Istituto Superiore “Serafino Riva” – Sarnico (BG) · 2018. 2. 1. · Programmazione...
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Istituto Superiore “Serafino Riva” – Sarnico (BG)
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PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE – II BIENNIO E V ANNO
anno scolastico 2017/18
disciplina LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
settore PROFESSIONALE - SERVIZI
indirizzo Enogastronomia e ospitalità alberghiera
Programmazione disciplinare – II biennio e V anno
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1. RISULTATI DI APPRENDIMENTO TRASVERSALI
Si perseguono gli obiettivi educativi indicati nel Piano Triennale dell’Offerta Formativa e le seguenti Competenze chiave per l’apprendimento permanente:
C1 - Comunicazione nella madrelingua Comprendere, esprimere e interpretare concetti, pensieri, sentimenti, fatti e opinioni - in forma sia orale sia scritta - e interagire adeguatamente e in modo creativo sul piano linguistico in diversi contesti.
C2 - Comunicazione nelle lingue straniere Comprendere, esprimere e interpretare concetti, pensieri, sentimenti, fatti e opinioni - in forma sia orale sia scritta. Manifestare abilità di mediazione e comprensione interculturale.
C3 - Competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia Sviluppare e applicare il pensiero matematico per risolvere problemi in situazioni quotidiane. Usare le conoscenze e le metodologie possedute per spiegare il mondo che ci circonda, identificando problematiche e traendo conclusioni basate su fatti comprovati. Comprendere i cambiamenti determinati dall’attività umana e mostrare consapevolezza della responsabilità di ciascun cittadino.
C4 - Competenza digitale Utilizzare con dimestichezza e spirito critico le tecnologie della società dell’informazione. Possedere abilità di base nelle TIC per reperire, valutare, conservare, produrre, presentare e scambiare informazioni nonché per comunicare e partecipare ad attività collaborative tramite Internet.
C5 - Imparare ad imparare Mostrare consapevolezza del proprio processo di apprendimento e dei propri bisogni. Identificare e cogliere le opportunità disponibili ed organizzare il proprio apprendimento mediante una gestione efficace del tempo e delle informazioni, sia a livello individuale che in gruppo.
C6 - Competenze sociali e civiche Possedere gli strumenti per partecipare in modo efficace e costruttivo alla vita sociale e civile, grazie alla conoscenza di strutture e concetti sociopolitici e alla capacità di instaurare relazioni positive e risolvere i conflitti.
C7 - Spirito di iniziativa e imprenditorialità Pianificare e gestire progetti per raggiungere obiettivi. Tradurre le idee in azione, manifestando creatività, spirito innovativo e consapevolezza del contesto in cui si opera.
C8 - Consapevolezza ed espressione culturale Essere consapevoli dell’importanza dell’espressione creativa di idee, esperienze ed emozioni in un’ampia varietà di mezzi di comunicazione, compresi la musica, le arti dello spettacolo, la letteratura e le arti visive.
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2. RISULTATI DI APPRENDIMENTO DISCIPLINARI 2.1. COMPETENZE
D1 Applicare un metodo di lavoro laboratoriale, con esercitazioni in contesti reali che
abituino a risolvere problemi concreti.
D2 Approfondire i nessi fra il passato e il presente, in una prospettiva interdisciplinare.
D3 Collegare i fatti storici ai contesti globali e locali, in un costante rimando sia al terriorio sia allo scenario internazionale.
D4 Conoscere i valori alla base della Costituzione e modellare di conseguenza il proprio comportamento, partecipando attivamente alla vita civile e sociale.
D5 Conoscere la dimensione geografica in cui si inseriscono i fenomeni storici, con particolare attenzione ai fatti demografici, economici, ambientali, sociali e culturali.
D6 Correlare la conoscenza storica generale agli sviluppi delle scienze, delle tecnologie e delle tecniche negli specifici campi professionali di riferimento.
D7 Individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento.
D8 Individuare le connessioni fra la storia e la scienza, l’economia e la tecnologia, analizzandone le evoluzioni nei vari contesti, anche professionali.
D9 Integrare la storia generale con le storie settoriali, facendo dialogare le scienze storico-sociali con la scienza e la tecnica.
