INSTITUCION EDUCATIVA JUAN DE DIOS COCK RES. 16359 DE NOVIEMBRE 27 DE 2002 CALLE 88 No 45-70 TELEFONO 211 0220

SECCIÓN ESCUELA CRESCENCIO SALCEDO MONROY

CARRERA 44 A No 85-159 TELEFONO 233 12 02

APARTES DEL MANUAL DE CONVIVENCIA

ACTUALIZADO A ENERO DE 2016 Acta de Consejo Directivo 01/16

Acta de Consejo Académico 01/16

MARCO TELEOLÓGICO:

CONCEPCIÓN FILOSÓFICA: Brindar una educación basada en los principios humanistas para que a través de las diferentes disciplinas, el educando descubra y afiance sus valores humanos y de identidad, para que enfrente con responsabilidad el sentir, el pensar y el actuar que le ha de dar la capacidad de ser competente en la sociedad actual. MISIÓN: Somos una institución educativa oficial que presta un servicio público de educación formal e inclusiva en los niveles de preescolar (transición), básica, media académica a niños, niñas, jóvenes de la comuna 4 de la ciudad de Medellín, orientada a formar personas desde el ser, sentir, el pensar y el hacer reflejado en la construcción de una sociedad más equitativa. VISIÓN: Para el año 2020 la Institución Educativa será líder en la prestación de servicios educativos de calidad en la comuna 4 de la ciudad de Medellín, enfocados en una formación humanista, técnica, investigativa e innovadora, que le proporcione a la comunidad un servicio en igualdad de oportunidades para construir una mejor calidad de vida. LEMA:

“Formando seres íntegros, construimos una sociedad más justa”

PRINCIPIOS INSTITUCIONALES:

1. Respeto: Es el trato digno que se le da a las personas, lugares, objetos, medio ambiente, situación y creencias, teniendo en cuenta la diversidad y la inclusión.

2. Responsabilidad: Es el cabal cumplimiento de los deberes, compromisos y obligaciones a nivel personal, institucional y social.

3. Disciplina: Son los hábitos para la formación académica y de convivencia que nos permiten asumir las normas del entorno y poder desarrollar las metas propuestas.

4. Sentido de pertenencia: Es aquel que valora como suyo el lugar al cual pertenece, cumpliendo con su deber y comprometiéndose frente a su quehacer.

5. Solidaridad: Sensibilidad frente a las necesidades del otro, cooperando en la búsqueda de soluciones a nivel pedagógico, emocional, intelectual y de convivencia.

6. Tolerancia: Es la capacidad que tienen las personas para aceptar las diferencias y facilitar la convivencia.

POLÍTICA DE CALIDAD La Institución Educativa Juan de Dios Cock, plantea el compromiso con el Sistema de Gestión de la Calidad a través de la siguiente política de calidad, la cual declara su propósito y asegura el cumplimiento de los requisitos del cliente y el mejoramiento continuo de sus procesos.

“La Institución Educativa Juan de Dios Cock está conformada por una comunidad educativa de acuerdo a la ley y su fin primordial es la gestión, administración y prestación de un servicio educativo de calidad que forme mejores seres humanos, ciudadanos con valores éticos, respetuosos de lo público, que ejerzan los derechos humanos, que convivan en paz y que tengan oportunidades legítimas de progreso y prosperidad cerrando brechas de inequidad (…)”

FILOSOFIA INSTITUCIONAL: Brindar una educación con calidad basada en los principios de la sana convivencia, tales como: el respeto, la honestidad, la tolerancia, la disciplina, la solidaridad, la diversidad y el buen sentido de pertenencia, procurando que a través de las diversas disciplinas el estudiante se apropie de su entorno, y con responsabilidad y autonomía, ponga en práctica su ser, su sentir, su pensar y su hacer, transformando de manera competente la actual sociedad en una más justa.

SÍMBOLOS Y EMBLEMAS DE LA INSTITUCIÓN:

ESCUDO. Es un escudo de estilo francés coronado en la punta que trata de configurar un corazón que simboliza el concepto de persona; el contorno del escudo en plata (blanco) representa fe y pureza. En la parte superior, el nombre “Institución Educativa Juan de Dios Cock”, lateralmente se inscriben los principios de estudio y progreso. El azul celeste simboliza sabiduría, el blanco paz y honor y el rojo escarlata la alegría del que estudia con amor. Los bordes internos y externos son negros al igual que las inscripciones representando la fortaleza de cuerpo y espíritu. Significado de las divisiones en el escudo interno: Una zona superior y más pequeña que la inferior en rojo escarlata y una inferior en azul celeste aluden al equilibrio permanente entre la grandeza de la sabiduría y la dignidad de la alegría. La antorcha encendida en el centro, de cono cobrizo y llama amarilla significa luz y vida.

BANDERA: Es azul celeste con un gran rombo blanco en el centro y un rombo más pequeño, rojo escarlata dentro del blanco, entre el rombo rojo y el blanco, hay una franja también roja escarlata equidistante entre los contornos. Los rombos invitan a la búsqueda de un equilibrio físico y afectivo, haciendo una combinación de las fortalezas y debilidades humanas.

HIMNO DE LA INSTITUCION:

CORO Exaltemos nuestra noble institución, En la ciencia, en amor y progreso Exaltemos nuestra noble institución.

I VII Crecimiento en valores Nos integran generosos Del colegio y su heredad Por Colombia y en su honor Su misión, visión, dadores Cock, Salcedo dos virtuosos Ciudadanos de verdad En la ciencia y el folclor

II VIII Dignidad, moral y paz Baluartes, ejemplos firmes Hoy queremos impartir. Que debemos recordar Hombres que aprecien la patria Gratitud a su memoria Pretendemos construir Pretendemos hoy brindar.

III Autor: Gabriel Ángel Páez Téllez Nuestra antorcha, luz y vida, Arreglos musicales: José María Paniagua. Es brillo de eternidad, Fortaleza y armonía De nuestra comunidad

IV Nos formamos en virtudes En el ser y en el sentir Vocación para el servicio Sea nuestro porvenir

V Los colores escogidos En escudo y pabellón Son destellos de grandeza Y de Dios su protección.

VI El azul, sabiduría En el blanco, paz y honor En el rojo la alegría del que estudia con amor.

¡¡ El Uniforme Escolar te da

identidad, pórtalo con Orgullo de comunidad Cockeana !!

