INTÉZMÉNYVEZETŐI BESZÁMOLÓfogadoora.alsoerdosor.hu/wp-content/uploads/2017/10/int...1...
Transcript of INTÉZMÉNYVEZETŐI BESZÁMOLÓfogadoora.alsoerdosor.hu/wp-content/uploads/2017/10/int...1...
1
INTÉZMÉNYVEZETŐI BESZÁMOLÓ
2016-17. TANÉV
I. Statisztikai adatok
Személyi változások tanév közben munkakör megnevezésével:
- rendszergazda Távozott: 5 fő
Érkezett: 5 fő
Gyes, Gyed: 6 fő
Ebben a tanévben egy új tendenciával szembesültünk, a pedagógushiánnyal, ami rendkívüli
mértékben megterhelte a tantestületet, illetve kihatott a pedagógiai tevékenységre is. Az
első félévben folyamatosan tanárhiánnyal küszködtünk, amit helyettesítéssel, belső
átcsoportosítással és új kollégák felvételével oldottunk meg. Nagyon nehéz volt pedagógust
találni a jelentkezők minimális száma miatt. Az év közbeni mozgás pozitív és negatív előjellel
is sújtotta az iskolát. Pl. AB májusban, az érettségi időszak alatt hagyta el az iskolát; CD
esetében másfél hónapot vártunk az áthelyezésére. Úgy tapasztaltuk, hogy a határozott
időre felvett pedagógusok könnyebben váltanak, bátrabban hagyják itt a közösséget, mert
még nem kötődnek az iskolához. Tartunk tőle, hogy a fluktuáció következményei a következő
tanévben is nyomasztanak majd minket. Ezeken kívül egy szeptembertől januárig tartó tartós
távollét is megoldást igényelt.
2017. június 15.
Tanulók száma 582
Engedélyezett pedagógus álláshelyek száma
ebből betöltött:
60,5
60
Engedélyezett PMS álláshelyek száma
ebből betöltött:
5
4,5
2
II. Tanulmányi eredmények
kitűnők száma 86 fő
jelesek száma 66 fő
tantárgyi dicséretek száma 1 140 db
évet ismétel 3 fő
javító vizsgát tesz 20 fő
A kitűnő tanulók száma nem változott az előző évekhez viszonyítva. Sajnos az elégtelen
osztályzatot szerzett tanulók száma megtöbbszöröződött a korábbi évekhez viszonyítva,
hozzátéve, hogy ezen belül az évet ismétlők száma nem változott. A buktatásnak nem csak a
gyenge tanulmányi eredményű tanulók szempontjából van jelentősége, de a többi tanuló
számára is hordoz pedagógiai üzenetet. Szorgalmazom az alulteljesítő tanulókkal
kapcsolatban az egyéni esetmegbeszélések megszervezését, mert alapvetőnek tartom a
hatékony oktató-nevelő munka érdekében. Érdekes ellentmondás, hogy a lemorzsolódási
mutatók nem függnek össze az elégtelen osztályzatú tanulók számával.
3
Érettségi eredmények Iskolánk egyik sajátossága az előrehozott érettségire való hatékony felkészítés, melyben kiemelésre érdemes a vizsgára jelentkező tanulók magas száma és szép teljesítménye.
vizsgatárgy szint átlag
magyar közép 3,7
emelt
4,3
matematika közép 3,7
emelt
3,5
történelem közép 3,6
emelt
4,5
angol közép 4,1
emelt
2,5
német nyelv közép 3,9
emelt
5,0
biológia közép 4,0
etika közép 5,0
fizika közép 4,5
földrajz közép 4,0
informatika közép 4,8
emelt
2,6
4,1 3,7
A táblázatban valamennyi vizsgaeredményt feltüntettük, de az átlagok esetében figyelembe kell venni, hogy az emelt szintű vizsgák átlagát lerontotta a vizsgán meg nem jelenő tanulók (5 fő) elégtelen érdemjegye. Versenyeredmények
országos, fővárosi, kerületi verseny
megnevezése név helyezés felk. tanár
Hevesy György kémiaverseny
Jalloh Amadu 7.z II. Szabó Katalin
Gulyás Vivien Bíborka 8.a I. Szabó Katalin
Teleki Pál földrajz verseny
Jalloh Amadu 7.z I. Hansági Katalin
Literáti Borsa 7.z II. Hansági Katalin
Nagy-Kálózi Marcell 7.z III. Hansági Katalin
4
Klabacsek Bálint 8.a III. Irsikné K. Andrea
Herman Ottó biológiaverseny Gulyás Vivien Bíborka II. Irsikné K. Andrea
Angol 5.évf. Sinka Benjamin 5.z III.
