1 af 12

Uddannelse: Masteruddannelsen i Vejledning

Modul: Modul 1, Vejledningsteori

ECTS: 15

Semester + år: Efterår 2017

Undervisningssted: Emdrup

Modulansvarlig:

Lektor Rie Thomsen riet@edu.au.dk

Undervisere:

Lektor Rie Thomsen, DPU, riet@edu.au.dk

Lektor Kristina Mariager-Anderson, DPU, kma@edu.au.dk

Lektor på VIA UC og Ph.d. studerende ved DPU, Bo Klindt Poulsen, bokp@via.dk

Lektor Helle Merete Nordentoft, DPU, hnj@edu.au.dk

Lektor Christian Tang Lystbæk, AU, christianl@hih.au.dk

Lektor Karen Paaske, VIA UC, kpa@via.dk

Lektor Frida Wikstrand Malmø Universitet, frida.wikstrand@mah.se

Professor Stefan Hermann

PhD-stipendiat Tijana Maksimovic, DPU tijm@edu.au.dk Konsulent Helle Hvass Konsulent Iben Trebak Konsulent Michael Olsen

Vejledere:

Lektor Kristina Mariager-Anderson, DPU, kma@edu.au.dk

Lektor Rie Thomsen, DPU, riet@edu.au.dk

Lektor på VIA UC og Ph.d. studerende ved DPU, Bo Klindt Poulsen, bokp@via.dk

Undervisningslokale Se timeplan: http://autumnschedule.au.dk/dk/default.aspx

Formålet med modul 1 er at give en indføring i vejlednings- og karriereteorier og modeller, i vejlednin-gens etiske og historiske grundlag.

Mål: Efter gennemført modul kan den studerende på et videnskabeligt grundlag, forstået som et kritisk, sy-stematisk, teoretisk og empirisk funderet grundlag:

demonstrere overblik over og indsigt i teorier om pædagogisk vejledning, erhvervsvalg og karri-ereudvikling samt i forskellige perspektiver i forståelsen af vejledning, herunder dens etiske fun-dament

demonstrere overblik over og indsigt i vejledningsforhold og analysere vejledningsforhold på et videnskabeligt grundlag

analysere praktiske problemstillinger inden for vejledning

2 af 12

Der kan læses mere om modulets mål og indhold ved at klikke på dette link (jf. gældende studieordning) http://studerende.au.dk/fileadmin/studerende.au.dk/Arts/EVU/IUP-MASTER/Studieordninger_2017/Masteruddannelsen_i_Vejledning_-_gaeldende_fra_1.9.2017.pdf Prøveform/eksamen http://studerende.au.dk/fileadmin/studerende.au.dk/Arts/EVU/IUP-MASTER/Studieordninger_2017/Masteruddannelsen_i_Vejledning_-_gaeldende_fra_1.9.2017.pdf Spor i Praksis: Professionel kompetenceudvikling som vejleder på modul 1

I løbet af modulet arbejder vi målrettet på at den studerende udvikler en konkret bevidsthed om, hvor-

dan modulet bidrager til at hun/han udvikler professionelle kompetencer som vejleder. 3 gange i under-

visningsforløbet sætter vi derfor fokus på 2 forhold:

Hvilke kompetencer ønsker du som studerende at udvikle på modulet – og hvordan bidrager un-dervisning/vejledning sammen med din egen indsats til at dette sker?

Hvordan sætter undervisningen og de teoretiske perspektiver, som introduceres på modulet, spor i din praksis?

Indholdet i de 3 sessioner er:

1. session Vi introducerer det læringsteoretiske afsæt for de tre sessioner – herunder hvor-dan man definerer en kompetence. Herefter formulerer I (de studerende) aktuelle udfordrin-ger/cases, som I oplever i jeres vejledningspraksis. Disse cases bruges som afsæt for at spore, hvordan undervisningen og vejledningen på uddannelsen bidrager til jeres kompetenceudvikling i løbet af modulet. 2. session Med afsæt i de cases, som I formulerede første gang, arbejder I med at få sat ord på eventuelle ændringer i den måde, som I oplever jer selv – som vejledere – og jeres praksis på i forlængelse af undervisningen/vejledningen på modulet. Vi introducerer et refleksionsskema, som er baseret på Kolbs læringsteori og tænkt som et hjælperedskab i refleksionsprocessen ift. at belyse og indfange, hvordan synergien mellem teori og praksis konkret udfolder sig. 3. session Formålet med den sidste session er, Formålet med den sidste session er, at du med afsæt i din læring på modul 3, formulerer, hvilken viden du vil formidle fra modulet til dine kol-leger, hvorfor, hvornår og hvordan.

