ISTITUTO d’ISTRUZIONE SUPERIORE “E. TORRICELLI” MILANO … · To be – There is/There...

ISTITUTO d’ISTRUZIONE SUPERIORE “E. TORRICELLI”

MILANO MODELLO

PRO-DID-MAT

Progettazione didattica della Materia PQD04

1

Anno scolastico 2019-2020

Materia INGLESE

Coordinatore MORANO ELISA

A. MEMBRI DEL COORDINAMENTO DI MATERIA

NOMINATIVO DEI DOCENTI CLASSE/I

1.ANNONI AURELIA 1BINFO, 2BINFO, 3BINFO

2.BITETTI FELICIA 1CMECC, 2CMECC,1DCHI, 2DCHI, 3AM, 4AM

3.CAVIGIOLI LAURA 1BLSA, 2BLSA, 3BLSA, 4BLSA,5BLSA, 1ELSA

4.COSSOLINI MARIA TERESA 3CLSAM, 4CLSAM, 5CLSAM

5.DI BATTISTA SILVIA 1AINFO, 1CLSAM, 5AINFO

6.DI LASCIO MADDALENA 1DLSAM, 2DLSAM, 3DLSAM, 4DLSAM, 5DLSAM, 4ACHIMICI

7.LOTTI CHIARA 1ALSS, 2ALSS, 3ALSS, 4ALSS, 5ALSS, 5AMECC

8.MORANO ELISA 1ALSA, 2ALSA, 3ALSA, 4ALSA, 5ALSA, 2CLSAM

9.TILLI MARIA ANTONIETTA 2AINFO, 3AINFO, 4AINFO, 5ACHI


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2

B. PERCORSO DI APPRENDIMENTO COMUNE PER CLASSI OMOGENEE

CLASSI PRIME LSA - LSAM – LSS- ITI

MODULO/UNITA’ DIDATTICA/ARGOMENTO

(comprensivo di recuperi in itinere, verifiche e correzione)

Titolo

DURATA

indicare le

ore

PERIODO

I o II

quadrim.

NUMERO MINIMO

DI VERIFICHE Scritte Orali Pratiche

- Dal testo PERFORMER B1 with NEW Preliminary Tutor Volume 1 di Marina Spiazzi Marina Tavella

Margaret Layton ED. ZANICHELLI

1 UNITS: Build up to B1 – 01 – 02 – 03 – 04 – 05 – 06 39 I quadrim. 2 2

2 UNITS: – 07 – 08-09-10-11-12 30 II quadrim. 2 2

- Dal testo NEW GRAMMAR FILES gli argomenti grammaticali incontrati nei moduli di PERFORMER B1 with NEW Preliminary Tutor

Dal testo SPORT GENERATION –CLITT (solo per la prima LSS) saranno scelti degli

argomenti rilevanti

* Attività nel laboratorio multimediale.

Nelle classi con la LIM è sostituita dalla normale attività in classe

20

10

I/II quadrim

I/II quadrim

§ alla fine di ogni unità (nella misura minima del 20%) il recupero in itinere sarà pari a 3 ore di lezione al

mese, circa 10 a quadrimestre per un totale di circa 20 ore all’anno.


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3

Aggiungere altre righe o altre pagine qualora lo spazio non sia sufficiente


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4

CLASSI PRIME LSA - LSAM –LSS- ITI (dal testo PERFORMER B1 with NEW Preliminary Tutor):

CONTENUTI (Indicare anche gli argomenti delle

eventuali esercitazioni di laboratorio, se

previste dalla disciplina)

OBIETTIVI (Segnare con un asterisco (*) gli obiettivi considerati basilari)

Conoscenze Abilità

1 UNITS : Build up to B1 – 01 – 02 – 03-

04 – 05 – 06

*To be – *There is/There are-*Subject pronouns and possessive adjectives-

*Articles: definite and indefinite-*Plural nouns-*This, that, these, those-*have got-

*Adjectives-*Question words-*Possessive Pronouns-*Prepositions of time-*The

time-*imperatives- must-*prepositions of place-*present simple: affirmative and

negative-*present simple: interrogative-*adverbs of frequency-*object pronouns-

*verbs of like and dislike + ing-*can for ability, possibility, permission and requests-

so and such-*present continuous-*present simple vs present continuous-*I’d like and

I want-*countable and uncountable nouns-*some, any, no-*how much? how many?

