İLKÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİ PROGRAMI Program ...
Transcript of İLKÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİ PROGRAMI Program ...
İLKÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİ PROGRAMI
Program Tanımları
Kuruluş: İlköğretim Matematik Öğretmenliği Programı 2013 yılından itibaren öğrenci almaya
başlamıştır ve henüz mezun vermemiştir.
Amaç: İlköğretim Matematik Öğretmenliği programının amacı, Milli Eğitim Bakanlığı
tarafından belirlenmiş olan öğretmen ve matematik öğretmeni özel alan yeterliliklerini en üst
düzeyde gerçekleştirme potansiyeline sahip öğretmen adayları yetiştirmektir.
Hedef: Öğretmen adaylarının; matematik, matematik eğitimi, öğrenme-öğretme kuram ve
yaklaşımları, ölçme-değerlendirme, bilimsel araştırma yöntem ve teknikleri, eğitim sistemi ve
okul yönetimi konularında edindikleri teorik ve kuramsal bilgiyi ve uygulama deneyimlerini
mesleklerini icra ederken kullanmaları ve öğrencileri ve meslekdaşları için iyi birer örnek
olmaları hedeflenmektedir.
Kazanılacak Derece: Programı tüm gereklerini yerine getirerek başarı ile tamamlayan mezunlar
İlköğretim Matematik Öğretmenliği Alanında Lisans derecesi alırlar.
Derecenin Düzeyi: Lisans
Kabul ve Kayıt Koşulları: Programa öğrenci kabulü “Yeditepe Üniversitesi Hakkında”
bölümünde yer alan “Öğrenci Kabulü” başlığı altında ayrıntılı bir şekilde açıklanmıştır.
Önceki Öğrenmenin (formal, informal, non-formal) Tanınması Hakkında Kurallar: Türk
Yüksek Öğretim kurumlarında önceki formal (örgün) öğrenmenin tanınması dikey, yatay ve
üniversite içindeki geçişler Yüksek Öğretim Kurulu'nun belirlemiş olduğu “Yükseköğretim
Kurumlarında Önlisans ve Lisans Düzeyindeki Programlar Arasında Geçiş, Çift Anadal, Yan Dal
ile Kurumlar Arası Kredi Transferi Yapılması Esaslarına İlişkin Yönetmelik” kapsamında
gerçekleştirilmektedir. Türkiye’de örgün eğitim kurumları dışında formal olmayan sertifikaya
dayalı veya tecrübeye dayalı (in-formal ve non-formal) öğrenmenin tanınma süreci henüz
başlangıç aşamasındadır. Bu nedenle Yeditepe Üniversitesi’nin tüm programlarında önceki
öğrenmenin tanınması tam olarak başlatılmış değildir.
Yeterlilik Koşulları ve Kuralları: İlköğretim Matematik Öğretmenliği Programından mezun
olabilmek için programda yer alan (toplam 240 AKTS karşılığı) tüm dersleri başarıyla
tamamlamış olmak ve 4.00 üzerinden en az 2.00 genel not ortalamasına sahip olmak gerekir.
Program Profili: İlköğretim Matematik Öğretmenliği programının amacı, Milli Eğitim
Bakanlığı tarafından belirlenmiş olan öğretmen ve matematik öğretmeni özel alan yeterliliklerini
en üst düzeyde gerçekleştirme potansiyeline sahip öğretmen adayları yetiştirmektir.
Mezunların İstihdam Profilleri: İlköğretim Matematik Öğretmenliği Programı mezunları Milli
Eğitim Bakanlığı’na bağlı okullarda veya etüt merkezlerinde Matematik Öğretmeni olarak
çalışabilirler.
Üst Derece Programlarına Geçiş: Programı başarı ile tamamlayan mezunlar ALES sınavından
geçerli not almaları ve yeterli düzeyde İngilizce dil bilgisine sahip olmaları koşuluyla kendi
alanlarında veya ilgili alanlarda lisansüstü veya doktora programlarında öğrenim görebilirler.
Sınavlar, Ölçme ve Değerlendirme: Programda yer alan her ders için uygulanan sınav türleri
ve ölçme ve değerlendirme biçimleri “Ders Öğretim Planı”nda ayrıntılı bir şekilde
tanımlanmıştır.
Mezuniyet Koşulları:
Yeterlilik koşulları ve kurallarında açıklandığı gibidir.
Çalışma Şekli:
Tam zamanlı
Adres ve İletişim Bilgileri:
Bölüm Başkanı ve Bologna Koordinatörü: Yrd. Doç. Dr. Hülya Kılıç
Adres: Yeditepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi İnönü M. Kayışdağı C. GSF 5. Kat 34755
Ataşehir İstanbul
Tel: 0216 578 0000-3006 E-posta: [email protected]
Bölüm Olanakları: İlköğretim Matematik Öğretmenliği programında üç yardımcı doçent ve bir
lisansüstü bursiyer bulunmaktadır. Programın bağlı bulunduğu Yeditepe Üniversitesi Eğitim
Fakültesi bünyesinde, üç adet bilgisayar laboratuarı, bir adet matematik etkinlik odası ve bir adet
akıllı sınıf yer almaktadır.
Program Öğrenme Çıktıları
İlköğretim Matematik Öğretmenliği program çıktıları aşağıdaki gibidir:
1. İlköğretim matematik öğretim programlarında yer alan matematik ve geometri
konularında derin bilgi sahibidir.
2. İlköğretim matematik öğretim programlarında yer alan konu ve kavramların tarihsel,
kültürel ve bilimsel gelişimi hakkında bilgi sahibidir.
3. Matematik ve geometrideki temel kavram ve konuları diğer disiplinlere ve gerçek
hayattaki durumlara uygular.
4. Matematiksel süreçleri (problem çözme, ispat yapma, vb.) verilen durumlar üzerinde
doğru bir şekilde uygular.
5. İlköğretim matematik ve geometri öğretim programlarının vizyon, felsefe ve
kuramsal dayanaklarına uygun olarak matematik ve geometri öğretim sürecini
planlar.
6. Öğrencilerin yaş, sınıf seviyesi, bireysel farklılıklar ve hazırbulunuşluk durumlarına
uygun öğretim yöntem ve tekniklerini matematik ve geometri derslerinde uygular.
7. Matematik ve geometri öğrenmeyi teşvik edici sınıf ortamı oluşturur.
8. Matematik ve geometri öğretiminde uygun kaynak, materyal ve teknolojileri uygular
ve geliştirir.
9. Matematik ve geometri öğrenim sürecini, öğrencilerin gelişimini ve başarısını izler
ve uygun ölçme araçları kullanarak değerlendirir.
10. Matematik eğitimi alanındaki gelişmeleri takip ederek mesleki bilgilerini geliştirir.
11. Bilimsel araştırma yöntemlerini kullanarak matematik eğitimi alanının gelişimine
katkıda bulunur.
12. Türk eğitim sisteminin dayandığı temel değer ve ilkeleri, amaçlarını, yapısını ve
mesleği ile ilgili mevzuatı (yasa, yönetmelik, genelge, vb.) bilir ve bunlara uygun
davranır.
Eğitim Öğretim Yöntem ve Teknikleri
İlköğretim Matematik Öğretmenliği Programında kullanılan eğitim-öğretim metotları,
öğrencilerin bireysel ve grupla öğrenme becerilerini geliştirecek ve gözlem yapma, başkasına
öğretme, sunma, eleştirel düşünme, bilişim teknolojilerini kullanma becerilerini pekiştirecek
şekilde seçilmektedir. Ayrıca, öğretim tarzının farklı bilgi ve becerilere sahip olan öğrencileri
destekleyecek biçimde olmasına da dikkat edilir. İlköğretim Matematik Öğretmenliği
Programında kullanılan başlıca eğitim-öğretim metotları aşağıdaki listede verilmiştir. Dersin
özelliklerine göre belirtilen metotlar değişiklik gösterebilir.
Yöntem ve
teknikler Geliştirilmesi amaçlanan özellikler Öğretim Ortamına İlişkin Özellikler
Anlatım Dinleme, not tutma, anlamlandırma Standart derslik teknolojileri, çoklu
ortam araçları (projektör, bilgisayar)
Tartışma Dinleme, anlamlandırma, eleştirel
düşünme, soru geliştirme
Standart derslik teknolojileri, çoklu
ortam araçları (projektör, bilgisayar)
Soru-cevap Dinleme, anlamlandırma, eleştirel
düşünme
Standart derslik teknolojileri, çoklu
ortam araçları (projektör, bilgisayar)
Gösterim Dinleme, anlamlandırma,
gözlem/durumları işleme
Gözleme imkan verecek gerçek ya da
sanal ortam, ilgili somut materyaller
Problem çözme Anlamlandırma, eleştirel düşünme İlgili yazılı materyaller (kitap,
etkinlik yaprakları)
Grup çalışması
Dinleme, anlamlandırma, soru
geliştirme, araştırma, yönetsel
beceriler
Standart derslik teknolojileri, çoklu
ortam araçları (projektör, bilgisayar),
ilgili somut veya yazılı materyaller
Örnek olay Anlamlandırma, eleştirel düşünme İlgili somut, yazılı veya görsel
(video) materyaller
Mikroöğretim Dinleme, anlamlandırma, soru
geliştirme
Standart derslik teknolojileri, çoklu
ortam araçları (projektör, bilgisayar),
ilgili somut veya yazılı materyaller
Dersler ile Program Öğrenme Çıktıları İlişkileri
Ders
kodu Ders adı PÇ1 PÇ2 PÇ3 PÇ4 PÇ5 PÇ6 PÇ7 PÇ8 PÇ9 PÇ10 PÇ11 PÇ12
EDEM
102 Matematiksel Kavramların Gelişimi X X X
EDEM
205
Matematik Öğretiminde Güncel
Uygulamalar X X
EDEM
240 Öğretmenler için Geometri X X X X X
EDEM
325 Düşünme Becerilerinin Gelişimi X X X
EDEM
346
Etkinlik Temelli Matematik
Öğretimi X X X X X X X
EDEM
406 Okul Deneyimi X X X X X X
EDEM
408 Öğretmenlik Uygulaması X X X X X X
EDEM
427
İlköğretim Matematik Öğretim
Yöntemleri I X X X X
EDEM
428
İlköğretim Matematik Öğretim
Yöntemleri II X X X X X X X X
EDEM
456
İlköğretim Matematikte Materyal
Geliştirme X X X X X X X
EDGN
200 Toplumsal Duyarlılık X
EDEM
480
Sosyal Adalet Odaklı Matematik
Eğitimi X X
EDEM
481 Matematik Ders Analizi X X X X X
EDEM
482
Matematik Eğitiminde Nitel
Araştırma Yöntemleri X X X
EDEM
483 Geometriyi Keşfetmek X X X X
EDEM
484
Matematiksel Modelleme ve
Problem Çözme X X X X X
EDEM
485
Matematik Öğretiminin
Değerlendirilmesi X X X X
EDEM
486
İlköğretim Matematik Eğitiminde
Güncel Konular X X X
EDEM
487 İstatistik ve Olasılık Öğretimi X X X X X X X
EDEM
488
Matematik Eğitiminde Eski Metin
İncelemeleri X X X
Ders Kategori Listesi
Ders Kategorileri
Uzmanlık / Alan Dersleri AKTS Uzmanlık / Alan Dersleri AKTS
Kümeler Kuramı ve Mantık 8 Etkinlik Temelli Matematik Öğretimi 7
Temel Cebirsel Yapılar 8 İlköğretimde Matematik Öğretim
Yöntemleri I 8
Kalkülüs I 6 İlköğretimde Matematik Öğretim
Yöntemleri II 8
Kalkülüs II 6 İlköğretim Matematikte Materyal
Geliştirme 5
Analiz III 8 Sosyal Adalet Odaklı Matematik Eğitimi 6
Analitik Geometri 9 Matematik Ders Analizi 6
Lineer Cebir 6 Matematik Eğitiminde Nitel Araştırma
Yöntemleri 6
Diferansiyel Denklemler 6 Geometriyi Keşfetmek 6
Matematiksel Kavramların Gelişimi 8 Matematiksel Modelleme ve Problem
Çözme 6
Öğretmenler için Geometri 6 Matematik Öğretiminin Değerlendirilmesi 6
Matematik Öğretiminde Güncel
Uygulamalar 7
İlköğretim Matematik Eğitiminde Güncel
Konular 6
Düşünme Becerilerinin Gelişimi 6 İstatistik ve Olasılık Öğretimi 6
Okul Deneyimi 6 Matematik Eğitiminde Eski Metin
İncelemeleri 6
Öğretmenlik Uygulaması 6
Toplam 178
Ders Kategorileri
Temel Mesleki Dersler AKTS Temel Mesleki Dersler AKTS
Eğitim Bilimlerine Giriş 6 Eğitimde Rehberlik 6
Eğitim Psikolojisi 5 Sınıf Yönetimi 5
Öğretim İlke ve Yöntemleri 6 Ölçme ve Değerlendirme 5
Toplam 33
Destek Dersleri AKTS Destek Dersleri AKTS
Akademik İngilizce I 4 Fizik I 6
Akademik İngilizce II 4 İstatistik 5
Temel Bilgisayar Uygualmaları 5 Bilimsel Araştırma Yöntemleri 4
Toplam 28
Beşerî, İletişim ve Yönetim
Becerileri Dersleri AKTS
Beşerî, İletişim ve Yönetim Becerileri
Dersleri AKTS
Uygarlık Tarihi 3 Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi I 2
Türk Dili I 2 Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi II 2
Türk Dili II 2 Toplumsal Duyarlılık 4
Toplam 15
Tüm Derslerin AKTS Toplamı 254
DERS BİLGİLERİ
Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS
Matematik Öğretiminde Güncel Uygulamalar EDEM 205 4 2 + 2 3 7
Ön Koşul Dersleri
Dersin Dili İngilizce
Dersin Seviyesi Lisans
Dersin Türü Zorunlu
Dersin Koordinatörü ---
Dersi Verenler Yrd. Doç. Dr. Oğuzhan Doğan
Dersin Yardımcıları ---
Dersin Amacı Bu dersin amacı, matematik öğretiminde kullanılan yazılımlar ve
uygulamaları tanımak ve bunları kullanarak ders içerikleri hazırlamaktır.
