KONSEP PENILAIAN
-
Upload
mimi-marlina -
Category
Documents
-
view
27 -
download
0
Transcript of KONSEP PENILAIAN
-
5/20/2018 KONSEP PENILAIAN
1/27
KONSEP PENILAIAN
PRINSIP PENILAIAN:
220
1. Otentik : Penilaian dan pembelajaran merupakan dua hal yang
saling berkaitan.
Penilaian otentik harus mencerminkan masalah dunianyata, bukan dunia sekolah.
Menggunakan berbagai cara dan kriteria holistik(kompetensi utuh merefleksikan pengetahuan,
keterampilan, dan sikap). Tidak hanya mengukur apa yang diketahui oleh
peserta didik, tetapi lebih menekankan mengukur apayang dapat dilakukan oleh peserta didik.
Contoh-contoh tugas autentik: Pemecahan masalahmatematika , melaksanakan percobaan, Bercerita,Menulis laporan , Berpidato, Membaca puisi,Membuat peta perjalanan
-
5/20/2018 KONSEP PENILAIAN
2/27
Gradasiantar Satuan Pendidikan memperhatikan;
1. Perkembangan psikologis anak
2. Lingkup dan kedalaman materi
3. Kesinambungan
4. Fungsi satuan pendidikan
5. Lingkungan
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) - RINGKAS
DOMAIN SD SMP SMA-SMK
SIKAP
Menerima+ Menjalankan + Menghargai + Menghayati +Mengamalkan
PRIBADI YANG BERIMAN, BERAKHLAK MULIA, PERCAYA DIRI, DAN BERTANGGUNG
JAWAB DALAM BERINTERAKSI SECARA EFEKTIF DENGAN LINGKUNGAN SOSIAL,
ALAM SEKITAR, SERTA DUNIA DAN PERADABANNYA
KETERAMPILAN
Mengamati + Menanya + Mencoba + Menalar + Menyaji +
Mencipta
PRIBADI YANG BERKEMAMPUAN PIKIR DAN TINDAK YANG PRODUKTIF DAN
KREATIF DALAM RANAH ABSTRAK DAN KONKRET
PENGETAHUAN
Mengetahui + Memahami + Menerapkan + Menganalisa + Mengevaluasi+Mencipta
PRIBADI YANG MENGUASAI ILMU PENGETAHUAN, TEKNOLOGI, SENI, BUDAYA DAN
BERWAWASAN KEMANUSIAAN, KEBANGSAAN, KENEGARAAN, DAN PERADABAN
7
-
5/20/2018 KONSEP PENILAIAN
3/27
-
5/20/2018 KONSEP PENILAIAN
4/27
-
5/20/2018 KONSEP PENILAIAN
5/27
-
5/20/2018 KONSEP PENILAIAN
6/27
Keterangan:Tahapan perkembangan nilai karakter sebagaimana tercantum dalam Kerangka Acuan Pendidikan
Karakter (Kemendiknas, 2010) meliputi:
BT: Belum Terlihat
apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam
indikator karena belum memahami makna dari nilai itu (tahap anomi).
MT: Mulai Terlihat
apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang
dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten karena sudah ada pemahaman dan mendapat
penguatan lingkungan terdekat (tahap heteronomi).
MB: Mulai Berkembang
apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam
indikator dan mulai konsisten, karena selain sudah ada pemahaman dan kesadaran juga
mendapat penguatan lingkungan terdekat dan lingkungan yang lebih luas (TahapSosionomi).
SM: Sudah Membudaya,
apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator
secara konsisten karena selain sudah ada pemahaman dan kesadaran dan mendapat penguatan
lingkungan terdekat dan lingkungan yang lebih luas sudah tumbuh kematangan moral (tahap
autonomi).
Catatan: Guru diharapkan mengembangkan teknik dan instrumen penilaian lebih lanjut menyesuaikan
dengan kondisi dan kebutuhan masing-masing sekolah.