Vejledning og feedback I forbindelse med opgaveskrivning på modul 1 er studerende fordelt i kollektive vejledningsgrupper. Vej-ledningen finder (hovedsagligt) sted på faste datoer i forbindelse med undervisningen. På modulet er der indlagt tre kollektive vejledningssessioner i forbindelse med de tre sidste seminarer. Vejledningstid er udover den faste undervisningstid. 4-6 studerende og 1 vejleder deltager i vejledningssessionerne, som varer 2 timer pr. gang. Studerende skal fremsende materiale til vejledning mindst fire arbejdsdage før vejledningen.

Problemformuleringsseminar 03.10.17 13.00 –15.00

Kollektiv akademisk vejledning 22.11.17 9 -11.30

Kollektiv akademisk vejledning 11.12.17 10-12.30

Eksamen: Skriftlig opgave med intern censur som bedømmes bestået/ikke bestået.

De studerende formulerer individuelt eller i grupper på 2-3 studerende en case, som beskriver en situa-tion fra praksis. Casen belyses i et vejledningsteoretisk perspektiv herunder identifikation og beskrivelse af eksempler på relevant national og international viden i relation til den valgte situation og/eller teo-ri/model. Opgaven afsluttes med en perspektivering til egen praksis og kompetenceudvikling.

1studerende:12-15 normalsider (en normalside er 2400 anslag inkl. mellemrum)

3 af 12

2studerende:19–22normalsider

3 studerende: 26-29 normalsider

Den enkelte studerendes bidrag til opgaven skal kunne identificeres. Der foretages altid individuel vur-

dering.

Yderligere oplysninger om eksamen kan findes i Studieordningen for masteruddannelsen i vejledning:

http://studieordning.au.dk/studieordningHTML/797_11-02

2011_Masteruddannelse%20i%20vejledning.html

Evaluering

Spørgeskemaundersøgelsen tilgås via BlackBoard. På næstsidste undervisningsgang/seminar besvarer de

studerende individuelt spørgeskemaet, og på sidste undervisningsgang/seminar drøftes resultatet med

de studerende på holdet.

Kvantitativ evaluering foregår: 22.11. 2017

Kvalitativ evaluering foregår: 23.11. 2017

Praktiske informationer:

Undervisningen finder sted på Århus Universitet, Campus Emdrup, Tuborgvej 164, 2400 København NV.

Med hensyn til lokale, se nærmere på studieportalen http://studerende.au.dk/arts/ under ”Undervis-

ning” og ”Timeplaner” i august 2017.

Litteratur:

Litteraturen til de enkelte undervisningsgange er angivet i undervisningsplanen. Litteraturen består af to

grundbøger, et kompendium og en række artikler angivet med link i undervisningsplanen.

Grundbøger:

Højdal, L. & Poulsen, L. (2009). Karrierevalg. Teorier om valg og valgprocesser. København:

Schultz.

Skagen, K. (2004): I veiledningens landskap. Innføring i veiledning og rådgivning. Oslo: Høyskole-

forlaget.

Kompendium:

Se nærmere her: (studerende.au.dk/artsmaster)

Opgaveworkshops for masterstuderende på 1. – 3. modul. Datoerne i Emdrup er:

23.10.17

08.11.17

De to workshops er ens, så de studerende skal bare deltage en af dagene. Workshops finder sted i Em-

drup, og de studerende skal melde sig til via vores hjemmeside:

http://studerende.au.dk/studier/fagportaler/arts/studievejledning/vejledningstilbud/akademisk-

skrivning/

Tilmelding kan tidligst ske tre uger før afholdelse

I Aarhus er der følgende tilbud:

http://studerende.au.dk/studier/fagportaler/arts/studievejledning/vejledningstilbud/akademisk-

skrivning/workshops/aarhus/studiy/

Dog er datoerne ikke på plads her endnu.