TITULO VII. PLAN DE ESTUDIOS

PREESCOLAR

DIMENSIONES INTENSIDAD

Corporal 3

Cognitiva 3

afectiva 4

Comunicativa 4

Ética 2

estética 2

actitudinal 1

Valorativa 1

TOTAL HORAS 20

BASICA Y MEDIA

AREA BASICA PRIMARIA

SECUNDARIA

MEDIA

MATEMÁTICAS 5 5 4

ESPAÑOL 4 4 4

INGLES 3 4 4

CIENCIAS SOCIALES 3 4 1

FILOSOFIA 2

ECO Y POLITICA 2

CIENCIAS NATURALES 3 4

QUIMICA 3

FISICA 2

TECN.E INFORMATICA, EMPRENDIMIENTO

2 3 2

ED. ARTISTICA 2 2 2

ED. ETICA Y VALORES 1 1 1

EDUCACIÓN FISICA 2 2 2

ED. RELIGIOSA 1 1 1

TOTAL HORAS SEMANALES

25 30 30

MODELO PEDAGÓGICO ACTIVO (…) La Institución Educativa Juan de Dios Cock asumió un Modelo Pedagógico Activo que direcciona las actividades realizadas a nivel institucional. Se construye de acuerdo con las características del contexto; responde a las exigencias nacionales para la formación de ciudadanos éticos capaces de integrar la educación con el trabajo y los procesos de la comunidad, con sentido de pertenencia por su propia cultura.

COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR, Ley 1620 de 2013.

Estructura del Comité de Convivencia:

El rector del establecimiento educativo, quien preside el comité.

El personero estudiantil

El docente con función de orientación

El coordinador de convivencia

El presidente del Consejo de Padres de familia

El presidente del consejo de estudiantes

Un (1) docente que lidere procesos o estrategias de convivencia. El comité podrá invitar con voz pero sin voto a un miembro de la comunidad educativa conocedor de los hechos, con el propósito de ampliar información. Alcances y procedimientos del Comité de Convivencia: 1) Garantizar a sus estudiantes, educadores, directivos docentes y demás personal de los establecimientos escolares el respeto a la dignidad e integridad física y moral en el marco de la convivencia escolar, los derechos humanos, sexuales y reproductivos. 2) Implementar el comité de escolar de convivencia y garantizar el cumplimiento de sus funciones acorde con lo estipulado en los artículos 11,12 Y 13 de la presente Ley. 3) Desarrollar los componentes de prevención, promoción y protección a través del Manual de Convivencia, y la aplicación de la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar, con el fin de proteger a los estudiantes contra toda forma de acoso, violencia escolar y vulneración de los derechos humanos sexuales y reproductivos, por parte de los demás compañeros, profesores o directivos docentes. 4) Revisar y ajustar el proyecto educativo institucional, el manual de convivencia, y el sistema institucional de evaluación de estudiantes anualmente, en un proceso participativo que involucre a los estudiantes y en general a la comunidad educativa (…). 5) Revisar anualmente las condiciones de convivencia escolar del establecimiento educativo e identificar factores de riesgo y factores protectores que incidan en la convivencia escolar, protección de derechos humanos, sexuales y reproductivos (…). 6) Emprender acciones que involucren a toda la comunidad educativa en un proceso de reflexión pedagógica sobre los factores asociados a la violencia y el acoso escolar y la vulneración de los derechos sexuales y reproductivos y el impacto de los mismos (…) 7) Desarrollar estrategias e instrumentos destinados a promover la convivencia escolar a partir de evaluaciones y seguimiento de las formas de acoso y violencia escolar más frecuentes. 8) Adoptar estrategias para estimular actitudes entre los miembros de la comunidad educativa que promuevan y fortalezcan la convivencia escolar, la mediación y reconciliación y la divulgación de estas experiencias exitosas. 9) Generar estrategias pedagógicas para articular procesos de formación entre las distintas áreas de estudio.

DEFINICION DE SITUACIONES TIPO I, OPERATIVIDAD Y COMPETENCIAS PARA ESTABLECER CORRECTIVOS Se consideran situaciones de Tipo I: Conflictos manejados inadecuadamente y situaciones esporádicas que inciden negativamente en el clima escolar. No generan daños al cuerpo o a la salud física y mental.

Protocolo a seguir: a. Mediar de manera pedagógica con las personas involucradas b. Fijar formas de solución de manera imparcial, equitativa, justa y adoptar acciones para la

reparación de los daños causados, el restablecimiento de los derechos y la reconciliación. c. Establecer compromisos y hacer seguimiento, este consiste en adoptar las distintas

etapas del debido proceso y los registros pertinentes debidamente documentos de los hechos.

¿Cuáles son las actividades de promoción? 1. Movilización de personas y formas de pensar: esta es una actividad transversal a las otras acciones de promoción. Se trata de un proceso que motiva a un colectivo social hacia el logro de un propósito superior considerado significativo y muy importante. Como proceso, se trata de actividades secuenciales y progresivas. Como proceso colectivo, implica producir un encuentro entre diversas personas que, mediante el diálogo, definen un interés común y establecen e implementan una forma coordinada para lograr un propósito. 2. Formulación de políticas institucionales: la formulación de políticas institucionales para la convivencia y el ejercicio de los DDHH y DHSR es un ejercicio colectivo. Se trata de establecer acuerdos y consensos sobre el sentido, el concepto y los escenarios de estos temas. Dichos acuerdos deben favorecer el bienestar de todas las personas de la mano con el PEI. 3. Desarrollo de iniciativas y proyectos: una estrategia específica para realizar procesos de movilización social que respondan a la formulación de políticas institucionales, es el desarrollo de iniciativas y proyectos que busquen el desarrollo de competencias ciudadanas y el ejercicio de los DDHH y DHSR. En los EE esto se traduce en los proyectos pedagógicos transversales y los proyectos para el desarrollo de competencias ciudadanas

SITUACIONES DE TIPO I: 1.1. Realizar juegos bruscos que afecten el cuidado y la protección de la vida del ser humano. 1.2. Realizar cualquier evento que atente contra la higiene y el aseo de las personas y de las instalaciones físicas. 1.3. Manejo inadecuado de los uniformes de diario y educación física

incumpliendo las normas de presentación personal establecidas. 1.4. Impuntualidad e inasistencia al inicio de la jornada escolar, las clases y eventos programados por la institución.

