KPSS’YE NASIL ÇALIŞMALIYIZ...KPSS Tarih Dersine Nasıl Çalışılır ... Bunun için sınavdan...

KPSS’YE NASIL ÇALIŞMALIYIZ

KPSS Matematik Dersine Nasıl Çalışılır

MATEMATİK DERSİNE ÇALIŞMA YOLLARI

1-Matematik Dersi çalışmaya başlamadan önce her ünite için ön hazırlık yapmış

olarak gerekir. Derslerde öğretmenin konu anlatımı ve verdiği örnekler dikkatle

izlenmeli, anlaşılmayan ve eksik kalan noktalar hemen sorulmalıdır.

Öğretmenin soru çözmede kullandığı kısa yollar birimler, formüller ezberlenmek

yerine sebep-sonuç ilişkisi kurarak öğrenilmelidir.

2- KPSS çıkmış sorular konu konu taranmalıdır. Bireysel Çalışmalarda

Matematik dersindeki konular derste iyi öğrenilmiş olsa bile, düzenli test

çözülmezse çok çabuk unutulur. Bu derste başarılı olabilmek için ön yargısız,

sabırlı ve programlı olmak şarttır.

Konu konu ve günü gününe çalışmak zorunludur. Bu çalışmalarda çözülemeyen

soruların vakit kaybetmeden doğru çözümleri öğrenilmelidir. Mümkün

olduğunca çalışmalar çok sayıda ve farklı tarzda sorular ile zenginleştirilmelidir.

Matematik dersindeki başarısızlığın temeli, kişinin yapması gereken

çalışmaları zamanın da ve yeteri kadar yapmamasıdır.

Düzenli çalışılıp, gerekli altyapı oluşturulduğunda matematiğin eğlenceli yönü

fark edilecektir.

TÜRKÇE DERSİNİN İÇERİĞİ

Türkçe kendi dilimizdir. Bu dersten korkmayalım. Tatbikî gereken zamanı ve

emeği harcamazsak, Türkçe netlerimiz bizi utandırır.

Türkçe dersi dil ve anlam bilgisi olmak üzere iki temel konudan oluşur.

Öğrencinin dinleme, okuma ve yazma faaliyetleri ile Türk dilinin bütün

özelliklerini öğrenme, kullanma ve bu yolla bilgi edinme, kavrama, analiz ve

sentez yapabilme alışkanlığı kazanması bu dersi okumadaki en önemli

gerekçelerden birkaç tanesidir.

Türkçe dersi kişinin anlama ve yorumlama gücünü geliştirdiği için bu derste

başarılı olmak, tüm derslerdeki, özellikle sözel derslerdeki başarıyı olumlu yönde

etkilemektedir. Doğru cevabı bulmak soruyu doğru okumaya, doğru anlamaya ve

doğru yorumlamaya bağlıdır.

KPSS TÜRKÇE DERSİNE ÇALIŞMA

1- Türkçe Dersleri tek düze ve heyecansız gibi görünür. Ancak öğretmenin sık

sık yaptığı uyarılar dersin fark oluşturan bölümleridir. Derste Türkçe dersi

dinlenirken; öğretmenin uyarıları dikkate alınmalı, önemli yerler işaretlemeli,

anlatılanların benzerlik ve zıtlıkları karşılaştırılarak mukayese edebilme bilinci

geliştirilmelidir. Türkçe dersinde konular işlenirken yakından uzağa, basitten

karmaşığa ve bilinenden bilinmeyene giden bir yöntem izlenir.

Ayrıca Türkçe konuları birbirinden bağımsız değildir. Bu nedenle bütün konular

derste ilgi ile takip edilmelidir. Derste öğretmenin verdiği örnekler, öğrenilen

konuların ince ayrıntılarını kavratmaya yönelik olduğu için bu örneklere ait

özellikler üzerinde durulmalıdır. Soru sayısı en fazla olan ders olduğu için bu

derse karşı önyargılı davranılmayıp anlaşılmayan bölümler öğretmene

sorulmalıdır.

2- Bireysel Çalışmalarda Bireysel çalışmalarda derste anlatılan konular belli

dönemlerde tekrar edilmeli ve testler çözülmeli, yanlış cevaplandırılan ve boş

bırakılan sorulara ait konulara geri dönülmelidir. Okuma, anlama ve yorumlama

hızını arttırmaya yönelik çalışmalara ağırlık verilmelidir.

Her şey ters

gidiyorsa unutma:

Uçak, rüzgarı

karşısına alarak

yükselir, arkasına

alarak değil.

Heny FORD

KPSS’YE NASIL ÇALIŞILIR ?

22kasim

0888 228 60 30 1 www.22kasimyayinlari.com

Kavram, yargı ve düşünce düzeyinde bireysel gelişimi sağlayacak çalışmalar yapılmalı, test kapsamları gözden geçirilmelidir.

Çözülen soru sayısından ziyade soru içeriklerine dikkat edilmeli, konunun tüm özelliklerini kavratıcı niteliklere sahip sorulara

ağırlık verilmelidir.