D10 Padroneggiare la lingua straniera per scopi comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio, per interagire in diversi ambiti e contesti professionali, al livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue (V anno).
D11 Redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali.
D12 Utilizzare e produrre strumenti di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete.
D13 Utilizzare i concetti e i modelli delle scienze sperimentali per investigare fenomeni sociali e naturali e per interpretare dati.
D14 Utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per organizzare e valutare adeguatamente informazioni qualitative e quantitative.
D15 Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare.
D16 Utilizzare le strategie del pensiero razionale, negli aspetti dialettici e algoritmici per affrontare situazioni problematiche, elaborando opportune soluzioni.
D17 Adeguare e organizzare la produzione e la vendita in relazione alla domanda dei mercati, valorizzando i prodotti tipici.
D18 Adeguare la produzione e la vendita dei servizi di accoglienza e ospitalità in relazione alle richieste dei mercati e della clientela.
D19 Agire nel sistema di qualità relativo alla filiera produttiva di interesse.
D20 Applicare le metodologie e le tecniche della gestione dei progetti.
D21 Applicare le normative vigenti, nazionali e internazionali, in fatto di sicurezza, trasparenza e tracciabilità dei prodotti.
D22 Attuare strategie di pianificazione, compensazione, monitoraggio per ottimizzare la produzione di beni e servizi in relazione al contesto.
D23 Controllare e utilizzare gli alimenti e le bevande sotto il profilo organolettico, merceologico, chimico-fisico, nutrizionale e gastronomico.
D24 Integrare le competenze professionali orientate al cliente con quelle linguistiche, utilizzando le tecniche di comunicazione e relazione per ottimizzare la qualità del servizio e il coordinamento con i colleghi.
D25 Predisporre menu coerenti con il contesto e le esigenze della clientela, anche in relazione a specifiche necessità dietologiche.
D26 Promuovere e gestire i servizi di accoglienza turistico-alberghiera anche attraverso la progettazione dei servizi turistici per valorizzare le risorse ambientali, storico-artistiche, culturali ed enogastronomiche del territorio.
D27 Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambito naturale ed
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antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo.
D28 Sovrintendere all’organizzazione dei servizi di accoglienza e di ospitalità, applicando le tecniche di gestione economica e finanziaria alle aziende turistico-alberghiere.
D29 Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici.
D30 Utilizzare le tecniche di promozione, vendita, commercializzazione, assistenza, informazione e intermediazione turistico-alberghiera.
D31 Utilizzare tecniche di lavorazione e strumenti gestionali nella produzione di servizi e prodotti enogastronomici, ristorativi e di accoglienza turistico-alberghiera.
D32 Valorizzare e promuovere le tradizioni locali, nazionali e internazionali individuando le nuove tendenze di filiera.
SM SM1 Movimento - SM2 Linguaggi del corpo - SM3 Sport, regole e fair play - SM4 Salute e benessere
IRC Riconoscere come la religione cattolica promuove, attraverso un'adeguata mediazione educativo-didattica, la conoscenza della concezione cristiano-cattolica del mondo e della storia, come risorsa di senso per la comprensione di sé, degli altri e della vita.
2.2. SAPERI
I saperi disciplinari sono articolati in abilità e conoscenze nel Piano delle Unità di Apprendimento.
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2.3. COMPETENZE ESSENZIALI E SAPERI IRRINUNCIABILI
2.3.1. Competenze essenziali Si considera essenziale il conseguimento del livello base definito nella Rubrica per la valutazione delle competenze del II biennio e V anno.