Dersin İçeriği
Grafik çizme yazılımlarının kullanılması
Excel uygulamaları
Dinamik geometri yazılımlarının kullanılması
Eğitsel içerikli web sitesi ve blog tasarlanması
Internet tabanlı kaynaklar kullanarak eğitsel etkinlik geliştirilmesi
Dersin Öğrenme Çıktıları
Program
Öğrenme
Çıktıları
Öğretim
Yöntemleri
Ölçme
Yöntemleri
1) Matematik ve geometri öğretimine uygun yazılım ve
donanım teknolojilerini tanır. 8 1, 3, 4 F, G
2) Matematik öğretiminde kullanılabilecek ulaşılabilir
teknolojileri (grafik hesap makineleri, akıllı tahta, vb.) kullanır. 7, 8 1, 3, 4 F, G
3) Grafik çizme ve dinamik geometri yazılımlarını kullanır. 7, 8 1, 3, 4 F, G
4) Grafik çizme ve dinamik geometri yazılımlarını kullanarak
ders materyali geliştirir. 7, 8 3, 4, 5 F, G
5) Eğitsel içerikli web sitesi ve blog tasarlar ve yayınlar. 8 3, 4, 5 F, G
6) Matematik ve geometri öğretimi için geliştirilen uygun
internet tabanlı kaynakları (web sitesi, animasyon, küçük
uygulama [applet] vb.) eğitsel etkinlik geliştirmek için kullanır.
8 3, 4, 5 F, G
Öğretim Yöntemleri: 1. Anlatım 2. Örnek Olay 3. Tartışma 4. Gösterim
5. Grup çalışması 6. Mikroöğretim 7. Problem Çözme
Ölçme ve Değerlendirme
Yöntemleri:
A. Yazılı sınav B. Çoktan seçmeli test C. Boşluk doldurma
D. Doğru -Yanlış E. Sözlü sınav F. Portfolyo
G. Performans H. Rapor
DERS AKIŞI
Hafta Konular Ön Hazırlık
1 Matematik eğitiminde teknoloji kullanımı (Yazılımlara genel bakış)
2 Powerpoint Uygulamaları
3 Çizim Yazılımları (Photoshop ve Gimp)
4 Çizim Yazılımları (Photoshop ve Gimp)
5 Poster Dizaynı
6 Excel Uygulamaları (Temel Araçlar)
7 Excel Uygulamaları (Koşullu Biçimlendirme ve Formüller)
8 Excel Uygulamaları (Butonlar, Grafikler, Makrolar)
9 Dinamik Geometri Yazılımları (Geogebra - temel araçlar)
10 Dinamik Geometri Yazılımları (Geogebra – Matematik Eğitimi
Uygulamaları)
11 Dinamik Geometri Yazılımları (Geogebra – Etkinlik Geliştirme)
12 İnternet Tabanlı Kaynaklar ( Web siteleri ve Bloglar)
13 İnternet Tabanlı Kaynaklar (Küçük Uygulamalar [Applet])
14 Blog Oluşturma ve Yayınlama
KAYNAKLAR
Ders Notu Derleme ders notları
Diğer Kaynaklar 1) Conner, N. and MacDonald, M., (2010). Office 2010 The Missing Manuel. 1st
Edition. CA: O’Reilly Media
MATERYAL PAYLAŞIMI
Dökümanlar Sınıf içi uygulamalarda kullanılacak etkinlik yaprakları
Ödevler
1) Bir matematik konusu hakkında ilgili yazılımları kullanarak bir poster
hazırlayınız.
2) Bir matematik konusu hakkında Excel sayfalarının yardımıyla interaktif
bir eğitim materyali oluşturunuz.
3) Geogebra’nın etkin bir şekilde kullanıldığı 40 dakikalık bir ders planı
hazırlayınız.
4) İnternet tabanlı matematik eğitimi kaynakları üzerine bir blog oluşturunuz
ve yayınlayınız.
Sınavlar
DEĞERLENDİRME SİSTEMİ
YARIYIL İÇİ ÇALIŞMALARI Sayısı Katkı Yüzdesi
Ara Sınav
Kısa Sınav
Final Sınavı (Proje) 1 40
Ödev 4 60
Toplam 100
Finalin Başarıya Oranı 40
Yıl içinin Başarıya Oranı 60
Toplam 100
DERS KATEGORİSİ Uzmanlık / Alan Dersleri
DERSİN PROGRAM ÇIKTILARINA KATKISI
No Program Öğrenme Çıktıları Katkı Düzeyi
1 2 3 4 5
1 İlköğretim matematik ve geometri öğretim programlarında yer alan matematik ve
geometri konularında derin bilgi sahibidir. X
2 İlköğretim matematik ve geometri öğretim programlarında yer alan konu ve
kavramların tarihsel, kültürel ve bilimsel gelişimi hakkında bilgi sahibidir. X
3 Matematik ve geometrideki temel kavram ve konuları diğer disiplinlere ve gerçek
hayattaki durumlara uygular. X
4 Matematiksel süreçleri (problem çözme, ispat yapma, vb.) verilen durumlar üzerinde
doğru bir şekilde uygular. X
5
İlköğretim matematik ve geometri öğretim programlarının vizyon, felsefe ve
kuramsal dayanaklarına uygun olarak matematik ve geometri öğretim sürecini
planlar.
X
6 Öğrencilerin yaş, sınıf seviyesi, bireysel farklılıklar ve hazırbulunuşluk durumlarına
uygun öğretim yöntem ve tekniklerini matematik ve geometri derslerinde uygular. X
7 Matematik ve geometri öğrenmeyi teşvik edici sınıf ortamı oluşturur. X
8 Matematik ve geometri öğretiminde uygun kaynak, materyal ve teknolojileri uygular
ve geliştirir. X
9 Matematik ve geometri öğrenim sürecini, öğrencilerin gelişimini ve başarısını izler
ve uygun ölçme araçları kullanarak değerlendirir. X
10 Matematik eğitimi alanındaki gelişmeleri takip ederek mesleki bilgilerini geliştirir. X
11 Bilimsel araştırma yöntemlerini kullanarak matematik eğitimi alanının gelişimine
katkıda bulunur. X
12
Türk eğitim sisteminin dayandığı temel değer ve ilkeleri, amaçlarını, yapısını ve
mesleği ile ilgili mevzuatı (yasa, yönetmelik, genelge, vb.) bilir ve bunlara uygun
davranır.
X
AKTS / İŞ YÜKÜ TABLOSU
Etkinlik Sayısı Süresi
(Saat)
Toplam
İş Yükü (Saat)
Ders Süresi (Sınav haftası dahildir: 15 x toplam ders saati) 15 4 60
Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi (Ön çalışma, pekiştirme) 15 4 60
Ara Sınav
Kısa Sınav
Ödev 4 8 32
Final Sınavı 1 15 15
Toplam İş Yükü 167
Toplam İş Yükü / 25 (s) 6,7
Dersin AKTS Kredisi 7
DERS BİLGİLERİ
Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS
Öğretmenler için Geometri EDEM 240 3 3 + 0 3 6
Ön Koşul Dersleri
Dersin Dili İngilizce
Dersin Seviyesi Lisans
Dersin Türü Zorunlu
Dersin Koordinatörü ---
Dersi Verenler Yrd. Doç. Dr. Hülya Kılıç
Dersin Yardımcıları ---
Dersin Amacı
Bu dersin amacı, Öklit geometrisinin dayandığı aksiyom ve teoremleri
açıklamak ve bunları kullanarak çeşitli ispatlar yapmak ve problemler
çözmektir.
Dersin İçeriği
Geometrinin tarihsel gelişimi
Öklit geometrisinin temelleri
Doğrular ve özellikleri
Üçgenler ve özellikleri
Dörtgenler ve özellikleri
Çember ve özellikleri
Katı cisimler ve özellikleri
Alan ve hacim
Dersin Öğrenme Çıktıları
Program
Öğrenme
Çıktıları
Öğretim
Yöntemleri
Ölçme
Yöntemleri
1) Geometrinin tarihsel gelişimini açıklar. 2 1 E
2) Öklit geometrisinin dayandığı 5 ilkeyi açıklar. 1 1 E
3) Öklit dışı geometrileri tanımlar. 1 1 E
4) Temel geometrik kavramları tanımlar, şekil ve sembollerle
gösterir. 1 4 A
5) Pergel, açıölçer ve cetvel kullanarak temel geometrik çizimleri
yapar. 1 1, 4 A, E
6) Paralel doğrular, üçgenler, dörtgenler, çokgenler ve çember ile
ilgili teoremleri ispatlar. 4 5, 7 A
7) Paralel doğrular, üçgenler, dörtgenler, çokgenler, çember ve katı
cisimlerler ilgili problemleri çözer. 1, 3, 4 3, 5, 7 A
8) Geometri problemlerini çözmek ve ispatları yapmak için
dinamik geometri yazılımlarını kullanır. 4, 8 4, 7 G
Öğretim Yöntemleri: 1. Anlatım 2. Örnek Olay 3. Tartışma 4. Gösterim
5. Grup çalışması 6. Mikroöğretim 7. Problem Çözme
Ölçme ve Değerlendirme
Yöntemleri:
A. Yazılı sınav B. Çoktan seçmeli test C. Boşluk doldurma
D. Doğru -Yanlış E. Sözlü sınav F. Portfolyo
G. Performans H. Rapor
DERS AKIŞI
Hafta Konular Ön Hazırlık
1 Öklit Geometrisinin Temelleri
2 Paralel ve Dik Doğrular I Öklit Aksiyomları
3 Paralel ve Dik Doğrular II Temel Geometrik Kavramlar
4 Eşlik Aksiyomları Doğrudan İspat Yöntemleri
5 Eş Üçgenler Eşlik Aksiyomları
6 Benzerlik Aksiyomları Doğrudan İspat Yöntemleri
7 Benzer Üçgenler Benzerlik Aksiyomları
8 Ara Sınav
9 Üçgenin Özellikleri
10 Özel Üçgenler Üçgenin Özellikleri
11 Çokgenlerin Özellikleri Çokgen Kavramı
12 Özel Dörtgenler Dörtgen Kavramı
13 Çember Çember Kavramı
14 Katı Cisimler Prizma Ve Piramit Kavramları
KAYNAKLAR
Ders Notu Larson, R., Boswell, L., & Stiff, L. (2004). Geometry. Evanston, IL: McDougal
Littell.
Diğer Kaynaklar LYS Geometri Hazırlık kitapları
MATERYAL PAYLAŞIMI
Dökümanlar Sınıf içi uygulamalarda kullanılacak etkinlik yaprakları
Ödevler
Problem Seti 1:
Ders kitabından: prb. 29 (sf. 148), prb. 32-33 (sf. 155), prb. 42 (sf. 163), prb.
