Harmadik előadás fóliái
-
Upload
xanthus-holder -
Category
Documents
-
view
27 -
download
0
description
Transcript of Harmadik előadás fóliái
![Page 1: Harmadik előadás fóliái](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022020319/568136c3550346895d9e5e9b/html5/thumbnails/1.jpg)
Harmadik előadás fóliái
2007. szeptember 25.
![Page 2: Harmadik előadás fóliái](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022020319/568136c3550346895d9e5e9b/html5/thumbnails/2.jpg)
Bevezetés a pszichológiába
![Page 3: Harmadik előadás fóliái](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022020319/568136c3550346895d9e5e9b/html5/thumbnails/3.jpg)
Fejlődéslélektan
![Page 4: Harmadik előadás fóliái](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022020319/568136c3550346895d9e5e9b/html5/thumbnails/4.jpg)
A fejlődéspszichológia…
Tárgya: A fejlődéspszichológia fókuszában az ember testi, lelki változásai vannak, melyeken életkoruk előrehaladtával keresztülmennek – fogantatásuktól, életük végéig.
Módszerei:– Megfigyelés– Kísérlet– Önbeszámolók (interjúk, kérdőívek)– Klinikai kikérdezés (Piaget)– Tesztek, projekciós módszerek– Produktumok vizsgálata (rajz stb.)
![Page 5: Harmadik előadás fóliái](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022020319/568136c3550346895d9e5e9b/html5/thumbnails/5.jpg)
Waddington fejlődési modellje
•Lefelé guruló golyó – élőlény
•Elágazási pontok – választások
•Csatorna mélysége – a dolog fontossága
![Page 6: Harmadik előadás fóliái](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022020319/568136c3550346895d9e5e9b/html5/thumbnails/6.jpg)
A fejlődéspszichológia…
Központi kérdései:
1. Fejlődés forrása
Öröklött tulajdonságok vagy környezeti hatások?
2. Folyamatosság
Fokozatos változások sora vagy szakaszok?
![Page 7: Harmadik előadás fóliái](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022020319/568136c3550346895d9e5e9b/html5/thumbnails/7.jpg)
1. A fejlődés forrása - Az öröklés és a környezet viszonya
Minek van döntő befolyása az emberi fejlődésre?
Darwin evolúcióelmélete ↔ Behavioristák
az emberi fejlődés biológiai környezethangsúlyú
alapja – öröklés felfogás
Mai elképzelés: mindkettő fontos és egymásra hatva vezérlik a fejlődést.
![Page 8: Harmadik előadás fóliái](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022020319/568136c3550346895d9e5e9b/html5/thumbnails/8.jpg)
2. Folyamatosság kérdése - a fejlődés szakaszossága
Szakaszelméletek lényege:A fejlődésnek szabályos menete van, amely függ az éréstől, az érés és a környezet kölcsönhatásaitól.
A szakasz azt jelenti, hogy:a) a viselkedés egy adott időszakon belül valamilyen uralkodó “téma” körül
szerveződik.b) az adott szakaszra jellemző viselkedés minőségileg tér el a korábbi vagy a
későbbi szakaszokra jellemző viselkedésmódoktólc) minden gyermek ugyanabban a sorrendben és ugyanazokon a szakaszokon
megy át. A környezeti tényezők gyorsíthatják vagy lassíthatják a fejlődést, de a szakaszok sorrendje változatlan marad: a gyermek nem teljesíthet egy későbbi szakaszt, mielőtt a korábbin nem jutott túl.
kritikus periódus fogalma:olyan időszakok, amikor az ember életében bizonyos sajátos történéseknekkell bekövetkezniük ahhoz, hogy a fejlődés folyamata ne károsodjon.