Dil bilgisini ihmal eden Türkçe dersinden başarısız olur.

KPSS Tarih Dersine Nasıl Çalışılır

Bu dersin Sırrı çok okumaktır. Geçmiş sosyal bilimlerin laboratuvarıdır. Okumaktan sıkılmayan, geçmişi merak eden ve

günümüzdeki gelişmelerle geçmişi özdeşleştirmekten hoşlanan öğrenciler, tarih konularını kolayca öğrenebilmektedirler.

Tarih kolay öğrenildiği gibi, kolayca da unutulabilmektedir. Çünkü yüzlerce bilgiyi (neden - sonuç - anlaşma maddesi gibi)

akılda tutmak gerekiyor.

"Okumadan âlim olunmaz, çok okumadan memur olunmaz.” Tarih dersine çalışırken konuları anlayarak okumalı, bir yandan

da küçük küçük notlar alınmalıdır.

Dersi öğretmen anlatırken iyi dinlemeli, anlaşılmayan yerler sorulmalıdır. Not tutma da ihmal edilmemelidir. Daha sonra bu notlar

gözden geçirilerek, konu tekrar edilmelidir. Bilgilerinizi kontrol etmek, sağlamlaştırmak ve konulara dair yorum gücünüzü artırmak

için, bulabildiğiniz kadar soru çözmelisiniz. Bol soru çözme, soru çözme hızınızı artıracağı gibi, bilgi eksikliklerinizin görülmesini

de sağlayacaktır. Konularla ilgili temel bilgiler çok iyi bilinmelidir.

Kronoloji bilmek işimiz kolaylaştırır. Önemli olayların nedenleri ve sonuçları, önemli olaylar arasındaki etkileşim günümüze

kadar devam eden etkileri öğrenilmelidir.

Tarih ancak her gün azda olsa çalışılarak başarılabilir.

KPSS Coğrafya Dersine Nasıl Çalışılır

Coğrafyanın araştırma ve inceleme konusu yeryüzünde görülen olayların karşılıklı sebep sonuç ilişkileridir. Örneğin iklim ve doğal

bitki örtüsü, yer şekillerinin oluşum ve etkileri, nüfus ve yerleşme, ekonomik coğrafya ve Türkiye coğrafyası, doğal ve beşeri

olayların tanınması ve bunların insanlar üzerindeki etkilerini araştırır.

COĞRAFYA DERSİNE ÇALIŞMA

1 - Bu dersi meraklı kişiler rahat öğrenir. Sorular Türkiye Coğrafyasından gelmektedir. Derste Her derste olduğu gibi bu

dersin daha iyi anlaşılması için mümkünse farklı kaynaklardan o günkü konu ile ilgili ön hazırlık yapılarak gelinmelidir. Coğrafya

dersi ayrıntı içeren ve bölümleri arasında konu bütünlüğü olan bir ders olduğu için dersin her boyutunda aktif bir dinleyici olmak

gerekir. Asıl olan atlaslarda ve duvar haritalarında bulunabilen yer adlarını çeşitli istatistiki bilgileri ezberlemek değil, coğrafi

olayların sebeplerini açıklamaya ve bu sebeplerden sonuçlar çıkarmaya yönelmektir

2 Bireysel Çalışmalarda Bireysel çalışmalarda derste anlatılan konular belli dönemlerde tekrar edilmeli ve testler çözülmeli, yanlış

cevaplandırılan ve boş bırakılan sorulara ait konulara geri dönülmelidir. Okuma, anlama ve yorumlama hızını arttırmaya yönelik

çalışmalara ağırlık verilmelidir. Kavram, yargı ve düşünce düzeyinde bireysel gelişimi sağlayacak çalışmalar yapılmalı, test

kapsamları gözden geçirilmelidir. Çözülen soru sayısından ziyade soru içeriklerine dikkat edilmeli, konunun tüm özelliklerini

kavratıcı niteliklere sahip sorulara ağırlık verilmelidir.

Coğrafya dersinde genel soyut kavramlar az, somut kavramlar daha çoktur. Ders çalışırken günlük yaşamdan ve hayatın içinden

örnekler seçmeliyiz. Bu öğrenmemizi kolaylaştıracaktır. Sadece konuyu dinleyip ya da okuyup anlaşıldığına karar vermemiz doğru

değildir. Konuyu anlamış olmamız için konu ile ilgili soruların doğru yapılıp yapılmadığına bakmak zorundayız. Coğrafyada temel

prensip doğal ve beşeri olayların dünya genelinde ve Türkiye'deki dağılışıdır. Bunun için sınavdan önce dünya ve Türkiye haritaları

iyi incelenmeli önemli doğal ve beşeri olayların yeri bilinmelidir.

Örneğin en kurak yerlerin dağılışı, çöllerin dağılışı, en çok yağış alan yerler, ormanların dağılışı, sıcak iklimlerdeki ülkeler, kutuplara

yakın ülkeler, doğu ve batı yönündeki geniş ülkeler, eğimli ve engebeli ülkeler, ovalar ve platoların bulunduğu ülkeler.

