BULTENİGEDER’den Bir Kasım Geleneği

“Eğitim Değer Üretme Sürecidir.” Prof. Dr. Mehmet Şişman İle Röportaj

2006

İGEDER’de Branşlar Zirve Yapıyor

Geleceğin Eğitimcilerini Yetiştiriyoruz:

İGEDER Eğitim Akademisi

İGEDER’e Özgü Bir Heyecan:

Ünlemler

Marifet İltifata Tabiidir:

İyi Örnekler

Yazar Öğretmenler

İSTANBUL GÖNÜLLÜ EĞİTİMCİLER DERNEĞİ 2010 Sayı 1

İGEDER Neler Yapıyor?.........................................................2İGEDER’in Kısa Tarihi............................................................6İGEDER’de Branşlar Zirve Yapıyor.........................................7İGEDER’den Bir İlk: Ulusal Öğretmenim Sempozyumu......................................10Eğitim Değer Üretme Sürecidir. Prof. Dr. Mehmet Şişman ile Röportaj................................12İGEDER’den Naif ve Samimi Bir Etkinlik: Eğitim Okumaları...............................................................16İGEDER, Geleceğin Eğitimcilerini Yetiştiriyor: Eğitim Akademisi...............................................................18Bir fikri olanlar İGEDER’de: Konferanslar.......................................................................20Birlikte Çözüm Arıyoruz: Çalıştaylar...........................................................................21 Dostluğu Pekiştirmek İçin:Ziyaretler............................................................................22Yayınlar...............................................................................24

Öğretmenlerle Birlikte Öğretmeni Merkeze Alan

Projeler...............................................................................26

İGEDER Eğitimcilerin Dikkatini Çekiyor:

Ünlemler.............................................................................28

İGEDER Eser Meslektaşlarını Gündeme Taşıyor:

Yazar Öğretmenler..............................................................30

Marifet İltifata Tabiidir:

İyi Örnekler.........................................................................31

Hayat Boyu Öğrenmeyi Somutlaştırdık:

Kurslar.................................................................................32

Bilgi Çağının İletişim Kanalı:

İnternet’te İGEDER.............................................................33

Öğretmen Merkezli Etkinliklerin Adresi:

Gönüllü Öğretmen Zümreleri.............................................34

.Okul Öncesi Öğretmenleri Etkileşim Toplantıları...............35

Kamp, Gezi, Eğitim ve İstişare Toplantıları..........................36

İÇİNDEKİLER

İGEDER’den Bir İlk: Ulusal Öğretmenim Sempozyumu10 28 31İGEDER Eğitimcilerin

Dikkatini Çekiyor: Ünlemler

Marifet İltifata Tabiidir:İyi Örnekler

12 Eğitim Değer Üretme Sürecidir. Prof. Dr. Mehmet Şişman ile Röportaj

7 İGEDER’de Branşlar Zirve Yapıyor 18 İGEDER, Geleceğin Eğitimcilerini Yetiştiriyor: Eğitim Akademisi 20 Bir fikri olanlar İGEDER’de:

Konferanslar

34 Gönüllü Öğretmen ZümreleriÖğretmen Merkezli Etkinliklerin Adresi

www.igeder.org.tr

Süreli yayınlara zaman vurgusu ile başlamak adettendir. Çünkü belli aralıklarla aynı işe aynı heyecanla yeniden soyunmak gerekir.

“Bu adet, bir yayının ilk sayısı için de geçerli midir?” sorusu geliyorsa aklınıza onun da cevabını hemen verelim: “Evet, geçerlidir.” Çünkü bir süreli yayına soyunan her kurum aynı zamanda gelecek sayıların da sorumluluğunu ve riskini göze alarak çıkar yola. Hele yayının adında İGEDER gibi kısa zamanda derinden ve güçlü bir dalga oluşturmayı başarmış bir kurumun imzası varsa.

2006 yılı boyunca süren müzakereler ve istişareler neticesinde Kasım 2006’da 12 öğretmen tarafından kurulan ve 2 Aralık 2006’da açılışı yapılan Derneğimiz geride bıraktığı dolu dolu beş yılı ile örnek bir sivil toplum hareketi olma yolunda emin adımlarla ilerliyor.

Temel misyonu öğretmenlerin kişisel, sosyal ve meslekî gelişmelerine katkı sağlayacak etkinlik üretmek olan İGEDER; sivil yapısı, katılımcı yönetim anlayışı, içtenliği, özgüveni ve paylaşımcılığı ile kısa zamanda 20.000’e yakın öğretmenin gönlünü kazandı.

Geliştirdiği projeler ve etkinliklerle yurdun dört bir köşesinden 100.000’in üzerinde öğretmene ulaştı.

Bu yıl ikincisini düzenleyeceğimiz Ulusal Öğretmenim Sempozyumu ile akademi, siyaset ve bürokrasi dünyasının dikkatini çekmeyi başardı.

7. dönemine başlayan Eğitim Akademisi ile öğretmen adayları için bir derinleşme ve özgüven merkezi haline geldi.

Dört ayrı branş zirvesiyle her öğretmenin kendini özgürce ifade etme imkanı bulduğu bir paylaşım mekânı oldu.

Düzenlediği seminerler, konferanslar, çalıştaylar, geziler, kamplar ile her branştan yüzlerce öğretmeni ülkenin her köşesinde defalarca bir araya getirmeyi başardı.

Geliştirdiği materyal sitesi ile nitelikli ve işlevsel bir doküman sitesinin nasıl olacağını örneklendirdi.

Ve en nahif ve derinden süregiden Eğitim Okumaları ile dört yıl boyunca elliyi aşkın seçkin eseri gruplar halinde okuyarak müzakere etti.

5. yaşına girerken İGEDER bir sivil toplum kuruluşu olarak hesap verebilirlik, saydamlık ve gelişmeye açıklık ilkeleri gereği tüm yapıp ettiklerini takdirinize sunuyor.