![Page 9: Harmadik előadás fóliái](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022020319/568136c3550346895d9e5e9b/html5/thumbnails/9.jpg)
![Page 10: Harmadik előadás fóliái](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022020319/568136c3550346895d9e5e9b/html5/thumbnails/10.jpg)
Életkori szakaszok
(Intrauterin (méhen belüli) élet- Fogantatástól – születésig
Újszülöttkor – születéstől – 6-8 hétig
Csecsemőkor- 6-8 héttől – 1 éves korig
Kisgyermekkor – 1-3 éves
Óvodáskor- 3-6 éves
Iskoláskor - 6 –14 éves
Serdülőkor - 14 – 18 éves
Ifjúkor - 18-24 éves
Felnőttkor - 24 – 55/65 éves
Öregkor - 55/65 - felett
![Page 11: Harmadik előadás fóliái](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022020319/568136c3550346895d9e5e9b/html5/thumbnails/11.jpg)
A méhen belüli fejlődés jellegzetességeiBiológiai alapú szakaszok
Csíraszakasz: (fogamzástól első 8-10 napig tart, beágyazódásig)alszakaszai: szedercsíra, hólyagcsíra, beágyazódás
Embrionális szakasz: (beágyazódástól kb. 7-8. hétig tart)Ebben a szakaszban alakulnak ki a különböző szervek,elkezd a szervezet a külső ingerlésre reagálni.
Magzati szakasz: (8-9. héttől a születésig tart)Az összes alapvető szövet és szerv már jelen van, a magzatnövekszik, és az arányai változnak.
![Page 12: Harmadik előadás fóliái](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022020319/568136c3550346895d9e5e9b/html5/thumbnails/12.jpg)
A méhen belüli fejlődés jellegzetességei A magzati élet pszichológiai vonatkozásai
Idegrendszeri sajátosságok
Védekező- reflex 11. héttől
Babinski- reflex - 14 héttől
Fogó- reflex- 15- 18. héttől
Csuklás - 18 héttől
Szopóreflex- 22 héttől kiváltható
![Page 13: Harmadik előadás fóliái](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022020319/568136c3550346895d9e5e9b/html5/thumbnails/13.jpg)
A méhen belüli fejlődés jellegzetességei A magzati élet pszichológiai vonatkozásai
Mozgás• Önindította aktivitások – 6. héttől
A kéz érinti a fejet, végtagok hajlítgatása, forgás, stb.
• Reaktív mozgások
Védekezőmozgások – nagy zajra, fizikai behatásra, környezeti ingerre
• Interaktív mozgások
Kapcsolatteremtés a környezettel, elsősorban az anyával.
Interaktív programok a baba-mama kapcsolat erősítésére.
Hallás• Anyai szívhangok, emésztést kísérő hangok,anyai mozgás hangok.
• Nyugodt anyai szívhang megnyugtatja őket.
• Ha hozzászokik magzati életében bizonyos zajokhoz, azt később is tolerálja.
![Page 14: Harmadik előadás fóliái](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022020319/568136c3550346895d9e5e9b/html5/thumbnails/14.jpg)
A méhen belüli fejlődés jellegzetességei A magzati élet pszichológiai vonatkozásai
Látás• Terhesség 7 hónapjára alakul ki.• Szemmozgások figyelhetők meg – REM – a magzat is álmodik.
Sírás, mosoly• 21 héttől a gégébe került levegőtől síró hangokat adhat a magzat• Magzati mimika: 5 hónaptól jelenik meg.
Tanulás, emlékezet• Előfordul, hogy a gyerekek fel tudják idézni a születésük élményét.• 20 hetes ikermagzatok rendszeresen „találkoztak” az őket elválasztó hártya mentén,
sajátos rituálét bonyolítottak – ezt a játékot később, születés után is játszották tovább (egy függönynél).
• Várandós anyák mesét, verset olvastak, zenét hallgattak – születés után is megismeri a gyermek.
• A babák megtanulják édesanyjuk érzelmi állapotát is.
![Page 15: Harmadik előadás fóliái](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022020319/568136c3550346895d9e5e9b/html5/thumbnails/15.jpg)
A születés
Otto Rank: A születési trauma a későbbi neurózisok alapja.
