Innovaciones dos

ACTIVIDAD No. UTILIDAD PARA EL APRENDIZAJE

EL FDS

17 Es una técnica que sirve para analizar las ventajas, desventajas, y sugerencias frente a una idea o un tema de estudio.las conclusiones elaboradas, de una manera individual o grupal, están elaboradas

PROCESO Asignado un tema de estudio, el grupo de alumnos debe.

En una hoja de pampelógrafo divida en tres partes , cada una señala las como siguientes

F(fortalezas ) D(debilidades) s (sugerencias)

Escribir las fortalezas, debilidades y las sugerencias del tema de estudio.

Sintetizar los resultados y elaborar una síntesis con las ideas expuestas.

En el caso de un análisis de texto el grupo debe realizar una síntesis o resumen

TEMA: DESEÑO CURRICULAR

EFICAZ (F) OBJETIVOS (D) SUGERENCIAS (S) Asume su responsabilidad como ciudadano del mundo, a partir del conocimiento de los principales problemas que afectan a Latinoamérica y de los esfuerzos de integración con el Tratado de Libre Comercio (TLC) para resolverlos, demostrando actitudes de respeto, cooperación y solidaridad hacia otras naciones

3.2. Identifica los principales problemas y potencialidades de su región, así como del Perú y de su entorno latinoamericano, estableciendo las ventajas y desventajas de la integración.

. 3.3. Comprende y analiza

la interrelación del país con el mundo en el marco del proceso de globalización y el impacto que ello tiene en el ámbito personal, familiar, local, regional y nacional

Conclusión final.

Educación para la formación ética: respeto, ejercicio y compromiso con la defensa de los derechos de todas las personas; apropiación de valores que ayuden a procesos de creciente humanización -la solidaridad, la libertad y responsabilidad, la verdad, la justicia, la honestidad, etc.-, e incorporarlos a su vida personal, familiar, ciudadana y laboral.

TEMA: CONCEPTO DE EVALUACION

Evaluación Educativa

TRAD

ICIO

NAL Proceso que

obtiene información para tener juicios de valor que le permita la toma de decisiones .

CON

TEM

PORÁ

NEA Proceso de

investigación participativa que establece juicios valorativos sobre la realidad educativa, orientada por marcos ideológicos, metodológicos y técnicos, a fin de tomar decisiones y aplicarlas

ACTIVIDAD NO. UTILIDAD PARA EL APRENDIZAJE

EL M.I.T.

18 El método de interrogación al texto es una alternativa para abordar el análisis de textos. Transforma al alumno de lector al protagonista de su aprendizaje. Las conclusiones analizadas sirven para elaborar una síntesis de acuerdo a las siguientes ideas generadoras.

proceso escogido el texto, el estudiante debe conocer los siguientes objetivos del

aprendizaje que desea lograr el profesor, debe estar por escrito en el mismo documento.

Exteriorizar los conocimientos previos del tema, a partir de la deducción del tema a tratar, el profesor puede solicitar anotar en un cuaderno estos conocimientos.

Realizar una lectura silenciosa del texto en clases para concentrarse en e tema.

Extraer el vocabulario nuevo y construir un glosario de términos.

Elaborar preguntas centrales, de investigación y de interpretación personal.

Elaborar un informe final acompañado de las observaciones que le permite hacer un juicio valorativo del tema aprendido.


Los Mapas Conceptuales

19 Los mapas conceptuales ,19 son las técnica que sirve para organizar el pensamiento cuyo autores Novark. Son esquemas conceptuales que ayudan a generar aprendizaje significativo. Puede servir para planificar, desarrollar y evaluar una clase y un trema de aprendizaje

PROCESO

Leer el texto

Realizar la proporsicionalizacion , que consiste en extraer la ideas principales de cada párrafo en forma de proposición y en su propio lenguaje

Organizar las proposiciones mediante el trabajo de selección y jerarquización.

Ubicar las preposiciones en los iconos, los conceptos en elipsis y los conectores en líneas rectas.

Utilizar conectores con la mayor precisión.

