ﻥﻓﺍﺭ ﻥﻭﺠ ـﻟ ﻥﻮﻠﳌﺍ ﺔﻌﺑﺎﺘﺘﳌﺍ...

غزة-الجامعة اإلسالمية كليـــة التربيــــة قســم علـم النفــس

مســـاق )عملـي (االختبارات النفسية

املصفوفات املتتابعة املاختبار ُ

)CPM ("جون رافن" لـلون

تقديم طفـى محـادإبراهيـم مص/ األستاذ

قسم علم النفس باجلامعة اإلسالمية بغزة

2008 نوفمبـر20

PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com

http://www.pdffactory.com


١

لوناختبار المصفوفات المتتابعة الم Coloured Progressive Matrices) CPM(

John. Ravenجون رافن : فاسم املؤل من العاديين والمتأخرين عقلياً، وكذلك كبـار الـسن سنة 11.6) -(5.6 : العمر الذي يطبق عليـه

. عاماً)85 - 65(أعمارهم ما بين ذين ال حسب ما يراه الفاحص للتطبيقأن يكون وقتاً كافياً ومناسباً : الوقت الالزم للتطبيق

مقدمةحيث استغرق إعـداد وتطـوير ). 1956(وتم تعديله عام ) 1947(ظهر هذا االختبار ألول مرة عام

". John. Raven جون رافن"نجليزي عاماً من عمر العالم اإل) 30(هذا االختبار حوالي

الـصالحة ) Cross- Culturalالعبـر حـضارية (من االختبـارات " Ravenرافن "ويعتبر اختبار أي عندما يكـون الهـدف –للتطبيق في مختلف البيئات والثقافات؛ فهو اختبار ال تؤثر فيه العوامل الحضارية

يحبذ استخدام مقاييس لفظية " رافن" مع مالحظة أن .-مفحوصمن التطبيق البعد عن أثر اللغة والثقافة على ال وخاصة أن هذا االختبار يهـدف .للوصول إلى صورة كاملة للنشاط العقلي للفرد ) المصفوفات(بجانب اختبار

.إلى قياس القدرة على إدراك العالقات المكانية للفرد

وجد من خالل العديـد مـن ؛ حيث "Spearmanالعاملين لسبيرمان "ويقوم هذا االختبار على نظرية ).بالعامل العام(األبحاث التي طبقت هذا االختبار أنه متشبعاً

مكونات املقياس :وهيمجموعات، ) 3(يتكون هذا االختبار من

قدرة الفرد على إكمال نمط مستمر، وعند نهايـة المجموعـة والنجاح فيها يعتمد على ): A(المجموعة . 1 .من اتجاه واحد إلى اتجاهين في نفس الوقتيتغير هذا النمط

والنجاح فيها يعتمد على قدرة الفرد على إدراك األشكال المنفصلة في نمط كلي علـى : )AB(المجموعة . 2 . المكانياالرتباطأساس

بطـة فيها يعتمد على فهم الفرد للقاعدة التي تحكم التغيرات في األشـكال المرت والنجاح: )B(المجموعة . 3 .طقياً أو مكانياً، وهي تتطلب قدرة الفرد على التفكير المجردمن

، وكل مصفوفة تحتوي بأسفلها علـى مصفوفة) 12(وكل مجموعة من المجموعات السابقة تتكون من .كملة للمصفوفة التي بـاألعلى ي الم يختار المفحوص مصفوفة واحدة لتكون ه بحيث مصفوفات صغيرة ) 6(

نمي خط منسق من التفكير والتـدريب سابقة وضعت في صورة مرتبة؛ وهذا الترتيب ي والمجموعات الثالثة ال




٢

المقنن على طريقة العمل؛ مما يجعل الفرصة متاحة لقياس النمو العقلي لألطفال حتى يصلوا إلـى المرحلـة فـي االنحـدار وهي مرحلة النضج العقلي، والتي تبدأ ؛لالستنتاجي يستخدموا فيها التفكير القياسي كطريقة الت

سنوات قريباً من أداء شـخص فـي الــ ) 8(في مرحلة الشيخوخة؛ وهذا ما يجعل متوسط األداء لطفل الـ .من عمره) 80(

كما يالحظ أن هذه البطاقات قد صممت بألوان مختلفة؛ حتى تستطيع تلك البطاقات جذب انتباه الطفل

.ياء أخرىالمفحوص أكبر قدر ممكن بدالً من تشتت انتباهه في أش

لمفحوصملعطاة لاالختبار اتنفيذ تعليمات

يقوم الفاحص بكتابة اسم المفحوص في ورقة اإلجابة، ومن ثم يفتح كتيب االختبار أمام المفحوص علـى •كما : ( قائالً - في أعلى الصفحة ويشير إلى الشكل األساسي –انظر إلى هذا الشكل : (ويقول له ) A1(شكل

منه جزء؛ وهذا الجزء المقطوع موجود في أحد األجزاء المرسومة أسفل الشكل ترى فإن هذا الشكل قطع الحظ أن واحداً فقط من هذه األجـزاء : (ثم يقول )-ويشير إلى األجزاء أسفل الصفحة واحداً بعد اآلخر –نجـد أنـه ) 1(انظر إلى الشكل الصغير رقم : (، وبعد ذلك يقول )و الذي يصلح إلكمال الشكل األصلي ه

عبارة عن خطوط سوداء مائلة على مساحة خضراء؛ وهو يختلف عن الشكل األصلي؛ ولـذلك فهـو ال نجد أنه يمثل مساحة خضراء ليس بها أي شـكل؛ ) 2(ل الصغير رقم ك وإذا نظرنا إلى الش .يصلح إلكماله