A születés 4 fázisa – Feldmár András
• „Extázis bent” - magzati lét, a folyamatos jól-lét állapota, egység állapot az anyával
• „No exit” – veszélyeztetettség, a tehetetlenség állapota• „Véres csata” - küzdelem az életért, a mozgásos szakasz• „Extázis kint” - lélegzetet venni, gyökeresen más helyzethez
alkalmazkodni, megnyugodni és pihenni
![Page 16: Harmadik előadás fóliái](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022020319/568136c3550346895d9e5e9b/html5/thumbnails/16.jpg)
Újszülöttkor
Hallás• Összerezzennek a hangos zajra, fejüket is arra fordítják • A nagyon hasonló hangok közötti különbséget is észlelik
Látás• Nem jól fejlett a látórendszer, a tárgyak életlenek. (7-8 hónapra lesz olyan, mint a
felnőtté)• A tárgyak körvonalai érdekesek – vonzza őket az erős kontraszt• Bizonyos mintákat preferál másokkal szemben – görbe vonalak (az egyenes helyett),
bonyolult minták a sima felületekkel szemben.• Nem maga az arc vonzza, hanem az ingerjellemző, amivel az arc rendelkezik. (görbe
vonalak, erős kontraszt, élek, mozgás)
Temperamentum• Különbségek az aktivitási szint, válaszkészség, ingerlékenység tekintetében• Veleszületett és gyerek-szülő kapcsolatban formálódik• Az újszülöttek úgy jönnek a világra, hogy fel vannak készülve a világ „tanulására”
![Page 17: Harmadik előadás fóliái](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022020319/568136c3550346895d9e5e9b/html5/thumbnails/17.jpg)
![Page 18: Harmadik előadás fóliái](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022020319/568136c3550346895d9e5e9b/html5/thumbnails/18.jpg)
Az anya-gyerek kapcsolat• Az anya-gyermek kapcsolat minta lesz a későbbi társas kapcsolatok
tekintetében
• Szimbiotikus kapcsolat (duálunió)
• Biztonságigény kielégítése
Harlow majomkísérletei:
• Szőranya-drótanya• Kötődés• Megkapaszkodás
![Page 19: Harmadik előadás fóliái](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022020319/568136c3550346895d9e5e9b/html5/thumbnails/19.jpg)
Az anya-gyerek kapcsolat Kötődés kialakulása – Bowlby
Kötődés előtti szakasz (0-6. hétig)• Szoros kapcsolat, de nem keseredik el, ha idegen vigyáz rá.
Kötődés keletkezésének szakasza (6. héttől - 6-8 hónapos korig)• Másképp reagál ismerősre, ismeretlenre.• 8 hónap táján az idegenektől félni kezd.
A tiszta kötődési szakasz (6-8 hónaptól 18-24 hónapig)• Szeparációs szorongás időszaka –
anya közelében lenni=biztonság
A kölcsönös kapcsolatok szakasza (18-24 hónapos kortól )• Nagyobb biztonsággal –távolabbra, hosszabb időt is.
![Page 20: Harmadik előadás fóliái](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022020319/568136c3550346895d9e5e9b/html5/thumbnails/20.jpg)
Az anya-gyerek kapcsolat zavaraHospitalizáció (R. Spitz) • Az anya nélkül fejlődő csecsemők elakadnak, majd visszaesnek a fejlődésben.• Szeretetkapcsolat hiánya.• Időszakos kórházi tartózkodás alatt is megjelennek a tünetei.• Tünetek:
– Anyától való elszakadás után – nyűgös, nyafog, kielégíthetetlen– 2 hónap után: keveset sír, inkább nyöszörög, súlycsökkenés– 3-5 hónap után: elutasítja a kontaktust, tovább fogy, álmatlan, letargia, szegényes mimika,
közöny.– 6 hónap után: maradandó károsodások
Rejtett érzelmi elhanyagolás (Bowlby)Sem az anya, sem a gyerek várakozása nem nyer kielégülést. Anyában türelmetlenség gyerekben dac. Érzelmi félreértés. („Ha nem vagy, továbbtanultam volna…”)
Double bind – Kettős kötésA szülő, gyerek felé irányuló kétértelmű kommunikációja. (szóbeli – nem szóbeliellentmond egymásnak) (A későbbi szkizofrénia kialakulásához vezethet.)