Gücünü katılımcılarının görüş farklılıklarından alan ve öğretmenin bir toplum için rolünün bilincinde olan Derneğimiz yakın gelecekte çok daha fazla sayıda katılımcısı ile özgün projeler üretmeye devam edecek.

Saygılarımla…

Dr. İbrahim Hakan KARATAŞ

Gönüllü Eğitimcileriz BizİGEDER BÜLTENİ2010 Sayı 1

İstanbul Gönüllü Eğitimciler DerneğiAdına Sahibi

Dr. İbrahim Hakan KARATAŞ

Genel Yayın YönetmeniResul ARICI

Yazı İşleri Müdürüİhsan ERKUL

Yayın Kurulu Nihat MORGÜL

İsmail CİHANGİRAdil GÜLMEZ

M. Cüneyt ANCINNazif YILMAZ

Gökhan ERENOĞLU

Yazı ve FotoğraflarYahya DEPREM

Muhammet Halil KAYA

Yayının TürüYerel süreli yayın

Grafik-TasarımFatih AKBULUT

Baskı Yılı ve Yeriİstanbul, 2010

Bu bülten, İGEDER faaliyetlerini tanıtmak amacıyla hazırlanmış ücretsiz bir yayındır.

Bulgurlu Mh. Libadiye Cd. Şafak Apt. No: 46/8Üsküdar - İstanbul

0216 546 1003www.igeder.org.tr

igedermerkez@gmail.com

2006

www.igeder.org.tr2

İGEDER NE YAPIYOR?Öğretmenim SempozyumuHer yıl kasım ayında düzenlenir. Ulusal çapta gerçekleştirilen Sempozyumu’da belirlenen tema etrafında öğretmenler tarafından hazırlanan bildiriler sunulur.

Öğretmen ZirveleriHer yıl iki ya da üç ayrı öğretmenler zirvesi düzenlenir. Her zirve bir branşın öğretmenlerinin buluşmasını sağlanır. Gün boyu devam eden Zirvelerde örnek ders işlenişi ve branşa özel konular üzerine müzakereler yapılır.

Etkileşim ToplantılarıBirkaç branş öğretmeninin kendi belirledikleri periyotlarla dernek merkezinde ya da başka mekanlarda buluşarak belirledikleri konularda paylaşımlarda bulundukları kısa süreli toplantılardır.

Eğitim Akademisi4 yıldır devam eden Eğitim Akademisi Eğitim Fakültelerinde okumakta olan öğremen adaylarının meslekte derinleşmesine katkı sağlamak amacıyla yürütülen bir destek eğitimidir.

Eğitim OkumalarıBir taraftan eğitimde derinleşirken bir taraftan da güncel kitapları takip etmek isteyen öğretmenlerin iki haftada bir kitap okuyarak dernek merkezinde müzakere etmeleri şeklinde 4 yıldır devam eden etkinlik.

KonferanslarEğitime ya da gündeme dair konuları uzmanlarından dinlemek amacıyla iki ayda bir düzenlenir. 5 yılda dernek merkezinde 30’dan fazla uzman öğretmenlerle buluştu.

SeminerlerDernek merkezinde ihtiyaç duyuldukça gerçekleşir. Eğitimle doğrudan ya da dolaylı konularda öğretmenlerin kişisel ve mesleki gelişimlerine katkıda bulunacak uzmanlar tarafından verilir. 4 yılda 10’dan fazla seminerci İGEDER’de öğretmenlerle buluştu.

ÇalıştaylarEğitime dair çeşitli sorunlara çözüm üretmek amacıyla konuya ilgi duyan öğretmenlerin katılımıyla gerçekleşir. Çalıştay raporları web sayfamızdan yayınlarak kamuoyuna sunulur.

AraştırmalarEğitime ve özellikle öğretmene ilişkin konularda literatür taraması ve alan araştırması ile hazırlanır. Hazırlanan araştırma raporları alan uzmanlarınca incelenir ve ilgili kurumlara ulaştırılır.

GezilerŞehir içi, şehir dışı ve ülke aşırı geziler planlanır ve ilan edilir. İGEDER üyesi öğretmen rehberler eşliğinde gezilir.

KamplarYarı yıl ve yaz tatillerinde İstanbul’da ve Anadolu’da çeşitli şehirlerde 20-30 kişilik kamplar düzenlenir. Kamplara aynı branştan öğretmenler katılır. 2-3 günlük kamplarda öğretmenler hem dinlenir hem de farklı şehirlerden meslektaşlarıyla deneyimlerini paylaşma imkanı bulur.

Ziyaretlerİstanbul’da ve Anadolu’da görev yapan İGEER gönüllüsü öğretmenler ve yöneticiler ziyaret edilir. Etkinlik icra eden, göreve yeni başlayan, bi sıkıntı ile karşılaşan meslektaşlarımıza öncelik verilir. Ayrıca ilgili resmi ve özel kurumlar ile isivil toplum kuruluşları da ziyaret edilir. İGEDER beş yılda 50’den fazla şehre giderek onlarca ziyaret gerçekleştirdi.

YayınlarHer sempozyumda ve zirvede sunulan bildiriler kitap olarak İGEDER tarafından basılır. Ayrıca öğretmenlerin eğitime dair eserleri imkanlar ölçüsünde Dernek tarafından basılır. Örğretmenlere katkısı olacak çeşitli başucu kitaplarının basımı teşvik edilir.

ProjelerİGEDER, gerek kendi imkanlarıyla gerek yurt içi ve yurt dışı hibelerle yürütebileceği projeler hazırlar. Ayrıca proje geliştiren öğretmenlere danışmanlık ve fon konusunda yardımcı olur.

KurslarÖğretmenlerin kişisel ve mesleki gelişimlerine katkısı olan ve talep edilen kurslar düzenler. İGEDER’de bazı kurslar dört yıldırdevam ediyor.