1.5. Utilizar en las clases objetos que distorsionen el ambiente de estudio: juguetes, celulares encendidos, IPOD, MP3, audífonos, cámaras fotográficas, video juegos, tabletas (Tablets en inglés) u otros elementos que distraen la atención de las actividades escolares. 1.6. Consumir alimentos en el aula de clases, laboratorio, biblioteca, aula de informática y en actos cívicos, religiosos o comunitarios. 1.7. Permanecer en el aula de clase durante los descansos, y/o en otros sitios en el tiempo no indicado. 1.8. Realizar actividades diferentes a las indicadas por el docente en todos los momentos pedagógicos. 1.9. Dirigirse a las personas con sobrenombres y expresar bromas de mal gusto, apodos, burlas y emplear vocabulario descortés. 1.10. Falta de escucha a quien le habla, interrumpir las clases y actos comunitarios con charlas continúas. 1.11. Negarse a solucionar los conflictos a través del dialogo, concertación y comunicación asertiva. 1.12. Actuar en forma irreverente frente a los llamados de atención. 1.13. La inasistencia a las sesiones de orientación de apoyo pedagógico y psicológico que le ofrece la institución y la familia. 1.14. Entorpecer la función del personero, contralor escolar, representantes de grupo, monitores y demás integrantes de la comunidad educativa. 1.15. Hacer reclamos en forma irrespetuosa, en el momento y lugar no indicado. 1.16. Negarse a llevar oportunamente los comunicados que envía la institución al acudiente y viceversa. 1.17. Negarse a presentar oportunamente las excusas justificando permisos, las tardanzas y ausencias, en los términos previstos en este Manual de Convivencia. 1.18. Perturbar el ambiente escolar (ruidos, silbidos, risas, gritos, golpes, gestos, olores y comentarios de mal gusto). 1.19. Hacer uso de los servicios de tienda, fotocopiadora, papelería, teléfono y la secretaria en horas de clases sin la debida autorización. 1.20. Tirar objetos en horas de clase y masticar chicle dentro de la institución. 1.21. Vestir con el uniforme de forma inadecuada, o presentarse con el uniforme que no corresponde al día. 1.22. Quedarse por fuera del salón de clase sin justificación. 1.23. Irrespetar el turno en las filas. 1.24. Rayar, escribir, escupir, manchar o pintar graffiti en pupitres, sillas, tableros, paredes, pisos, puerta, carteleras u otros espacios de la Institución educativa. 1.25. Utilizar el celular en lugares y horas no permitidas, especialmente en las clases. 1.26. Incumplir con el orden y aseo del aula de clase y los espacios de la institución, además no hacer buen uso de sus implementos. 1.27. Evadirse de la institución antes o después de llegar a ella (…). 1.28. Saltarse el muro, montarse en los techos y patios vecinos (…). 1.29. Sentarse y jugar en los pasamanos de los distintos pisos (…).

DEFINICION SITUACIONES TIPO II, situaciones de agresión escolar, acoso escolar (bullying) y ciberacoso (ciberbullying), que no revistan las características de la comisión de un delito y que cumplan con cualquiera de las siguientes características: 1. Que se presenten de manera repetida o sistemática premeditada

o no, y considerando los espacios de tiempo de una y otra acción. 2. Que causen daños al cuerpo o la salud física o mental sin generar incapacidad alguna para cualquiera de los involucrados. Protocolo a seguir:

a. Brindar atención inmediata en salud física y mental de los resultados. b. Remitir la situación a las autoridades administrativas cuando requieran medidas de restablecimiento

de derechos. c. Adoptar medidas de protección para los involucrados, en especial a los afectados para evitar

posibles acciones en su contra. d. Informar de manera inmediata a los padres o acudientes. e. Generar espacios para exponer y precisar lo cometido. f. Determinar acciones restaurativas para la reparación de los daños causados, el restablecimiento de

los derechos a los afectados y la reconciliación. g. El comité de Convivencia realizará el análisis del caso y seguimiento de las soluciones. h. La situación será atendido en su orden por el docente, director de grupo y por el coordinador,

quienes harán los trámites del debido proceso. El conocimiento de este tipo de situaciones tipo II se remite al Comité de Convivencia escolar asuma orientaciones. (…) SITUACIONES DE TIPO II: 2. Protagonizar, participar, encubrir y/o incitar directa o indirectamente en acciones que atenten

contra la integridad física y moral de la comunidad educativa (peleas, sabotajes) 2.1. Quedarse por fuera del aula en horas de clase o ausentarse de la misma sin autorización. 2.2. Cometer fraude, suplantación, alteración de informes y firmas. 2.3. Distorsionar e impedir la comunicación entre la institución, padres, madres y/o acudientes. 2.4. Atentar, provocar o generar daños y/o deterioro contra el patrimonio cultural, ecológico, cívico e

institucional. 2.5. Agredir con palabras desobligantes, obscenas (groseras), contra dignidad y respeto o de hecho, a

cualquier miembro de la comunidad educativa aun fuera de la institución. 2.6. Todo acto contra la moral o que atente contra la dignidad humana tales como el exhibicionismo,

acoso sexual o intento de violación.

2.7. Alterar documentos, informes de evaluación, registros de asistencia, firma de sus padres, educadores o directivos.

2.8. Ausentarse de la Institución Educativa sin autorización escrita del Coordinador o del Rector. 2.9. Prestar o alquilar su documento de identificación institucional para el ingreso de personas

extrañas. 2.10. Ocultar intencionalmente su identidad dentro de la institución. 2.11. Negociar, cambiar o traficar con los beneficios y estímulos que brinda la Institución Educativa

como pasajes o refrigerios. 2.12. Hacer caso omiso del debido proceso y desacato a los correctivos. 2.13. Realizar actos de vandalismo contra los libros de biblioteca (mutilar o rayar sus pastas u hojas),

muebles, paredes, lámparas, griferías, jardinería, cerámica de los baños, y demás enseres de uso comunitario en la Institución Educativa.

2.14. Negarse a restituir en dinero o especie por cualquier pérdida o daño ocasionado a muebles o enseres de la Institución.

2.15. No informar a la autoridad competente sobre la ubicación, porte, tráfico o venta de drogas alucinógenas, alcohol o cualquier tipo de sustancias psicoactivas o armas.

2.16. Incitar, ocultar información o implicar a otras personas para que individual o conjuntamente hagan mal uso, dañen, destruyan o pierdan material de enseñanza, enseres o equipos de dotación de la institución, material de enseñanza, enseres o equipos de dotación de la institución.

DEFINICION SITUACIONES TIPO III Son aquellas constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad y formación sexual. Protocolo a seguir: Brindar atención inmediata en salud física y mental de los afectados.

a. Informar de manera inmediata a los padres de familia o acudiente. b. Informar de la situación a la policía nacional (policía de Infancia y adolescencia). c. Citar a los integrantes del Comité de Convivencia Escolar y poner en conocimiento del caso. d. Adoptar las medidas propias para proteger a la víctima, a quien se le atribuye la agresión y a

las personas que hayan informado o hagan parte de la situación presentada. e. Realizar el reporte en el Sistema de Información Unificado de Convivencia Escolar. f. Realizar seguimiento por parte del Comité de Convivencia Escolar, de la autoridad que asuma

el conocimiento y del comité municipal, departamental de Convivencia escolar que ejerza jurisprudencia sobre el establecimiento educativo.

SITUACIONES TIPO III: 1. Hechos que atenten contra los derechos fundamentales a la vida. 2. Portar, exhibir o guardar armas o explosivos u objetos con los que se pueda atentar contra la

integridad física de las personas.

