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當時我是一個從事青少年工作的

社工，服務對象是瀕臨中輟的國中

生，是被外界眼光認定的一群「問題

學生」；在2011年年初時我接獲一項

任務，就是帶著這群國中生們演一齣

「校園反霸凌」的短劇，並在宜蘭縣

一所小學全校師生面前演出。籌辦這

件差事並非易事，光是事前的準備、

彩排就夠讓人頭疼的了，而孩子們偏

偏又不照著計畫走，一下誰搞失蹤，

一下誰耍脾氣，一下又誰跟誰吵架，

「規矩」兩個字似乎不存在於他們的

字典裡；然而在不斷地以文攻武赫加

利誘之下，他們還是一步一步的漸入

拍一部自己的微電

影

佳境，一切辛苦終於在之後有了回報，孩子們

賣力的演出獲得觀眾們歡聲雷動的掌聲，從中

他們也肯定了自己，而這次短劇的成功演出，

也種下了日後我拍攝這部影片的契機。

在演出短劇之後同仁們萌生一個想法，由

這群平時會霸凌的人去擔任校園反霸凌的代言

者，一定很有說服力，而且若能先在縣內學校

巡迴宣導，勢必可以讓學生們開啟人生的視

野，建立信心；因此大家開始構思如何能讓短

劇內容更加豐富，孩子們的演技更加精湛，如

何讓孩子們學會付出，以及對自我價值的重新

認定與省思；然而這項計畫的熱度並未維持太

久，由於大伙兒平時工作量已相當忙碌，而學

生們於現實生活中狀況頻頻，同仁們疲於奔命

處理，以致於一直未能實現巡迴演出之夢；不

過這項計畫仍無時無刻懸宕在我心中。

去（2012）年我上了一門心靈成長課程，

讓我有勇氣想完成當時未完成的心願，不過起

初我只想寫篇關於校園反霸凌的電影劇本，只

想透過文字表達我對於這類議題的關心，然而

當時有人直接挑戰我：「既然你要寫劇本，又

為何不乾脆拍成微電影呢？」當時我只想著我

又不會拍電影，對導戲更是一竅不通，專業領

域跨越太大，實在難以勝任這項挑戰；但對

方不斷支持我，他說：「如果有具體的影像

呈現，不是更能清楚表達出自己的意思嗎？」

於是我的熱情燃燒起來，開始著手規劃相關事

務。

2011年反霸凌宣導舞臺劇（得安家庭關懷協會提供）

拍片過程，同一個片段可能都需要拍上好幾回。

文字／圖片　林熙唐

五光十攝

╱ 五 光 十 攝

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劇本作為參考，難免撰寫出來的臺詞多而雜，

又未經潤飾，基於此，在觀看時若對內容有不

明就理或不適應之處，請考量我是非專業的編

劇，功夫還未到家，多加包涵體諒。

劇本寫好了，只算是設計好建築物的藍

圖，還需有導演、演員們來共同用一磚一瓦堆

砌成實體，於是我找了電影科系畢業的好朋友

廖棒來擔任導演，請他指導拍攝，雖然他曾有

拍片經驗，但是他聽到我的說明後仍覺得有難

度，首先，大家平時仍要工作或上學，彼此時

間難以互相配合，僅能用一個晚上與半個白天

能夠拍攝，再者，所有演員都是頭一回演戲，

編劇也是第一次寫劇本，如何引領這群「雜牌

軍」完成一部電影，難度可想而知，然而即使

他知道難度頗高，仍是接下我的邀約，決定陪

伴我們「玩」一把，現在想來對他只有千萬分

的感謝；至於選角的部分，第一想到的就是一

同上成長課程的同學，我瞭解大家的背景，也

知道大家的性格，很快地我就鎖定幾個對象詢

問，但是畢竟沒有任何酬勞，還需占用到寶貴

的休閒時間，所以我只能把拍片的理念傳達出

去，盼能感染大家協助我完成心願，幸運的是

這群「Buddy們」幾乎沒有猶豫的狀況下就接

受我的邀請，全力支持到底。

終於到了拍片當天，考量取景便利，以及

避免驚動到最少人為原則，所以我們開拔到宜拍片中隨時都要檢視畫面來導正。

演員正認真的看著劇本，準備上場演出。

雖然影片取材是以校園霸凌事件為出發

點，但劇本的設計還是以家庭為主軸，畢竟一

個人的人格養成最主要是源自於家庭，而原本

單純的學生之所以成為校園中的惡魔，往往與