2.3.2. Saperi irrinunciabili Si ritengono irrinunciabili le seguenti abilità e conoscenze:
classe abilità conoscenze
III
Utilizza semplici tecniche di annotazione
Elabora una sintesi espositiva in modo comprensibile e corretto, se guidato
Analizza, se guidato, testi sotto il profilo tematico e formale
Riconosce analogie e differenze tra semplici testi tematicamente accostabili
Contestualizza, se guidato, storicamente l’autore e le sue opere
Conosce, se guidato, gli elementi caratterizzanti di un’epoca
Conosce, in sintesi, la biografia di un autore
Conosce sostanzialmente gli aspetti principali del pensiero e della poetica di un autore
Conosce gli aspetti principali di un’opera
Conosce, se guidato, la tipologia del romanzo in rapporto alla struttura narrativa e al tema
Conosce l’evoluzione del romanzo e della novella relativamente ai periodi studiati, in modo essenziale
Conosce, in modo essenziale, i cambiamenti delle tendenze poetiche, relativamente ai periodi studiati
Conosce gli elementi essenziali di una esperienza lavorativa
IV
Utilizza tecniche di annotazione
Elabora semplici sintesi espositive in modo comprensibile e corretto
Analizza semplici testi sotto il profilo tematico e formale
Riconosce, in generale, analogie e differenze tra testi tematicamente accostabili
Contestualizza, se guidato, l’autore e le sue opere
Produce testi chiari e sufficientemente corretti e motivati
Conosce gli elementi caratterizzanti le varie fasi di un’epoca
Conosce, in sintesi, la biografia di un autore
Conosce gli aspetti principali del pensiero e della poetica di un autore
Conosce gli aspetti principali di un’opera
Conosce, se guidato, le scelte stilistiche di un autore
Conosce la tipologia del romanzo in rapporto alla struttura narrativa e al tema
Conosce, in modo essenziale, l’evoluzione del romanzo e della novella relativamente ai periodi studiati
Conosce, in modo essenziale, i cambiamenti delle tendenze poetiche, relativamente ai periodi studiati
Conosce gli elementi essenziali di una esperienza lavorativa
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V
Utilizza tecniche di annotazione
Elabora una sintesi espositiva in modo comprensibile e corretto
Analizza, se guidato, testi sotto il profilo tematico e formale
Riconosce analogie e differenze tra testi tematicamente accostabili
Contestualizza, se guidato, storicamente l’autore e le sue opere
Produce testi chiari e sufficientemente corretti e motivati
Conosce gli elementi caratterizzanti di un’epoca
Conosce, in sintesi, la biografia di un autore
Conosce gli aspetti principali del pensiero e della poetica di un autore
Conosce gli aspetti principali di un’opera e opera confronti con testi simili nel genere
Conosce, se guidato, le scelte stilistiche di un autore
Conosce la tipologia del romanzo in rapporto alla struttura narrativa e al tema
Conosce l’evoluzione del romanzo e della novella relativamente ai periodi studiati, in modo essenziale
Conosce, in modo essenziale, i cambiamenti delle tendenze poetiche, relativamente ai periodi studiati
Conosce gli elementi essenziali di una esperienza lavorativa, inserendola in una prospettiva interdisciplinare
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3. PIANO DELLE UNITÀ DI APPRENDIMENTO 3.1. Classe III
UA 1 IL MEDIOEVO: POESIA E PROSA DEL DUECENTO I quadrimestre
competenze abilità conoscenze
C1, C4,C5, C7, C8, D7, D12
Identificare le tappe fondamentali del processo di sviluppo della lingua e della cultura letteraria italiana delle origini
Identificare gli autori e le opere fondamentali del patrimonio culturale italiano (e internazionale) nel periodo considerato.
Individuare in prospettiva interculturale, gli elementi di identità e di diversità tra la cultura italiana e le culture di altri paesi
Contestualizzare testi letterari, artistici, scientifici della tradizione italiana (tenendo conto anche dello scenario europeo)
Consultare dizionari e altre fonti informative per l’approfondimento e la produzione linguistica.
Individuare le caratteristiche e la struttura essenziali dei testi scritti
Contestualizzare e identificare le relazioni tra diverse espressioni culturali letterarie e artistiche del patrimonio italiano
- Contesto storico: dalle origini alla fine del Duecento
- Idee e poetiche: - La cultura religiosa e il simbolismo - Le corti e la cortesia - La nuova cultura laica dell’Età medievale
- Il sistema letterario: - Le origini - Nuove lingue per il popolo - Una lenta trasformazione dal tronco
latino - I primi documenti delle lingue volgari - Le prime letterature volgari nascono in
Francia - Il ritardo della cultura italiana e le sue
possibili ragioni - Autori e generi del Duecento:
- I diversi usi del volgare di sì - San Francesco e la poesia religiosa - La Scuola siciliana - Lo Stilnovo - L’esordio della prosa in volgare italiano
- Analisi tecnico-stilistica sia prosastica che poetica.