24 (sf. 217)
Ayrıca sınıfta verilecek 1 problem
Problem Seti 2:
Ders kitabından: prb. 19 (sf. 234), prb. 57 (sf. 487), prb. 29 (sf. 494),
Ayrıca sınıfta verilecek 2 problem
Problem Seti 3:
Ders kitabından: prb. 41 (sf. 361), prb. 47 (sf. 362)
Ayrıca sınıfta verilecek 3 problem
Sınavlar
DEĞERLENDİRME SİSTEMİ
YARIYIL İÇİ ÇALIŞMALARI Sayısı Katkı Yüzdesi
Ara Sınav 1 30
Kısa Sınav 2 15
Final Sınavı 1 40
Ödev 3 15
Toplam 100
Finalin Başarıya Oranı 40
Yıl içinin Başarıya Oranı 60
Toplam 100
DERS KATEGORİSİ Uzmanlık / Alan Dersleri
DERSİN PROGRAM ÇIKTILARINA KATKISI
No Program Öğrenme Çıktıları Katkı Düzeyi
1 2 3 4 5
1 İlköğretim matematik ve geometri öğretim programlarında yer alan matematik ve
geometri konularında derin bilgi sahibidir. X
2 İlköğretim matematik ve geometri öğretim programlarında yer alan konu ve
kavramların tarihsel, kültürel ve bilimsel gelişimi hakkında bilgi sahibidir. X
3 Matematik ve geometrideki temel kavram ve konuları diğer disiplinlere ve gerçek
hayattaki durumlara uygular. X
4 Matematiksel süreçleri (problem çözme, ispat yapma, vb.) verilen durumlar üzerinde
doğru bir şekilde uygular. X
5
İlköğretim matematik ve geometri öğretim programlarının vizyon, felsefe ve
kuramsal dayanaklarına uygun olarak matematik ve geometri öğretim sürecini
planlar.
X
6 Öğrencilerin yaş, sınıf seviyesi, bireysel farklılıklar ve hazırbulunuşluk durumlarına
uygun öğretim yöntem ve tekniklerini matematik ve geometri derslerinde uygular. X
7 Matematik ve geometri öğrenmeyi teşvik edici sınıf ortamı oluşturur. X
8 Matematik ve geometri öğretiminde uygun kaynak, materyal ve teknolojileri uygular
ve geliştirir. X
9 Matematik ve geometri öğrenim sürecini, öğrencilerin gelişimini ve başarısını izler
ve uygun ölçme araçları kullanarak değerlendirir. X
10 Matematik eğitimi alanındaki gelişmeleri takip ederek mesleki bilgilerini geliştirir. X
11 Bilimsel araştırma yöntemlerini kullanarak matematik eğitimi alanının gelişimine
katkıda bulunur. X
12
Türk eğitim sisteminin dayandığı temel değer ve ilkeleri, amaçlarını, yapısını ve
mesleği ile ilgili mevzuatı (yasa, yönetmelik, genelge, vb.) bilir ve bunlara uygun
davranır.
X
AKTS / İŞ YÜKÜ TABLOSU
Etkinlik Sayısı Süresi
(Saat)
Toplam
İş Yükü (Saat)
Ders Süresi (Sınav haftası dahildir: 15 x toplam ders saati) 15 3 45
Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi (Ön çalışma, pekiştirme) 15 4 60
Ara Sınav 1 10 10
Kısa Sınav 2 5 10
Ödev 3 5 15
Final Sınavı 1 15 15
Toplam İş Yükü 155
Toplam İş Yükü / 25 (s) 6.2
Dersin AKTS Kredisi 6
DERS BİLGİLERİ
Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS
Düşünme Becerilerinin Gelişimi EDEM 325 5 3 + 0 3 6
Ön Koşul Dersleri
Dersin Dili İngilizce
Dersin Seviyesi Lisans
Dersin Türü Zorunlu
Dersin Koordinatörü ---
Dersi Verenler Yrd. Doç. Dr. Oğuzhan Doğan
Dersin Yardımcıları ---
Dersin Amacı
Bu dersin amacı, eleştirel düşünmenin önemini vurgulayarak temel kavram
ve süreçleri açıklamak ve bu süreçlerin bireysel ve mesleki alanlardaki
yerini incelemektir. Ayrıca, eleştirel düşünmenin problem çözme becerileri
ve süreçleriyle ilişkilendirilmesi sağlanacaktır.
Dersin İçeriği
Eleştirel düşünme becerilerinin tanımlanması ve özelliklerinin belirtilmesi
Eleştirel düşünme öğelerinin ve süreçlerinin incelenmesi
Eleştirel düşünmeye yönelik var olan bilgi ve düşüncelerin yazılı ve sözlü
etkinliklerle ortaya çıkarılması ve yorumlanması
Eleştirel düşünme ve problem çözme süreçlerine yönelik kuramsal
yaklaşımlar ve uygulamaların incelenmesi
Problem çözme becerilerinin eleştirel düşünme süreçleriyle
ilişkilendirilmesi
Matematik alanına yönelik seçilmiş kitapların eleştirel düşünme süreçleri
kullanılarak okunup tartışılması
Farklı düşünme türlerinin eleştirel düşünme süreçleri ile ilişkilerinin
incelenmesi
Dersin Öğrenme Çıktıları
Program
Öğrenme
Çıktıları
Öğretim
Yöntemleri
Ölçme
Yöntemleri
1) Eleştirel düşünceyle ilgili var olan bilgi ve düşüncelerini
açıklar. 4, 7 1, 3, 7 A
2) Eleştirel düşünme ile ilgili temel kavramları açıklar. 7 1, 3, 7 A, F
3) Eleştirel düşünme süreçlerini inceler. 4 1, 3, 5, 7 A
4) Eleştirel düşünme yoluyla problem çözme ilişkisini kavrar. 4, 5 1, 3 A, F, G
5) Matematik eğitiminde eleştirel düşünme ve problem çözme
becerilerini geliştirir. 5, 7 3, 5, 6 E, G, F
6) Tümevarım ve tümdengelim kullanılarak yürütülen
düşünme süreçlerinin eleştirel düşünmeyle ilişkilerini
inceler.
4 6 G, F
Öğretim Yöntemleri: 1. Anlatım 2. Örnek Olay 3. Tartışma 4. Gösterim
5. Grup çalışması 6. Mikroöğretim 7. Problem Çözme
Ölçme ve Değerlendirme
Yöntemleri:
A. Yazılı sınav B. Çoktan seçmeli test C. Boşluk doldurma
D. Doğru -Yanlış E. Sözlü sınav F. Portfolyo
G. Performans H. Rapor
DERS AKIŞI
Hafta Konular Ön Hazırlık
1 Düşünmeye Giriş Öğrenme Psikolojisi
ve Felsefesi
2 Dil ve Düşünme Arasındaki İlişki Öğrenme Psikolojisi
ve Felsefesi
3 Sebeplendirme Öğrenme Psikolojisi
ve Felsefesi
4 Ara Sınav
5 İddia Analizi Öğrenme Psikolojisi
ve Felsefesi
6 Hipotez Kurarak Düşünme Öğrenme Psikolojisi
ve Felsefesi
7 Olayların Olma Olasılığını Test Etme Öğrenme Psikolojisi
ve Felsefesi
8 Karar Verebilme Öğrenme Psikolojisi
ve Felsefesi
9 Öğrenci Sunumları
10 Öğrenci Sunumları
11 Öğrenci Sunumları
12 Öğrenci Sunumları
13 Öğrenci Sunumları
14 Final Sınavı
KAYNAKLAR
Ders Notu Derleme ders notları
Diğer Kaynaklar
1) Halpren, D. (1997). Critical Thinking Across the Curriculum. A brief edition
of thought and knowledge. Lawrence Erlbaum Associates.
2) Leicester, M. (2009). Teaching Critical Thinking Skills-Ideas in Action.
3) Judge, B., Jones, P., McCreery, E. (2009). Critical Thinking Skills for
Education Students.
MATERYAL PAYLAŞIMI
Dökümanlar Sınıf içi uygulamalarda kullanılacak günlük hayattan ve akademik hayattan
örnekler
Ödevler
1) Ders içerisinde tartışılan 6 konu ile ilgili kitaptan veya toplumsal hayattan
örnekler veriniz.
2) Kendinizin ürettiğiniz ve aynı zamanda kitaplarda tartıştığımız konularla
alakalı yeni fikirler üzerinde sunum yapınız.
Sınavlar
DEĞERLENDİRME SİSTEMİ
YARIYIL İÇİ ÇALIŞMALARI Sayısı Katkı Yüzdesi
Ara Sınav 1 20
Sunum 1 10
Sınıfiçi Katılım 1 10
Final Sınavı 1 30
Ödev 6 30
Toplam 100
Finalin Başarıya Oranı 30
Yıl içinin Başarıya Oranı 70
Toplam 100
DERS KATEGORİSİ Uzmanlık / Alan Dersleri
DERSİN PROGRAM ÇIKTILARINA KATKISI
No Program Öğrenme Çıktıları
Katkı
Düzeyi
1 2 3 4 5
1 İlköğretim matematik ve geometri öğretim programlarında yer alan matematik ve
geometri konularında derin bilgi sahibidir. X
2 İlköğretim matematik ve geometri öğretim programlarında yer alan konu ve
kavramların tarihsel, kültürel ve bilimsel gelişimi hakkında bilgi sahibidir. X
3 Matematik ve geometrideki temel kavram ve konuları diğer disiplinlere ve gerçek
hayattaki durumlara uygular. X
4 Matematiksel süreçleri (problem çözme, ispat yapma, vb.) verilen durumlar üzerinde
doğru bir şekilde uygular. X
5
İlköğretim matematik ve geometri öğretim programlarının vizyon, felsefe ve
kuramsal dayanaklarına uygun olarak matematik ve geometri öğretim sürecini
planlar.
X
6 Öğrencilerin yaş, sınıf seviyesi, bireysel farklılıklar ve hazırbulunuşluk durumlarına
uygun öğretim yöntem ve tekniklerini matematik ve geometri derslerinde uygular. X
7 Matematik ve geometri öğrenmeyi teşvik edici sınıf ortamı oluşturur. X
8 Matematik ve geometri öğretiminde uygun kaynak, materyal ve teknolojileri uygular
ve geliştirir. X
9 Matematik ve geometri öğrenim sürecini, öğrencilerin gelişimini ve başarısını izler
ve uygun ölçme araçları kullanarak değerlendirir. X
10 Matematik eğitimi alanındaki gelişmeleri takip ederek mesleki bilgilerini geliştirir. X
11 Bilimsel araştırma yöntemlerini kullanarak matematik eğitimi alanının gelişimine
katkıda bulunur. X
12
Türk eğitim sisteminin dayandığı temel değer ve ilkeleri, amaçlarını, yapısını ve
mesleği ile ilgili mevzuatı (yasa, yönetmelik, genelge, vb.) bilir ve bunlara uygun
davranır.
X
AKTS / İŞ YÜKÜ TABLOSU
Etkinlik Sayısı Süresi
(Saat)
Toplam
İş Yükü (Saat)
Ders Süresi (Sınav haftası dahildir: 15 x toplam ders saati) 15 3 45
Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi (Ön çalışma, pekiştirme) 15 3 45
Ara Sınav 1 10 10
Sunum 1 10 10
Ödev 6 5 30
Final Sınavı 1 10 10
Toplam İş Yükü 150
Toplam İş Yükü / 25 (s) 6
Dersin AKTS Kredisi 6
DERS BİLGİLERİ
Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS
Etkinlik Temelli Matematik Öğretimi EDEM 346 6 3 + 0 3 7
Ön Koşul Dersleri
Dersin Dili İngilizce
Dersin Seviyesi Lisans
Dersin Türü Zorunlu
Dersin Koordinatörü ---
Dersi Verenler Yrd. Doç. Dr. Hülya Kılıç
Dersin Yardımcıları ---
Dersin Amacı
Bu dersin amacı, etkinlik tasarım modellerinden yola çıkarak ilköğretim
matematik derslerinde kullanılabilecek etkinlikler tasarlamaktır. Ayrıca
tasarlanan etkinlikler mikroöğretim yoluyla veya ilköğretim sınıflarında
uygulanacak ve değerlendirilecektir.