3. Realizar actos sexuales que se consideren como acoso, provocación y/o violación a cualquier persona dentro de la institución.

4. Participar en actos de vandalismo, atentar contra la propiedad ajena (hurto), sustraer los bienes de otro, utilizar el chantaje, atracar, fleteo, secuestrar y/o extorsionar a personas de la comunidad educativa.

5. Realizar y/o propiciar todo tipo de disturbios como riñas, peleas, escándalos entre otros, que atenten contra la integridad física de las personas.

6. Ejercer, desarrollar, propiciar o atentar con cualquier género de violencia, agresión física, amenaza, boleteos, grafittis, letreros degradantes o intimidación de hecho o palabra contra la vida de las personas (bullying) o de algún miembro de la comunidad educativa, y de la paz institucional.

7. Portar, consumir o distribuir a cualquier título (gratuito u oneroso) dentro de la Institución sustancias psicoactivas o alucinógenas que causen adicción o embriaguez. (Decreto 1108 de 1994, Código Nacional y Departamento de policía).

8. Formar barras y pandillas con fines ilícitos. 9. Retener personas contra su voluntad en cualquier lugar de la institución. 10. Falsificar firmas, alterar documentos y/o cualquier registro académico, comportamentales y/o

libros reglamentarios oficiales.

Parágrafo: Cualquier conducta tipificada como delito en el Código Penal Colombiano se pondrá en conocimiento de las autoridades jurídicas competentes.

PERFIL DEL ESTUDIANTE

1.1 En lo intelectual: Que dialogue, escuche las ideas de los demás y exprese las propias con argumentos válidos. 1.2 En lo personal:

Consciente y motivado por el avance de su proceso de formación en los diferentes componentes: físico, psíquico, espiritual, social y demás valores humano; capaz de reconocer sus fortalezas y debilidades.

Con criterios definidos para actuar, siguiendo normas y respetando principios y acuerdos previamente establecidos en un grupo.

1.3 En lo interpersonal:

Con posibilidades de acercarse a otros identificando y respetando sus necesidades, valores, creencias y consciente de unos marcos de identidad nacional, regional y local.

Sensible hacia los demás, ecuánime, libre, autónomo y con sentido de pertenencia a una comunidad, capaz de solucionar los conflictos por vías pacíficas para construir una sociedad participativa y democrática.

1.4 En lo organizacional: Capaz de reconocer y aplicar recursos tecnológicos e informáticos en las situaciones académicas y laborales requeridas.

DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES

1. Recibir y conocer el Manual de Convivencia (…) 2. Recibir oportunamente el carné que lo identifique como estudiante de

la institución. 3. Recibir la formación integral conforme a la ley 115 de 1994, ley 715

sus decretos reglamentarios (…) teniendo en cuenta las diferencias individuales. 4. Recibir estímulos correspondientes con su comportamiento, desempeño académico, espíritu

de liderazgo, actitudes y capacidades (…). 5. Recibir una educación de conformidad con la filosofía de la institución (…) 6. Identificarse en cualquier lugar como estudiante de la institución (…) 7. Ser tratado con la consideración y respeto que todo ser humano merece aceptando la

diferencia. 8. Ser atendido en sus reclamos y solicitudes particulares que hagan a través de los conductos

regulares enmarcados en la veracidad, el respeto por la institución y por las personas vinculadas a ésta.

9. Elegir y ser elegido como personero, representante de los estudiantes, integrante del consejo estudiantil y demás comités y organismos de participación de acuerdo con sus actitudes y sus expectativas de desempeño.

10. Disfrutar de un ambiente sano, agradable, descontaminado que permita llevar normalmente el proceso de aprendizaje y que propicie el desarrollo físico, social, socio afectivo e intelectual.

11. Disfrutar de la planta física de la institución, de sus implementos, dependencias y servicios de acuerdo al horario y al reglamento de la institución. Para el uso de los bienes y servicios que este ofrezca.

12. Disfrutar de los servicios de bienestar social de la institución, teniendo en cuenta la disposición de atención y los respectivos reglamentos.

13. Conocer oportunamente la metodología de trabajo y evaluación de cada docente, de acuerdo con las necesidades e intereses del estudiante, haciendo uso adecuado de los espacios destinados para las actividades de refuerzo de cada periodo.

14. Ser excusado de asistir al establecimiento o de participar en las actividades programadas por la institución, por razones justificadas: enfermedad certificada, calamidad familiar, diligencias civiles incompatibles con el horario de la institución.

15. Contar con una programación dosificada de trabajo, talleres, tareas y evaluaciones, respetando el horario y el cronograma de actividades académicas (…)

ESTIMULO ESTUDIANTIL

COMPORTAMIENTOS DE LOS ESTUDIANTES QUE MERECEN SER ESTIMULADOS:

1. La práctica de valores ciudadanos y el compañerismo. 2. La participación activa en los procesos educativos.

3. La cooperación y ayuda en el mantenimiento del aseo, al igual que en la conservación de las instalaciones del plantel.

4. La creatividad y puesta en práctica de iniciativas y sugerencias a partir del bien común y la calidad educativa.

5. La participación y desempeño en actividades culturales, deportivas y recreativas dentro y fuera de la institución.

6. Por su comportamiento, desempeño académico, espíritu de liderazgo, actitudes y capacidades de acuerdo con las posibilidades del ser humano y lo reglamentado en el manual de convivencia.

7. La práctica de la lectura, la escritura y el uso apropiado del lenguaje. 8. El sentido de pertenencia y la proyección de la imagen de la institución que con su

comportamiento refleja en la sociedad. 9. La vinculación y participación en los distintos grupos, comités y asociaciones de la comunidad. 10. El excelente comportamiento disciplinario demostrado a lo largo del año escolar. 11. La buena presentación y conservación de las aulas por parte de cada grupo. 12. La disponibilidad y actitud para realizar labores de apoyo en las actividades de la institución.

3.2 RECONOCIMENTOS:

1. Izada de bandera en actos cívicos, mención de honor, estímulos especiales por actitudes solidarias en la hoja de vida.

2. Reconocimiento escrito y verbal en público y en privado. 3. Reconocimiento público y anotación en la hoja de vida. 4. Visita a museos de arte, científicos, teatros y otros espacios de expresión creativa. Anotación

en la hoja de vida. 5. Trofeos, medallas, menciones a los mejores deportistas, apoyo en participaciones municipales,

departamentales y nacionales. 6. Reconocimiento público al mejor bachiller y al primer puesto en las pruebas ICFES, a nivel de

grupo, salidas de campo, monitorias, delegación de la representatividad, salidas pedagógicas, menciones de honor.

7. Representar a la institución en los distintos eventos en que sea invitada.

8. Mención de honor ante toda la comunidad educativa y cuadro de honor sobre participación en procesos comunitarios.

9. Mención especial y reconocimiento en público a estudiantes que han participado en eventos culturales, deportivos y otros tantos a nivel individual en donde hayan representado o enaltecido el buen nombre de la institución.