3www.igeder.org.tr

İGEDER’i KİM YÖNETİYOR?İGEDER Başkanları

İsmail CİHANGİR, Kasım 2006-Kasım 2007Sinan AYDIN, Kasım 2007-Kasım 2009

Yönetim Kurulu Üyeleri Dr. İbrahim Hakan KARATAŞ,

Başkan Kasım 2009 - ...Fatih Üniversitesi Eğitim Fakültesi

İsmail CİHANGİR, Başkan YardımcısıEmekli Edebiyat Öğretmeni

Sinan AYDIN, Başkan YardımcısıÜsküdar İhsan Kurşunoğlu İOO, Müdür

YardımcısıResul ARICI, İGEDER Genel Sekreteri

DKAB Nihat MORGÜL, Yönetim Kurulu ÜyesiPendik AİHL, Meslek Dersleri Öğretmeni

Yönetim Kurulu (Yedekler)Mustafa TOP

Ümraniye İrfan Koleji, DKAB Cüneyt ANCIN

Dosteller İşitme Engelliler ERÇEM AO ve İOO, Müdür Yardımcısı

Nazif YILMAZKadıköy AİHL, Meslek Dersleri Öğretmeni

İhsan ERKULMaltepe AİHL, Müdür Yardımcısı

Şenol BIÇAKÜmraniye İrfan Koleji, Sınıf Öğretmeni

Denetleme Kurulu Turhan ATEŞÇİ

Ümraniye İrfan Koleji, Genel MüdürAli ÇİFTÇİ

Sosyal Meskenler İÖO, DKABHüseyin ARSLAN

Ümraniye AİHL, Meslek Dersleri Öğretmeni

Denetleme Kurulu (Yedekler)Ahmet MEYDAN

Üsküdar Esatpaşa AİHL, Meslek Dersleri ÖğretmeniGökhan ERENOĞLU

Ümraniye M. Vasıf Karslıgil İOO, DKAB Dr. Faruk KANGER

Kadıköy AİHL, Meslek Dersleri Öğretmeni

İnternet Üzerinden Yürütülen FaaliyetlerMateryal Sitesi www.igedermateryal.com sitesi İGEDER’in

hazırladığı materyal paylaşım sitesidir.

Sitede yer alan dokümanlar İGEDER

üyeleri tarafından hazırlanarak siteye

yüklenir. İGEDER üyesi gönüllü editörler

tarafından kontrol edilen dokümanlar

paylaşıma açılır.

Yazar ÖğretmenlerTelif, derleme ya da çeviri eser hazırlayan ve yayımlayan öğretmenler tanıtlır.

İGEDER web sayfasında bulunan formu doldurarak başvuran öğretmenlerin

eserleri İGEDER web sayfasına da eklenir.

İyi ÖrneklerOkullarında ya da okul dışında eğitim ile ilgili örnek teşkil edecek özgün

çalışmalar tanıtılır. İGEDER web sayfasında bulunan formu doldurarak başvuran

öğretmenlerin çalışmaları İGEDER web sayfasına da eklenir.

Eğitim LiteratürüEğitim alanında yapılan akademik

çalışmalar ile diğer yayınlar izlenir ve

İGEDER web sayfasına eklenir. Kitaplar,

tezler, raporlar, araştırmalar ve makaleler

yanında güncel yazılar da arşive eklenir.

Öğretmen GündemiHer ayın ilk günü o ay öğretmenin eğitim ile ilgili haberdar olması gereken gün ve

haftalar ile önemli tarihler listelenerek eposta yoluyla İGEDER üyelerine duyurulur

ve web sayfasında yayınlanır.

İnsan KaynaklarıÖğretmen arayan kurumların yayınladığı ilanlar ile Derneğe ulaşan öğretmen

talepleri İGEDER sayfasından yayınlanır ve İGEDER üyelerine eposta yoluyla

duyurulur. Ayrıca iş arayan öğretmenler İGEDER web sayfasındaki formu

doldurarak özgeçmişlerini yayınlayabilirler.

Kardeş OkullarEğitim ile ilgili ihtiyaçlarını karşılamak

isteyen okullar ile bu ihtiyaçları

karşılayabilecek durumdaki okulların

buluşmasını sağlamak amacıyla İGEDER

web sayfasında bağış talep eden ve bağış

yapacak okulların kaydolabildiği veritabanı

oluşturulmuştur.

.................................................................................................................................................................................................................................................................. www.igeder.org.tr4

Biz Kimiz?Öğretmenlerin profesyonel, kişisel ve sosyal gelişimine katkıda bulunmak amacıyla bir

grup öğretmen tarafından kurulmuş bir sivil toplum kuruluşuyuz.Niçin Varız?

Eğitim hizmetlerinin yürütülmesinde temel işlev gören öğretmene yasalar çerçevesinde maddî imkânlar sunmak, danışmanlık yapmak, uluslararası standartlarda proje üretmek ve geliştirmek suretiyle ülkemizin geleceği olan çocuklarımızın ve gençlerimizin eğitimine

destek olmak için varız.Ne Olmak İstiyoruz?

Eğitim alanında en iyi hizmet veren, en geniş alana yayılmış ve en yüksek sayıda katılımcısı olan eğitim derneği olmak istiyoruz.

İlkelerimizEğitimin kutsal ve millî bir görev olduğu bilincini taşımak• Bilimsel ve profesyonel bir hizmet anlayışını benimsemek•

Özveri ve paylaşımın gerekliliğine inanmak• Millî ve manevi değerlere duyarlı olmak•

Her türlü ayrımcılıktan ve önyargıdan uzak olmak• Demokratik bir yönetim anlayışına sahip olmak• İnsanlığın evrensel kazanımlarını dikkate almak•

2006

www.igeder.org.tr 5

İGEDER Kuruluş BildirgesiTÜRKİYE’NİN GELECEĞİNE KATKI İÇİN...

Türkiye genç bir ülke! Nüfusunun yüzde 50’si 20 yaşın altında... Yüzde 75’i 40 yaşın altında. 65 yaş üzeri nüfus sadece yüzde beş. Bu bir kaç rakam Türkiye için büyük bir umudu anlatıyor. Türkiye, geçmişindeki yüceliş çağları gibi geleceğin yıldızı olabilecek bir ülke. Bunun tek şartı eğitilmiş insan gücü. Bunun tek şartı, genç nüfusunu Türkiye’nin geleceğini omuzlarında taşıyacak bir donanıma kavuşturmak. Eğer genç nüfusuna emek verebilirse, Çocuklarının yüreğini ve dimağını yüce ideallerle ve bilimle donatabilirse... Türkiye’yi tutacak güç yoktur.