Dersin İçeriği
Öğrenci temelli öğretim yöntemleri
Etkinlik tasarım modelleri
Etkinlik tasarım öğeleri
Matematik öğretiminde etkinlik kullanımı
Farklı ilköğretim matematik konularına yönelik etkinlik geliştirme ve
uygulama
Dersin Öğrenme Çıktıları
Program
Öğrenme
Çıktıları
Öğretim
Yöntemleri
Ölçme
Yöntemleri
1) Öğrenci temelli öğretim yöntemlerini açıklar. 6 1, 3 A, E
2) Etkinlik tanımı yapar ve etkinlik tasarım modellerini açıklar. 3, 6 1, 3 A, E
3) Etkinlik tasarım öğelerini açıklar. 3, 5 1, 3 A, E
4) Etkinlik tasarımlarına uygun örnek etkinlikler geliştirir. 3, 4, 5, 6, 8 1, 3, 5 A, G
5) Etkinlik tasarım öğelerinden yola çıkarak ilköğretim
matematik öğretim programında yer alan bir konu veya
kavramın, öğrencilerin yaş ve sınıf seviyesini gözeterek, gerçek
hayattaki uygulamasını içeren etkinlik geliştirir.
3, 4, 5, 6, 8 3, 5, 6 E, G
6) Etkinlik tasarım öğelerine göre geliştirdiği etkinlikleri sınıf
içinde uygular. 6, 7, 8 6 G
7) Uygulanan etkinlikleri değerlendirip yeniden düzenler. 5, 11 7 E
Öğretim Yöntemleri: 1. Anlatım 2. Örnek Olay 3. Tartışma 4. Gösterim
5. Grup çalışması 6. Mikroöğretim 7. Problem Çözme
Ölçme ve Değerlendirme
Yöntemleri:
A. Yazılı sınav B. Çoktan seçmeli test C. Boşluk doldurma
D. Doğru -Yanlış E. Sözlü sınav F. Portfolyo
G. Performans H. Rapor
DERS AKIŞI
Hafta Konular Ön Hazırlık
1 Öğrenci temelli öğretim yöntemleri
2 Etkinlik nedir? Etkinlik tasarım modelleri
3 Etkinlik tasarım öğeleri
4 Matematik etkinlik uygulamaları
5 5. sınıflara yönelik örnek etkinlikler ve etkinlik geliştirme çalışmaları
6 6. sınıflara yönelik örnek etkinlikler ve etkinlik geliştirme çalışmaları
7 7. sınıflara yönelik örnek etkinlikler ve etkinlik geliştirme çalışmaları
8 8. sınıflara yönelik örnek etkinlikler ve etkinlik geliştirme çalışmaları
9 Ara Sınav
10 Etkinlik uygulamaları
11 Etkinlik uygulamaları
12 Etkinlik uygulamaları
13 Etkinlik uygulamalarının değerlendirilmesi
14 Etkinliklerin yeniden düzenlenmesi
KAYNAKLAR
Ders Notu Derleme ders notları
Diğer Kaynaklar
Huetnick, L., & Munshin, S. N. (2008). Teaching mathematics for the 21st
century: Methods and activities for grades 6-12. New Jersey: Pearson Prentice
Hall.
Moore, K. D. (2009). Effective instructional strategies: From theory to practice.
USA: Sage.
MATERYAL PAYLAŞIMI
Dökümanlar Sınıf içi uygulamalarda kullanılacak etkinlik yaprakları, örnek ders videoları
Ödevler
1) 5. sınıf öğrencilerine yönelik etkinlikler geliştiriniz ve sınıf içinde
uygulayınız.
2) 6. sınıf öğrencilerine yönelik etkinlikler geliştiriniz ve sınıf içinde
uygulayınız.
3) 7. sınıf öğrencilerine yönelik etkinlikler geliştiriniz ve sınıf içinde
uygulayınız.
4) 8. sınıf öğrencilerine yönelik etkinlikler geliştiriniz ve sınıf içinde
uygulayınız.
5) Uyguladığınız etkinliklerden bir tanesini yeniden düzenleyiniz.
Düzenlediğiniz kısımlar için gerekçelerinizi belirtiniz.
Sınavlar Ara sınav ve final
DEĞERLENDİRME SİSTEMİ
YARIYIL İÇİ ÇALIŞMALARI Sayısı Katkı Yüzdesi
Ara Sınav 1 20
Kısa Sınav
Final Sınavı 1 40
Ödev 5 40
Toplam 100
Finalin Başarıya Oranı 40
Yıl içinin Başarıya Oranı 60
Toplam 100
DERS KATEGORİSİ Uzmanlık / Alan Dersleri
DERSİN PROGRAM ÇIKTILARINA KATKISI
No Program Öğrenme Çıktıları Katkı Düzeyi
1 2 3 4 5
1 İlköğretim matematik ve geometri öğretim programlarında yer alan matematik ve
geometri konularında derin bilgi sahibidir. X
2 İlköğretim matematik ve geometri öğretim programlarında yer alan konu ve
kavramların tarihsel, kültürel ve bilimsel gelişimi hakkında bilgi sahibidir. X
3 Matematik ve geometrideki temel kavram ve konuları diğer disiplinlere ve gerçek
hayattaki durumlara uygular. X
4 Matematiksel süreçleri (problem çözme, ispat yapma, vb.) verilen durumlar üzerinde
doğru bir şekilde uygular. X
5
İlköğretim matematik ve geometri öğretim programlarının vizyon, felsefe ve
kuramsal dayanaklarına uygun olarak matematik ve geometri öğretim sürecini
planlar.
X
6 Öğrencilerin yaş, sınıf seviyesi, bireysel farklılıklar ve hazırbulunuşluk durumlarına
uygun öğretim yöntem ve tekniklerini matematik ve geometri derslerinde uygular. X
7 Matematik ve geometri öğrenmeyi teşvik edici sınıf ortamı oluşturur. X
8 Matematik ve geometri öğretiminde uygun kaynak, materyal ve teknolojileri uygular
ve geliştirir. X
9 Matematik ve geometri öğrenim sürecini, öğrencilerin gelişimini ve başarısını izler
ve uygun ölçme araçları kullanarak değerlendirir. X
10 Matematik eğitimi alanındaki gelişmeleri takip ederek mesleki bilgilerini geliştirir. X
11 Bilimsel araştırma yöntemlerini kullanarak matematik eğitimi alanının gelişimine
katkıda bulunur. X
12
Türk eğitim sisteminin dayandığı temel değer ve ilkeleri, amaçlarını, yapısını ve
mesleği ile ilgili mevzuatı (yasa, yönetmelik, genelge, vb.) bilir ve bunlara uygun
davranır.
X
AKTS / İŞ YÜKÜ TABLOSU
Etkinlik Sayısı Süresi
(Saat)
Toplam
İş Yükü (Saat)
Ders Süresi (Sınav haftası dahildir: 15 x toplam ders saati) 15 3 45
Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi (Ön çalışma, pekiştirme) 15 4 60
Ara Sınav 1 10 10
Kısa Sınav
Ödev 5 10 50
Final Sınavı 1 15 15
Toplam İş Yükü 180
Toplam İş Yükü / 25 (s) 7,2
Dersin AKTS Kredisi 7
DERS BİLGİLERİ
Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS
Okul Deneyimi EDEM 406 7 1 + 4 3 6
Ön Koşul Dersleri
Dersin Dili İngilizce
Dersin Seviyesi Lisans
Dersin Türü Zorunlu
Dersin Koordinatörü Yrd. Doç. Dr. Hülya Kılıç
Dersi Verenler Yrd. Doç. Dr. Zuhal Yılmaz
Dersin Yardımcıları ---
Dersin Amacı
Öğretmen adaylarının okul yönetimi, okul ve toplum işbirliği, sınıf ve ders
yönetimleri, dersin planlanması, eğitim araç ve gereçlerinin kullanımı, grup
etkinlikleri, öğrenci başarısını ölçme ve değerlendirme etkinlikleri
hakkında teorik kazanımlarını ve gerçek okul ortamında deneyimlemelerini
sağlamaktır.
Dersin İçeriği
Okul ve sınıf ortamının gözlenmesi: Rehber öğretmen tarafından okul
ortamının ve öğrencilerin tanıtılması; okul kültürü, okul örgütü, okul
yönetimi, okuldaki günlük işler, okul aile işbirliği, okulun kaynakları,
sorunları, sınıf yönetimi, dersin planlanması, öğrenci başarısının
değerlendirilmesi vb. konularda bilgi toplanması, farklı sınıf
seviyelerindeki matematik derslerinin eleştirel bir biçimde gözlenmesi ve
iyileştirmeye yönelik önerilerin geliştirilmesi.
Dersin Öğrenme Çıktıları
Program
Öğrenme
Çıktıları
Öğretim
Yöntemleri
Ölçme
Yöntemleri
1) Öğrenme-öğretme strateji ve tekniklerinin sınıf ortamında uygulamalarını gözlemler.
5, 6 1, 2, 3 F, H
2) Öğrenme-öğretme strateji ve tekniklerinin sınıf ortamında uygulamalarını iyileştirmeye yönelik öneriler geliştirir.
3, 5 1, 2, 3 F, H
3) Eğitim-öğretim sürecinin temel olan planlama, uygulama ve değerlendirme adımlarını gözlemler.
5, 6 1, 2, 3 F, H
4) Planlama, uygulama ve değerlendirme adımlarını iyileştirmeye yönelik öneriler geliştirir.
5, 6 1, 2, 3 F, H
5) Eğitim-öğretim sürecinin bileşenlerinden olan öğretmen tutum ve davranışları, dersin planlanması, sınıf yönetimi,
3, 7, 12 1, 2, 3 F, H
ekip ve akran çalışmaları, eğitim materyallerinin kullanımı önemini kavrar, gözlemler ve iyileştirmeye yönelik öneriler geliştirir.
Öğretim Yöntemleri: 1. Anlatım 2. Örnek Olay 3. Tartışma 4. Gösterim
5. Grup çalışması 6. Mikroöğretim 7. Problem Çözme
Ölçme ve Değerlendirme
Yöntemleri:
A. Yazılı sınav B. Çoktan seçmeli test C. Boşluk doldurma
D. Doğru -Yanlış E. Sözlü sınav F. Portfolyo
G. Performans H. Rapor
DERS AKIŞI
Hafta Konular Ön Hazırlık
1 Dersin Amacının ve Gerekliliklerinin Açıklanması Uygulama Okullarının Gösterilmesi
2 Tartışma: “Öğretmen Olmak” Gözlem Konusu: “Sınıf Yönetimi” Gözlem Kapsamının Açıklanması
Sınıf Yönetimi Bileşenleri ve Etkileşimleri
3 Sınıf Yönetimi Gözlemleri Hakkında Konuşma “Öğretmenin Bir Okul Günü” ve “Öğrencinin Bir Okul Günü” Röportajları
Eğitim ve Öğrenme Psikolojileri (Okul İçinde Öğretmen ve Öğrenci Tutum ve Davranışları)
4 Okul Yönetimi ve Okul Kuralları Okul ve Toplum
MEB TTKB İlköğretim Disiplin Yönetmeliği
5 Eğitim-Öğretim Materyalleri ve Öğretim Yaklaşımları Eğitim Teknolojileri ve Materyalleri
6 Ders Yönetimi: Yönerge ve Açıklamalar, Soru Sorma (Soru Türleri)
Sınıf Yönetimi Bileşenleri ve Etkileşimleri
7 Modelleme ve Model Kullanma Matematiksel Modelleme Yöntemleri
8 Çalışma Kağıtlarının Kullanımı ve Bir Çalışma Kağıdı Hazırlama Öğrenci Bilgisini Pekiştirici Çalışma
9 Sınıf-İçi Grup Çalışmaları İşbirlikçi Öğrenme
10 Bir Dersi Planlama ve Bir Ders Planı Öğrenme Alanı, Kazanım Sınf İçi Etkinliklerin Düzenlenmesi
11 Öğrenci Başarısının Değerlendirilmesi Ortaokullarda Ölçme ve Değerlendirme Sistemi
MEB TTKB İlköğretim Sınıf Geçme Yönetmeliği
12 Bir Sınav Değerlendirme Ölçme-Değerlendirme Yöntem ve Teknikleri
13 Bir Fizik Dersi Gözlemi Disiplinlerarası Etkileşim
14 Genel Değerlendirme
KAYNAKLAR
Ders Notu Derleme ders notları
Diğer Kaynaklar Fakülte-Okul İşbirliği © YÖK 1998
MATERYAL PAYLAŞIMI
Dökümanlar
Ders notları ders veren tarafından hazırlanır (“A Key for EDEM 406”).
Gerekli durumlarda ek dökümalar dersi veren tarafından e-posta ile
gönderilir.