家中父母或主要照顧者的身教及教養態度有著

密切且不可分的關係，某部分來說霸凌者也是

受害對象，所以影片的精神會強調家庭間的親

子關係，又因我是社工背景，自然而然帶入社

工角色來看待整個事件。

撰寫劇本時並未遭遇太多困難，原因是從

事工作的經驗中無形也累積了很多故事，只需

東湊西拼地把故事寫出來，撰寫同時也開始把

各個畫面在腦海裡試演一遍；然而之後問題來

了，雖然劇本不乏題材，但以社工的工作來

說，要介入一個家庭處理問題，非一朝一夕就

能有所變化，需長期投入才會見到成效，從事

青少年工作亦是如此，若非先有關係的建立，

歷經磨合階段，等待契機給予機會教育，以及

一路相伴、守候，否則難有起色；要將這些歷

程設計成10分鐘左右的微電影並非易事，若

無交待清楚前因後果，難保不會讓人誤解這類

問題其實是很容易處理；但電影畢竟是敘述故

事而非記錄現實，這次拍攝影片的目的是要傳

達精神，所以在起承轉合間還是刪減了部分內

容，只將重點呈現出來，另外，過往我也沒有

寫劇本的經驗，只是匆忙地向朋友借了部電影

╱ 五 光 十 攝

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蘭鄉下拍攝，在開拍前我再向大家說明拍片的

原因，因為只要有一致的目標，一定可以很

快、很有效地完成，然而等到一切就緒，已經

是晚上十點多了；當晚我們拍攝室內片段，出

場角色有主角小毅、小毅爸爸、老師與社工，

主要是小毅與爸爸的衝突戲碼，以及小毅爸爸

與老師、社工的幾場交談戲；起初我信心滿滿

認為一定可以順利按規劃完成，卻在開拍後沒

多久才知道這個想法天真了，原來拍攝電影是

一項浩大工程，從拍攝角度、演員走位、場景

擺設等細節都需注意，而且同一片段需重拍數

次，並以不同角度再來過，導演說明這樣是有

比較多片材可選；這原比我當初想像的來得複

雜許多，但導演對品質還是有一定程度的要

求，只好尊重他的專業。

拍攝到半夜2點時，我的心已經焦急起來，

還有幾個片段未拍完，而演員們的神態明顯疲

倦起來，尤其是飾演小毅爸爸的菘伯，其已年

屆六十歲，而且患有高血壓、腎臟病等慢性疾

病，特別擔心他的身體是否能承受的住，因此

我要求導演簡化拍攝過程，只是那時我溝通出

來的言語已經帶有情緒，然而菘伯反過頭來安

慰：「時間晚了沒關係，這是你想

做的事情，我們就把它完成做

好。」當下聽到這些話我更是

深為感動，當然也有所心疼，

再看到身旁這些Buddy們無論如

何的支持，於是我放下心中的執

自己：「真的完成了嗎？真的在這麼短的時間

內完成了嗎？」我想之所以剪輯工作會出奇順

利，主要原因是我願意相信自己可以在期限內

做得到，而且向著目標不斷地邁進。

播放當天一共聚集了約150名觀眾，演員們

當時也都在場，雖然我不斷向演員們安慰，要

他們放下成為焦點時刻的那份緊張，但是其實

最緊張的應該是我吧！畢竟能在這麼多人面前

播放我們一同努力的作品雖屬榮耀，不過仍會

去在意大家的眼光，更怕的是當大家看完影片

後對其內容不知所云，因此在放映之前我還是

先向大家解釋為何我要拍攝這部影片，以及說

明出發點與目的；影片莫約11分鐘，在這外在

輕鬆、內在緊張，心情期待又忐忑的11分鐘，

我留意到觀眾的目光始終未離開螢幕表情時而

發笑，時而嚴肅以對，似乎都投入其中，而當

影片結束，觀眾報以熱烈的掌聲，就知道剛剛

的擔憂都是多餘的，大家都懂我要傳達的意

思，也瞭解到家庭的樣貌是會影響一個人的一

生，影片散場後有不少觀眾紛紛給予我鼓勵與

祝福，其中也包含了我一生尊崇的父親，此刻

他認同我所做的這一切。

以電影的專業角度來看，這部微電影只是

一塊不起眼的磚頭，然而即使不甚完美，卻也

是在有限時間、人力、財力、資源與經驗的情

形下，全心全力磨出來的奇蹟，而每則故事背

後都有傳達某個寓意與精神，因此盼能藉由這

演員們的合影。

著，繼續拍攝待完成部分，當天拍攝至凌晨三

點才收工。