Tema: los MAPAS CONCEPTUALES DE EVALUACION

EVALUAC

IÓN

PROCES

O DIAGNÓSTICA

FORMATIVA

SUMATIVA

es un

INTEGRAL

SISTÉMICO

PEA

CIENTÍFIC

O

puede ser

PARTICIPATIVO

se aplica en el

o de

PROCES

O

ENTRADA

SALIDA

o de

o de

MÉTODO

S

ENTREVISTA

OBSERVACIÓN

ENCUESTA

se operacionaliza

con

como la

la

la

INSTRUMENTOS

M. MENTALES

M.

CONCEPTUALES

PORTAFOLIO

PEDAGÓGICO

con

como

PRUEBAS

o

los

las

OTROS

ACTIVIDAD NO. UTILIDAD DE APRENDIZAJE

Los mente factos

20 Es una técnica que se realiza a base de diagramas que presenta las ideas en las diversas complejidades. tiene como propósito la organización del pensamiento y le otorga la calidad de estructura mental y de síntesis

PROCESO

Leer texto

Elaborar concepto o nudo proposicional en donde convergen las proposiciones subordinadas, excluyentes, infraordinarios. Responde a la pregunta ¿Qué es?

La supraordinación son los conceptos de mayor categoría. es indicar que la clase pertenece o se incluye el concepto responde a la pregunta ¿A que pertenece? Se ubica en la parte superior del concepto.

La exclusión es la operación mental que descarta o exceptúa otro concepto que pertenece a su clase, se ubica al lado derecho y responde a la pregunta ¿Qué no es? Se ubica en la parte inferior del concepto.

La isoordinación precisa las características del concepto y que otorga su naturaleza propia y no otra. responde a la pregunta ¿cómo es? Se ubica al lado izquierdo del concepto.

Utilizando las ideas de mentefacto se elabora un texto, respetando la complejidad.

TEMA: CONTABILIDAD GENERAL

ECUACION CONTABLE

CONTABILIDAD

- AJUSTES- MAYORIZACION- HOJA DE TRABAJO- ESTADO DE SITUACION

- ES UN ENTEECONOMICOPARASATISFASERLASNESECIDADESDELCONSUMIDORES Y PODERESTABLESERPERDIDA OGANACIA

ACTIVOS PATRIMONIOPASIVOS

actividad No. Utilidad aprendizaje

Cuadros De Reflexión

21 Es una técnica que utiliza diagramas de esquemas que ayudan a ordenar la información y los conocimientos. Se dispone a manera de cuadros de doble entrada y sirven para hacer un análisis comparativo entre los elementos propuestos.

PROCESO

Leer texto

Pensar en tipo de matriz según los conceptos que se analicen, tanto de manera vertical como horizontal.

Observar que los que los conceptos verticales y horizontales ayuden al desarrollo de análisis y la comparación

Elaborar el cuadro de entrada donde convergen alguna tipología y su respetiva característica.

Se aconseja, para llenar el cuadro, utilizar alguncriteri8o de complejidad.

Con los datos seleccionados, investigados y analizados se pueden realizar un informe.

TEMA: EDUCACION EN EL ESCLAVISMO

RESPUESTAS ANTES DEL ESTUDIO

TEMA:De la esclavitud a la

Libertad

RESPUESTAS LUEGO DE ESTUDIO

Fueron secuestrados y los trajeron a

América a Trabajar.Los Negros fueron desarraigados de su habitadDebieron enfrentar un ambiente cultural y muy distinto.

Los africanos fueron traídos por los

españoles como mano de obra

Vivieron en condiciones precarias Los negros fugitivos se establecieron en esmeraldas, atizaron variadas y eficaces estrategias frente a los grupos aborígenes, como alianzas interétnicas.

Fueron explotados,

Eran abusados y asesinados. Lo que le permitió convertirse el mayor

grupo mestizo de mayor influencia en la región.

tuvieron que relacionarse con otras

etnias para sobrevivir.

Algunos de los Negros escaparon y

fueron libres.Este grupo de negros esclavos y libres, formaron comunidades que contaroncon manifestaciones y expresiones culturales particulares.

Los negros de esmeraldas siempre

fueron libres.

Fueron Libres después de la carta de

liberación

Se Firma una carta de libertad, en donde

la corona española les concede a negrosy mulatos el perdón general de cualquier delito, se les otorga “ libertad”

Los negros del chota fueron esclavos de

los jesuitas.