Ödevler
1) Gözlem raporları
2) Kısa sınav hazırlama
3) Çalışma yaprağı hazırlama
4) Sınav hazırlama
5) Ders planı hazırlama
Sınavlar
DEĞERLENDİRME SİSTEMİ
YARIYIL İÇİ ÇALIŞMALARI Sayısı Katkı Yüzdesi
Sınıf içi katılım 1 25
Ara Sınav
Kısa Sınav
Final Sınavı (Portfolyo) 1 40
Ödev 5 25
Gözlem 10 10
Toplam 100
Finalin Başarıya Oranı 40
Yıl içinin Başarıya Oranı 60
Toplam 100
DERS KATEGORİSİ Uzmanlık / Alan Dersleri
DERSİN PROGRAM ÇIKTILARINA KATKISI
No Program Öğrenme Çıktıları Katkı Düzeyi
1 2 3 4 5
1 İlköğretim matematik ve geometri öğretim programlarında yer alan matematik ve
geometri konularında derin bilgi sahibidir. X
2 İlköğretim matematik ve geometri öğretim programlarında yer alan konu ve
kavramların tarihsel, kültürel ve bilimsel gelişimi hakkında bilgi sahibidir. X
3 Matematik ve geometrideki temel kavram ve konuları diğer disiplinlere ve gerçek
hayattaki durumlara uygular. X
4 Matematiksel süreçleri (problem çözme, ispat yapma, vb.) verilen durumlar
üzerinde doğru bir şekilde uygular. X
5
İlköğretim matematik ve geometri öğretim programlarının vizyon, felsefe ve
kuramsal dayanaklarına uygun olarak matematik ve geometri öğretim sürecini
planlar.
X
6 Öğrencilerin yaş, sınıf seviyesi, bireysel farklılıklar ve hazırbulunuşluk durumlarına
uygun öğretim yöntem ve tekniklerini matematik ve geometri derslerinde uygular. X
7 Matematik ve geometri öğrenmeyi teşvik edici sınıf ortamı oluşturur. X
8 Matematik ve geometri öğretiminde uygun kaynak, materyal ve teknolojileri
uygular ve geliştirir. X
9 Matematik ve geometri öğrenim sürecini, öğrencilerin gelişimini ve başarısını izler
ve uygun ölçme araçları kullanarak değerlendirir. X
10 Matematik eğitimi alanındaki gelişmeleri takip ederek mesleki bilgilerini geliştirir. X
11 Bilimsel araştırma yöntemlerini kullanarak matematik eğitimi alanının gelişimine
katkıda bulunur. X
12
Türk eğitim sisteminin dayandığı temel değer ve ilkeleri, amaçlarını, yapısını ve
mesleği ile ilgili mevzuatı (yasa, yönetmelik, genelge, vb.) bilir ve bunlara uygun
davranır.
X
AKTS / İŞ YÜKÜ TABLOSU
Etkinlik Sayısı Süresi
(Saat)
Toplam
İş Yükü (Saat)
Ders Süresi (Sınav haftası dahildir: 15 x toplam ders saati) 15 1 15
Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi (Ön çalışma, pekiştirme, gözlem) 15 4 60
Ara Sınav
Kısa Sınav
Ödev 5 9 45
Final Sınavı (Portfolyo) 1 20 20
Toplam İş Yükü 140
Toplam İş Yükü / 25 (s) 5,6
Dersin AKTS Kredisi 6
DERS BİLGİLERİ
Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS
Öğretmenlik Uygulaması EDEM 408 8 2 + 6 5 6
Ön Koşul Dersleri EDEM 406
Dersin Dili İngilizce
Dersin Seviyesi Lisans
Dersin Türü Zorunlu
Dersin Koordinatörü Yrd. Doç. Dr. Hülya Kılıç
Dersi Verenler Yrd. Doç. Dr. Zuhal Yılmaz
Dersin Yardımcıları ---
Dersin Amacı Öğretmen adaylarının uygulamalarla öğrenme-öğretme sürecinin içinde yer
alıp, okul yaşamını deneyimlemelerini sağlamaktır.
Dersin İçeriği
Okullardaki matematik derslerinin gözlenmesi, uygulama deneyimlerinin
not alınması ve portfolyo hazırlanması: Günlük plan hazırlama, hazırlanan
planı uygulama, uygulamanın okuldaki öğretmen, öğretim elemanı ve
uygulama öğrencisi tarafından değerlendirilmesi, değerlendirmeler
doğrultusunda düzeltmelerin yapılması ve tekrar uygulama yapılması
Dersin Öğrenme Çıktıları
Program
Öğrenme
Çıktıları
Öğretim
Yöntemleri
Ölçme
Yöntemleri
1) Farklı konularda ve farklı sınıf seviyeleri için günlük
ders planları hazırlar. 3, 5, 6 1, 2, 3, 6 F, G, H
2) Hazırladığı ders planlarını sınıfta uygular ve öz
değerlendirme yapar. 6, 7 1, 2, 3, 6 F, G, H
3) Eğitim materyalleri kullanımı içeren ders planları
hazırlar ve sınıf içinde uygular. 3, 5, 6, 7, 12 1, 2, 3, 6 F, G, H
4) Grup ve akran etkinlikleri hazırlar ve sınıf içinde
uygular. 5, 6, 7 1, 2, 3, 6 F, G, H
5) Ölçme-değerlendirme etkinlikleri hazırlar ve uygular. 9 1, 2, 3, 6 F, G, H
Öğretim Yöntemleri: 1. Anlatım 2. Örnek Olay 3. Tartışma 4. Gösterim
5. Grup çalışması 6. Mikroöğretim 7. Problem Çözme
Ölçme ve Değerlendirme
Yöntemleri:
A. Yazılı sınav B. Çoktan seçmeli test C. Boşluk doldurma
D. Doğru -Yanlış E. Sözlü sınav F. Portfolyo
G. Performans H. Rapor
DERS AKIŞI
Hafta Konular Ön Hazırlık
1 Dersin Amacının ve Gerekliliklerinin Açıklanması Uygulama Okullarının Gösterilmesi
2 Tartışma: “Sınıf Yönetimi” Sınıf Yönetimi Bileşenleri ve Etkileşimleri
3 Sınıf Yönetimi Odaklı Bir Ders Planı Hazırlanması ve
Uygulanması Sınıf Yönetimi Bileşenleri ve Etkileşimleri
4 Yönerge Verme, Açıklama Yapma Odaklı Bir Ders
Planının Hazırlanması ve Uygulanması İletişim Yöntem ve Teknikleri
5 Soru Sorma Odaklı Bir Ders Planının Hazırlanması ve
Uygulanması Soru Sorma Amaçları ve Soru Türleri
6 Eğitim Öğretim Materyalleri Kullanarak Matematiksel
Modellemeye Yönelik Bir Ders Planının Hazırlanması
ve Uygulanması
Eğitim Teknolojileri ve Materyal Kullanımı ve Matematiksel Modelleme Yöntemleri
7 Sınıf-İçi İş-Birlikçi Öğrenim Modeline Uygun Bir Ders
Planı Hazırlanması ve Uygulanması İşbirlikçi Öğrenme
8 Öğrenci Başarısının Değerlendirilmesi MEB TTKB İlköğretim Sınıf Geçme Yönetmeliği ve Ölçme-Değerlendirme Yöntem ve Teknikleri
9 Bir Çalışma Kağıdı Hazırlanması ve Uygulanması Öğrenci Bilgisini Pekiştirici Çalışma
10 Bir Küçük Sınav Hazırlanması ve Uygulanması Sınıf-İçi Etkinlikleri Ölçme ve Değerlendirme Yaklaşımları
11 Bir Sınav Hazırlanması ve Uygulanması Ölçme-Değerlendirme Yöntem ve Teknikleri
12 Öğretmenlik Uygulaması Öğrenme Alanı, Kazanım Sınıf İçi Etkinliklerin Düzenlenmesi
13 Öğretmenlik Uygulaması Öğrenme Alanı, Kazanım Sınıf İçi
Etkinliklerin Düzenlenmesi
14 Öğretmenlik Uygulaması Öğrenme Alanı, Kazanım Sınıf İçi
Etkinliklerin Düzenlenmesi
KAYNAKLAR
Ders Notu Derleme ders notları
Diğer Kaynaklar Fakülte-Okul İşbirliği © YÖK 1998
MATERYAL PAYLAŞIMI
Dökümanlar
Sınıf içi uygulamalarda kullanılacak etkinlik yaprakları, örnek ders videoları:
Ders notları ders veren tarafından hazırlanır (“A Key for EDEM 408”).
Gerekli durumlarda ek dökümanlar dersi veren tarafından e-posta ile
gönderilir.
Ödevler
6) 5 ders planı hazırlama
7) 1 çalışma kağıdı hazırlama
8) 1 kısa sınav hazırlama
9) 1 yazılı sınav hazırlama
Sınavlar
DEĞERLENDİRME SİSTEMİ
YARIYIL İÇİ ÇALIŞMALARI Sayısı Katkı Yüzdesi
Sınıf içi katılım 1 10
Ara Sınav
Kısa Sınav
Final Sınavı (Portfolyo) 1 10
Ödev 4 20
Gözlem ve Uygulama 12 60
Toplam 100
Finalin Başarıya Oranı 10
Yıl içinin Başarıya Oranı 90
Toplam 100
DERS KATEGORİSİ Uzmanlık / Alan Dersleri
DERSİN PROGRAM ÇIKTILARINA KATKISI
No Program Öğrenme Çıktıları Katkı Düzeyi
1 2 3 4 5
1 Ilköğretim matematik ve geometri öğretim programlarında yer alan matematik ve
geometri konularında derin bilgi sahibidir. X
2 Ilköğretim matematik ve geometri öğretim programlarında yer alan konu ve
kavramların tarihsel, kültürel ve bilimsel gelişimi hakkında bilgi sahibidir. X
3 Matematik ve geometrideki temel kavram ve konuları diğer disiplinlere ve gerçek
hayattaki durumlara uygular. X
4 Matematiksel süreçleri (problem çözme, ispat yapma, vb.) verilen durumlar
üzerinde doğru bir şekilde uygular. X
5
Ilköğretim matematik ve geometri öğretim programlarının vizyon, felsefe ve
kuramsal dayanaklarına uygun olarak matematik ve geometri öğretim sürecini
planlar.
X
6 Öğrencilerin yaş, sınıf seviyesi, bireysel farklılıklar ve hazırbulunuşluk durumlarına
uygun öğretim yöntem ve tekniklerini matematik ve geometri derslerinde uygular. X
7 Matematik ve geometri öğrenmeyi teşvik edici sınıf ortamı oluşturur. X
8 Matematik ve geometri öğretiminde uygun kaynak, materyal ve teknolojileri
uygular ve geliştirir. X
9 Matematik ve geometri öğrenim sürecini, öğrencilerin gelişimini ve başarısını izler
ve uygun ölçme araçları kullanarak değerlendirir. X
10 Matematik eğitimi alanındaki gelişmeleri takip ederek mesleki bilgilerini geliştirir. X
11 Bilimsel araştırma yöntemlerini kullanarak matematik eğitimi alanının gelişimine
katkıda bulunur. X
12
Türk eğitim sisteminin dayandığı temel değer ve ilkeleri, amaçlarını, yapısını ve
mesleği ile ilgili mevzuatı (yasa, yönetmelik, genelge, vb.) bilir ve bunlara uygun
davranır.
X
AKTS / İŞ YÜKÜ TABLOSU
Etkinlik Sayısı Süresi
(Saat)
Toplam
İş Yükü (Saat)
Ders Süresi (Sınav haftası dahildir: 15 x toplam ders saati) 15 1 15
Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi (Ön çalışma, pekiştirme, gözlem) 15 5 75
Ara Sınav
Kısa Sınav
Ödev 4 8 32
Final Sınavı (Portfolyo) 1 20 20
Toplam İş Yükü 142
Toplam İş Yükü / 25 (s) 5,68
Dersin AKTS Kredisi 6
DERS BİLGİLERİ
Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS
İlköğretimde Matematik Öğretim Yöntemleri I EDEM 427 7 3 + 0 3 8
Ön Koşul Dersleri
Dersin Dili İngilizce
Dersin Seviyesi Lisans
Dersin Türü Zorunlu
Dersin Koordinatörü ---
Dersi Verenler Yrd. Doç. Dr. Zuhal Yılmaz
Dersin Yardımcıları ---
Dersin Amacı
Bu dersin amacı, öğrenme-öğretme kuram ve yaklaşımlarından yola
çıkarak matematik derslerinde kullanılacak uygun öğretim yöntem ve
teknikleri belirlemektir. Ayrıca belirli öğretim yöntemlerine yönelik
uygulamalar yapılacaktır.