4 af 12

Oversigt over modul 1

Session Dato og tid Undervisningstema Underviser

1 & 2

13.09.17 10-16 Introduktion til modul 1: Forløb – teori og meto-der. Grundbøger. Første arbejde med formulering af cases. Relevant national og international viden. Hvordan og hvor finder man det? Spor i Praksis 1

Rie Thomsen Helle Hvass Akademisk skrivecenter Iben Trebak Kristina Mariager Anderson

3 14.09.17 9-11:30 Konstruktivistisk/socio-dynamisk vejledning Rie Thomsen

4 14.09.17 12.30-15 Professionsorienteret vejledning i et filosofisk perspektiv

Christian Lystbæk

5 15.09.17 9-11.30 Karrierevejledning, -læring og -kompetencer

Tijana Maksimovic og Rie Thomsen

6 15.09.17 12.30-15 Vejledning i Professioner - aktionslæring Karen Paaske

7 02.10.17 10.00 -16.00

Vejledning i fællesskaber og grupper - Erfaringsbaseret vejledning FAAST og Systemisk vejledning

Rie Thomsen

8 03.10.17 9.30 – 13.30

Hvor står kampen om dannelsen? Fællesforelæsning i festsalen

Stefan Hermann

V1 03.10.17 13.30– 15.30

Kollektiv akademisk vejledning Bo Klindt Poulsen Kristina Mariager Anderson Rie Thomsen 9 & 10 04.10.17 9-15 CIP-teorien – en kognitiv tilgang til vejledning Bo Klindt Poulsen

11 & 12 20.11.17 9-15

Self-Determination Theory – en teori om motivati-on for læring Spor i Praksis 2

Kristina Mariager-Anderson Michael Olsen

13 21.11.17 10-12.30

Normkritisk pædagogik og vejledning

Frida Wikstrand (Malmø)

14 21.11.17 13.30-16.00

Narrativ vejledning Helle Merete Nordentoft

V2 22.11.17 9-11.30

Kollektiv akademisk vejledning Bo Klindt Poulsen Rie Thomsen Kristina Mariager Anderson

15 22.11.17 12.30-15.00

Vejledningens videnskabsteori – og etik Kvantitativ evaluering

Bo Klindt Poulsen

16 23.11.17 9-11.30

Overblik over modulet og opsamling. Kvalitativ evaluering. Vi ser frem mod modul 2. Spor i Praksis 3

Rie Thomsen Kristina Mariager-Anderson

V3 11.12.17 10-12.30

Kollektiv akademisk Vejledning Bo Klindt Poulsen Rie Thomsen Kristina Mariager Anderson

5 af 12

Session 1 & 2

Titel: Introduktion til modul 1: Forløb – teori og metoder. Spor i Praksis 1 Dato og tidspunkt: 13/9 kl. 10-16

Underviser: Rie Thomsen, Iben Trebak og Helle Hvass

Indhold:

Efter undervisningen har den studerende:

Fået fortalt om egne forventninger til modul 1

Fået en introduktion til modul 1 på masteruddannelsen i vejledning – mål og midler

Fået en introduktion til forskellige forståelser af vejledning, forskellige typer af vejledning samt vejlednings teorier og metoder

Og den studerende har deltaget i en diskussion af flg. spørgsmål: Hvad er vejledning? Hvad er fæl-les og forskelligt for vejledning forskellige steder? Hvordan anvendes teori og metoder i vejled-ning?

Endelig har de studerende formuleret aktuelle udfordringer/cases, som de oplever i deres vejled-ningspraksis. Disse cases bruges i opgaven til modul 1 og som afsæt for at spore, hvordan un-dervisningen og vejledningen på uddannelsen bidrager til egen kompetenceudvikling i løbet af modulet 1. del af spor i praksis.

De mål som er beskrevet i studieordningen konkretiseres og eksemplificeres i forhold til modul 1 i un-

dervisningens første del, hvor der også vil være deltagelse af tidligere masterende på DPU og master i

vejledning samt fleksibel master. Modul 1 opgavens tema præsenteres. I anden del diskuteres forskelli-

ge forståelser af vejledning i forskellige kontekster – ligheder og forskelle diskuteres ud fra de to grund-

bøger. Undervisningen veksler mellem oplæg og øvelser.

Litteratur knyttet til undervisningen:

Højdal, L. & Poulsen, L. (2009). Karrierevalg. Teorier om valg og valgprocesser. København: Schultz. Kap.