DEBERES Y RESPONSABILIDADES DE LOS ESTUDIANTES

1. Asistir al normal desarrollo de las actividades académicas (…). 2. Cumplir con todas las obligaciones académicas, atendiendo a las explicaciones, cumpliendo las responsabilidades asignadas por los docentes y participando en forma activa de los procesos. 3. Cumplir con el horario de permanencia en el establecimiento, participando de las diferentes actividades y justificando por escrito las ausencias por fuerza mayor. 4. Ajustar su conducta tanto dentro como fuera del plantel a la moral, a las normas del manual de convivencia y a la filosofía institucional. 5. Conocer el horizonte institucional, respetando la institución, su nombre y sus símbolos. 6. Aceptar a los distintos miembros de la comunidad educativa, respetando sus funciones específicas y brindando un trato digno, utilizar un vocabulario cortés, llamar a las personas por su nombre. 7. Exponer respetuosamente y de manera oportuna los reclamos, opiniones y sugerencias que crea convenientes. 8. Participar activamente en la elección de los representantes al gobierno escolar. 9. Cuidar y proteger el ambiente ecológico, social y cultural que lo rodea. 10. Cumplir el reglamento para cada dependencia de la institución. 11. Cumplir con exactitud el horario de clases, lecciones y tareas que le asignen los educadores. Utilizando adecuadamente el tiempo para alcanzar los logros académicos. 12. Informar oportunamente a los padres de familia acerca de las reuniones, o asuntos relacionados con los procesos institucionales. 13. Portar cumplidamente la agenda comunicadora siendo ordenada la consignación de informes, citaciones, excusas y permisos. 14. Distinguir los componentes del manual de convivencia, interiorizando las leyes y normas que soportan nuestra institución, acatándolo y defendiéndolo.

DE LA FAMILIA

La familia como núcleo fundamental de la sociedad es parte esencial del fortalecimiento de la formación para la ciudadanía y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, tiene un papel central en la prevención y mitigación de la violencia escolar y el embarazo en la adolescencia, y le asisten todos los deberes, obligaciones y funciones consagradas en la ley.

DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA

1.1 DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA Según el artículo 14 del decreto 1290 de abril 16 de 2009. En el proceso formativo de sus hijos, los padres de familia tienen los siguientes derechos: 1. Conocer el sistema institucional de evaluación de los estudiantes: criterios, procedimientos

e instrumentos de evaluación y promoción desde el inicio de año escolar. 2. Acompañar el proceso evaluativo de los estudiantes. 3. Recibir los informes periódicos de evaluación. 4. Recibir oportunamente respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas sobre el proceso

de evaluación de sus hijos. 5. Conocer y recibir información de los planes y proyectos para la formación integral de sus hijos,

contemplados en el PEI. 6. Ser escuchados con atención, respeto y diligencia por los docentes y personal administrativo, en el

horario establecido por la institución. 7. Participar en la elaboración del Manual de Convivencia. 8. Conocer el Manual de Convivencia antes de la matrícula de sus hijos. 9. Velar por el cumplimiento del manual de convivencia. 10. Conocer clara y oportunamente la situación académica y comportamental de su hijo o acudido. 11. Elegir y ser elegido para representar a los padres de familia en los órganos del gobierno escolar,

establecidos por la ley 115/94 y sus decretos reglamentarios. Decreto 1286 del 27 de abril de 2005. 12. Ser informado oportunamente sobre las decisiones tomadas por los estamentos de la institución. 13. Ser informado cuando lo solicite, sobre los criterios metodológicos y pedagógicos empleados por la

institución para la formación integral de su hijo o acudido. 14. Recibir oportunamente los informes evaluativos de cada periodo. 15. Solicitar la evaluación psicopedagógica del estudiante ante un ente especializado, cuando se

considere necesario, después de haber dialogado con el director de grupo. 16. Ser invitado a asistir y participar de las escuelas de padres programadas por la institución.

DEBERES Y RESPONSABILIDADES DE LOS PADRES DE FAMILIA 1. Participar, a través de las instancias del gobierno escolar... 2. Realizar seguimiento permanente al proceso evaluativo de sus hijos. 3. Analizar los informes periódicos de evaluación Proceso ante el incumplimiento de los deberes de

padres de familia o acudientes.ST-519 de 1992, ST-76 de 2005, ST-442 de 1998, ST- 671 de 2003, ST-366 de 1997.

4. En caso de no presentarse el padre de familia o acudiente al establecimiento, cuando haya sido citado por parte de las directivas o docentes, se les enviará una amonestación por escrito (…).

5. La no-asistencia a las reuniones programadas o citaciones en la institución, deberá ser justificada por el padre de familia o acudiente, por enfermedad en forma oportuna y con certificación médico.

6. Comprobado quien fue el responsable de un daño ocasionado a los muebles e inmuebles, informar a los padres o acudientes sobre el daño en el cual su hijo(a) está implicado(…)

7. Cuando la institución perciba el maltrato físico o psicológico por parte de los padres hacia los hijos(as), se remitirá al comité de convivencia quien llevará a cabo las acciones pertinentes para el caso.

8. Cuando se haga reclamos inadecuados por parte de un padre de familia o acudiente a cualquier miembro de la comunidad educativa, será remitido a un miembro del comité de convivencia (…).

9. Comunicar oportunamente y en primer lugar a las directivas del establecimiento educativo, las irregularidades que tengan conocimiento entre otras en relación al maltrato infantil, abuso sexual, tráfico o consumo de sustancias psicoactivas. En caso de no recibir respuesta oportuna acudir a las autoridades competentes.

10. Comunicar además las situaciones en las que su acudido o algún compañero esté involucrado y que sean delitos ante el código penal.

11. Propiciar en el hogar un ambiente adecuado para el desarrollo integral de su hijo o acudido. 12. Responder por los daños que cause su acudido o hijo a la institución. 13. Asistir puntualmente a las reuniones ordinarias o extraordinarias que programe la institución. 14. Acudir a diálogos con los docentes de sus hijos o acudidos, para enterarse de sus progresos o

dificultades. 15. Apoyar la acción educativa de los docentes e inculcar la responsabilidad a sus hijos o acudidos. 16. Colaborar con las actividades programadas tanto curriculares como extracurriculares. 17. Facilitar a los hijos o acudidos, los uniformes y materiales didácticos necesarios para la realización

de las diferentes actividades académicas. 18. Dar un trato cortés y respetuoso hacia los profesores, administrativos, estudiantes y empleados de

la institución. 19. Velar por la asistencia puntual de sus hijos o acudidos a clases, actos cívicos o comunitarios o

programas de la institución. 20. Justificar oportunamente la falta de asistencia de sus hijos o acudidos, a las actividades

curriculares o extracurriculares. 21. Firmar oportunamente el contrato de renovación o cancelación de la matrícula y en caso de retiro

informar las causas. 22. Participar en la construcción y desarrollo del PEI cuando se solicite. 23. Seguir el conducto regular para la solución de dificultades académicas o disciplinarias. 24. Asistir puntualmente a la entrega de informes académicos. Este sólo se entregará a una tercera

persona mediante autorización escrita. 25. Asistir y participar de las escuelas de padres programadas por la institución. 26. Respetar los horarios establecidos para la atención de padres o acudientes. 27. Los acudientes deben tener claro el horario de las actividades pedagógicas programadas por la

institución, si el estudiante incumple, la institución no se hace responsable.