Dersin İçeriği
Öğrenme ve öğretme kuramlarının incelenmesi
İlköğretim matematik derslerine uygun öğretim yöntem ve tekniklerin
seçilerek etkinlik ve ders planlarının geliştirilmesi
Etkinlik ve ders planlarının sınıf ortamında uygulanması
Dersin Öğrenme Çıktıları
Program
Öğrenme
Çıktıları
Öğretim
Yöntemleri
Ölçme
Yöntemleri
1) Öğrenme kuramlarını açıklar. 5, 6 1, 3 A
2) Öğrenme kuramlarının fen ve matematik derslerinde
uygulanması ile ilgili örnekler verir. 3, 5 1, 3 A
3) Öğretim modellerini, öğretim yöntem ve tekniklerini açıklar. 5, 6 1, 3 A
4) Öğretim modelleri, öğretim yöntem ve tekniklerin fen ve
matematik derslerinde uygulanması ile ilgili örnekler verir. 5, 6 1, 3 A
5) Öğretim yöntem ve teknikleri bilgisini kullanarak ilköğretim
matematik öğretim programında yer alan bir konu veya
kavramın, öğrencilerin yaş ve sınıf seviyesini gözeterek, gerçek
hayattaki uygulamasını içeren etkinlik geliştirir.
3, 7 3, 5, 6 E, G
6) Öğretim yöntem ve tekniklerine yönelik geliştirdiği
etkinlikleri sınıf içinde uygular (mikroöğretim). 6, 7 6 G
Öğretim Yöntemleri: 1. Anlatım 2. Örnek Olay 3. Tartışma 4. Gösterim
5. Grup çalışması 6. Mikroöğretim 7. Problem Çözme
Ölçme ve Değerlendirme
Yöntemleri:
A. Yazılı sınav B. Çoktan seçmeli test C. Boşluk doldurma
D. Doğru -Yanlış E. Sözlü sınav F. Portfolyo
G. Performans H. Rapor
DERS AKIŞI
Hafta Konular Ön Hazırlık
1 Öğrenme Teorileri (Davranışçılık, Bilişsel Kuram) Öğrenme Psikolojisi
2 Öğrenme Teorileri (Yapılandırmacılık) Öğrenme Kuram ve
Yaklaşımları
3 Öğrenme Modelleri (Tam Öğrenme, Probleme Dayalı Öğr. vs.) Öğrenme Kuram ve
Yaklaşımları
4 Öğretim Stratejileri (Sunuş Yoluyla) Öğretim İlke ve
Yöntemleri
5 Öğretim Stratejileri (Buluş Yoluyla, Araştırma Yoluyla) Öğretim İlke ve
Yöntemleri
6 Öğretim Yöntemleri (Antatım, Soru-Cevap, Tartışma, vs.) Öğretim İlke ve
Yöntemleri
7 Öğretim Yöntemleri (Problem Çözme, Grup Çalışması, vs.) Öğretim İlke ve
Yöntemleri
8 Öğretim Yöntemleri (Öğrenme İstasyonu, Gösteri, vs.) Öğretim İlke ve
Yöntemleri
9 Ara Sınav
10 Öğretim Teknikleri (Teknoloji Kullanımı, Deney, vs.) Öğretim İlke ve
Yöntemleri
11 Etkinlik Tasarımı
12 Etkinlik Tasarımı
13 Kavram Yanılgıları
14 Kavram Yanılgıları
KAYNAKLAR
Ders Notu Derleme ders notları
Diğer Kaynaklar
1) Küçükahmet, L. (2007). Öğretimde planlama ve değerlendirme. Ankara:
Nobel Yayın Dağıtım.
2) Özmantar, M. F., & Bingölbalı, E. (2009). Etkinlik tasarımı ve temel tasarım
prensipleri. E. Bingölbalı, & M. F. Özmantar (Eds.). İlköğretimde karşılaşılan
matematiksel zorluklar ve çözüm önerileri. Ankara: Pegem Akademi.
3) Pesen, C. (2003). Matematik öğretimi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım
4) Stein, M. K., Smith, M. S., Henningsen, M. A., & Silver, E. A. (2000).
Implementing standards-based mathematics instruction. Reston, VA: NCTM.
MATERYAL PAYLAŞIMI
Dökümanlar Sınıf içi uygulamalarda kullanılacak etkinlik yaprakları, örnek ders videoları
Ödevler
1) İlköğretim öğrencilerine yönelik bir grup çalışması etkinliği geliştiriniz ve
sınıf içinde uygulayınız.
2) İlköğretim sınıf seviyesine uygun buluş yoluyla öğrenme etkinliği
geliştiriniz.
3) İlköğretim öğrencilerine yönelik bir araştırma ödevi geliştiriniz.
4) İlköğretim öğrencilerine yönelik bir istasyon çalışması geliştiriniz ve sınıf
içinde uygulayınız.
5) Matematik etkinlik kulübünde uygulanmak üzere bir etkinlik geliştiriniz ve
sınıf içinde uygulayınız.
Sınavlar
DEĞERLENDİRME SİSTEMİ
YARIYIL İÇİ ÇALIŞMALARI Sayısı Katkı Yüzdesi
Ara Sınav 1 30
Kısa Sınav
Final Sınavı 1 40
Ödev 5 30
Toplam 100
Finalin Başarıya Oranı 40
Yıl içinin Başarıya Oranı 60
Toplam 100
DERS KATEGORİSİ Uzmanlık / Alan Dersleri
DERSİN PROGRAM ÇIKTILARINA KATKISI
No Program Öğrenme Çıktıları Katkı Düzeyi
1 2 3 4 5
1 İlköğretim matematik ve geometri öğretim programlarında yer alan matematik ve
geometri konularında derin bilgi sahibidir. X
2 İlköğretim matematik ve geometri öğretim programlarında yer alan konu ve
kavramların tarihsel, kültürel ve bilimsel gelişimi hakkında bilgi sahibidir. X
3 Matematik ve geometrideki temel kavram ve konuları diğer disiplinlere ve gerçek
hayattaki durumlara uygular. X
4 Matematiksel süreçleri (problem çözme, ispat yapma, vb.) verilen durumlar
üzerinde doğru bir şekilde uygular. X
5
İlköğretim matematik ve geometri öğretim programlarının vizyon, felsefe ve
kuramsal dayanaklarına uygun olarak matematik ve geometri öğretim sürecini
planlar.
X
6 Öğrencilerin yaş, sınıf seviyesi, bireysel farklılıklar ve hazırbulunuşluk durumlarına
uygun öğretim yöntem ve tekniklerini matematik ve geometri derslerinde uygular. X
7 Matematik ve geometri öğrenmeyi teşvik edici sınıf ortamı oluşturur. X
8 Matematik ve geometri öğretiminde uygun kaynak, materyal ve teknolojileri
uygular ve geliştirir. X
9 Matematik ve geometri öğrenim sürecini, öğrencilerin gelişimini ve başarısını izler
ve uygun ölçme araçları kullanarak değerlendirir. X
10 Matematik eğitimi alanındaki gelişmeleri takip ederek mesleki bilgilerini geliştirir. X
11 Bilimsel araştırma yöntemlerini kullanarak matematik eğitimi alanının gelişimine
katkıda bulunur. X
12
Türk eğitim sisteminin dayandığı temel değer ve ilkeleri, amaçlarını, yapısını ve
mesleği ile ilgili mevzuatı (yasa, yönetmelik, genelge, vb.) bilir ve bunlara uygun
davranır.
X
AKTS / İŞ YÜKÜ TABLOSU
Etkinlik Sayısı Süresi
(Saat)
Toplam
İş Yükü (Saat)
Ders Süresi (Sınav haftası dahildir: 15 x toplam ders saati) 15 3 45
Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi (Ön çalışma, pekiştirme) 15 4 60
Ara Sınav 1 20 20
Kısa Sınav
Ödev 5 10 50
Final Sınavı 1 20 20
Toplam İş Yükü 195
Toplam İş Yükü / 25 (s) 7,8
Dersin AKTS Kredisi 8
DERS BİLGİLERİ
Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS
İlköğretimde Matematik Öğretim Yöntemleri II EDEM 428 8 3 + 0 3 8
Ön Koşul Dersleri EDEM 427
Dersin Dili İngilizce
Dersin Seviyesi Lisans
Dersin Türü Zorunlu
Dersin Koordinatörü ---
Dersi Verenler Yrd. Doç. Dr. Zuhal Yılmaz
Dersin Yardımcıları ---
Dersin Amacı
Bu dersin amacı, matematik öğretiminde uygun yöntemlerin belirlenmesi
ve öğrenme ortamlarının seçilmesine yönelik uygulamalar yapmaktır.
Ayrıca matematik eğitimi alanındaki araştırmaların matematik öğretimine
yansımaları da tartışılacaktır.
Dersin İçeriği
İlköğretim matematik programının genel çerçevesinin incelenmesi
Öğretim programlarında yer alan kazanımlara yönelik ders planlarının
hazırlanması ve uygulanması
Öğrencilerin matematik ve geometriye karşı ilgilerini artıracak ve konuları
anlamalarını kolaylaştıracak etkinliklerin geliştirilmesi
Öğrenme ile ilgili kazanımların değerlendirilmesine yönelik ölçme-
değerlendirme etkinliklerinin geliştirilmesi
Matematik eğitimi alanındaki bilimsel çalışmaların öğretim üzerindeki
yansımalarının tartışılması
Dersin Öğrenme Çıktıları
Program
Öğrenme
Çıktıları
Öğretim
Yöntemleri
Ölçme
Yöntemleri
1) İlköğretim matematik ve geometri öğretim programlarının
vizyon, felsefe ve kuramsal dayanaklarını söyler. 5 1, 3 G
2) Öğretim programlarında yer alan kazanımları ve
öğrencilerin yaş, sınıf seviyesi ve hazırbulunuşluk
düzeylerini dikkate alarak ders planları hazırlar.
6 1, 3, 5, 6 F, G
3) Öğrenme ve öğretme sürecini gerçek hayatla ilişkilendiren
örnek ve etkinlikler hazırlar. 3, 7 1, 3, 5, 6 F, G
4) Ders planlarında ve sınıf içi etkinliklerinde öğrencilerin
dikkatini çekecek, öğrenme motivasyonunu artıracak,
düşünme becerilerini geliştirecek örnekler verir.
2, 6 1, 3, 5, 6 F, G, H
5) Ders planında yer alan kazanımlara uygun olan öğretim
materyallerini seçer veya geliştirir. 8 3, 5, 6 E, G, F
6) Bir ders planındaki öğrenme ile ilgili kazanımların
değerlendirilmesine yönelik ölçme-değerlendirme
etkinlikleri geliştirir.
9 3,4 G, F, H
7) Öğretim yöntem ve tekniklerine yönelik geliştirdiği
etkinlikleri sınıf içinde uygular (mikroöğretim). 6, 7 6 G, F, H
8) Matematik eğitimi alanındaki güncel konularla ilgili küçük
bir alanyazın taraması yapar ve elde ettiği bilgileri özetler. 10 3, 7 H
Öğretim Yöntemleri: 1. Anlatım 2. Örnek Olay 3. Tartışma 4. Gösterim
5. Grup çalışması 6. Mikroöğretim 7. Problem Çözme
Ölçme ve Değerlendirme
Yöntemleri:
A. Yazılı sınav B. Çoktan seçmeli test C. Boşluk doldurma
D. Doğru -Yanlış E. Sözlü sınav F. Portfolyo
G. Performans H. Rapor
DERS AKIŞI
Hafta Konular Ön Hazırlık
1 Öğrenme Teorileri (Davranışçılık, Bilişsel Kuram) Öğrenme Psikolojisi
2 Öğrenme Teorileri (Yapılandırmacılık) Öğrenme Kuram ve
Yaklaşımları
3 Öğrenme Modelleri (Tam Öğrenme, Probleme Dayalı Öğr. Vs.) Öğrenme Kuram ve
Yaklaşımları
4 Ders Planı Öğeleri Öğretim İlke ve
Yöntemleri
5 Ders Planı Hazırlama Öğretim İlke ve
Yöntemleri
6 Materyal Kullanımı ve Analizi Öğretim İlke ve
Yöntemleri
7 Sınıfiçi Tartışmaların Yönetilmesi Öğretim İlke ve
Yöntemleri
8 Öğretim Yöntemleri (Öğrenme İstasyonu, Gösteri, vs.) Öğretim İlke ve
Yöntemleri
9 Ara Sınav
10 Mikroöğretim Öğretim İlke ve
Yöntemleri
11 Etkinlik Tasarımı ve Mikroöğretim
12 Etkinlik Tasarımı ve Mikroöğretim
13 Kavram Yanılgıları ve Mikroöğretim
14 Kavram Yanılgıları ve Mikroöğretim
KAYNAKLAR
Ders Notu Derleme ders notları
Diğer Kaynaklar
1) Smith, M.S. & Stein, M.K. (2011). 5 Practices for Orchestrating Productive
Mathematics Discussions. Reston, VA: National Council of Teachers of
Mathematics.
