Page 1
Oportunitats i riscos de les xarxes socials
Meius FerrésUnitat de Comunicació Digital
Universitat de Girona
Canvi social: impacte en l’ensenyament-aprenentatgeEscola Petit Plançó
Meius Ferrés @mferresGestora de comunicació digital Olot, 18 de gener de 2017
Page 2
Canvis tecnològics
Page 3
tecnologia mòbil
Podrem monitoritzar les constants vitals durant 24h
Page 4
robotització
Quasi la meitat de les feines dull, dirty, dangerousque ara fan persones seran a càrrec de robots
Page 5
Big Data
Milions de dades que s’han de capturar, analitzar, compartir, visualitzar
Page 6
Realitat virtual
Aprendrem tenint l’experiència com si la visquéssim
Page 7
realitat augmentada
Realitat mixta virtual - real
Page 8
Internet de les coses
Tindrem cases intel·ligents, els objectes estaran connectats
Page 9
impressores 3D
Aprendrem tot fabricant, serem creatius i emprenedors
Page 10
drons
Tindrem noves oportunitats d’arribar a llocs inaccessibles
Page 11
Nous conceptes i valors
Page 12
visibilitat
La xarxa ens permet adquirirvisibilitat sensebarreres: et veuen,existeixes. Et dóna veu i capacitat d’actuació
Page 13
transparència
nova exigència social: tenim dret a saber
Page 14
canvi disruptiu
Ja no és un canvi evolutiu, trenca el procés i el transforma. De producte a servei
Page 15
És imprescindible crear-se una
identitat digital pròpia i ben
definida, que condueixi a una bona reputació
digital
Page 17
moviment maker
Podem ser creadors, protagonistes del procés.
Page 18
empoderament
Permet construir conjuntament, al mateix nivell uns ialtres. Junts i organitzatsdemostremque tenim força.
Page 19
peer-to-peer
Treballen i cooperen amb els que són com ells
Page 20
intel·ligència col·lectiva
el fet de compartirentre tots és transformador,genera un nou coneixement
Page 21
economia col·laborativa
Entre tots podem aconseguir el que ens proposem
Page 22
la revolució digital permet l’educació inclusiva i fomentael respecte per la diversitat
singularitat
Page 23
Permet treballar més enllà de l’espai de formació. Sense
fronteres d’espai/temps
aprenentatge informal
Page 24
Com és la generació digital...
Page 25
És imprescindible que s’entengui
que cal un respecte per la
privacitat.
tot és públic
Page 26
generació selfie
Ells són al centre de tot
Page 27
sempre connectats
No conceben la vida offline
Page 28
Nadius, sí. Experts, no
No saben utilitzar prou la xarxa per treballar o per estudiar. És un lloc per jugar i socialitzar-se
Page 30
impacients
El seu ritme no és el nostre. Els avorrimi els posem nerviosos
Page 31
NO manuals d’instruccions
Page 32
prosumidors
Decideixen què compren, on compren i perquè compren. Tenen poder sobre les marques i canvien els hàbits de consum
Page 33
visuals
prefereixen la imatge abans que el text els hem de dur al text a partir de la imatge
Page 34
nou consum cultural
Page 35
empoderats
Classes col·laboratives, opinions dels professors, publicació dels apunts... Els estudiants s’organitzen fora de l’aula
Page 36
S’avorreixen fàcilment
Cal estimular-los constantment perquè mantinguin l’atenció: la transmissió de coneixements no els motiva
Page 37
pensament crític?
Tenen molts dubtes. Cal ajudar-los perquè siguin capaços de discernir
Page 38
Nous sistemesd’ensenyament-aprenentatge
Page 39
què ha canviat en 40 anys?
Page 40
Gamificaciópermet generar nous estímuls i establir reptes
Page 41
educació personalitzada
Perquè la societat del segle XXI requereix persones singulars, que es complementin entre elles.
Page 42
classe invertida
Els deures a classe,i la classe a casa
Page 43
ús d’impressores 3D
Del concepte a l’objecte: fabriquem i creem
Page 44
professor-xerpa
T’acompanya en el camí però no t’evita els obstacles. Si caus t’ajuda a aixecar.
Page 45
la classe, en beta
Un lloc per experimentar constantment
Page 46
el coneixement, gratuït (1)
Page 47
el coneixement, gratuït (2)
Page 48
El coneixement, gratuït (3)
Page 49
Innovació en l’acreditació de coneixements
Page 50
s’identifica la innovació
Fundació Bofill #edudemà per identificar les persones innovadores en educació
Page 51
els centres s’organitzen
Canviar l’escola, transformar el sistema. Des de baix, amb taca d’oli
Page 52
Informe Horizon 2016
Page 53
Entorn Personal d’Aprenentatge via @JordiJubany