Coğrafya bir kültür dersidir. Coğrafya kültürüne sahip olmalıyız. Sınav için ekonomik coğrafya önemlidir.

KPSS Vatandaşlık Dersine Nasıl Çalışılır.

Bir vatandaşın temelde bilmesi kadar hukuk bilgisinden sorumluyuz. Ders biraz yabancı gelebilir, korkulacak bir şey yok. Okunacak

ve kavranacak çok konu var. Temel hukuk kavramları ve 1982 anayasası dersin temelidir.

Vatandaşlıktan az soru çıkıyor. Bu dersi çalışmayayım diyen sınavı kazanamaz. Standart sapması matematikten yüksektir. ( Doğru

cevapların değeri çok yüksektir.) Bol soru çözen dersi başarır.

22kasim


BULUT SERİSİ GENEL YETENEK GENEL KÜLTÜR DENEME SETİ 1

MOBİL-PC-TABLET İNDİR www.22kasimyayinlari.com

Bu yayının basım, yayım ve satış hakları fotokopion.com ve site sahiplerine aittir. Bütün hakları saklıdır.

Hangi amaçla olursa olsun, yayınların tamamının veya bir bölümünün ilgililerin yazılı izni olmadan kopya

edilmesi, fotoğraflarının çekilmesi , elektronik, optik, mekanik ya da diğer yollarla basılması, çoğaltılması

ve dağıtılması yasaktır.

No part of this publication may be reproduced or stored in a retrieval system, or transmittedin any form or

by any means mechanical, electronic, photocopy, magnetic tape or otherwise, withoutpermission in writing

from the fotokopion and owners

22kasim


1. Onun öykülerinde sosyal bir yan ya da bir tez söz konu-

su değ ildir. 0, kendi çevresindeki insanlar ı n üstündeki

perdeyi kald ı rm ış ; ele ald ı klar ı aras ı nda hiçbir iyi kötü

ayr ı m ı yapmadan, onlar ı güzelleştirme ya da çirkinle ş-

tirmeye kalkmadan vermi ş tir.

Bu parçadaki "insanlar ı n üstündeki perdeyi kald ı rmak"

sözüyle aşağıda verilenlerden hangisi anlat ı lmak

istenmiştir?

A) insan ı konu edinmek

B) Yol göstericilik yapmak

C) Olduğu gibi göstermek

D) Toplumsal bir amaç gütmek

E) Eğ iticiliğ i art ı rmak

3. Öyle günler vard ı r ki bizde onlar ı n belirgin çizgileriyle

resimler kal ı r. 0 resimler sadece çizgilerde de ğ ildir;

onlar ı n kokular ı , sesleri vard ı r. Cahit S ı tk ı 'y ı tan ı d ığı m

akşamdan haf ı zamda böyle bir resim kald ı , hiç de sol-

mad ı .

Bu parçadaki alt ı çizili sözle anlat ı lmak istenen aşa-ğıdakilerden hangisidir?

A) Eski önemini yitirmesi

B) Teknik anlamda kaybolmamas ı

C) Hat ı rlanmas ı n ı n insana ac ı vermesi

D) Yans ı tt ığı zaman ı n canl ı l ığı n ı korumas ı

E) Uzun süre saklanabilir olmas ı

2. Her edebiyat yap ı t ı yazar ı n aç ı k veya kapal ı biçimde

dile getirdiklerinin yan ı nda, onun belirlemedi ğ i, boş b ı-rakt ığı anlamlar ı da içerir. Bu boş alanlar, edebiyat ya-

p ı t ı nda anlam ı n yoğunlaştığı noktalar ı oluşturur. Okur,

okuma s ı ras ı nda bu alanlar ı doldurur ve böylece yap ı t ı yeniden oluşturur.

Bu parçadaki "onun belirlemediğ i, boş b ı rakt ığı anlam-

lar" sözüyle aşağıda verilenlerden hangisi anlat ı l-mak istenmiştir?

A) Okura rahatl ı k sağ layan

B) Anlaşı lmazl ığa yönelten

C) Etki gücünü art ı ran

D) Anlama ve yorumlamaya aç ı k olan

E) Bulunduğu yerde s ı r ı tan

4. Bu yay ı nevi bir süredir kendi imkanlar ı (olas ı l ı klar ı )

içinde, değerli ürünler ortaya koyuyor. K ı rk ı aşk ı n

Il

(k ı rktan fazla) kitap ç ı karan bu yay ı nevinin

dikkati çeken (ilgi toplayan) bir özelli ğ i çok iyi kitaplar

111

seçmesi. Bu kitaplar k ı l ı k ı rk yararak (titizlikle)

IV

araşt ı r ı l ı p bulunmuş kitaplar. Ayr ı ca bu yay ı nevi, kitap-

lar ı n bas ı m ı na itina (özen) gösteriyor, çevirilerin

V

düzgün olmas ı için çal ışıyor.

