IZVEDBENI ŠKOLSKI PLAN I PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I ... · Izvedbeni planovi i programi za peti...
Transcript of IZVEDBENI ŠKOLSKI PLAN I PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I ... · Izvedbeni planovi i programi za peti...
VARAŽDINSKA ŽUPANIJA OPĆINA VINICA
Osnovna škola Vinica
IZVEDBENI ŠKOLSKI PLAN I PROGRAM
GRAĐANSKOG ODGOJA I OBRAZOVANJA
1. – 8. RAZRED
Ravnatelj:
Nenad Mesek
Školska godina 2014./2015.
prosinac, 2014.
2
Sadržaj Uvod ............................................................................................................................................... 3
1. Plan integriranja građanskog odgoja i obrazovanja u RN i PN ................................................... 4
2. Izvedbeni planovi i programi ...................................................................................................... 6
2.1. Izvedbeni planovi i programi za prvi razred ............................................................................ 7
2.2. Izvedbeni planovi i programi za drugi razred ....................................................................... 24
2.3. Izvedbeni planovi i programi za treći razred .......................................................................... 28
2.4. Izvedbeni planovi i programi za četvrti razred ...................................................................... 39
2.5. Izvedbeni planovi i programi za peti razred .......................................................................... 43
2.6. Izvedbeni planovi i programi za šesti razred ......................................................................... 61
2. 7. Izvedbeni planovi i programi za sedmi razred ...................................................................... 85
2.8. Izvedbeni planovi i programi za osmi razred ....................................................................... 111
3
Uvod
Izvedbeni plan i program građanskog odgoja i obrazovanja dio je Školskog kurikuluma i
Nastavnog plana i programa. Školski kurikulum OŠ Vinica izrađen je u skladu sa Zakonom o
odgoju i obrazovanju (čl. 26. i 28.) te Nacionalnim okvirnim kurikulumom.
Na temelju članka 27. stavka 12. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi
ministar znanosti, obrazovanja i sporta donio je Odluku:
O DONOŠENJU PROGRAMA MEĐUPREDMETNIH I INTERDISCIPLINARNIH SADRŽAJA
GRAĐANSKOG ODGOJA I OBRAZOVANJA ZA OSNOVNE I SREDNJE ŠKOLE
Ovaj školski izvedbeni plan i program predstavlja međupredmetne sadržaje u svim nastavnim
predmetima, satu razrednika i izvanučioničke aktivnosti od 1. do 8. razreda. Planiranje je
ostvareno tijekom prvog obrazovnog razdoblja školske godine 2014./2015. Dokument
školskog Izvedbenog plana i programa objavljen je na mrežnoj stranici škole, postoji kao
školski dokument u pisanom obliku te kao radna mapa za učitelje koja je pohranjena u
zbornici škole, a služi i za odlaganje priprema te predstavlja jednim dijelom i izvješće o
ostvarenom programu na kraju školske godine.
4
1. Plan integriranja građanskog odgoja i obrazovanja u RN i PN
Plan integriranja Programa međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja Građanskog odgoja i obrazovanja u postojeće predmete i izvanučioničke aktivnosti u I., II., III. i IV. razredu osnovne škole
Osnovna škola
Obvezna provedba
Godišnji broj sati
I., II., III. i IV. razred
Međupredmetno – u sklopu svih predmeta: Hrvatski jezik, Likovna kultura, Glazbena kultura, strani jezici, Matematika, Priroda i društvo, Tjelesna i zdravstvena kultura, Vjeronauk, programi stručnih suradnika
Navedeni broj sati ne znači povećanje broja sati, nego integriranje i koreliranje sadržaja s ciljem istodobnog razvijanja i predmetne i građanske kompetencije.
15
Sat razrednika – navedeni broj sati uključuje teme predviđene planom sata razrednika i Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (NN, br. 87/08, 86/09, 92/10, 105/10, 90/11, 5/12, 16/12, 86/12, 126/12, 94/13) – izbori za predsjednika razreda i Vijeće učenika, donošenje razrednih pravila, komunikacijske vještine i razumijevanje razreda i škole kao zajednice učenika i nastavnika uređene na načelima poštovanja dostojanstva svake osobe i zajedničkog rada na dobrobit svih.
10
Izvanučioničke aktivnosti – ostvaruju se suradnjom škole i lokalne zajednice. U njih trebaju biti uključeni svi učenici prema njihovim interesima i mogućnostima škole. Oblici uključivanja mogu biti različiti: na razini cijele škole, pojedinog razreda ili skupine učenika. Obuhvaćaju istraživačke aktivnosti (npr. projekt građanin, zaštita potrošača), volonterske aktivnosti (npr. pomoć starijim mještanima, osobama s posebnim potrebama, djeci koja žive u siromaštvu), organizacijske aktivnosti (npr. obilježavanje posebnih tematskih dana), proizvodno-inovativne aktivnosti (npr. zaštita okoliša, rad u školskoj zadruzi i/ili zajednici tehničke kulture) i druge projekte i aktivnosti.
10
Ukupno 35
5
Plan integriranja Programa međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja Građanskog odgoja i obrazovanja u postojeće predmete i izvanučioničke aktivnosti u V., VI., VII. i VIII. razredu osnovne škole
Osnovna škola
Obvezna provedba
Godišnji broj sati
Osnovna škola: V., VI., VII. i VIII. razred
Međupredmetno – u sklopu svih predmeta: Hrvatski jezik, strani jezik, Matematika, Informatika, Tehnička kultura, Priroda, Biologija, Kemija, Fizika, Povijest, Geografija, Vjeronauk, Likovna kultura, Glazbena kultura, Tjelesna i zdravstvena kultura, programi stručnih suradnika.
Navedeni broj sati ne znači povećanje broja sati, nego integriranje i koreliranje sadržaja s ciljem istodobnog razvijanja i predmetne i građanske kompetencije.
20
Sat razrednika – navedeni broj sati uključuje teme predviđene planom sata razrednika i Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (NN, br. 87/08, 86/09, 92/10, 105/10, 90/11, 5/12, 16/12, 86/12, 126/12, 94/13) – izbori za predsjednika razreda i Vijeće učenika, donošenje razrednih pravila, komunikacijske vještine, razumijevanje razreda i škole kao zajednice učenika i nastavnika uređene na načelima poštovanja dostojanstva svake osobe i zajedničkog rada na dobrobit svih.
5
Izvanučioničke aktivnosti – ostvaruju se suradnjom škole i lokalne zajednice. U njih trebaju biti uključeni svi učenici prema njihovim interesima i mogućnostima škole. Oblici uključivanja mogu biti različiti: na razini cijele škole, pojedinog razreda ili skupine učenika. Obuhvaćaju istraživačke aktivnosti (npr. projekt građanin, zaštita potrošača), volonterske aktivnosti (npr. pomoć starijim mještanima, osobama s posebnim potrebama, djeci koja žive u siromaštvu), organizacijske aktivnosti (npr. obilježavanje posebnih tematskih dana), proizvodno-inovativne aktivnosti (npr. zaštita okoliša, rad u školskoj zadruzi i/ili zajednici tehničke kulture) i druge srodne projekte i aktivnosti.
10
Ukupno 35
2. Izvedbeni planovi i programi
2.1. Izvedbeni planovi i programi za prvi razred RUJAN
NASTAVNI PREDMET NASTAVNA TEMA
DIMENZIJA
KLJUČNI POJMOVI BROJ SATI
1.PRIRODA I DRUŠTVO LJUDSKO –PRAVNA DIMENZIJA POVEZANA S OSTALIM DIMENZIJAMA Prava i odgovornost učenika –građanina razreda i škole - Ja sam učenik (obrada) Prava, slobode, dužnosti i odgovornosti (GOO) LJUDSKO –PRAVNA DIMENZIJA POVEZANA S OSTALIM DIMENZIJAMA Prava i odgovornost učenika –građanina razreda i škole - Put od kuće do škole (IUN) Prava, slobode, dužnosti i odgovornosti (GOO) POLITIČKA DIMENZIJA POVEZANA S OSTALIM Sudjelovanje u donošenju pravila – Pravila ponašanja u školi (obrada) Razred - demokratska zajednica -(GOO) POLITIČKA DIMENZIJA POVEZANA S OSTALIM Školska pravila i što bi se dogodilo da ih nema – Kućni red i raspored (obrada) Razred - demokratska zajednica -(GOO) 2.SAT RAZREDNIKA POLITIČKA DIMENZIJA POVEZANA S OSTALIM Prava i odgovornosti učenika građanina razreda i škole;Školska pravila i sudjelovanje u donošenju pravila -Pravila ponašanja u školi-Kućni red škole Razred - demokratska zajednica (GOO) MEĐUKULTURNA DIMENZIJA POVEZANA S OSTALIM DIMENZIJAMA Osobni identitet DRUŠTVENA DIMENZIJA POVEZANA S OSTALIM DIMENZIJAMA Društvene komunikacijske vještine
-učenik građanin razreda i škole -odgovornost -školska pravila, razred i škola kao demokratska zajednica -školska pravila, razred i škola kao demokratska zajednica - razred i škola kao demokratska zajednica (GOO) -osobni identitet, komunikacija
1 sat
1 sat
1 sat
1 sat
1 sat
1 sat
-Upoznavanje/Ovo sam ja Osobni identitet,kulturni identitet i međukulturni dijalog - (GOO) Socijalne vještine i društvena solidarnost(GOO) POLITIČKA DIMENZIJA POVEZANA S OSTALIM Stvaranje demokratske razredne i školske zajednice DRUŠTVENA DIMENZIJA POVEZANA S OSTALIM DIMENZIJAMA Društvene komunikacijske vještine -Ovo smo mi (izrada naše razredne knjige) Razred - demokratska zajednica (GOO) Socijalne vještine i društvena solidarnost(GOO) 3.GLAZBENA KULTURA LJUDSKO –PRAVNA DIMENZIJA Upoznavanje s dječjim pravima-Škola (pjevanje) Osobni identitet,kulturni identitet i međukulturni dijalog - (GOO) 4. HRVATSKI JEZIK LJUDSKO –PRAVNA DIMENZIJA POVEZANA S OSTALIM DIMENZIJAMA Prava i odgovornost učenika –građanina razreda i škole - Ja sam đak-vježba Prava, slobode, dužnosti i odgovornosti (GOO)
-razred i škola kao demokratska zajednica -komunikacija -prava, odgovornosti, ljudska prava, učenik građanin razreda i škole -učenik građanin razreda i škole , prava
1 sat
1 sat
1 sat
LISTOPAD
NASTAVNI PREDMET NASTAVNA TEMA
DIMENZIJA
KLJUČNI POJMOVI BROJ SATI
1.PRIRODA I DRUŠTVO MEĐUKULTURNA DIMENZIJA POVEZANA S OSTALIM Hrvatski domovinski identitet – Dan neovisnosti (obrada) Osobni identitet, kulturni identiteti i međukulturni dijalog MEĐUKULTURNA DIMENZIJA POVEZANA S OSTALIM Zavičajni identitet – Srce (projektni dan) Osobni identitet, kulturni identiteti i međukulturni dijalog MEĐUKULTURNA DIMENZIJA POVEZANA S OSTALIM Zavičajni identitet -Dan kruha(obrada) Osobni identitet, kulturni identiteti i međukulturni dijalog 2.SAT RAZREDNIKA MEĐUKULTURNA DIMENZIJA POVEZANA S OSTALIM Zavičajni identitet – Dani kruha i jabuka Osobni identitet, kulturni identiteti i međukulturni dijalog 3.HRVATSKI JEZIK DRUŠTVENA DIMENZIJA POVEZANA S EKOLOŠKOM DIMENZIJOM Društvene komunikacijske vještine; Dostojanstvo osobe; Upravljanje emocijama; Održavanje čistoće okoliša – Kazališna predstava „Malo veliko kvrgavo drvce“ (IUN) Socijalne vještine i društvena solidarnost; Zaštita okoliša i održivi razvoj
-hrvatski domovinski identitet, manjinski identitet -zavičajni identitet -zavičajni identitet,osobni identitet -zavičajni identitet -komunikacija, emocija, čistoća, zdrav okoliš, zaštita i očuvanje okoliša -zavičajni identitet, emocije
1 sat
1 sat
1 sat
1 sat
1 sat
1 sat
MEĐUKULTURNA DIMENZIJA Kulturni i zavičajni identitet DRUŠTVENA DIMENZIJA POVEZANA S OSTALIM DIMENZIJAMA Dostojanstvo osobe – Zrno pšenice (narodna priča)-interpretacija Osobni identitet, kulturni identiteti i međukulturni dijalog DRUŠTVENA DIMENZIJA Društvene komunikacijske vještine – Posjet školskoj/mjesnoj knjižnici (IUN) Socijalne vještine i društvena solidarnost DRUŠTVENA DIMENZIJA Upravljanje emocijama – N.Videk: „Svakog dana“ (interpretacija) –projektni dan SRCE Socijalne vještine i društvena solidarnost 4.LIKOVNA KULTURA GOSPODARSKA DIMENZIJA Prava potrošača- Crte po toku i karekteru; Kruh Gospodarstvo, poduzetnost, upravljanje financijama i zaštita potrošača MEĐUKULTURNA DIMENZIJA Zavičajni identitet – Površina-plastička tekstura; Licitarsko srce Osobni identitet, kulturni identiteti i međukulturni dijalog 4.GLAZBENA KULTURA MEĐUKULTURNA DIMENZIJA POVEZANA S OSTALIM Hrvatski domovinski identitet- Svatko ima dom (pjevanje); Lijepa naša domovino (slušanje) Osobni identitet, kulturni identiteti i međukulturni dijalog
-komunikacija -emocije -novac, upravljanje novcem, špotrošač i prava potrošača -zavičajni identitet -hrvatski domovinski identitet
1 sat
1 sat
1 sat
1 sat
1 sat
1 sat
MEĐUKULTURNA DIMENZIJA POVEZANA S OSTALIM Kulturni i zavičajni identitet DRUŠTVENA DIMENZIJA POVEZANA S OSTALIM DIMENZIJAMA Timski rad -Mlin (pjevanje); Brojalica-Pekar Osobni identitet, kulturni identiteti i međukulturni dijalog Socijalne vještine i društvena solidarnost 5.IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTI MEĐUKULTURNA DIMENZIJA POVEZANA S OSTALIM Zavičajni identitet DRUŠTVENA DIMENZIJA POVEZANA S OSTALIM DIMENZIJAMA Društveno komunikacijske vještine GOSPODARSKA DIMENZIJA POVEZANA S OSTALIM DIMENZIJAMA Prava potrošača -Posjet pekarnici Friško-(IUN) Osobni identitet, kulturni identiteti i međukulturni dijalog Socijalne vještine i društvena solidarnost Gospodarstvo,poduzetnost,upravljanje financijama i zaštita potrošača
-zavičajni identitet -pravila timskog rada -zavičajni identitet,komunikacija, Potrošač,prava potrošača,upravljanje novcem,novac
1 sat
STUDENI
NASTAVNI PREDMET NASTAVNA TEMA
DIMENZIJA
KLJUČNI POJMOVI BROJ SATI
1.PRIRODA I DRUŠTVO LJUDSKO –PRAVNA DIMENZIJA POVEZANA S OSTALIM DIMENZIJAMA Prava i odgovornost učenika –građanina razreda i škole - Promet,ponašanje pješaka u prometu (IUN) Prava, slobode, dužnosti i odgovornosti (GOO) 2.SAT RAZREDNIKA POLITIČKA DIMENZIJA POVEZANA S OSTALIM Stvaranje demokratske razredne i školske zajednice -Izbor predsjednika/predsjednice razreda Razred-demokratska zajednica LJUDSKO PRAVNA DIMENZIJA POVEZANA S OSTALIMA Prava i odgovornost učenika-građanina razreda i škole Ravnopravnost u donosu na dob,spol,nacionalnu ili vjersku pripadnost,sposobnosti i imovinsko stanje -Odgovorno ponašanje Prava,slobode,dužnosti i odgovornosti
-odgovornost -odlučivanje, razred i škola kao demokratska zajednica -prava,odgovornosti,ljudska prava,učenik građanin razreda i škole
1 sat
1 sat
1 sat
PROSINAC
NASTAVNI PREDMET NASTAVNA TEMA
DIMENZIJA
KLJUČNI POJMOVI BROJ SATI
1.PRIRODA I DRUŠTVO MEĐUKULTURNA DIMENZIJA POVEZANA S OSTALIM DIMENZIJAMA Osobni identitet - Članovi obitelji(obrada) Osobni identiteti,kulturni identiteti i međukulturni dijalog (GOO) MEĐUKULTURNA DIMENZIJA POVEZANA S OSTALIM DIMENZIJAMA Zavičajni identitet i kulturni identitet,manjinski identiteti DRUŠTVENA DIMENZIJA POVEZANA S OSTALIMA Dostojanstvo osobe -Božić(obrada) Osobni identiteti,kulturni identiteti i međukulturni dijalog (GOO) Socijalne vještine i društvena solidarnost(GOO) 2.SAT RAZREDNIKA i INA MEĐUKULTURNA DIMENZIJA POVEZANA S OSTALIM DIMENZIJAMA Zavičajni identitet DRUŠTVENA DIMENZIJA POVEZANA S OSTALIMA Timski rad -Božićna radionica -Božićni sajam(INA) Osobni identiteti,kulturni identiteti i međukulturni dijalog (GOO) Socijalne vještine i društvena solidarnost(GOO) 3.HRVATSKI JEZIK MEĐUKULTURNA DIMENZIJA POVEZANA S OSTALIM DIMENZIJAMA Zavičajni identitet i osobni identitet DRUŠTVENA DIMENZIJA POVEZANA S OSTALIMA Društvene komunikacijske vještine -Jure Karakaš:Božićna čestitka(interpretacija) Osobni identiteti,kulturni identiteti i međukulturni
-osobni identitet -zavičajni i kulturni identitet,manjinski identiteti,emocija -zavičajni identitet -pravila timskog rada -zavičajni i osobni identitet -komunikacija
1 sat
1 sat
2 sata
1 sat
dijalog (GOO) Socijalne vještine i društvena solidarnost(GOO) 4.GLAZBENA KULTURA MEĐUKULTURNA DIMENZIJA POVEZANA S OSTALIM DIMENZIJAMA Zavičajni identitet i osobni identitet DRUŠTVENA DIMENZIJA POVEZANA S OSTALIMA Dostojanstvo osobe -U ponoći zvonce malo(pjevanje) Osobni identiteti,kulturni identiteti i međukulturni dijalog (GOO) Socijalne vještine i društvena solidarnost(GOO) 5.VJERONAUK MEĐUKULTURNA DIMENZIJA POVEZANA S OSTALIM DIMENZIJAMA Zavičajni identitet i osobni identitet DRUŠTVENA DIMENZIJA POVEZANA S OSTALIMA Dostojanstvo osobe -Božić(obrada) Osobni identiteti,kulturni identiteti i međukulturni dijalog (GOO) Socijalne vještine i društvena solidarnost(GOO) 6. NJEMAČKI JEZIK MEĐUKULTURNA DIMENZIJA POVEZANA S OSTALIM DIMENZIJAMA Zavičajni identitet i osobni identitet DRUŠTVENA DIMENZIJA POVEZANA S OSTALIMA Dostojanstvo osobe - Feste (Blagdani – obrada) Osobni identiteti,kulturni identiteti i međukulturni dijalog (GOO) Socijalne vještine i društvena solidarnost(GOO)
-zavičajni identitet,osobni identitet -emocije -osobni i zavičajni identitet -emocije -osobni i zavičajni identitet -emocije
1 sat
1 sat
1 sat
SIJEČANJ
NASTAVNI PREDMET NASTAVNA TEMA
DIMENZIJA
KLJUČNI POJMOVI BROJ SATI
1.SAT RAZREDNIKA Međukulturna dimenzija povezana s ostalim dimenzijama Upravljanje emocijama -Naši osjećaji su važni Socijalne vještine i društvena solidarnost(GOO)
-emocija
1 sat
VELJAČA
NASTAVNI PREDMET NASTAVNA TEMA
DIMENZIJA
KLJUČNI POJMOVI BROJ SATI
1.PRIRODA I DRUŠTVO i SAT RAZREDNIKA MEĐUKULTURNA DIMENZIJA POVEZANA S OSTALIM DIMENZIJAMA Zavičajni identitet DRUŠTVENA DIMENZIJA POVEZANA S OSTALIM DIMENZIJAMA Komunikacijske vještine - Mjesto u kojem živim(IUN)-PID -Posjet važnijim objektima-crkva,općina,zubna ambulanta(IUN)-SRO Osobni identiteti,kulturni identiteti i međukulturni dijalog (GOO) Socijalne vještine i društvena solidarnost(GOO) 2.HRVATSKI JEZIK MEĐUKULTURNA DIMENZIJA POVEZANA S OSTALIM DIMENZIJAMA Zavičajni identitet DRUŠTVENA DIMENZIJA POVEZANA S OSTALIM DIMENZIJAMA Upravljanje emocijama - Vera Zemunić:Karnevalska ljubav(interpretacija) Osobni identiteti,kulturni identiteti i međukulturni dijalog (GOO) Socijalne vještine i društvena solidarnost(GOO)
-zavičajni identitet -komunikacija -zavičajni identitet -emocije
2 sata
1 sat
MEĐUKULTURNA DIMENZIJA POVEZANA S OSTALIM DIMENZIJAMA Zavičajni identitet DRUŠTVENA DIMENZIJA POVEZANA S OSTALIM DIMENZIJAMA Upravljanje emocijama Timski rad - Mladen Pokić:Ljubav i slova(interpretacija) Osobni identiteti,kulturni identiteti i međukulturni dijalog (GOO) Socijalne vještine i društvena solidarnost(GOO) 3.SAT RAZREDNIKA MEĐUKULTURNA DIMENZIJA POVEZANA S OSTALIM DIMENZIJAMA Zavičajni identitet DRUŠTVENA DIMENZIJA POVEZANA S OSTALIMA Upravljanje emocijama -Valentinovo -Fašnik Osobni identiteti,kulturni identiteti i međukulturni dijalog (GOO) Socijalne vještine i društvena solidarnost(GOO) 4.LKOVNA KULTURA GOSPODARSKA DIMENZIJA POVEZANA S OSTALIM DIMENZIJAMA Novac i reklame -Vizualna komunikacija;Reklama Gospodarstvo,poduzetnost,upravljanje financijama i zaštita potrošača(GOO)
-zavičajni identitet -emocije -pravila timskog rada -zavičajni identitet,osobni identitet -emocije -reklama,otpornost na reklame,novac,upravljanje novcem
1 sat
2 sata
1 sat
OŽUJAK
NASTAVNI PREDMET NASTAVNA TEMA
DIMENZIJA
KLJUČNI POJMOVI BROJ SATI
1.PRIRODA I DRUŠTVO MEĐUKULTURNA DIMENZIJA POVEZANA S OSTALIM DIMENZIJAMA Zavičajni identitet DRUŠTVENA DIMENZIJA POVEZANA S OSTALIM DIMENZIJAMA Dostojanstvo osobe - Uskrs(obrada) Osobni identiteti,kulturni identiteti i međukulturni dijalog (GOO) Socijalne vještine i društvena solidarnost(GOO) 2.HRVATSKI JEZIK MEĐUKULTURNA DIMENZIJA POVEZANA S OSTALIM DIMENZIJAMA Zavičajni identitet i kulturni identitet DRUŠTVENA DIMENZIJA POVEZANA S OSTALIM DIMENZIJAMA Dostojanstvo osobe - J.Č.Bandov:Zaboravljivi zeko(interpretacija) Osobni identiteti,kulturni identiteti i međukulturni dijalog (GOO) Socijalne vještine i društvena solidarnost(GOO) MEĐUKULTURNA DIMENZIJA POVEZANA S OSTALIM DIMENZIJAMA Osobni identitet DRUŠTVENA DIMENZIJA POVEZANA S OSTALIM DIMENZIJAMA Društvene komunikacijske vještine Timski rad GOSPODARSKA DIMENZIJA POVEZANA S OSTALIMA Prava potrošača i novac - J.Sigsgard:Pale sam na svijetu(sat lektire) Osobni identiteti,kulturni identiteti i međukulturni dijalog (GOO) Socijalne vještine i društvena solidarnost(GOO) Gospodarstvo,poduzetnost,upravljanje financijama i zaštita potrošača(GOO)