- Testi e letture critiche d’approfondimento
- Produrre testi scritti di diversa tipologia e
complessità
- Caratteri fondamentali delle arti in Italia e in Europa nel Medioevo
UA 2 DANTE E LA SUMMA LETTERARIA DELLA COMMEDIA II quadrimestre
competenze abilità conoscenze
C1, C4,C5, C7, C8, D7, D12
Riconoscere e identificare periodi e linee di sviluppo della cultura letteraria ed artistica italiana
Individuare i caratteri specifici di un testo letterario, scientifico, tecnico, storico, critico ed artistico
Contestualizzare testi e opere letterarie, artistiche e scientifiche di differenti epoche* e realtà territoriali in rapporto alla tradizione culturale italiana e di altri popoli
Formulare un motivato giudizio critico su un testo letterario anche mettendolo in relazione alle esperienze personali
Utilizzare le tecnologie digitali per la presentazione di un progetto o di un prodotto.
Processo storico e tendenze evolutive della lingua italiana medievale
Tecniche compositive per diverse tipologie di produzione scritta.
Caratteristiche e struttura dei testi scritti . (opere in volgare e opere in latino)
Linee di evoluzione della cultura e del sistema letterario italiano dalle origini al Medioevo:
La cosmologia dantesca Testi fondamentali che caratterizzano la “weltanschauung” dantesca differenziati in relazione alla lingua:
Vita Nova (cenni- eventuale brano a scelta)
Convivio (cenni- eventuale brano a scelta)
De vulgari eloquentia (cenni- eventuale brano a scelta)
De Monarchia (cenni- eventuale brano a scelta)
La Commedia (canti a scelta) Caratteri fondamentali delle arti e dell’architettura in Italia e in Europa nel periodo studiato. Rapporti tra letteratura ed altre espressioni culturali ed artistiche
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UA 3 POESIA E PROSA DEL TRECENTO II quadrimestre
competenze abilità conoscenze
C1, C4,C5, C7, C8, D7, D12
Identificare le tappe fondamentali del processo di sviluppo della lingua e della cultura letteraria italiana delle origini
Identificare gli autori e le opere fondamentali del patrimonio culturale italiano (e internazionale) nel periodo considerato.
Identificare le tappe essenziali dello sviluppo storico-culturale della lingua italiana
Contestualizzare e identificare le relazioni tra diverse espressioni culturali, letterarie e artistiche del patrimonio italiano.
Consultare dizionari e altre fonti informative per l’approfondimento e la produzione linguistica
Radici storiche ed evoluzione della cultura e del sistema letterario e linguistico italiano: I Comuni italiani si trasformano in Signorie
Testi e autori fondamentali che caratterizzano l’identità culturale nazionale delle origini: Petrarca e il Canzoniere (cenni) Boccaccio e l’etica mercantile
Caratteri fondamentali delle arti in Italia e in Europa nel Medioevo
Rapporti tra letteratura ed altre espressioni culturali ed artistiche (cenni)
Analisi tecnico-stilistica sia prosastica che poetica.
Testi e letture critiche d’approfondimento
UA 4 UMANESIMO E RINASCIMENTO II quadrimestre
competenze abilità conoscenze
C1, C4,C5, C7, C8, D7, D12
Identificare le tappe fondamentali del processo di sviluppo della lingua e della cultura letteraria italiana dalle origini al XVI secolo
Identificare gli autori e le opere fondamentali
del patrimonio culturale italiano (e internazionale) nel periodo considerato.