拍攝第二天一早即開始準備工作，場勘、

佈景、擬訂拍攝計畫等，等到一切就緒時莫約

只剩2個小時可拍攝，時間一到，大家還是得搭

車回台北，所幸有了昨晚的經驗，當天拍攝過

程相當順利，在時限內完成所有拍攝工作；而

經過這一夜一日的過程，看到每個人都戰戰兢

兢為這部電影付出，朝著一致目標向前，深刻

感受到大家的心同在，無可言喻的感動與感謝

再度從我心中由然而生。

我與成長課程的同學們規劃在2012年12月

8日舉辦了一場大型的社會服務活動，服務對

象即是我過去工作的單位，剛好搭上這次順風

車，我決定讓這支影片選在當天「首映」；然

而當我開始著手後製影片時，已經距離活動當

日不到一個星期，於是我加緊惡補剪輯軟體，

邊做邊學，那時白天需上班，晚上籌備社服活

動，只有在深夜時才能好好的來剪輯一幕一幕

片段；剪輯工作向來是相當費時且無趣，光是

揀選片材就需花上好一段時間，但是我的目標

明確，許多畫面在腦海裡早已鋪陳順序，

而且我在挑看片段時，回憶起好多

感動或有趣的事，有時我是一邊笑

一邊在剪輯，原本還擔憂要花上一

個星期以上的時間才能完成的工

作，結果用三天時間就把影片後製

完成，完成之時還滿腹狐疑地問了

╱ 五 光 十 攝

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觀念，即便是出於所謂一般正常家庭的孩

子，其日後仍有成為霸凌者之虞；而孩子

們易受外在訊息所影響，以致於這群尚未

成熟的小大人們在同儕間爭相仿效、有樣

學樣、盲目跟從，尋求集體認同感，似乎

是怕被他人視為異類，因此學校成為霸凌

事件最佳溫床。為使不幸的霸凌事件從校

園中消失，還需朝向能使家庭功能得以穩

健運作的方向而努力，此工程需從你我的

關懷作起，這也是我今天拍攝這部微電影

的主要原因，亦為我今後工作的目標。

總之，若非出於對電影製作的好奇以

及對社會關懷的熱情，是無法趨動我拍攝

這部微電影，缺前者，我只是一個肯做事

但將關懷藏在心裡的社工，缺後者，我只

是一個喜愛觀賞電影、討論劇情的觀眾；

將兩者合而為一，不僅是同時完成一部微

電影作品，表達我想傳遞的訊息，也對人

生開闊了不同視野，正所謂「戲如人生，

人生如戲」，有時需從戲裡看待人生的悲

歡離合，有時又不妨問問自己的人生想

導、想演什麼戲，箇中滋味還是自己最明

白。最後，再度感謝曾合力完成這部微電

影的所有親友，即使未到場協助的人，一

樣衷心感謝，因為我能感受到你們的支

持，是你們所有的人讓我看到「願有多

大，力量就有多大」。

首映會的現場，滿滿的觀眾是對拍攝者最大的鼓勵。

結束拍攝，全體人員合照，為這次的合作留下深厚的情誼。

部微電影拋磚引玉，引發觀看的人一同重

視這類的議題，關心這群不被社會重視，

甚或被厭惡的校園小惡霸。

眾所皆知，家庭父母或主要照顧者對

一個人的人格養成有著密不可分的關係，

而自幼受到不當體罰或疏於管教的兒童，

日後成為小惡霸的機會偏高，據內政部兒

童局統計，近年來台灣約有1萬8千餘戶

被列為「高風險家庭」（指該家庭因為主

要照顧者遭逢變故或家庭功能不全而有可

能會導致家庭內之兒童少年未獲適當照顧

者），其中納入輔導的兒童及少年人數約4

萬2千人（資料來源：內政部兒童全球資訊

網），雖說不代表生長於高風險家庭的孩

子日後即有偏差、虞犯乃至於欺壓他人的

行為，只是基於兒童及少年為國家未來的

主人翁，理應使其在免於暴力、恐懼與疏

忽之下成長，因為我們很難評估成人的喜

怒哀樂，究竟是會讓孩子承載多少的痛與

悲情？於日後又會造成何種影響？

另一方面，成長於高風險家庭的孩

子，只是突顯出他們之於一般孩子不同

命運的個別差異問題，然而現今家庭結

構、學校生態以及社會環境皆已有巨大變

化，孩子們的心靈發展不同以往，又有傳

播媒體從旁催化，若干別於過去而來的偏

差現象正普遍發生於兒童及少年之間；意

即家庭父母或主要照顧者若存有偏差教育

╱ 五 光 十 攝