-zavičajni identitet -emocije -zavičajni identitet -emocije -zavičajni identitet -komunikacija -pravila timskog rada -novac,upravljanje novcem,potrošač,prava potrošača
1 sat
1 sat
2 sata
3.SAT RAZREDNIKA MEĐUKULTURNA DIMENZIJA POVEZANA S OSTALIM DIMENZIJAMA Zavičajni identitet DRUŠTVENA DIMENZIJA POVEZANA S OSTALIMA Dostojanstvo osobe -Uskrs Osobni identiteti,kulturni identiteti i međukulturni dijalog (GOO) Socijalne vještine i društvena solidarnost(GOO) EKOLOŠKA DIMENZIJA POVEZANA S OSTALIMA Održavanje čistoće okoliša,prostora i predmeta -Voda Zaštita okoliša i održivi razvoj(GOO) 4.LIKOVNA KULTURA MEĐUKULTURNA DIMENZIJA POVEZANA S OSTALIM DIMENZIJAMA Zavičajni identitet DRUŠTVENA DIMENZIJA POVEZANA S OSTALIMA Dostojanstvo osobe -Pisanica;Ritam likova(LTS-pastele) Osobni identiteti,kulturni identiteti i međukulturni dijalog (GOO) Socijalne vještine i društvena solidarnost(GOO) 5.GLAZBENA KULTURA MEĐUKULTURNA DIMENZIJA POVEZANA S OSTALIM DIMENZIJAMA Zavičajni identitet DRUŠTVENA DIMENZIJA POVEZANA S OSTALIMA Timski rad -Izgubljeno pile(pjevanje);C.S.Sanens:Pijetlovi i kokoši(slušanje) Osobni identiteti,kulturni identiteti i međukulturni dijalog (GOO) Socijalne vještine i društvena solidarnost(GOO) 6.VJERONAUK MEĐUKULTURNA DIMENZIJA POVEZANA S OSTALIM DIMENZIJAMA Zavičajni identitet DRUŠTVENA DIMENZIJA POVEZANA S OSTALIM DIMENZIJAMA Dostojanstvo osobe
-zavičajni identitet,kulturni identitet -emocije -čistoća,zdrav okoliš,zaštita i očuvanje okoliša zavičajni identitet,kulturni identitet -emocije -zavičajni i kulturni identitet -pravila timskog rada -zavičajni identitet -emocije
1 sat
1 sat
1 sat
1 sat
1 sat
- Uskrs(obrada) Osobni identiteti,kulturni identiteti i međukulturni dijalog (GOO) Socijalne vještine i društvena solidarnost(GOO)
TRAVANJ
NASTAVNI PREDMET NASTAVNA TEMA
DIMENZIJA
KLJUČNI POJMOVI BROJ SATI
1.PRIRODA I DRUŠTVO EKOLOŠKA DIMENZIJA POVEZANA S OSTALIMA Održavanje čistoće okoliša,prostora i predmeta DRUŠTVENA DIMENZIJA POVEZANA S OSTALIM DIMENZIJAMA Timski rad -Dan planete Zemlje(obrada) Zaštita okoliša i održivi razvoj(GOO) Socijalne vještine i društvena solidarnost(GOO) 3.SAT RAZREDNIKA EKOLOŠKA DIMENZIJA POVEZANA S OSTALIMA Održavanje čistoće okoliša,prostora i predmeta DRUŠTVENA DIMENZIJA POVEZANA S OSTALIM DIMENZIJAMA Timski rad -Dan planeta Zemlje Zaštita okoliša i održivi razvoj(GOO) Socijalne vještine i društvena solidarnost(GOO) 4.IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTI EKOLOŠKA DIMENZIJA POVEZANA S OSTALIMA Zbrinjavanje otpada DRUŠTVENA DIMENZIJA POVEZANA S OSTALIM DIMENZIJAMA Timski rad -Čišćenje okoliša škole uz Dan planeta Zemlje Zaštita okoliša i održivi razvoj(GOO) Socijalne vještine i društvena solidarnost(GOO)
-čistoća,zdrav okoliš,zaštita i očuvanje okoliša -pravila timskog rada -čistoća,zdrav okoliš,zaštita i očuvanje okoliša -pravila timskog rada -čistoća,zdrav okoliš,zaštita i očuvanje okoliša
1 sat
1 sat
1 sat
SVIBANJ
NASTAVNI PREDMET NASTAVNA TEMA
DIMENZIJA
KLJUČNI POJMOVI BROJ SATI
1.PRIRODA I DRUŠTVO EKOLOŠKA DIMENZIJA POVEZANA S OSTALIMA Održavanje čistoće okoliša,prostora i predmeta Zbrinjavanje otpada LJUDSKO PRAVNA DIMENZIJA POVEZANA S OSTALIMA Odgovornosti učenika -Čistoća okoliša(obrada) Zaštita okoliša i održivi razvoj(GOO) Prava,slobode,odgovornosti,dužnosti(GOO) MEĐUKULTURNA DIMENZIJA POVEZANA S OSTALIM DIMENZIJAMA Osobni identitet;Kulturni identitet DRUŠTVENA DIMENZIJA POVEZANA S OSTALIM DIMENZIJAMA Dostojanstvo osobe;Upravljanje emocijama;Društveno komunikacijske vještine -OBITELJ-projektni dan Osobni identitet,kulturni identitet,međukulturni dijalog(GOO) Socijalne vještine i društvena solidarnost(GOO) EKOLOŠKA DIMENZIJA POVEZANA S OSTALIMA Održavanje čistoće okoliša,prostora i predmeta Zbrinjavanje otpada LJUDSKO PRAVNA DIMENZIJA POVEZANA S OSTALIMA Odgovornosti učenika DRUŠTVENA DIMENZIJA POVEZANA S OSTALIM DIMENZIJAMA Društveno komunikacijske vještine -Posjet UNIMER-u(IUN) Zaštita okoliša i održivi razvoj(GOO) Prava,slobode,odgovornosti,dužnosti(GOO) 2.SAT RAZREDNIKA MEĐUKULTURNA DIMENZIJA POVEZANA S OSTALIM DIMENZIJAMA Osobni identitet;Kulturni identitet DRUŠTVENA DIMENZIJA POVEZANA S OSTALIM DIMENZIJAMA
-čistoća,zdrav okoliš,zaštita i očuvanje okoliša -odgovornosti -komunikacija,emocije,osobni i kulturni identitet -čistoća,zdrav okoliš,zaštita i očuvanje okoliša -odgovornosti -komunikacija -komunikacija,emocije,osobni i kulturni identitet
1 sat
1 sat
1 sat
1 sat
Dostojanstvo osobe;Upravljanje emocijama;Društveno komunikacijske vještine -OBITELJ-projektni dan Osobni identitet,kulturni identitet,međukulturni dijalog(GOO) Socijalne vještine i društvena solidarnost(GOO) 3.HRVATSKI JEZIK MEĐUKULTURNA DIMENZIJA POVEZANA S OSTALIM DIMENZIJAMA Osobni identitet;Kulturni identitet DRUŠTVENA DIMENZIJA POVEZANA S OSTALIM DIMENZIJAMA Dostojanstvo osobe;Upravljanje emocijama;Društveno komunikacijske vještine;Timski rad -OBITELJ-projektni dan Osobni identitet,kulturni identitet,međukulturni dijalog(GOO) Socijalne vještine i društvena solidarnost(GOO) DRUŠTVENA DIMENZIJA POVEZANA S OSTALIM DIMENZIJAMA Društvene komunikacijske vještine – Posjet Knjižnici i čitaonici Nikola Zrinski Čakovec (IUN) Socijalne vještine i društvena solidarnost(GOO) 4.LIKOVNA KULTURA MEĐUKULTURNA DIMENZIJA POVEZANA S OSTALIM DIMENZIJAMA Osobni identitet;Kulturni identitet DRUŠTVENA DIMENZIJA POVEZANA S OSTALIM DIMENZIJAMA Dostojanstvo osobe;Upravljanje emocijama;Društveno komunikacijske vještine -OBITELJ-projektni dan-likovni problem prema izboru Osobni identitet,kulturni identitet,međukulturni dijalog(GOO) Socijalne vještine i društvena solidarnost(GOO) 5.IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTI DRUŠTVENA DIMENZIJA POVEZANA S OSTALIM DIMENZIJAMA Društvene komunikacijske vještine – Posjet DVD Vinica (IUN) Socijalne vještine i društvena solidarnost(GOO)
-komunikacija,emocije,osobni i kulturni identitet,pravila timskog rada
-komunikacija -komunikacija,emocije,osobni i kulturni identitet -komunikacija - ekologija - komunikacija
1 sat
1 sat
1 sat
1 sat
6. NJEMAČKI JEZIK MEĐUKULTURNA DIMENZIJA POVEZANA S OSTALIM DIMENZIJAMA Zavičajni identitet i osobni identitet EKOLOŠKA DIMENZIJA POVEZANA S OSTALIMA Dostojanstvo osobe - Tiere (Životinje – obrada) Osobni identiteti,kulturni identiteti i međukulturni dijalog (GOO) Socijalne vještine i društvena solidarnost(GOO)
1 sat
LIPANJ
NASTAVNI PREDMET NASTAVNA TEMA
DIMENZIJA
KLJUČNI POJMOVI BROJ SATI
1.PRIRODA I DRUŠTVO MEĐUKULTURNA DIMENZIJA POVEZANA S OSTALIM Hrvatski domovinski identitet – Dan državnosti (obrada) Osobni identitet, kulturni identiteti i međukulturni dijalog (GOO) 3.HRVATSKI JEZIK MEĐUKULTURNA DIMENZIJA POVEZANA S OSTALIM Hrvatski domovinski identitet – Sonja Ivić:Moja domovina Hrvatska(interpretacija) Osobni identitet, kulturni identiteti i međukulturni dijalog (GOO)
-hrvatski domovinski identitet, manjinski identitet -hrvatski domovinski identitet, manjinski identitet
1 sat
1 sat
2.2. Izvedbeni planovi i programi za drugi razred
MJESEC
NASTAVNI PREDMET NASTAVNA TEMA
DIMENZIJA
KLJUČNI POJMOVI BROJ SATI
RUJAN
SAT RAZREDNIKA Ljudsko-pravna dimenzija povezana s ostalim dimenzijama 1.Pravila i norme Naša razredna pravila -upoznavanje s dječjim pravima Politička dimenzija povezana s ostalim dimenzijama 2. Izbori Razred- demokratska zajednica -donošenje razrednih i školskih pravila -stvaranje demokratske razredne i školske zajednice -aktivno sudjelovanje u demokratskom upravljanju 3. Ponašanje u školi -stvaranje demokratske razredne i školske zajednice -aktivno sudjelovanje u demokratskom upravljanju PRIRODA I DRUŠTVO Politička dimenzija povezana s ostalim dimenzijama 1.Ponašanje u školi Ljudsko-pravna dimenzija povezana s ostalim dimenzijama 2.Učenička prava i dužnosti
-pravila -kućni red škole prava, odgovornosti, ravnopravnost, učenik građanin razreda i škole -školska pravila, pravila razreda, odlučivanje, kriteriji za izbor predsjednika -razred i škola kao demokratska zajednica -prava, odgovornosti, ravnopravnost, učenik građanin razreda i škole. -pristojno ponašanje, učenička prava i dužnosti
3 2
LISTOPAD
SAT RAZREDNIKA Međukulturna dimenzija povezana s ostalim dimenzijama 4. Identitet Kruh čovjekova svakodnevna hrana Društvena dimenzija povezana s ostalim dimenzijama 5. U čemu mogu pomoći vršnjacima , a u čemu oni mogu pomoći meni HRVATSKI JEZK
kultura, osobni identitet, zavičajni identitet, interkulturna komunikacija, hrvatski domovinski identitet -blagdan
2
Međukulturna dimenzija povezana s ostalim dimenzijama 1Dobroćudni jež
IZVANUČIONIČKE AKTIVNOSTI 1. Projekt „Rođendanska torta“ 2. Kazališna predstava
- osobni identitet, kultura, -istraživačka aktivnost -slavlje, prijateljstvo,međusobno uvažavanje, mjeseci u godini
1 2
STUDENI
SAT RAZREDNIKA Društvena dimenzija povezana s ostalim dimenzijama 6. Upravljanje emocijama HRVATSKI JEZIK Gospodarska dimenzija povezana s ostalim dimenzijama 2. Malci vatropalci Ljudsko-pravna dimenzija povezana s ostalim dimenzijama 3. U devet u krevet IZVANUČIONIČKE AKTIVNOSTI 3. i 4.Kulturne ustanove PRIRODA I DRUŠTVO Međukulturna dimenzija povezana s ostalim dimenzijama 3.Zanimanja ljudi
osjećaji samopouzdanje gospodarstvo, poduzetnost, privatna i javna imovina i odgovorno ponašanje - prava, slobode, dužnosti, odgovornosti, učenik je član razreda i škole -istraživačka aktivnost -osobni identitet, zavičajni identitet
1 2 2 1
PROSINAC
IZVANUČIONIČKE AKTIVNOSTI 5. Identitet Božić -izrada čestitke – Božićna radionica sa roditeljima i djecom PRIRODA I DRUŠTVO Međukulturna dimenzija povezana s ostalim dimenzijama 4.Blagdani-Božić GLAZBENA KULTURA Međukulturna dimenzija povezana s ostalim dimenzijama
-blagdan, kultura, osobni identitet, zavičajni identitet, interkulturalna komunikacija -organizacijske aktivnosti -Osobni identitet, osobni identitet većinski i manjinski nacionalni identitet, zavičajni identitet
1 1 1
1. Slušanje: Tradicijske božićne pjesme HRVATSKI JEZIK Društvena dimenzija povezana s ostalim dimenzijama 4. I zgoda i nezgoda ENGLESKI JEZIK Međukulturna dimenzija povezana s ostalim dimenzijama Božić VJERONAUK Međukulturna dimenzija povezana s ostalim dimenzijama Božić
-socijalne vještine i društvena solidarnost, blagdan kultura, osobni identitet, zavičajni identitet, većinski i manjinski nacionalni identiteti, interkulturna komunikacija, hrvatski domovinski identitet
1 1 1
SIJEČANJ
PRIRODA I DRUŠTVO Ljudsko-pravna dimenzija povezana s ostalim dimenzijama 5.Dijete
-prava, odgovornosti, ljudska prava, ravnopravnost
1
VELJAČA
IZVANUČIONIČKE AKTIVNOSTI Međukulturna dimenzija povezana s ostalim dimenzijama 6. Fašnik
- kultura, osobni identitet, zavičajni identitet, interkulturalna komunikacija -organizacijske aktivnosi
1
OŽUJAK
SAT RAZREDNIK Ljudsko-pravna dimenzija povezana s ostalim dimenzijama 7. Pravila i norme (Pravilnik o načinima , postupcima i elementima vrednovanja) IZVANUČIONIČKE AKTIVNOSTI 7. i 8. Vode u zavičaju VJERONAUK Međukulturna dimenzija povezana s ostalim dimenzijama -Uskrs
-zakon, -pravilnik -istraživačka aktivnost kultura, osobni identitet, zavičajni identitet, interkulturna komunikacija
1 2 1
TRAVANJ
SAT RAZREDNIKA Društvena dimenzija povezana s ostalim dimenzijama
-nesporazum, komunikacija, ljutnja, pravda ,nepravda
1
8. Suzbijanje neprihvatljivog ponašanja-upravljanje sukobima -Rješavanje problema IZVANUČIONIČKE AKTIVNOSTI 9.Zaštita i čuvanje okoliša PRIRODA I DRUŠTVO Ekološka dimenzija povezana s ostalim dimenzijama 6.Dan planeta Zemlje HRVATSKI JEZIK Ekološka dimenzija povezana s ostalim dimenzijama 5. Dan planeta Zemlje
-proizvedno-inovativne aktivnosti -čistoća, zdrav okoliš, zaštita i očuvanje okoliša -čistoća, zdrav okoliš, zaštita i očuvanje okoliša zbrinjavanje otpada
1 1 1
SVIBANJ
SAT RAZREDNIKA Društvena dimenzija povezana s ostalim dimenzijama 9. Upravljanje emocijama -Moje dobre strane Ljudsko-pravna dimenzija povezana s ostalim dimenzijama 10.Ravnopravnost -Sličnosti i razlike IZVANUČIONIČKE AKTIVNOSTI 10.Promet u zavičaju
-samopouzdanje, komunikacija, jake i slabe strane -jednakost -različitost -istraživačka aktivnost
2 1
LIPANJ
2.3. Izvedbeni planovi i programi za treći razred RUJAN 2014.
NASTAVNI PREDMET
NASTAVNA TEMA
KLJUČNI POJMOVI
BROJ SATI
1.SAT RAZREDNIKA LJUDSKO-PRAVNA DIMENZIJA POVEZANA S OSTALIM DIMENZIJAMA Prava, slobode, dužnosti i odgovornosti građanina/građanke Upoznavanje s ljudskim i dječjim pravima (GOO)
Razredna pravila 2. SAT RAZREDNIKA POLITIČKA DIMENZIJA POVEZANA S OSTALIM DIMENZIJAMA Razred, škola i lokalna zajednica – demokratske zajednice Stvaranje demokratske razredne, školske i lokalne zajednice (GOO)
Izbor predsjednika/ predsjednice razreda
- prava , ljudska prava
- pravila, odlučivanje,
razred, škola , lokalna zajednica
1 sat
1 sat
LISTOPAD 2014.
NASTAVNI PREDMET
NASTAVNA TEMA
KLJUČNI POJMOVI
BROJ SATI
1.HRVATSKI JEZIK DRUŠTVENA DIMENZIJA POVEZANA S OSTALIM DIMENZIJAMA Socijalne vještine i društvena solidarnost Pravila i postupci upravljanja sukobom (GOO)
M. Drobnjak „ Ruže umjesto batina „ 2.GLAZBENA KULTURA MEĐU/KULTURNA DIMENZIJA POVEZANA S OSTALIM DIMENZIJAMA Osobni identitet, kulturni identiteti i međukulturni dijalog Razvoj, osobnog, zavičajnog, većinskog i manjinskih nacionalnih identiteta te hrvatskog domovinskog identiteta (GOO)
Lijepa naša domovino ( pjevanje) IUN –PRIRODA I DRUŠTVO Socijalne vještine i društvena solidarnost
- sukob, suradnja, nasilje, komunikacija
- hrvatski domovinski indentitet -suradnja, pravila timskog rada
1 sat
1 sat
1 sat
Osobni identitet, kulturni identiteti i međukulturni dijalog
Posjet županu i županijskom središtu (TN)
IUN – PRIRODA I DRUŠTVO I SR Osobni identitet, kulturni identiteti i međukulturni dijalog
Upoznajmo našu županiju (TN) IUN – PRIRODA I DRUŠTVO Osobni identitet, kulturni identiteti i međukulturni dijalog Posjet muzeju (TN)
- demokratska kultura
- osobni identitet, zavičajni identitet
- osobni identitet, zavičajni identitet
3 sata
4 sata 2 sata
STUDENI 2014.
NASTAVNI PREDMET NASTAVNA TEMA
KLJUČNI POJMOVI
BROJ SATI
1.SAT RAZREDNIKA GOSPODARSKA DIMENZIJA POVEZANA S OSTALIM DIMENZIJAMA Gospodarstvo, poduzetnost, upravljanje financijama i zaštita potrošača Prepoznavanje vlastitih sposobnosti važnih za uspjeh u učenju (GOO)
Kako uspješno učiti 2.HRVATSKI JEZIK LJUDSKO-PRAVNA DIMENZIJA POVEZANA S OSTALIM DIMENZIJAMA Prava, slobode, dužnosti i odgovornosti
- individualne sposobnosti -ravnopravnost, učenik građanin razreda i škole
1 sat 1 sat
građanina/građanke Suzbijanje ponižavajućeg i nepoštenog ponašanja(GOO)
Rasprava
3.PRIRODA I DRUŠTVO MEĐU/KULTURNA DIMENZIJA POVEZANA S OSTALIM DIMENZIJAMA Osobni identitet, kulturni identiteti i međukulturni dijalog Razvoj, osobnog, zavičajnog, većinskog i manjinskih nacionalnih identiteta te hrvatskog domovinskog identiteta (GOO)
Izgled zavičaja Moj zavičaj je nizinsko – brežuljkasti Podneblje i vremenska obilježja
zavičaja 4.PRIRODA I DRUŠTVO GOSPODARSKA DIMENZIJA POVEZANA S OSTALIM DIMENZIJAMA Gospodarstvo, poduzetnost, upravljanje financijama i zaštita potrošača Poduzetnost i poduzetništvo (GOO)
Gospodarske djelatnosti u zavičaju 5. PRIRODA I DRUŠTVO POLITIČKA DIMENZIJA POVEZANA S OSTALIM DIMENZIJAMA
-osobni identitet, zavičajni identitet -poduzetnost i poduzetništvo -demokratska kultura
3 sata
1 sat
1 sat
Razred, škola i lokalna zajednica – demokratske zajednice Demokratsko upravljanje zajednicom (GOO)
Moja županija
- osobni identitet, zavičajni identitet
4 sata
PROSINAC 2014.
NASTAVNI PREDMET NASTAVNA TEMA
KLJUČNI POJMOVI
BROJ SATI
1.SAT RAZREDNIKA LJUDSKO-PRAVNA DIMENZIJA POVEZANA S OSTALIM DIMENZIJAMA Prava, slobode, dužnosti i odgovornosti građanina/građanke Ravnopravnost u odnosu na dob i spol te etničke, nacionalne, vjerske, rasne i druge razlike (GOO)
Svi jednaki – svi različiti 2.ENGLESKI JEZIK MEĐU/KULTURNA DIMENZIJA POVEZANA S OSTALIM DIMENZIJAMA Osobni identitet, kulturni identiteti i međukulturni dijalog Razvoj, osobnog, zavičajnog, većinskog i manjinskih nacionalnih identiteta te hrvatskog domovinskog identiteta (GOO)
Školski praznici i kako ih provodimo
-ravnopravnost -osobni identitet
1 sat
2 sata
SIJEČANJ 2015.
NASTAVNI PREDMET NASTAVNA TEMA
KLJUČNI POJMOVI
BROJ SATI
1.SAT RAZREDNIKA DRUŠTVENA DIMENZIJA POVEZANA S OSTALIM DIMENZIJAMA Socijalne vještine i društvena solidarnost Društvene komunikacijske vještine (GOO)
Ostvari ono što želiš 2.SAT RAZREDNIKA DRUŠTVENA DIMENZIJA POVEZANA S OSTALIM DIMENZIJAMA Socijalne vještine i društvena solidarnost Pravila i postupci upravljanja sukobom (GOO)
Svađa
-suradnja, komunikacija -sukob, žrtva, nasilje, komunikacija
1 sat
1 sat
VELJAČA 2015.
NASTAVNI PREDMET
NASTAVNA TEMA
KLJUČNI POJMOVI
BROJ SATI
1.SAT RAZREDNIKA DRUŠTVENA DIMENZIJA POVEZANA S OSTALIM DIMENZIJAMA Socijalne vještine i društvena solidarnost Društvene komunikacijske vještine (GOO)
Kultura ponašanja - bonton 2. HRVATSKI JEZIK DRUŠTVENA DIMENZIJA POVEZANA S OSTALIM DIMENZIJAMA Socijalne vještine i društvena solidarnost Suradnja i timski rad (GOO)
N. Mihaljević „ Kazalište „ 3.PRIRODA I DRUŠTVO MEĐU/KULTURNA DIMENZIJA POVEZANA S OSTALIM DIMENZIJAMA Osobni identitet, kulturni identiteti i međukulturni dijalog Interkulturalna otvorenost i komunikacija (GOO)
Predci i potomci
-suradnja, komunikacija -suradnja, društvena nejednakost, društvena solidarnost,kominikacija -osobni identitet, zavičajni identitet, interkulturalna komunikacija
1 sat
1 sat
1 sat
OŽUJAK 2015.
NASTAVNI PREDMET NASTAVNA TEMA
KLJUČNI POJMOVI
BROJ SATI
1.SAT RAZREDNIKA DRUŠTVENA DIMENZIJA POVEZANA S OSTALIM DIMENZIJAMA Socijalne vještine i društvena solidarnost Društvene komunikacijske vještine (GOO)
Oprez – Internet, mobiteli ! 2.SAT RAZREDNIKA MEĐU/KULTURNA DIMENZIJA POVEZANA S OSTALIM DIMENZIJAMA Osobni identitet, kulturni identiteti i međukulturni dijalog Razvoj, osobnog, zavičajnog, većinskog i manjinskih nacionalnih identiteta te hrvatskog domovinskog identiteta (GOO)
Tko sam ja 3. HRVATSKI JEZIK EKOLOŠKA DIMENZIJA POVEZANA S OSTALIM DIMENZIJAMA Zaštita okoliša i održivi razvoj Pravo na zdrav okoliš i odgovornost pojedinca za održivi razvoj zajednice, razvrstavanje i
-komunikacija -osobni identitet -zdravi okoliš, akcije zaštite i očuvanja okoliša
1 sat
1 sat
1 sat
zbrinjavanje otpada (GOO) Z. Balog „ Voda u čaši „
4.PRIRODA I DRUŠTVO MEĐU/KULTURNA DIMENZIJA POVEZANA S OSTALIM DIMENZIJAMA Osobni identitet, kulturni identiteti i međukulturni dijalog Razvoj, osobnog, zavičajnog, većinskog i manjinskih nacionalnih identiteta te hrvatskog domovinskog identiteta (GOO)
Moj zavičaj u prošlosti
-osobni identitet, zavičajni identitet
-osobni identitet, zavičajni identitet
1 sat
2 sata
TRAVANJ 2015.
NASTAVNI PREDMET NASTAVNA TEMA
KLJUČNI POJMOVI
BROJ SATI
1.SAT RAZREDNIKA EKOLOŠKA DIMENZIJA POVEZANA S OSTALIM DIMENZIJAMA Zaštita okoliša i održivi razvoj Pravo na zdrav okoliš i odgovornost pojedinca za održivi razvoj zajednice, razvrstavanje i zbrinjavanje otpada (GOO)
Dan planete Zemlje 2.VJERONAUK MEĐU/KULTURNA DIMENZIJA POVEZANA S OSTALIM DIMENZIJAMA Osobni identitet, kulturni identiteti i međukulturni dijalog Interkulturna otvorenost i komunikacija(GOO)
Podijeli svoj kruh s gladnima
-zdravi okoliš, akcije zaštite i očuvanja okoliša -interkulturna komunikacija
1 sat 1 sat
SVIBANJ 2015.
