Klasse, kulturell kapital, akademisk suksess og utdanningspolitikk
-
Upload
ronny-kjelsberg -
Category
Education
-
view
233 -
download
5
Transcript of Klasse, kulturell kapital, akademisk suksess og utdanningspolitikk
![Page 1: Klasse, kulturell kapital, akademisk suksess og utdanningspolitikk](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022070519/58eda95f1a28ab23348b46cf/html5/thumbnails/1.jpg)
Klasse, utdanning og hva gjør vi med det?
Ronny Kjelsberg
![Page 2: Klasse, kulturell kapital, akademisk suksess og utdanningspolitikk](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022070519/58eda95f1a28ab23348b46cf/html5/thumbnails/2.jpg)
En sosialistisk skole?
• Venstresidas oppgave: Å fjerne klasseskiller
• Hva er situasjonen i dag?
• Hva er årsaken(e)?
• Hva kan vi gjøre noe med i skolen?
![Page 3: Klasse, kulturell kapital, akademisk suksess og utdanningspolitikk](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022070519/58eda95f1a28ab23348b46cf/html5/thumbnails/3.jpg)
Av Marianne Nordli Hansen, UiO
Andel 28-åringer med mastergrad etter foreldreinntekt (desiler)
![Page 4: Klasse, kulturell kapital, akademisk suksess og utdanningspolitikk](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022070519/58eda95f1a28ab23348b46cf/html5/thumbnails/4.jpg)
Introducing: Pierre Bourdieu (Bårdjø)
• Økonomisk og kulturell kapital
• Utvikler såkalte Bourdieu-skjema
![Page 5: Klasse, kulturell kapital, akademisk suksess og utdanningspolitikk](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022070519/58eda95f1a28ab23348b46cf/html5/thumbnails/5.jpg)
![Page 6: Klasse, kulturell kapital, akademisk suksess og utdanningspolitikk](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022070519/58eda95f1a28ab23348b46cf/html5/thumbnails/6.jpg)
![Page 7: Klasse, kulturell kapital, akademisk suksess og utdanningspolitikk](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022070519/58eda95f1a28ab23348b46cf/html5/thumbnails/7.jpg)
The Oslo Register Data Class Scheme
+
Kulturell
kapital
Overklasser
+
Økonomisk
kapital
Kultur
Professorer, kulturledere, musikere, regissører, forlagsredaktører
Profesjon
Leger, dommere, tannleger, politikere, sivilingeniører, psykologer
Økonomi
Samme yrker som i øvre økonomisk middelklasse, men med inntekter over én million kroner.
Middelklasser
Øvre kultur
Adjunkter, bibliotekarer, journalister,
Øvre profesjon
Konsulenter, ingeniører, spesialsykepleiere, fysioterapauter
Øvre økonomi
Ledere, sjefer i privat sektor, finansmeglere Inntekt mellom 500k og 1 million
Nedre kultur
Lærere, førskolelærere, sosialarbeidere
Nedre profesjon
Sykepleiere, politibetjenter, førstesekretærer, kokker
Nedre økonomi
Samme yrker som i øvre økonomisk middelklasse, men lønn under 500k
Arbeiderklasser og primærnæringer
Faglærte arbeidere
Hjelpepleiere, elektrikere, tømrere, legesekretærer
Ufaglærte og delvis faglærte arbeidere
Assistenter, rengjørere, vektere, sjåfører Bønder, skogsarbeidere, fiskere
vaktmestere Større inntekt fra primærnæring enn fra lønns- og kapitalinntekt
Velferdsoverføringer
Større overføringer enn personlig inntekt
![Page 8: Klasse, kulturell kapital, akademisk suksess og utdanningspolitikk](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022070519/58eda95f1a28ab23348b46cf/html5/thumbnails/8.jpg)
KulturellProfesjonell
ØkonomiskArbeider
38
40
42
44
46
48
50
52
Overføring
Ufaglært
Faglært
Lavere mid
Øv-midde
Overklasse
OverføringUfaglærtFaglærtLavere midØv-middeOverklasse
Patrick Lie Andersen and Marianne Nordli Hansen Class and Cultural Capital—The Case of Class Inequality in Educational Performance European Sociological Review VOLUME 28 NUMBER 5 2012 Class and Cultural Capital—The Case of Class Inequality in Educational Performance
![Page 9: Klasse, kulturell kapital, akademisk suksess og utdanningspolitikk](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022070519/58eda95f1a28ab23348b46cf/html5/thumbnails/9.jpg)
Slik har utdanningssystemet altså fungert lenge
• Marianne Nordli Hansen på 90-tallet
• En undersøkelse av 30-åringer i 1990 viste at bare 14,7 % med foreldre som var ufaglærte arbeidere gjennomførte høyere utdanning, mens blant avkommet til den kulturelle overklassen (professorer, advokater, redaktører mm.) var prosenten 71,6. Forskjellen var større i 1990 enn i 1980.