*a lot of, much, many, a little, a few-*too, too much, too many, enough, not enough-

* past simple: be-* past simple: regular verbs-*possessive case- double genitive-

both-*past simple: irregular verbs-*past simple: can-*past simple: must-

either.or/neither.. nor

Inviting a friend out- Accepting an invitation- Turning

down an invitation- showing interest and concern- asking

for specific information- reacting to information- going

shopping- at a restaurant- asking about dates- expressing

an opinion- commenting about an opinion.


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5

2 UNITS – 07– 08-09-10-11-12 *past continuous-* past simple vs past continuous-*subject /object questions-

adverbs of manner-*comparisons of majority and minority-*superlatives-

*comparisons of equality-*be going to-*will-*may and might for future possibility-

*present continuous as future-*present simple as future-* future: round-up-*zero and

first conditionals-each and every-*present perfect-*present perfect with ever and

never-*past simple vs present perfect-*it’s the first/second time… *present perfect

with just, already, yet-*must, mustn’t, have to, not have to-need’t vs mustn’t.

Talking about clothes-asking about the weather-

describing the weather-talking about travelling- formal

interview language- talking about personal experiences-

asking about problems-expressing feelings.

Compilare per ogni modulo. Aggiungere altre righe qualora lo spazio non sia sufficiente


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CLASSI SECONDE LSA - LSAM – LSS- ITI


Titolo

DURATA

indicare le

ore

PERIODO

I o II

quadrim.

NUMERO MINIMO


- Dal testo SPEAK YOUR MIND Volume 2 di JANE COMYNS CARR- JENNIFER PARSONS WITH

ELIZABETH FOODY ED. PEARSON LONGMAN

1 UNITS: 0 – 1 – 2 – 3 – 4 – 5 – 6 39 I quadrim. 2 2

2 UNITS: 7 – 8 – 9 – 10 – 11 – 12 30 II quadrim. 2 2

- Dal testo NEW GRAMMAR FILES gli argomenti grammaticali incontrati nei moduli di SPEAK YOUR MIND

* attività nel laboratorio multimediale

Dal testo BE A SPORT PLUS saranno scelti degli argomenti rilevanti

20

10

I/II quadrim

I/II quadrim


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7

§ alla fine di ogni unità (nella misura minima del 20%) il recupero in itinere sarà pari a 3 ore di lezione al mese,

circa 10 a quadrimestre per un totale di circa 20 ore all’anno.



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8

CLASSI SECONDE LSA - LSAM – LSS - ITI (Dal testo SPEAK YOUR MIND Volume 2):

CONTENUTI (Indicare anche gli argomenti delle eventuali

esercitazioni di laboratorio, se previste dalla

disciplina)


Conoscenze Abilità

UNITS: 0 – 1 – 2 – 3 – 4 – 5 – 6 Revision: Present simple vs Present Continuous-Extension: state

and action verbs-Revision: Past simple- Extension: used to-

Revision: Future tenses (Present continuous and going to)

Extension: Present simple for timetable future

Modal verbs: should, must, can, reflexive pronouns-Verb patterns-

have Past simple vs Past continuous- defining relative clauses-will,

may and might for predictions-future forms-revision-First

conditional

Present perfect with how long…? /for/since-indefinite pronouns-

Present perfect continuous vs Present perfect simple- questions tags-

indirect questions in the present

Describing the present situation

Talking about the past-Talking about habits in the

past-Asking, giving and refusing permission-

Talking about future plans and intentions

Giving advice-talking about obligation-talking

about prohibition-Agreeing and disagreeing-

Talking about obligation and lack of obligation-

Describing a job- taking and leaving messages-

Giving and justifying opinions-making predictions-

giving a presentation-talking about duration-

expressing opinion-asking for confirmation-being

polite


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9

2 UNITS: 7 – 8 – 9 – 10 – 11 – 12 Modal verbs-revision-Second conditional-modal verbs of

deduction-present and past

Articles-Past perfect, The passive

Reported speech- Reported questions and imperatives-say and tell

Third conditional- conditionals-revision-I wish/if only…

Asking for and Giving advice

Making deductions in the present and in the past-

Recounting a past event-describing appearance-

describing TV programmes and films-taking part in

a conversation-Reporting statement-questions and

commands

Comparing photos-Expressing regret

Relating an experience



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COMPETENZE da raggiungere nel primo biennio del corso di studi (obbligatorio)