LA REDES CONCEPTUALES

22 Son otro tipo de técnicas que representa ideas y cocimientos desde un diversa complejidad. Pueden seguir una lógica deductiva y desagregar un concepto general en varios específicos. Son útiles Para la presentación de temas de estudios.

PROCESO

Leer el texto

Elaborar un esquema de conceptos que responda una organización lógica y desagregada.

El tema concepto o nudo proposicional ubicar en el centro, en donde converjan los demás conceptos.

Los conceptos de mayor categoría o jerarquía se ubica bajo el tema central, pero en la parte superior amanera de subtítulos.

Los conceptos que se desprendan de cada uno de los subtemas, hay que ubicarlos en orden de importancia de arriba hacia abajo.

Utilizando las ideas de cada una de los temas y subtemas se puede elaborar un texto. Si se desea escribir una redacción o síntesis se sugiere empezar y respetar el orden de izquierda a derecha.

EJEMPLOS:

TEMA: MODELOS PEDAGOGICOS DE EVALUACION

MODELOS

PEDAGOGICOS

TRADICIONAL CONDUCTISTA

SOCIAL

COGNITIVOCOGNITIVO

CARACTERISTICA:AUTORITARIO

ALUMNO RECEPTOR

APRENDE OYENDO

PROPOSITOS:DECIDIR SI EL ESTUDIANTE

PUEDE SER PROMOVIDO

ROL DEL PROFESOR:RELACION DEL ALUMNO PROFESOR

VERTICAL

ROL DE ALUMNOS RECEPTOR PASIVO SOLO

REPETITIVO

ENFOQUE EVALUACIONPRUEBAS RESUELTAS POR LOS

ESTUDIANTES, CUANTITATIVA

Y CUALITATIVA

CARACTERISTICA:NATURALEZA TRANSMISIONISTA

DE LA ENSENANZA

PROPOSITO:TRANSMISION DE CONTENIDOS

CIENTIFICO-TECNICO

MATERIALES ESQUEMATIZADOS

ROL DEL PROFESOR:TRADUCE LOS CONTENIDOS EN

TERMINOS QUE LOS ESTUDIANTES

PUEDE EXHIBIR.

ROL DEL ALUMNOACUMULA EL ROL DEL

APRENDIZAJE EN NUEVOS

SABERES

ENFOQUE DE EVALUACIONPRUEBAS OBJETIVAS

PERIODICAS

CARACTERISTICAENSENANZA Y APRENDIZAJE

POR DESCUBRIMIENTO

PROPOSITOSQUE SUS ALUMNOS

APRENDAN A PENSAR

ROL DEL PROFESORSEGÚN EL DESCUBRIMIENTO

QUE HACE EL ALUMNO

ROL DEL ALUMNOBUSQUEDA DE INFORMACION

PERMANENTE

ENFOQUE DE EVALUACION

DETECTA OPORTUNAMENTE EN

QUE ESTA FALLANDO EL ALUMNO.

CARACTERISTICASTRABAJO PRODUCTIVO

Y EDUCATIVO

PROPOSITODESARROLLO DE LAS

CAPACIDADES

FUNDAMENTALES EN LA

INTERACION Y COMUNICACION

ROL DEL PROFESORENSENANZA DE APRENDIZAJE

DEL ALUMNO EN DEBATE LA

CRITICA RAZONADA DEL GRUPO

ROL DEL ALUMNOPARTICIPACION EN ACUERDO

O DESACUERDO DE UNA

TEMATICA

ENFOQUE DE EVALUACIONNO SE DESLIGA DE LA

ENSENANZA DECTETA EL

GRADO DE AYUDA

ACTIVIDAD No. UTILIDAD DE APRENDIZAJE

L “V” De GOWIN

23 Es una técnica que permite el aprendizaje heurístico o por descubrimiento estimula la creatividad, la resolución de problemas, la comprensión y los problemas.la comprensión de procesos, la organización.

PROCESOS

*La “V” Godwin tiene las siguientes estructuras.