-
5/20/2018 KONSEP PENILAIAN
7/27
Teknik Penilaian: SIKAP
125Sumber : Panduan Teknis Penilaian SD Ditjen Dikdas
Aspek Sikap dapat dinilai dengan cara berikut:
1. Observasi
Merupakan teknik penilaian yang dilakukan secaraberkesinambungan dengan menggunakan indera, baik secara
langsung maupun tidak langsung dengan menggunakan format
observasi yang berisi sejumlah indikator perilaku yang diamati. Hal
ini dilakukan saat pembelajaran maupun diluar pembelajaran
No Nama Peserta didik
Perilaku yang diamati
Percaya Diri Disiplin Bekerjasama Dsb
1 Ahmad 4 2 3
2 Anis 2 3 1
Keterangan: 4 : sangat baik ; 3 : Baik; 2: sedang ; 1: kurang
ContohObservasi
Lembar Pengamatan Sikap
-
5/20/2018 KONSEP PENILAIAN
8/27
Teknik Penilaian: SIKAP
126Sumber : Panduan Teknis Penilaian SD Ditjen Dikdas
Aspek Sikap dapat dinilai dengan cara berikut:
2. Penilaian Diri
Merupakan teknik penilaian dengan cara meminta peserta didik untuk
mengemukakan kelebihan dan kekurangan dirinya dalam konteks pencapaian
kompetensi. Instrumenyang digunakan berupa lembar penilaian diri.
Penilaian diri terhadap sikap
Aspek yang dinilai Ya Tidak
Mengikuti pembelajaran dengan penuh perhatian
Mengerjakan tugas yang diberikan guru tepat waktu
Mengajukan pertanyaan jika ada yang tidak dipahami
Membuat catatan
Aktif dalam diskusi kelompok Memberi tanggapan
Menyerahkan tugas tepat waktu
dll ..
-
5/20/2018 KONSEP PENILAIAN
9/27
Teknik Penilaian: SIKAP
127Sumber : Panduan Teknis Penilaian SD Ditjen Dikdas
Aspek Sikap dapat dinilai dengan cara berikut:
3. Penilaian Antarteman
Merupakan teknik penilaian dengan cara meminta peserta didikuntuk saling menilai terkait dengan sikap dan perilaku keseharian
peserta didik. Instrumen yang digunakan berupa lembar penilaian
antarpeserta didik.
Keterangan: 4 : sangat baik ; 3 : Baik; 2: sedang ; 1: kurang
Contoh Penilaian antar peserta didik
No Nama Perduli Disiplin Kebersihan Jujur DSB
1 Ahmad
2 Yenni
3 Nasrudin
-
5/20/2018 KONSEP PENILAIAN
10/27
Teknik Penilaian: SIKAP
128Sumber : Panduan Teknis Penilaian SD Ditjen Dikdas
Aspek Sikap dapat dinilai dengan cara berikut:
4. Jurnal
Merupakan catatan pendidik di dalam dan di luar kelas yang berisi informasi
hasil pengamatan tentang kekuatan dan kelemahan peserta didik yang
berkaitan dengan sikap dan perilaku. Jurnal bisa dikatakan sebagai catatan yang
berkesinambungandari hasil observasi.
Keterangan: 4 : sangat baik ; 3 : Baik; 2: sedang ; 1: kurang
Contoh penilaian Jurnal
Nama Catatan pengamatan Tindak lanjut
Azis
Mutiara
Yenni
dst
-
5/20/2018 KONSEP PENILAIAN
11/27
Teknik Penilaian: SIKAP SPIRITUAL
129Sumber : Panduan Teknis Penilaian SD Ditjen Dikdas
Penilaian sikap meliputi sikap spiritual dan sikap sosial
Sikap spiritual yang diamati meliputi : Ketaatan beribadah, Perilaku syukur
Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, Toleransi dalam beribadah
Contoh lembar penilaian sikap spiritual :
Tema :
Sikap yang diamati : Ketaatan beribadah
Keterangan: 4 : sangat baik ; 3 : Baik; 2: sedang ; 1: kurang
Contoh penilaian Jurnal
No Nama
Perilaku yang diamati
Skala
akhir/
predikatKetaatan
beribadah
Perilaku
syukur
Berdoa
sebelum dan
sesudah
melakukan
kegiatan
Toleransi
dalam
beribadah
1 Egalita 3 3 3 3 3 (B)
2 Panji 2 3 2 2 2 (C)
-
5/20/2018 KONSEP PENILAIAN