Angol 6. évf. Dinnyés – Juhász Júlia 6.z I.
Angol 8.évf. tagozat Nyári György 8.a I.
Angol 8.évf. normál Balyi Ildikó8.z II.
Kosárlabda, III. korcsoport, lány csapat III. Kocsis Gábor
Kosárlabda, III. korcsoport, fiú csapat II. Kocsis Gábor
Kosárlabda IV. korcsoport, lány csapat III. Kocsis Gábor
Kosárlabda, IV. korcsoport, fiú csapat II. Kocsis Gábor
Labdarúgás III. korcsoport csapat III. Kocsis Gábor
Labdarúgás IV. korcsoport csapat I. Kocsis Gábor
Népdaléneklő verseny
Nagy Maura Kíra 5.a Szilágyi Karina 5.a
Nagy Zsófia 5.a Dénes Márta 5.a
Ágoston Boglárka 5.a Pataki Veronika 8.z Huszár Eszter 8.z
Novakov Marina 8.z Kováts Dóra 8.z
Horváth Boglárka 8.z Balyi Ildikó 8.z
Rácz Paloma 8.z
II. Takács Réka
Népdaléneklő verseny
Kardos Balázs 5.z Méhes Evelin 5.z Jenei Krisztina 5.z Máté Vivien 5.z
Trungel Mirella 5.z Sinka Benjamin 5.z Bulcsú Berta Lili 5.z Csánki Roland 5.z
Lólé Jázmin 5.z Sztojka Erzsébet 5.z
Rinkó Brigitta 5.z Szalai Csongor 5.z Basilides Bíbor 5.z
Nagy Maura Kíra 5.a Debreczeni Luca 6.z
Kiss Laura 6.z Pataki Veronika 8.z
I. Pintér Eleonóra
Fővárosi Katasztrófavédelmi
verseny
Czirják Bálint 7.z
Nagy-Kálózi Marcell 7.z
Roncsák Dániel 7.z
Géczi Tibor 7.z
III. Zsembery Miklós
5
7PRÓBA-
Állatkerti vetélkedő
Szilágyi Péter 6.z
Sasvári Bálint 6.z
Csönge Dániel 6.a
Szilágyi Karina 5.a
Dénes Márta 5.a
Nagy Maura Kíra 5.a
II.
Hansági Katalin,
Szabó Katalin,
Irsikné K. Andrea
7PRÓBA-Electrotechnikai verseny
Jalloh Amadu 7.z
Géczi Tibor 7.z
Nyári György 8.a
Klabacsek Bálint 8.a
I. Zsembery Miklós
7PRÓBA- Környezeti verseny
Szilágyi Karina 5.a Csönge Dániel 6.a
Dénes Márta 5.a Hunvald Attila 6.a
II. Kocsis Éva
7PRÓBA- Tudod-e?
Tihanyi Franciska 5.z Sasvári Bálint 6.z
Basilides Bíbor 5,z Szilágyi Péter 6.z
III. Irsikné K. Andrea
FŐVÁROSI Szent László komplex
történelmi csapatverseny 6. évf.
Ágoston Róza 6.z
Balogh Lilla 6.z
Debreczeni Luca 6.z
Kiss Laura 6.z
VIII. Trecska Éva
Simonyi Zsigmond helyesírási
verseny Jalloh Amadu 7.z I. Dóczi Erzsébet
Kerületi Kazinczy Szép kiejtési
Verseny
Ilyés Noémi 6.z
Nagy Petra 6.z
Károly Sára 7.z
Nagy-Kálózi Marcell 7.z
II.