*dos componentes metodológicos y conceptuales que se ubican al lado derecho e izquierdo respectivamente de la “V” en el centro de la v se plantea la pregunta central o objetivo central o objeto de estudios, en el vértice se coloca los recursos con los que se cuenta parapara iniciar el trabajo de investigación de las partes de todo. *Hechos(datos acontecimientos o situaciones que se producen y que intervienen en el proceso de aprendizaje) * Transformaciones ( proceso utilizado para presentar los hechos y datos obtenidos) * Interpretaciones (que pueden ser afirmaciones de primera conclusión o juicios de valor que constituye las recomendación o los pensamientos original derivado de todo el proceso de aprendizaje) * En el componente conceptual se anotan cuatro elementos que siguen un proceso deductivo de todas las partes. *La filosofía o la visión del mundo (detrás de cada aspecto a trabajar hay una concepción de mundo, persona, sociedad desde que se la parte) * Teoría ( son estructuras de pensamientos , hipótesis, fundamentos científicos que sostienen la investigación y relacionan con el tema) *Los principios (son enunciados que se relacionan el tema, la teoría el proceso) *Estructuras conceptuales (es el conjunto d conceptos en la que desagregan un constructo) *Enunciados de regularidad (son las razones que justifican los conceptos, argumentales que ayudan a explicar la teoría o punto de vista planeado ) Ejemplo:

TEMA: OBJETIVOS DE LA CONTABILIDAD

objetivo es suministrar información razonada,

Administrativo: ofrecer información

a los usuarios internos para

suministrar y facilitar a la administración

intrínseca la planificación, toma

de decisiones y control de

operaciones. Para ello, comprende

información histórica presente y futura de cada departamento en que se subdivida la organización de la

empresa.

Objetivos de la contabilidad

•Registros con bases en sistemas y procedimientos técnicos.

•Clasificar operaciones registradas como medio. •Interpretar los resultados con el fin de dar información.

Con relación a la información suministrada, esta deberácumplir con un objetivo administrativo y uno financiero:


LA LLUVIA DE IDEAS

24 Es una técnica para buscar soluciones a problemas que requieren de un enfoque creativo y grupal. Sirve para poner en común las opiniones y conocimientos que cada participante tienen sobre un tema. Nos permite analizar y llegar colectivamente a conclusiones o acuerdos comunes.

PROCESOS Leer texto para todo el grupo

Plantear un tema que exprese claramente lo que queremos saber sobre un tema

Cada participante tiene una idea a la vez sobre lo que piensa sobre el tema.

Las ideas que se expongan no importa que parezcan ilógicas, excéntricas irrealizables, lo que importa es que las ideas un coordinador anota en la pizarra o en el ampelógrafo primero tal como va sugiriendo; después se agrupan por ideas similares, seleccionando las ideas más significativas en base de un consenso de grupo.

Entre todos se realizan una discusión sobre las ideas anotadas, analizamos las ideas, buscamos relaciones entre ellas, determinamos su importancia, eliminamos una, añadimos otra, así llegamos a una visión común del tema.

EJEMPLO

TEMA: PROBLEMAS DEL BARRIO Y DE LA CIUDAD


LOS GRUPOS ANIMALES

25 Es una técnica muy recomendable para identificar las variables críticas e un problema o situación específica; sirve para establecer prioridades. Con esta técnica se garantiza la participación la participación de todos y permite valorar las mejores ideas.

PROCESOS Asignar a los alumnos un tiempo para realizar una lectura del texto GENERACION DE IDEAS; consiste en que de forma individual, los miembros del grupo

escriban sus ideas en relación a la pregunta presentada. Se da un tiempo determinado. REGISTRO DE IDEAS; Bajo la gua del profesor los estudiantes van expresando sus ideas en

forma redonda, esta manera se asegura que todas tengan igual posibilidad de expresar sus ideas y criterios. Las ideas se anotan en pancartas , tarjetas ,, pizarrón o en cualquier otro recurso útil que se pueda visualizar . el profesor no puede permitir discusiones o objeciones a las ideas plantadas.

ESCLARECIENDO DE IDEAS; en este momento los participantes pueden argumentar y explicar las ideas generales, lo cual no podrá ser discrepado o discutido por otro miembro del grupo. Se tiende a que todos entiendan y comprendan las ideas razones y expuestos.