NASTAVNI PREDMET NASTAVNA TEMA
KLJUČNI POJMOVI
BROJ SATI
1.PRIRODA I DRUŠTVO EKOLOŠKA DIMENZIJA POVEZANA S OSTALIM DIMENZIJAMA Zaštita okoliša i održivi razvoj Pravo na zdrav okoliš i odgovornost pojedinca za održivi razvoj zajednice, razvrstavanje i zbrinjavanje otpada (GOO)
Značenje vode za život ljudi 2.PRIRODA I DRUŠTVO EKOLOŠKA DIMENZIJA POVEZANA S OSTALIM DIMENZIJAMA Zaštita okoliša i održivi razvoj Pravo na zdrav okoliš i odgovornost pojedinca za održivi razvoj zajednice, razvrstavanje i zbrinjavanje otpada (GOO)
Gospodarstvo i kvaliteta okoliša IUN –PID, HJ, SR, TZK Osobni identitet, kulturni identiteti i međukulturni dijalog
-->Završni izlet
-zdravi okoliš, održivi razvoj, odgovornost građana za održivi razvoj -zdravi okoliš, akcija zaštite i očuvanja okoliša -hrvatski domovinski identitet
1 sat
1 sat
4 sata
2.4. Izvedbeni planovi i programi za četvrti razred TEMA KLJUČNI POJMOVI ISHODI PREDMET MJESEC BROJ SATI
REALIZACIJA
1. Ljudsko-pravna dimenzija povezana s ostalim dimenzijama → Prava, slobode, dužnosti i odgovornosti o Upoznavanje s Konvencijom UN-a o pravima djeteta 2. Politička dimenzija povezana s ostalim dimenzijama → Razred – demokratska zajednica o Donošenje razrednih i školskih pravila o Stvaranje demokratske razredne i školske zajednice –učenički izbori
o Aktivno sudjelovanje u demokratskom upravljanju -Sudjelovanje u donošenju mjera u slučaju kršenja pravila
prava, odgovornosti, ravnopravnost, učenik, ljudska prava,učenik, građanin,Konvencija UN-a,dostojanstvo osobe školska pravila, pravila razreda, odlučivanje,
Učenik: – uspoređuje svoja prava i prava drugih – prepoznaje situacije u kojima je ravnopravan član razrednog odjela – aktivno sudjeluje u raspravama -objašnjava osnovna dječja prava sukladno Konvenciji o pravima djeteta -imenuje dokumente kojima se određuju dječja prava – prihvaća odgovornost za svoje postupke -uočava, analizira i vrednuje situacije u kojima se krše njegova/njezina prava Učenik: – navodi najvažnija pravila i objašnjava da se pravilima uređuju prava i odgovornost svih članova školske zajednice – predlaže mjere za prekršitelje dogovorenih pravila i za pravednu nadoknadu učinjene štete – objašnjava važnost pravila za izbore u razredu i Vijeće učenika, opisuje poželjna obilježja kandidata – objašnjava zašto je poštovanje pravila i
SR PID VJ INA
SR
PID
HJ MAT
SVIBANJ RUJAN LISTOPAD
3 sata 12 SATI
3. Društvena dimenzija povezana s ostalim dimenzijama → Socijalne vještine i društvena solidarnost o Upravljanje emocijama o Društvene komunikacijske vještine o Timski rad o Volontiranje u razredu i školi o Zanimanja (Berufe)
izbori, kriteriji za izbor predsjednika, razred i škola kao demokratska zajednica,učenički izbori,Vijeće učenika
komunikacija, nesporazum, emocije, ljutnja, verbalna i neverbalna komunikacija, pravda, nepravda, volontiranje aktivno slušanje,kontrola emocija,pravila timskog rada
pravedno odlučivanje važno za uspjeh svih u razredu i školi – aktivno sudjeluje u predlaganju kriterija i izboru za predsjednika razreda i predstavnika u Vijeće učenika -zalaže se za izgradnju razreda i škole kao demokratske zajednice učenja i poučavanja -jasno iznosi i obrazlaže svoje ideje o ulozi građana Učenik: – objašnjava načine kontrole vlastitih emocija – prepoznaje svoje »jake i slabe strane« – razlikuje nepoželjne od poželjnih oblika verbalne i neverbalne komunikacije u razrednom odjelu i školi – navodi primjere najčešćih oblika neprimjerenih ponašanja koja dovode do nesporazuma -objašnjava ulogu pojedinca i grupe u poticanju i sprječavanju nasilja u razredu i školi – sudjeluje u volonterskim aktivnostima u sklopu razreda i škole -naučiti zanimanja i aktivnosti ljudi koji ih rade, te njihova radna mjesta -napraviti kratki opis željenog zanimanja
SR TZK HJ LK EJ VJ NJ
EJ PID
LISTOPAD SVIBANJ OŽUJAK LISTOPAD STUDENI OŽUJAK RUJAN
6 sati 4 sata
4. Međukulturna dimenzija povezana s ostalim dimenzijama → Osobni identitet, kulturni identiteti i međukulturni dijalog o Razvoj osobnog, zavičajnog, većinskog i manjinskih nacionalnih identiteta te hrvatskoga domovinskog identiteta -Interkulturalna otvorenost i komunikacija
5.Ekološka dimenzija povezana s
kultura, osobni identitet, zavičajni identitet, većinski i manjinski nacionalni identiteti, interkulturna komunikacija, hrvatski domovinski identitet
Učenik: – određuje svoj identitet i navodi neka od njegovih najvažnijih obilježja – nabraja kulturne razlike koje postoje u razrednom odjelu – razumije i poštuje druge učenike te tako pridonosi razvoju razredne zajednice kao cjeline – ima razvijene osnovne vještine interkulturne komunikacije -razumije da kulturne razlike obogaćuju razredni odjel i školu ako se svi međusobno poštuju -iskazuje privrženost očuvanju narodnih običaja i kulturnih znamenitosti -razgovarati o rasprostranjenosti njemačkog jezika u Europi te o koristima znanja tog jezika u budućem životu -praćenje prezentacije „Detchland“, određivanje najvažnijih pojmova opisom tablice -upoznati i nacrtati simbole Njemačke
HJ NJ
SR
LK VJ PID
RUJAN TRAVANJ
1 sat 9 SATI
ostalim dimenzijama → Zaštita okoliša i održivi razvoj -Aktivno sudjelovanje i suradnja u očuvanju okoliša i osiguranju održivog razvoja -Razvrstavanje i zbrinjavanje otpada
zdravi okoliš,održivi razvoj,odgovornost građana za održiv razvoj,akcije zaštite i očuvanja okoliša,razvrstavanje otpada,zbrinjavanje otpada
Učenik: -razlikuje pojmove zdravi okoliš i održivi razvoj -koristi odgovarajuće postupke zaštite okoliša u školi i zajednici -opisuje postupke kojima se pridonosi održivome razvoju -iskazuje privrženost očuvanju živih bića te prirodnog i kulturnog okoliša škole i zavičaja -aktivno sudjeluje u istraživanju stanja okoliša
HJ
2.5. Izvedbeni planovi i programi za peti razred
Naziv
Decimalni brojevi- zbrajanje, oduzimanje i množenje
Svrha
Planiranje individualne potrošnje, sudjelovanje u izradi kućnog proračuna te planirane štednje.
Ishodi Strukturne dimenzije građanske kompetencije: GOSPODARSKA I DRUŠTVENA DIMENZIJA
Učenik će: -objasniti načine financijskog planiranja, upravljanja financijama te obiteljsku i društvenu stabilnost -navesti što je odgovorna potrošnja u odnosu na zdravlje, racionalno upravljanje novcem i dobrima -voditi i moderirati rad grupe, usklađivati i oblikovati zaključke,izvješćivati o njima
Kratki opis aktivnosti
Učenici će podijeljeni u grupe dobiti mjesečne troškove jedne obitelji.Izrađivat će kućni proračun za jedan mjesec, godinu i 5 godina(ponavljati računske radnje s decimalnim brojevima). Nakon toga će pokušati zajedničkim radom, raspravom i analizom dogovoriti uštede na raznim stavkama proračuna. Ponovno će izraditi proračun, ali s smanjenim izdatcima. Analizirati će uštedu.
Ciljna grupa 5.a i 5.b Način provedbe
Model Međupredmetno- matematika
Metode i oblici rada
-grupni i individualni rad -vježbanje zadataka -m.usmenog izlaganja -m.razgovora -m.čitanja -kritičko promišljanje i rasprava
Resursi -nastavni listići
Vremenik
Svibanj 2015., 2h
Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja
Ostvareni riješeni zadaci, prezentacijske vještine i idejna rješenja problema.
Troškovnik (npr. za projekt)
-
Nositelj odgovornosti Tanja Golubić Vidić
NAZIV DIMENZIJA
Konvencija o pravima djeteta Ljudsko–pravna dimenzija
CILJ Postati odgovoran građanin
ISHODI - naučiti kako postati odgovoran građanin koji zna svoja prava i dužnosti, zna komu se obratiti ako se prava ne poštuju, zna biti savjestan prema sebi i drugima te što znači riječ demokracija u praksi
- odgajati učenike za mir i nenasilno rješavanje sukoba, suzbijanje stereotipa i predrasuda te promicanje ravnopravnosti spolova
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
Učenici će u čitanci proučiti Konvenciju o pravima djeteta. Porazgovarat ćemo o njihovim pravima i eventualnom kršenju istih te kome se obratiti ako su im prava narušena. Proučit ćemo njihova prava koja se odnose na obitelj, odrasle, prijatelje, pomoć vlade, obrazovanje, kažnjavanje, ravnopravnost i dr. Napravit će i zajednički plakat o svojim pravima, ali i dužnostima. Za zadaću će napisati rad na temu: Imam prava, ali imam i dužnosti.
CILJANA GRUPA 5.a,b
NAČIN PROVEDBE
MODEL Međupredmetno – Hrvatski jezik
METODE I OBLICI RADA
metoda razgovora, čitanja, pisanja, usmenog izlaganja, suradničkog učenja, crtanja, individualni, skupni i frontalni oblik rada
RESURSI udžbenik, bilježnice, internet, ilustrativni i tekstovni materijali, škare, ljepilo, projektor, računalo
VREMENIK svibanj 2015. godine, 2 sata
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
Sudjelovanje u grupnoj diskusiji, izrada plakata, izražavanje vlastitih mišljenja i stavova o pravima i dužnostima putem pisanog rada.
TROŠKOVNIK -
NOSITELJ ODGOVORNOSTI
Božidarka Hošnjak
NAZIV DIMENZIJA
There's no place like home
Čovjek u obiteljskom i društvenom krugu CILJ Razgovarati o domu, važnosti doma i obitelji te o ljudima koji
nemaju dom. Učenici uče opisati svoj dom i obitelj, svoju sobi i namještaj. Razgovarati o važnosti uređenja i održavanja higijene doma i vlastite sobe. Učenici su slobodni izraziti vlastito mišljenje o temi.
ISHODI - ponoviti rječnik povezan s domom, sobama, namještajem - ponoviti prijedloge mjesta (in, on, under, between, near, next to , above...) - ponoviti razliku između this/these,that/those i here/there - razvijati metodu rada na tekstu - opisati dom / prostoriju u kući - voditi razgovor o uređenju doma
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
ENGLESKI JEZIK Razgovarat ćemo o važnosti obitelji, doma i prostornog uređenja važnog za kvalitetan život. Učenici će igrati igru natjecanja kako bi ponovili izraze vezane uz dom, obitelj i namještaj. Predstavnici dviju skupina crtaju sobu na ploču prema opisu sobe s fotografije koju opisuje njihova skupina učenika. U bilježnicu zapisuju nove pojmove povezane s temom te rješavaju zadatke u radnoj bilježnici. Za domaću zadaću crtaju i opisuju svoju obitelj, dom i sobu.
CILJANA GRUPA 5. a i b razred
NAČIN PROVEDBE
MODEL Međupredmetno povezivanje - engleski jezik
METODE I OBLICI RADA
Metode: igra crtanja i opisivanja, opis slike, razgovor, rad na tekstu Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u skupini
RESURSI Nastavna sredstva za učenike: -udžbenik i radna bilježnica New Building Bridges 5, bilježnica Nastavna sredstva za učiteljicu: - udžbenik i radna bilježnica New Building Bridges 5, priručnik i zvučni CD Nastavna pomagala: - laptop, projektor, CD player, zvučni CD, ploča
VREMENIK listopad 2014.
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
Opisno praćenje, vrednovanje usmenim i pisanim provjerama znanja te izradom projektnih radova
TROŠKOVNIK -
NOSITELJ ODGOVORNOSTI
Učiteljica engleskog jezika
NAZIV DIMENZIJA
The world
Svijet oko nas – razgovaranje o problemima u svijetu: glad, siromaštvo, rat, ekološki problemi, ugrožene vrste
CILJ Pričati o svijetu oko nas, o situacijama koje nam okružuju i uvjetima u kojima živimo. Raspravljati o problemima u svijetu kao što su glad, siromaštvo, rat, ekološki problemi, ugrožene biljne i životinjske vrste te osvijestiti učenike o navedenim temama. Potaknuti ih na raspravu i donošenje zaključaka. Smisliti rješenja za navedene probleme i prikazati njihovu ulogu kao člana društva u rješavanju istih.
ISHODI Razgovarati o klimatskim uvjetima i atmosferskom vremenu, životnim situacijama i problemima. Ponoviti i usvojiti nove nazive za kontinente, oceane i godišnja doba. Poticati interes za navedene teme te omogućiti javno iznošenje stavova i mišljenja. Poticati interes za upoznavanjem svijeta i stjecanjem opće kulture.
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
Igrom asocijacija usvojimo i ponovimo nazive za kontinente, oceane i godišnja doba. Pomoću karte svijeta utvrdimo sadržaj. Raspravljamo o klimi i godišnjim dobima opisivanjem slika u udžbeniku. Pomoću kviza znanja ponovimo sadržaje općeg znanja vezanog uz gore navedene teme. Usvojit će pridjeve za opisivanje klimatskih promjena, godišnjih doba, kontinenata i sl. te njihovu komparaciju.Učenici će raditi grupni projekt na zadanu temu za domaću zadaću.
CILJANA GRUPA 4. l razred
NAČIN PROVEDBE
MODEL Međupredmetno - engleski
METODE I OBLICI RADA
Metode: metoda pisanja, čitanja, demonstracije, rasprava, igra Oblici: frontalni, individualni, rad u skupinama
RESURSI Nastavna sredstva za učenike: -udžbenik i radna bilježnica New Building Bridges 5, bilježnica Nastavna sredstva za učiteljicu: - udžbenik i radna bilježnica New Building Bridges 5, priručnik i zvučni CD Nastavna pomagala: - CD player, zvučni CD, ploča, karta svijeta
VREMENIK studeni 2014.
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
Opisno praćenje, vrednovanje usmenim i pisanim provjerama znanja te izradom projektnih radova
TROŠKOVNIK -
NOSITELJ ODGOVORNOSTI
Učiteljica engleskog jezika
NAZIV DIMENZIJA
Vojni sukobi u društvu: građanski ratovi Ljudsko-pravna dimenzija, politička dimenzija
CILJ Uočiti odnose među društvenim slojevima i potrebu ravnopravnosti i jednakih prava za sve
ISHODI objašnjava zašto prava koja ima kao učenik jednako pripadaju svakome drugom učeniku bez obzira na spol, nacionalnu ili vjersku pripadnost, sposobnosti i imovinsko stanje -svojim riječima opisuje značenje čovjekova dostojanstva - opisuje osnovne potrebe ljudskih bida koje se moraju zadovoljiti kako bi mogli dostojanstveno živjeti - promišlja o pravilima i što bi se dogodilo da ih nema. - osuđuje rat kao koncept i predlaže alternativne (konstruktivne) metode rješavanja sukoba
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
Učitelj de uvodnim izlaganjem izložiti tijek zbivanja ustanka robova koji je predvodio Spartak. Slijedi diskusija uz oblikovanje povijesne priče, te iznošenje vlastitih stavova vezanih uz prava svakog pojedinca na slobodu i sredu. Učenici kroz vođenu diskusiju otkrivaju koji slojevi društva su ostvarivali najveda, a koji najmanja prava. Diskusija o ratu kao načinu oslobođenja potlačenih naroda ili rasnih/ etničkih skupina. Promišljanje o sudbini ustanika i važnosti izricanja vlastitih stavova. Za sljededi nastavni sat učenici de pripremiti kratak esej u kojem de ukratko opisati za njih najprihvatljiviji način ostvarivanja nekog svog osobnog cilja.
CILJANA GRUPA 5.razredi (5.a,5.b)
NAČIN PROVEDBE
MODEL Međupredmetno - povijest
METODE I OBLICI RADA
metoda pisanja,usmenog izlaganja, razgovora, čitanja, demonstracije, frontalni, individualni, skupni rad
RESURSI tekstovi i ilustrativni materijal iz udžbenika, olovka, bilježnica
VREMENIK Travanj 2015.g. , 1 sat
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
Sudjelovanje u grupnoj diskusiji, izražavanje stavova o represivnim režimima, esej o optimalnom načinu postizanja osobnih ciljeva
TROŠKOVNIK -
NOSITELJ ODGOVORNOSTI
Marija Županić
NAZIV DIMENZIJA
Bogatstvo razlika: Sparta i Atena Ljudsko-pravna dimenzija, politička dimenzija
CILJ Ljudska prava koja imamo jednako pripadaju svakom čovjeku bez obzira na spol, rasu, nacionalnu ili vjersku pripadnost, sposobnosti i imovinsko stanje.
ISHODI - objašnjava zašto prava koja ima kao učenik jednako pripadaju svakome bez obzira na spol, nacionalnu ili vjersku pripadnost, sposobnosti i imovinsko stanje - opisuje osnovne potrebe ljudskih bića koje se moraju zadovoljiti kako bi mogli dostojanstveno živjeti -svojim riječima opisuje značenje pojma demokracije - objašnjava razliku između atenske demokracije i današnje - razlikuje demokratski od nedemokratskog oblika vlasti
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
Timskim će radom i suradnjom izrađivati grafičke prikaze organizacije države u Ateni i Sparti. Slijedi diskusija uz oblikovanje povijesne priče, te iznošenje vlastitih stavova vezanih uz uspoređivanje života stanovništva u demokracijama i aristokracijama. Kroz vođenu diskusiju otkrivaju koji slojevi društva su ostvarivali najveda, a koji najmanja prava.Za sljededi nastavni sat de pripremiti kratak esej u kojem de odgovoriti na sljededa pitanja: Jesu li djeca Spartanaca imala prava kakva imaju i današnja djeca? Koje su sve obaveze imala? Koja sve prava i obaveze imaju djeca danas? Koja prava djece u današnjem društvu treba, prema vašem mišljenju, unaprijediti?
CILJANA GRUPA 5.razredi (5. a,b,c,d)
NAČIN PROVEDBE
MODEL Međupredmetno - povijest
METODE I OBLICI RADA
-metoda pisanja, crtanja, usmenog izlaganja, razgovora, čitanja, demonstracije, suradničko učenje, frontalni, individualni, skupni rad
RESURSI tekstovi i ilustrativni materijal i, olovka, bilježnica, drvene bojice
VREMENIK Prosinac 2014.g. , 1 sat
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
Sudjelovanje u grupnoj diskusiji, izražavanje stavova o represivnim režimima, esej o pravima i obvezama današnje djece i djece iz nekadašnjeg polisa Sparte.
TROŠKOVNIK -
NOSITELJ ODGOVORNOSTI
Marija Županić
NAZIV DIMENZIJA
Čovjekove životne potrebe Ljudsko – pravna dimenzija
CILJ Potaknuti učenike na zaključak o povezanosti čovjekovih bioloških potreba s njegovim potrebama kao društvenog i misaonog bića.
ISHODI opisuje osnovne potrebe ljudskih bića koje se moraju zadovoljiti kako bi mogli dostojanstveno živjeti
objašnjava što su osnovne potrebe ljudskih bića i zašto su one osnova na kojoj su nastala ljudska prava
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
- razgovor o važnosti života čovjeka u zajednici s drugim ljudima te o pravima i obvezama koja čovjek ima unutar određene zajednice - razgovor o važnosti poštivanja pravila ponašanja unutar neke zajednice - popunjavanje dijela shematskog prikaza na radnom listiću o osnovnim ljudskim potrebama - razgovor o važnosti razumijevanja, pomoći potpore drugih ljudi
CILJANA GRUPA 5. razred
NAČIN PROVEDBE
MODEL Međupredmetno - priroda
METODE I OBLICI RADA
- grupni rad, razgovor, pisanje
RESURSI Hamer papiri, flomasteri, Deklaracija o ljudskim pravima
VREMENIK 1 sat - siječanj 2015.
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
- radni listići o čovjekovim životnim potrebama - plakat povezanosti osnovnih ljudskih potreba i ljudskih prava
TROŠKOVNIK -
NOSITELJ ODGOVORNOSTI
Jelena Đurak
NAZIV
DIMENZIJA
Vulkani i potresi Politička dimenzija
CILJ Naučiti postupke ponašanja kao člana zajednice kako bi bio osposobljen za pružanje, odnosno dobivanje potrebne pomodi.
ISHODI
određuje pojam društvene zajednice
određuje razred i školu kao zajednicu učenika, školskih djelatnika i roditelja koja djeluje po određenim pravilima kojima se štiti dobrobit svih
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
Radom u skupini, iznošenjem zaključaka i praktičnim radom, učenici de razlikovati postupke za vrijeme potresa, postupke nakon potresa te uočiti da su dio društvene zajednice u kojoj se štiti dobrobit svih i pruža pomod stradalima u potresu/vulkanskoj erupciji. Na radnom listu de prikazati svoju ulogu u postojedoj situaciji.
CILJANA GRUPA 5. razred
NAČIN
PROVEDBE
MODEL Međupredmetno - geografija
METODE I
OBLICI
RADA
Samostalni rad i rad u skupini, izvješćivanje, praktičan rad
RESURSI Udžbenik, radna bilježnica, bilježnica, radni listovi,
VREMENIK siječanj 2015. , - 1 sat
NAČIN VREDNOVANJA I
KORIŠTENJA REZULTATA
VREDNOVANJA
Izrađen radni list postupaka za vrijeme i poslije potresa te osobno viđenje situacije
TROŠKOVNIK -
NOSITELJ
ODGOGORNOSTI Marija Županić, prof.
NAZIV
DIMENZIJA
Očuvanje okoliša
Ekološka dimenzija
CILJ Potaknuti potrebu zbrinjavanja otpada kao uvjet osiguranja
dobrobiti pojedinca i razvoja zajednice.
ISHODI
određuje razliku između otpada i smeća
navodi mogućnosti korištenja otpada kao sirovine
sudjeluje u akcijama prikupljanja otpada kao sirovine
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
Učenici će izvijestiti o svom/obiteljskom odnosu prema
otpadu, na geografskoj karti označiti mjesta i način
odlaganja otpada na putu od kuće do škole, radom u
skupini prikazati koje su sve mogućnosti odlaganja otpada
i njegovog ponovnog korištenja te izraditi svoj plan
djelovanja u akcijama prikupljanja papira, plastičnih boca,
baterija, … među ponuđenim člancima zakona pronaći one
koji se odnose na zbrinjavanje otpada.
CILJANA GRUPA 5. razred
NAČIN
PROVEDBE
MODEL Međupredmetno - geografija
METODE I
OBLICI
RADA
Samostalni rad i rad u skupini, izvješćivanje, praktičan rad
RESURSI Udžbenik, radna bilježnica, bilježnica, radni listovi, Zakon o
zaštiti okoliša.
VREMENIK Svibanj/lipanj 2015. , - 1 sat
NAČIN VREDNOVANJA I
KORIŠTENJA REZULTATA
VREDNOVANJA
Izrađen osobni ekološki plan i tablica praćenja njegovog
utjecaja na smanjenje otpada i financijsku dobit u svom
kućanstvu.
TROŠKOVNIK -
NOSITELJ
ODGOGORNOSTI Marija Županić, prof.
NAZIV DIMENZIJA
Uzmah, Kanon, Međukulturna dimenzija
CILJ Pjevanjem i pokretom izraziti obilježja tradicijske glazbe pojedinih regija Hrvatske, europske i svjetske kulture
ISHODI Objašnjava značenje kulturnog i vjerskog identiteta
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
Pjevanjem, pokretom i aktivnim slušanjem upoznati nove tradicijske pjesme različitih naroda i kultura. Razgovorom i diskusijom potaknuti učenike na prihvaćanje raznih kultura i različitosti Učenici de vidjeti PPT o kulturnom identitetu hrvatske učenici de nabrojati elemente identiteta(jezik, pismo, tradicija, vjeru, povijest, institucije)
CILJANA GRUPA 5 a i b razred
NAČIN PROVEDBE
MODEL Međupredmetno – glazbena kultura
METODE I OBLICI RADA
iskustveno učenje, poučavanje demonstracijom i razgovorom i metoda vođenog otkrivanja, anketa, multimedijalna prezentacija
RESURSI Multimedijska pomagala (projektor, laptop, zvučnici), udžbenik, internet, klavijatura
VREMENIK Siječanj, 2015. 1 sat
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
Osobna zapažanja, bilješke, osvrti na naučeno
TROŠKOVNIK -
NOSITELJ ODGOVORNOSTI
Gordana Kos Kolar, prof. glazbene kulture
NAZIV
DIMENZIJA
Očuvanje okoliša
Ekološka dimenzija
CILJ Potaknuti potrebu zbrinjavanja otpada kao uvjet osiguranja
dobrobiti pojedinca i razvoja zajednice.