III.
I.
III.
Dóczi Erzsébet
ORSZÁGOS Kazinczy Szép kiejtési
Verseny
Károly Sára 7.z bronz minősítés Dóczi Erzsébet
Kerületi Arany János versmondó
verseny Oláh Rebeka 8.z III. Dóczi Erzsébet
Fővárosi Bendegúz nyelvészverseny
Ágoston Róza 6.z
Kiss Laura
I.
XI.
Dóczi Erzsébet
Országos Bendegúz
nyelvészverseny Ágoston Róza 6.z I. Dóczi Erzsébet
Kerületi prózamondó verseny
György Lilla 2. próza (7.)
Literáti Borsa 1. próza (7.)
Kálmán Anna 1. vers (7.)
Rinkó Krisztián 3. vers (7.)
2.
1.
1.
6
Toma Alexandra 2. vers (8.) 3.
2.
FŐVÁROSI Bod Péter Országos
könyvtárhasználati verseny
Huszár Eszter 8.z Nyári György 8.a
IV. Elekfi Erzsébet
III. A tanév kiemelt feladatainak értékelése
III.1. Sikeres beiskolázás
Ebben az évben is sikerült három első osztályt „megtöltenünk”, amit kimagasló eredménynek tartok. Ezen a területen soha nem szabad „hátradőlni”, a beiskolázás folyamatos feladatot ad az iskola, a tanítók számára. A szép eredményhez hozzájárult a többéves, professzionális beiskolázási projekt, és az is, hogy a kerületi óvodákkal aktívan ápoljuk a kapcsolatot. Például idén is meghívtuk azokat az óvodapedagógusokat, akiknek a csoportjából az első osztályainkba kerültek a gyermekek. Ez nem csak az elsősöknek nagy öröm, hanem alkalmas a szakmai beszélgetésekre is. Az idei év „sikertörténete” a gimnáziumi beiskolázás. Az első körben 16 tanuló fogadta el a megajánlott gimnáziumi felvételt. Úgy gondolom, hogy ez több tényezőnek köszönhető: a leendő osztályfőnök aktív közreműködésének, a kialakított beiskolázási projektnek, a tagozati kínálat váltásának, a felvételi eljárás módosításának. A legfontosabb mégis az összefogás, a közös cél felismerése és az ennek megfelelő munkálkodás.
III.2. Jól működő szervezet Az iskolai szervezet talán legfontosabb eleme a megfelelő információáramlás. Ez kölcsönösséget, horizontális és vertikális irányú mozgást feltételez. A vezetőség kiemelten törekedett az aktuális információk megfelelő időben történő biztosítására. Az on-line kapcsolattartás is rendszeressé vált. Nem elhanyagolható a fogadókészség sem, fontosnak tartom, hogy mindenkiben legyen meg a törekvés az információ fogadására is. Ugyanakkor a mai korban elfogadhatatlannak tartom, hogy van, akinek nincs e-mail elérhetősége. A munkaközösség-vezetőknek több feladatot delegáltunk az idén, hiszen pótolni kellett a harmadik igazgatóhelyettest. Sikeresnek tartom a kialakított szervezeti felépítést és munkamegosztást. A tantestületi közösség fejlesztése részben a közös kiscsoportos feladatokon, részben a közösségi programokon keresztül valósulhatott meg. Szép emlék marad a lecsófőző verseny, a tantestületi karácsony, de az érettségiztetés, a farsang, a szalagavató, a gála is hozzájárult a csapatépítéshez. Sajnálom, hogy az év végi kirándulást nem tudtuk megszervezni, de augusztusban pótoljuk.