1, 2, 3, 4 og 5

Skagen, K. (2004): I veiledningens landskap. Innføring i veiledning og rådgivning. Oslo: Høyskole-forlaget,

kapitel 1, 2 og 12.

http://praksisveilederen.pressbooks.com/chapter/hva-er-veiledning/

Litteratur knyttet til Spor i Praksis

Luft, Joseph: The Johari Window: A Grahic Model of Awareness in Interpersonal Relations

http://c.ymcdn.com/sites/fridayfellowship.site-ym.com/resource/collection/D1FD72B3-693E-4EE5-

AB18-B1233BBE9C51/JohariWindow_JLuft.pdf

Wahlgren, B., Høyrup, S., Pedersen, K. & Rattleff, P. (2012): Refleksion og Læring - kompetenceudvikling i

arbejdslivet, kapitel 11. København: Samfundslitteratur

Thomsen, R. (2014). Karrierekompetence og vejledning i et nordisk perspektiv: Karrierevalg og karriere-

læring. NVL & ELGPN concept note. Oslo: Nordiskt Nätverk för Vuxnas Lärande (NVL).

http://www.nordvux.net/content/id/11580/karrierevalg-og-karrierelring-nvl-elgpn-concept-note

Forberedelse til undervisningen:

Læse tekster i grundbøgerne, i kompendium og på BB

Orienter jer i undervisningsplanen og i de to grundbøger. Læs de angivne kapitler samt litteratur til Spor

i Praksis.

Skriv de forventninger I har til modul 1 på Master i vejledning ned.

Session 3

Titel: Sociodynamisk/konstruktivistisk vejledning

Dato og tidspunkt: 14/9 kl. 9-11.30

6 af 12

Underviser: Rie Thomsen

Indhold

Canadieren Vance R. Peavy har haft stor indflydelse på vejledning i Canada, USA og de nordiske lande.

Hans tilgang kendes som konstruktivist vejledning eller sociodynamiske vejledning. Sessionerne giver en

introduktion til Vance Peavys arbejde. Undervisningen indeholder praktiske øvelser baseret på sociody-

namisk vejledning. Vi vil fx arbejde med Life Space mapping. Derudover diskuteres kritik af det konstruk-

tivistiske paradigme samt vejledningstilgang.

Litteratur knyttet til undervisningen:

Peavy, R. V. (2000b). A sociodynamic perspective for counselling. Australian Journal of Career Develop-

ment, 9(1), 17-24.

Skagen, K. (2004): Veiledning på konstruktivistisk grundlag (kapitel 5) i I veiledningens landskap. Innfø-

ring i veiledning og rådgivning. Oslo: Høyskole-forlaget.

Forberedelse til undervisningen:

Læs først teksterne følg derefter disse link og overvej hvordan konstruktivistisk vejledning omsættes i

praksis

http://sundhedsstyrelsen.dk/~/media/E8B100C9F6214CEAA10589F47ADE849D.ashx

http://www.sosuesbjerg.dk/Admin/Public/DWSDownload.aspx?File=/Files/Filer/PDF/om%20skolen/teor

etisk_referenceramme.pdf

Og hvordan konstruktivistisk vejledning beskrives i forhold til andre tilgange

http://www.fritid-samfund.dk/media/5318/grundbog-i-komp-afklaring.pdf

og leksikonopslag hvor konstruktivisme beskrives i forhold til andre paradigmer

http://www.leksikon.org/art.php?n=5014

Session 4 Titel: Professionsorienteret vejledning i et filosofisk perspektiv

Dato og tidspunkt: 14/09 kl. 12.30-15.00 Underviser: Christian Lystbæk

Indhold: Denne session sætter fokus på professionsorienteret vejledning, dvs. kollegial vejledning i arbejdsrelati-

oner mellem professionelle (og studerende). Vi vil analysere og diskutere hvordan forståelsen af kollegi-

al vejledning har udviklet sig samt drøfte perspektiverne i filosofisk refleksion over og i vejledning.

Tilrettelæggelse af undervisningen

Undervisningen er tilrettelagt som oplæg med spørgsmål til refleksion over egne erfaringer med kollegi-

al vejledning.