Bu parçadaki numaralanm ış sözlerden hangisi, ay-raç içindeki sözün anlam ı n ı içermemektedir?

A)l. B) Il. C) Ili. D)lV. E)V.

22kasim


PC5

Daktilo Metni

GENEL YETENEK TESTİ

PC5

Daktilo Metni

PC5

Daktilo Metni

5. Bir dönem, romanda toplumsal konulardan uzak durul-

muştur. Baz ı romanc ı lar toplumsal konulara el atm ış olsalar bile bunlar ı kal ı n çizgilerle geçiştirmiş , bireysel

konulara a ğı rl ı k vermiş lerdir.

Bu parçadaki alt ı çizili sözle anlat ı lmak istenen aşa-

ğıdakilerden hangisidir?

A) Vurgulamak

B) Önemini belirtmek

C) Toplumsal konulara de ğ inmemek

D) Alt ı n ı çizerek aktarmak

E) Yüzeysel anlatmak

7. Aşağıdaki cümlelerin hangisindeki alt ı çizili sözcük-

ler anlamca birbirine en yak ı nd ı r?

A) Bu düşmanca davran ış lar ı n sonu korkar ı m kavgaya

varacak.

B) Doktorun sesini i ş itmedi, arkas ı ndan seslendiğ imi

de duymad ı .

0) Can ç ı kt ı ktan sonra da Luy, adam ı kolay kolay terk

etmiyor.

D) Haftada bir yap ı lan çal ışma ayda ne kadar gelir ge-

tirecek?

E) Kumlar ı n üzerine iki ta ştan ocak yapt ı lar ve

yakt ı lar.

6. K ı sa bir yürüyü ş le günün erken saatine ra ğmen 8. t ı kl ı m t ı kl ı m (çok kalabal ı k) M ı s ı r Çarşı s ı 'na ula şıyoruz.

Kap ı dan ad ı m ı m ı z ı atar atmaz ba şka bir âleme

Il

(ortama) girdi ğ imiz hissine (duygusuna) kap ı l ı yoruz.

111

Hemen (çabucak) solumuzdaki merdivenlere

IV

dönüyoruz. Bunlar, turkuaz çinilerle çyli (süslenmi ş )

V

yüzy ı llar ı n izleriyle a şı nm ış taş basamaklar...

Bu parçadaki numaralanm ış sözlerden hangisi ay-

raç içindeki sözün anlam ı n ı içermemektedir?

A)l. B) il. C) Ili. D)IV. E)V.

Sanatç ı l ı k, insan ı yaln ızl ığa itiyor. San ı lan ı n aksine ben

yaln ı zl ığı değ il, insanlarla kayna şmay ı seviyorum. Böy-

le olunca da iş ler zorla şıyor.

Bu parçadaki alt ı çizili sözcüğün cümleye kattığı an-

lam aşağıdakilerden hangisini dü şündürmez?

A) İ letiş im içinde olmak

B) Ayr ı lmayacak biçimde kavuşmak

C) Yak ı n ilişki kurmak

D) İ yi anlaşmak

E) Birbirine iyi uymak

22kasim


9. (1) Nerede insan varsa orada umut vard ı r. (Il) Vişne-

lerin karaya çalan k ı rm ız ıs ı gibi umut... (111) Incirlerin

saymakla bitmeyecek çekirdeklen gibi umut... (IV) Bir

odan ı n penceresinden bir ç ı rp ı da girip portakal ı n yuvar-

lağın ı kaplayan güneş ışığı gibi umut... (V) Bir kelebeğ in

kanad ı na konan yağmur damlas ı gibi umut...

Bu parçadaki numaralanm ış cümlelerden hangisi

mecaz anlaml ı değ ildir?

A)l. B) Il. C) Ili. D)lV. E)V

11. Insan, yaşama ç ı rak olarak baş lar, onun ustas ı da her zaman ıst ı rapt ı r.

Bu cümlede, insan ı n olgunlaşmas ıyla ilgili olarak aşağıdakilerden hangisinin önemi vurgulanm ışt ır?

A) Öğ renmenin

B) Bilenlere dan ışman ı n

C) Çekilen ac ı lar ı n

D) Yaşanan pişmanl ı klar ı n

E) Eğ itim alman ı n

10. 1. Art ı k ne yapacaksan yap, benim dayanacak gücüm

kalmad ı .

Il. Birden ne olduysa oldu, kendimi kaybedip ba ğı rma-

ya başlad ı m.

111. Ne de olsa kışın sonu bahard ı r, deyip rahat ı na ba-

k ıyor.

12. (1) Nevşehir Kalesi, Selçuklular Döneminde, Bağdat'a

giden kervan yolunun korunmas ı için inşa edilmiş .