ISHODI
određuje razliku između otpada i smeća
navodi mogućnosti korištenja otpada kao sirovine
sudjeluje u akcijama prikupljanja otpada kao sirovine
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
Učenici će izvijestiti o svom/obiteljskom odnosu prema
otpadu, na geografskoj karti označiti mjesta i način
odlaganja otpada na putu od kuće do škole, radom u
skupini prikazati koje su sve mogućnosti odlaganja otpada
i njegovog ponovnog korištenja te izraditi svoj plan
djelovanja u akcijama prikupljanja papira, plastičnih boca,
baterija, … među ponuđenim člancima zakona pronaći one
koji se odnose na zbrinjavanje otpada.
CILJANA GRUPA 5. razred
NAČIN
PROVEDBE
MODEL Međupredmetno - geografija
METODE I
OBLICI
RADA
Samostalni rad i rad u skupini, izvješćivanje, praktičan rad
RESURSI Udžbenik, radna bilježnica, bilježnica, radni listovi, Zakon o
zaštiti okoliša.
VREMENIK Svibanj/lipanj 2015. , - 1 sat
NAČIN VREDNOVANJA I
KORIŠTENJA REZULTATA
VREDNOVANJA
Izrađen osobni ekološki plan i tablica praćenja njegovog
utjecaja na smanjenje otpada i financijsku dobit u svom
kućanstvu.
TROŠKOVNIK -
NOSITELJ
ODGOGORNOSTI Marija Županić, prof.
NAZIV DIMENZIJA
Schulregeln Društvena
CILJ Formiranje pozitivnog stava prema pripadnosti zajednici ISHODI Naučiti pravila koja olakšavaju život i rad u zajednici
-razvijanje suradnje među učenicima -razvijanje poštovanja tuđeg i različitog mišljenja -ravnopravnost spolova
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
Učenici će znati rezimirati tekst vezan uz temu Schulregeln,moći će parafrazirati tekst i izvesti zaključke.
CILJANA GRUPA 5. razred
NAČIN PROVEDBE
MODEL Međupredmetno –njemački jezik
METODE I OBLICI RADA
Frontalni, individualni, u paru i grupni rad Razgovor, demonstracija, analiza
RESURSI CD player, udžbenik,radna bilježnica
VREMENIK Studeni,2014., 2 sata
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
Plakat,prezentacija
TROŠKOVNIK
NOSITELJ ODGOVORNOSTI
Stella Klemen
NAZIV DIMENZIJA
Das ist mein Stammbaum Društvena-međukulturalna
CILJ Poštovati kulturne raznolikosti EU ISHODI -uočiti povezanost i sve veću globaliziranost svijeta
-uočiti multietičnost unutar jedne obitelji -razvijati interes za upoznavanje dr.naroda i kultura
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
U sklopu teme Das ist mein Stammbaum učenici će znati rezimirati tekst i izvesti zaključke.
CILJANA GRUPA 5. razred
NAČIN PROVEDBE
MODEL Međupredmetno –njemački jezik
METODE I OBLICI RADA
Frontalni, individualni, u paru i grupni rad Razgovor, demonstracija, analiza
RESURSI CD player, udžbenik,radna bilježnica
VREMENIK Prosinac,2014.
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
Plakat,prezentacija
TROŠKOVNIK
NOSITELJ ODGOVORNOSTI
Stella Klemen
NAZIV
DIMENZIJA
Životno okruženje čovjeka i zadaća tehnike Politička dimenzija , Društvena dimenzija , Ekološka dimenzija
CILJ Izgraditi pravilan stav o zaštiti okoliša
ISHODI
prepoznaje prirodne, društvene i tehničke elemente
osobnoga okružja
poštuje dogovorena pravila ponašanja u razredu
objašnjava zašto prava koja ima kao učenik jednako pripadaju svakome drugom učeniku bez obzira na spol, nacionalnu ili vjersku pripadnost, sposobnosti i imovinsko određuje razliku između otpada i smeća– stanje
navodi mogućnosti korištenja otpada kao sirovine
izrađuje različite predmete od otpadnog materijala i
njihova recikliranja
sudjeluje u akcijama prikupljanja otpada kao sirovine
planira štedljivu potrošnju vode, struje i ostalih
energenata u vlastitom kućanstvu, u suradnji s učiteljem i
roditeljima
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
Učenici de na satu tehničke kulture prepoznati životno okružje.
Radom u grupi rješavat de zadane zadatke, proučiti zakon, odgovarati na pitanja, crtati, izrađivati plakat te argumentirano iznositi svoj stav o zadanoj temi.
CILJANA GRUPA Peti razredi (a,b)
NAČIN
PROVEDBE
MODEL Međupredmetno- tehnička kultura
METODE I
OBLICI RADA
metoda zajedničkog istraživanja, traženja rješenja i prezentiranja, ak slušanje, argumentiranje, izvođenje zaključaka, usmeno izlaganje, demonstracija, praktičan rad, frontalni, samostalni, grupni
RESURSI Papir, hamer, flomasteri, ljepilo, računalo, cd rom, projektor,
Priručnik o građanskom odgoju, Suradničko učenje-
priručnik, Deklaracija o ljudskim pravima, Zakon o zaštiti
okoliša. VREMENIK Rujan 2014.g. - 2 sata
NAČIN VREDNOVANJA I
KORIŠTENJE REZULTATA
VREDNOVANJA
Izrada plakata, prezentiranje sadržaja
TROŠKOVNIK -
NOSITELJ
ODGOVORNOSTI Učiteljica tehničke kulture Sniježana Spudić
NAZIV DIMENZIJA
Ritmičke i plesne strukture: Narodni ples po izboru iz zavičajnog područja
CILJ Kroz plesne strukture upoznati kulturne različitosti
ISHODI -opisuje, razumije različitosti kultura kroz ples -kulturno se ponaša i poštuje pravila plesnih struktura -poštuje kulturne različitosti -osvijestiti značaj folklorne baštine i potrebu njenog očuvanja
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
U uvodu učenik će predstaviti ppt prezentaciju o narodnim plesovima i običajima u RH te razgovorom i raspravom uočiti važnost njegovanja folklorne kulturne tradicije Učenicima ću objasniti i demonstrirati plesnu strukturu, osnovne plesne korake, smisao i potrebu ove nastavne jedinice. Učenici će učiti plesne korake,zatim u paru, međusobno se ispravljati, surađivati. Slijedi rad u parovima,gdje se učenici kreću u ritmu plesnim koracima tako da surađuju i obzirno se kraću, pazeći na učenike do sebe i cijelu grupu, djeluju jedinstveno, zajednički i odgovorno. Izvode plesne korake svi zajedno u isto vrijeme.
CILJANA GRUPA 5. razred
NAČIN PROVEDBE
MODEL Međupredmetno - TZK
METODE I OBLICI RADA
Frontalni, individualni, u paru i grupni rad Razgovor, demonstracija, analiza plesnih koraka, zaključivanje
RESURSI CD player, kompaktni disk, Internet, laptop
VREMENIK Jesen-zima 2014/2015 (par sati)
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
Ostvarene plesne strukture,ppt prezentacija Ocjenjivanje
TROŠKOVNIK
NOSITELJ ODGOVORNOCTI
Snježana Karan
NAZIV
DIMENZIJA
Ja i drugi zajedno, Pravila dobrih odnosa poštovanja i zajedništva Politička dimenzija
CILJ Koju vrstu pravila treba društvo? Sudjelovanje u donošenju pravila.
ISHODI odrediti razred kao zajednicu vjeroučenika, koja djeluje po određenim pravilima kojima se štiti dobrobit svih
sudjelovati u donošenju pravila razreda i predlagati pravila ponašanja u vjeronaučnoj učionici, dijeli odgovornost za njihovo provođenje
koristiti pravila ponašanja u svakodnevnim situacijama u svojoj obitelji i okolini
prepoznati loša ponašanja kao kršenje pravila i navesti načine ispravljanja lošeg postupaka
zaključiti zašto je pridržavanje pravila i važno za uspjeh svih u razredu, školi i društvo
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI - razgovarati o pravilima i donositi pravila - ispisati na plakat iz udžbenika Pravila dobrih odnosa poštovanja i zajedništva i nadodati svoja pravila - napisati vlastita pravila ponašanja za sat vjeronauka
CILJANA GRUPA 5. a, b
NAČIN
PROVEDBE
MODEL Međupredmetno – vjeronauk
METODE I
OBLICI RADA
razgovor, slušanje, kritičko mišljenje i promišljanje, izrada
plakata i pisanje pravila, rasprava
RESURSI Radna bilježnica, Udžbenik, radni listovi
VREMENIK Rujan, 2014. 2 sata
NAČIN VREDNOVANJA I
KORIŠTENJE REZULTATA
VREDNOVANJA
domada zadada, radna bilježnica, pregled plakata, pregled
bilježnice i čitanje pravila
TROŠKOVNIK -
NOSITELJI ODGOVORNOSTI Marija Prikratki
NAZIV
DIMENZIJA
Osnovne usluge interneta
Društvena dimenzija
CILJ Osvijestiti učenike za pravilno korištenje interneta, upoznati ih s pojmom zaštita podataka na internetu i komuniciranje putem interneta
ISHODI znati nabrojiti usluge interneta I kako se njima
koristiti što učiniti da nam podaci na internetu budu
zaštićeni koristiti internet bonton
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
Učenici će razgovorom doći do saznanja koje opasnosti
vrebaju na internetu I kao ih izbjeći kod korištenja osnovnih
usluga interneta. Treba ih upozoriti na sigurno korištenje
internet I komunikaciju putem internet.
CILJANA GRUPA 5. razredi
NAČIN
PROVEDBE
MODEL Međupredmetno – informatika
METODE I
OBLICI RADA
Metoda usmenog izlaganja, metoda razgovora, metoda
demonstracije, istraživački rad
Frontalni, individualni, praktičan rad na računalu
RESURSI Internet, program za prteraživanje internet, računalo
VREMENIK 1 sat - svibanj, 2015.
NAČIN VREDNOVANJA I
KORIŠTENJE REZULTATA
VREDNOVANJA
Radovi učenika biti de vidljivi na panoima informatičke učionice
TROŠKOVNIK -
NOSITELJ ODGOVORNOSTI
Mirjana Jambriško
2.6. Izvedbeni planovi i programi za šesti razred
NAZIV
DIMENZIJA
Hrvatska pisma, počeci pismenosti
Ljudsko-pravna dimenzija
CILJ Uputiti učenike u njihova temeljna prava na sretno djetinjstvo,
sigurnost, dobar život, zaštitu i osobno dostojanstvo. ISHODI objašnjava svojim riječima značenje prava na sigurnost i
dobar život te prava na zaštitu
pokazuje privrženost načelima pravednosti,
izgradnje demokratskih odnosa i zaštiti zajedničke
dobrobiti
teži mirnom rješavanju sukoba KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
Učenici će na temelju djela Poruke djeci samostalno pričati I razgovarati o svojim pravima. Bit će upozoreni na sigurno korištenje internet I na svoje pravo na zaštitu.
CILJANA GRUPA 6.a, 6.b
NAČIN
PROVEDBE
MODEL Međupredmetno – hrvatski jezik
METODE I
OBLICI RADA
komentiranje, aktualiziranje, povezivanje, zaključivanje, kritičko
mišljenje, iznošenje osobnih stajališta RESURSI čitanka, nastavni listidi
VREMENIK listopad 2014. – 1 sat
NAČIN VREDNOVANJA I
KORIŠTENJE REZULTATA
VREDNOVANJA
Sastavak na temu „Dječja prava“
TROŠKOVNIK -
NOSITELJ ODGOVORNOSTI
Nada Sikirica Sagradžija
NAZIV
DIMENZIJA
Književnost - Mila Jelavi: Poruke djeci
Ljudsko-pravna dimenzija
CILJ Kulturološke kompetencije, razvoj osobnog, zavičajnog, domovinskog I nacionalnog identiteta
ISHODI navodi obilježja nacionalnog jezičnog identiteta spoznaje važnost hrvatskoga jezika kao jednu od
značajki hrvatskoga nacionalnog identiteta
poštuje drugačije kulturne i jezične identitete
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
Učenici de naučiti temeljne podatke o počecima hrvatske pismenosti. Istražit će koji su povijesni događaji utjecali na razvoj hrvatskoga jezika i koje opasnosti danas prijete hrvatskome jeziku.
CILJANA GRUPA 6.a, 6.b
NAČIN
PROVEDBE
MODEL Međupredmetno – hrvatski jezik
METODE I
OBLICI RADA
komentiranje, aktualiziranje, povezivanje, zaključivanje, kritičko
mišljenje, iznošenje osobnih stajališta RESURSI čitanka, nastavni listidi
VREMENIK veljača 2015. – 1 sat
NAČIN VREDNOVANJA I
KORIŠTENJE REZULTATA
VREDNOVANJA
Sastavak na temu „Dječja prava“
TROŠKOVNIK -
NOSITELJ ODGOVORNOSTI
Nada Sikirica Sagradžija
Naziv Dimenzija
Racionalni brojevi-zbrajanje , oduzimanje, množenje i dijeljenje Društvena dimenzija, Gospodarska dimenzija
CILJ
Važnost racionalnog trošenja novca-gospodarenje novcem, istražiti i riješiti problem (ušteda)
Ishodi
-izrađuje proračun troškova i računa troškove -razlikuje vrste proračuna-osobni, obiteljski, gradski, županijski i državni -koristiti vještine aktivnog slušanja -prihvaća pravila rada u grupi, donosi zaključke, povezuje s primjerima iz vlastitog života
Kratki opis aktivnosti
Učenici će raditi po grupama. Svaka grupa bit će jedna obitelj-otac ,majka i djeca(1-3 djece ovisi o veličini grupe).Po grupama će dobiti troškove –račune i primanja-plaće .Izrađivat će obiteljski proračun.(moraju namiriti račune i unutar obitelji zadovoljiti mjesečne potrebe pojedinih članova u obitelj (npr. sinu trebaju patike i sl.) Grupe će imati različite životne situacije, a samim time različite prihode i troškove. Učenici će raspravom, dogovorom, kalkulacijom tražiti načine racionalnog trošenja novca, predlagati različita rješenja u cilju zadovoljavanja potreba svih članova obitelji. Podatke će prikazati tablicom i grafički-na njima izvediv način. Učenici će analizirati podatke o troškovima u svojoj obitelji.
Ciljna grupa 6.a i 6.b
Način provedbe
Model Međupredmetno -matematika
Metode i oblici rada
Rad u grupi-identifikacija problema,prikupljanje i obrada podataka,rješavanje problema i prezentiranje obrađenog(individualno), m. usmenog izlaganja, m. razgovora, m, čitanja, rasprava
Resursi /i vremenik
Listići, računi,- ožujak, 2015.-2 sata,
Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja
Način obrađenih podataka, grafički prikazi, prezentacijske vještine, idejna rješenja problema
Troškovnik (npr. za projekt)
---
Nositelj odgovornosti Sanja Vincek
NAZIV DIMENZIJA
DIE SCHWEIZ - Willhelm Tell - politička, kulturna
CILJ Saznati za neke činjenice o Švicarskoj te njezinoj povijesti i junacima.
ISHODI
- usvojiti osnovne podatke o Švicarskoj - upoznati legendu o Willhelmu Tellu
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
Učenici prate prezentaciju „Die Schweiz“ te ispisuju najvažnije podatke. Slušaju legendu o Willhelmu Tellu te rade plakat na tu temu.
CILJANA GRUPA - učenici 6. razreda
NAČIN PROVEDBE
MODEL Međupredmetni – njemački jezik, povijest, geografija
METODE I OBLICI RADA
- praćenje prezentacije, rad na tekstu, opisivanje, crtanje
RESURSI - prezentacija, udžbenik, RB
VREMENIK - rujan 2014.
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA - izrada plakata o Willhelmu Tellu
- pričanje po slikama
TROŠKOVNIK - papir za fotokopiranje
NOSITELJ ODGOVORNOSTI
Marija Globan
NAZIV DIMENZIJA
ALLE JAHRE WIEDER - kulturna
CILJ Saznati za melodiju i tekst božićne pjesme na njemačkom.
ISHODI
- usvojiti melodiju i tekst pjesme - napraviti ilustraciju pjesme - pjevati njemačke božićne pjesme
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
Učenici razgovaraju o načinu obilježavanja blagdana u zemljama njemačkog govornog područja. Uspoređuju s hrvatskim. Pjevaju pjesme na njemačkom jeziku te rade ilustracije za pano.
CILJANA GRUPA - učenici 6. razreda
NAČIN PROVEDBE
MODEL Međupredmetni – njemački jezik, vjeronauk, glazbena kultura
METODE I OBLICI RADA
- razgovor, pjevanje, crtanje - frontalni, individualni, grupni
RESURSI - udžbenik, prezentacija, RB
VREMENIK - prosinac 2014. – 1 sat
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA - pjevanje njemačkih pjesama
- izrada ilustracija za pano
TROŠKOVNIK
NOSITELJ ODGOVORNOSTI
Marija Globan
NAZIV DIMENZIJA
DER BRAUNBÄR BRUNO - ekološka
CILJ Saznati za potrebu zaštite prirode i ugroženih životinjskih vrsta.
ISHODI
- upoznavanje zaštite smeđih medvjeda u alpskom području - saznati za aktivnost ekoloških organizacija u Njemačkoj - saznati za zaštićene životinjske vrste u Hrvatskoj
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
Učenici slušaju tekst o smeđem medvjedu u alpskom području. Prezentirane su im zaštićene životinjske vrste u Hrvatskoj te izrađuju plakat o njima. Gledaju i dokumentarni film o medvjedima u Njemačkoj.
CILJANA GRUPA - učenici 6. razreda
NAČIN PROVEDBE
MODEL Međupredmetni – njemački jezik, priroda, likovna i medijska kultura
METODE I OBLICI RADA
- rad na tekstu, praćenje prezentacije, crtanje - frontalni, individualni, u paru
RESURSI - udžbenik, RB, prezentacija, plakat, film
VREMENIK - travanj 2015. – 2 sata
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
- postići praćenje filma na njemačkom jeziku - izraditi plakat o zaštićenim životinjskim vrstama te ga opisati
TROŠKOVNIK
NOSITELJ ODGOVORNOSTI
Marija Globan
NAZIV DIMENZIJA
Zaštićene biljne i životinjske vrste Ekološka dimenzija
CILJ Učenici de definirati različite zaštićene biljne i životinjske vrste u RH te ih povezati s razlozima njihove ugroženosti te potrebom očuvanja za budućnost.
ISHODI učenik objašnjava zašto je zdrav i prirodni okoliš važan za društveni razvoj
učenik navodi prava i odgovornosti građana povezanih sa zaštitom okoliša
učenik pokazuje privrženost očuvanju živih bića te prirodnog i kulturnog bogatstva RH
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
Učenici će nabrojati različite ugrožene biljne i životinjske vrste koje su zaštićene. Proučavanjem Zakona o zaštiti prirode pronaći različite razine zaštite vrsta te ih povezati s brojnošću i važnosti pojedine vrste za cjelokupni ekosustav. U zakonu su ispisane dozvoljene i zabranjene aktivnosti povezane sa zaštićenim vrstama te ih pokušati razumjeti i povezati sa vrstama iz našeg okruženja – visibaba, ciklama, drijemovac, šišmiši, leptiri… Učenici će samostalno izraditi plakat o zaštićenim biljnim i životinjskim vrstama Varaždinske županije.
CILJANA GRUPA 6. razred
NAČIN PROVEDBE
MODEL Međupredmetno - priroda
METODE I OBLICI RADA
Grupni, individualni rad; rad na Zakonima, Pravilnicima, slikama i tekstovima iz novina, samostalni rad
RESURSI Zakon o zaštiti prirode, Pravilnik o zaštićenim prirodnim objektima, Uredba o zaštićenim objektima naše županije, karta RH, karta naše županije, Crvena knjiga zaštićenih vrsta
VREMENIK 1 sat – studeni 2014.
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
Vrednovanje će se provesti izradom plakata o zaštićenim biljnim i životinjskim vrstama koje žive na našim prostorima.
TROŠKOVNIK -
NOSITELJ ODGOVORNOSTI
Jelena Đurak
NAZIV DIMENZIJA
Utjecaj čovjeka na okoliš Ekološka dimenzija
CILJ Učenici će definirati različite štetne aktivnosti pojedinca i društva u cjelini na zrak, vodu, tlo i hranu. Prepoznat će štetne posljedice po čitavu zajednicu zbog neodgovornosti pojedinca.
ISHODI učenik objašnjava zašto je zdrav i prirodni okoliš važan za društveni razvoj
učenik navodi prava i odgovornosti građana povezanih sa zaštitom okoliša
učenik pokazuje privrženost očuvanju živih bića te prirodnog i kulturnog bogatstva RH
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
Učenici će definirati pojmove ozonske rupe, efekt staklenika, kisele kiše, globalno zatopljenje, onečišćenje hrane te druge pojmove kojima je uzrok neodgovorno ponašanje društva i pojedinca. Nakon razgovora učenici će zaključiti da su prava pojedinca vrlo često narušena.
CILJANA GRUPA 6. razred
NAČIN PROVEDBE
MODEL Međupredmetno - priroda
METODE I OBLICI RADA
Frontalno, grupni, individualni rad; dokumentarni film, rad na tekstu iz novina, rad na Pravilniku o zaštiti prirode
RESURSI Zakon o zaštiti prirode, članci iz novina i s interneta
VREMENIK 1 sat – studeni 2014.
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
Vrednovanje će se provesti pisanim ispitom u kojemu de biti pitanja o ovim pojmovima.
TROŠKOVNIK -
NOSITELJ ODGOVORNOCTI
Jelena Đurak
NAZIV DIMENZIJA
Oda radosti, L. van Beethoven Međukulturna dimenzija
CILJ Izvođenjem i slušanjem Europske himne izraziti obilježja pripadnosti EU
ISHODI Odrediti nacionalni identitet i navesti neka od njegovih najvažnijih obilježja Nabrojiti države pripadnice EU i njihove jezike, himne
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
Razgovorom o tradiciji i važnosti tradicija u domovini i u EU. Važnost ostalih država u paktu. Istraživanje i rad u grupama u školi i kod kuće-izrada plakata
CILJANA GRUPA 6 a i b razred
NAČIN PROVEDBE
MODEL Međupredmetno – glazbena kultura
METODE I OBLICI RADA
Demonstracija -razgovor - rad u skupinama ili u paru -rad s tekstom -suradničko i doživljajno poučavanje
RESURSI Multimedijska pomagala (projektor, laptop, zvučnici), udžbenik, internet, klavijatura
VREMENIK Veljača 2015, 1 sat
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
osobna zapažanja, bilješke, osvrti na naučeno
TROŠKOVNIK -
NOSITELJ ODGOVORNOCTI
Gordana Kos Kolar, prof. glazbene kulture
NAZIV DIMENZIJA
Boja – Lokalna boja, tonsko stupnjevanje boje Međukulturalna dimenzija
CILJ Potaknuti na zajedništvo različitih kulturnih identiteta kroz arhitekturu.
ISHODI Objašnjavati značenje kulturnog identiteta i očuvanja različitosti u procesima globalizacije Opisivati najvažnija obilježja hrvatske većinske nacionalne kulture i kultura nacionalnih i religijskih manjina u Hrvatskoj i svijetu
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
Učenici analitički promatraju konkretne ilustracije arhitekture, spoznaju različitosti u pristupu gradnje i vrijednosti drugih kultura i prihvaćaju različitosti kultura. Usporediti tradicionalnu i modernu arhitekturu. Likovno se izražavaju u slikarskim tehnikama slikajući trg koji sadrži primjere arhitekture mnogih civilizacija i nacija,vrednuju i analiziraju likovne uradke.
CILJANA GRUPA 6. razred
NAČIN PROVEDBE
MODEL Međupredmetno – likovna kultura
METODE I OBLICI RADA
Fraontalno, u grupama, individualni rad; rad na tekstu i slikama. Učitelj motivira, koristi metodu demonstracije, podpitanjima vodi ka pravilnom rješavanju likovnog problema, s učenicima analizira i vrednuje likovne uradke.
RESURSI Učitelj, likovni pribor za rad: slikarski ( tempera, akvarel, pastel)
VREMENIK 2 školska sata u listopadu
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
Postignuća na likovnim natječajima, učeničke izložbe u školi i izvan škole.