NORMATIVA PARA PADRES DE FAMILIA DE ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE): Además de cumplir con los deberes mencionados en

el inciso anterior, deber comprometerse con: 1. Ser constantes y responsables con la prescripción médica (citas, medicamentos, informes,

remisiones). 2. Entregar los diagnósticos requeridos al docente del servicio de apoyo pedagógico al comienzo

del año lectivo y en el tiempo oportuno. 3. Asistir a las citas programadas por la Unidad de Atención Integral (UAI) o del docente de

apoyo pedagógico. 4. Brindar información precisa y verdadera de los procesos médicos llevados con el estudiante. 5. Asumir de forma continua las sugerencias, recomendaciones y planes de rutina sugeridos por

los docentes. 6. Deben comprometerse con la asistencia del estudiante a la institución. 7. Tienen la responsabilidad de insertar a los estudiantes en actividades extracurriculares que le

permitan mejorar y aumentar sus habilidades y destrezas. 8. Buscar otras opciones para la formación de sus hijos según su discapacidad, como

fundaciones e instituciones que los capaciten para el trabajo y el desarrollo humano (ocupacional).

9. Acompañar a los estudiantes en todo su proceso de formación en la institución.

1.4 PROCESO ANTE EL INCUMPLIMIENTO DE LOS DEBERES DE PADRES DE FAMILIA

1. En caso de no presentarse el padre de familia o acudiente cuando haya sido citado por parte de las directivas o docentes, se les enviará una amonestación por escrito, recordándole sus deberes como primer educador de sus hijos(as). (…)

2. La inasistencia a las reuniones programadas o citaciones en la institución, deberá ser justificada por el padre de familia o acudiente, por enfermedad en forma oportuna y con certificación médica.

3. Comprobado quien fue el responsable de un daño ocasionado a los muebles e inmuebles, informar a los padres o acudientes sobre el daño en el cual su hijo(a) está implicado, a fin de que respondan por él (ella) en un lapso máximo de 15 días, en caso de no hacerlo se deberá llegar a un acuerdo con rectoría o coordinación.

4. Cuando la institución perciba el maltrato físico o psicológico por parte de los padres hacia los hijos(as), se remitirá al comité de convivencia quien llevará a cabo las acciones pertinentes siguiendo las rutas de atención para el caso en particular.

LA EVALUACIÓN (SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE ESTUDIANTES SIEE)

PROPÓSITO DE LA EVALUACION. La evaluación en la Institución Educativa Juan De Dios Cock se concibe como un proceso sistemático y permanente que comprende la búsqueda y obtención de información de diversas fuentes acerca de la calidad del desempeño, avance, rendimiento o logro del

estudiante y de la calidad de los procesos empleados por los docentes, la organización y análisis de la información, de su importancia y pertinencia de conformidad con los objetivos que se esperan alcanzar, todo con el fin de tomar decisiones que orienten el aprendizaje y los esfuerzos de la gestión docente durante el proceso educativo y al final de cada período escolar. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Los Estándares Nacionales Básicos de Competencias en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas diseñados por el Ministerio de Educación Nacional para todo el país y los Lineamientos Curriculares de las otras áreas.

2. El proceso de enseñanza aprendizaje (Realización de actividades escritas como evaluaciones, consultas, talleres individuales y en equipo, salidas al tablero, carteleras, ensayos, resúmenes, fichas bibliográficas, elaboraciones digitales, trabajos con herramientas de office, reflexiones, informes de actividades observadas o realizadas, además de otras actividades que el docente considere pertinente en su área) tendrá un valor del 75% en la nota definitiva del periodo correspondiente.

3. La valoración por áreas que estén conformados por dos o más asignaturas se llevará a cabo sobre la base de un porcentaje específico que ha sido determinado por el Consejo Académico de la siguiente manera:

Área de Humanidades: conformada por las asignaturas de lengua Castellana e Idioma extranjero Inglés.

En el ciclo de Básica Primaria los porcentajes son: Lengua Castellana 70 % Idioma extranjero Inglés 30 %.

En el Bachillerato de 6º a 11º así: Lengua Castellana 60 %, Idioma extranjero Inglés 40 %.

En la educación media el Área de Ciencias Sociales: Conformada por las asignaturas de (Ciencias Sociales, historia, geografía, constitución y democracia) 80% SOCIALES Y 20% URBANIDAD. En la educación media el Área de Ciencias económicas y Ciencias políticas estará conformada por: Ciencias económicas 50% y Ciencias políticas 50%.

En los ciclos de Básica (1° a 9°) los porcentajes son: Ciencias Sociales 100 %,

En el ciclo de la media (10º y 11º) así: Ciencias Sociales 100 %,

Área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental: Formada por las asignaturas de Química y Física en grados 10º y 11º, así: Química 60 %, Física 40 %.

4. Las evaluaciones de periodo tendrán un valor del 20% en la nota definitiva. 5. La autoevaluación de periodo tendrán un valor del 5% en la nota definitiva. 6. Se estimularán a los estudiantes que hayan obtenido un desempeño destacado de manera

positiva en las pruebas externas como son las Pruebas Saber y Olimpiadas del conocimiento, con una nota del 20% reemplazaría la evaluación de periodo, (…).

7. Los logros (…) entendidos como la satisfacción de un objetivo o acercamiento al mismo, teniendo en cuenta el proceso a través del cual se adquirió.

8. Competencia equivale por tanto al grado de habilidades y destrezas para la puesta en práctica de unos contenidos conseguidos a través del conocimiento.

9. Los estándares son también contenidos (que no son solamente datos o informaciones) conseguidos (o logrados) a través del conocimiento, es decir, los estándares son también logros en tanto referentes básicos y universales de lo que se debe aprender.

10. Los indicadores de desempeño, entendidos como señales que marcan el punto de referencia tomado para juzgar el estado en el que se encuentra el proceso, como también las acciones manifiestas del alumno que sirven como referencia para determinar el nivel de aprendizaje.(…).