VOTACIÓN: cada alumno debe seleccionar un número determinado de la ideas de las que considere más importantes (4 o 5 ) con la ayuda del profesor se realizara la tabulación y se determinara las tabulaciones.

EJEMPLOS:

TEMA: PLANEACION ESTRATEGIA DE LA INVESTIGACION.

PLANIFICACIÓNTema: propiedades de los paralelogramos•Determinar cuando un cuadrilátero es paralelogramoElaboración de ideas:•Las condiciones necesarias para que un cuadrilátero sea paralelogramo•Las particularidades de los lados y ángulos de un paralelogramo*Lo que ocurre con lasdiagonales de un paralelogramo

ORGANIZACIÓNTeoremas: un cuadrilátero que tiene sus lados opuestos iguales, si tiene 2 lados opuestosparalelos e iguales es Paralelogramo, Los lados y ángulosopuestos de un paralelogramo son iguales, y sus diagonales se bisecan mutuamenteconclusión: existen 2 condiciones necesariaspara que un cuadrilátero sea paralelogramo

REVISIÓNLas ideas presentadas Sobre congruencias de Paralelogramos, son Suficiente claras, los Argumentos indican que Un cuadrilátero es un Paralelogramo, lo que indica que dentro una Clasificación de los Cuadriláteros son los paralelogramos


RESPUESTAS CORRECTAS

26 Permita al alumno a una revisión contante de los conocimientos y mantienen el afán de superación constante puede ser útil para evaluar conocimientos, memorizar nombres, fechas datos. etc.

PROCESOS

Se confecciona una hoja de tesis con temas para todas las tarjetas. Las tarjetas son de cartulinas; en el anverso consta el grafico , cuadro o esquema

del tema y en el reverso , una o dos preguntas sobre el tema. Se elabora varias tarjetas de respuestas. Cada estudiante debe cotejar o parear la pregunta con la respuesta correcta. Después de indicar la respuesta correcta, se topan los polos y si el foco se

enciende la respuesta correcta. Se puede contabilizar el puntaje acumulado o elaborar un informe con las

respuestas acertadas.

EJEMPLO

TEMA: EVALUACION EN LA SOCIEDAD.

La Evaluación con implicaciones sociales

• Integra todos los ámbitos del PEA

• El estudiante es una unidad indisoluble dentro de un contexto determinado

TOTALIZADORA

• La evaluación es un proceso de investigación participativa

• Busca comprender, explicar y transformar el PEA, en la que los actores sociales son evaluados y evaluadores

INVESTIGATIVA

• Proceso que recupera críticamente las experiencias del pasado

• Problematiza el presente y proyecta el futuro, para potenciar el desarrollo individual-social

HISTÓRICA

SISTESIS O RESUMEN CON LAS RESPUESTAS ACERTADAS

• LA EVALUACIÓN no solo que comprende sino que transforma el aprendizaje, mediante

la acción dialéctica de teoría práctica con valores.

• Asume la necesidad del análisis cualitativo de los cambios, que se van efectuando en

los actores sociales del PEA

ACTIVIDAD No. UTILIDAD PARA ELAPRENDIZAJE

LA OBSERVACIÓN

27 Es una técnica que capacita al alumno, para identificar características y estructuras de los cuerpos y fenómenos naturales induce describir explicando leyes y principios que rigen los fenómenos.

PROCESO

De forma grupal o individual, se debe contar con el materia necesario par al observación.

Se pide anotar las características después de una observación detenida. Compara los datos encontrados con la información de algún compañero o grupo. Deducir el tema, formular conceptos , enunciar características y obtener

conclusiones Cada alumno debe elaborar una hoja de informe, después de las observaciones. Si el tema es complicado se debe solicitar al profesor una revisión de hoja de guía

de observación.

EJEMPLO

TEMA. LOS CRUSTACEOS.

GUÍA DE OBSERVACIÓN.

Objetivo; conocer la estructura del cangrejo mediante la disección.

Materiales: un cangrejo, una cuchilla, agujas, de disección, dos pinzas, tabla de disección,

papel higiénico, lupa.