![Page 21: Harmadik előadás fóliái](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022020319/568136c3550346895d9e5e9b/html5/thumbnails/21.jpg)
Éntudat kialakulása
Éntudat – születéskor még nincsen
Kialakulása két szálon – Wallon
Testséma kialakulása segítiCsecsemőkori játékok – fogás
1 éves korára meg tudja mutatni orrát, fülét, pedig sosem látta
Tükör kísérletek: rúzsfolt (20-24 hónapnál a saját orráról)
Szociális interakciók során
Újszülött kori utánzás – cirkuláris
Modell utáni utánzás – 7-8 hónap
Éntudat megjelenése• Az „én” szó használata – 3 éves kor körül• Dackorszak – „én” akarom
![Page 22: Harmadik előadás fóliái](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022020319/568136c3550346895d9e5e9b/html5/thumbnails/22.jpg)
Piaget szakaszelmélete az értelmi fejlődésről gyerekkorban
Jean Piaget (1896-1980)
Szenzomotoros szakasz (0-2. év)• Megkülönbözteti magát a tárgyaktól• Felismeri, hogy cselekszik, szándékos cselekvés kezdetei• Tárgyállandóság kialakulása – rendelkezik a nem látott tárgy reprezentációjával
Művelet előtti szakasz (2-7. év)• Nyelvhasználat, tárgyak jelölése szavakkal vagy képekkel• Egocentrikus gondolkodás – nem képes mások nézőpontját átvenni• Egyedi vonások alapján egy dimenziós csoportosítás• Vizuális benyomások uralma
Konkrét műveleti szakasz (7-12. év)• Logikai gondolkodás kialakul• Szám (6 év)-, tömeg (7-8 év)- és súlykonstancia (9-10)• Egyszerre több dimenziós osztályozás, egy dimenziós sorbarendezés
Formális műveleti szakasz (12. évtől)• Elvont kijelentések-logika• Hipotézisek módszeres ellenőrzése• Lehetséges világokban is tud gondolkodni jövőről és eszmerendszerekről is képes gondolkodni
![Page 23: Harmadik előadás fóliái](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022020319/568136c3550346895d9e5e9b/html5/thumbnails/23.jpg)
Rajzfejlődés
1. Spontán firkák (1-1,5 éves kortól)Mozgás öröme, jobb és bal kézzel egyaránt
2. Rajzolás mint funkcióöröm (2- 2,5 éves kor )Tudatosan, szándékosan;Nincs jelen a valóság ábrázolásának igénye
3. Az ábrázolás szándékának megjelenése (3-4 éves kor)Aránytalanság; Juxtapozíció - (véletlenszerűen szétdobált elemek alkotnak egy egészet)
4. Képzeletszerű rajzolás (4-6 éves kor)• az intellektuális realizmus szakasza-(Piaget);• átlátszó amit rajzol= transzparencia;• nem azt rajzolja a világról, amit lát, hanem azt amit tud;• emocionálisan felnagyított részletek
5. Érzékleti realizmus (7-9 év)6. Jelenségszerű ábrázolás (10-12év)
Inkább másolás, mint képzeletből rajzolás.
![Page 24: Harmadik előadás fóliái](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022020319/568136c3550346895d9e5e9b/html5/thumbnails/24.jpg)
Emberrajzok
![Page 25: Harmadik előadás fóliái](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022020319/568136c3550346895d9e5e9b/html5/thumbnails/25.jpg)
Családrajzok
![Page 26: Harmadik előadás fóliái](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022020319/568136c3550346895d9e5e9b/html5/thumbnails/26.jpg)
Gyermekrajzok - szorongás
![Page 27: Harmadik előadás fóliái](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022020319/568136c3550346895d9e5e9b/html5/thumbnails/27.jpg)
A fejlődés, mint egész életen át tartó folyamatErik Erikson pszichoszociális stádiumai
Stádium Pszichoszociális krízis Kedvező kimenet
1. Első életév Bizalom vagy bizalmatlanság Bizalom és optimizmus
2. Második életév Önállóság vagy kétség Önkontroll és megfelelés
3. Harmadik és negyedik életév
Kezdeményezés vagy bűntudat
Tervezés és megvalósítás, saját kezdeményezések
4. Hatodik életévtől pubertásig
Teljesítmény vagy kisebbrendűség
Kompetencia érzése
5. Serdülőkor Identitás vagy szerepzavar Egyedi személyiség
6. Fiatal felnőttkor Intimitás vagy elszigetelődés Tartós intim viszony és életpálya
7. Felnőttkor Alkotóképesség vagy bezárulás
Törődés családdal, társadalommal, jövő nemzedékkel
8. Időskor Integritás vagy kétségbeesés Beteljesülés érzése, szembenézés a halállal
![Page 28: Harmadik előadás fóliái](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022020319/568136c3550346895d9e5e9b/html5/thumbnails/28.jpg)
Olvasnivalók a témában:
Binét Ágnes, Mérei Ferenc : Gyermeklélektan, Medicina
Raffai Jenő – Hidas György: Lelki köldökzsinór, Helikon, 2007.
Cole, Michael; Cole, Sheila R.: Fejlődéslélektan, Osiris, 2003.
Feldmár András: Tudatállapotok szivárványa, Könyvfakasztó, 2006.