7
III.3. Hatékony szakmai tevékenység Már szeptemberben szakmai napot tartottunk, amelynek célja a tagozatok közötti aktív kapcsolatépítés volt. Kiemelt hangsúlyt fektettünk a szövegértő és a matematikai képességek fejlesztésére is. A kompetencia mérés eredményeinek a megtartása, ill. fejlesztése állt a középpontban. A következő tanévben a belső tanulmányi mérési rendszer újragondolását tartom fontosnak.
III.4. Megemlékezés az 56-os forradalom évfordulójáról Aktívan bekapcsolódtuk az Erzsébetvárosi Önkormányzat ünnepi hetének programjaiba, melynek keretében ünnepélyes könyvbemutató helyszíne volt iskolánk. A megemlékezés rendhagyó formáira törekedtünk, évfolyamonként eltérő programot biztosítva a tanulóknak. Úgy gondolom, hogy a hagyományos „verses-énekes”, a csak befogadásra törekvő ünnepélyek helyett a tanulók aktivitására építve tudunk maradandó élményt, ismereteket nyújtani.
III.5. Sokszínű tanórán kívüli tevékenység A tanulók mindennapjait rengeteg program színesítette. Az osztályprogramok mellett iskolai és évfolyamszintű eseményekben is részük lehetett. Kiemelkedik közülük a Határtalanul pályázati projekt, amelynek a szülők, a pedagógusok és a tanulók részéről is csak pozitív visszhangja van. Köszönjük a Belső-Pesti Tankerületi Központnak a programhoz nyújtott támogatást. Iskolai/ tagozati szintű rendezvények voltak: évnyitó, évzáró, 2 ballagás, gólyatábor, gólyabál, szalagavató, karácsonyi koncert, farsang, karaoke buli, sportéjszaka, gyermeknap, fordított nap, táborok, Bárdos találkozó, Alsóerdősori gála, stb. A pedagógusokra háruló, jelentős mértékű terhelés során az összetett iskola örömeit és nehézségeit egyszerre éreztük. Rendkívül gazdag kapcsolatrendszert alakított ki iskolánk a közösségi szolgálat terén is.
III.6. Család és iskola kapcsolatának erősítése A családi sportnap a felújítás miatt elmaradt, de az osztályrendezvényekbe a szülők továbbra is aktívan bekapcsolódtak. Ezeken kívül számíthatunk a segítségükre a ballagás, a szalagavató, a gála szervezése során is. Sajnos azt is tapasztaltuk, hogy néhány család számára a tudás nem érték, így kevés támogatást nyújtottak a gyermeküknek az eredményes tanulás érdekében. Ez megmutatkozott a hiányzások magas számában, aminek a csökkentése a szülők következetessége nélkül nem valósítható meg. Ebben az évben több programot szerveztünk a szülők számára. Ezek közül nagy érdeklődés kísérte az egyházi tájékoztató napot és a beiskolázási szülői értekezletet. Ugyanakkor csak kevesen vettek részt a drog prevenciós előadáson. Neves előadók meghívásával a jövőben vonzóvá tehetjük az ismeretterjesztő előadásokat.
8
III.7. Egyéb feladatok A tagozatok közötti átmenet támogatása terén jelentés eredményt ért el a tantestület. Nem volt hiábavaló a téma iránti kiemelt figyelem. Az évfolyam szintű csoportbontásokat minden pedagógus pozitívan értékeli. A tanulószoba iránt a szülők nem érdeklődtek, ennek ellenére sok tanuló marad itt tanítás után. Igaz, nem tanulás céljából. Az érettségi vizsga megszervezése nem csak nagy feladat, hanem jelentős közösségformáló erő is. Módosítottuk a Házirendet, a Pedagógiai programot és az SzMSz-t. Ezek aktualizálását évről-évre elvégezzük. A hiányzások igazolása, a felszerelés és házi feladat hiány, a testnevelés alóli felmentések eljárásrendje még nem stabil. A gyakornokok minősítése eredményes volt, amit a minősítő vizsgák kiemelkedő eredménye tükröz. Köszönet illeti a mentorokat. Idén Hornyai Krisztina és Juhász Milán minősült. Két főiskolai hallgatót fogadtunk, akik eltérő képességgel, motiváltsággal vettek részt a munkákban. Az e-napló próba-bevezetése a többség támogatását élvezte. Az értékelési rendszerünket a jogszabályoknak megfelelően módosítottuk (szöveges értékelés, etika). Egy tanuló magántanulóként gyorsított tanulmányi haladását támogatta a tantestület, ami újdonság volt a számunkra is. A diákönkormányzat rendszeresen ülésezett, érdemi tevékenységet végzett. Három fegyelmi eljárást indítottunk, aminek sok tanulsága van a számunkra is. Az Erzsébetvárosi Önkormányzat programjai közül a 7próbát és a minden gyermek jusson el színházba nagy sikernek örvendett. A kerületi ügyelet (téli és nyári) többletfeladatot adott a számunkra. Köszönet illeti a résztvevő kollégákat. Az intézményvezetői pályáztatást jogszerűen bonyolítottuk. Eredményét júliusban ismerhetjük meg.