(Il) Osmanl ı Döneminde Damat Ibrahim Pa şa taraf ı n-

dan onar ı lm ış . (111) Cumhuriyet Döneminde yeniden res-

tore edilmiş . (IV) Kale, şehir merkezinin gösteri şli yerle-

rinden biri. (V) Nevşehir'i görmeye gelenlerin ziyaretini

sessizce bekliyor.

IV. Seni ne yap ı p yap ı p bu yaz tatile göndereceğ im.

V. Ne olursa olsun, bu iş i başarmak zorunda oldu ğu

mu biliyorum.

Yukar ıdaki numaralanmış cümlelerden hangilerinde

yer alan alt ı çiziti sözler anlamca birbirine yak ı nd ır?

A)l.veIl. B)l.veV. C) Il. velll.

D) Il. velV. E)IV.veV.

Bu parçadaki numaralanm ış cümlelerin hangisinde

eylemin amac ı verilmiştir?

A)l. B) Il. C) Ili. D)lV. E)V.

22kasim


13. (1) insanlar hemen her gün yeni bir şey buluyor. (Il) El

kadar bile olmayan hesap makineleriyle üç be ş günde

içinden ç ı k ı lamayacak hesaplar ı küçük bir düğmeye ba-

sarak hallediyor. (111) Uzayda iki arac ı aylarca döndürü-

yor. (IV) Sonra küçük bir noktada bulu şturuyor. (V) Ileri-

de belki de teknik harikalar yüzy ı l ı olarak adland ı r ı lacak

zaman ı m ız ı beyniyle biçimliyor.

Bu parçadaki numaralanm ış cümlelerin hangisinde

bir olas ı l ık dile getirilmi ştir?

15. (1) Ozanlar ı , yaşad ı klar ı n ı yazan kişiler diye tan ı mlamak

yanl ışt ı r. (Il) Cahit S ı tk ı , yaşad ı klar ı n ı yazan bir ozan ola-

rak bilinir. (111) Oysa ölüm ac ı s ı n ı tatmam ış , yaşamam ış-

t ı r. (IV) Yan ı lm ı yorsam ölmüş bir sevdiğ i de yoktu. (V) Bir

gün bile ölüm sözcüğünü işitmedim ondan. (Vi) Bununla

birlikte, s ı k s ı k ölümden duyulan ac ıy ı işlemiştir.

Bu parçadaki numaralanm ış cümlelerin hangisin-

den baş lanarak örnekleme yap ı lm ışt ı r?

A) Il. B)lIl. C)IV. D)V. E) VI.

A)i. B) Il. C)lll. D)lV. E)V.

14. (1) Konu şurken düşüncenizi iyi anlatamad ığı n ız ı düş ü-

nelim. (Il) Bir daha geri alamazs ı n ı z o sözü. (111) Çünkü

o söz, dinleyenlere ulaşm ışt ı r, dönemezsiniz. (IV) Yeni

cümleniz ister istemez öncekinin yetersizli ğ ini kapatma

kayg ıs ı taşıyacakt ı r. (V) Öte yandan siz ne kadar aç ı k-

lamaya çal ışı rsan ız çal ışı n sizi dinleyenler kendilerine

göre alg ı layacaklard ı r sözü.

Bu parçadaki numaralanm ış cümlelerin hangisinde "varsay ı m" vard ı r?

A)l. B) Il. C) Ili. D)IV. E) V.

16. (1) Tarih kitaplar ı n ı n güvenilir olduğunu düşünmüyorum.

(Il) Çünkü tarihi, birçoklar ı kendi ç ı karlar ı na göre yaz-

m ış t ı r. (ili) Yap ı tlar ı n çoğunda zaferin yenilgi, yenilginin

zafer; kahraman ı n korkak, korka ğın kahraman olarak

ele al ı nd ığı n ı gördüm. (IV) Bana kal ı rsa tarihi, bir öykü

okur gibi okumak yerinde olur. (V) 0 zaman tarihin sizi

yan ı ltmas ı na izin vermezsiniz.

Bu parçadaki numaralanm ış cümlelerle ilgili olarak aşağıda verilenlerden hangisi y ışt ı r?

A) 1. cümlede, yorum yap ı lm ış t ı r.

B) il. cümlede, 1. cümlenin gerekçesi verilmi ş tir.

C) 111. cümlede, önceki dü şünce desteklenmiştir.

D) IV. cümlede, bir öneride bulunulmu ştur.

E) V. cümlede, kan ıtlay ı c ı bir ögeden yararlan ı lm ışt ı r.

22kasim


17. (1) Değ işimler, mevsimler ya da gelgitler gibidirler. (Il) On-

lara kap ı m ız ı kapatmaya çal ışmak yaşamdan kaçmaya benzer. (111) Her canl ı devaml ı bir değ işim gösterir. (IV)Ya-şad ı kça hücrelerimiz ölür, onlar ı n yerlerine yenilen olu şur ve kiş iliğ imizde de değ işiklikler meydana gelir. (V) Değ i-

şimi, olgunlaşmam ı z için bir f ı rsat olarak görürsek ondan

asla nefret etmez ve pi şmanl ı k duymay ı z.

