Muligheter og utfordringer som vi plikter a ta pa alvor

Marianne HageliaØstfold fylkeskommune

Marianne Hagelia Allmennlærer med fordypning i kunst og

handverk og mediekunnskap Master i pedagogisk bruk av IKT

Jobbet med ”data” siden 1987 :-D Erfaring fra:

Barneskolen Medier og kommunikasjon Studiespesialisering Design og Handverk / SS (fengsel) IKT-seksjonen pa lærerutdanningen HiVe Skoleveiledning i Vestfold og Buskerud

Mariannes oppgaver Veilede lærere Nettverksleder IKT/ped Handtere fylkets ped.programvarer Kontakt mellom skole og IT Følge opp 5.basisferdighet i vgs http://dataskole.wordpress.com/

Fra Halden " Vi er som regel enten helt palogget

eller avlogget:  Hvordan kunne bruke data mere fleksibelt i undervisningen.

Facebook i klassen - muligheter og begrensninger - vinning eller vinning opp i spinning eller rent tap?

Elevers multitasking ved bruk av data i undervisningen - alltid en pedagogisk katastrofe, eller?

Dagen i dag! Hvordan bruke data mer fleksibelt i

undervisningen: Det kommer an pa faget. Men det viktigste

er at du IKKE KAN bruke datamaskinen inn i tradisjonell undervisning.

Klasseledelse! Facebook i klassen – tja si det! Sosiale

medier er ikke bare Face! Multitasking – er det sunt?

Tekniske nyvinninger….Enkelt, sosialt og forførende

Med pessimistens briller kan man hevde at digitale verktøy svekker læring, siden lærerens autoritet og bøkenes hegemoni utfordres av Internett-tilgang.

Med optimistens briller kan man hevde at læreren har fatt fantastiske verktøy til a gjøre undervisningen aktuell og kreativ, og at vi bare sa vidt har sett starten av en revolusjon i skolen.

Sosiale medier er gratis! “There is no such

thing as a free lunch.”

I grøfta! Fordi vi som voksne meldte oss ut da disse

mediene kom - har vi havnet i ”grøfta” eller bakpa om du vil!

Abdiserte vi?? Vi ma bli ledere igjen og veilede ungdom. Vi alle ma lære a bruke og utnytte teknologien

pa en god mate. MEN det betyr ikke at du ma lære masse data!!!

Forskning har vist: 50% av elevene rapporterer at de ikke har regler for

bruk av IKT i timen Elevene savnet mer styring av tiden og strengere

regler for bruk av IKT fra læreren 40% av elevene rapporterte at de bruker PCen til

annet enn skolearbeid hele tiden eller ofte. 70% fortalte at dette var Face!

28% blir forstyrret av andre elever pga utenombruk. 42% mener at sin egen utenombruk forstyrrer dem

selv 51% mener at det ikke stemmer at de kan

multitaske

http://folk.uib.no/pprrk/Forskingsrapport_klasseleiing_og_IKT.pdf

Elevene møter skolens læringskultur med den mediekulturen de har hjemme

Utfordring 1

How should manners extend to social media?

Utfordring 2 Lærerens kunnskaps- og læringssyn som

hovedsakelig baserer seg pa formidling.

Utfordring 3 mangel pa

didaktisk IKT kompetanse i skolen egenferdighet hos læreren

Lærere vager ikke slippe elvene løs i a utforske nye oppgaver som de selv ikke har løst først

Overfladisk bruk av IKT: presentasjon, kommunikasjon, multimedia med lite faglig innhold, generell digitalt verktøy blir fokus

La oss sla fast! Teknologien i seg selv gir ikke læring.

PC skal IKKE brukes hele tiden!

Maten lærerne og elevene bruker teknologien kan gi læringseffekt. Læreren er den viktigste faktoren!

Største grunnen til a bruke IKT er fordi det er dette elevene skal bruke i fremtiden!

Fokus fra PC til læring!

Eleven mener«Noen lærere er bedre pa a ha

autoritet i klasserommet, andre er darligere pa det. Som regel er det de som klarer a være en autoritetsperson som har den beste undervisningen».

Tenk over følgende: Hva er forskjellen mellom en lærer i

1.klasse og en 1.klasse VG-lærer? Barneskolelæreren planlegger sin

metodikk i detalj. VG-klasselæren planlegger fagstoffet i

detalj.

IKT som uromoment og tidstyv Elevene vil ha “ansvar for egen læring”

og fri nettilgang Men skylder lett pa nettilgang og

manglende regler nar det ikke gar sa faglig bra!

Vi bør huske at uro i klasserommet ikke oppsto med IKT, og at katt- og musleken vi ser i klasserommet, neppe noensinne vil forsvinne for godt!

Klasseledelse – HVEM er leder? Selvfølgelig skal ikke elever sjekke

Facebook eller se film i timene, nar læreren underviser!

Akkurat pa lik linje med at elevene ikke skal rope høyt eller sende lapper.

Men vi forbyr da vel heller ikke elevene a snakke, fordi noen roper – vi fjerner ikke papir og blyanter, fordi noen skriver lapper?

Å utvikle elevenes digitale kompetanse……Informasjonskompetanse!