IV. Az osztályfőnöki beszámolók tapasztalatai Jó színvonalú beszámolókat kaptunk írásban és hallhattunk szóban is. Általános problémaként merült fel a tanulói motiválatlanság, illetve a motiváció növelése. A következő évben ebben a témában kezdeményezek szakmai napot. A tanulói házi feladat és a felszerelés hiánya is sok gondot okoz. Egységes eljárásokra van a továbbiakban szükség. Az igazolt hiányzások száma korábban is magas volt, de ezt ebben az évben „sikerült” tanulóinknak túlszárnyalni. A hiányzások hátráltatják a tanulmányi tevékenységet, ezért érdemes lenne összevetni az egyes tanulók tanulmányi eredményét a hiányzott órák számával. A szülőket is meg kell tudnunk győzni a következetesség szükségességéről.
9
Sok osztályfőnök elmondta, hogy a szülőkkel napi szinten, on-line tartják a kapcsolatot. Úgy vélem, érdemes elgondolkodni azon, nem szoktatjuk-e le ezzel a személyes kapcsolatról, illetve az információért való felelősségről. Több beszámolóban felmerült a családi értékrenddel kapcsolatos konfliktus kérdésköre. Úgy vélem, az iskolának nem feladata ennek megváltoztatása, sőt, bizonyára nem is tudná ezt elérni. Ugyanakkor sokat tehet a pedagógus a gyermekek érdekében, ha egyenrangú félnek tekinti a szülőt, és tényként elfogadja az értékkülönbséget. Mind a két fél a gyermek érdekét tartja szem előtt, így ez a hatékony kommunikáció alapja. Sok osztályban készült szociometriai felmérés, a beszámolók kiegészítéseként remek elemzéseket ismerhettünk meg. Fontosnak tartom átgondolni, ki a szociometria vizsgálat célközönsége, hogyan hasznosítható a csoportközi kapcsolatok ismerete. A fejlesztő team hatékonyan segíti a pedagógusok és a szülők tevékenységét is. A fejlesztő pedagógus, logopédus, pszichológus speciális szakértelme nélkülözhetetlen a munkánkban. Sok pedagógus él a helyi lehetőséggel, de vannak, akik nem tudnak partnerként viszonyulni hozzájuk. Ez a jövőben nem tartható a részükről. A félévi értekezlet nyomán a napközi otthonban folyó tanulás ideje védett időszak lett, ami sok tanuló esetében eredményt hozott. Az SZMSZ-t és a Házirendet ki kell ezzel egészítenünk. Néhány osztályfőnök felvetette a tanóra közti szünet tiszteletben tartásának igényét. A diákoknak joga van a pihenőidőhöz! Az írásos beszámolókban egymás munkáját is elismerték a kollégák, ami igazán szép gesztus. Nagyon szép emlék marad a végzősök tanárbúcsúztatója, méltó volt az iskola
szellemiségéhez.
A kiemelkedő tevékenység elismerésére mindig gondot fordítottam, idén Sziklavári Beáta kapott fővárosi Bárczy István díjat. Sajnos a felterjesztés ellenére miniszteri dicséretet két év óta nem tudunk elérni.