Değ iş imden söz eden bu ,arçadaki numaralanm ış cümlelerle ilgili olarak aşağıda verilenlerden hangi-si yanl ış t ı r?

A) 1. cümlede, kaç ı n ı lmazl ığı ndan söz ediliyor.

B) Il. cümlede, ya şam ı n bir gerçeğ i olduğu dile geti-

riliyor.

C) 111. cümlede, her canl ı n ı n bunu farkl ı biçimlerde ya-

şad ığı belirtiliyor.

D) IV. cümlede, nedeni aç ı klan ı yor.

E) V. cümlede, nas ı l değerlendirilmesi gerekti ğ i söyle-

niyor.

18. (1) Çeviri ya soluk bir foto ğ raf yahut sadakatsiz ama

renkli ve canl ı bir taklittir, demi ş yazar. (Il) Çeviri bir ya-

rat ış bence, ş iir gibi ama onlardan daha güç. (111) Ede-

biyatç ı lar hiç olmazsa on büyük romanc ı , şair ve tiyatro

yazar ı üzerinde anlaşabilirler; hangimiz on büyük çevir-

men sayabiliriz? (IV) Çeviri, sanatlar ı n en zoru, başka

bir iklimde başka bir çağda doğan düşüncenin kendi

topra ğım ızda dirilmesi. (V) Voltaire, çevirmeni u şağa

benzetir, kendini efendisinin yerine koyan bir u şağa; ne

kadar yanl ış .

Bu parçadaki numaralanm ış cümlelerle ilgili olarak

aşağıda verilenlerden hangisi yanl ışt ır?

A) 1. cümlede, doğ rudan anlat ı ma başvurulmuştur.

B) Il. cümlede, nesnel bir tan ı mlama yap ı lm ış t ı r.

0) 111. cümlede, kar şı laşt ı rma yoluyla bir olas ı l ı ktan söz

edilmiştir.

D) IV. cümlede, benzerler içindeki üstün olan aç ı klan-

m ışt ı r.

E) V. cümlede, bir düşünceye karşı ç ı k ı lm ış t ı r.

19. (1) Yay ı mlanan öykü kitaplar ı günden güne art ı yor. (Il) Say ıca art ış , nitelikçe de yükselişe yol açar m ı ? (111) Kendini olumsuzlayan bir anlam ı var bu sorunun ama ben öyle dü şünmüyorum. (IV) Nicelikçe yükseli ş nitelikçe yükselişi de ard ı ndan getirir. (V) Ne kadar çok pencere aç ı lm ışsa edebiyatta daha çok temiz hava so-

luma şans ı artar elbette.

Bu parçadaki numaralanm ış cümlelerle ilgili olarak aşağıda verilenlerden hangisi yanl ışt ı r?

A) 1. cümlede, aşamal ı bir durumdan söz edilmiştir.

B) Il. cümlede, durumun inan ı lmazl ığı dile getirilmiştir.

C) 111. cümlede, karşı t görüş lere yer verilmi ştir.

D) IV. cümlede, bir durumun yol açaca ğı ikinci bir du-

rumdan söz edilmiştir.

E) V. cümlede, koşula bağ l ı bir kesinlik aç ı klanm ışt ı r.

20. (1) Sevmeyi, k ı zmay ı , ac ı may ı , güzellikler karşı s ı nda

duygulanmay ı ; çirkinlikler, haks ı zl ı klar önünde tepki

göstermeyi dil ustalar ı n ı n yaratt ı klar ı ndan öğreniriz.

(Il) Onlar, doğ rudan öğ retme yerine sezdirerek, kavra-

tarak yaparlar bunu. (111) Dü şüncemizi dünyaya açan,

bize bak ış aç ı s ı kazand ı ran da onlard ı r. (IV) Kimi yazar,

"Hişt! Hişt!" ünlemiyle her an ya şam ı n s ı cak sesini can

kulağı m ıza duyurur; kimi de hasta bir duyarl ığı yayarak

kapkara gösterir her şeyi. (V) Kiş iliğ imizin kurulmas ı nda

düşüncemizin, duyarl ığı m ı z ı n gelişmesinde okuduklar ı -m ız ı n etkisi büyüktür.

Sanatç ı lar ve yap ıtlar ın ı n anlat ı ld ığı bu parçadaki

numaralanm ış cümlelerle ilgili olarak aşağıda veri-

lenlerden hangisi yanl ışt ı r?

A) 1. cümlede, okurlara kazand ı rd ı klar ı ndan söz edil-

miştir.

B) Il. cümlede, okura katk ıda bulunma yöntemleri aç ı k-

lanm ışt ı r.

C) 111. cümlede, dünyan ı n gelişmesinde etkili olduklar ı söylenmiş tir.

D) IV. cümlede, karşı laşt ı rma yoluyla örnek verilmi ştir.

E) V. cümlede, okurun tav ı rlar ı n ı geliştirmesindeki öne-

mi dile getirilmiştir.