12/27
Teknik Penilaian: SIKAP SPIRITUAL
130Sumber : Panduan Teknis Penilaian SD Ditjen Dikdas
Keterangan: 4 : sangat baik ; 3 : Baik; 2: sedang ; 1: kurang
Kriteria Baik sekali Baik Cukup Kurang
4 3 2 1Ketaatanberibadah
Selalu taatberibadah
Sering taatdalamberibadah
Kadang-kadang taatberibadah
Tidak taatdalamberibadah
Perilakusyukur Selalumenunjukkanrasa syukur
Seringmenunjukkanrasa syukur
Kadang-kadangmenunjukkanrasa syukur
Tidakbersyukur
Berdoa sebelumdan sesudahmelakukankegiatan
Selalumelakukandoa sebelumdan sesudahmelakukan
kegiatan
Sering berdoasebelum dansesudahmelakukankegiatan
Kadang-kadang berdoasebelum dansesudahmelakukan
kegiatan
Tidak berdoasebelum dansesudahmelakukankegiatan
Toleransi dalamberibadah
Selalumenunjukkansikap toleransidalamberibadah
Seringmenunjukkansikap toleransidalamberibadah
Kadang-kadangmenunjukkansikap toleransidalamberibadah
Tidakmenunjukkansikap toleransidalamberibadah
-
5/20/2018 KONSEP PENILAIAN
13/27
Teknik Penilaian: SIKAP SOSIAL
131Sumber : Panduan Teknis Penilaian SD Ditjen Dikdas
Keterangan: 4 : sangat baik ; 3 : Baik; 2: sedang ; 1: kurang
Sikap sosial yang diamati meliputi: Jujur, Disiplin, Tanggung jawab, Santun,
Peduli, Percaya diri.
Dapat juga ditambahkan lagi sikap-sikap yang lain sesuai kompetensi dalampembelajaran, misal : kerja sama, ketelitian, ketekunan, dll
No Nama Perilaku yang diamati Skala akhir/
predikatJujur Disiplin Tanggung jawab Dsb
1 Egalita 3 3 3 3 (B)
2 Panji 2 3 2 2 (C)
Contoh nilai sikap Panji:
Ananda sudah bisa menunjukkan perilaku disiplin yang
baik, dan masih memerlukan bimbingan dalam
bertanggung jawab dan jujur
-
5/20/2018 KONSEP PENILAIAN
14/27
Rubrik Penilaian: SIKAP SOSIAL
132Sumber : Panduan Teknis Penilaian SD Ditjen Dikdas
Kriteria Baiksekali4
Baik3
Cukup2
Kurang1
Jujur Tindakan selalu
sesuai denganucapan
Tindakan
kadang-kadangsesuai denganucapan
Tindakan kurang
sesuai denganucapan
Tindakan tidak
sesuai denganucapan
Disiplin Mampumenjalankanaturan dengankesadaran sendiri
Mampumenjalankanaturan denganpengarahanguru
Kurang mampumenjalankanaturan
Belum mampumenjalankanaturan
TanggungJawab
Tertib mengikutiinstruksi danselesai tepatwaktu
Tertib mengikutiinstruksi, selesaitidak tepatwaktu
Kurang tertibmengikutiinstruksi, selesaitidak tepat waktu
Tidak tertib dantidak menyelesaikantugas
Santun Berbahasa positifdan bersikap
sopan
Berbahasapositif tapi
bersikap kurangsopan
Berbahasanegative dan
bersikap kurangsopan
Berbahasa negativedan tidak sopan
Peduli Selalucare/empatidenganlingkungan sekitardan temannya
Sering care/empati denganlingkungansekitar dantemannya
Kadang-kadangcare /empatidenganlingkungan dantemannya
Belum / tidakcare/empati denganlingkungan dantemannya
Percayadiri
Tidak terlihatragu-ragu
Terlihat ragu-ragu
Memerlukanbantuan guru
Belum menunjukkankepercayaan diri
-
5/20/2018 KONSEP PENILAIAN
15/27
REKAP:
133Sumber : Panduan Teknis Penilaian SD Ditjen Dikdas
NoNamasiswa
Sumber penilaian
Skala-predikatObservasi
Penilaian
diri
Antar-
teman Jurnal
1 Egalita 4 3 2 3 3 3 4 3 (B)
2 Panji 2 2 3 3 2 2 2 2 (C)
-
5/20/2018 KONSEP PENILAIAN
16/27
CONTOH DESKRIPSI RAPOR:
134Sumber : Panduan Teknis Penilaian SD Ditjen Dikdas
Deskripsi dalam rapor mengacu pada sikapspiritual yang paling menonjol.