Disciplinari (obbligatorio)

Trasversali

(non modificabile dai coordinatori materia)

La programmazione per competenze delle classi prime e seconde fa

riferimento rispettivamente al livello A1 (Elementare) e al livello A2 (Pre-

intermedio) del CEFR (Common European Framework of Reference for

Languages)

BASE A1 (Elementare)

Comprende e usa espressioni di uso quotidiano e frasi basilari tese a soddisfare

bisogni di tipo concreto. Sa presentare se stesso/a e gli altri ed è in grado di fare

domande e rispondere su particolari personali come dove abita, le persone che

conosce e le cose che possiede. Interagisce in modo semplice purché l’altra

persona parli lentamente e chiaramente e sia disposta a collaborare.

BASE A2 (Pre-intermedio)

Comprende frasi ed espressioni usate frequentemente relative ad ambiti di

immediata rilevanza (Es. informazioni personali e familiari di base, fare la

spesa, la geografia locale, l’occupazione). Comunica in attività semplici e di

routine che richiedono un semplice scambio di informazioni su argomenti

familiari e comuni. Sa descrivere in termini semplici aspetti del suo background,

dell’ambiente circostante sa esprimere bisogni immediati.

COMPETENZE COGNITIVE

Competenza: comprendere

Comprendere il significato di un testo

Sapersi concentrare sulla lettura (trovare le strategie metodologiche e

motivazionali per)

Utilizzare ogni strumento utile alla comprensione (dizionario, chiedere aiuto,

individuare parole-chiave, costruire mappe)

Riconoscere la questione posta

Competenza: rappresentare

Riferire ciò che viene appreso

Utilizzo di un linguaggio appropriato (anche in funzione di ciò che voglio

esprimere: concetti, emozioni, etc.)

Coerenza logica (argomentazione)

Pertinenza della risposta

Competenza: rielaborare

Operare sintesi

Risolvere problemi

Reperire informazioni e riconoscere l’autorevolezza delle fonti

COMPETENZE RELAZIONALI

Competenza: comunicare

Disporsi ad ascoltare (imparare a prestare attenzione)

Trasmettere con chiarezza un messaggio

Utilizzare un registro comunicativo adeguato al contesto


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Competenza: partecipare e collaborare

Interagire comprendendo e rispettando i diversi punti di vista

Gestire la conflittualità

Riconoscere e rispettare i diritti degli altri

Competenza: agire in modo autonomo e responsabile

Sapersi inserire in modo propositivo e consapevole nella vita sociale

Riconoscere i propri limiti e quelli altrui


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CLASSI TERZE LSA – LSAM – LSS


Titolo

DURATA

indicare le

ore

PERIODO

I o II

quadrim.

NUMERO MINIMO


* Dal Testo: Marina Spiazzi - Marina Tavella - Margaret Layton; PERFORMER HERITAGE.BLU

Edizioni ZANICHELLI

* Dal Testo: Training for Successful Invalsi Edizioni PEARSON

PERFORMER HERITAGE.BLU – Chapter 1


Training for Successful Invalsi- 3 prove a quadrimestre(che includeranno 1 listening, 1 reading, 1

language in use ciascuna)

40

39

20

I/ quadrim.

/II quadrim.

I/II quadrim

2

2

1+1

2

2





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CLASSI TERZE LSA – LSAM – LSS (*Dal Testo: Marina Spiazzi - Marina Tavella - Margaret Layton; PERFORMER HERITAGE.BLU):

CONTENUTI

(Indicare anche gli argomenti delle eventuali esercitazioni di

laboratorio, se previste dalla disciplina)


Conoscenze Abilità



*Caratteristiche dei periodi letterari studiati e

*informazioni su alcuni autori dell’epoca, con

riferimento agli eventi storici del periodo.

*È in grado di comprendere semplici domande

sugli argomenti studiati, di rispondere e di

riferire quanto appreso con un linguaggio

semplice ma appropriato.