Proceso;

Coloque el cangrejo en la tabla de disección, de manera vertical.

Cuente los apéndices y diferencie las patas de las tenazas.

Identificaciones las articulaciones y compruebe sus movimientos.

Observes los ojos pendulados y las anténulas.

Destape el abdomen y con la cuchilla préndalo en la parte ventral del cefalotórax.

Cuente el número de anillos de abdomen.

Identifique el sexo de acuerdo el abdomen.

Destape el caparazón cefalotórax cuidando de no mancharse.

Observe las branquias, hígado, musculo, nervios, maxilias, mandíbulas, etc.

Observe el exoesqueleto.

En el abdomen observe el anillo y las placas protectoras del intestino grueso.

Deje en orden la mesa de trabajo.

Elabore el informe de la observación con cuatro gráficos secuenciales de todo el

proceso.

Presente todas las observaciones de todo lo anotado.


DESCUBRE EL SECRETO 28

es una técnica que ayuda e induce LA proceso de abstracción, permite la identificación de estructuras y funciones. Mantiene la motivación en el mundo.

PROCESO

Después de investigar un tema, los alumnos preparan el material de la siguiente manera.

En una cartulina se pega un grafico, lámina o foto de lo que se quiere estudiar.

Se cubre la foto o lamina con piezas de cartulinas cortadas de diferente forma (a manera de rompecabezas) utilizando una cinta adhesiva.

Cada tiene numero o letra que lo identifica y en el reverso una característica y solicitar que ayude a identificar qué o quién está detrás el rompecabezas.

El secretario del grupo puede anotar las características enunciadas y al final resumir el tema. NOTA.-se sugiere no descubrir piezas seguidas.

EJEMPLO

Tema:

No conocer en qué momento planificar un nuevo ser

Falta de precaución de las parejas

La familia tendría que enfrentar los problemas de salud o causas graves que ocurran

El nuevo ser tendría dificultades en sus órganos

En el proceso de gestación la madre tuvo una caída y se golpeó el cerebro del feto

La madre no planifico su embarazo y continúo tomando las pastillas anticonceptivas

en el momento de la fecundación una de las parejas estaba con el consumo de bebidas alcohólicas

En el desarrollo del embarazo no tuvo los controles médicos debidos

CARACTERÍSTICAS ENUNCIADAS

ESTADISTICA VARIABLE


RUTA DEL SABER

29 Esta técnica permite establecer comparaciones entre dos o más seres, fenómenos hechos y acontecimientos . Los alumnos aprenden a decir y sacar sus propias conclusiones.

PROCESO

Después de leer un tema de estudio, el o los alumnos debe sacar las características del tema.

Dividir un ampelógrafo en dos partes; la primera se elabora una lista de características numeradas que corresponda al ser un estadio y otras tantas a otros seres. en segunda parte una serie de puntos dispersos, cada uno identificado con un número.

A medida que se describe un tema de estudio que corresponden al tema de estudio, forma descendente sin omitir ningún punto.

Obtenido el grafico, otro alumno colorea la figura restante.

Se puede elaborar las conclusiones respectivas utilizando solo las características señaladas.

NOT.- El grafico debe estar de acuerdo al tema y con un máximo de 20 características verdaderas.

EJEMPLO:

TEMA; LAS PLANTAS DICOTILEDÓNEAS

1. Maíz 2. Lenteja 3. Guisantes 4. Arroz 5. Trigo 6. Chocho 7. Frijol 8. Naranja 9. Avena 10. canguil

1 haba 2 ají 3 palma 4 mandarina 5 maní 6 pasto 7 bambú 8 vid 9 lirio 10 cebada

Gráficos: se unen los puntos de orden y solamente los números que corresponden a las plantas dicotiledóneas.


El acróstico

30 Es una técnica que a partir de una palabra clave, que sintetice el contenido, permite el seleccionar los más importantes de un tópico y escribirlo ordenadamente según una secuencia lógica.

PROCESO

después de leer un tema de estudio, el o los alumnos deben definir la palabra clave del tema.

Se escribe la palabra o palabras claves en sentido vertical.

A cada letra corresponde una proposición completa sobre el tema tratado, empezando con la primera letra.