TROŠKOVNIK
NOSITELJ ODGOVORNOSTI
Biserka Hudoletnjak
NAZIV DIMENZIJA
Feudalno društvo (Srednjovjekovna svakodnevica) Ljudsko-pravna dimenzija
CILJ Upoznati svakodnevni život plemića, seljaka i građana, te značenje obitelji i braka u srednjem vijeku
ISHODI opisati život plemića, seljaka, građana i obitelji u srednjem vijeku
- zauzeti vlastiti stav o srednjovjekovnom životu - opisati što za njega/nju znači osobno dostojanstvo i
objasniti zašto pravo na osobno dostojanstvo jednako pripada svakom čovjeku
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
Podijeljeni u skupine (PLEMIĆI, SELJACI, GRAĐANI, SREDNJOVJEKOVNA OBITELJ) učenici će najprije samostalno pročitati odlomak o životu pojedinog sloja, a zatim timskim radom i suradnjom izrađivati mentalne mape, grafičke prikaze, rješavati odabrane zadatke iz radne bilježnice , oblikovati povijesnu priču te iznositi vlastite stavove. Za slijedeći sat ponavljanja skupine će pripremiti kratke igrokaze te sastavke
CILJANA GRUPA 6.razredi
NAČIN PROVEDBE
MODEL Međupredmetno - povijest
METODE I OBLICI RADA
-metoda pisanja, metoda crtanja, metoda rješavanja zadataka, metoda usmenog izlaganja, metoda razgovora, metoda čitanja, metoda demonstracije, suradničko učenje ,igra uloga , frontalni, individualni, skupni rad
RESURSI - tekstovi i ilustrativni materijal iz udžbenika -zadaci i tablice iz radne bilježnice - olovka, bilježnica, drvene bojice
VREMENIK Listopad 2014. 1 sat
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
Igrokaz na temu „Srednjovjekovna svakodnevica“, sastavak o kršenju ljudskih prava u srednjem vijeku
TROŠKOVNIK --
NOSITELJ ODGOVORNOCTI
Marija Županić
NAZIV DIMENZIJE Apsolutne i parlamentarne monarhije Politička dimenzija
CILJ Upoznati apsolutne i parlamentarne monarhije, utvrditi njihove sličnosti i razlike i način njihovog funkcioniranja, te usporediti sa današnjim načinom vladanja u demokraciji
ISHODI zauzeti vlastiti stav (za ili protiv) u pogledu izreke „Država, to sam ja“
monarhije
obzirom na dužnosti, ovlasti, povlastice, ograničenja i sposobnosti
pokazuje privrženost načelima pravednosti, izgradnje demokratskih odnosa i zaštiti zajedničke dobrobiti
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
„Olujom mozgova“ učenici de se prisjetiti pojma APSOLUTIZAM nakon čega slijedi obrada nastavne jedinice uz ppt prezentaciju. Na kraju de učenici u paru napraviti usporednu tablicu u kojoj de izdvojiti razlike u funkcioniranju apsolutističkih država i današnjih demokratskih država.
CILJANA GRUPA 6.razredi
NAČIN PROVEDBE
MODEL Međupredmetno - povijest
METODE I OBLICI RADA
-„oluja mozgova“, metoda usmenog izlaganja, metoda razgovora, metoda čitanja, metoda demonstracije, rasprava, metoda rada s usporednom tablicom, frontalni, individualni, u paru
RESURSI tekstovi i ilustrativni materijal iz udžbenika, zadaci iz radne bilježnice, ppt prezentacija, računalo, projektor, tablice
VREMENIK Svibanj 2015. 1 sat
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
-korištenje intelektualnog alata za procjenu položaja vlasti -izrada usporedne tablice (apsolutizam i demokracije
TROŠKOVNIK -
NOSITELJ ODGOVORNOCTI
Marija Županić
NAZIV
DIMENZIJA
Obilježja stanovništva
Međukulturna dimenzija
CILJ
Poticati međusobno pomaganje i poštovanje kroz učenje o
različitostima ljudi, ali i različitostima u načinima gledanja
na različitosti koje nas obogaćuju.
ISHODI
određuje značenje slobode mišljenja, savjesti i
vjeroispovijesti
opisuje u čemu se sastoji interkulturni dijalog i zašto je
važan za izgradnju demokratske zajednice
pokazuje privrženost uzajamnom razumijevanju,
uvažavanju, suradnji i solidarnosti na razini razreda,
škole i društva u cjelini
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
Učenici na početku sata rade praktičnu vježbu presavijajući
nekoliko puta list papira i otkidanjem dijelova nakon čega
slijedi razgovor o različitostima i životnim zanimljivostima
zahvaljujući tome. Nastavljaju radom u skupini odgovoriti
na postavljena pitanja, zatim donijeti zajednički
zaključak/stav o tvrdnjama: vanjska obilježja ljudi su
sporedna, ljudi širom svijeta uče strane jezike zbog, …pravo
na opredjeljenje nekoj vjeri… Izvjestitelji skupina iznose
zaključke svoje skupine.
CILJANA GRUPA 6. razred
NAČIN
PROVEDBE
MODEL Međupredmetno - geografija
METODE I
OBLICI
RADA
Praktičan rad, samostalno, rad u skupini, izvješćivanje,
iznošenje stava
RESURSI Radni listići s pitanjima, udžbenik, papir za praktičnu
vježbu
VREMENIK Rujan 2014. , 1 sat
NAČIN VREDNOVANJA I
KORIŠTENJA REZULTATA
VREDNOVANJA
Radni listovi s odgovorima i zaključcima skupina o
vanjskim obilježjima, religijama i svjetskim jezicima.
TROŠKOVNIK -
NOSITELJ
ODGOGORNOSTI Milica Žabčić
NAZIV
DIMENZIJA
Međunarodne organizacije
Ljudsko – pravna dimenzija
CILJ Prepoznati i naučiti dio dječjih prava UNICEF-a i važnost
zaštite hrvatske kulture i prirodne baštine kroz UNESCO
ISHODI
navodi osnovna načela Konvencije o dječjim pravima
povezuje pravila i zaštitu dječjih prava
objašnjava da su pravila alat za zaštitu dječjih prava u
razredu, osobno dostojanstvo, sudjelovanje ,
obrazovanje, izražavanje, razvoj svih svojih
sposobnosti…
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
Učenici izvlače kartice na kojima su napisana neka prava
djece koja glasno čitaju i prepoznaju sadržaj. Slijedi
razgovor nakon kojeg učenici u paru ustaju i pročitano
pravo pridružuju sličici na panou. Na slikama u udžbeniku
prepoznaju organizaciju koja je donijela prava te radom u
skupini izrađuju podjelu OUN-a i ispisuju svjetsku kulturnu
i prirodnu baštinu UNESCO-a u Hrvatskoj.
CILJANA GRUPA 6. razred
NAČIN
PROVEDBE
MODEL Međupredmetno - geografija
METODE I
OBLICI
RADA
Samostalni rad, rad u paru, praktičan rad
RESURSI Udžbenik, pano dječjih prava, kartice, ljepilo
VREMENIK Rujan 2014. 1 sat
NAČIN VREDNOVANJA I
KORIŠTENJA REZULTATA
VREDNOVANJA
Plakat dječjih prava i radni list s prikazom Organizacije
Ujedinjenih naroda tekarta svjetske kulturne i prirodne
baštine u Hrvatskoj.
TROŠKOVNIK -
NOSITELJ
ODGOGORNOSTI Milica Žabčić
NAZIV
DIMENZIJA
Iskorištavanje energije vode Ekološka dimenzija
CILJ Upoznati učenike s načinima iskorištavanjem energije vode i
razviti ekološku svijest. ISHODI
objašnjava zašto je voda važna za život ljudi pojmove zdrav okoliš i održivi razvoj
objašnjava ulogu koju zdravi okoliš ima za dobrobit pojedinca
i zajednice provodi aktivnosti izrade različitih predmeta od otpadnog
materijala opisuje postupke štednje vode u obitelji, školi i
lokalnoj zajednici kojima se pridonosi ekološkoj osviještenosti i održivu razvoju
-navodi načine štednje potrošnje vode u kućanstvu
KRATKI OPIS
AKTIVNOSTI
Učenici de na satu tehničke kulture usvojiti i proširiti znanja o
iskorištavanju vodene energije, proučiti Zakon o energiji. Izradit de vodeni kotač i provjeriti njegovu funkcionalnost, te objasniti ulogu vodenog kotača.
CILJANA GRUPA Šesti razredi(a,b)
NAČIN
PROVEDBE
MODEL Međupredmetno - tehnička kultura
METODE I
OBLICI RADA
Usmenog izlaganja, demonstracije, diskusije, praktičnog rada
Frontalni,individualni, rad u paru
RESURSI Računalo, Internet, materijal za izradu vodenog kola, Zakon o
energiji
VREMENIK Siječanj 2015.g. - 2 sata
NAČIN VREDNOVANJA I
KORIŠTENJE REZULTATA
VREDNOVANJA
Prezentiranje funkcionalnosti radova, izložba radova
TROŠKOVNIK -
NOSITELJ
ODGOVORNOSTI
Učiteljica tehničke kulture Sniježana Spudić
NAZIV DIMENZIJA
Suvremene situacije neslobode, Sloboda izvire iz prave ljubavi Politička dimenzija, Ekološka dimenzija
CILJ Uloga građana u uočavanju, istraživanju i rješavanju problema lokalne zajednice i odgovorno upravljanje prirodnim, društvenim i kulturnim dobrima
ISHODI imenovati situacije slobode/neslobode iz vlastitoga
iskustva uočiti razlike i sličnosti između vanjske i unutarnje
neslobode/zarobljenosti istražiti i sudjelovati u rješavanju problema školske i
lokalne zajednice vezano za ovisnost o cigareti imenovati neke važnije osobe koje se bore (koje su se
borile) za slobodu čovjeka uočiti i ispravno protumačiti neraskidivu povezanost
odgovornosti i slobode odgovornije se ponašati prema prirodi tako da ne
bacaju smeće i da tako djeluju na druge
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
- razgovarati i iznositi argumente - rješavati radnu bilježnicu - napraviti anonimnu anketu o pušenju među svojim vršnjacima -putem interneta pronaći podatke o osobama koje se bore za slobodu čovjeka - izrada plakata - sudjelovati u akciji prikupljanja starog papira
CILJANA GRUPA 6. a, b
NAČIN PROVEDBE
MODEL Međupredmetno – vjeronauk
METODE I OBLICI RADA
argumentirani razgovor, slušanje, kritičko mišljenje i promišljanje, izrada anketnih listića, pretraživanje interneta
RESURSI Radna bilježnica, Udžbenik, radni listovi , internet, anketni listići
VREMENIK Listopad, 2014., 1 sat
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
domaća zadaća, radna bilježnica, izrada anketnih listića, plakat, ostvarena akcija prikupljanja papira.
TROŠKOVNIK /
NOSITELJ ODGOVORNOCTI
Sandra Priher
NAZIV DIMENZIJA
Our only world Očuvanje okoliša
CILJ Osvijestiti učenike da su prirodna dobra i njihovo čuvanje uvjet osiguranja dobrobiti i razvoja demokratske zajednice
ISHODI Učenici će spoznati potrebu zaštite prirodnog okoliša Govorit ćemo o povezanosti živih bića s okolišem Učenici će razumjeti da je pravo svakog čovjeka odgovorno uživanje u prirodnim bogatstvima, ali da je tu i odgovornost čovjeka prema očuvanju prirodnog bogatstva
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
Na početku, učiteljica pokazuje slike najvećih prirodnih fenomena na svijetu, a učenici ih prepoznaju. Slijedi razgovor o prirodnim ljepotama, potrebi očuvanja tih ljepota, pravu svakog čovjeka da u njima uživa. Učenici razmišljaju o vlastitom ponašanju prema prirodi; rješavaju upitnik u knjizi. Analiziramo rezultate upitnika. Zatim čitamo tekst u knjizi i analiziramo ga. Učenici razmišljaju o nekim idejama za bolje čuvanje našeg neposrednog okoliša
CILJANA GRUPA 6. a i b razred(izborna nastava)
NAČIN PROVEDBE
MODEL Međupredmetno povezivanje - engleski jezik
METODE I OBLICI RADA
Metode: opis slike, razgovor, rad na tekstu, usmeno izlaganje Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u skupini
RESURSI Nastavna sredstva za učenike: -udžbenik i radna bilježnica Way to go 5, bilježnica Nastavna sredstva za učiteljicu: - udžbenik i radna bilježnica Way to go 5, priručnik i zvučni CD Nastavna pomagala: - laptop, projektor, CD player, zvučni CD, ploča
VREMENIK studeni
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
Opisno praćenje, vrednovanje usmenim i pisanim provjerama znanja te izradom projektnih radova
TROŠKOVNIK -
NOSITELJ ODGOVORNOSTI
Učiteljica engleskog jezika
NAZIV DIMENZIJA
Did you know? Zaštita ljudskih prava
CILJ Govoriti o prošlosti razvoja ljudskih prava, o povezanosti potrebe i prava, te dužnosti
ISHODI Navesti osnovna ljudska prava. Govoriti o stanju ljudskih prava u prošlosti. Govoriti o pravima djece i njihovoj zaštiti. Objasniti značenje riječi ˝dostojanstvo˝, te potkrijepiti primjerima Objasniti zašto prava pripadaju svima podjednako bez obzira na spol, vjeru, nacionalnu pripadnost, imovinsko stanje, sposobnosti
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
U uvodnom dijelu sata će učenici govoriti o porijeklu i značenju riječi ˝Amazonke, gladijatori˝. Zatim ćemo poslušati, pročitati i prevesti tekstove vezane uz te pojmove. Objasnit ćemo povijesnu pozadinu. Učenici će prepoznati razlike u ljudskim odnosima nekada i danas. Definirati ćemo pojmove: dostojanstvo, ljudska prava. Navest ćemo neka ljudska prava, te ih prevesti na engleski jezik. Govoriti ćemo o potrebi zaštite ljudskih prava.
CILJANA GRUPA 6. a i b razred (izborna nastava)
NAČIN PROVEDBE
MODEL Međupredmetno povezivanje - engleski jezik
METODE I OBLICI RADA
Metode: opis slike, razgovor, rad na tekstu, pismeno opisivanje, prezentiranje Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u skupini
RESURSI Nastavna sredstva za učenike: -udžbenik i radna bilježnica Way to go 5, bilježnica Nastavna sredstva za učiteljicu: - udžbenik i radna bilježnica Way to go 5, priručnik i zvučni CD Nastavna pomagala: - laptop, projektor, CD player, zvučni CD, ploča
VREMENIK veljača
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
Opisno praćenje, vrednovanje usmenim i pisanim provjerama znanja te izradom projektnih radova
TROŠKOVNIK -
NOSITELJ ODGOVORNOSTI
Učiteljica engleskog jezika
NAZIV
DIMENZIJA
Sustavno prikupljanje podataka s Weba
Društvena dimenzija
CILJ Osvijestiti učenike za pravilno korištenje interneta, upoznati ih s pojmom zaštita podataka na internet I komuniciranje putem interneta
ISHODI znati nabrojiti usluge interneta I kako se njima
koristiti znati upotrebljavati internetske tražilice što učiniti da nam podaci na internet budu
zaštićeni koristiti internet bonton
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
Učenici će razgovorom doći do saznanja koje opasnosti
vrebaju na internetu I kao ih izbjeći kod korištenja osnovnih
usluga interneta i pretraživača te internetskih tražilica.
Treba ih upozoriti na sigurno korištenje interneta I
komunikaciju putem internet.
CILJANA GRUPA 6. razredi
NAČIN
PROVEDBE
MODEL Međupredmetno – informatika
METODE I
OBLICI RADA
Metoda usmenog izlaganja, metoda razgovora, metoda
demonstracije, istraživački rad
Frontalni, individualni, praktičan rad na računalu
RESURSI Internet, program za pretraživanje interneta, računalo
VREMENIK 1 sat - siječanj, 2015.
NAČIN VREDNOVANJA I
KORIŠTENJE REZULTATA
VREDNOVANJA
Radovi učenika biti de vidljivi na panoima informatičke učionice
TROŠKOVNIK -
NOSITELJ ODGOVORNOSTI
Mirjana Jambriško
NAZIV
DIMENZIJA Završna obrada i pohrana video uratka.
Društvena dimenzija CILJ Samostalno izraditi video uradak i razviti samopouzdanje
učenika
prilikom javnog predstavljanja prezentacije ISHODI učenici koriste komunikacijske i prezentacijske
vještine u prilikom izlaganja,
uočavaju svoje komunikacijske i prezentacijske
sposobnosti i koriste ih,
aktivno sudjeluju analizi
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Učenici de samostalno izraditi video uradak na temu:
„Vinica – moja općina“. Putem javnog nastupa pred
razredom, učenici de prezentirati svoja rješenja.
CILJANA GRUPA 6. razredi
NAČIN
PROVEDBE
MODEL Međupredmetno - informatika
METODE I
OBLICI RADA
Frontalni, individualni, grupni, praktičan rad na računalu
Usmeno izlaganje, razgovor, demonstracije, analiza,
zaključivanje,
RESURSI program Moovie Maker, računala
VREMENIK 1 sat - ožujak, 2015.
NAČIN VREDNOVANJA I
KORIŠTENJE REZULTATA
VREDNOVANJA
Radovi učenika biti de objavljeni na WEB stranici škole.
TROŠKOVNIK -
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Mirjana Jambriško
NAZIV
DIMENZIJA
Izbor razrednog rukovodstva
Politička dimenzija
CILJ Sudjelovanjem o odlučivanju izabrati razredno
rukovodstvo
ISHODI
Opisuje postupak procjene položaja vlasti i izbore
prema sposobnostima kandidata
Opisuje i objašnjava izborne procese u razredu i školi
kao glasač i kandidat
Pokazuje privrženost načelima pravednosti, izgradnje
demokratskih odnosa i zaštite zajedničke dobrobiti
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
Učenici će raspravljati o osobinama koje svaka osoba mora
imati, Na papir će napisati jednu osobinu koju mora imati
uzorna osoba, odnosno predsjednik razreda. Svaki će
učenik glasno pročitati osobinu koju je napisao. Nakon toga
ih potičem da razmisle o tim osobinama te na papirić
napišu ime osobe koju smatraju najpodobnijom za
predsjednika razreda. Dvoje je učenika odabrano za
izborno povjerenstvo koji broje glasove i proglašavaju
predsjednika razreda.
CILJANA GRUPA 6. razredi
NAČIN
PROVEDBE
MODEL Sat razrednika
METODE I
OBLICI
RADA
Frontalno, grupni, individualni rad, rad na tekstu
RESURSI Radni listići, pribor za pisanje i kreda
VREMENIK 1 sat - rujan 2014
NAČIN VREDNOVANJA I
KORIŠTENJA REZULTATA
VREDNOVANJA
Vrednovanje će se temeljiti na osvješćivanju o potrebi
uzornih
Osobina učenika.
TROŠKOVNIK -
NOSITELJ
ODGOGORNOSTI Milica Žabčić, Mirjana Jambriško
NAZIV
DIMENZIJA
Naša razredna pravila
Ljudsko pravna dimenzija
CILJ
Prihvatiti pravila i posljedice kršenja kojih se učenici,
učitelji i roditelji moraju pridržavati radi zaštite njihovih
temeljnih prava.
ISHODI
Opisuje i objašnjava što su pravila, statut škole, kućni
red škole, zakoni
Povezuje pravila i zaštitu dječjih prava
Objašnjava da su pravila alat za zaštitu dječjih prava u
razredu ( pravo na osobno dostojanstvo, na
sudjelovanje, obrazovanje, izražavanje, razvoj svih
svojih sposobnosti – talenata) i druga
Opisuje kako se u slučaju kršenja pravila na pravedan
način treba nadoknaditi šteta ili učinjena nepravda.
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
Učenici će ispričati vlastite priče o situacijama kada se nisu
pridržavali pravila te ih usporediti sa izmišljenim
situacijama koje opisuju društvo bez pravila. Učenici će
ukazati na primjere odraslih koji su kršili pravila te će
opisati ispravno postupanje. Predložit će i odabrati
razredna pravila te izraditi razredni plakat s pravilima u
slučaju nasilja.
CILJANA GRUPA 6. razredi
NAČIN
PROVEDBE
MODEL Sat razrednika
METODE I
OBLICI
RADA
Frontalno, grupni, individualni rad, rad na tekstu i
slikama
RESURSI Radni listovi s opisima situacija kršenja pravila i njihovih
bezuvjetnih pridržavanja od strane odraslih i učenika
VREMENIK 1sat – rujan 2014
NAČIN VREDNOVANJA I
KORIŠTENJA REZULTATA
VREDNOVANJA
Vrednovanje će biti iskazano kroz zbirku priča iz osobnog
života učenika
TROŠKOVNIK -
NOSITELJ
ODGOGORNOSTI Milica Žabčić, Mirjana Jambriško
NAZIV
DIMENZIJA
Stereotipi i predrasude
Međukulturna dimenzija, društvena dimenzija
CILJ Potaknuti učenike na uočavanje i uklanjanje stereotipa i
predrasuda
ISHODI
Objašnjava što su stereotipi i predrasude
Koristi postupke za prepoznavanje i oslobađanje od
stereotipa i predrasuda
Pokazuje privrženost uzajamnom razumijevanju,
uvažavanju, suradnji i solidarnosti na razini razreda,
škole i društva u cjelini
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
Sjedeći u krugu, učenici izvlače kartice na kojima je
napisano neko određeno zanimanje ili pripadnost skupini.
Onaj koji sjedi desno reći će prvu asocijaciju koja mu padne
na pamet u vezi napisane riječi. Nakon razgovora o tijeku
igre i osjećaja te objašnjavanja pojmova stereotipi i
predrasude, svaki učenik dobije na vrhu papira napisano
ime pripadnika neke profesije, skupine ili slično , napiše
tipičnu osobinu i zatim svoj papir doda susjedu koji će
napisati svoju „ tipičnu“ osobinu.
Nakon toga slijedi rasprava o napisanim osobinama, o
stereotipima i predrasudama te odnosima u razredu.
CILJANA GRUPA 6. razredi
NAČIN
PROVEDBE
MODEL Sat razrednika
METODE I
OBLICI
RADA
Radionica, samostalan rad i rad u paru, razgovor, rasprava
RESURSI Flomasteri, kartice s riječima koje označavaju pripadnike
određene profesije, skupine …
VREMENIK Ožujak 2014-1 sat
NAČIN VREDNOVANJA I
KORIŠTENJA REZULTATA
VREDNOVANJA
Učiteljevo promatranje ponašanja i međusobna reakcija
učenika na ponašanje
TROŠKOVNIK -
NOSITELJ
ODGOGORNOSTI Milica Žabčić, Mirjana Jambriško
NAZIV
DIMENZIJA
Uloga medija u vršnjačkim odnosima (ZO)
Međukulturna dimenzija
CILJ Potaknuti međukulturnu osjetljivost: prepoznavanje i
otklanjanje stereotipa i predrasuda
ISHODI
Učenik objašnjava što su stereotipi i predrasude
Koristi postupke za prepoznavanje i oslobađanje od
stereotipa i predrasuda
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
U uvodnom dijelu sata proučavanjem fotografija učenici
prepoznaju spolne/rodne stereotipe u popularnim
medijima te raspravljaju o primjerima najraširenijih
spolnih stereotipa iznoseći vlastita mišljenja i uvjerenja.
Procjenjuju koliko su skloni predrasudama, odnosno
grupiranju ljudi prema nekim izvanjskim obilježjima
pripisivanjem svim članovima grupe jednake
karakteristike. Navode moguće načine oslobađanja od
stereotipa i predrasuda
CILJANA GRUPA 6. razredi
NAČIN
PROVEDBE
MODEL Sat razrednika
METODE I
OBLICI
RADA
Individualni i grupni
Metoda demonstracije, kritičnog vrednovanja, iznošenja
vlastitog mišljenja, izvođenja zaključaka.
RESURSI PPT prezentacija, nastavni listići, reklamni oglasi,
fotografije
VREMENIK Svibanj 2015., 2 sata
NAČIN VREDNOVANJA I
KORIŠTENJA REZULTATA
VREDNOVANJA
Promatranje ponašanja i međusobnog ophođenja učenika
unutar razrednog odjela i škole.
TROŠKOVNIK -
NOSITELJ
ODGOGORNOSTI Milica Žabčić, Mirjana Jambriško
2. 7. Izvedbeni planovi i programi za sedmi razred NAZIV DIMENZIJA
Charles Dickens: Oliver Twist Društvena dimenzija, ljudsko-pravna dimenzija
CILJ Ukazati na ustavnu zaštitu prava pojedinca na život, odgoj i obrazovanje, obitelj, zdravlje, slobodu i druga ljudska prava. Zauzimati se za ravnopravnost i dostojanstvo svih pojedinaca u razrednoj, školskoj, lokalnoj i nacionalnoj zajednici.
ISHODI - objašnjavaju značenje pojave društvene isključenosti,
predrasuda i diskriminacije
- povezuju društvenu isključenost s društvenom
nepravdom i društveno osjetljivim položajem
- opisuju koja su društvena prava, slobode, dužnosti i
odgovornosti pojedinca
- opisuju nastanak i razloge donošenja Opće deklaracije o
ljudskim pravima
- opisuju kako se građanska, politička, ekonomska,
socijalna i kulturna prava štite Ustavom Republike
Hrvatske i zakonima
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
Učenici će interpretacijom polaznog teksta uočiti nedostatak društvenih , socijalnih i ljudskih prava djece u prošlosti. Proučavanjem Opće deklaracije o ljudskim pravima prisjetit će se vlastitih prava, ali i obveza koje imaju oni. Proučit će na koji su sve način danas njihova prava zajamčena i kome se mogu obratiti i slučaju narušavanja istih.
CILJANA GRUPA 7. a,b
NAČIN PROVEDBE
MODEL Međupredmetno – Hrvatski jezik
METODE I OBLICI RADA
metoda razgovora, čitanja, pisanja, usmenog izlaganja, suradničkog učenja, crtanja, individualni, u paru i frontalni oblik rada
RESURSI čitanka, bilježnica, internet, projektor, računalo
VREMENIK listopad 2014, 1 sat
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
Vrednovanje usmenom provjerom stečenih znanja i njihova primjena u svakodnevnom životu, naročito onih sadržaja koji se odnose na njihove svakodnevne obveze. Proučavati njihove međusobne odnose i ophođenja te reagirati na neprimjerene oblike ponašanja.
