I xperium als leerwerkplaats evaluatie actviteiten ixperium arnhem leren met ict
-
Upload
marijke-van-vijfeijken -
Category
Education
-
view
209 -
download
0
Transcript of I xperium als leerwerkplaats evaluatie actviteiten ixperium arnhem leren met ict
-ALS LEERWERKPLAATS
© 2014 Marijke van VijfeijkenCentre of Expertise Leren met ictKenniscentrum Kwaliteit van Leren HAN
Evaluatie activiteiten iXperium Arnhem
2012/2013 & 2013/2014
Opbouw
• Toelichting onderzoek • Toelichting werkwijze iXperium-ontwikkelkring• Opbrengsten iXperium-ontwikkelkring (ict-
leerarrangementen, persoonlijke opbrengsten en opbrengsten op organisatieniveau)
• Successen en leerpunten iXperium-ontwikkelkring• Kwaliteit en rendement iXpiratiemiddagen en
middagarrangementen • Aanbevelingen
Onderzoeksvraag
• Wat zijn de opbrengsten van de (professionaliserings) activiteiten van het iXperium, toegespitst op de opbrengsten van de iXperium-ontwikkelkring, de middagarrangementen en de iXpiratiemiddagen?
• Wat zijn de leerpunten en verbeterkansen?
De methodiek: iXPERIUM ontwikkelkringSamen ict-leerarrangementen ontwerpen om
recht te doen aan verschillen in de klas.
samen lerensamen werkensamen ontwikkelensamen uitproberensamen onderzoeken
HOE WERKT HET IXPERIUM ?
Recht doen aan
verschillen met ict
Werk-hypothese
Werk-hypothese
Onderzoeksvraag
Onderzoeksvraag
Ontwerpleerarran-gement
Ontwerpleerarran-gement
Uitvoeren en
Onderzoek
Uitvoeren en
Onderzoek
ErvaringenResultatenErvaringenResultaten
Praktijkvraag
Ontwerpeisen- vraag- context
Bestaande toepassingen (op maat maken)Nieuwe toepassingen
Ontwikkelkring: leraren, opleiders, studenten, onderzoekers, experts.Studenten
Door het gebruik van [ict-toepassing] verwacht ik voor [concept ] [vakgebied] bij [welke leerlingen] te bereiken dat [verwachte opbrengsten] omdat [onderlinge samenhang]
Passend onderwijs (omgaan met verschillen)
Effectieve leertijd vergroten
Nieuw onderwijsconcept: bijv. onderzoekend leren
Ambities en praktijkvragen?
Figuur 3 – Kader voor meta-analyse onderzoeksrapportages voor iXperium-ontwikkelkring
Wat levert het op?
Figuur 2.2 – Links: groepen waarvoor ict-rijke leerarrangementen zijn ontwikkeld (in aantal). Rechts: welke vakgebieden waarvoor ict-rijke leerarrangementen zijn ontwikkeld (in aantal)
7
3
4
1 1
Vakgebied
Taal
Rekenen
OJW
Studievaardigheden
Soc. Vaardigheden
2
2
6
7
Groep
Groep 1 en 2
Groep 3 en 4
Groep 5 en 6
Groep 7 en 8
Figuur 2.3 – Doelgroepen van de ict-rijke leerarrangementen (in aantal)
6
13
2
1
1
2
Doelgroep
(hoog)begaafd
Ontwikkelingsvoorsprong
Dyslectisch/leeszwak
Rekenzwak
Beperkte woordenschat
ADHD
Hele klas
Technisch lezen, woordenschat,
beginnende geletterd en gecijferdheid, open en gesloten lettergrepen,
werkwoordspelling, basisvaardigheden rekenen, tafeltjes
automatiseren, kaartlezen,
natuuronderwijs, samenwerken,
geschiedenis, thematisch werken
Persoonlijke ervaringen/opbrengsten van leraren
• Ervaring opgedaan met ontwerpen van ict-rijke leerarrangementen en het evalueren/beoordelen ervan
“Het onderzoek stelt ons in staat om er op een andere manier naar te kijken. Ik stop nu niet meer meteen als iets even niet werkt en mijn houding is veel kritischer geworden”
Persoonlijke ervaringen/opbrengsten van lerarenopleiders
• Meer inzicht in praktijkvragen van de scholen• Netwerkuitbreiding
“Ik zet nu zelf vaker ict in, al gaat het met kleine stapjes.”
Persoonlijke ervaringen/opbrengsten van studenten
• Ervaring ontwerponderzoek• In dialoog gaan met verschillende disciplines “In het begin vond ik het raar dat dingen anders gingen in de
projectgroepen van het iXperium. Uiteindelijk vind ik het fijn, ik heb nu meer geleerd dan wanneer ik niet in de iXperiumontwikkelkring had gezeten”.