Identificare le tappe essenziali dello sviluppo storico-culturale della lingua italiana
Contestualizzare e identificare le relazioni tra
diverse espressioni culturali, letterarie e artistiche del patrimonio italiano
Consultare dizionari e altre fonti informative per l’approfondimento e la produzione linguistica
Radici storiche ed evoluzione della cultura e del sistema letterario italiano del periodo analizzato: Trasformazioni, riforme, nuovi equilibri
Crisi del sistema italiano
La nuova cultura dell’Umanesimo
Scienza, filosofia e politica
Cenni sugli autori fondamentali che caratterizzano l’identità culturale nazionale del contesto storico letterario preso in esame:
Evoluzione della lingua italiana
Caratteri fondamentali delle arti in Italia e in Europa del periodo in esame
Rapporti tra letteratura ed altre espressioni culturali ed artistiche (cenni)
UA 5 UNITÁ TRASVERSALE SETTORE PROFESSIONALIZZANTE (SCRITTURA) intero anno scolastico
competenze abilità conoscenze
C1, C4,C5, C7, C8, D7, D11, D12
Utilizzare i diversi registri linguistici con riferimento alle diverse tipologie testuali
Consultare dizionari e altre fonti informative come risorse per l’approfondimento e la produzione linguistica
Redigere vari tipi di testi testo informativo, espositivo, argomentativo, articolo di giornale, relazione.
Strumenti e codici della comunicazione nei vari contesti
Struttura dei vari tipi di testo e criteri per la stesura degli stessi*: relazione , testo argomentativo, saggio breve, articolo di giornale
Tipologie e caratteri comunicativi dei testi multimediali
Alcuni argomenti di studio e tematiche di attualità
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3.2. Classe IV
UA 1 IL SEICENTO I quadrimestre
competenze abilità conoscenze
C1, C4,C5, C7, C8, D7, D12
- Identificare le tappe fondamentali del processo di sviluppo della lingua e della cultura letteraria italiana del XVII secolo
- Identificare gli autori e le opere fondamentali del patrimonio culturale italiano (e internazionale) nel periodo considerato.
- Identificare le tappe essenziali dello sviluppo storico-culturale della lingua italiana
- Contestualizzare e identificare le relazioni tra diverse espressioni culturali, letterarie e artistiche del patrimonio italiano.
- Consultare dizionari e altre fonti informative per
l’approfondimento e la produzione linguistica.
- Utilizzare registri comunicativi adeguati all’ambito specialistico esaminato
Radici storiche ed evoluzione della cultura e del sistema letterario italiano del periodo analizzato:
Testi e autori a scelta tra quelli che caratterizzano l’identità culturale nazionale ed internazionale del contesto storico letterario preso in esame: - Il Barocco, una nuova percezione della realtà
- La rivoluzione scientifica
Rapporti tra letteratura ed altre espressioni culturali ed artistiche.
Analisi tecnico-stilistica sia prosastica che
poetica.
- Testi e letture critiche d’approfondimento
- Lingua letteraria e linguaggi della scienza e della tecnologia del periodo preso in esame
UA 2 IL SETTECENTO II quadrimestre
competenze abilità conoscenze
C1, C4,C5, C6, C7, C8, D7, D12
Identificare le tappe fondamentali del processo di sviluppo della lingua e della cultura letteraria italiana del XVIII secolo
Identificare gli autori e le opere fondamentali del patrimonio culturale italiano (e internazionale) nel periodo considerato.
Identificare le tappe essenziali dello sviluppo storico-culturale della lingua italiana
Contestualizzare e identificare le relazioni tra diverse espressioni culturali, letterarie e artistiche del patrimonio italiano.
Consultare dizionari e altre fonti informative per l’approfondimento e la produzione linguistica.
Utilizzare registri comunicativi adeguati
all’ambito specialistico esaminato
Radici storiche ed evoluzione della cultura e del sistema letterario italiano del periodo analizzato:
Testi e autori a scelta tra quelli che caratterizzano l’identità culturale nazionale e/o internazionale del contesto storico letterario preso in esame: - Goldoni e la riforma del teatro - Parini la vita e la poetica
- Alfieri la vita e le opere (cenni- eventuali brani a scelta) - Foscolo: la vita e le opere
Evoluzione della lingua italiana nel periodo preso in esame
Rapporti tra letteratura ed altre espressioni culturali ed artistiche.
Analisi tecnico-stilistica sia prosastica che poetica.
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UA 3 L’OTTOCENTO II quadrimestre
competenze abilità conoscenze
C1, C4,C5, C7, C8, D7, D12
Identificare le tappe fondamentali del processo di sviluppo della lingua e della cultura letteraria italiana del XIX secolo
Identificare gli autori e le opere fondamentali del patrimonio culturale italiano (e internazionale) nel periodo considerato.