TROŠKOVNIK -
NOSITELJ ODGOVORNOSTI
Božidarka Hošnjak
NAZIV DIMENZIJA
Meine Cliqe Društvena dimenzija
CILJ Osvijestiti vrijednost prijateljstva,probleme mladih,njihove interese i potrebe.
ISHODI _opisati što za njih znače prijatelji,koji su problemi mladih,njihovi interesi i potrebe -voditi intervju,primijeniti naučene konstrukcije,fraze u komunikaciji
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
U sklopu teme moći će rezimirati kratak tekst,izvesti zaključke o pročitanom tekstu.Učenici će biti u stanju pripremiti intervju i koristiti nove fraze. Učenici će biti u stanju ukazati na probleme,interese i potrebe mladih uz pomoć slušnih materijala i tekstova.
CILJANA GRUPA 7.razred
NAČIN PROVEDBE
MODEL Međupredmetno – njemački jezik
METODE I OBLICI RADA
Slušanje Rad u grupi Izvođenje zaključaka Intervju,Rad u paru Igranje uloga Individualni rad
.RESURSI Udžbenik ,radna bilježnica
VREMENIK Listopad 2014., 1 sat NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
Plakat,prezentacija,intervju
TROŠKOVNIK
NOSITELJ ODGOVORNOSTI
Stella Klemen
NAZIV DIMENZIJA
Was tust du fur die Umwelt Ekološka dimenzija
CILJ Zaštita okoliša: ugroženost prirode,značaj zaštite prirodnog okoliša
ISHODI -objasniti važnost prava na zdravi okoliš i održivi razvoj zajednice -odrediti pozitivne i negativne utjecaje gospodarstva,znanosti,kulture i politike na okoliš -prati zbivanja u okolišu i pokreće aktivnosti za njegovo očuvanje i uređenje -navodi što je štetno odnosno korisno za okoliš -opisati na koji način čovjek ugrožava okoliš i kako ga štiti
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
U sklopu teme učenici će znati rezimirati tekst vezan uz okoliš,moći će parafrazirati tekst i izvesti zaključke,pripremiti anketu ili intervju,opisat će kako se oni sami brinu za okoliš i navesti štetne odnosno korisne načine za očuvanje okoliša.
CILJANA GRUPA 7. razred
NAČIN PROVEDBE
MODEL Slušanje Rad u grupi Izvođenje zaključaka Intervju Rad u paru Anketa Igranje uloga
METODE I OBLICI RADA
Međupredmetno-njemački jezik
RESURSI Udžbenik,radna bilježnica
VREMENIK Travanj,2015., 1 sat
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
Plakat prezentacija,intervju,anketa
TROŠKOVNIK
NOSITELJ ODGOVORNOSTI
Stella Klemen
NAZIV DIMENZIJA
Bookmark projekt Međukulturna dimenzija, ekološka dimenzija
CILJ Međusobna razmjena straničnika s nekom školom iz svijeta, promicanje hrvatske kulturne baštine i upoznavanje drugih kultura
ISHODI - objašnjavaju značenje očuvanja kulturnog identiteta i
kulturnih različitosti u kontekstu globalizacijske kulture
- prepoznaju i suzbijaju predrasude u svim društvenim
segmentima
- opisuju u čemu se sastoji interkulturni dijalog i zašto je
on važan
- prati zbivanja u okolišu i pokreće aktivnosti za njegovo
očuvanje
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
Učenici će od starih, otpisanih knjiga iz školske knjižnice izrađivati straničnike. Na njih će stavljati i sličice biljnog i životinjskog svijeta također izrezane iz starih i odbačenih časopisa. Dodijeljenoj nam školi poslat će i CD o povijesnom i kulturnom razvitku škole i općine Vinica te aktivnostima škole .
CILJANA GRUPA 7.a,b
NAČIN PROVEDBE
MODEL Međupredmetno – Hrvatski jezik, knjižnica
METODE I OBLICI RADA
metoda pisanja, crtanja, individualni, skupni i frontalni oblik rada
RESURSI stare knjige i časopisi, škare, ljepilo, bojice
VREMENIK listopad 2014., 1 sat
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
Izlaganje straničnika u knjižnici škole prije nego ih pošaljemo u dodijeljenu nam školu. Kreativnost, domišljatost, urednost u izradi straničnika.
TROŠKOVNIK -
NOSITELJ ODGOVORNOSTI
Božidarka Hošnjak, Dragana Belščak
NAZIV
DIMENZIJA
Jednostavni kamatni račun
Gospodarska dimenzija
CILJ Planiranje individualne potrošnje, sudjelovanje u izradi kudnog
proračuna te planiranje štednje. ISHODI objašnjava načine financijskog planiranja i racionalnog upravljanja novcem, upravljanje financijama, obiteljsku i društvenu stabilnost
navodi pravila grupnog rada i oblike grupnog rada objašnjava važnost argumentiranja i dokazivanja
temeljenog na činjenicama vodi i moderira rad grupe, usklađuje i oblikuje
zaključke,
izvješduje o njima KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
Koristedi situaciju iz svakodnevnog života vezanu uz
banku i ukamadivanje (razredna štednja) uvesti
pojmove: glavnica, kamatna stopa, kamate.
Analizirati razrednu štednju i njene uvjete.
CILJANA GRUPA 7. razred
NAČIN
PROVEDBE
MODEL Međupredmetno - matematika
METODE I
OBLICI RADA
Grupni rad, razgovor, vježbanje zadataka, kritičko promišljanje
RESURSI Udžbenik, Internet
VREMENIK Studeni 2014. – 1 sat
NAČIN VREDNOVANJA I
KORIŠTENJE REZULTATA
VREDNOVANJA
Ostvareni riješeni zadaci
TROŠKOVNIK -
NOSITELJ ODGOVORNOSTI
Sanja Vincek, Tanja Golubić Vidić
NAZIV
DIMENZIJA
Prikazivanje i analiza podataka Društvena dimenzija
CILJ Suradnja i grupni rad: pojam i iskustvo suradnje, moderiranje
radom skupine, dogovaranje, usklađivanje,
iznošenje zaključaka. ISHODI vodi i moderira rad grupe, usklađuje i oblikuje
zaključke, izvješduje o njima
objašnjava važnost argumentiranja i dokazivanja
temeljenog na činjenicama
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Učenici pripremaju i provode istraživanje te prezentiraju
rezultate.
CILJANA GRUPA 7. razred
NAČIN
PROVEDBE
MODEL međupredmetno - matematika
METODE I
OBLICI RADA
grupni rad
RESURSI udžbenik
VREMENIK prvo polugodište (studeni) – 1 sat
NAČIN VREDNOVANJA I
KORIŠTENJE REZULTATA
VREDNOVANJA
Prezentacija, plakat
TROŠKOVNIK -
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Sanja Vincek, Tanja Golubić Vidić
NAZIV DIMENZIJA
Advertisement
Mladi i njihovi interesi (mediji) CILJ Pričati o interesima učenika i njihovim hobijima; ukazati na
značenje i utjecaj reklamnih sadržaja na društvo; razvijati zanimanje za praćenje kvalitetnih TV sadržaja.
ISHODI - opisati slike povezane s oglašivanjem - usvojiti novi vokabular povezan s reklamnim i TV sadržajima - razvijati govorne sposobnosti engleskog jezika govorenjem o TV programu i reklamama - snimiti video reklamu/izraditi vlastitu plakat-reklamu - razvijati zanimanje za kvalitetne TV sadržaje
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
ENGLESKI JEZIK Učenici će igrati igru brzog crtanja- Pictionary kako bi ponovili nazive za TV programe. Razgovarat ćemo o interesima vezanim uz TV programe te vrstama i kvaliteti istih. Raspravljat ćemo o proizvodima koji se najviše reklamiraju te lako pamtljivim sloganima. Usvojiti će nove izraze. Čitat ćemo i raspravljati o tekstu vezanom uz reklame te njihovim pozitivnim i negativnim stranama. Za domaću zadaću učenici će izraditi vlastitu reklamu i prezentirati je pred razrednom skupinom.
CILJANA GRUPA 7. a i b razred
NAČIN PROVEDBE
MODEL Međupredmetno povezivanje – engleski jezik
METODE I OBLICI RADA
Metode: igra crtanja i pogađanja, opis slike, razgovor, rad na tekstu, projektna metoda Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u skupini (DZ)
RESURSI Nastavna sredstva za učenike: -udžbenik i radna bilježnica New Building Bridges 7, bilježnica Nastavna sredstva za učiteljicu: - udžbenik i radna bilježnica New Building Bridges 7, priručnik i zvučni CD Nastavna pomagala: - laptop, projektor, CD player, zvučni CD, ploča
VREMENIK listopad 2014.
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
Opisno praćenje, vrednovanje usmenim i pisanim provjerama znanja te izradom projektnih radova
TROŠKOVNIK -
NOSITELJ ODGOVORNOSTI
Učiteljica engleskog jezika
NAZIV DIMENZIJA
This week at school Zdrav život i okoliš
CILJ Razgovarati o pojmu zdravog života, okolišu i problemima onečišćenja. Osvijestiti učenike o važnosti sudjelovanja ljudi kao aktivnih građana u sprečavanju nastanka daljnih problema te vrste. Raspravljati o mogućnostima rješavanja problema I utjecaju ljudi na boljitak istog. Raspravljati o uređenju školskog okoliša i škole te poticati brigu i stvarati pozitivne. stavove prema eko temama. Rapravljati o eventualnoj koristi I suradnji obitelji i škole (roditelji pomažu u uređenju.)
ISHODI Raspravljati o o uređenju školskog okoliša i škole te poticati brigu o okolišu. Poticati interes za aktivnosti takve vrste te rezultirati aktivnim uključivanjem učenika u društveno korisne aktivnosti.
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
Razgovarati o školi kao ustanovi i zgradi te njenim karakteristikama, dobrim i lošim stranama. Ukazati na mogućnost uređenja okoliša škole (sadnja cvijeća, crtanje grafita i sl.) te pričati o interesu učenika za takve aktivnosti. Povezati temu s aktivnostima ovakve vrste koju eventualno pomažu obavljati kod kuće. Čitanja članka iz školskih novina o eko akciji uređenja škole. Učenici sudjeluju u jednom od projekata škole povezanu s uređenjem okoliša.
CILJANA GRUPA Učenici 7. a i b razreda
NAČIN PROVEDBE
MODEL Međupredmetno – engleski jezik
METODE I
OBLICI RADA
Metode: pitanje – odgovor, razgovor, raprava, čitanje s razumijevanjem, opis slike, projektni rad
Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u paru, rad u skupini
RESURSI Nastavna sredstva za učenike: -udžbenik i radna bilježnica New Building Bridges 7, bilježnica Nastavna sredstva za učiteljicu: - udžbenik i radna bilježnica New Building Bridges 7, priručnik i zvučni CD Nastavna pomagala: - laptop, projektor, CD player, zvučni CD, ploča
VREMENIK veljača 2014.
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
Opisno praćenje, vrednovanje usmenim i pisanim provjerama znanja te izradom projektnih radova.
TROŠKOVNIK -
NOSITELJ ODGOVORNOSTI
Učiteljica engleskog jezika
NAZIV DIMENZIJA
Francuska revolucija Ljudsko-pravna dimenzija
CILJ Uočiti koja su ljudska prava bila kršena kroz povijest, te analizom Deklaracije o pravima čovjeka i građanina prepoznavati temeljna ljudska prava.
ISHODI - navesti osobe, događaje i pojmove o Francuskoj
revoluciji - prepoznati koja su se temeljna ljudska prava kršila u
Francuskoj revoluciji - objasniti važnost odgovornosti društva i pojedinca u
očuvanja ljudskih prava i prava na slobodu (ocijeniti važnost Deklaracije o pravima čovjeka i građanina)
- opisati kako su prava, slobode, dužnosti i odgovornosti pojedinca kao građanina Republike Hrvatske uređeni Ustavom i zakonima
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
Prateći ppt prezentaciju ponavljamo sadržaje o Francuskoj revoluciji te učenici u paru crtaju lentu vremena. Nakon toga učenici će analizirati i usporediti povijesne izvore ( Deklaracija neovisnosti i Deklaracije o pravima čovjeka i građanina), te će iznositi svoje stavove i razmišljanja o ljudskim pravima. Nabrajaju koja su se sve ljudska prava kršila na primjeru Francuske revolucije. Razgovaramo, komentiramo, zaključujemo, raspravljamo.
CILJANA GRUPA 7. razredi
NAČIN PROVEDBE
MODEL Međupredmetno - povijest
METODE I OBLICI RADA
razgovor, rad na tekstu, zaključivanje, uspoređivanje, demonstracija, analiza slika, teksta i pov. izvora, rasprava, frontalni, u paru, skupni
RESURSI Udžbenik, ppt.prez “Francuska revolucija”, pov. izvori : Deklaracija neovisnosti i Deklaracija o pravima čovjeka i građanina
VREMENIK Listopad 2014. (1 sat)
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
-iznošenje stavova o kršenju ljudskih prava, -usporedba Deklaracije neovisnosti i Deklaracije o pravima čovjeka i građanina
TROŠKOVNIK --
NOSITELJ ODGOVORNOSTI
Marija Županić
NAZIV DIMENZIJA
Građanski rat u SAD - Politička dimenzija
CILJ Interpretirati tijek i razloge građanskog rata u SAD-a, posljedice rata, političko i društveno uređenje te utjecaj na druge narode i države.
ISHODI -prepoznati važne osobe i događaje građanskog rat u SAD-a - prepoznati važnost abolicionizma, ustroj vlasti i prava građana proizašla iz Ustava i uređenja SAD-a -objašnjava što je ustavna vlast i argumentira zašto je potrebna trodioba vlasti -objašnjava što je demokracija i odakle pravo i obveza svakoga građanina u demokraciji da sudjeluje u vlasti
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
Sat započinjemo analizom zastave SAD-a i povijesnog zemljovida,nakon čega paralelno pratimo udžbenik i ppt prezentaciju „Građanski rat u SAD-u“ vodeći se predviđenim ishodima učenja. U drugom dijelu sata učenici će u paru odgovarati na pitanja iz udžbenika , te ćemo napraviti skicu i usporedbu trodiobe vlasti u SAD-i Hrvatskoj. Za domaću zadaću učenici de napisati sastavak „Da sam ja zastupnik/zastupnica u Hrvatskom Saboru….“
CILJANA GRUPA 7. razredi
NAČIN PROVEDBE
MODEL Međupredmetno - povijest
METODE I OBLICI RADA
razgovor, izlaganje, demonstracija, analiza slikovnih priloga, teksta i pov.izvora u udžbeniku te na ppt.prezentaciji,rasprava, metoda pisanja, frontalni, samostalni, rad u paru
RESURSI udžbenik, RB, zidna karta Sjeverne Amerike, ppt.prezentacija, računalo, projektor
VREMENIK Ožujak 2015., 1 sat
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
Oluja mozgova – osuda rasizma
TROŠKOVNIK --
NOSITELJ ODGOVORNOSTI
Marija Županić
NAZIV
DIMENZIJA
Države jugoistočne Europe
Društvena dimenzija, Međukulturna dimenzija
CILJ Obrazložiti etnički i vjerski mozaik, naroda, s naglaskom na pravo
svakog naroda na samoodređenje
ISHODI
objašnjava značenje pojave društvene isključenosti i diskriminacije
povezuje društvenu isključenost s društvenom nepravdom i društveno
osjetljivim položajem
osuđuje rat kao koncept i predlaže alternativne metode rješavanja
sukoba
opisuje u čemu se sastoji interkulturni dijalog i zašto je važan za
izgradnju demokratske zajednice
pokazuje privrženost uzajamnom razumijevanju, poštovanju, suradnji i
solidarnosti na razini razreda, škole i društva u cjelini
prepoznaje i suzbija predrasude većinske nacije prema nacionalnim
manjinama, a nacionalne manjine prema većinskoj naciji
KRATKI OPIS
AKTIVNOSTI
U uvodnom izlaganju oslikati etničku i vjersku strukturu naroda balkanskog
poluotoka. Diskusijom objasniti da u svakoj državi jugoistočne Europe uz
većinski narod žive brojne manjine kao posljedica čestih promjena granica u
prošlosti. Izraditi tablicu u kojoj će navesti države jugoistočne Europe, te im
pridružiti većinske narode i najbrojnije nacionalne manjine za svaku
državu. Slijedi diskusija o predrasudama većinske nacije prema nacionalnim
manjinama i obrnuto. Za slijedeći nastavni sat piše esej o uzajamnom
razumijevanju, poštovanju, suradnji i solodarnosti na razini razreda, škole i
društva u cjelini.
CILJANA GRUPA 7. razredi
NAČIN
PROVEDBE
MODEL Međupredmetno - geografija
METODE I
OBLICI
RADA
metoda pisanja, metoda usmenog izlaganja, metoda razgovora,
metoda čitanja, metoda demonstracije, frontalni, individualni,
grupni rad.
RESURSI -tekstovi i ilustrativni materijal iz udžbenika, olovka, bilježnica
VREMENIK Travanj 2015. – 1 sat
NAČIN VREDNOVANJA I
KORIŠTENJA REZULTATA
VREDNOVANJA
Sudjelovanje u grupnoj diskusiji, izražavanje stavova o
represivnim režimima, esej o uzajamnom razumijevanju,
poštovanju, suradnji i solidarnosti na razini razreda, škole i
društva u cjelini.
NOSITELJ ODGOGORNOSTI Milica Žabčić
NAZIV
DIMENZIJA
Hrvatska i procesi ujedinjavanja Europe
Međukulturna dimenzija, gospodarska dimenzija
CILJ
Obrazložiti razloge, važnost i oblike udruživanja u Europi; opisati
proces proširivanja EU-a, navesti glavna tijela i ustanove EU-a;
analizirati važnost i ulogu EU-a u Europi i svijetu.
ISHODI
opisuje osobni identitet i jakosti na koje se oslanja
objašnjava značenje očuvanja kulturnog identiteta i kulturnih različitosti
u kontekstu globalizacijske kulture
opisuje u čemu se sastoji interkulturni dijalog i zašto je važan za
izgradnju demokratske zajednice
pokazuje privrženost uzajamnom razumijevanju, poštovanju, suradnji i
solidarnosti
opisuje što je održiv razvoj lokalne sredine i Hrvatske te društveno
odgovorno gospodarstvo
objašnjava važnost tržišne konkurentnosti, kompetentnosti ljudskih
resursa i cjeloživotnog učenja
objašnjava što je odgovorna potrošnja
KRATKI OPIS
AKTIVNOSTI
Učitelj će uvodnim izlaganjem upozoriti učenike na brojne probleme s
kojima se susreće Europska Unija do potpune integracije. Slijedi diskusija o
kriterijima za članstvo u EU (gospodarski, pravni , administrativni). Učenici
će izraditi umnu mapu na kojoj će grafički prikazati glavna tijela i ustanove
EU. Povest će se diskusija o položaju Hrvatske unutar EU, o njenim pravima
i potencijalima. Za slijedeći nastavni sat učenik piše esej o vlastitoj
percepciji Hrvatske unutar Europske unije, o pozitivnim i negativnim
aspektima članstva.
CILJANA GRUPA 7. razredi
NAČIN
PROVEDBE
MODEL Međupredmetno - geografija
METODE I
OBLICI
RADA
-metoda pisanja, metoda usmenog izlaganja, metoda razgovora,
metoda čitanja, metoda demonstracije, frontalni, individualni,
skupni rad
RESURSI Tekstovi i ilustrativni materijal iz udžbenika, olovka, bilježnica
VREMENIK Svibanj, 2015. – 2 sata
NAČIN VREDNOVANJA I
KORIŠTENJA REZULTATA
VREDNOVANJA
grupna diskusija, esej
TROŠKOVNIK -
NOSITELJ ODGOGORNOSTI Milica Žabčić
NAZIV
DIMENZIJA Energija (obnovljivi izvori
energije) Ekološka dimenzija
CILJ Upoznati učenike s pojmom energija, te ekološkom
važnosti korištenja obnovljivih izvora energije.
ISHODI definirati energiju
opisati na primjerima iz svijeta koji nas okružuje prijelaz
energije
iskazati zakon očuvanja energije
navesti obnovljive izvore energije
objasniti zašto je važno koristiti obnovljive izvore energije
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
Nakon što se učenici upoznaju s pojmom energije, slijedi
rasprava o vrstama energije i koji su sve izvori energije.
Nekoliko učenika de pripremiti prezentaciju o vrstama izvora
energije nakon čega de svi zajedno raspraviti koje vrste izvora
su prihvatljivije u ekološkom smislu.
Učenici iznose mišljenja i upisuju u tablicu za svaki izvor
argumente za i protiv, uspoređuju odredbe Zakona o održivom
razvoju. CILJANA GRUPA 7. razredi
NAČIN
PROVEDBE
MODEL Međupredmetno - fizika
METODE I
OBLICI
RADA
Metoda pisanja, metoda usmenog izlaganja, metoda razgovora,
rasprava, analiza, kritičko mišljenje, zaključivanje
Frontalni, individualni, skupni rad
RESURSI Internet, ppt prezentacija, prijenosno računalo, projektor, zakon
VREMENIK Veljača 2015.g., 1 sat
NAČIN VREDNOVANJA I
KORIŠTENJE REZULTATA
VREDNOVANJA
Izrađena ppt prezentacija
TROŠKOVNIK -
NOSITELJ ODGOVORNOSTI
Predmetna učiteljica Sniježana Spudić
NAZIV DIMENZIJA
Terenska nastava – Entomološki muzej Društvena dimenzija i ekološka dimenzija
CILJ Razviti stajalište prema životu kao vrijednosti i upoznati mogućnosti očuvanja i zaštite prirode, upoznati ljepote svoje okoline (zavičaj, domovina) i značaj očuvanja prirodnih ljepota i bogatstva za zdravlje i kvalitetu života.
ISHODI Učenik: – koristi komunikacijske vještine – aktivno slušanje, parafraziranje, sažimanje, fokusiranje, preoblikovanje, kodiranje i dekodiranje osjećaja i potreba drugog, ja-poruke, ti-poruke – navodi pravila grupnog rada i oblike grupnog rada – vodi i moderira rad grupe, oblikuje zaključke i izvješćuje o njima – opisuje što je održiv društveni, gospodarski i kulturološki razvoj lokalne sredine i Hrvatske – pokazuje privrženost očuvanju živih bića te prirodnog i kulturnog bogatstva Republike Hrvatske - prepoznaje važnost kukaca za život čovjeka i očuvanje biološke raznolikosti
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
Učenici samostalno istražuju o značaju Entomološkog muzeja prije samog posjeta. Prilikom posjeta učenici u grupama istražuju raznolikost svijeta kukaca i popunjavaju radne listiće.
CILJANA GRUPA 7. razred
NAČIN PROVEDBE
MODEL Međupredmetno - biologija
METODE I OBLICI RADA
Individualni rad, grupni rad
RESURSI Internet, Entomološki muzej, radni listići
VREMENIK 1 sat – siječanj 2015.
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
Vrednovanje će se provesti radnim listićima koje učenici popunjavaju u muzeju.
TROŠKOVNIK Ulaznice za muzej
NOSITELJ ODGOVORNOSTI
Jelena Đurak
NAZIV
DIMENZIJA
Sastav i svojstva zraka
Ekološka dimenzija
CILJ Osvijestiti učenike da svatko ima pravo na zdravi okoliš i
održivi razvoj zajednice.
ISHODI
Opisuje i potkrepljuje podacima ulogu pojedinca i
civilnog društva u osiguranju održivog razvoja i zaštiti
živih biča te prirodnog i kulturnog okoliša
Učenik će prepoznati opasnosti po zdravlje djece
uzrokovane štetnim sastojcima iz rafinerije mjesta , ali
će ukazati i na mogućnost rješavanja.
Učenik će pojasniti i protumačiti pozitivne i negativne
utjecaje rafinerije na cjelokupni razvoj mjesta i šire
zajednice.
Učenik će primijeniti znanja i stavove o zagađenju zraka
i razvoju na štetu pojedinca ako se nađe u sličnoj
situaciji.
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
Učenike podijelim u skupine , svaka skupina dobije jedan
radni listić , svaka skupina predstavlja jednu interesnu
skupinu- gradonačelnik, radnici u rafineriji, stanovnici
mjesta , ekološke udruge, vlasnici rafinerije. Kratko
ispričam priču o zagađenju zraka. Svaka skupina učenika
raspravlja o problemu sa svoga stajališta i dogovaraju se o
činjenicama kako najbolje riješiti problem zagađenja zraka.
CILJANA GRUPA 7a i 7b
NAČIN
PROVEDBE
MODEL Međupredmetno - kemija
METODE I
OBLICI
RADA
- grupni rad
- razgovor, zaključivanje
RESURSI Radni listići za rad u skupini
VREMENIK Siječanj 2015.
NAČIN VREDNOVANJA I
KORIŠTENJA REZULTATA
VREDNOVANJA
- Kvaliteta zastupanja vlastitog stajališta pokazat će
vrijednost ovog nastavnog sata.