Litteratur knyttet til undervisningen:

Lystbæk, C.T. 2016. Via vejledning. Organisatoriske læringsstrategier i vejledning. In Ander-

sen(red). Ledelse gennem vejledere. Århus: Klim

Lystbæk, C.T. 2014. Faglighed med og uden saglighed. I Vejlederforum, Nr.3

Skagen, K. (2004): Filosofisk veiledning (kapitel 9) i I veiledningens landskap. Innføring i veiledning og

rådgivning. Oslo: Høyskole-forlaget.

Session 5

Titel: Karrierevejledning, -læring og –kompetencer

Dato og tidspunkt: 15. 09. 17 kl. 9-11.30

7 af 12

Underviser: Tijana Maksimovic og Rie Thomsen

Indhold: The goal of this session is to introduce students to two career theories that give prominent place to learning processes – Phil Hodkinson’s Careership theory and John Krumboltz’s Happenstance learning theory, and discuss what advantages and implications career learning has for career guidance practice. Tilrettelæggelse af undervisningen Teaching will include a presentation of the theories, students’ engagement with the theories through individual reflection and group work, and plenary discussions. Litteratur knyttet til undervisningen: Hodkinson, P., Bowman, H. and Colley, H. (2006) Conceptualising transitions from education to employ-ment as career development and/or learning. In: Constructing the Future: Transforming Career Guid-ance. Institute of Career Guidance, pp. 35-48. Højdal, L., & Poulsen, L. (2007). John D. Krumboltz: Læringserfaringers betydning for karrierevalg og –beslutninger. In: Karrierevalg: teorier om valg og valgprocesser, pp. 101-124. Forberedelse til undervisningen: Read the primary texts and reflect on the advantages and limitations these two theories offer as tools

for thinking about career decision-making. Focus in particular on the role of learning in career develop-

ment and reflect on the implications employing these approaches would have for your own work.

Session 6

Titel: Vejledning i professioner - aktionslæring

Dato og tidspunkt: 2/9 kl. 12.30 -15

Underviser: Karen Paaske

Indhold:

Efter denne session har de studerende fået en indsigt i, hvordan vejledning kan forstås i en professions-

sammenhæng, hvor der fokuseres på: kompetencer og vejledningssamtalen i et Bakhtin perspektiv. Ak-

tionslæring bliver introduceret som en mulighed for udvikling af vejlederkompetence.

Den studerende vil forud for undervisningen læse den anviste litteratur og på dagen deltage i øvelser og

diskussioner om perspektiver på professionsvejledning.

Tilrettelæggelse af undervisningen

Vi vil i eftermiddagens forløb veksle mellem oplæg, fælles drøftelser og en lille øvelse.

Litteratur knyttet til undervisningen:

Bjørndal, C. R. P. (2012a). Hvilken kompetence har vejlederen brug for? tre alternative forståelser. I: T. J.

Karlsen (Ed.), Vejledning under nye vilkår: Skabende processer i mødet mellem vejleder og den vej-

ledte (pp. 137 - 152). Århus: Klim Vejledning & profession.

Bjørndal, C. R. P. (2012b). Hvordan kan vejlederen udvikle sin kompetence? erfaringsbaserede barrierer

mod og muligheder for aktionslæring. I: T. J. Karlsen (Ed.), Vejledning under nye vilkår: Skabende

processer i mødet mellem vejleder og den vejledte (pp. 202 - 225). Århus: Klim Vejledning & profes-

sion.

Skagen, K. (2003). Veiledningssamtaler i Bakhtinsk perspektiv. I: Dysthe, Olga (red). Dialog, Samspel Og

Læring. Århus Klim

8 af 12

Forberedelse til undervisningen:

Læs litteraturen. Overvej betydning af vejledning i et professionsperspektiv, overvej fx hvordan

du arbejder med samtalen og udvikling af kompetencer som vejleder.

Session 7

Titel: Erfaringsbaseret vejledning. Vejledning i fællesskaber og grupper

Dato og tidspunkt: 2/10 kl. 10-16

Underviser: Rie Thomsen

Indhold:

Efter denne session har de studerende fået en introduktion til, hvordan vejledning kan forstås fra et er-

faringsbaseret perspektiv ud fra en model for vejledning i fællesskaber. Den studerende vil forud for un-

dervisningen læse den anviste litteratur og på dagen deltage i øvelser og diskussioner om forskellige

perspektiver på gruppevejledning samt omkring forskellen mellem vejledning i fællesskaber og vejled-

ning i grupper.