Identificare le tappe essenziali dello sviluppo storico-culturale della lingua italiana
Contestualizzare e identificare le relazioni tra diverse espressioni culturali, letterarie e artistiche del patrimonio italiano.
Consultare dizionari e altre fonti informative per l’approfondimento e la produzione linguistica.
Utilizzare registri comunicativi adeguati all’ambito specialistico esaminato
Radici storiche ed evoluzione della cultura e del sistema letterario italiano e/o internazionale del periodo analizzato: - Crisi del razionalismo settecentesco - La poetica del Romanticismo
Testi e autori fondamentali, a scelta, che caratterizzano l’identità culturale nazionale e internazionale del contesto storico letterario preso in esame
Evoluzione della lingua italiana nel periodo preso in esame
Rapporti tra letteratura ed altre espressioni culturali ed artistiche.
Analisi tecnico-stilistica sia prosastica che poetica.
UA 4 UNITÁ TRASVERSALE SETTORE PROFESSIONALIZZANTE (SCRITTURA) intero anno scolastico
competenze abilità conoscenze
C1, C4,C5, C7, C8, D7, D11, D12
Utilizzare i diversi registri linguistici con riferimento alle diverse tipologie testuali
Consultare dizionari e altre fonti informative come risorse per l’approfondimento e la produzione linguistica
Redigere vari tipi di testi*: informativo, espositivo argomentativo, saggio breve, articolo di giornale, relazione
Strumenti e codici della comunicazione nei vari contesti
Struttura dei vari tipi di testo e criteri per la stesura degli stessi: relazione , testo argomentativo, saggio breve, articolo di giornale
Tipologie e caratteri comunicativi dei testi multimediali
Argomenti di studio e tematiche di attualità
Programmazione disciplinare – II biennio e V anno
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3.3. Classe V
UA 1 IL SECONDO OTTOCENTO E LE SCRITTURE DEL “VERO” I quadrimestre
competenze abilità conoscenze
C1, C4,C5, C7, C8, D7, D12
Identificare le tappe fondamentali del processo di sviluppo della lingua e della cultura letteraria italiana nel periodo preso in esame.
Riconoscere i tratti peculiari o comuni alle diverse culture dei popoli europei nella produzione letteraria e artistica contemporanea
Identificare gli autori e le opere fondamentali del patrimonio culturale italiano (e internazionale) nel periodo considerato.
Identificare le tappe essenziali dello sviluppo storico-culturale della lingua italiana
Contestualizzare e identificare le relazioni tra diverse espressioni culturali, letterarie e artistiche del patrimonio italiano. (pluridisciplinare)
Consultare dizionari e altre fonti informative per l’apprendimento e la produzione linguistica.
Radici storiche ed evoluzione della cultura e del sistema letterario italiano e/o internazionale del periodo analizzato: - Il positivismo - Il naturalismo - Il Verismo
Significative opere letterarie e artistiche di autori nazionali ed internazionali del contesto storico letterario preso in esame a sottolineare elementi di identità e di diversità tra la cultura italiana e la cultura europea contemporanea:
Caratteri fondamentali delle arti in Italia e in Europa del periodo in esame (pluridisciplinare)
Rapporti tra letteratura ed altre espressioni culturali ed artistiche. (pluridisciplinare)
Forme e funzioni della scrittura; strumenti, materiali, metodi e tecniche dell’“officina letteraria”: - Analisi tecnico-stilistica sia prosastica che poetica.
UA 2 LA LETTERATURA NELL’”ETÀ DELL’ANSIA” I-II quadrimestre
competenze abilità conoscenze
C1, C4,C5, C7, C8, D7, D12
identificare momenti e fasi evolutive della lingua italiana con particolare riferimento al Novecento.
Individuare aspetti linguistici, stilistici e culturali dei / nei testi letterari più rappresentativi.
Contestualizzare e identificare le relazioni tra diverse espressioni culturali, letterarie e artistiche del patrimonio italiano. (pluridisciplinare)
Identificare e analizzare temi, argomenti e idee sviluppate dai principali autori della letteratura italiana e di altre letterature.
Cogliere, in prospettiva interculturale, gli elementi di identità e di diversità tra la cultura italiana e le culture di altri Paesi.
Interpretare testi letterari con opportuni metodi e strumenti d’analisi al fine di formulare un motivato giudizio critico.