TROŠKOVNIK -
NOSITELJ
ODGOGORNOSTI Stipo Papić
NAZIV DIMENZIJA
Oda, himna Politička dimenzija
CILJ Slušanjem i pjevanjem upoznati i usvojiti himnu Europske unije.
ISHODI Pokazati privrženost načelima pravednosti, izgradnje demokratskih odnosa i zaštiti zajedničke dobrobiti
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
-Aktivnim slušanjem i pjevanjem upoznati himnu EU -razgovorom o tekstu otkriti i raspraviti zašto je upravo ta skladba odabrana za himnu EU -podsjetiti na dan ulaska RH u Europsku Uniju -u skupinama učenici na radu s tekstom naučiti de što je to „načelo pravednosti“ te de zajedničkim izlaganjem izvući najbitnije pojmove na tu temu
CILJANA GRUPA 7 a i b razred
NAČIN PROVEDBE
MODEL Međupredmetno – glazbena kultura
METODE I OBLICI RADA
Demonstracija, vođeni razgovor, aktivno i suradničko poučavanje, rad u skupinama, istraživanje
RESURSI Udžbenik, klavijatura, cd-player, cd, Internet
VREMENIK Veljača 2015. 1 sat
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
Osobna zapažanja, bilješke, osvrt na naučeno
TROŠKOVNIK -
NOSITELJ ODGOVORNOCTI
Gordana Kos Kolar, prof. glazbene kulture
NAZIV DIMENZIJA
Ploha – Ravnoteža i ritam u kompoziciji Gospodarska dimenzija
CILJ Osposobiti učenike da spoznaju da dobar dizajn ne jamči i dobar proizvod.
ISHODI Opisivati trošenje na racionalan način vodeći računa o vlastitoj ekonomskoj sigurnosti, o zaštiti okoliša, zdravlja te socijalnoj odgovornosti Pokazati otpornost na agresivne marketinške kampanje i pokušaje manipulacije Pokazati etičan odnos prema novcu
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
Učenici analitički promatraju primjere likovnih djela ( kvalitetan dizajn ambalaže a koji sadrži nekvalitetan proizvod), likovno se izražavaju u slikarskim tehnikama dizajnirajući ambalažu proizvoda, vrednuju i analiziraju likovne uradke.
CILJANA GRUPA 7. razred
NAČIN PROVEDBE
MODEL Međupredmetno – likovna kultura
METODE I OBLICI RADA
Frontalno, u grupama, individualni rad; rad na tekstu i slikama. Učitelj motivira, koristi metodu demonstracije, podpitanjima vodi ka pravilnom rješavanju likovnog problema, sa učenicima analizira i vrednuje likovne uradke.
RESURSI Učitelj, likovni pribor za rad: slikarski: papiri u boji, škare, ljepilo,
VREMENIK 2 školska sata u svibnju
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
Prodajna izložba u školi i izvan škole.
TROŠKOVNIK
NOSITELJ ODGOVORNOSTI
Biserka Hudoletnjak
NAZIV
DIMENZIJA
Hidro i termoelektrane
Ekološka dimenzija
CILJ Usvojiti znanja o obnovljivim izvorima energije te razvijanje i
poticanje ekološke svijesti.
ISHODI objašnjava ulogu vode, sunca i vjetra, te načine njihovog iskorištavanja
koristi odgovarajuće mjere štednje električne energije objašnjava zašto je zdrav okoliš važan za društveni razvoj razlikuje pojmove zdrav okoliš i održivi razvoj opisuje postupke u obitelji, školi i lokalnoj zajednici
kojima se pridonosi ekološkoj osviještenosti i održivu razvoju
navodi prava i odgovornosti građana povezana sa zaštitom okoliša
planira štedljivu potrošnju vode, struje i ostalih energenata
u vlastitom kudanstvu, u suradnji s učiteljicom i roditeljima
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
Učenici de na satu tehničke kulture grupnim radom istraživati materijale vezane za obnovljive izvore energije. Koristeći debatu predstavnici grupe argumentirano de iznijeti svoj stav o dobrim i lošim stranama pojedine elektrane (hidroelektrane, vjetroelektrane, termoelektrane) . Ponudit de svoj prijedlog štednje el. energije koji de provoditi u svom kućanstvu. Vodit de bilješke prema kojima demo utvrditi čije mjere štednje el. energije i potrošnje vode su bile najučinkovitije. Napravit de plakat koji de koristiti kao podsjetnik na mjere štednje. Učenici de razmjenjivati znanja i iskustva koja de koristiti u svakodnevnom životu.
CILJANA GRUPA Sedmi razredi (a,b)
NAČIN
PROVEDBE
MODEL Međupredmetno - tehnička kultura
METODE I
OBLI
CI
RADA
Metoda praktičnog rada, traženja rješenja, pregovaranja, diskusije
Frontalni, rad u paru, individualni rad
RESURSI Udžbenik, isječci iz novina,papir,flomasteri, bojice, ljepilo, udžbenik VREMENIK Siječanj 2015.g. - 2 sata
NAČIN VREDNOVANJA I
KORIŠTENJE REZULTATA
VREDNOVANJA
Prezentiranje sadržaja, plakat, izrađen plan štednje,
TROŠKOVNIK -
NOSITELJ
ODGOVORNOSTI
Učiteljica tehničke kulture Sniježana Spudić
NAZIV DIMENZIJA
Pred tajnom smrti Dimenzija suosjećanja za bolesne i briga za bolesne
CILJ Pomagati i brinuti se o bolesnima i nemoćnima jer to je put do vječnog života s Bogom
ISHODI prepoznati i obrazložiti kako čovjekova patnja ima smisla probuditi našu brigu za bolesne obrazložiti zbog čega ljudi vole život i zašto se boje smrti shvatiti da je smrt prijelaz iz zemaljskoga života u vječni život posvjestiti da je naša duša besmrtna, produbiti vjeru u vječni život s Bogom uočiti mogućnost vječne propasti ako se svjesno i slobodno odlučimo protiv Boga
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
pronaći u Novom zavjetu jedno Isusovo čudesno ozdravljenje bolesnoga i analizirati ga/ili napisati intervju s ozdravljenim
razgovarati o različitim životnim iskustvima bolesti i patnje, o reakcijama na njih
• izlaganje i tumačenje pojmova „preminuće“, popudbina, besmrtnost duše • analizira uzroka i posljedica stradavanja i umiranja • razgovor s učenicima o osobnom iskustvu i susretu sa smrću rješavanje radnog listića
CILJANA GRUPA 7a i 7b
NAČIN PROVEDBE
MODEL Vjeronauk - međupredmetno
METODE I OBLICI RADA
razgovor, slušanje, kritičko mišljenje i promišljanje, pretraživanje Interneta, rasprava
RESURSI Udžbenik, Internet, radni listići
VREMENIK 1 sat
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
domaća zadaća, radni listić, sudjelovanje u razgovoru,
TROŠKOVNIK -
NOSITELJ ODGOVORNOSTI
Andrijana Kušinec i Sandra Priher
NAZIV
DIMENZIJA
Ostale Internet usluge
Društvena dimenzija
CILJ Osvijestiti učenike za pravilno korištenje interneta, upoznati ih s pojmom zaštita podataka na internetu I komuniciranje putem interneta
ISHODI znati nabrojiti osnovne i ostale usluge interneta I
kako se njima koristiti što učiniti da nam podaci na internet budu
zaštićeni koristiti internet bonton
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
Učenici će razgovorom doći do saznanja koje opasnosti
vrebaju na internetu I kao ih izbjeći kod korištenja osnovnih i
ostalih usluga interneta. Treba ih upozoriti na sigurno
korištenje interneta I komunikaciju putem internet.
CILJANA GRUPA 7. razredi
NAČIN
PROVEDBE
MODEL Međupredmetno – informatika
METODE I
OBLICI RADA
Metoda usmenog izlaganja, metoda razgovora, metoda
demonstracije, istraživački rad
Frontalni, individualni, praktičan rad na računalu
RESURSI Internet, program za prteraživanje internet, računalo
VREMENIK 1 sat - svibanj, 2015.
NAČIN VREDNOVANJA I
KORIŠTENJE REZULTATA
VREDNOVANJA
Radovi učenika biti će vidljivi na panoima informatičke učionice
TROŠKOVNIK -
NOSITELJ ODGOVORNOSTI
Mirjana Jambriško
NAZIV DIMENZIJA
Izbor razrednog rukovodstva Politička dimenzija
CILJ Sudjelovanjem u odlučivanju izabrati razredno rukovodstvo.
ISHODI -navesti da je učenik građanin razreda i škole po tome što ima pravo birati i biti biran za predsjednika razreda, zamjenika ili člana Vijeća učenika - navesti koje su osobine predsjednika razreda - prihvaćati razred kao demokratsku zajednicu i sudjeluje u upravljanju
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
Učenici će zamisliti jedno pravo za koje smatraju da ga sva djeca trebaju imati u svom životu i jedno pravo koje trebaju imati u razredu te će ih napisati u učeničku mapu. Kako ta prava mogu biti zaštićena? Zamislite kako bi izgledao život ljudi bez zakona? Kako bi izgledao takav život u razredu? Učenici razgovaraju u paru. Odgovaraju u malim grupama na pitanja: Koje su prednosti, a koji nedostaci života bez zakona i pravila? Što bi se tada moglo dogoditi s ljudskim pravima? Kakav bi tada bio život ljudi? Kako bi izgledao takav život u razredu? Slijedi razgovor o tome kakve osobine treba imati osoba koja je na vlasti, a kakve osobine treba imati predsjednik razreda. Učenici zaključuju zašto je potreban predsjednik u našem razredu i koja je njegova uloga. Koja je uloga ostalih? Slijedi izbor predsjednika razreda.
CILJANA GRUPA 7. razredi
NAČIN PROVEDBE
MODEL Sat razrednika
METODE I OBLICI RADA
Individualni rad, rad u paru, grupni rad, razgovor, pisanje
RESURSI Radni listići, pribor za pisanje, kreda
VREMENIK 1 sat – rujan 2014.
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
Uspješnost predsjednika razreda
TROŠKOVNIK /
NOSITELJ ODGOVORNOCTI
Jelena Đurak, Božidarka Hošnjak
NAZIV DIMENZIJA
Prisjetimo se školskog kućnog reda: donošenje razrednih pravila Ljudsko – pravna dimenzija
CILJ Dogovaranje, proširivanje i prihvaćanje razrednih pravila.
ISHODI - znati što su pravila - razumjeti da se tim pravilima određuju prava i odgovornosti svih članova razredne zajednice - znati da se pravilima štiti dobrobit svih na temelju zajedničkih vrijednosti i da podjednako obvezuju sve u razredu i školi - razumjeti da se razred i škola razvijaju kao demokratska zajednica ukoliko svi djeluju prema zajedničkim pravilima - konstruktivno sudjelovati u donošenju odluka i pravilima važnima za život i rad u razredu - prihvaćati zajednička pravila i dogovore
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
Učenici će se prisjetiti kućnog reda škole. Prisjetit će se pravila koja su odredili u nižim razredima. Učenici će biti podijeljeni u 4 grupe, svaka grupa treba razmisliti i napisati 5 vrsta ponašanja koje ne žele u razredu, a pravila se ne odnose na odnos prema radu, disciplini i učiteljima. Pravila trebaju regulirati odnose prema učenicima te oni trebaju navesti i posljedicu za kršenje pravila. Izlaganjem svake grupe donosimo 5 zajedničkih neprimjerenih vrsta ponašanja koje ne želimo u razredu i posljedice za takva ponašanja.
CILJANA GRUPA 7. razred
NAČIN PROVEDBE
MODEL Sat razrednika
METODE I OBLICI RADA
Grupni rad, razgovor, pisanje
RESURSI Hamer papir, A4 papiri, flomasteri, ljepilo, slika razreda
VREMENIK 1 sat – rujan 2014.
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
Plakat s razrednim pravilima
TROŠKOVNIK /
NOSITELJ ODGOVORNOCTI
Jelena Đurak, Božidarka Hošnjak
NAZIV DIMENZIJA
Komunikacijske vještine Društvena dimenzija
CILJ Razvijanje socijalnih i komunikacijskih vještina važnih za ophođenje s drugim ljudima te vještine nenasilnog rješavanja sukoba.
ISHODI -razvijati vještine zauzimanja stavova -poznavanje značenja slobode mišljenja i izražavanja -upoznati načine komunikacije u timu -upoznati vrste, uzroke i načine rješavanja sukoba -upoznati način posredovanja u sukobu
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
Učenicima pripremiti nekoliko tekstova s različitim situacijama iz stvarnog života. Učenici će napraviti scensku improvizaciju teksta, a zatim prokomentirati kako bi se oni ponijeli u svakoj od situacija te na koji način bi riješili sukob ukoliko dođe do njega. Objasniti im da svatko ima pravo na svoje mišljenje i stav te da se ne treba slagati s mišljenjem i stavom neke osobe, ali ga je potrebno poštivati.
CILJANA GRUPA 7. razred
NAČIN PROVEDBE
MODEL Sat razrednika
METODE I OBLICI RADA
Grupni rad, razgovor, scenska improvizacija, rasprava
RESURSI Radni listić
VREMENIK 1 sat – ožujak 2015.
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
Osobna zapažanja, bilješke, osvrti na uočeno
TROŠKOVNIK /
NOSITELJ ODGOVORNOSTI
Jelena Đurak, Božidarka Hošnjak
NAZIV DIMENZIJA
Razredni projekti (Petak za PET, Narukvica prijateljstva) Društvena i ekološka dimenzija
CILJ Prikupljanje novčanih sredstava za pomoć u financiranju maturalne ekskurzije.
ISHODI – navesti pravila grupnog rada i oblike grupnog rada – objašnjavati važnost argumentiranja i dokazivanja temeljenog na činjenicama – vođenje i moderiranje rada grupe, usklađivanje i oblikovanje zaključaka, izvješćivanje o njima – opisivanje i dokumentiranje primjera društvene isključenosti i diskriminacije – obrazlaganje što je dobrovoljni društveni rad u zajednici i zašto pridonosi razvoju osobnih sposobnosti, zajedničkog dobra i društvenog napretka u cjelini – sudjelovanje u akcijama solidarnosti i volontiranje – iskazivanje solidarnosti i pružanje pomoći drugim učenicima
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
Učenici će tijekom čitave godine sakupljati PET ambalažu. Razrednici će istu odnositi na otkup te novce sakupljati u razrednoj kasici. Do Valentinova izrađivat će se narukvice te će se prigodno prodavati u školi povodom Valentinova. Sva prikupljena sredstva namijenjena su za pomoć u financiranju maturalne ekskurzije.
CILJANA GRUPA 7. razredi
NAČIN PROVEDBE
MODEL Sat razrednika
METODE I OBLICI RADA
Grupni rad, individualni rad
RESURSI Materijali potrebni za izradu narukvica
VREMENIK 1 sat – rujan 2014., 2 sata – veljača 2015.
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
Grafički prikaz prikupljenih sredstava po mjesecima na kraju školske godine.
TROŠKOVNIK -
NOSITELJ ODGOVORNOCTI
Jelena Đurak, Božidarka Hošnjak
NAZIV DIMENZIJA
Razredni projekt – Melem Gospodarska dimenzija
CILJ Izrada melema za usne i prodaja u školi.
ISHODI – istražuje i dokumentira utjecaj reklame na individualnu potrošnju i druge potrošače - objašnjava načine financijskog planiranja i racionalnog upravljanja novcem – objašnjava ulogu inovativnosti, rada i proizvodnje u stvaranju osobnog i društvenog bogatstva – demonstrira etičan odnos prema novcu – obrazlaže zašto je novac mjerilo rada, zašto je rad temeljna ljudska vrijednost i zašto se prema novcu treba odnositi kao rezultatu ljudskog rada – opisuje izvorišta temeljno pravo na rad i pravednu naknadu za rad
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
Učenici podijeljeni u grupe sudjeluju u nabavi potrebnog materijala, izradi melema i osmišljavanju reklame, vizualnog izgleda proizvoda te prodaji.
CILJANA GRUPA 7. razredi
NAČIN PROVEDBE
MODEL Izvanučioničke aktivnosti
METODE I OBLICI RADA
Grupni rad, individualni rad, rad u paru
RESURSI Potreban materijal za izradu melema, reklamni plakati
VREMENIK 5 sati – prosinac 2014.
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
Gotov proizvod. Reklamni plakati. Prikupljena sredstva.
TROŠKOVNIK cca. 350 kn
NOSITELJ ODGOVORNOSTI
Jelena Đurak, Božidarka Hošnjak
NAZIV DIMENZIJA
Razredni projekt – Božićne čestitke Gospodarska dimenzija
CILJ Izrada božićnih čestitki za potrebe Općine.
ISHODI - objašnjava načine financijskog planiranja i racionalnog upravljanja novcem – objašnjava ulogu inovativnosti, rada i proizvodnje u stvaranju osobnog i društvenog bogatstva – demonstrira etičan odnos prema novcu – obrazlaže zašto je novac mjerilo rada, zašto je rad temeljna ljudska vrijednost i zašto se prema novcu treba odnositi kao rezultatu ljudskog rada – opisuje izvorišta temeljno pravo na rad i pravednu naknadu za rad
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
Učenici izrađuju božićne čestitke.
CILJANA GRUPA 7. razredi
NAČIN PROVEDBE
MODEL Izvanučioničke aktivnosti
METODE I OBLICI RADA
Grupni rad, individualni rad, rad u paru.
RESURSI Potreban materijal za izradu čestitki (hamer papir, gliteri, ljepilo, tkanina)
VREMENIK 5 sati – studeni 2014.
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
Prikupljena sredstva.
TROŠKOVNIK cca. 200 kn
NOSITELJ ODGOVORNOSTI
Jelena Đurak, Božidarka Hošnjak
2.8. Izvedbeni planovi i programi za osmi razred
NAZIV
DIMENZIJA
Od početka pismenosti do 20. stoljeda
Međukulturna dimenzija
CILJ Razumjeti značaj hrvatskog jezika u formiranju nacionalnog identiteta.
ISHODI navodi obilježja nacionalnog jezičnog identiteta spoznaje važnost hrvatskoga jezika kao jednu od
značajki hrvatskoga nacionalnog identiteta
poštuje drugačije kulturne i jezične identitete KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
Učenici de naučiti temeljne podatke o hrvatskome jeziku do 20.st. Istražit će koji su povijesni događaji utjecali na razvoj hrvatskoga jezika i koje opasnosti danas prijete hrvatskome jeziku (usporedba s engleskim jezikom). Upoznati se s člancima Ustava RH koji se odnose na nacionalni
jezični identitet.
CILJANA GRUPA 8. a,b
NAČIN
PROVEDBE
MODEL Međupredmetno - hrvatski jezik
METODE I
OBLICI RADA
istraživanje, zapažanje,rješavanje zadataka u skupini, izrada
lente vremena, izlaganje.
RESURSI udžbenik, vježbenica, Ustav Republike Hrvatske VREMENIK veljača , 2015. – 1 sat
NAČIN VREDNOVANJA I
KORIŠTENJE REZULTATA
VREDNOVANJA
nastavni listići, lenta vremena
TROŠKOVNIK -
NOSITELJ ODGOVORNOSTI
Nada Sikirica Sagradžija
NAZIV
DIMENZIJA
Mjesečni project: Književna baština
Ljudsko-pravna dimenzija
CILJ Kulturološke kompetencije, razvoj osobnog, zavičajnog, domovinskog I nacionalnog identiteta
ISHODI upoznati se s hrvatskom književnom baštinom kroz mjesečni projekt
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
Učenici de naučiti temeljne podatke o hrvatskoj književnoj baštini
CILJANA GRUPA 8.a, 8.b
NAČIN
PROVEDBE
MODEL Međupredmetno – hrvatski jezik
METODE I
OBLICI RADA
komentiranje, aktualiziranje, povezivanje, zaključivanje, kritičko
mišljenje, iznošenje osobnih stajališta RESURSI čitanka, nastavni listidi
VREMENIK ožujak 2015. – 1 sat
NAČIN VREDNOVANJA I
KORIŠTENJE REZULTATA
VREDNOVANJA
Sastavak na temu „Hrvatska književnost”
TROŠKOVNIK -
NOSITELJ ODGOVORNOSTI
Nada Sikirica Sagradžija
NAZIV
DIMENZIJA
Kocka i kvadar
Društvena dimenzija, gospodarska dimenzija
CILJ Suradnja i grupni rad u istraživanju i rješavanju zajedničkih
problema. ISHODI učenik koristi vještine aktivnog slušanja
objašnjava pravila grupnog rada
donosi zaključke, potkrepljuje primjerima iz
vlastitog iskustva
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Na nastavnom satu matematike pod temom upravljanja
financijama, a u nastavnim jedinicama Kocka i Kvadar
učenici de izraditi financijski proračun svoje obiteljske
kude. Nakon prikupljanja cijena potrebnih građevnih
materijala, analize omjera cijene i kvalitete prelazi se
na izradu samog proračuna u skladu s financijskim
mogudnostima u cilju zadovoljavanja potreba svih članova
obitelji. Pomodu tablica i grafikona pokazivat de različite
cijene istih proizvoda i prezentirati svoje najracionalnije
rješenje izgradnje obiteljske kude.
CILJANA GRUPA 8. a,b
NAČIN
PROVEDBE
MODEL Međupredmetno - matematika
METODE I
OBLICI RADA
U grupnom obliku rada učenik identificira problem, pronalazi
i obrađuje podatke, traži i predlaže rješenje,
priprema izvještaj i prezentira RESURSI Udžbenik, zbirka zadataka, modeli geometrijskih tijela,
predračuni i računi
VREMENIK travanj 2015.g. ( 2 sata )
NAČIN VREDNOVANJA I
KORIŠTENJE REZULTATA
VREDNOVANJA
tablica obrađenih podataka, grafički prikaz, prezentacija,
modeli geometrijskih tijela
TROŠKOVNIK -
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Sanja Vincek i Tanja Golubić Vidić
NAZIV DIMENZIJA
DAS PHÄNOMEN HAYDN – Josef Haydn - kulturna
CILJ Saznati za djela Josefa Haydna, porijeklom iz Gradišća.
ISHODI
- saznati za poznate njemačke kompozitore - naučiti osnovne činjenice iz života Josefa Haydna - uočiti utjecaj hrvatskog folklora na njegova djela
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
Učenicima su prezentirane činjenice iz života važnih kompozitora s njemačkog govornog područja, s naglaskom na Haydna. Slušaju neka klasična.
CILJANA GRUPA - učenici 8. razreda
NAČIN PROVEDBE
MODEL Međupredmetni - njemački jezik, glazbena kultura
METODE I OBLICI RADA
- frontalni, individualni - slušanje glazbe, praćenje prezentacija, rad na tekstu
RESURSI - udžbenik, prezentacija, RB, CD
VREMENIK - siječanj 2015. – 1 sat
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
- prepoznavanje djela klasične glazbe - prezentiranje života J. Haydna
TROŠKOVNIK
NOSITELJ ODGOVORNOSTI
Marija Globan
NAZIV DIMENZIJA
Zemlje parlamentarne demokracije Politička dimenzija
CILJ Objasniti pojam i smisao demokracije, nastanak i razvojni put demokratskih društava kroz povijest
ISHODI -definirati pojam demokracija, demonstracija, razlikovati demokratski režim od diktatorskog -razlikovati obilježja demokracija u UK, Francuskoj, Weimarskoj Republici i SAD-u nakon Prvog svjetskog rata -razvijati kritičko mišljenje prema državama koje su uskraćivale osnovne građanske slobode i istaknuti demokraciju kao prihvatljivi oblik vlasti - objašnjavati odakle pravo i obveza svakoga građanina u demokraciji da sudjeluje u vlasti -objašnjava što je ustavna vlast i argumentira zašto je potrebna trodioba vlasti - određuje hrvatskoga građanina kao političkog subjekta i nositelja hrvatske državne vlasti
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
Učenici će se „olujom mozgova“ podsjetiti pojma demokracija, nakon čega demo izdvojiti obilježja demokratskih i diktatorskih režima. Slijedi obrada sadržaja po metodi suradničkog učenja u četiri kruga : prvih 10-15 minuta učenici u skupinama čitaju i analiziraju zadani tekst u udžbeniku, nakon toga skupine se miješaju tako da u svakoj bude predstavnik jedne skupine koji onda prenosi svoj dio drugima (učenici poučavatelji), nakon čega se vradaju u svoju skupinu te slijede izlaganja. Navesti koja obilježja demokracije prepoznaju u svojoj zemlji, u svojoj svakodnevici.