El desarrollo y cumplimiento de los procesos metodológicos de la evaluación:

Se harán actividades evaluativas que den cuenta de diferentes estrategias, en cada área o asignatura del Plan de Estudios por período teniendo presente la intensidad horaria de cada área o asignatura:

Realización de actividades escritas (…) Realización de actividades orales (…) Participación en actividades sociales, deportivas y culturales como representaciones personales e institucionales, desarrollo de proyectos, interacción con los miembros de la comunidad educativa. Elaboración y vivencia de un proyecto de vida que integre la formación recibida en la familia y en la institución, que evidencie la asimilación que haga el estudiante de sus desempeños sociales, académicos y culturales propios del perfil del estudiante.

CRITERIOS DE PROMOCIÓN

DEFINICIÓN. Se define la promoción en la Institución Educativa Juan De Dios Cock como el reconocimiento que se le hace a un estudiante de cubrir adecuadamente una fase de su formación y demostrar que reúne las competencias necesarias para que continúe al grado siguiente, de acuerdo con los criterios y el cumplimiento de los procedimientos señalados en el presente acuerdo. El año escolar se divide en tres periodos de doce semanas cada uno. Al final de cada periodo se le entrega al estudiante y a su acudiente un informe por escrito del desempeño durante cada periodo. En las 2 últimas semanas (Número 39 y 40) se elaborará informe final que contiene la consideración hecha por el docente del desempeño del estudiante expresado en una nota definitiva.

PERIODO SEMANAS PLAN DE APOYO Y SUPERACION

PORCENTAJE EVALUACIÓN DE PERÍODO

I 12 1 30% Semana 10

II 12 1 30% Semana 10

III 12 2 40% Semana 10

Subtotal 36 4 100%

Total 40

En el caso de preescolar la evaluación es de carácter CUALITATIVO acorde al decreto 2247 de 1.997

ATENCION A PADRES: cada quince días se llevara a cabo para realizar el informe y hacer el seguimiento académico y de convivencia. La evaluación es un proceso integral y cualitativo. El profesor deberá considerar sobre el estudiante el desempeño de sus competencias (asistencia, actitud, logros, presentación de actividades).

1. Los indicadores de desempeño están consignados en los planes de estudio y en la autoevaluación

del estudiante.

2. Actividades de apoyo son permanentes durante el periodo y su valoración en el mismo. Cada

área tiene la libertad de definir las actividades a realizar. siempre buscará que el estudiante alcance

las competencias básicas requeridas para el grado siguiente (…).

PROMOCIÓN DE GRADO

1. Al finalizar el año se promoverá al grado siguiente el estudiante que

haya obtenido en TODAS las áreas un desempeño Básico, Alto o Superior. (Básico de 3.0 a 3.9 – Alto

de 4.0 a 4.5 y Superior de 4.6 a 5.0).

2. El estudiante de once (11ª) no se graduará en ceremonia si tiene un área reprobada, sino cumple con

los requisitos de ley o los consagrados en el manual de convivencia, se entregara el certificado cuando

su situación se solucione.

3. Nuestra institución acepta la promoción dada en otra institución educativa mediante certificado

expedido por la rectoría sin cuestionar los criterios de su sistema institucional de evaluación.

4. Si un estudiante posee un diagnóstico de un especialista de la salud, donde se confirme la

presencia de N.E.E. que incidan directamente en su proceso de aprendizaje, deberán realizarse

flexibilizaciones curriculares que promuevan un desempeño básico, de acuerdo a sus

competencias y podrá ser promovido con un plan de mejoramiento que indique los compromisos

institucionales y familiares para su intervención integral, a menos que los acudientes de estos

estudiantes, la comisión de evaluación y promoción y el mismo estudiante consideren de común

acuerdo que es conveniente la repitencia del grado. Si se determina su repitencia, se hará

buscando condiciones que favorezcan su progreso.

5. El Grado PREESCOLAR se evalúa y promueve de conformidad con el Artículo 10 del Decreto 2247 de 1997 sobre educación Preescolar es decir, que no se reprueba.

NO SERÁN PROMOVIDOS AL GRADO SIGUIENTE:

A. La institución educativa propenderá para que la tasa de no promoción se mantenga en un (…)

nivel máximo. Los estudiantes con necesidades educativas especiales o en situación de

discapacidad no serán incluidos en el consolidado de este porcentaje.

B. Los estudiantes que hayan obtenido niveles de desempeño BAJO (1.0 a 2.9) en

dos o áreas del plan de estudios.

C. Los estudiantes que no hayan asistido al 80% o más de las actividades académicas

programadas durante el año. Se debe justificar la inasistencia a más del 20% de las

actividades escolares. (…)

REPITENCIA: Se da cuando un estudiante no cumple con los criterios definidos para la promoción.

3.3 CRITERIOS DE PROMOCION ANTICIPADA. La promoción anticipada al

grado superior se hace al finalizar el primer período académico cumpliéndose con

el criterio y procedimiento establecido en el artículo 7 del Decreto 1290 de 2009.

No aplica la promoción anticipada de preescolar a primero, ni de primero a segundo de primaria estos grados deberán cursarse completos porque son las bases fundamentales para el desarrollo formativo y académico del estudiante. (Se analizarán casos especiales). Promoción anticipada de los no promovidos, previa solicitud escrita del acudiente y estudiante, presentarán una prueba de suficiencia en las áreas de no promoción, en la cual deberá obtener en cada una de ellas un desempeño alto o superior y la Comisión de Evaluación y Promoción registrará los resultados obtenidos. Durante el primer período del año escolar (SEMANA 6) previa revisión y análisis de la Comisión de Evaluación y Promoción del grado respectivo y previo consentimiento por escrito del estudiante y el padre de familia o acudiente, determinará la promoción anticipada al grado siguiente del estudiante que demuestre un rendimiento alto o superior en el desarrollo cognitivo, personal y social en el marco de las competencias básicas del grado que cursa. (Todas las áreas). Esta solicitud la pueden hacer aquellos estudiantes que están repitiendo el grado. PROCEDIMIENTO: Para el desarrollo de este artículo, los docentes titulares de los grados en el caso de la Básica Primaria, y los de las respectivas áreas en la Básica Secundaria y Media, (excepto el grado 11º que se debe cursar completo), ENTREGARÁN UN INFORME ESCRITO a la Comisión de Evaluación y Promoción RECOMENDANDO la promoción al grado siguiente de manera anticipada de aquellos estudiantes con las características descritas anteriormente.

Si la Comisión de Evaluación y Promoción encuentra mérito para atender la solicitud hecha por los profesores o el director de curso, se elabora un acta para el Consejo Académico debidamente sustentada, con el fin de que éste produzca el acuerdo que legalice dicha situación, previa consulta que hará éste con el representante legal y el estudiante que se promoverá en forma anticipada. Los resultados se consignarán en el Registro Escolar de Valoración, acompañado de la respectiva resolución rectoral (se llevara a cabo en la semana 7 del primer periodo) Las valoraciones del primer período serán las que el estudiante obtenga para la promoción. Los padres y estudiantes con las orientaciones de los docentes asumen la responsabilidad de la nivelación en todas las áreas correspondientes al primer período del grado al cual fue promovido.