Gençlik demek, geleceğin tohumu demek! Bizim medeniyetimiz, beşikten mezara ilmi öğütler. Onun için 7’den 70’e her bir insan eğitim sürecinin içinde olmalıdır. Ama gençlik... Genç nüfus... Çok daha yoğun, çok daha titiz, çok daha özenli bir emeği hak ediyor. İnsan israfını önlemek için... Çocuklarımızın özgül ağırlığını yükseltmek için... Türkiye için... İşte, gönüllü eğitimciler hareketi bunun için yola çıkıyor. Bir gönül hamlesi bu… Bir eğitime katkı hamlesi... Türkiye’nin geleceğini inşa seferberliğine katılacak alın teri, göz nuru, el emeği... İnsan israfı önlensin diye yola çıkıyoruz.

Bir tek çocuğumuz yollarda kalmasın diye.

Bir tek çocuğumuz ıskartaya çıkmasın diye.

Bir tek çocuğumuzun gelecek umudu sönmesin diye.

Türkiye, insanî kalkınma açısından Birleşmiş Milletler’in yaptığı sıralamada 185 ülke arasında 78’inci sırada. Bu yakışmıyor büyük bir

uygarlığın çocuklarına. Yeniden bir tırmanışa geçmek lazım. Birim insanımızda en büyük değeri yoğunlaştırmak lazım. İsraf edecek insanımız yok, kaybedecek zamanımız yok. Sanki bir kader maçı heyecanında... Sanki en hayatî vuruşu yapacakmış gibi. Kimin emeği varsa koymalı ortaya... Kalp emeği... Zihin emeği... El emeği...

Bir çocuğun önünü açabilmek…

Bir çocuğun gözlerinde sevinç pırıltısı oluşturabilmek…

Bir çocuğa gelecek umudu taşıyabilmek...

Gönüllü eğitimcilik bunun için... Birileri gönüllü olarak yola çıkmalı. Bu, Türkiye sevdası demek. Öğretmen, öğrenci, baba, anne, genç, yaşlı... Herkes gönüllü eğitimci olabilir. Okulda bir tuğlanın anlamı var. Bir silgi, bir tebeşir, bir kitap, defter, bir öğretmen yüreği...

Türkiye’nin geleceğinin hamuru bunlar olmalı. İstanbul Gönüllü Eğitimciler Derneği, eğitimin bütün unsurlarını gönül potasında buluşturuyor ve Türkiye’ye adıyor. Yıldızlaşmış bir Türkiye için el ele...

2006

www.igeder.org.tr6

2006

No Adı ve Soyadı Doğum Yeri ve Tarihi Mesleği Kurumu

1 İsmail CİHANGİR Tokat 1955 Öğretmen Emekli

2 Sinan AYDIN Erzincan 1972 Öğretmen Üsküdar İhsan Kurşunoğlu İÖO

3 İbrahim Hakan KARATAŞ Erzurum 1974 Öğretmen Ümraniye Lisesi

4 Yakup YILMAZ Çanakkale 1973 Öğretmen Ümraniye Pınarbaşı İÖO

5 Nazif YILMAZ Kayseri 1971 Öğretmen Sultanbeyli AİHL

6 Hüseyin KÜÇÜK Trabzon 1977 Öğretmen Ümraniye Zehra Garing İÖO

7 Şenol BIÇAK Sakarya 1972 Öğretmen Ümraniye Özel İrfan Koleji

8 İhsan ERKUL Ağrı 1972 Öğretmen Maltepe AİHL

9 Hüseyin ARSLAN Bartın 1969 Öğretmen Kadıköy AİHL

10 Ali ÇİFTÇİ Amasya 1974 Öğretmen Üsküdar Sosyal Meskenler İÖO

11 Adem ASLAN Sinop 1977 Öğretmen Göztepe İÖO

Mayıs 2006 Bir öğretmenler derneği kurma fikri gelişti.

Haziran 2006 Dernek kurma fikri özel bir toplantıda etraflıca tartışıldı ve konu ile ilgili şahıslardan fikir alındı.

Temmuz 2006 Kurulacak derneğin tüzük taslağı Yalova’da gerçekleştirilen iki günlük kampta belirlendi.

Eylül 2006 Dernek kurucuları belirlendi ve dernek açılışı için resmi işlemler başlatıldı. Geçici Yönetim Kurulu belirlendi ve Dernek Tüzüğü Dernekler Müdürlüğü’ne teslim edildi.

Kasım 2006 Dernek Tüzüğü Dernekler Müdürlüğü tarafından tasdik edildi. Kurumsal İnternet sitesi ve tanıtım CD si hazırlandı.

2 Aralık 2006 Üsküdar Altunizade Kültür Merkezi’nde 240 gönüllünün katılımıyla icra edilen açılış töreninde İGEDER’in kurulduğu kamuoyuna duyuruldu.

Mart 2007 Çeşitli branşlarda ve görevlerde 30’un üzerinde eğitimcinin katılımıyla Danışma Kurulu toplandı ve derneğin konumu ve işlevi yeniden etraflıca tartışıldı..

Nisan 2007 İlk Olağan Kongre icra edildi.

Temmuz 2007 Çanakkale Seddülbahir Köyü’nde gerçekleştirilen 3 günlük kurucular kampında derneğin vizyonu, misyonu ve ilkeleri belirlendi. Yakın ve orta vadede gerçekleştirilecek projeler hazırlandı.

İstanbul Gönüllü Eğitimciler Derneği Kurucuları

İGEDER’in Kısa Tarihi

Kasım 2006’da 11 gönüllü öğretmen tarafından kurulan İGEDER ilk günkü heyecanını kaybetmeden inançla ve azimle çalışmalarını sürdürüyor.

www.igeder.org.tr 7..................................................................................................................................................................................................................................................................