CLASSI TERZE LSA – LSAM – LSS (Dal Testo: Training for Successful Invalsi Edizioni PEARSON):

CONTENUTI

(Indicare anche gli argomenti delle

eventuali esercitazioni di laboratorio,

se previste dalla disciplina)

OBIETTIVI (Segnare con un asterisco (*) gli obiettivi considerati non irrinunciabili)

Conoscenze Abilità

Training for Successful Invalsi Conosce: le strutture grammaticali e il lessico funzionali alle certificazioni del

livello B1/B2

È in grado di: comprendere un testo scritto e di ascolto di

livello B1/B2, di operare trasformazioni linguistiche

adeguate.


CLASSI TERZE ITI


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Titolo

DURATA

indicare le

ore

PERIODO

I o II

quadrim.

NUMERO MINIMO


* Dal Testo: Marina Spiazzi – Marina Tavella – Margaret Layton; Dal Testo: Training for Successful Invalsi

Edizioni PEARSON

Training for Successful Invalsi – 3 prove a quadrimestre(che includeranno 1 listening, 1 reading, 1

language in use ciascuna)

33 I/II quadrim. 1 1

Dai testi tecnici adottati in ciascun indirizzo:

tre/quattro moduli inerenti la specializzazione

66 I / II quadrim. 4 2

Attività nel laboratorio multimediale se necessario I/II quadrim.





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CLASSI TERZE ITI (Dal Testo: Training for Successful Invalsi Edizioni PEARSON):

CONTENUTI

(Indicare anche gli argomenti delle eventuali


disciplina)

OBIETTIVI

(Segnare con un asterisco (*) gli obiettivi considerati non irrinunciabili)

Conoscenze Abilità


livello B1



adeguate.

CLASSI TERZE ITI (Dal testo di specializzazione):

CONTENUTI





Conoscenze Abilità

Letture tecniche di specializzazione *Conosce il lessico specifico degli argomenti trattati e riconosce le

strutture sintattiche e grammaticali dei periodi

È in grado di capire alla lettura un testo tecnico

semplice, di comprendere domande sugli argomenti

studiati e rispondere, di esporre i contenuti tecnici

studiati con un linguaggio accettabile


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CLASSI QUARTE LSA - LSAM


Titolo

DURATA

indicare le

ore

PERIODO

I o II

quadrim.

NUMERO MINIMO


* Dal Testo. Marina Spiazzi-Marina Tavella- Margaret Layton COMPACT PERFORMER CULTURE &

LITERATURE Edizioni ZANICHELLI

* Dal Testo: Training for Successful Invalsi Edizioni PEARSON

COMPACT PERFORMER CULTURE & LITERATURE – Specification 3

COMPACT PERFORMER CULTURE & LITERATURE – Specification 4

* Dal Testo: Training for Successful Invalsi: almeno 3 prove a quadrimestre(che includeranno 1 listening, 1

reading, 1 language in use ciascuna)

38

37

24

I/II quadrim.

I/II quadrim.

I/II quadrim

2

2

1+1

2

2





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CLASSI QUARTE LSA – LSAM (Dal testo di letteratura COMPACT PERFORMER CULTURE & LITERATURE; Ed. ZANICHELLI):

CONTENUTI




Conoscenze Abilità

3 Shaping the English Character

4 Revolutions and the Romantic spirit








CLASSI QUARTE LSA – LSAM (Dal Testo: Training for Successful Invalsi Edizioni PEARSON):

CONTENUTI

(Indicare anche gli argomenti

delle eventuali esercitazioni di

laboratorio, se previste dalla

disciplina)

OBIETTIVI


Conoscenze Abilità


livello B1/B2



adeguate.


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CLASSI QUARTE ITI


Titolo

DURATA

indicare le

ore

PERIODO

I o II

quadrim.

NUMERO MINIMO


Dai testi tecnici adottati in ciascun indirizzo:

tre moduli inerenti la specializzazione

66

I / II quadrim.

2

2

* Dal Testo: Training for Successful Invalsi Edizioni PEARSON 33 I/II quadrim. 1 1

Attività nel laboratorio multimediale se necessario I/II quadrim.





MILANO MODELLO

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CLASSI QUARTE ITI (Training for Successful Invalsi Edizioni PEARSON)

CONTENUTI



disciplina)

OBIETTIVI


Conoscenze Abilità


livello B1/B2



adeguate.