Tilrettelæggelse af undervisningen

Indledningsvist placeres dagens oplæg i forhold til NICE-modellens for vejlederkompetencer, dernæst

vises filmen Fremtidens vejledning fra Preventing Drop Out projektet. Filmens perspektiver diskuteres

bl.a. med begrebet vejlederen som social arkitekt som udgangspunkt. En pædagogisk model for vejled-

ning i fællesskaber introduceres. Herefter følger en øvelse i kollaborativ læring vedr. forskellige perspek-

tiver på gruppevejledning endelig diskuteres det også hvordan vejledning både kan være individoriente-

ret og fællesskabsorienteret.

Litteratur knyttet til undervisningen:

Thomsen, R., Skovhus, R. B., & Buhl, R. (2013). At vejlede i fællesskaber og grupper. Valby: Schultz.

Kap. 3 & 4.

Boge, M m.fl. (2011) Læring gjennom veiledning, 2. utg. Meningsskabning i grupper. Bergen. Fagbok-

forlaget. Kap. 3.

Skagen, K. (2004): LØFT og systemisk veiledning (kapitel 6) I veiledningens landskap. Innføring i veil-

edning og rådgivning. Oslo: Høyskole-forlaget.

Forberedelse til undervisningen:

Læs litteratur og overvej betydningen af valg af vejledningsteori og metode? Samt betydningen af vej-

ledningens tilrettelæggelse. Overvej fx hvordan er din/en vejledning tilrettelagt og hvorfor den

er tilrettelagt på netop den måde? Overvej også betydningen af de forskellige vejledningsmeto-

der i lyset af kritikken af vejledning som neoliberalt selvarbejde.

Session 8

Titel: ”Hvor står kampen om dannelsen?”

Dato: 3. oktober 2017

Tidspunkt: Kl. 9.30-10.00 morgenkaffe v/aulaen

Kl. 10.00-12.30 fællesforelæsning i festsalen

KL. 12.30-13.30 fælles frokost i aulaen

Underviser: Stefan Hermann, rektor professionshøjskolen Metropol

Indhold:

9 af 12

Gennemgang af brændpunkter og blinde pletter i den politiske og pædagogiske debat

Litteratur knyttet til undervisningen:

Hvor står kampen om dannelsen? (2016), Informations Forlag.

Forberedelse til undervisningen:

Læs ”Hvor står kampen om dannelsen?” Formuler 3 kritiske spørgsmål.

V1 03.10.17 13.30– 15.30

Kollektiv akademisk vejledning Bo Klindt Poulsen Kristina Mariager Anderson Rie Thomsen

Session 9 & 10

Titel: CIP-teorien – en kognitiv tilgang til vejledning

Dato og tidspunkt: 4. oktober 2017, kl. 9.00-15.00

Underviser: Bo Klindt Poulsen

Indhold:

Med udgangspunkt i litteraturen vil vi undersøge og afprøve kognitive tilgange til vejledning, med sær-

ligt fokus på CIP-teorien (Cognitive Information Processing) og SCCT (Social Cognitive Career Theory). CIP

har fokus på at understøtte og udvikle beslutningskompetence, selvtillid og motivation hos de vejledte.

CIP-metoden går ud på at assistere den vejledte i at lære, hvordan man træffer realistiske, gennemfør-

bare og varige karrierebeslutninger. SCCT bygger på Albert Banduras teorier om sammenhængen mel-

lem det vi tror om os selv og vores formåen, hvad vi er i stand til at præstere i forskellige sammenhæn-

ge, og de valg vi træffer undervejs i livet.

Tilrettelæggelse af undervisningen

Dagen vil veksle mellem oplæg og øvelser. Det er et særligt mål med dagen, at vi får afprøvet teorierne i

praksis, og centralt vil derfor stå samtaleøvelser med efterfølgende refleksion. Medbring derfor et eget

problem til dagen, som egner sig til en vejledningssamtale.

Litteratur knyttet til undervisningen:

Højdal, L. og Poulsen, L. (2007). Karrierevejledning. Teorier om valg og valgprocesser. Valby: Schultz.

- kapitlet: ”Kognitive informationsprocesser og problemløsning”

- kapitlet: ”Socialkognitiv karriereteori (SCCT)”

Skagen, K. (2004): Neurolingvistisk programmering som veiledning. (kapitel 4) I veiledningens lands-

kap. Innføring i veiledning og rådgivning. Oslo: Høyskole-forlaget.