İGEDER’DE BRANŞLAR

ZİRVE YAPIYORSınıf Öğretmenleri Zirvesi - 25 Nisan 2009

Temel misyonu öğretmenlerin mesleki gelişimine ortam hazırlamak

olan İGEDER öğretmenleri zümre arkadaşlarıyla buluşturuyor.

Son iki yılda dört ayrı zirveye ev sahipliği yapan İGEDER, gönüllü öğretmenlerin, kişisel deneyimlerini meslektaşlarıyla

paylaşmalarını sağlıyor.

Üsküdar Belediyesi’nin sponsorluğunda gerçekleşen

Zirve’ye İstanbul dışında Balıkesir, Kayseri, Ankara,

Gaziantep, Kocaeli illerinden yaklaşık yüz öğretmen katıldı.

Sınıf Öğretmenleri Zirvesi 25 Nisan 2009’da Çamlıca

Sabahattin Zaim Eğitim Merkezi’nde gerçekleştirildi.

İGEDER yönetim kurulu başkanı Sinan AYDIN’ın açış

konuşmasıyla başlayan zirvenin “Örnek Ders İşlenişi ve

Müzakeresi” adlı iki oturumunda yedi bildiri sunuldu.

Sınıf Öğretmenleri Zirvesi’nde Sunulan Bildiriler

İsmail GÜNDAY, Bulmaca Yöntemiyle Kavram Öğretimi•

Melek ERKEN, Ahlâk Eğitiminde Empatinin Yeri ve •

Önemi

Mehmet Çağrı GÖK, Deney •

ve Etkinliklerle Maddeyi

Tanıyalım

İsmail Soner UNAN, •

Matematik Öğretiminde

Görsel Materyallerin

Kullanımı

Mehmet Salih YAŞAR, Silgisiz •

Eğitim

Hüseyin AKAR, Eğitimde Farklı Uygulamalar•

Ayhan SERT, Fıkralarla Matematik Öğretimi•

Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi

Dekan Yardımcısı Prof. Dr. Selahattin TURAN’ın “Sınıf

Öğrenmelerinin İyileştirilmesi” adlı konferansı ilgiyle izlendi.

Konferans sonrasında “Sınıf

İçinde Öğrenci Davranışlarının

Yönetilmesi” ve “Eğitimde

Teknoloji Kullanımının Faydaları

ve Sorunları: Akıllı Tahta,

Projeksiyon Örneği” konulu üç

ayrı salonda çalışma grupları

oluşturulup yeni uygulamalar

paylaşıldı.

Program sonunda yapılan

değerlendirmede Zirve’nin

öğretmenler üzerinde büyük bir heyecan oluşturduğu

gözlendi. Sınıf Öğretmenleri Zirvesi okunan sonuç bildirisi

ile sona erdi.

.................................................................................................................................................................................................................................................................. www.igeder.org.tr8

Türkçe - Edebiyat Öğretmenleri Zirvesi - 23 Mayıs 2009

Tarih Öğretmenleri Zirvesi - 6 Mart 2010

Türkçe - Edebiyat Öğretmenleri Zirvesi 23 Mayıs

2009’da Çamlıca Sabahattin Zaim Eğitim Merkezi’nde

gerçekleştirildi.

Zirve’nin açılış konuşmasını İGEDER Yönetim Kurulu Başkanı

Sinan AYDIN yaptı.

İki oturum hâlinde yapılan zirvede sekiz tebliğ sunuldu.

Türkçe - Edebiyat Öğretmenleri Zirvesi’nde Sunulan

Bildiriler

Dr. Yakup YILMAZ, • “Klasik Türk Edebiyatı Unsurlarının

Türkçe Dersi Yazma Öğretiminde Değerlendirilmesi”

Pınar KURT, • “Dil Bilgisi Öğretiminde Resimlerin

Öğrenmeye Katkısı”

Bican Veysel YILDIZ, • “Yağmur Hatıraları ‘Yazı Atölyesi

Projesi’”

Ahmet ÖZCAN, • “Edebiyat Öğretiminde Yeni Bir

Yaklaşım Denemesi”

Davut AKSOY, • “Sıfırlama”

Dr. İbrahim Hakan KARATAŞ, • “Oluşturmacılık

Yaklaşımında Yazma Çalışması”

Zuhal SARIKAYA (Sunan Arzu Ülker), • “Noktalama

İşaretleri Tiyatroda”

Mustafa KUĞU,• “Edebiyat ve Sinema”

Tebliğlerin ardından Prof. Dr. Mahmut KAYA “Türk Eğitim

Tarihinde Öğretmen” adlı bir de konferans verdi.

Konferansın ardından da 17.00 ilâ 18.00 arasında “Okuma-

Yazma Becerisi Kazandırma ve Sürdürme Stratejisi”,

“Etkinliklerle Türkçe Öğretimi ve Yeni Programda Dil

Yanlışları” adlı çalıştaylara geçildi.

Türkçe ve Edebiyat Öğretmenleri Zirvesi okunan sonuç

bildirisi ile sona erdi.

Sorumlu Öğretmen: Enver ÇAKMAK - M. Cüneyt ANCIN

“Tarih Öğretmenleri Zirvesi” 6 Mart Cumartesi günü Çamlıca Sabahattin Zaim Eğitim Merkezinde gerçekleştirildi.

Üç bölümden oluşan zirve programı İGEDER Yönetim Kurulu Başkanı Dr. İbrahim Hakan KARATAŞ’ın yaptığı açılış konuşmasının ardından “Tebliğler ve Müzakere” oturumuyla başladı.

Üç bölümden oluşan zirvenin ilk bölümünde dört tebliğ sunuldu.