22kasim


21. Ünlü Alman fflozofu Nietzche: Derisini değ iştirmeyen

y ı lan ölür." demişti. Işte sanat ı n alt ı n kurallar ı ndan biri.

Bu parçada sanatla ilgili olarak aşağıdakilerden

hangisinin önemi vurgulanm ışt ı r?

A) Toplumsal konular ı iş lemenin

B) Evrensel özellikler ta şı man ı n

C) Özgün bir anlat ı mla oluşturulman ı n

D) Sürekli olarak yenilenme ve geli şmenin

E) Toplumun beklentisini karşı laman ı n

23. Romal ı lar ı n Tanr ıs ı Jüpiter'in ad ı k ı salt ı lm ış olarak şöy-

le yaz ı l ıyordu: IV. Romal ı lar, Tanr ı lar ı n ı n ad ı n ı büyük

bir bölümü yerlere çizilen güne ş saatlerinde görmekten

hoşlanmad ı lar. Saatlerin rakamlar ı n ı n 1, 2, 3, Tanr ı ,

5,6 ... biçiminde yaz ı lmas ı n ı önlemek için 4 rakam ı n ı n

1111 olarak yaz ı lmas ı na karar verdiler. 0 günden beri de

yeryüzündeki Romen rakaml ı saatlerin 95'inde 4 say ı s ı 1111 biçiminde yer al ı yor.

Bu yaz ı n ın yaz ı lmas ı ndaki amaç aşağıdakilerden

hangisidir?

A) Saatin tarihçesi hakk ı nda bilgi vermek

B) Yerleş ik bir uygulaman ı n nedenini aç ı klamak

C) Romal ı lar hakk ı nda bilinmeyenleri ortaya ç ı karmak

D) Romen rakamlar ı n ı n kullan ı m özelliklerini öğretmek

E) Bir düşünceyi nesnel verilerle ispatlamak

22. Yahya Kemal; etkisini, edebiyatseverler az ı nl ığı n ı n s ı-n ı rlar ı d ışı na ta şı rm ış , kalabal ı klara doğ ru götürmü ştür.

Bunun böyle olmas ı nda, eski ş iiri sürdüren, günümüzde

de yaşatan bir ozan say ı lmas ı n ı n pay ı büyüktür.

Bu parçadan Yahya Kemal'le ilgili olarak aşağıdaki-lerden hangisine ulaşı labilir?

A) Geniş bir okur topluluğunca benimsenmi ş , sevilmiş-

tir.

B) Belirli düzeyde bir okur kitlesine sahip olmu ştur.

C) Eski şiirden hoşlananlara hitap etmiştir.

D) Ününü yurt d ışına yaym ış t ı r.

E) Ş iirleri kalabal ı k ortamlarda okunmu ştur.

24. Elimdeki kitap dört bölümden olu şmuş farkl ı bir şiir kita-

b ı . Birinci bölümde sanatç ı n ı n gençlik y ı llar ı n ı n duygu-

lar ı , hayalleri yer al ıyor. Diğer üç bölümde ise şairin top-

lumsal olgulara, olaylara ait dü şünceleri ş iirleştirilmiş .

Özellikle son bölümdeki ş iirlerinde günümüz insan ı n ı n

kavram karma şas ı dizelerde kendini bulmu ş .

Bu parçada sözü edilen kitapla ilgili olarak a şağıda-kilerden hangisi söylenebilir?

A) Sanatç ı n ı n son kitab ıd ı r.

B) Bölümler halinde yaz ı lan ş iir kitaplar ı n ı n ilkidir.

C) Değ işik duygu ve dü şünceler içermektedir.

D) Dil ve anlat ı m ı son derecede ba şar ı l ı d ı r.

E) Geniş bir okur kitlesi bulmuştur.

22kasim


25. Bu şairimizin şiirlerinin neden bu kadar be ğenildiğ ini

merak etti ğ im için ş iirleri eleştirel bir gözle inceledim.

Gördüm ki şiirlerdeki sözcükler, bilinenin d ışı nda ç ı k ıyor

karşı m ıza. Ş iirdeki sözcükler ve dizeler bir oya gibi i ş-

lenmiş , kenarlar ı köşeleri de bir güzel törpülenmi ş .

Bu parçada sözü edilen şair için aşağıdakilerden

hangisi söylenemez?

A) Zarif bir anlat ı ma ulaşm ışt ı r.

B) Sözcüklere biçimsel güzellik kazand ı rm ışt ı r.

C.) Ş iirini gereksiz ayr ı nt ı lardan ar ı nd ı rm ışt ı r.

D) Sözcüklerde anlam zenginli ğ i oluşturmuştur.

E) Link anlat ı mla bilimsel içeriğ i ustaca kayna şt ı rm ışt ı r.

26. Özlem duymam. Hoş an ı lar ı m ı hat ı rlar ı m. Geçmişte ya-

şamak isteyen biri değ ilimdir. Çocukluğumu özlüyorum

tabii ki. Insan ilişkilerini, televizyonsuz odalar ı n içindeki

sohbetleri, insanlar ı n birbirinin yüzüne bakt ığı ve tele-

vizyon sesinin asla duyulmad ığı günleri özlüyorum.