نجد أنه عبـارة عـن ) 3 ( وإذا انتقلنا إلى الشكل الصغير رقم .فهو ال يصلح أيضاً إلكمال الشكل األصلي ) 6( وأما الشكل الـصغير رقـم .مربعات صغيرة بيضاء وسوداء؛ ولذلك فهو يختلف عن الشكل األصلي

إذن يوجد جزء واحد هو الـذي يكمـل . األلوان والشكل؛ ولكنه غير كامل فإنه يشبه الشكل األصلي في .))الشكل األصلي؛ ضع أصبعك على هذا الجزء

ص بأن المفحوص وضع أصبعه على الشكل الصحيح، وإذا لم يضع أصـبعه علـى بعد ذلك يتأكد الفاح • . حتى يضع الطفل أصبعه على الشكل الصحيحالجزء الصحيح يقوم الفاحص بزيادة الشرح

.- مع الكراسة الحاليةمرفقةوهذه الورقة – في الورقة المعدة لذلك اإلجابةثم يقوم الفاحص بتسجيل •

اآلن ضع أصبعك على الجزء الذي يمكن وضعه في الفـراغ : (ويقول) A2(ل ثم ينتقل الفاحص إلى الشك •ويعيد الشرح ) A1( وإذا لم يستطع المفحوص اإلجابة؛ يقوم بالرجوع إلى الشكل ؛)إلكمال الشكل األصلي

ضع (: ويقول) A3(فإنه ينتقل إلى الشكل ) A2(حتى يفهم المفحوص الفكرة؛ فإذا تم الحل بالنسبة للشكل الحظ أن جزءاً واحداً فقط من بين هذه األجزاء هو الـصحيح، : (، ثم يقول ) على الجزء الصحيح أصبعك

، كن حريصاً بأن تتأكد أنك قد وجـدت كن منتبهاً وانظر إلى كل جزء منها قبل أن تختار الجزء الصحيح ـ شكل مـرة الجزء الصحيح قبل أن تشير إليه بأصبعك؛ وإذا كنت غير متأكد من اإلجابة انظـر إلـى ال

.ثم ينتقل الفاحص بعد ذلك إلى األشكال التالية، ويلقي نفس التعليمات. )أخرى




٣

االختبار اخلاصة بالفاحصتعليمات وجب إيقاف االختبار واعتباره غير ) A5(إذا تعثر المفحوص ولم يستطع فهم االختبار وحله حتى الشكل •

.صالح للتطبيق مع هذا المفحوص

للتفكير واالختيار وعدم التعليق على اإلجابة سواء كانت صـحيحة أو كافٍ يجب إعطاء المفحوص وقت • .خاطئة

في الشرح للمفحوص وهو ينتقل ما بـين األشـكال حتـى ) A1(من الممكن للفاحص أن يستخدم الشكل • ).A5(الشكل

أن حتى ال يدخل الملل إلى المفحوص؛ فمن الممكن عدم تكرار التعليمات من ِقبـل الفـاحص إذا وجـد • .المفحوص متجاوب في حل أشكال االختبار

املقياسوصدق ثبات

يتمتع هذا االختبار بثبات وصدق جيد، وذلك من خالل تتبع العديد من الدراسات السابقة التي قامـت ، وبدراسات أخـرى تراوحـت مـا بـين )0.91 -0.62(باستخدامه، حيث تراوحت معامالت الثبات ما بين

).0.82 -0.55(سات أخرى تراوحت ما بين ، ودرا)0.99 -0.44(

نظام التصحيح

. منهاإلجابةبعد انتهاء المفحوص من اإلجابة عن األسئلة؛ يتم سحب كراسة االختبار وورقة . 1 ).0(درجة، والسؤال الذي لم يجيب عنه يوضع له ) 1(ثم يحسب لكل سؤال صحيح أجابه المفحوص . 2وهي مرفقـة بهـذه - حصكون هناك ورقة مفتاح التصحيح الخاصة بالفا ي: ولمعرفة اإلجابات الصحيحة . 3

.-الكراسة فـي هـذا للمفحـوص التي حصل عليها المفحوص لمعرفة الدرجة الكليـة الصحيحة ثم تجمع الدرجات .4

.االختبار

حساب نسبة الذكاء

وهي مرفقـة –) ير المئينية قائمة المعاي (بعد معرفة الدرجة الكلية التي حصل عليها المفحوص؛ نذهب لـ . 1نظر لدرجتـه تحـت لمعرفة ما يقابل هذه الدرجة الخام من درجة مئينية، وذلك مع مراعاة أن ي -مع الكراسة

. الذي يندرج فيه المفحوصسنالوبعد معرفة الدرجة المئينية المناسبة لعمر المفحوص؛ ننتقل لمعرفة ما يقابل هذه الدرجـة المئينيـة مـن .2

.ستوى العقلي ونسبة ذكاءتوصيف للم

مصفوفة) 36(وفيما يلي سنعرض بطاقات اختبار المصفوفات الملونة الـ




٤




٥




٦




٧




٨




٩




١٠




١١




١٢




١٣




١٤




١٥




١٦




١٧




١٨




١٩




٢٠




٢١




٢٢




٢٣




٢٤




٢٥




٢٦




٢٧




٢٨




٢٩




٣٠




٣١




٣٢




٣٣




٣٤




٣٥




٣٦




٣٧




٣٨




٣٩




ﻥﻓﺍﺭ ﻥﻭﺠ ـﻟ ﻥﻮﻠﳌﺍ ﺔﻌﺑﺎﺘﺘﳌﺍ...

Documents

Transcript of ﻥﻓﺍﺭ ﻥﻭﺠ ـﻟ ﻥﻮﻠﳌﺍ ﺔﻌﺑﺎﺘﺘﳌﺍ...