CILJANA GRUPA 8. razredi
NAČIN PROVEDBE
MODEL Međupredmetno - povijest
METODE I OBLICI RADA
Oluja mozgova, suradničko učenje, rad na tekstu, razgovor, izlaganje, demonstracija na povijesnom zemljovidu, frontalni i skupni
RESURSI Zidni povijesni i geografski zemljovidi, udžbenik, radna bilježnica, bilježnica
VREMENIK Rujan 2014., 1 sat
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
Plakat - Obilježja demokracije u Hrvatskoj
TROŠKOVNIK -- NOSITELJ ODGOVORNOSTI
Marija Županić
NAZIV DIMENZIJA
Postanak i razvoj samostalne hrvatske države Politička dimenzija
CILJ Razumjeti politički sustav RH
ISHODI -objasniti pojavu višestranačja i prve višestranačke izbore u Hrvatskoj -sistematizirati podatke i uočavati i izdvajati najbitnije -osuditi agresiju, ubijanje ljudi, ratna razaranja, izgrađivati stav o pravu na samoobranu i dostojanstvo - razvijati miroljubivost, humanost i osjećaj za pravdu objasniti zašto je obrambeni Domovinski rat iskaz težnje hrvatskog naroda za neovisnošdu, demokracijom, pravnom državom i vladavinom prava te je kao takav uvršten u Izvorišne osnove Ustava Republike Hrvatske
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
Rad u skupinama sa zadacima na koje moraju odgovoriti i slijepim zemljovidima koje moraju obojiti. Nakon rješavanja radnih listova predstavnici skupina prepričavaju sadržaj i demonstriraju pred povijesnim zemljovidom dok ostali učenici ispunjavaju lentu vremena. Na kraju učenici iznose svoje stavove o ratnim zločinima i razaranjima. Dio učenika dobit će zadatak da istraži što o Domovinskom ratu piše u Ustavu RH, a drugi dio će prikupiti podatke, slikovni materijal i drugo o Domovinskome ratu u zavičaju te napraviti plakat i pripremiti izlaganje za učenike.
CILJANA GRUPA 8.razred
NAČIN PROVEDBE
MODEL Međupredmetno - povijest
METODE I OBLICI RADA
-metoda pismenog rješavanja zadataka, te crtanja i bojanja; -metoda usmenog izlaganja, razgovora, demonstracije; -metoda istraživanja i prezentiranja, Frontalni i skupni rad
RESURSI Udžbenik, radna bilježnica, radni listovi, slijepi zemljovidi, zidni zemljovid
VREMENIK Svibanj 2015.g. , 1 sat
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
Učenička izlaganja i iznošenje vlastitih stavova o Domovinskom ratu, učeničko istraživanje (Ustav RH, Domovinski rat u zavičaju) Suradnja sa Udrugom branitelja – gosti predavači
TROŠKOVNIK --- NOSITELJ ODGOVORNOSTI
Marija Županić
NAZIV
DIMENZIJA
Stanovništvo Hrvatske
Ljudsko-pravna dimenzija
CILJ Povezati stečena znanja o obilježju stanovništva Hrvatske
sa Ustavnim pravima i životnim situacijama
ISHODI
argumentira zašto se temeljna ljudska prava štite
zakonima i Ustavom te navodi koja građanska, politička,
gospodarska, socijalna i kulturna prava štiti Ustav RH
objašnjava što je društvena isključenost, opisuje koji se
oblici društvene isključenosti mogu susresti u Hrvatskoj
te koji su uzroci i posljedice isključivanja za pojedinca,
grupu i hrvatsko društvo u cjelini
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
Radom u skupini učenici odabiru po 5 članaka zakona koji
se odnose na građanska, gospodarska, socijalna, i kulturna
prava. Odabrane članke povezuju sa životnim situacijama.
Izvjestitelj svake skupine iznosi razmišljanja o zakonu i
njegovom provođenju.
Nakon izvješćivanja donose se zajednički zaključci o
člancima zakona koje je odabralo najviše skupina.
CILJANA GRUPA 8. razred
NAČIN
PROVEDBE
MODEL Međupredmetno - geografija
METODE I
OBLICI
RADA
Rad u skupini, analiza članaka Ustava, izvješćivanje,
zaključivanje, iznošenje stava
RESURSI Ustav RH, bilježnica, udžbenik
VREMENIK Prosinac 2014., 1 sat
NAČIN VREDNOVANJA I
KORIŠTENJA REZULTATA
VREDNOVANJA
Radni list sa odabranim Ustavnim člancima o građanskim,
gospodarskim, socijalnim i kulturnim pravima i
zajedničkim zaključcima svih skupina
TROŠKOVNIK -
NOSITELJ
ODGOGORNOSTI Milica Žabčić
NAZIV
DIMENZIJA
Hrvatska – srednjoeuropska i sredozemna država
Međukulturna i Politička dimenzija
CILJ Uočiti geografski smještaj i položaj RH u Europi i posljedice
dodira triju kulturno-civilizacijskih krugova
ISHODI
objašnjava što je identitet
objašnjava značenje kulturnog identiteta
opisuje obilježja hrvatske većinske nacionalne kulture i
kultura nacionalnih i religijskih manjina u Hrvatskoj
objašnjava zašto je domovinski rat iskaz težnje
hrvatskog naroda za nezavisnošću, demokracijom i
pravnom državom i vladavinom prava te je kao takav
uvršten u Izvorišne osnove Ustava RH
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
Radom u skupini uz tekst, g. kartu i fotografije učenici
uočavaju kulturno-civilizacijske krugove, njihova
preklapanja i posljedice i donose zaključak zašto je važno i
kako se čuva identitet naroda. Objašnjavaju pojam
državnosti i suvereniteta i tijek događanja do danas uz
ranije pripremljen sadržaj s interneta. Izvode zaključak o g.
smještaju Hrvatske.
CILJANA GRUPA 8. razred
NAČIN
PROVEDBE
MODEL Međupredmetno - geografija
METODE I
OBLICI
RADA
Rad u skupini, rad na tekstu, analiza, sinteza, sažimanje,
zaključivanje, praktičan rad
RESURSI Udžbenik, RB, atlas, sadržaj s interneta
VREMENIK Listopad 2014., 1 sat
NAČIN VREDNOVANJA I
KORIŠTENJA REZULTATA
VREDNOVANJA
Tablica germanizma, turcizma i romanizma
Radni list tijekom događanja od proglašenja suvereniteta
RH do danas
Skica g. karte dijela Europe s označenim g. smještajem i
položajem RH u Europi
TROŠKOVNIK -
NOSITELJ
ODGOGORNOSTI Milica Žabčić
NAZIV DIMENZIJA
Ovisnosti Društvena i ljudsko – pravna dimenzija
CILJ Usvojiti stajališta vrijednosti življenja i razvijati otpornost prema ponašanjima koja vode u ovisnost.
ISHODI učenik objašnjava pojam ovisnosti učenik će nabrojati kratkotrajne i dugotrajne
posljedice ovisnosti za zdravlje učenik će navesti opasnosti i štete koju ovisnost
donosi pojedincu, obitelji i društvu učenik će obrazložiti treba li legalizirati marihuanu u
medicinske svrhe
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
Učenici će nabrojati vrste ovisnosti, definirati načine na koji pojedine vrste ovisnosti utječu na zdravlje ljudi. Radom na Zakonu o suzbijanju zloupotrebe droga učenici će nabrojati najvažnije točke zakona. Proučavanjem novinskih članaka i tekstova s interneta analizirat će i komentirati o slučajevima koji su pronašli, a govore o štetnim posljedicama ovisnosti te treba li marihuanu legalizirati u medicinske svrhe.
CILJANA GRUPA 8. razred
NAČIN PROVEDBE
MODEL Međupredmetno - biologija
METODE I OBLICI RADA
Individualni rad, grupni rad, rad na tekstu
RESURSI Stručna literatura iz biologije, internet, članci iz novina i časopisa, Zakon o suzbijanju zloupotrebe droga
VREMENIK 1 sat – siječanj 2015.
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
Vrednovanje će se provesti izradom plakata s dokumentiranjem pojedinih vrsta ovisnosti i njihova štetnog utjecaja na zdravlje.
TROŠKOVNIK Hamer papiri za izradu plakata
NOSITELJ ODGOVORNOSTI
Jelena Đurak
NAZIV
DIMENZIJA Galileo Galilei
Ljudsko-pravna dimenzija
CILJ Upoznati život znanstvenika u 16. i 17. stoljeću, usporediti
položaj znanstvenika nekad i danas te njihov doprinos
razvoju društva.
ISHODI usporediti položaj znanstvenika nekad i danas
uočiti razlike u odnosu prema znanstvenim otkrićima u
16./17. stoljeću i u današnje vrijeme
Opisati što za njega/nju znače ljudska prava i
temeljne slobode koje pripadaju svakom čovjeku
uočava značaj posjedovanja moralnih vrijednosti
za napredak društva
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
Skupina učenika de pripremiti prezentaciju o životu Galilea
nakon toga de razgovarati što misle u kakvom su položaju današnji znanstvenici. Svaki de napisati tablicu u kojoj de popisati razlike. Iznijeti de vlastite stavove i komentirati ih. U raspravi de uočiti koje je moralne kvalitete imao Galileo, koje
osobine ima znanstvenik da doprinosi razvoju društva, kako
se društvo nekad i danas odnosi prema znanstvenicima, koje
su ljudska prava bila narušena Galileu, jeli tadašnje društvo
imalo uređeno ljudske pravne norme, tko je pokretač razvoja
društva uopće (čovjekov rad, učenje i znanost). CILJANA GRUPA 8.razredi
NAČIN
PROVEDBE
MODEL Međupredmetno - fizika
METODE I
OBLICI RADA
Metoda usmenog izlaganja, metoda razgovora,metoda pisanja,
rasprave, zaključivanja, analize,
Frontalni, individualni, skupni
rad RESURSI Internet, laptop, projektor,
VREMENIK Veljača 2015.g. , 1 sat
NAČIN VREDNOVANJA I
KORIŠTENJE REZULTATA
VREDNOVANJA
Ostvarena ppt prezentacija, izrađena tablica razlika
TROŠKOVNIK -
NOSITELJ ODGOVORNOSTI
Predmetna učiteljica Sniježana Spudić
NAZIV
DIMENZIJA
Alkoholi
Gospodarska i ljudsko pravna dimenzija
CILJ Prepoznati utjecaj reklame na pravilno prosuđivanje o
vlastitom životu i zdravlju
ISHODI
Učenik će moći opisati što je reklama te kako se
reklamama pobuđuju i nameću potrošačke želje
Učenik će se moći opirati nagovorima reklama na
vlastiti izbor.
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
Nakon što nauče kemijski sastav alkohola te štetni utjecaj
alkohola iz alkoholnih pića na zdravlje čovjeka , učenici će
raspravljati o različitim reklamama koje svakodnevno vide
na televiziji, internetu i novinama. Razmotrit će njihov
izgled, poruku, učestalost i druge segmente te ih staviti u
kontekst prodaje štetnih alkoholnih pića. Raspravljat će o
pićima koja se povezuju sa sportom, a koja nikako ne idu
skupa – pivo, mješavine piva i soka, voćna vina i drugo.
CILJANA GRUPA 8.a i 8.b
NAČIN
PROVEDBE
MODEL Međupredmetno- kemija
METODE I
OBLICI
RADA
Rad na tekstu i slikama , rad na reklamama, razgovor;
Frontalno, grupno, individualno.
RESURSI Radni listovi, različite reklame iz novina i sa interneta
VREMENIK Veljača 2015.
NAČIN VREDNOVANJA I
KORIŠTENJA REZULTATA
VREDNOVANJA
Učenici će izraditi plakat s različitim vrstama reklama te na
njemu upisati štetne posljedice od alkohola na zdravlje.
TROŠKOVNIK -
NOSITELJ
ODGOGORNOSTI Stipo Papić
NAZIV DIMENZIJA
Boja - Oblik i boja Ekološka dimenzija
CILJ Dizajnirati uporabni predmet ekološki prihvatljiv.
ISHODI Pratiti i opisivati primjere pozitivnih i nagativnih utjecaja domaćeg i međunarodnog gospodarstva, znanosti, kulture i politike na okoliš Sudjelovati u akcijama zaštite i pokazivati privrženost očuvanju prirode Pratiti zbivanja u okolišu te pokretati aktivnosti za njegovo očuvanje i uređenje
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
U uvodu objasniti što je industrijski dizajn i kako on može negativno utjecati na okoliš te navesti primjere iz neposredne okoline i dizajnirati ekološki prihvatljivo prijevozno sredstvo ( električni automobil i sl. ) Učenici promatraju, likovno se izražavaju u slikarskim tehnikama, vrednuju i analiziraju likovni uradak.
CILJANA GRUPA 8. razred
NAČIN PROVEDBE
MODEL Međupredmetno – likovna kultura
METODE I OBLICI RADA
Frontalno, u grupama, individualni rad; rad na tekstu i slikama. Učitelj motivira, koristi metodu demonstracije, podpitanjima vodi ka pravilnom rješavanju likovnog problema, sa učenicima analizira i vrednuje likovne uradke.
RESURSI Učitelj, likovni pribor za rad: crtački - flomasteri
VREMENIK 2 školska sata u svibnju
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
Dizajnirani uporabni predmet, sudjelovanje na eko natječaju
TROŠKOVNIK
NOSITELJ ODGOVORNOSTI
Biserka Hudoletnjak
NAZIV DIMENZIJA
Ljubav se ne trži / Naranča Međukulturna dimenzija, politička dimenzija, društvena dimenzija
CILJ Ocijeniti značaj i vrijednost tradicijske glazbe za nacionalni identitet.
ISHODI Objašnjava što je nacionalni identitet, a što su globalizacijski kulturni trendovi
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
Potaknuti učenike da razgovorom ocijene značaj i vrijednost tradicijske glazbe za nacionalni identitet -učenici de dobiti tekstove na temu: pojam globalizacija, nastanak globalizacije, počeci stvaranja globalne kulture, aspekti globalizacije -svaka skupina de izvući najbitnije iz svojih tema. -prezentirati drugim skupinama svoju temu… -objediniti od svih skupina najbitnije i zapisati
CILJANA GRUPA 8 a i b razred
NAČIN PROVEDBE
MODEL Međupredmetno - glazbena kultura
METODE I OBLICI RADA
Iskustveno učenje, -rad u skupinama, -prezentiranje, -poučavanje demonstracijom i razgovorom -metoda vođenog otkrivanja
RESURSI Multimedijska pomagala (projektor, laptop, zvučnici), udžbenik, internet, klavijatura
VREMENIK Veljača 2015., 1 sat
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
Osobna zapažanja, bilješke, osvrti na naučeno
TROŠKOVNIK -
NOSITELJ ODGOVORNOCTI
Gordana Kos Kolar, prof. glazbene kulture
NAZIV DIMENZIJA
They make us buy Gospodarstvo, poduzetništvo, upravljanje financijama i zaštita potrošača
CILJ Naučiti koja su prava potrošača, kako se potrošači štite informiranjem o proizvodu, ulogu deklaracije na proizvodu, te razmišljati o utjecaju reklame na potrošačke navike
ISHODI -navesti koja prava ima potrošač i na koje se načine može zaštititi -opisati što je reklama i kako se reklamama pobuđuju i nameću potrošačke želje -navikavati na kritičko sagledavanje nečijih sugestija, na samostalnost u odlučivanju, na odgovornost u trošenju novaca -razvijati kreativnost kroz izradu vlastite reklame
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
Razgovarat ćemo o najdražim i najgorim reklamama, o njihovu utjecaju na potrošačke navike, o važnosti informiranosti potrošača. Učenici će pogledati nekoliko primjera reklama na Internetu, te prepoznati marketinške trikove koji se koriste u tim reklama, navesti nekoliko reklama koje koriste iste metode u promociji proizvoda. Govorit ćemo o ciljanoj populaciji kojoj je namijenjena reklama, o vremenu emitiranja reklame, te o medijima koji je prenose. Nakon toga učenici će izraditi vlastitu reklamu za odabrani proizvod; imajući u vidu ciljanu populaciju, te odabravši jedan do dva od navedenih marketinških pristupa
CILJANA GRUPA 8. a i b razred(izborna nastava)
NAČIN PROVEDBE
MODEL Međupredmetno povezivanje - engleski jezik
METODE I OBLICI RADA
Metode: opis slike, filma, razgovor, rad na tekstu, izrada plakata, prezentacije Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u skupini
RESURSI Nastavna sredstva za učenike: -udžbenik i radna bilježnica Way to go 5, bilježnica Nastavna sredstva za učiteljicu: - udžbenik i radna bilježnica Way to go 5, priručnik i zvučni CD Nastavna pomagala: - laptop, projektor, CD player, zvučni CD, ploča
VREMENIK Studeni, 2014.
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
Opisno praćenje, vrednovanje usmenim i pisanim provjerama znanja te izradom projektnih radova
TROŠKOVNIK -
NOSITELJ ODGOVORNOSTI
Učiteljica engleskog jezika
NAZIV DIMENZIJA
Endangered species(ugrožene vrste) Zaštita okoliša
CILJ Upoznavati zaštićene životinja, prirodna dobra, te naučiti kako ih čuvati. Učenici će znati nabrojiti zaštićene životinje u svom kraju, te ih znati opisati. Učenici će razmišljati o mogućim rješenjima zaštite ugroženih vrsta životinja.
ISHODI -učenici će razlikovati pojmove ˝zaštićeno i ugroženo˝ -učenici će govoriti o povezanosti živih organizama na svom području, o potrebi zaštite prirodne raznolikosti -učenici će razvijati potrebu za očuvanjem prirodnog bogatstva -poticati učenike na odgovornije ponašanje prema prirodi
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
U uvodnom dijelu sata govorimo o utjecaju zagađenog okoliša na živa bića. Govorimo o zaštićenim vrstama na našem području. Nakon toga učenici se koncentriraju samo na životinjske vrste koje su zaštićene na našem području. Zatim čitamo i prevodimo tekst o zaštićenim životinjskim vrstama u svijetu. Na kraju učenici sami opisuju jednu zaštićenu životinju po svom izboru, te čitaju svoje radove pred ostalim učenicima.
CILJANA GRUPA 8. a i b razred(izborna nastava)
NAČIN PROVEDBE
MODEL Međupredmetno povezivanje - engleski jezik
METODE I OBLICI RADA
Metode: opis slike, razgovor, rad na tekstu, pismeno opisivanje, prezentiranje Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u paru
RESURSI Nastavna sredstva za učenike: -udžbenik i radna bilježnica Way to go 5, bilježnica Nastavna sredstva za učiteljicu: - udžbenik i radna bilježnica Way to go 5, priručnik i zvučni CD Nastavna pomagala: - enciklopedija prirode, CD player, zvučni CD, ploča
VREMENIK Travanj
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
Opisno praćenje, vrednovanje usmenim i pisanim provjerama znanja te izradom pisanih radova
TROŠKOVNIK -
NOSITELJ ODGOVORNOSTI
Učiteljica engleskog jezika
NAZIV DIMENZIJA
Pokrštenje Hrvata i ulazak u zajednicu kršćanskih naroda Međukulturna dimenzija
CILJ Izgraditi stav poštovanja prema najstarijim spomenicima vjere i kulture hrvatskog naroda te čuvanje i promicanje hrvatske kulturne baštine
ISHODI • imenovati i objasniti veličinu i vrijednost kulturno-povijesnih spomenika iz ranokršćanskog vremena. jasno izraziti stajalište poštovanja prema najstarijim spomenicima vjere i kulture hrvatskog naroda, ispravno vrednovati ulogu kršćanske vjere koja je dala nemjerljiv doprinos u stvaranju samostalnosti hrvatske države, povezati početke pismenosti u Hrvata s Crkvom, imenovati načine kako trebamo čuvati i promicati hrvatsku kulturnu baštinu.
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
prikupiti fotografije i druge materijale o pokrštenju Hrvata od glinamola ili gline oblikovati Višeslavovu krstionicu izraditi kronološku tablicu prepisati glagoljicom molitvu Oče naš...
CILJANA GRUPA 8a i 8b
NAČIN PROVEDBE
MODEL Međupredmetno – vjeronauk
METODE I OBLICI RADA
razgovor, slušanje, kritičko mišljenje i promišljanje, izrada plakata, pretraživanje interneta, rasprava
RESURSI Udžbenik, radni listovi, internet
VREMENIK Siječanj, 2015., 2 sata
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
domaća zadaća, umna mapa, sastavci, pregled prikupljenih informacija
TROŠKOVNIK -
NOSITELJ ODGOVORNOSTI
Andrijana Kušinec
NAZIV
DIMENZIJA
Timska izrada WEB stranica
Društvena dimenzija, Ljudsko pravna dimenzija
CILJ Usvajanje pravila timskog rada, poštivanje tuđeg mišljenja.
ISHODI učenici koristi tehnike izrade web stranica
zajedničkim djelovanjem svih članova tima
učenici dogovorenim pravilima rješavaju postavljene
zadatke
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
Učenici će odrediti uloge unutar tima (prikupljanje slika i teksta
s interneta, iz časopisa, enciklopedija, određivanje vizualnog
izgleda web stranice, uređivanje web stranice). Timskim
radom izraditi će WEB stranicu korištenjem grafičkog HTML
uređivača.
CILJANA GRUPA 8. razredi
NAČIN
PROVEDBE
MODEL Međupredmetno - informatika
METODE I
OBLICI RADA
Frontalni, individualni, timski, praktičan rad na
računalu Demonstracija, razgovor, rad na tekstu,
analiza, suradničko učenje
RESURSI Internet, časopisi, enciklopedije, MS FrontPage, računala
VREMENIK 1 sat - ožujak, 2015.
NAČIN VREDNOVANJA I
KORIŠTENJE REZULTATA
VREDNOVANJA
Radovi učenika biti de vidljivi na računalima u informatičkim
učionicama.
TROŠKOVNIK -
NOSITELJ ODGOVORNOSTI
Mirjana Jambriško
NAZIV
DIMENZIJA
Razredna pravila, Izbor predsjednika razreda
Politička dimenzija
CILJ Uvježbavati procedure kojima izgrađujemo demokratske
odnose i štitimo svoja prava i zajedničku dobrobit u
razredu, školi, lokalnoj i nacionalnoj zajednici
ISHODI formulira, usklađuje i donosi pravila razreda kojima se
štite temeljna prava u razredu i školi: pravo na
osobno dostojanstvo, na sudjelovanje, obrazovanje,
razvoj svojih talenata
drži se dogovorenih pravila razreda, kreira mjere za
pravilnu nadoknadu štete ili povrede u slučaju kršenja
pravila
opisuje i objašnjava izborne procese u razredu i
školi kao glasač i kandidat u lokalnoj zajednici i
Republici Hrvatskoj
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
Učenici sudjeluju u radu radionice Razrednih pravila gdje
razgovaramo o prihvatljivim i neprihvatljivim ponašanjima u
razredu, učenici, radom u grupi, ispisuju ponašanja koja žele
imati u razredu te ih objedinjuju na jednom razrednom
plakatu. Također razgovaramo o sankcijama na neprihvatljiva
ponašanja. Radionicu Izbor predsjednika razreda
započinjemo razgovorom o kvalitetama predstavnika i
zastupnika neke grupe ljudi, o osobinama koje bi trebao
imati, kakva bi trebala biti osoba koja bi predstavljala naš
razred. Učenici predlažu kandidate za predsjednika razreda
te se anonimno glasa. CILJANA GRUPA 8.a,b
NAČIN
PROVEDBE
MODEL Sat razrednika
METODE I
OBLI
CI
RADA
Razgovor, rasprava, izbori
Frontalni, grupni i individualni oblik rada
RESURSI Priručnici, plakati, glasački listidi
VREMENIK Rujan 2014.g. ( 2 sata )
NAČIN VREDNOVANJA I
KORIŠTENJE REZULTATA
VREDNOVANJA
Plakat razrednih pravila, listidi, ostvareno glasovanje
TROŠKOVNIK -
NOSITELJ ODGOVORNOSTI
Sanja Vincek, Tanja Golubić Vidić
NAZIV
DIMENZIJA
Volontiranje u lokalnoj zajednici, Upravljanje emocijama
Upravljanje sukobom
Društvena dimenzija
CILJ Učenje socijalnih vještina i društvena solidarnost.
ISHODI obrazlaže što je dobrovoljni društveni rad u zajednici i
zašto pridonosi razvoju osobnih sposobnosti, zajedničkog
dobra i društvenog napretka u cjelini
sudjeluje u akcijama solidarnosti i volontira, iskazuje
solidarnost i pruža pomod osobama s invaliditetom
kodira i dekodira osjedaje i potrebe drugog, primjereno
iskazuje osjedaje
određuje koju ulogu ima dijalog i pregovaranje u
upravljanju sukobima
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
Razred de posjetiti Dom za starije i nemodne Cedar u Koprivnici
te pomagati oko pripreme za božidne blagdane. Djeca de
ujedno pripremiti prigodni program, okititi zajedno sa
štidenicima Doma božidnu jelku i pjevati božidne pjesme.
Učenici de sudjelovati u radionici Upravljanja emocijama s ciljem
razvijanja komunikacijskih vještina: kodiranja i dekodiranja
osjedaja i potreba drugog, ja- poruke, ti- poruke i
pokušati naučiti primjereno iskazivati emocije.
Učenici de sudjelovati u radionici Upravljanja sukobom s ciljem
nenasilnog rješavanja sukoba te kroz dijalog i pregovaranje
naučiti kako se upravlja svojim emocijama u teškim
situacijama, pronalaziti bolja rješenja u sukobima s djecom u
razredu i školi.
CILJANA GRUPA 8.a,b
NAČIN
PROVEDBE
MODEL Sat razrednika
METODE I
OBLICI RADA
Igranje odgovarajudih uloga, rasprava
Individualni i grupni oblik rada
RESURSI Priručnici, listidi, popis božidnih pjesama, materijal za božidne
ukrase
VREMENIK prosinac ( 1 sat ), veljača ( 2 sata )
NAČIN VREDNOVANJA I
KORIŠTENJE REZULTATA
VREDNOVANJA
Mapa osobnog razvoja, ostvarena priredba u Domu za starije,
izrađene čestitke
TROŠKOVNIK -
NOSITELJ ODGOVORNOSTI
Sanja Vincek, Tanja Golubić Vidić