Inrichtingskenmerken Leerproces Opbrengsten
Gedeeld domein Uitwisselen van verhalen Concrete producten
Gedeelde werkwijze Ervaringen expliciet maken
Persoonlijke opbrengsten
Gedeelde identiteit Sociale interactie Collectieve opbrengsten
Collectieve reflectie Opbrengsten organisatie
Collectief naar oplossing
Pijlers voor leergemeenschappen (Mittendorf, 2006)
Pijler 1: Inrichtingskenmerken
Gemeenschappelijke opdracht is beantwoorden praktijkvraag van de school
Zoektocht naar zinvolle samenwerking (groei)/inbreng studenten te leidend
Structuur in de projectgroep wordt erg gewaardeerd (projectmatig werken)
Veel waardering voor de verschillende expertises in de groep
Pijler 2: Leerprocessen
Uitwisseling en evaluaties adhv (tussentijdse) producten van de student
Veel waardering voor de verschillende expertises in de groep, expertise leraar bs en mentoren media educatie onvoldoende tot rechtNauwelijks communicatie met achterban
Weinig tijd voor ontwerpfase
Pijler 3 Organisatie-opbrengsten
School Pabo CoEConcrete producten Relatie werkveld &
opleiding is versterktOverkoepelende inzichten inzet ict bij rechtdoen aan verschillen
Ontwerpeisen Inzicht in specifieke ict-apps
Meer inzicht in werking leergemeenschappen in relatie met innovatie ict
Inzicht in specifieke ict-apps
Inzicht in vraagstukken werkveld
Tools voor ontwerpen en onderzoeken van leerarrangementen
Inzicht in stappen voor innovatie met ict
Handvatten voor eigen inzet ict in de lessen
Inzicht in vraagstukken werkveld
Drempelverlaging inzet ict in de les
Aandacht voor dig. vaardigheden
Opbrengsten
School Pabo CoEIct-rijke leerarrangementen
Relatie werkveld & opleiding is versterkt
Overkoepelende inzichten
Ontwerpeisen Inzicht in specifieke ict-apps
Meer inzicht in werking plg’s in relatie met innovatie ict
Inzicht in specifieke ict-apps en wijze van beoordelen
Inzicht in vraagstukken werkveld
Ontwikkeling van tools om praktijkonderzoek op school te verbeteren
Inzicht in stappen voor innovatie met ict
Handvatten voor eigen inzet ict in de lessen
Inzicht in vraagstukken werkveld
Drempelverlaging inzet ict in de les
Verbetering onderzoeks-vaardigheden
Kennis begeleiden van studenten
Aandacht dig. vaardigheden
Successen iXperium-ontwikkelkring
• Het leidt tot concrete producten (ict-rijke leerarrangementen)
• De verschillende expertises in een projectgroep• Projectmatig werken• Goede aansluiting bij de vraag van de school• Onderzoeksexpertise
Leerpunten iXperium-ontwikkelkring
• Meer aandacht voor ontwerpen (design thinking)• Het team van de basisschool een actievere rol bij het
ontwerpen• Minder afhankelijk worden van de vorderingen van
studenten• Aanscherpen van de rol van mediacoaches• Afstemming Pabo verbeteren• Meer afspraken over wijze van rapporteren over de
arrangementen voor kennisdeling en kennisontwikkeling (systematische meta-analyse)
Kwaliteit en rendement Middagarrangementen en iXpiratiedagen
Inspireren
Experimenteren
Toepassen in de klas
Schoolorganisatie
Kwaliteit iXpiratiemiddagen
• Veel belangstelling• De wens is om praktische vragen beantwoord te krijgen• Leraren zijn positief over organisatie en leerrendement
tijdens workshops• Beoordeling: 7,4
Aanbevelingen iXperium-ontwikkelking
• Meer aandacht voor ontwerpen in de projectgroepen: het worden designteams
• De leraar, als (toekomstig) gebruiker van het ict-rijke leerarrangement in de projectgroep
• Structurele plek van de mentoren media educatie in de designteams
• Verbeteren leerprocessen (samen ontwikkelen, beproeven en evalueren)/minder nadruk op de producten van studenten en meer op uitwisseling van ieder lid
• Systematische terugkoppeling naar eigen achterban (pabo, team basisschool)
• Rapporteren verbeteren ten behoeve van kennisdeling en de systematische meta-analyse over de ontwikkelde en beproefde ict-rijke leerarrangementen
Aanbevelingen middagarrangementen en iXpiratiemiddagen
• Huidige programma’s behouden, hier is vraag naar!• Wel aanscherpen door meer aan te sluiten bij leerbehoefte
van de leraren (voortraject aanpassen)• Zorg voor folluw up bij de middagarrangementen• Ontwikkel middagarrangementen voor de gevorderde
leraar• Zorg voor structurele evaluatie