Si bien el acróstico debería realizarse en verso, par afines de aprendizaje, es conveniente realizarlo en prosa.

Hay que insistir que sean ideas completar y no solo una palabra.

Terminado el acróstico, la explicación del tema se realiza en base a los conceptos que contienen las diferentes letras.

EJEMPLO

TEMA: FILOSOFÍA EDUCATIVAF Filosofía, la educación, es una realidad objetiva accidental.I Inherente al accidente, debe existir un sujeto, .L Lo dicho en otra manera, El ser de la educación, O O dicho de otra manera; el ser de la educaciónS Ser es una palabra que puede significar dos cosasO Ontología es” el estudio del ser es cuanto ser”F Filosofía “es la ciencia de las primeras causasI Igualmente se puede considerarse como unaA A mi parecer, es la filosofía es una actividad lógica que .

ACTIVIDAD No. UTILIDAD PARA EL APRENDIZAJE

Fichas de instrucción

31 Este técnica es un medio didáctico muy eficaz en el proceso de aprender las fichas son un elemento esencial en la enseñanza grupal y posibilitan la individualización del aprendizaje.

PROCESO

Después de leer un tema de estudio, el o los alumnos elaboran cuatro diferente tipos de fichas de instrucciones con diferente grado de complejidad

Las fichas de instrucción consten de: un grafico ilustrativo referente a la teoría, o la noción o concepto, que es el conocimiento que se requiere compartir y que esta sintéticamente expresado, y el trabajo que se sugiere para profundizar el tema.

Nota: estas fichas deben tener grados de complejidad y secuencia.

EJEMPLO

TEMA: LAS FRACCIONES

Tipo Concienzudo Es una persona que se dedica a laborar, trabaja afanosamente y es capaz de realizar un esfuerzo intenso con su propósito.

Es escrupuloso, tiene profundos valores y principios morales. No se forma opiniones superficiales por las cosas y siempre hace lo correcto.

Seguro de sí mismo Son personas que sobresalen, que dirigen, los que iluminan el camino, los que reciben la atención en la esfera publica.

Es una persona que cree en él y en su capacidad.No tiene duda de que es un ser excepcional, y de que hay alguna razón para su presencia en el mundo

Tipo Fiel Se trata de una persona muy cariñosa y servicial, se interesa mas por los sentimientos y las necesidades de su pareja.

Prefieren estar acompañado por una o mas personas antes de esta solo.

Tipo Teatral Son personas todo corazón, a ellos les ha sido dado el don del sentimiento con el cual tiñen la vida de todos los que les rodean.

La vida nunca es aburrida para ellos, los teatrales viven en un mundo de emociones.Son personas activas y entretenidos.


Fichas de aplicación

32 Esta técnica consiste en elaborar ficha que sirven para ampliar, aumentar, desarrollar, extender y profundizar los conocimientos sobre un tema. Las preguntas, presentadas de forma variada y profunda, exigen una mayor actividad.

PROCESO

Después de leer un tema de estudio, el o los alumnos pueden elaborar diferentes fichas de `profundización con deferente grado de complejidad.

Las fichas de profundización constan de pregunta de la más variada e interesante forma. La solución y trabajo que debe realizar el alumno exige una mayor actividad para profundizar el tema.

Tanto las nociones como las tareas de aprendizaje, pueden ser elaboradas en tarjetas diseñadas hacia una mayor complejidad.

EJEMPLO

TEMA: LAS PLANTA FANEROGAMAS

SISTEMA GLANDULAR

ENDOCRINAS

Conjunto de Glándulas que producen sustancias mensajero llamadas hormonas

QUE COMPONEN

Páncreas

Tiroides

Hipotálamo

Hipófisis

Gónadas

Testículos ovarios

EXOCRINAS

GLÁNDULAS UNICELULARES: Están formadas por una célula secretora con las células caliciformes

Según el producto

Glándulas Mucosas

Glándulas sedosas

Glándulas seromulosas

MIXTAS

Su funcionamiento es la parte endocrina sintetiza hormonas (andrógenos, estrógenos, progesterona)

Ejemplo

Páncreas

Ovarios

Testículos

Hígado

Innovaciones dos

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