Contoh nilai Panji:
Ananda sudah bisa menunjukkan perilaku
syukur yang baik, dan masih memerlukan
bimbingan dalam ketaatan beribadah,
membiasakan berdoa dan bersikap toleransidalam beribadah
-
5/20/2018 KONSEP PENILAIAN
17/27
PENILAIAN PENGETAHUAN:
135Sumber : Panduan Teknis Penilaian SD Ditjen Dikdas
Namasiswa
Tema-1Nilai
akhir /predikat
Tes tulis Tes lisan PenugasanTulis
1Tulis
2Tulis
3Lisan
1Lisan
2Lisan
3Tugas
1Tugas
2Tugas
3Tugas
4
Egalit
a
75 70 88 89 68 78 (B+)
Panji 80 85 85 98 90 88 (A)
Pengetahuan dapat dinilaidengan cara : Tes tulis, Tes Lisan dan Penugasan
Penugasan adalah penilaian yang dilakukan oleh pendidik yang dapat berupa
pekerjaan rumah dan atau proyek baik secara individu ataupun kelompoksesuai dengan karakteristik tugasnya.
Format penilaian pengetahuan dibuat setiap tema dan setiap muatan
-
5/20/2018 KONSEP PENILAIAN
18/27
PENILAIAN KETERAMPILAN:
136Sumber : Panduan Teknis Penilaian SD Ditjen Dikdas
Keterampilan:
Aspek keterampilan dapat dinilai dengan cara berikut:1. Performance atau Kinerja
Suatu penilaian yang meminta siswa untuk
melakukan suatu tugas pada situasi yang
sesungguhnya yang mengaplikasikan
pengetahuan dan keterampilan yang dibutuhkan.
Misalnya tugas memainkan alat musik,
menggunakan mikroskop, menyanyi, bermainperan, menari.
-
5/20/2018 KONSEP PENILAIAN
19/27
PENILAIAN KETERAMPILAN:
137Sumber : Panduan Teknis Penilaian SD Ditjen Dikdas
Keterampilan
Aspek keterampilan dapat dinilai dengan cara berikut:
2. Produk
Penilaian terhadap kemampuan peserta didik dalam membuat produkteknologi dan seni (3 demensi).
Penilaian produk tidak hanya diperoleh dari hasil akhir, namun jugaproses pembuatannya. Pengembangan produk meliputi 3 tahap dandalam setiap tahap perlu diadakan penilaian yaitu:
Tahap persiapan atau perencanaan meliputi penilaian terhadapkemampuan siswa dalam merencanakan, menggali, mengembangkangagasan, dan mendesain produk
Tahap pembuatan meliputi penilaian terhadap kemampuan siswadalam menyeleksi dan menggunakan bahan dan alat serta dalammenentukan teknik yang tepat.
Tahappenilaian (appraisal) meliputi penilaian terhadap kemampuansiswa membuat produk sesuai dengan kegunaannya.
Contoh membuat meja, membuat kincir angin, membuat Kartu nama,membuat kotak kue, merangkai bunga.
-
5/20/2018 KONSEP PENILAIAN
20/27
PENILAIAN KETERAMPILAN:
138Sumber : Panduan Teknis Penilaian SD Ditjen Dikdas
Aspek keterampilan dapat dinilai dengan cara berikut:
3. Proyek
Penilaian terhadap tugas yang mengandung investigasi danharus diselesaikan dalam periode/waktu tertentu.
Tugas tersebut meliputi perencanaan, pelaksanaan, pelaporan.
Projek juga akan memberikan informasi tentang pemahamandan pengetahuan siswa pada pembelajaran tertentu,kemampuan siswa dalam mengaplikasikan pengetahuan, dankemampuan siswa untuk mengomunikasikan informasi.
Penilaian proyek sangat dianjurkan karena membantumengembangkan ketrampilan berpikir tinggi (berpikir kritis,pemecahan masalah, berpikir kreatif) peserta didik .misalnyamembuat laporan pemanfaatan energy di dalam kehidupan,membuat laporan hasil pengamatan pertumbuhan tanaman.
-
5/20/2018 KONSEP PENILAIAN
21/27
PENILAIAN KETERAMPILAN:
139Sumber : Panduan Teknis Penilaian SD Ditjen Dikdas
Aspek keterampilan dapat dinilai dengan cara berikut:
4. Portofolio
Penilaian melalui sekumpulan karya peserta didik yang tersusun secarasistematisdan terorganisasi yang dilakukan selama kurun waktu tertentu.