2) Cooney, T. J., Beckmann, S., & Lloyd, G.M. (2010). Developing Essential
Understanding of Functions Grade 9-12. Reston, VA: National Council of
Teachers of Mathematics.
3) Turkish Secondary School Mathematics Curriculum (6-12). Please download
the documents from the following links: http://iogm.meb.gov.tr and
http://ogm.meb.gov.tr
4) Akkoç, H., Bingölbalı, E., & Özmantar, M. F. (Eds.) (2010). Matematiksel
kavram yanılgıları ve çözüm önerileri. Ankara: Pegem Akademi
MATERYAL PAYLAŞIMI
Dökümanlar Sınıf içi uygulamalarda kullanılacak etkinlik yaprakları, örnek ders videoları
Ödevler
1) Ders içi okumalar ve tartışmalarla ilgili yorum ve geri dönütte bulununuz
(Ders planı hazırlanırken öğrencinin rolü).
2) Ders içi okumalar ve tartışmalarla ilgili yorum ve geri dönütte bulununuz.
3) Verilen yönergeler doğrultusunda ders planı hazırlayınız.
4) Ders planında kullanılmak üzere yer alan öğrencinin matematiksel
düşünmelerini anlamaya yönelik röportaj soruları (matematik) hazırlayınız.
Sınavlar
DEĞERLENDİRME SİSTEMİ
YARIYIL İÇİ ÇALIŞMALARI Sayısı Katkı Yüzdesi
Ara Sınav 1 30
Uygulama Sınavı (Mikroöğretim) 1 20
Final Sınavı 1 30
Ödev 4 20
Toplam 100
Finalin Başarıya Oranı 30
Yıl içinin Başarıya Oranı 70
Toplam 100
DERS KATEGORİSİ Uzmanlık / Alan Dersleri
DERSİN PROGRAM ÇIKTILARINA KATKISI
No Program Öğrenme Çıktıları Katkı Düzeyi
1 2 3 4 5
1 İlköğretim matematik ve geometri öğretim programlarında yer alan matematik ve
geometri konularında derin bilgi sahibidir. X
2 İlköğretim matematik ve geometri öğretim programlarında yer alan konu ve
kavramların tarihsel, kültürel ve bilimsel gelişimi hakkında bilgi sahibidir. X
3 Matematik ve geometrideki temel kavram ve konuları diğer disiplinlere ve gerçek
hayattaki durumlara uygular. X
4 Matematiksel süreçleri (problem çözme, ispat yapma, vb.) verilen durumlar
üzerinde doğru bir şekilde uygular. X
5
İlköğretim matematik ve geometri öğretim programlarının vizyon, felsefe ve
kuramsal dayanaklarına uygun olarak matematik ve geometri öğretim sürecini
planlar.
X
6 Öğrencilerin yaş, sınıf seviyesi, bireysel farklılıklar ve hazırbulunuşluk durumlarına
uygun öğretim yöntem ve tekniklerini matematik ve geometri derslerinde uygular. X
7 Matematik ve geometri öğrenmeyi teşvik edici sınıf ortamı oluşturur. X
8 Matematik ve geometri öğretiminde uygun kaynak, materyal ve teknolojileri
uygular ve geliştirir. X
9 Matematik ve geometri öğrenim sürecini, öğrencilerin gelişimini ve başarısını izler
ve uygun ölçme araçları kullanarak değerlendirir. X
10 Matematik eğitimi alanındaki gelişmeleri takip ederek mesleki bilgilerini geliştirir. X
11 Bilimsel araştırma yöntemlerini kullanarak matematik eğitimi alanının gelişimine
katkıda bulunur. X
12
Türk eğitim sisteminin dayandığı temel değer ve ilkeleri, amaçlarını, yapısını ve
mesleği ile ilgili mevzuatı (yasa, yönetmelik, genelge, vb.) bilir ve bunlara uygun
davranır.
X
AKTS / İŞ YÜKÜ TABLOSU
Etkinlik Sayısı Süresi
(Saat)
Toplam
İş Yükü (Saat)
Ders Süresi (Sınav haftası dahildir: 15 x toplam ders saati) 15 3 45
Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi (Ön çalışma, pekiştirme) 15 4 60
Ara Sınav 1 20 20
Uygulama Sınavı (Mikroöğretim) 1 5 5
Ödev 4 10 40
Final Sınavı 1 20 20
Toplam İş Yükü 190
Toplam İş Yükü / 25 (s) 7,6
Dersin AKTS Kredisi 8
DERS BİLGİLERİ
Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS
İlköğretim Matematikte Materyal Geliştirme EDEM 456 8 2 + 2 3 5
Ön Koşul Dersleri
Dersin Dili İngilizce
Dersin Seviyesi Lisans
Dersin Türü Zorunlu
Dersin Koordinatörü ---
Dersi Verenler Yrd. Doç. Dr. Zuhal Yılmaz
Dersin Yardımcıları ---
Dersin Amacı
Öğretmen adaylarının, matematik ve geometri öğreniminde uygun kaynak,
materyal ve teknolojileri kullanabilmelerini, uygulayabilmelerini ve
geliştirip, değerlendirebilmelerini sağlamaktır.
Dersin İçeriği
Eğitim malzemeleri ve eğitim teknolojisi kavram ve ilkelerinin tartışılması
ve uygulamalar yapılması: Temel bilgi teknolojisi becerileri, öğrenme
kuramlarıyla ilişkili olarak öğrenme malzemelerinin seçimi, geliştirilmesi,
uygulanması ve değerlendirilmesi, laboratuar kullanımı; görsel-işitsel
araçlar, slaytlar, grafikler, filmler ve basılı malzemeler; benzeşimler,
bilgisayar öğreticileri, alıştırmaları, etkileşimli öğrenme ortamları, mini
dünyalar, akıllı sistemler ve çoklu ortamları içeren bilgisayar yazılımları.
Dersin Öğrenme Çıktıları
Program
Öğrenme
Çıktıları
Öğretim
Yöntemleri
Ölçme
Yöntemleri
1) Öğrenme-öğretme kuramlarıyla ilişkili olarak öğrenme
malzemelerini seçer ve uygular. 5, 8 1, 4, 5, 6, 7 G, H
2) Öğrenme alanlarına uygun öğrenme malzemeleri seçer ve
uygular. 6, 8 1, 4, 5, 6, 7 G, H
3) Öğrenme-öğretme kuramları ışığında öğrenme alanlarına
uygun öğretim materyalleri geliştirir ve değerlendirir. 8, 9 1, 4, 5, 6, 7 G, H
4) Disiplinlerarası bağlantılar kurmayı sağlayan öğrenme
malzemeleri seçer, uygular, değerlendirir ve geliştirir. 3, 4, 7, 8 1, 4, 5, 6, 7 G, H
5) Günlük yaşam durumlarının matematiksel modellemelerine
uygun öğretim malzemeleri, seçer, uygular, değerlendirir ve
geliştirir.
3, 4, 7, 8 1, 4, 5, 6, 7 G, H
Öğretim Yöntemleri: 1. Anlatım 2. Örnek Olay 3. Tartışma 4. Gösterim
5. Grup çalışması 6. Mikroöğretim 7. Problem Çözme
Ölçme ve Değerlendirme
Yöntemleri:
A. Yazılı sınav B. Çoktan seçmeli test C. Boşluk doldurma
D. Doğru -Yanlış E. Sözlü sınav F. Portfolyo
G. Performans H. Rapor
DERS AKIŞI
Hafta Konular Ön Hazırlık
1
Dersin Amacı ve Gerekliliklerinin Anlatılması.
Temel Kavramlar: Eğitim, Teknoloji, Eğitim Teknolojileri, Öğretim
Materyal Çeşitleri
Öğretme-Öğrenme Süreç Bileşenleri
Deneyimsel Öğrenme, Bilişüstü Öğrenme
MEB İlköğretim
Matematik Öğretim
Programı
Öğrenme Kuramları
2 Materyal Çeşitlerine Örnekler
Matematiksel Modelleme Adımları
Materyal Geliştirme
Yöntem ve Teknikleri
3 Materyallerin Kullanım Kılavuzları ve Sınıfiçi Yönergeler Materyal Geliştirme
Yöntem ve Teknikleri
4
Bir Kazanıma Yönelik Material Kullanımı İçeren Bir Dersin
Planlanması ve Uygulanması
Material Kullanımında Ölçme-Değerlendirme Etkinlikleri
Materyal Geliştirme
Yöntem ve Teknikleri
MEB İlköğretim
Matematik Öğretim
Programı
5 5. ve 6. Sınıf Matematik Dersi Kazanımlarına Yönelik
Manipülatiflerle Ders Hazırlığı ve Anlatımı
5. ve 6. Sınıf Matematik
Öğretim Programı
6 7. ve 8. Sınıf Matematik Dersi Kazanımlarına Yönelik
Manipülatiflerle Ders Hazırlığı ve Anlatımı
7. ve 8. Sınıf Matematik
Öğretim Programı
7 Materyallere Göre Öğrenme Alanı Belirleyebilme ve Kullanabilme
MEB İlköğretim
Matematik ve Geometri
Öğretim Programları
8 5. Sınıf Matematiğinde Eğitim Teknolojileri ve Materyal Kullanımına
Örnekler
5. Sınıf Matematik
Öğretim Programı
9 6. Sınıf Matematiğinde Eğitim Teknolojileri ve Materyal Kullanımına
Örnekler
6. Sınıf Matematik
Öğretim Programı
10 7. Sınıf Matematiğinde Eğitim Teknolojileri ve Materyal Kullanımına
Örnekler
7. Sınıf Matematik
Öğretim Programı
11 8. Sınıf Matematiğinde Eğitim Teknolojileri ve Materyal Kullanımına
Örnekler
8. Sınıf Matematik
Öğretim Programı
12 5. ve 6. Sınıf Geometri Öğretiminde Eğitim Teknolojileri ve Materyal
Kullanımı
5. ve 6. Sınıf Matematik
Öğretim Programı
13 7. ve 8. Sınıf Geometri Öğretiminde Eğitim Teknolojileri ve Materyal
Kullanımı
7. ve 8. Sınıf Matematik
Öğretim Programı
14 Bir Materyalin 1.-8. Sınıflarda Kullanımına Dair Örnekler İlköğretim Matematik
Öğretim Programları
KAYNAKLAR
Ders Notu Derleme ders notları
Diğer Kaynaklar
1) Teacher Training; Teacher Training Series, Higher Education
Council/World Bank, Ministry of Education
2) Leaching Technologies and Preparation of Teaching Materials; Özcan
Demirel, PegemA
3) Teaching Technologies and Preparation of Teaching Materials; Halil
İbrahim Yalın; Nobel.
MATERYAL PAYLAŞIMI
Dökümanlar
Sınıf içi uygulamalarda kullanılacak etkinlik yaprakları, örnek ders videoları
Dökumanlar ders veren tarafından hazırlanır ve dağıtılır. Gerekli görülen ek
dökümanlar e-posta ile öğrencilere gönderilir.
Ödevler
1) Verilen bir öğretim malzemesinin nasıl kullanılabileceğine bir örnek
çalışma
2) Verilen bir kazanım için bir öğretim malzemesi seçme ve kullanımı
Sınavlar
DEĞERLENDİRME SİSTEMİ
YARIYIL İÇİ ÇALIŞMALARI Sayısı Katkı Yüzdesi
Sunum 2 40
Kısa Sınav
Final Sınavı (Portfolyo) 1 40
Ödev 2 20
Toplam 100
Finalin Başarıya Oranı 40
Yıl içinin Başarıya Oranı 60
Toplam 100
DERS KATEGORİSİ Uzmanlık / Alan Dersleri
DERSİN PROGRAM ÇIKTILARINA KATKISI
No Program Öğrenme Çıktıları Katkı Düzeyi
1 2 3 4 5
1 İlköğretim matematik ve geometri öğretim programlarında yer alan matematik ve
geometri konularında derin bilgi sahibidir. X
2 İlköğretim matematik ve geometri öğretim programlarında yer alan konu ve
kavramların tarihsel, kültürel ve bilimsel gelişimi hakkında bilgi sahibidir. X
3 Matematik ve geometrideki temel kavram ve konuları diğer disiplinlere ve gerçek
hayattaki durumlara uygular. X
4 Matematiksel süreçleri (problem çözme, ispat yapma, vb.) verilen durumlar
üzerinde doğru bir şekilde uygular. X
5
İlköğretim matematik ve geometri öğretim programlarının vizyon, felsefe ve
kuramsal dayanaklarına uygun olarak matematik ve geometri öğretim sürecini
planlar.