V. Egyéb észrevételek
A pedagógusadminisztráció elmaradásának súlyos következményei lehetnek. A felmentések
nyilvántartása, a hiányzások adminisztrálása, az igazolatlan hiányzások esetén szükséges
intézkedések, az osztályzatok időbeni adminisztrálása a pedagógus kötelessége. A mulasztás
nem csak jogi kérdés, de szülő-pedagógus közti konfliktus forrása. A fegyelmező intézkedések
során az iskolai Házirend előírásait szükséges követni, mert ismétlődő fegyelmi vétség esetén
nem tudunk kellő következetességgel és szigorral fellépni.
VI. Tárgyi feltételek
A tanulócsoportok számának növekedése indokolttá tette, hogy a kistanáriból osztálytermet alakítsunk ki. Sajnos ez a pedagógusok számára sok hátránnyal járt. Ezért ennek átgondolása szükséges.
10
A kis értékű beszerzéseket a Belső-Pesti Tankerületi Központ engedélyezte, a szükségességet és a mértékletességet mi is szem előtt tartottuk.
Tankerületi költségvetésből vásároltuk: - labda: 51 000 - 5 db számítógép - 5 db távirányító - IKT kábelek: 95 000 - 6 db Cd-s rádió - hűtőszekrény - 1 db ruhásszekrény a tanáriba
Önkormányzati támogatás:
- 2 db projektor konzollal - ebédlői bútorok - tanulói asztalok, székek, szekrények - könyvtári bútorok
A tanév második féléve a felújításról is szólt. 7 tanterem, 2 szaktanterem, földszinti járólap, az étterem teljes felújítását végeztette el az önkormányzat. Az iskola életét igyekeztünk a munkálatokra alkalmassá tenni, amelyhez a szülők is partnerek voltak. A munkálatok a nyáron is folytatódnak: liftkorszerűsítés, külső szigetelés, nyílászárócsere, tetőszigetelés, napkollektorok beépítése várható. Ezúton is köszönöm a Belső-Pesti Tankerületi Központnak és az Erzsébetvárosi Önkormányzatnak az intézményünk támogatását, hiszen szinte nincs olyan kérés, amit ne gondolnának át, és ne teljesítenének a lehetőségeiken belül.
VII. Önértékelés
A 2016-17. tanévben megbízott intézményvezetőként folytattam az iskola irányítását. Nagyon megterhelő feladatot vállaltam, amikor etika tanári MA képzés elvégzésére vállalkoztam. Végül valódi önbecsülést növelő tényezővé vált a sikeres elvégzése. Nem bántam meg a pluszterhelést, mert felért egy vezetőképzéssel a tematika és a tartalom. Biztos vagyok benne, hogy az önképzésem mások számára is követendő példává válik. A vezetői pályáztatás folyamata ismét megpróbáltatás elé állított, de egyben rászorított a szoros időgazdálkodásra. A képzés mellett igyekeztem a vezetői feladataimat maradéktalanul ellátni, ami a vezetőtársak támogatásával összességében sikerült. Természetesnek tartom, hogy volt háttérbe szorított terület, amit a kollégákkal való személyes kapcsolattartással tudok azonosítani, így a továbbiakban erre kiemelt figyelmet kívánok fordítani. Sajnos az év végére
11
már oly mértékű volt a terhelésem, hogy egy-két hiba is bekövetkezett, ami a belső ellenőrzés „nagyvonalú” kezelésének lett a következménye. Igyekszem a tanulságot levonni, és a további vezetői tevékenységemben hasznosítani. Nagy megtiszteltetés volt az Erzsébetváros Jövőjéért díj átvétele, melyet a tantestületünk elismeréseként is értékelek. Köszönöm a Belső-Pesti Tankerületi Központ és az Erzsébetvárosi Önkormányzat támogatását és bizalmát, amely nagyban hozzájárult ahhoz, hogy a vezetői megbízást újból elnyerjem. Budapest, 2017. július 20.
Móri Árpádné
intézményvezető