ESCALA DE VALORACION ACADEMICA

ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL Y SU EQUIVALENCIA CON LA ESCALA NACIONAL Para efectos de la valoración de los estudiantes en cada área o asignatura del Plan de Estudios, se establece la siguiente escala numérica, con su correspondiente equivalencia nacional: DESEMPEÑO SUPERIOR: Se le asigna al estudiante cuando alcanza en forma excepcional todos los logros esperados e incluso logros no previstos en los estándares curriculares y en el Proyecto Educativo Institucional. Adicionalmente cumple de manera cabal e integralmente con todos los procesos de desarrollo cognitivo, psicomotor, comunicativo, afectivo y volitivo, en un desempeño que supera los objetivos y las metas de calidad previstos en el PEI. Se puede considerar con un DESEMPEÑO SUPERIOR al estudiante que: 1. Alcanza la totalidad de los logros propuestos e incluso logros no previstos en los períodos de tiempo asignados. 2. Es creativo, innovador y puntual en la presentación de los trabajos académicos. 3. Siempre cumple con las tareas y trabajos de área. 4. Es analítico y crítico en sus cuestionamientos.

De 1.0 a 2.9 Desempeño Bajo

De 3.0 a 3.9 Desempeño Básico

De 4.0 a 4.5 Desempeño Alto

De 4.6 a 5.0 Desempeño Superior

5. No tiene faltas, y aun teniéndolas, presenta excusas justificadas sin que su proceso de aprendizaje se vea afectado. 6. No presenta dificultades en su comportamiento y en el aspecto relacional con todas las personas de la comunidad educativa. 7. Desarrolla actividades curriculares que exceden las exigencias esperadas. 8. Manifiesta un elevado sentido de pertenencia institucional. 9. Participa en las actividades curriculares y extracurriculares permanentemente . 10. Presenta actitudes proactivas de liderazgo y gran capacidad de trabajo en equipo. DESEMPEÑO ALTO: Corresponde al estudiante que alcanza la totalidad de los logros previstos en cada una de las dimensiones de la formación humana, demostrando un buen nivel de desarrollo.

Características:

1. Alcanza todos los logros propuestos en las diferentes áreas o asignaturas.

2. Alcanza todos los logros propuestos en las diferentes áreas o asignaturas, aun cuando realice actividades especiales de apoyo y mejoramiento. 3. No tiene faltas, y aun teniéndolas, presenta excusas justificadas sin que su proceso de aprendizaje se vea afectado en gran medida. 4. Tiene faltas de asistencia justificadas no incidentes en su rendimiento. 5. Presenta los trabajos oportunamente. 6. No presenta dificultades en su comportamiento y en el aspecto relacional con todas las personas de la comunidad educativa. 7. Reconoce y supera sus dificultades de comportamiento cuando las tiene. 8. Desarrolla actividades curriculares específicas. 9. Manifiesta sentido de pertenencia con la institución. 10. Desarrolla buena capacidad de trabajo en equipo. DESEMPEÑO BÁSICO: Corresponde al estudiante que logra lo mínimo en los procesos de formación y aunque con tal estado puede continuar avanzando, hay necesidad de fortalecer su trabajo para que alcance mayores niveles de logro. Características:

1. Sólo alcanza los niveles necesarios de logro propuesto y con actividades especiales de apoyo y mejoramiento

2. Tiene faltas de asistencia justificadas, pero que limitan su proceso de aprendizaje. 3. Es relativamente creativo y su sentido analítico no se evidencia en sus acciones. 4. Presenta sus trabajos en el límite del tiempo y la oportunidad de hacerlo. 5. Presenta algunas mínimas dificultades en el aspecto relacional con las personas de su comunidad

educativa. 6. Reconoce y supera sus dificultades de comportamiento. 7. Desarrolla actividades curriculares específicas. 8. Manifiesta un relativo sentido de pertenencia con la institución. 9. Utiliza estrategias de apoyo necesarias para resolver situaciones pedagógicas pendientes.

10. Desarrolla una capacidad de trabajo en equipo limitada.

DESEMPEÑO BAJO: Corresponde al estudiante que no supera los desempeños necesarios previstos en las áreas o asignaturas, teniendo un ejercicio muy limitado en todos los procesos de desarrollo cognitivo, psicomotor, comunicativo, afectivo y volitivo, (…) Características:

1. No alcanza los dominios mínimos de competencia en las áreas o asignaturas y requiere actividades especiales de plan de apoyo.

2. Presenta faltas de asistencia injustificadas que afectan significativamente su proceso de aprendizaje. 3. Presenta dificultades de comportamiento. 4. Incumple constantemente con las tareas 5. No manifiesta un sentido de pertenencia a la institución. 6. No desarrolla el mínimo de actividades curriculares requeridas. 7. Presenta dificultades en el desarrollo de trabajos en equipo. 8. Presenta dificultad para integrarse en sus relaciones con los demás. 9. No demuestra motivación e interés por las actividades escolares.

PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMES ACADEMICOS El año escolar tendrá TRES periodos y con ello: Informes verbales

previa citación obligatoria en la semana 6 de cada periodo académico. En la semana 13, 26 y 40 (al finalizar cada período) se emitirá un informe académico, un juicio valorativo de los desempeños con su correspondencia numérica. En el informe de fin de año se dará para cada área y asignatura, el resultado definitivo en términos de los desempeños y su correspondencia con la escala nacional, con el fin de facilitar la movilidad de los estudiantes entre las diferentes instituciones educativas. Cada quince días habrá atención a padres para informe verbal, previa citación obligatoria. ESTRUCTURA DEL INFORME DE LOS ESTUDIANTES Los boletines trimestrales se expedirán en dos columnas, una numérica, correspondiente a la escala valorativa definida por la Institución Educativa Juan De Dios Cock y otra con el equivalente nacional. El informe final se dará teniendo en cuenta la evaluación integral de formación del alumno en cada área durante todo el año escolar (…) En el caso de transición y de alumnos diagnosticados con NEE el informe de periodo será cualitativo, pero el informe final se asemeja a las características definidas en la escala nacional. ESTRUCTURA DE PROYECTOS INSTITUCIONALES

1. Componente de Salud y Bienestar 2. Componente Democracia y Ciencias Sociales 3. Componente Valores, Ética y Espiritualidad 4. Componente Ciencia, Tecnología e Innovación.

Medellín, Febrero de 2016, responsables: Rectora y Coordinadores

Revisión e Impresión. Docente de Español y Bibliotecario.