Processo storico e tendenze evolutive della lingua Italiana: - Pascoli e il decadentismo - D’Annunzio
Elementi e principali movimenti culturali della tradizione letteraria dall’Unità d’Italia al 1900 con riferimenti alle letterature di altri paesi.
Gli sviluppi del Decadentismo nel ‘900: autori e testi significativi della tradizione culturale italiana e di altri popoli
Metodi e strumenti per l’analisi e l’interpretazione dei testi letterari.
Programmazione disciplinare – II biennio e V anno
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UA 3 SCRITTURE RIBELLI: SCAPIGLIATURA, FUTURISMO, AVANGUARDIE II quadrimestre
competenze abilità conoscenze
C1, C4,C5, C7, C8, D7, D12
Individuare aspetti linguistici, stilistici e culturali dei / nei testi letterari più rappresentativi.
Individuare le correlazioni tra le innovazioni scientifiche e tecnologiche e le trasformazioni linguistiche.
Contestualizzare e identificare le relazioni tra diverse espressioni culturali, letterarie e artistiche del patrimonio italiano. (pluridisciplinare)
Identificare e analizzare temi, argomenti e idee sviluppate dai principali autori della letteratura italiana e di altre letterature.
Collegare i testi letterari con altri ambiti disciplinari.
Interpretare testi letterari con opportuni metodi e strumenti d’analisi al fine di formulare un motivato giudizio critico.
Processo storico e tendenze evolutive della lingua
italiana dal Novecento ad oggi.
Elementi e principali movimenti culturali della tradizione letteraria del Novecento con riferimenti alle letterature di altri paesi.
Autori e testi significativi della tradizione culturale italiana e di altri popoli. - Futurismo: lingua e arte destrutturati - Manifesto del futurismo e Manifesto della letteratura futurista - Filippo Tommaso Marinettti
Modalità di integrazione delle diverse forme di espressione artistica e letteraria
Metodi e strumenti per l’analisi e
l’interpretazione dei testi letterari.
Altre espressioni artistiche
Arti visive nella cultura del Novecento.
UA 4 I MAESTRI DEL ROMANZO EUROPEO: DA SVEVO AI NEOREALISTI II quadrimestre
competenze abilità conoscenze
C1, C4,C5, C7, C8, D7, D12
identificare momenti e fasi evolutive della lingua italiana con particolare riferimento al Novecento.
Individuare aspetti linguistici, stilistici e culturali dei / nei testi letterari più rappresentativi.
Contestualizzare l’evoluzione della civiltà artistica e letteraria italiana in rapporto ai principali processi sociali, culturali, politici e scientifici di riferimento.
Identificare e analizzare temi, argomenti e idee sviluppate dai principali autori della letteratura italiana e di altre letterature.
Cogliere, in prospettiva interculturale, gli elementi di identità e di diversità tra la cultura italiana e le culture di altri Paesi.
Collegare i testi letterari con altri ambiti disciplinari.
Interpretare testi letterari con opportuni
metodi e strumenti d’analisi al fine di formulare un motivato giudizio critico.
Elementi e principali movimenti culturali della tradizione letteraria del ‘900 con riferimenti alle letterature di altri paesi.
Autori e testi significativi della tradizione culturale italiana e di altri popoli. Proposte: - Pirandello - Svevo
Autori e testi significativi della tradizione culturale italiana e di altri popoli: Pavese ,Levi
Modalità di integrazione delle diverse forme di espressione artistica e letteraria
Metodi e strumenti per l’analisi e l’interpretazione dei testi letterari.
Proposte altre espressioni artistiche: - “Roma città aperta”, “Bellissima”
Metodi e strumenti per l’analisi e l’interpretazione dei testi letterari.
Programmazione disciplinare – II biennio e V anno
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UA 5 I POETI DEL NOVECENTO II quadrimestre
competenze abilità conoscenze
C1, C4,C5, C7, C8, D7, D12
identificare momenti e fasi evolutive della lingua italiana con particolare riferimento al Novecento.
Individuare aspetti linguistici, stilistici e culturali dei / nei testi letterari più rappresentativi.
Contestualizzare l’evoluzione letteraria italiana in rapporto ai principali processi sociali, culturali, politici di riferimento.