Tarih Öğretmenleri Zirvesi’nde Sunulan Bildiriler

M. Cüneyt ANCIN, Sivil Tarih: Hemen Şimdi!•

Kenan KURADA (Sunan Yavuz DEĞİRMENCİOĞLU) • Kavram Haritaları İle Tarih Öğretimi

Mesut KOCAMAN, Tarihi Romanların Tarih Dersinde • İşlenişi: “İsimle Ateş Arasında” Örneği

Hüseyin TÜRKARSLAN, Tarih Dersi: İçerik ve İşleniş•

Zirvenin konferans bölümünde “Tarih Bizim Neyimiz Olur?” konulu konuşmasıyla Prof. Dr. İsmail KARA

öğretmenler tarafından ilgiyle dinlendi.

Tarih öğretmenleri “Forum” bölümünde “Yeni Tarih Müfredatı ve Ders Kitapları”, “Tarih Öğretiminde Materyal Kullanımı” ve “Popüler Tarih Anlayışının Tarih Bilincinin Oluşumundaki Rolü” konularında bilgi ve deneyimlerini paylaştılar.

Genel bir değerlendirme yapılan kapanış oturumunun ardından katılımcılara sertifikaları dağıtıldı.

www.igeder.org.tr..................................................................................................................................................................................................................................................................

9

Sorumlu Öğretmen: Didem ÖZKARAKAYA BAYINDIR

Okul öncesi eğitim kurumlarında görev yapan yöneticilerin, öğretmenlerin ve üniversitelerin okul öncesi öğretmenliği bölümlerinde okuyan öğrencilerin büyük ilgi gösterdiği zirve yaklaşık 300 öğretmenin katılımıyla Ümraniye İrfan Koleji Konferans Salonu’nda 15 Mayıs 2010 Cumartesi günü gerçekleştirildi.

Zirve’nin açılış konuşmasını yapan Dernek Başkanı Dr. İbrahim Hakan KARATAŞ, nitelikli ve özgürlükçü bir eğitim sürecinin insan olma onurunun gereği olduğunu belirtti. Karataş, “Büyük medeniyetleri ancak özgür ve potansiyelinin farkında bireyler inşa edebilir.” dedi.

Üç oturum hâlinde yapılan zirvenin ilk bölümünde sekiz tebliğ sunuldu.

Okul öncesi eğitiminde uygulanan özgün proje ve etkinliklerin tanıtıldığı tebliğlerin ardından Prof. Dr. Fatma Şahin de “Okul Öncesinde Problem ve Proje Tabanlı Öğretim” konulu bir sunum yaptı. Katılımcıların ilgiyle izlediği konferansta Prof. Şahin, okul öncesi öğrencilerin bilimsel yaklaşımları özümseme, problem tanımlama ve proje geliştirme becerilerini geliştirmeye yönelik pratik önerilerini paylaştı.

Forum bölümünde “Bizi Biz Yapan Erdemlerimiz: Okul Öncesinde Değerler Aktarımı” ve “Okul Öncesi Eğitimin Zorunlu Hale Getirilmesi ve Okul Öncesi Alanda Çalışacak Öğretmenlerin Yetiştirilmesi” konuları tartışıldı.

Değerler eğitimi ile ilgili tartışmada aktarılacak değerlerin evrensel insani değerler olduğu ve değerler eğitiminde ideolojik yaklaşımlardan uzak durulması gerektiği sonucu öne çıktı.

Öğretmen yetiştirme ile ilgili büyük sıkıntıların yaşandığı gözlemlenen forumda, okul öncesi öğretmenlerinin mesleki bilgiyle beraber işini severek yapmaları gerektiği vurgulandı.

Kapanış ve değerlendirme oturumunda Gönüllü Öğretmen Zümreleri koordinatörü Gökhan ERENOĞLU; İGEDER’in branşlara yönelik zirve faaliyetlerine devam edeceğini söyledi. Kasım ayında yapılacak olan “Ulusal Öğretmenim

Sempozyumu”nda bu sefer okul öncesi öğretmenlerini de

görmek istediğini belirtti.

Okul Öncesi Öğretmenleri Zirvesi - 15 Mayıs 2010

Okul öncesi eğitiminde uygulanan özgün proje ve etkinliklerin tanıtıldığı

tebliğlerin ardından Prof. Dr. Fatma Şahin de “Okul Öncesinde Problem

ve Proje Tabanlı Öğretim” konulu bir sunum yaptı.

www.igeder.org.tr12

İGEDER’DEN BİR İLK

I. Ulusal Öğretmenim SempozyumuI. Ulusal Öğretmenim Sempozyumu 500 öğretmenin katılımıyla 21 Kasım 2009 Cumartesi günü İstanbul Zübeyde Hanım Öğretmenevi’nde gerçekleştirildi.

İTO’nun sponsor olduğu sempozyumda eş zamanlı yedi oturumda 24 bildiri sunuldu.

Sempozyumun açılış konuşmasını İGEDER Yönetim Kurulu Başkanı Sinan Aydın yaptı. Aydın, konuşmasında Dernek olarak temel çı-kış noktamızı “Öğretmenlerin sorunlarını yine öğretmenlerin çözeceğine olan inancımızdır.” şeklinde özetledi.

İTO Genel Sekreter Yardımcısı Dr. Ahmet N. Helvacı da yaptığı konuşmada eğitimin, üzerinde en fazla kafa yorulması gereken sorunlarımızdan biri olduğunu, İGEDER’e bu anlamda müteşekkir olduklarını ifade etti.

İl Milli Eğitim Müdür Yardımcısı Ahmet Faik Güler ve Maltepe İlçe Milli Eğitim Müdürü Faik Kaptan da birer selamlama konuşması yaptılar.

Prof. Dr. Hasan Kamil Yılmaz yaptığı konuş-mada öğretmenliğin bir gönül işi olduğunu vurgulayarak sınıfa bir mabede girer gibi girmek gerektiğini belirtti.

İGEDER, her yıl Kasım ayında

Ulusal Öğretme-nim Sempozyu-mu düzenliyor. Yalnızca öğret-menlerin ya da

öğretmenlik yapmış olanların

bildiri sunduğu Sempozyum’da

yurdun dört bir yanından öğretmenler

İstanbul’da bulu-şuyor.