Bu parçada aşağıdaki sorulardan hangisinin cevab ı

yoktur?

A) Eski günlere kar şı bir özlem duyar m ıs ı n ız?

B) Mutlu musunuz?

C) Geçmişe dönmek ister misiniz?

D) Hep çocuk kalsayd ı m, dediğ iniz oldu mu?

E) Geçmiş inizde özlediğ iniz neler?

27. Kahve, Kanuni Sultan Süleyman zaman ı nda, Yemen Valisi Özdemir Paşa taraf ı ndan Osmanl ıya getirilmi ş .

Ama dibek, cezve ve pişirme biçiminde Osmanl ı imzas ı var. Önceleri insanlar çi ğ kahve tohumlar ı n ı al ı r, evin-

de kavurur, dibekte döver ve pi ş irirmiş . Ta ki Mehmet

Efendi 1871'de işi babas ı Hasan Efendi'den devralana

kadar. Mehmet Bey kahveyi kavurup dövdükten sonra

satmaya ba şlam ış . Bu kolayl ı k "Kurukahveci Mehmet

Efendi" ismini yaratm ış . Ilerleyen y ı llarda kahveyi am-

balajlayarak satar olmu ş lar.

Bu parçada kahveyle ilgili olarak aşağıda verilenle-

rin hangisine değ inilmemiştir?

A) Bir uygulamayla daha kolay haz ı rland ığı na

B) Osmanl ıda geçirdiğ i değ işikliğe

C) Içim aşamas ı na nas ı l getirildiğ ine

D) Güzel kokulu oldu ğuna

E) Bir markaya dönü ştüğüne

28. Nurullah Ataç, dilimizi gereğ i gibi bilmezsek anla şama-

yacağı m ız ı söylerdi. (1) Anla şamayan insanlar ı n ise top-

lum kalk ı nmas ı na katk ıda bulunamayaca ğı na inan ı rd ı .

(Il) Osmanl ı ca dediğ imiz üç dil karmas ı ancak okullarda

Arapça, Farsça okumu ş olanlar ı n anlaşma arac ı yd ı .

(111) Halk bilmezdi o dili. (IV) Böylece halkla okumu ş olanlar aras ı nda iletiş im kopukluğu oluşmuştu. (V) So-

nuçta Osmanl ı Devleti halka yabanc ı düşmüştü.

Bu parçadaki numaralanm ış yerlerin hangisine dü-

şüncenin akışına göre "Bunun örneğ ini Osmanl ı da

görüyoruz." cümlesi getirilebilir?

A) I. B) Il. C)lll. D)IV. E)V.

22kasim


29. (1) Fransa'da geçmi ş y ı llarda "Pleide" diye bir edebiyat okulu vard ı . (Il) Onlar da bir sürü sözcük sokmu ş lar Frans ı zcaya. (111) Bunlar zorlamayla olmuyor. (IV) Bir sözcük tutmayacaksa onu kimse tutturamaz. (V) Ba-k ı n Nurullah Ataç' ı n birçok Sözcü ğü tutmuş fakat "tilcik" sözcüğü tutmam ışt ı r.

Bu parçadaki numaralanm ış yerlerin hangisine dü-şüncenin ak ışına uygun olarak "Bunlar ı n bir k ısm ı yerleşmiş , bir k ı sm ı çekmiş gitmiş ." cümlesi getirile-bilir?

A)l. B) Il. C) Ili. D)IV. E) V,

30. Nereye bakarsan ız bak ı n, ülkenin ufku mor da ğ lar-

la nihayetleniyor. Ama sanki bu dağ lar, bitmek bilmez

bir uzakl ı kta. İşte o uzak dağ larla sizin aran ızda, fe-

rahl ı k duygunuzun kayna ğı cennet gibi yeş il bir deniz

var. Yol boyunca topraktan f ışk ı ran bu çimenler, k ı r çiçekleriyle birlikte size e ş lik ediyor. Şehre varmadan, Kapadokya'n ı n o ilginç coğ rafyas ı , ziyaretçisine "Ho ş geldin." diyor.

Bu parçan ı n anlat ı m ıyla ilgili olarak aşağıdakilerden

hangisi söylenemez?

A) Niteleyici sözcüklere yer verilmi ştir.

B) Benzetme yap ı lm ışt ı r.

C) Öznellik hkimdir.

D) Kiş ileştirme vard ı r.

E) Nesnel verilerden yararlan ı lm ış t ı r.

22kasim


KPSS’YE NASIL ÇALIŞMALIYIZ...KPSS Tarih Dersine Nasıl Çalışılır ... Bunun için sınavdan...

Documents

Transcript of KPSS’YE NASIL ÇALIŞMALIYIZ...KPSS Tarih Dersine Nasıl Çalışılır ... Bunun için sınavdan...