• La República fue restaurada en 1867, cuando los franceses salieron de

México.

• Benito Juárez se dedicó a reconstruir el país y a cumplir con los

mandatos de la constitución de 1857. 

• Porfirio Díaz llegó a la presidencia en 1877.

• Durante los más de treinta años de su presidencia

(1876-1911)  la infraestructura del país se

fortaleció gracias a la inversión extranjera.

• Este periodo de relativa prosperidad y paz es

conocido como el porfiriato.

Se fundó la Universidad nacional de México, en 1910 su fundador fue Justo Sierra, pero solo fue para las clases ricas.

LA EDUCACIÓN EN EL PORFIRIATO

El 70% de la población era analfabeta.

Ministros de educación durante el porfiriato Justo Sierra, José Vasconcelos,

Ignacio Baranda, trataron de hacer algo por la educación

pero el sistema no les permitió un avance.

• La educación impartida por el estado se vio minimizada por las

raquíticas aportaciones que se recibían.

• La miseria en la que una vez más se sumió el país, hizo que los jóvenes

que estudiaban en este tipo de escuelas las abandonaran para

dedicarse a las actividades productivas a que eran sometidos para

ayudar a su familia a sobrevivir, con esto el analfabetismo crecía

constantemente hundiendo a los más necesitados y con más carencias

El principio de la instrucción primaria, gratuita, laica y

obligatoria.Ignacio M. Altamirano

(1949)

Ignacio Manuel Altamirano decía que si el sufragio

popular era la base del sistema representativo

democrático, la instrucción pública era el único

medio eficaz de hacerlo práctico sinceramente, de

consolidar el espíritu del pueblo, encaminándolo

hacia el bien y la prosperidad nacional, sólo con la

educación la nación podría salir adelante, porque

esta es la base del sistema representativo

democrático.

Lic. Mayra Barrios Martínez

“La escuela en 1870”, “La escuela del campo” y “El maestro de escuela”,

La escuela del campo

En esta lectura se comparó la gran diferencia que existe entre la escuela de la ciudad y la del campo, se describía a la de la ciudad y sus condiciones eran malas, si era así en la ciudad

¿cómo estarían las del campo? Por ser las más alejadas a las

grandes ciudades, las comunidades del campo toda la

vida han sufrido de abandono por parte de las autoridades y con la educación pasa exactamente lo

mismo, se ha mantenido han mantenido en el olvido aquellas

pequeñas comunidades.

El maestro de escuela

la enseñanza de las escuelas primarias estaba bajo el régimen doctrinal y del ayuntamiento de ahí era el caso la autorización de una licencia para el establecimiento de escuelas y del magisterio, de ahí se le consideraba como profesión libre.

Ignacio Manuel Altamirano Había consagrado en su pensamiento que, la escuela primaria es el secreto maravilloso donde se encierran los secretos de nuestra curación radical.

Y por lo tanto esta debiera ser la escuela popular.

El método de enseñanza en las escuelas secundarias.

Federico Álvarez (1917)

Pensar que se puede ser maestro por solo hecho de haber

cursado materias pedagógicas es gravísimo error, las reglas

pedagógicas son de muy escaso valor efectivo y que no son

indispensables para lograr buen éxito, para poder ser

maestro se debe dominar la materia, tener fe en la eficiencia

de los métodos y procedimientos de enseñanza.

Lic. Mayra Barrios Martínez

Alberto Arnaut (1998)

El ingreso a la profesión no dependía de un

sistema de formación especializada sino de la

autorización del ejercicio de la docencia por los

ayuntamientos; ya que después los mismos

ayuntamientos exigieron la necesidad de

especialidades.

Origen de la profesión

Lic. Mayra Barrios Martínez

Los congresos de instrucción y sus principios rectores

Mílada Bazant (1995)

El primer congreso, en 1882, fue el Higiénico pedagógico, que tomaba relación en el

aspecto educativo con el higiénico.

En este congreso participaron médicos y maestro, discutieron sobre temas de

condición higiénicas que las escuelas debían de tener, cómo debía ser el mobiliario

escolar, todo lo relacionado con la higiene-pedagogía, para que no afectaran la salud

de los alumnos.

Una de las resoluciones de dicho congreso fue que las escuelas públicas no podían

situarse en casas de vecindad.

Porfirio Díaz y el magisterio nacional

Luz Elena Galván,(1996)

Desde los inicios del régimen porfiriano se dio la necesidad de

formar maestros. Las personas que sabían leer y escribir, se

podían emplear como preceptores. A mediados del siglo XIX se

empezaron a crear normales en la república y en el Distrito

Federal. Los que egresaban de las normales y no ejercían en el

magisterio, le escribían a Porfirio Díaz como todo mundo para

expedir su ayuda.

Lic. Mayra Barrios Martínez

La enseñanza secundaria en el Distrito Federal

Francisco Vázquez Gómez (1908)

Lic. Mayra Barrios Martínez

Lic. Mayra Barrios Martínez

12 La creación de la Secretaría de Educación Pública (SEP), en septiembre de

1921, se logró equilibrar un poco la desigual atención que estados y

municipios brindaban a los servicios de educación

Por decreto oficial de la SEP se creó en 1925 la escuela secundaria como una

nueva institución educativa al servicio de la adolescencia. Este hecho generó

dos cambios importantes en el sistema educativo.

Hubo un cambio en la secuencia de estudios.

La confrontación del gobierno con la universidad fue un elemento central

para que en 1929 la universidad obtuviera su autonomía.

Lic. Mayra Barrios Martínez

13 Lázaro Cárdenas en 1934 con la modificación del artículo tercero

constitucional, mediante la cual, por primera vez en el texto constitucional, se

estableció oficialmente una política de estado para dar un carácter socialista

a la educación y obligar a las escuelas privadas a seguir los programas

oficiales.

Entre 1936 y 1940 se crearon internados, comedores y becas, se impulsó la

creación de escuelas vinculadas a centros de producción y se alentó la

educación técnica.