Bildiri sunacak öğretmenlerin yol, yemek ve

otel masrafları İGEDER tarafın-

dan karşılanıyor.

İGEDER Öğretmenim Sempozyumu Eğitimi Ko-nuşmak, Eğitime Farklı Bakışlar, Eğitim Yöneti-mi ve İletişim, Proje Geliştirme ve Uygulama, Sınıf Ortamı ve Bireysel Farklılıklar, Bir Meslek Olarak Öğretmenlik ve Özgün Etkinlik Örnek-leri adlı yedi oturum sonunda gerçekleştirilen sertifika ve plaket töreniyle sona erdi.

Sempozyum düzenleme kurulu ve İGEDER Gönüllü Öğretmen Zümreleri adına kapanış konuşmasını Gökhan ERENOĞLU yaptı. “Öğ-retmenlerin sivil ortamlarda kendilerini daha hızlı bir şekilde geliştirebileceklerini” sözlerine ekleyen Erenoğlu, bu sebeple İGEDER’in gele-cek yıllardaki en büyük hedefinin “Öğretmen Şurası”nı toplamak olduğunu vurguladı.

ULUSAL ÖĞRETMENİM SEMPOZYUMU

www.igeder.org.tr 13

II. Ulusal Öğretmenim Sempozyumu27 Kasım 2010’da gerçekleştirilecek olan Sempozyum’un ana teması “Okulun Geleceği-Geleceğin Okulu” olarak belirlendi.

Akademik içeriği, seçkin akademisyen ve öğretmenlerden oluşan bir hakem kurulunca denetlenen Sempozyum’un Düzenleme Kuru-lu ise tamamen öğretmenlerden oluşuyor.

Poster sunumların da yapılacağı Sempozyum sabahtan akşama kadar devam edecek.

Sempozyum’da Geçmişten Geleceğe Bakış, Küresel Perspektif, Özel Öğretim ve Rehberlik, Okulu Tartışmak 1-2 ve Uygulama Örnekleri 1-2 başlıklı yedi oturumda toplam 25 bildiri sunulacak.

Sempozyumun açılış konuşmasını İstanbul İl Milli Eğitim Müdürü Dr. Muammer YILDIZ yapacak.

İlk oturumda Öğretmen Yetiştirme ve Eğitimi Genel Müdürlüğü Daire Başkanı İbrahim Halil Altınok “MEB Öğretmen Yetiştirme Politikaları ve Öğretmen Yeterlilikleri” konulu bir sunum yapacak.

Sempozyumun kapanış ve değerlendirme oturumunu Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Öğretim Üyesi Prof. Dr. Selahattin Turan yönetecek.

Yaklaşık bin öğretmenin katılımının beklendiği Sempozyuma, İGEDER’in kurumsal web sayfasından online olarak kayıt yapılabiliyor.

Dr. Muammer YILDIZİstanbul İl Milli Eğitim Müdürü

Prof. Dr. Selahattin TURANII. Öğretmenim Sempozyumu Hakem Kurulu

I. Öğretmenim Sempozyumu Programı - 21 Kasım 2009

II. Öğretmenim SempozyumuDüzenleme Kurulu

Gökhan Erenoğlu - M. Vasıf Karslıgil İÖO

Didem BAYINDIR - Okul Öncesi Öğretmeni

İhsan ERKUL - Maltepe İHL Md. Yrd.

İsmail CİHANGİR - İGEDER

Resul ARICI - İGEDER

M. Cüneyt ANCIN - Dosteller İşitme Engelliler İÖO Md. Yrd.

Nihat MORGÜL - Pendik İHL Meslek Dersleri Öğretmeni

Özge AKDEMİR - İsmihan İsmet Süzer İÖO Sınıf Öğretmeni

Pınar KURT - M. Vasıf Karslıgil İÖO Türkçe Öğretmeni

II. Öğretmenim Sempozyumu Programı - 27 Kasım 2010

.................................................................................................................................................................................................................................................................. www.igeder.org.tr12

Prof. Dr. Mehmet ŞİŞMAN Kimdir?

Eğitim Yönetimi, Teftişi, Ekonomisi ve Planlaması

Anabilim Dalı Öğretim Üyesi

1976 Atatürk Üniversitesi Türk Dili ve Edebiyatı

bölümünden mezun oldu. 1976-1986 yılları

arasında öğrnadetmenlik yaptı. 1986 yılında

yüksek lisansını, 1993 yılında doktorasını

tamamladı. 1997’de doçent, 2003’te

profesör oldu. 1986-1995 yılları arasında

Anadolu Üniversitesi’nde, 1995’ten itibaren

Eskişehir Osmangazi Üniversitesi’nde çalıştı.

Birçok yayını da bulunan Şişman, Eskişehir

Osmangazi Ünivesitesi Eğitim Fakültesi

Dekanlığı görevini y ürütmektedir.

Hocam sizce Türk Eğitim Sisteminin temel sorunu nedir?

Eğitimin sorunlarıyla sürekli yüzleşiyoruz. Tabi eğitim sisteminin sorunları çok boyutlu. Bunları temelde insani, fiziki ve finansal

kaynaklarla ilgili olmak üzere belli başlıklar altında toplamak mümkün olabilir.

Hâlbuki bana göre temel sorun insan kaynağıyla ilgili. Yani, Eğitim-le ilgili olarak çok iyi altyapılar, donanımlar, teknolojiler sağlayabi-lirsiniz, çok iyi materyal üretebilirsiniz ama tüm bunları kullanarak istediğiniz eğitimle ilgili sonuçları insan oluşturacaktır. Öğretmen ve yönetici olmak üzere bunu iki boyutta düşünmek daha uygun olur. Dolayısıyla insan kaynaklarının niteliğini geliştirmedikçe di-ğer kaynakları artırmak bana göre çok anlam ifade etmiyor.

Sayın hocam, müdürlerin istihdamı, atanması sürecinde ne gibi so-runlar yaşanıyor? Bunlar nasıl aşılabilir?