Handler om a utvikle kompetanse i: a søke etter informasjon bruke og dele informasjon pa en fornuftig

og rettskaffen mate være kildekritiske skape og produsere sammensatte tekster

med bruk av bilder, film og tekst

IKT i klasserommet IKT skal innga som en naturlig del av

undervisningen: Min mate er PPT pa LMS, Blogg og

oppgaver som er apne og reflekterende Hva er naturlig del i din undervisning?

Merverdi? Kan ikke bruke de gamle

undevisningsmetoder eller oppgaver!

Læreplanen av i dag er bygget pa: Et sosialkonstruktivistisk læringssyn

hvor man støtter læringsforstaelsen pa teori fra forfattere som Dewey, Piaget, Vygotsky og Bruner. Elevene skal eksperimente og analysere Elevene skal konstruere sin egen kunnskap Vi lærere skal ha fokus pa utviklingssoner Du ma bygge stillaser rundt eleven

Hvordan skal vi da gjøre det? I ditt fag:

Hvordan skal de eksperimentere og analysere?

Hvordan kan du legge til rette for at din elev kan konstruere sin egen kunnskap?

Underveisvurdering: hvor er eleven na? Hvordan kan du veilede og hjelpe eleven

faglig?

Sosiale medier (sosialkonstruktivistisk ): ”The Wisdom of Crowds”

del.icio.us – felles bokmerker Blogg – felles tanker og meninger RSS – vi velger sammen vare egne nyheter Wikipedia/ Wiki – felles informasjon Twitter – felles tanker og meninger Videodeling YouTube - Bildebaser – felles informasjon Musikkstreaming – høre musikk du aldri

har hørt før Presentasjoner – felles opplæring

Delingskulturen inn i skolen Det IKKE noe lenger som heter:

”MITT undervisningsopplegg!” ”MIN tanke!”

DET ER UT!

SAMMEN er vi flinke og kan mye – sammen kan vi klare ALT! (sosialkonstruktivistisk )

Klasseledelse Debatter om IKT i skolen har en tendens

til a ende i en diskusjon for eller imot Facebook og bruk av sosiale medier.

Disse debattene ligner hverandre til det kjedsommelige og blir sjelden fruktbare siden det egentlig handler om ulike syn pa læring, pedagogikk og ideologier.

Enkelte lærere vil lykkes med a ta i bruk Facebook eller Google+ som ressurs i undervisningen, mens andre sikkert med fordel kan la være a apne den døren.

Sett spraket i Facebook til DITT sprak.

Tips! Start timen med PC lukket – ALLTID! Gjennomga felles stoff UTEN pc! Vær tydelig pa hva som skal læres La for eksempel elevene jobbe SAMMEN pa 1 PC Vær ærlig – det tekniske er jeg ikke god pa! Reflekterende oppgaver Informasjonssøk og vurdering Korte tidsfrister Organisering av klasserommet Ikke vær redd for a gi elever administrative

oppgaver!

MÅ endres:Undervisningen

Presentasjon og veiledningTilnærmingen av stoffet

”et klikk unna” -> reflekterende

KommunikasjonenFlyttes til nett: plattformer og

mobil

Oppgavene Åpne, samarbeidende og reflekterende

SamarbeidetFlyttes fra ansikt til ansikt til nett

Lærerens rolleveileder

Elevens rolleForskende produsent

Tidsfristerkortere

klasserommetPlassering av pulterSnu elevene – eller vær mer bak!

Multitasking

En del IKT-arbeid fordrer multitasking. Halvparten av elevene er gode pa dette

– men de far ikke med seg alt!

Kombiner moderat multitasking med tidsstyrt singletasking.

Utdanningsdirektoratet Kompetanseutvikling i klasseledelse ma

utvikles innenfor skolen som en lærende organisasjon hvor kollegaveiledning og refleksjonsgrupper blir vesentlige komponenter.

Finnes ingen universalløsninger for a lykkes med klasseledelse (Bytt til: IKT i klasserommet)

Grunnleggende i arbeidet med a utvikle klasseledelsen pa en skole er at lærerne reflekterer rundt selve begrepet klasseledelse, hvilke verdier, normer, elevsyn og kunnskapssyn som skal legges til grunn, og hva en legger i begreper som profesjonell, privat og personlig lærer.

Gruppearbeid i starten av skolearet: Finn 10 eksempler pa god bruk av

Internett i faget/skoletida. Finn 10 eksempler pa darlig bruk av

Internett i faget/skoletida. Presenter, diskuter og bli enige om

retningslinjer.

Et godt forhold til læreren og struktur i undervisningen bidrar til at elevene blir mer motiverte og gjør mer skolearbeid. 

Opplever elevene at læreren bryr seg om dem og støtter dem i læringsarbeidet, jobber og anstrenger de seg mer.

Kilder Klasseledelse og iKt slik elever og lærere

opplever det (http://iktsenteret.no/sites/iktsenteret.no/files/attachments/kronikk_utdanning172011.pdf)

Klasseleiing i digitale klasserom (http://www.uib.no/fg/dlc/prosjekter/klasseleiing-i-digitale-klasserom)

http://iktblogg.uin.no/2011/03/14/dataspill-om-klasseledelse/

http://runea.wordpress.com/2011/03/22/klasseledelse-og-ikt/