CLASSI QUARTE ITI (Dal testo di specializzazione):

CONTENUTI





Conoscenze Abilità

Letture tecniche di specializzazione *Conosce il lessico specifico degli argomenti trattati e riconosce le

strutture sintattiche e grammaticali dei periodi

È in grado di capire alla lettura un testo tecnico

semplice, di comprendere domande sugli argomenti

studiati e rispondere, di esporre i contenuti tecnici

studiati con un linguaggio accettabile


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20

CLASSI QUINTE LSA- LSAM


Titolo

DURATA

indicare le

ore

PERIODO

I o II

quadrim.

NUMERO MINIMO


* Dal Testo: Marina Spiazzi-Marina Tavella- Margaret Layton COMPACT PERFORMER CULTURE &


* Dal Testo: Liz Kilbey and Annie Cornford EXAM TOOLKIT – Edizioni CAMBRIDGE

COMPACT PERFORMER CULTURE & LITERATURE – Specification 5-6

COMPACT PERFORMER CULTURE & LITERATURE – Specification 7-8

EXAM TOOLKIT – almeno 5 Units

29

30

40

I/II quadrim.

I/II quadrim.

I/II quadrim

2

2

1+1

2

2

* Attività nel laboratorio multimediale se necessario





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CLASSI QUINTE LSA- LSAM Dal Testo: Marina Spiazzi-Marina Tavella- Margaret Layton COMPACT PERFORMER CULTURE &


CONTENUTI




Conoscenze Abilità

COMPACT PERFORMER CULTURE & LITERATURE –

Specification 5 – 6 – 7 – 8








CLASSI QUINTE LSA – LSAM (Dal testo EXAM TOOLKIT – Edizioni CAMBRIDGE):

CONTENUTI

(Indicare anche gli argomenti

delle eventuali esercitazioni di

laboratorio, se previste dalla

disciplina)

OBIETTIVI


Conoscenze Abilità

EXAM TOOLKIT Conosce: le strutture grammaticali e il lessico funzionali alle certificazioni del

livello B2



adeguate.



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CLASSI QUINTE ITI


Titolo

DURATA

indicare le ore

PERIODO

I o II

quadrim.

NUMERO

MINIMO


Dai testi tecnici adottati in ciascun indirizzo: quattro moduli inerenti la specializzazione 66 I / II quadrim. 4 4

* Dal Testo: Liz Kilbey and Annie Cornford EXAM TOOLKIT – Edizioni CAMBRIDGE 33 I / II quadrim

.

Attività nel laboratorio multimediale I/II quadrim.

§ alla fine di ogni unità (nella misura minima del 20%) il recupero in itinere sarà pari a 3 ore di

lezione al mese, circa 10 a quadrimestre per un totale di circa 20 ore all’anno


CLASSI QUINTE ITI (* Dal Testo: Liz Kilbey and Annie Cornford EXAM TOOLKIT – Edizioni CAMBRIDGE)


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CONTENUTI



disciplina)

OBIETTIVI


Conoscenze Abilità

EXAM TOOLKIT Conosce: le strutture grammaticali e il lessico funzionali alle certificazioni del

livello B2


livello B2, di operare trasformazioni linguistiche adeguate.

CLASSI QUINTE ITI (Dal testo di specializzazione):

CONTENUTI




Conoscenze Abilità

Moduli tecnici di specializzazione *Conosce le strutture sintattiche e grammaticali

della lingua e il lessico tecnico relativo agli

argomenti studiati

Sa comprendere un testo tecnico di media

difficoltà, capisce le domande dell’insegnante

sugli argomenti studiati e risponde (sia in forma

scritta sia oralmente), è in grado di definire e

descrivere


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24

OBIETTIVI raggiunti alla fine della classe V (facoltativo)

Disciplinari Trasversali

Aggiungere altre righe qualora lo spazio non sia sufficiente


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25

C. CRITERI DI VALUTAZIONE

Griglia di valutazione per le prove

Allegare o digitare le griglie effettivamente usate, che devono coincidere con quelle allegate al P.T.O.F.

Non inserire le griglie di simulazioni di prove esame stato Le griglie riportate sono da considerarsi soltanto un esempio e possono essere modificate in base alle esigenze delle singole discipline ed alle decisioni assunte dal coordinamento

di Materia.

Nel caso in cui le griglie adottate fossero completamente diverse da quelle proposte, barrare o cancellare gli esempi e allegare o digitare le griglie effettivamente usate.