Forberedelse til undervisningen:

Læs litteratur og overvej muligheder og udfordringer i at arbejde på et kognitivt grundlag i din egen

praksis.

Hvad kan kognitivt baseret vejledning bidrage til at løse, og hvor kan man forholde sig kritisk til tilgan-

gen?

Medbring et problem fra egen verden, som kan bruges til samtaleøvelser.

Session

Titel: Self-Determination Theory

Dato og tidspunkt: 20/11 kl. 9-15

Underviser: Kristina Mariager-Anderson og Michael Olsen

10 af 12

Indhold:

Self-Determination Theory er en selvbestemmelsesteori, der sætter fokus på, hvordan mennesker moti-

veres til læring. Ifølge SDT ønsker mennesker selv at bestemme (over deres liv) og ikke være styret eller

kontrolleret udefra. Når mennesker styres eller kontrolleres i forhold til en specifik aktivitet, falder deres

motivation, og det er et væsentlige forhold, når vi tænker på, hvordan vores samfund, skole – og vejled-

ning (fx ift. uddannelse og beskæftigelse) er indrettet. Denne undervisning vil introducere til teorien og

eksemplificere brug heraf i en analyse af ufaglærte narrativer om læring, arbejdsliv og transitioner på

arbejdsmarkedet.

Litteratur knyttet til undervisningen:

Niemic, C., & R. Ryan (2009). Autonomy, competence, and relatedness in the classroom. Apply-

ing self-determination theory to educational practice. In: Theory and Research in Education,

7(2), 11.

Ryan, R.M. and E.L. Deci (2000) Intrinsic and Extrinsic Motivations: Classic Definitions and New

Directions. In: Contemporary Educational Psychology, 25, 54–67

Ryan, R.M. & E.L. Deci (2000). Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motiva-

tion, social development and well-being. In: American Psychologist, 55(1), 68-78.

Forberedelse til undervisningen:

Som forberedelse til lektionen skal du med udgangspunkt i udvalgte teoretiske begreber reflektere over

en case/situation fra din praksis, hvor du arbejder med (rammer for) andres motivation. Skriv ½ A4-side

og medbring til sessionen.

Session 13

Titel: Normkritisk pedagogik för vägledning

Dato og tidspunkt: 21/11 kl. 10-12.30

Underviser: Frida Wikstrand

Indhold:

Efter denne session har de studerende fået en introduktion til vejledning og normkritik i professionerne

og i uddannelses- og erhvervsvejledning. Den studerende vil forud for undervisningen læse den anviste

litteratur og på dagen deltage i øvelser og diskussioner om forskellige perspektiver på normkritisk og

vejledning og blive udfordret på egne normer.

Tilrettelæggelse af undervisningen

Undervisningen veksler mellem oplæg og øvelser

Litteratur knyttet til undervisningen:

Tengelin, E. and Dahlborg-Lyckhage, E.(2016) Discourses with potential to disrupt traditional nursing

education: Nursing teachers’ talk about norm-critical competence. Nursing Inquiry. 24

doi: 10.1111/nin.12166

Wikstrand, F., Lindberg, M. (2015) Tala om arbetslivet. Ett genusmedvetet och normkritiskt metodmate-

rial för hela skolan. Stockholm: Skolverket (s. 17-39)

Højdal, L. & Poulsen, L. (2009). Karrierevalg. Teorier om valg og valgprocesser. København: Schultz. Kapi-

tel 6. Afgrænsninger og kompromiser i valgprocessen. Linda S. Gottfredson

Forberedelse til undervisningen:

11 af 12

Læs litteraturen og overvej om eller hvordan tænkningen og de praktiske eksempler vækker genklang i

din egen praksis.

Session 14

Titel: Narrativ vejledning

Dato og tidspunkt: 21/11 kl. 13.30 - 16

Underviser: Helle Merete Nordentoft

Indhold: I undervisningen præsenterer jeg en introduktion til teoretiske positioner og metoder i det narrative vejledningslandskab med særligt fokus i Michael Whites arbejde med socialkonstruktionistisk inspireret narrativ vejledning. Undervisningen veksler mellem teoretiske oplæg og narrative øvelser. Litteratur knyttet til undervisningen: White, M. (2009): Eksternaliserende samtaler. I M. White: Kort over narrative landskaber, s. 33 -76. Kø-benhavn: Hans Reitzels Forlag Carey. M; Walther, S. & Russell, S. (2009). The Absent but Implicit: A Map to Support Therapeutic En-quiry. Family Proces, Vol. 48(3), s. 319-331.