![Page 10: Klasse, kulturell kapital, akademisk suksess og utdanningspolitikk](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022070519/58eda95f1a28ab23348b46cf/html5/thumbnails/10.jpg)
Hva er årsaken, og hva kan vi gjøre med det?
Det er flere årsaker.
Og flere deler av norsk skole vi kan kikke på.
![Page 11: Klasse, kulturell kapital, akademisk suksess og utdanningspolitikk](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022070519/58eda95f1a28ab23348b46cf/html5/thumbnails/11.jpg)
1) Læringsstrategier
• Hvem er skolen tilpasset for? Hvem jobber i skolen? Hvilket språk snakker de? Hvor står «læreren» i Bourdieu-skjemaet? Hvilken betydning får det?
• Knut Kjeldstadli lanserte:Teori->Praksis eller Praksis->Teori?
![Page 12: Klasse, kulturell kapital, akademisk suksess og utdanningspolitikk](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022070519/58eda95f1a28ab23348b46cf/html5/thumbnails/12.jpg)
2) Lekser
• Dette har RU jobbe mye med, men kort:• Gir et visst læringsutbytte, men ikke mye og
mest for de flinkeste elevene.• M Rønning, SSB: “pupils from lower socio-
economic backgrounds (measured as no or very few books at home) actually perform better if less homework is assigned.”
• Dette bekrefter internasjonal forskning.
![Page 13: Klasse, kulturell kapital, akademisk suksess og utdanningspolitikk](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022070519/58eda95f1a28ab23348b46cf/html5/thumbnails/13.jpg)
3) Karakterbasert skolevalg
• There is no such thing as «fritt skolevalg»• Flere muligheter for de flinkeste elevene,
færre for de svakere.• A- og B-skoler• Men «nærskoleprinsippet» løser ikke alle
problemene (sosiogeografiske skiller).
![Page 14: Klasse, kulturell kapital, akademisk suksess og utdanningspolitikk](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022070519/58eda95f1a28ab23348b46cf/html5/thumbnails/14.jpg)
4) Teknologi/lærebok?
• «oppløsning» av faste strukturer
• Lærebok->NDLA
![Page 15: Klasse, kulturell kapital, akademisk suksess og utdanningspolitikk](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022070519/58eda95f1a28ab23348b46cf/html5/thumbnails/15.jpg)
5) Privatskoler
• Åpenbart: Du kan kjøpe deg til mer faglig støtte
• En måte å veksle inn økonomisk kapital i kulturell kapital
• Gjelder delvis også de uten egenbetaling (skummer fløten av off. skole)
![Page 16: Klasse, kulturell kapital, akademisk suksess og utdanningspolitikk](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022070519/58eda95f1a28ab23348b46cf/html5/thumbnails/16.jpg)
6) NPM (telle- og målehysteri)
• Lærere bruker mer tid på administrasjon og mindre på elevene
• Enkle og skjematiske tilbakemeldinger overstyrer mer konstruktive («formativ» vs. «summativ» evaluering). Eks: karakterer.
• Elever settes i bås.
![Page 17: Klasse, kulturell kapital, akademisk suksess og utdanningspolitikk](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022070519/58eda95f1a28ab23348b46cf/html5/thumbnails/17.jpg)
Til slutt:
• Skolen er ikke årsaken til at vi har et klassesamfunn.
• Ofte peker politikere på skolen for å løse problemer som har opphav helt andre steder.
• Men skolen bør ikke gjøre situasjonen verre.• Det gjør den dessverre nå.