PROVE SCRITTE PROVE ORALI PROVE PRATICHE

Griglia

dei voti

Indicatori Griglia

dei voti

Indicatori Griglia

dei voti

Indicatori

1 1 1

2 2 2

3 3 3

4 4 4

5 5 5

6 6 6

7 7 7

8 8 8

9 9 9

10 10 10

*Le griglie di valutazione, qui inserite, verranno riportate anche nel verbale del Consiglio di Materia, se approvate.


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26

GRIGLIE DI VALUTAZIONE

Verifica orale (BIENNIO)

Verifica orale (TRIENNIO)

A Produzione lessicale corretta e scorrevole.

Ottima conoscenza dei contenuti, padronanza del lessico settoriale

Voto: 10 – 9

B Produzione scorrevole e corretta. Uso adeguato del lessico e buona

conoscenza dei contenuti

Voto: 8 – 7

C Produzione abbastanza scorrevole e nel complesso corretta.

Conoscenza dei contenuti soddisfacente

Voto: 6

D Produzione stentata, non sempre corretta. Povertà lessicale e modesta

conoscenza dei contenuti.

Voto: 5

E Produzione estremamente difficoltosa e scorretta dal punto di vista morfo

– sintattico. Povertà lessicale e insufficiente conoscenza dei contenuti.

Voto: 4 – 3

F Totale mancanza di impostazione fonetica e di capacità di produrre un

messaggio orale. Conoscenza dei contenuti nulla.

Voto: 2 – 1

A Esposizione corretta e scorrevole con lessico appropriato.

Ottima conoscenza dei contenuti.

Voto: 10 – 9

B Esposizione scorrevole e corretta. Uso adeguato del lessico e buona

conoscenza dei contenuti

Voto: 8 – 7

C Esposizione abbastanza scorrevole e nel complesso corretta.

Conoscenza dei contenuti soddisfacente

Voto: 6

D Esposizione stentata, non sempre corretta. Povertà lessicale e modesta

conoscenza dei contenuti.

Voto: 5

E Esposizione estremamente difficoltosa e scorretta. Povertà lessicale e

insufficiente conoscenza dei contenuti.

Voto: 4 – 3

F Totale mancanza di impostazione fonetica e di capacità di produrre un

messaggio orale. Conoscenza dei contenuti nulla.

Voto: 2 – 1


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27

Test oggettivo (TUTTI) - esempio test oggettivo di 50 punti

Points Evaluation Mark

50 points EXCELLENT 10

45 to 49 EXCELLENT 9

40 to 44 VERY GOOD 8

35 to 39 GOOD 7

30 to 34 SATISFACTORY 6

25 to 29 UNSATISFACTORY 5





Test scritto soggettivo (COMPOSITION, SUMMARY, ANSWERS TO QUESTIONS) (TUTTI)

A Produzione corretta. Utilizzo autonomo e creativo della lingua.

Ricchezza lessicale.

Voto: 10 – 9

B Produzione scorrevole e corretta. Buona conoscenza del lessico e delle

strutture.

Voto: 8 – 7

C Produzione abbastanza scorrevole e nel complesso corretta anche se con

qualche imprecisione.

Voto: 6

D Produzione imprecisa dal punto di vista grammaticale ed ortografico.

Povertà lessicale e contenuto scarso.

Voto: 5

E Gravi lacune a livello morfologico – sintattico e lessicale. Numerosi

errori ortografici. Contenuto insufficiente.

Voto: 4 – 3

F Gravissime lacune a livello morfologico – sintattico e lessicale.

Conoscenza dei contenuti nulla.

Voto: 2 – 1


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La valutazione terrà conto anche dei seguenti fattori:

Attenzione e partecipazione in classe

Impegno nello studio autonomo e nell’esecuzione dei compiti assegnati

Progresso nel corso dell’anno

Le stesse griglie saranno usate per il recupero.

Il voto finale sia per il primo che per il secondo quadrimestre sarà determinato da orale e scritto nella misura di 50/


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D. MODALITA' DIDATTICHE

N. N. DI DOCENTI COINVOLTI N. DI CLASSI COINVOLTE

Verifiche comuni 2 per il biennio, 1

per il triennio

TUTTI TUTTE

Correzioni collegiali 1 (Prova di

recupero a

Settembre)

TUTTI TUTTE

* Altre iniziative didattiche considerate significative e/o innovative

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