Forberedelse til undervisningen

Overvej, hvordan tænker du, at et narrativt perspektiv på vejledning kan gøre dig klogere på, hvad der er

på spil i vejledningen og, hvordan du kan agere som vejleder?

Medbring desuden en historie om noget, som har generet dig som vejleder gennem kortere eller længe-

re tid. Det kan være udfordringer både i forhold til samarbejde med kolleger, dem du vejleder – eller

noget andet, som du synes er svært, tilbagevendende og som forstyrrer din professionelle dagligdag.

V2 22.11.17 9-11.30

Kollektiv akademisk vejledning Bo Klindt Poulsen Rie Thomsen Kristina Mariager Anderson

Session 15

Titel: Vejledningens videnskabsteori og etik

Dato og tidspunkt: 22. november 2017, kl. 12.30-15.00

Underviser: Bo Klindt Poulsen, ph.d.-studerende, Aarhus Universitet og lektor, VIA University College

Indhold:

Denne session vil undersøge forholdet mellem vejledningsteori/karriereteori og videnskabsteori. Vi vil

undersøge forskellige videnskabsteoretiske positioner og diskutere, hvordan de får betydning for, hvor-

dan vejledningens opgave og indhold kan forstås. Desuden vil vi diskutere etik i vejledningen i et viden-

skabsteoretisk perspektiv og undersøge vejledningens etiske fordring i navigeringen mellem menneske

og system.

Tilrettelæggelse af undervisningen

Sessionen vil veksle mellem oplæg og øvelser med inddragelse af egen praksis.

Undervejs vil de studerende udfylde den kvantitative evaluering

Litteratur knyttet til undervisningen:

Fuglsang, L., Bitsch Olsen, P., & Rasborg, K. (Eds.) (2014): Videnskabsteori i samfundsvidenskaberne. 3.

udgave. Frederiksberg: Samfundslitteratur. - Introduktion (af Fuglsang, Bitsch Olsen og Rasborg)

12 af 12

Eide, S. B., Grelland, H. H., Kristiansen, A., Sævaraid, H. I., & Aasland, D. (2009): Til den andens bedste.

Om vejledningens etik. Kbh: Dansk psykologisk forlag. kap. 8: ”Mellem menneske og system” (af

Aasland, D.)

Forberedelse til undervisningen:

Læs litteraturen og overvej betydningen af videnskabsteoretisk udgangspunkt og menneskesyn i praksis

for

1) de forskellige vejledningstilgange, du er blevet præsenteret for i løbet af modulet

2) den vejledning du bedriver eller oplever i egen praksis

Med udgangspunkt i etiske problemstillinger du selv oplever, overvej desuden hvilken betydning det har

om du udfører ”menneskearbejde” eller ”systemarbejde” (jf. teksten af Aasland)

Session 16

Titel: Opsamling og overblik over modul 1 Dato og tidspunkt: 23/11 kl. 9.00 -11.30

Underviser: Rie Thomsen Indhold

Vi begynder med en opsamling på modul 1 mhp. at skabe overblik over den litteratur vi har været igen-

nem. Dernæst har vi den sidste session i Spor i Praksis hvor I med afsæt i de cases, som I beskrev første

gang, hver især formulerer tre kompetencer, som modulets undervisning/vejledning har bidraget til at

udvikle. Disse kompetencer kan fx bruges som afsæt for at viden dele med kolleger. I forlængelse af

denne øvelse, evaluerer vi evaluerer modulet og ser frem mod modul 2 i foråret.

Forberedelse til undervisningen:

Overvej hvilke temaer, teorier, metoder og diskussioner du har indgået i på modulet.

Ift. Spor i Praksis: Overvej hvilke kompetencer, som du har udviklet på modulet inspireret af Joha-ris vindue, Kolbs læringsbegreb og karrierelæringsteorien, som den er beskrevet i litteratur, der er knyttet til undervisningen.

V3 11.12.17 10-12.30

Kollektiv akademisk Vejledning Bo Klindt Poulsen Rie Thomsen Kristina Mariager Anderson