X
6 Öğrencilerin yaş, sınıf seviyesi, bireysel farklılıklar ve hazırbulunuşluk durumlarına
uygun öğretim yöntem ve tekniklerini matematik ve geometri derslerinde uygular. X
7 Matematik ve geometri öğrenmeyi teşvik edici sınıf ortamı oluşturur. X
8 Matematik ve geometri öğretiminde uygun kaynak, materyal ve teknolojileri
uygular ve geliştirir. X
9 Matematik ve geometri öğrenim sürecini, öğrencilerin gelişimini ve başarısını izler
ve uygun ölçme araçları kullanarak değerlendirir. X
10 Matematik eğitimi alanındaki gelişmeleri takip ederek mesleki bilgilerini geliştirir. X
11 Bilimsel araştırma yöntemlerini kullanarak matematik eğitimi alanının gelişimine
katkıda bulunur. X
12
Türk eğitim sisteminin dayandığı temel değer ve ilkeleri, amaçlarını, yapısını ve
mesleği ile ilgili mevzuatı (yasa, yönetmelik, genelge, vb.) bilir ve bunlara uygun
davranır.
X
AKTS / İŞ YÜKÜ TABLOSU
Etkinlik Sayısı Süresi
(Saat)
Toplam
İş Yükü (Saat)
Ders Süresi (Sınav haftası dahildir: 15 x toplam ders saati) 15 4 60
Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi (Ön çalışma, pekiştirme) 15 2 30
Sunum 2 10 20
Kısa Sınav
Ödev 2 8 16
Final Sınavı (Portfolyo) 1 10 10
Toplam İş Yükü 136
Toplam İş Yükü / 25 (s) 5.4
Dersin AKTS Kredisi 5
DERS BİLGİLERİ
Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS
Toplumsal Duyarlılık EDGN 200 5 0 + 4 2 4
Ön Koşul Dersleri
Dersin Dili Türkçe
Dersin Seviyesi Lisans
Dersin Türü Zorunlu
Dersin Koordinatörü Öğr. Gör. A. Aydan Özkan
Dersi Verenler Öğr. Gör. A. Aydan Özkan
Dersin Yardımcıları ---
Dersin Amacı
YÜ Eğitim Fakültesi öğrencilerinin kazanacakları “öğretmen” kimliğine
yakışacak şekilde sosyal farkındalık geliştirmelerine ve toplum bilinci
kazanmalarına katkı sağlamaktır.
Dersin İçeriği
Yeditepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi’nin Eğitime Destek Atölyesi
(EDA); Hafta içi bir gün 16:15 – 17:45 arası, 4 – 12 sınıf
öğrencilerine İngilizce ve Matematik derslerinde destek çalışmaları
Yeditepe Üniversitesi Eğitim Araştırmaları Kulübü ile işbirliği
TEGV gönüllüğü: TEGV gönüllüsü olmak isteyen fakülte
öğrencilerine sertifikalı eğitim almaları ve katılımcıların TEGV Birim
tarafından uygun görülen belirli yer, gün ve saatlerde çalışmaları
sağlanır.
Çeşitli STK’lar ile işbirlikleri (LÖSEV – ADD – ÇYDD - TCYOV,
vb.): Gazete okuma, Kitap okuma, Yürüyüş arkadaşlığı, Mektup
yazma, Bilgi farkındalık geliştirici paylaşımlar, Akademik başarı için
bire-bir destek, Edebi metin çalışmaları, Resim ve seramik atölyesi,
Müzik atölyesi, Drama atölyesi, vb.
Öğrenciler kendi geliştirdikleri projeleri ders koordinatörü ve deri
verenlerin onayını aldıktan sonra uygulayabilirler.
Dersin Öğrenme Çıktıları
Program
Öğrenme
Çıktıları
Öğretim
Yöntemleri
Ölçme
Yöntemleri
1) Toplum bilincini geliştirir 6 1, 2, 3, 4, 5 G
2) Sosyal dayanışmanın önemini kavrar. 6 1, 2, 3, 4, 5 G
3) Meslekî kimlik gelişimine katkı sağlar. 6 1, 2, 3, 4, 5 G
4) Sivil toplum örgütleri ile kalıcı i işbirlikleri kurar. 6 1, 2, 3, 4, 5 G, H
5) Toplumsal projeler geliştirir ve yürütülmesini sağlar 6 1, 2, 3, 4, 5 G, H
Öğretim Yöntemleri: 1. Anlatım 2. Örnek Olay 3. Tartışma 4. Gösterim
5. Grup çalışması 6. Mikroöğretim 7. Problem Çözme
Ölçme ve Değerlendirme
Yöntemleri:
A. Yazılı sınav B. Çoktan seçmeli test C. Boşluk doldurma
D. Doğru -Yanlış E. Sözlü sınav F. Portfolyo
G. Performans H. Rapor
DERS AKIŞI
Hafta Konular Ön Hazırlık
1 Çalışma alanlarının tanıtılması ve gerekliliklerinin aktarılması STK gönüllülük
esaslarının derlenmesi
2 Geçmiş dönem çalışmalarından örneklerin uygulayıcılar tarafından
anlatılması.
3 Proje geliştiren öğrencilerin proje önerilerinin değerlendirilmesi ve
gerekli kurum/kuruluşlarla iletişime geçilmesi
4 Uygulamalar ve haftalık fikir alış verişi
5 Uygulamalar ve haftalık fikir alış verişi
6 Uygulamalar ve haftalık fikir alış verişi
7 Uygulamalar ve haftalık fikir alış verişi
8 Uygulamalar ve haftalık fikir alış verişi
9 Uygulamalar ve haftalık fikir alış verişi
10 Uygulamalar ve haftalık fikir alış verişi
11 Uygulamalar ve haftalık fikir alış verişi
12 Uygulamalar ve haftalık fikir alış verişi
13 Uygulamalar ve haftalık fikir alış verişi
14 Uygulamaların değerlendirilmesi
KAYNAKLAR
Ders Notu Derleme notlar
Diğer Kaynaklar
Yeditepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi’nin Eğitime Destek Atölyesi kuralları
İletişime geçilen STKların yönetmelikleri
Çeşitli topluma hizmet programları
MATERYAL PAYLAŞIMI
Dökümanlar
Ödevler
Ödevler, programın sorumluluklarıdır:
Katılımcılar, Eğitim Fakültesi Dekanlığı tarafından da onaylanan alanda,
vakıf, kurum ve çeşitli sivil toplum örgütlerinde, yapılacak protokol
çerçevesinde çalışırlar.
Öğrenci kendisine sunulan çalışma alanları dışında da alan belirleyebilir.
Çalışacağı STK’dan, hangi bölümde, ne görev yapacağı ve çalışma süresinin
ne olacağına dair onaylı belge getirir.
Koordinatör tarafından çalışma alanlarına göre ekipler oluşturulur. Her ekibe
gönüllü olan katılımcılar arasından (Kura veya oylama ile) bir “Ekip Lideri”
belirlenir.
“Ekip Lideri”nin Görev ve Sorumlulukları:
1. Doğrudan Program Koordinatörü’ne karşı sorumludur ve onun
vereceği sorumlulukları yerine getirir.
2. Her hafta koordinasyon toplantılarına katılır.
3. Ekip çalışmasının plana uygun olarak yürütülmesini sağlar. Bunun
için gerekiyorsa, yardımcı seçer ve alt-ekipler (gruplar) oluşturur,
grup sorumlularını seçer.
4. Ekip üyeleri arasında iletişimi sağlar.
5. Program devam çizelgesini tutar. Mazeret bildirmeden veya
mazeretli de olsa yerini dolduracak kişiyi bulmadan gelmeyenleri
Koordinatör’e bildirir.
6. Ekip çalışmalarını kayıt altına alır ve haftalık koordinasyon
toplantılarda yanında bulundurur. Dönem sonunda öngördüğü
önlemleri de yazarak Koordinatör’e teslim eder.
“Grup/Ekip Üyeleri”nin Görev ve Sorumlulukları:
1. Sırasıyla (varsa) “Grup Sorumlusu”na, “Ekip Lideri’ne, ve “Program
Koordinatörü”ne karşı sorumludur. Onların verecekleri görev ve
sorumlulukları yerine getirir.
2. Her hafta koordinasyon toplantılarına katılır.
3. Grup/Ekip üyeleri ile iletişim içinde olur.
4. Grup/Ekip çalışmalarının planlandığı gibi yürütülmesini sağlar,
gördüğü aksaklıkları sorumlu olduğu kişiye çözüm önerileri ile
birlikte bildirir.
5. Çalışma günlüğü tutar, koordinasyon toplantılarında yanında
bulundurur ve günlüğü diğer arkadaşları ile paylaşır.
Sınavlar ---
DEĞERLENDİRME SİSTEMİ
YARIYIL İÇİ ÇALIŞMALARI Sayısı Katkı Yüzdesi
Saha çalışması bir dönemde haftada en az 2 saat olmak üzere, toplam en az
30 saattir. Öğrencilerin katılacakları etkinliklerin özelliklerine göre,
uygulama saat/hafta artabilir.
Paylaşım saatlerine katılım 1 10
Problem çözme 2 10
Sorumlulukları yerine getirme 3 20
Ekip çalışmasına katılım 4 20
İstekli çalışma 5 20
Liderlik 6 10
Yaratıcılık 7 10
Toplam 100
Finalin Başarıya Oranı ---
Yıl içinin Başarıya Oranı 100
Toplam 100
DERS KATEGORİSİ Beşerî, İletişim ve Yönetim Becerileri Dersleri
DERSİN PROGRAM ÇIKTILARINA KATKISI
No Program Öğrenme Çıktıları Katkı Düzeyi
1 2 3 4 5
1 Ortaöğretim matematik ve geometri öğretim programlarında yer alan matematik ve
geometri konularında derin bilgi sahibidir. X
2 Ortaöğretim matematik ve geometri öğretim programlarında yer alan konu ve
kavramların tarihsel, kültürel ve bilimsel gelişimi hakkında bilgi sahibidir. X
3 Matematik ve geometrideki temel kavram ve konuları diğer disiplinlere ve gerçek
hayattaki durumlara uygular. X
4 Matematiksel süreçleri (problem çözme, ispat yapma, vb.) verilen durumlar üzerinde
doğru bir şekilde uygular. X
5
Ortaöğretim matematik ve geometri öğretim programlarının vizyon, felsefe ve
kuramsal dayanaklarına uygun olarak matematik ve geometri öğretim sürecini
planlar.
X
6 Öğrencilerin yaş, sınıf seviyesi, bireysel farklılıklar ve hazırbulunuşluk durumlarına
uygun öğretim yöntem ve tekniklerini matematik ve geometri derslerinde uygular. X
7 Matematik ve geometri öğrenmeyi teşvik edici sınıf ortamı oluşturur. X
8 Matematik ve geometri öğretiminde uygun kaynak, materyal ve teknolojileri uygular
ve geliştirir. X
9 Matematik ve geometri öğrenim sürecini, öğrencilerin gelişimini ve başarısını izler
ve uygun ölçme araçları kullanarak değerlendirir. X
10 Matematik eğitimi alanındaki gelişmeleri takip ederek mesleki bilgilerini geliştirir. X
11 Bilimsel araştırma yöntemlerini kullanarak matematik eğitimi alanının gelişimine
katkıda bulunur. X
12
Türk eğitim sisteminin dayandığı temel değer ve ilkeleri, amaçlarını, yapısını ve
mesleği ile ilgili mevzuatı (yasa, yönetmelik, genelge, vb.) bilir ve bunlara uygun
davranır.
X
AKTS / İŞ YÜKÜ TABLOSU
Etkinlik Sayısı Süresi
(Saat)
Toplam
İş Yükü (Saat)
Ders Süresi (Sınav haftası dahildir: 15 x toplam ders saati) 15 2 30
Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi (Ön çalışma, pekiştirme) 15 2 30
Uygulamalar 15 2 30
Ara Sınav
Kısa Sınav
Ödev
Final Sınavı
Toplam İş Yükü 90
Toplam İş Yükü / 25 (s) 3.6
Dersin AKTS Kredisi 4