Investigación educativa y mejora de la práctica docente en Educación Superior
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Investigación educativa y mejora de la práctica docente
en la universidad.
Carlos Marcelo
Universidad de Sevilla
VI Seminario Internacional de Innovaciones Pedagógicas. INACAP. Septiembre 2017
La investigación educativa
“La investigación educativa es un campo de estudio científico que examina la educación y los procesos de aprendizaje y los atributos humanos, las interacciones, organizaciones e instituciones que contribuyen a los resultados educativos.
Los investigadores en este campo buscan describir, comprender y explicar como ocurre el aprendizaje a lo lago de la vida de una persona y la forma como los contextos educativos formales e informales afectan la forma de aprender.” American EducationalResearch Association
Divisiones de la AERA:
• A: Administration, Organization, & Leadership• B: Curriculum Studies• C: Learning & Instruction Division• D: Measurement & Research Methodology• E: Counseling & Human Development• F History & Historiography• G Social Context of Education• H: Research, Evaluation, & Assessment in Schools• I: Education in the Professions• J: Postsecondary Education• K Teaching & Teacher Education• L: Educational Policy & Politics
1. Review of Higher Education
2. Journal of higher education
3. Studies in higher education
4. Higher education
5. Research in higher
education
6. Higher education research &
development
7. Teaching in higher
education8. Internet and Higher Education9. Teachers college record 10. Journal of college student
development
11. Journal of Diversity in HigherEducation
12. Higher education policy13.Active Learning in Higher
Education
14.Journal of Higher Education
Policy and Management
15. Innovative Higher Education
16.Quality in Higher Education
17.Higher Education Quarterly
Revistas Genéricas de Educación Superior indexadas en SJR (Scielo) hasta la posición 300 de 1066
1. Journal of engineering education2. Journal of Computing in Higher
Education
3. Health education research4. Journal of american college health5. Advances in Health Sciences
Education6. Nurse Education Today7. Journal of Surgical Education8. Health Education Research9. Clinical Simulation in Nursing10. Nurse Education in Practice11. Nursing Education Perspectives12. International Journal of Nursing
Education Scholarship13. Nurse Educator
14. Education Finance and Policy15. Economics of education review16. Journal of Accounting Education17. Journal of economic education18. Journal of Marketing for Higher
Education19. Journal of Marketing Education20. Issues in Accounting Education
21. Journal of geography in highereducation
22. International Journal of Sustainability in Higher Education
23. Journal of legal education24. Journal of Empirical Legal Studies
Revistas Disciplinares de Educación Superior indexadas en SJR (Scielo) hasta la posición 300 de 1066
La investigación educativa en universidadesDIsciplinas Porcentaje de autores
Ingeniería 1,3
Humanidades 2,4
Medicina 5,5
Ciencia 3,7
Ciencias Sociales 17,2
Business 12,4
Educación 40,2
Administración 6,8
Otros 10,5
Tight, M. (2014). Discipline and theory in higher education research. Research Papers in Education. 29:1, 93-110.
Temas en la investigación en educación superior
• Enseñanza y aprendizaje
• Diseño de cursos
• Experiencia de los estudiantes
• Calidad
• Política universitaria
• Gestión institucional
• Trabajo académico
• Conocimiento e investigación
Tight, M. (2014). Discipline and theory in higher education research. Research Papers in Education. 29:1, 93-110.
Primera conclusión
• Existe un amplio cuerpo de investigadores que indagan sobre problemas de investigación relacionados con la enseñanza universitaria.
• Existe un considerable número de revistas indexadas, de artículos publicados y de tesis doctorales leídas a nivel mundial sobre Enseñanza Superior
Las relaciones entre docencia e investigación• Influencia de Humboldt en la visión de la universidad como
una institución en la que se da conjuntamente la docencia y la investigación.
• En Europa la Magna Charta Universitatum estableció la docencia y la investigación en el centro de la función de la universidad
• La investigación desarrollada de forma intensa desde los años 90 no ha encontrado relaciones significativas. Incluso relación cero.
FACTORES INFLUYENTES
El acceso.