Identificare e analizzare temi, argomenti e idee sviluppate dai principali autori della letteratura italiana e di altre letterature.
Collegare i testi letterari con altri ambiti disciplinari.
Interpretare testi letterari con opportuni metodi e strumenti d’analisi al fine di formulare un motivato giudizio critico.
Processo storico e tendenze evolutive della lingua
italiana dall’Unità nazionale ad oggi.
Elementi e principali movimenti culturali della tradizione letteraria dall’Unità d’Italia ad oggi con riferimenti alle letterature di altri paesi.
Autori e testi significativi della tradizione culturale italiana e di altri popoli.
Eventualmente a scelta:
Ungaretti: poeta di guerra (liriche a scelta)
Saba: liriche a scelta
Montale: - La poesia come conoscenza in negativo e come testimonianza: il male di vivere, la divina Indifferenza, la ricerca del varco, la polemica contro i poeti laureati, il correlativo oggettivo e l'allegoria della donna-angelo. - liriche a scelta
Modalità di integrazione delle diverse forme di espressione artistica e letteraria
Metodi e strumenti per l’analisi e l’interpretazione dei testi letterari.
UA 6 UNITÁ TRASVERSALE SETTORE PROFESSIONALIZZANTE (SCRITTURA) intero anno scolastico
competenze abilità conoscenze
C1, C4,C5, C7, C8, D7, D11, D12
Produrre relazioni, sintesi, commenti ed altri test i di ambito professionale con linguaggio specifico.
Utilizzare termini tecnici e scientifici anche in lingue diverse dall’italiano.
Interagire con interlocutori esperti del settore di riferimento anche per negoziare in contesti professionali.
Scegliere la forma multimediale più adatta alla comunicazione nel settore professionale di riferimento in relazione agli interlocutori e agli scopi.
Elaborare il proprio curriculum vitæ in formato europeo.
Strumenti e codici della comunicazione nei vari contesti
Struttura dei vari tipi di testo e criteri per la stesura degli stessi: relazione , testo argomentativo, saggio breve, articolo di giornale
Tipologie e caratteri comunicativi dei testi multimediali
Tecniche compositive per diverse tipologie di
produzione scritta.
Repertori dei termini tecnici e scientifici relativi
al settore d’indirizzo anche in lingua straniera
Argomenti di studio e tematiche di attualità
Struttura di un curriculum vitæ e modalità di
compilazione del CV europeo
Programmazione disciplinare – II biennio e V anno
pag. 14 di 15
3.4. Unità di apprendimento facoltative Eventuali unità di apprendimento facoltative sui seguenti argomenti possono essere progettate nei piani di lavoro individuali di ciascun docente:
classe TITOLI
III Itinerari nella Divina Commedia
Proposte interdisciplinari da concordare in ciascun Consiglio di Classe
IV Il Teatro
Proposte interdisciplinari da concordare in ciascun Consiglio di Classe
V I temi del pensiero contemporaneo Proposte interdisciplinari da concordare in ciascun Consiglio di Classe
Programmazione disciplinare – II biennio e V anno
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4. METODOLOGIA Si indicano sinteticamente le metodologie di lavoro più frequentemente utilizzate:
lezione frontale lezione interattiva lezione multimediale cooperative learning problem posing & solving role playing
attività di gruppo attività di laboratorio esercitazioni pratiche esercitazioni grafiche ricerca altro:
5. STRUMENTI
Libri di testo in adozione, laboratori e sussidi didattici, materiali e strumenti digitali, risorse didattiche reperibili online, visite didattiche ed attività integrative, interventi di esperti.
6. VERIFICHE
Tipologia delle verifiche più frequentemente somministrate:
prove scritte strutturate prove scritte semi-strutturate prove scritte non strutturate interrogazioni orali
prove grafiche prove pratiche altro:
Si adottano le indicazioni contenute nel Piano Triennale dell’Offerta Formativa sul numero minimo delle verifiche orali e scritte che verranno somministrate nel corso del primo e del secondo quadrimestre.
7. CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE
Si adottano i criteri di valutazione del profitto delineati nel Piano Triennale dell’Offerta Formativa e declinati negli specifici strumenti di valutazione.