Memberikangambaran secara menyeluruh tentang proses & pencapaian hasilbelajar peserta didik.
Merupakan bagian terpadu dari pembelajaran sehingga guru mengetahui sedinimungkin kekuatan dan kelemahan peserta didik dalam menguasai kompetensipada suatu tema. Misalnya kompetensi pada tema selalu berhematenergy.Contohkompetensi membuat laporanhasil percobaan. Kemampuan membuatlaporanhasil percobaan tentu tidak seketika dikuasai peserta didik, tetapimembutuhkan proses panjang, dimulai dari penulisandraf, perbaikan draf,sampai laporanakhir yang siap disajikan. Selama proses ini diperlukan
bimbingan guru melalui catatan-catatan tentang karya peserta didik sebagaimasukan perbaikan lebih lanjut. Kumpulan karya anak sejak draf sampailaporanakhir berserta catatan catatan sebagaimasukan guru inilah, yangmenjadipotofolio.
Memuat catatan hasil penilaian diri dan teman sejawat tentang kompetensiyang sama serta sikap dan perilaku sehari hari peserta didik yang bersangkutan.
-
5/20/2018 KONSEP PENILAIAN
22/27
PENILAIAN KETERAMPILAN:
140Sumber : Panduan Teknis Penilaian SD Ditjen Dikdas
Aspek keterampilan dapat dinilai dengan cara berikut:
4. PortofolioAgar penilaian portofolio berjalan efektif perlu diperhatikan :
Masing-masing peserta didik memiliki portofolio sendiri yang didalamnya memuat hasil belajar siswa setiap muatan pelajaranatau setiap kompetensi.
Menentukan hasil kerja apa yang perlu dikumpulan/disimpan,sewaktu waktu peserta didik diharuskan membaca catatan guruyang berisi komentar, masukkan dan tindakan lebih lanjut yangharus dilakukan peserta didik dalam rangka memperbaiki hasil
kerja dan sikap peserta didik dengan kesadaran sendirimenindaklanjuti catatan guru.
Catatan guru dan perbaikan hasil kerja yang dilakukan pesertadidik perlu diberi tanggal, sehingga perkembangan kemajuanbelajar peserta didik dapat terlihat.
-
5/20/2018 KONSEP PENILAIAN
23/27
Tabel Konversi Nilai:
223
Predikat Nilai Kompetensi
Pengetahuan Keterampilan Sikap
A 4 4SB
A- 3.66 3.66
B+ 3.33 3.33
BB 3 3
B- 2.66 2.66
C+ 2.33 2.33
CC 2 2
C- 1.66 1.66
D+ 1.33 1.33K
D 1 1Keterangan:
SB = Sangat Baik B = Baik C = Cukup K = Kurang
Sumber : Panduan Teknis Penilaian SD Ditjen Dikdas
-
5/20/2018 KONSEP PENILAIAN
24/27
Laporah Hasil Belajar SD (1)KTSP KURIKULUM 2013
70
-
5/20/2018 KONSEP PENILAIAN
25/27
Laporah Hasil Belajar SD (2)
KURIKULUM 2013
71
-
5/20/2018 KONSEP PENILAIAN
26/27
Contoh rekap nilai sikap
Tema 1 Subtema 1
NoNam
a
Sisw
a
Observasi SikapRsa Ingin
TahuPeduli
PercayaDiri
Teliti Toleransi Kerja sama
Ur
t
B
p4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
67
8
9
Contoh rekap nilai Pengetahuan
Tema 1 Subtema 1
No Nama
Siswa
Pengetahuan (Diambil dari nilai Pada Tiap Pembelajaran1-6)
PPKn B.Ind MTK IPA IPS SBdP
Urt Bp 1 2 - - 1 2 5 6 5 6 - - 4 5 - - 1 3 4 - 2 5 - -
1
2
3
4
56
7
8
9
-
5/20/2018 KONSEP PENILAIAN
27/27
Contoh rekap nilai Keterampilan
Tema 1 Subtema 1
No Nama
Siswa
Keterampilan (Diambil dari nilai Pada Tiap Pembelajaran1-6)
SBdP
(PB1)
MTK
(PB2)
PPKn
(PB3)
PPKn
(PB4)MTK dan
SBdP (PB5)B.Ind
(PB6)
Urt Bp 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
78