Promoción
Desarrollo profesional
Evaluación
PERSONALES
INSTITUCIONALES
Conocimiento para la práctica
• Entiende la relación entre conocimiento y práctica como aquella en que el conocimiento sirve para organizar la práctica.
• Conocer más (contenidos, teorías educativas, estrategias instruccionales) conduce – de forma más o menos directa – a una práctica más eficaz.
• El conocimiento para enseñar es un conocimiento formal, que se deriva de la investigación, y es al que se refieren los teóricos.
• La práctica, desde esta perspectiva, tiene mucho que ver con la aplicación del conocimiento formal.
(Cochran-Smith y Lytle, 1999).
Conocimiento en la práctica• Busca el conocimiento en la acción
• Estima que lo que los profesores conocen está implícito en la práctica, en la reflexión sobre la práctica, en la indagación práctica y en la narrativa de esa práctica.
• Un supuesto es que la enseñanza es una actividad incierta y espontánea, contextualizada y que responde a la peculiaridad de la vida diaria.
• El conocimiento situado en la acción, en las decisiones y juicios de los profesores, se adquiere mediante la experiencia y la deliberación.
• Se lo aprende cuando se tiene oportunidad de reflexionar sobre lo hecho.
(Cochran-Smith y Lytle, 1999).
Conocimiento derivado de la práctica
• Se incluye en la línea de investigación cualitativa,
• Movimiento del profesor como investigador.
• En la enseñanza no tiene sentido hablar de un conocimiento formal y otro práctico.
• El conocimiento se construye colectivamente dentro de comunidades locales, formadas por profesores trabajando en proyectos de formación o de indagación colaborativa.
• Con participación de alumnos
• Diseños de investigación-acción
(Cochran-Smith y Lytle, 1999).
APLICACIÓN
BARRERAS
ESTRATEGIAS DE ACCIÓN
Conocimiento derivado de la
investigación en educación
Práctica de enseñanza
Anderson, T. (2007). Bridging the educational research-teaching practice gap
BARRERAS:• COMPLEJIDAD: de los resultados de la investigación, del lenguaje en que se expresa.
• DISEMINACIÓN Y ACCESIBILIDAD: de los resultados a través de medios como libros y revistas que permitan su acceso y conocimiento
• COMPETENCIA de los profesores para ser capaz de integrar los resultados de investigación en la práctica docente
• EXPECTATIVAS diferentes de profesores e investigadores
• VALIDEZ: percepción de la falta de rigor de los resultados de la investigación educativa
• TIEMPO: limitaciones por parte de los docentes para implementar innovaciones
• MOTIVACIÓN Y RESISTENCIAS a probar nuevas ideas y prácticas. Creencias docentes y de alumnos
• APLICABILIDAD de los resultados de la investigación
• AUSENCIA DE POLÍTICA de la universidad por promover, incentivar, reconocer la preocupación por la mejora docente basada en la investigación educativa
Autoaprendizaje
Aprendizaje Guiado
Énfasis en la
Experiencia y en la
PrácticaÉnfasis en el
Contenido
Estrategias centradas en el
aprendizaje autónomo
Estrategias centradas
en el profesor y la
transmisión
Estrategias centradas en la
indagación, investigación-
acción
Estrategias centradas en la
tutoría,
Mentoría,
Asesoramiento,
Acompañamiento, Coaching
(basado en Wenger y Ferguson, 2006)
ESTRATEGIAS PARA PROMOVER LA MEJORA DOCENTE BASADA EN LA
INVESTIGACIÓN
Cursos, Jornadas, Seminarios, Talleres de formación centrados en metodologías innovadoras con soporte de investigación educativa
Iniciativa de docentes, lectura de artículos, libros, blogs, videos, congresos sobre docencia universitaria
Promover proyectos de innovación e investigación basados en la práctica con participación de profesores y alumnosFomentar la publicación y difusión de experiencias innovadoras con evidencias y datos. Enseñanza basada en la investigación
Acompañamiento a docentes en la implementación de innovaciones e investigaciones, por personal especializado o por docentes con experiencia innovadora
http://farm1.static.flickr.com/106/294267127_0c92491728_o.jpgBy Sidereal
GRACIAS
https://es.slideshare.net/cmarcelo67