Bir defa şunu ifade edeyim ki Türkiye’de eğitim yöneticiliği ve okul yöneticiliği yakın zamanlara kadar ayrı bir uzmanlık alanı olarak kabul edilmemiştir. Bakanlık son zamanlarda bir takım standartlar geliştirmeye çalışıyor. Bana göre yöneticiliğin de bir okulu olmalı. Çok iyi bir öğretmen çok iyi bir yönetici olamayabiliyor. Dolayısıyla bu konuda bana göre bir takım standartlar yeterlilikler geliştirme ve bunlara sahip olma durumuna göre yönetici kadrolarına ata-ma yapmak gerekir. Ama maalesef yönetici atamayı düzenleyen doksanlı yıllarda geliştirilen yönetmelik en sık değiştirilen yönet-meliklerden biridir.

“Okul, müdür kadar başarılıdır”Hocam burada şunu mu söylüyorsunuz? Yönetici öğretmen olsun ama yönetici vasıfları taşıyan bir kimlik ve kişilik oluşsun bunun da eğitimini alsın. Ama bunun anlamı işletmeci bir kişi okul müdürlüğü yapsın değil.

Okul müdürü mutlaka eğitimi bilecektir. Eğitim yöneticilerinin sahip olması gereken nitelikleri ya da yeterlilikleri ifade ederken bunları belli başlıklar altında toplarız: teknik yeterlilikler, insani ye-

terlilikler, kavramsal yeterlilikler gibi. Yani sadece yönetimle ilgili

becerilere sahip olması yetmez. İnsan ilişkileri konusunda iyi bir iletişimci ol-ması gerekir.

Eğitim yönetici-liği ile ilgili yük-sek lisans ya da doktora prog-ramları yapılabi-lir. 1950’den beri ABD’de eğitim yö n e t i c i l e r i n i yetiştirmeye dö-nük lisansüstü programlar açılmaya başlanmıştır. O günden bugüne yöneticiler lisansüstü programlar içinde yetiştirilmektedir. Bugün birçok okul müdürü bırakın yüksek lisans seviyesine sahip olmayı doktora se-viyesine sahiptir.

Maalesef bakanlığımızın bu konuda özendirici tedbirleri de yok. Bana göre bakanlık bir proje kapsamında bütün eğitim ve okul yöneticilerinin en az yüksek lisans derecesine sahip kılmayı he-deflemelidir. Tabi bu bir anda olmayabilir. Yaz okulları açılabilir. Yüz yüze eğitimle desteklenebilir. Eğitim fakülteleriyle bölgesel, il düzeyinde işbirliği yapılabilir. Yetişmiş insan gücü var, bunlardan yararlanılabilir. Yani artık bir uzmanlık alanı olarak kabul etmek zo-rundayız eğitim yöneticiliğini.

“Okul, müdür kadar başarılıdır” der, Aytaç Bey. Çünkü öğretme-nin başarısının da ön şartı orada gerçekten öğretmeni yetiştiren, motive eden, onun için gerekli gelişim ortamını hazırlayan mü-dürdür. İyi bir müdürün eline düşerse bir öğretmen iyi bir şekilde yetişebilir. Dolayısıyla müdür öğretmenin performansı açısından da önemlidir. Bazı müdürler, gerçekten öğretmenlerinin yetişmesi

«Eğitimdeğer üretme sürecidir.»

10 yıl öğretmenlik hizmetinin ardından akademiye intisap eden Prof. Dr. Mehmet ŞİŞMAN uygulamadaki deneyimlerini teoriyle buluşturan ender bilim insanlarımızdan. Şişman’la eğitim ve öğretmen üzerine etraflı bir sohbet yaptık.

www.igeder.org.tr..................................................................................................................................................................................................................................................................

13

için çok gayret ediyor. Çeşitli seminerler, konferanslar okulda ya da okul dışında yönlendiriyor ve bunlara katılmalarını sağlıyor.

Dünyada genel olarak okul müdürlüğü ifadesi yerine okul liderli-ği, eğitim liderliği ifadesi kullanılıyor. Bu şu demektir: Sadece okul-daki öğrenme sürecine liderlik yapan kişi değil de aynı zamanda okulun insan kaynaklarını sürekli olarak geliştirmek için çalışan kişi olmak durumundadır.

Can alıcı bir konu da öğretmen yetiştirme meselesi. Öğretmen yetiş-tirme sistemimiz nasıl? Yeterli mi?

Öğretmen yetiştirme sistemimiz 150 yılı aşkın bir geçmişe sahip. Dünyada öğretmen yetiştirme okulları açılması aşağı yukarı 1800’lü yılların ortaları. Bizde de aşağı yukarı diğer gelişmiş ülkelere paralel olarak 1840’lardan itibaren ilk öğretmen okulu açılıyor. O günden bugüne biz öğretmen yetiştirmeyle ilgili problemi hep tartışmışız-dır. Hala da tartışmaya devam ediyoruz. Cumhuriyetin ilk yıllarında Mustafa Necati Bey, “Türkiye bu gidişle yüzyıl ilköğretime öğretmen yetiştirme sorununu çözemeyecek” diyor. Hakikaten Cumhuriyetin ilanından bugüne kadar 80 yılı aşkın zaman geçti. Biz hala öğret-men yetiştirme sorununu çözebilmiş değiliz. Evet, birçok model-ler denendi. Köy enstitüleri, öğretmen okulları, eğitim enstitüleri, yüksek öğretim okulları, teknik öğretmen okulları, mesleki teknik eğitim vs.

Şu anda gelinen noktada temel kaynak eğitim fakülteleri ancak bu-nun dışında sertifika verilerek öğretmenlik meslek bilgisi, formas-yon programları vasıtasıyla da öğretmen yetiştirme uygulamaları devam ediyor. Ama bana göre öğretmenlik niteliği açısından baktı-ğımızda çok sorunlu bir uygulama.

Eğitim fakülteleri iyi öğretmen yetiştirme niyet ve gayretini sürdürü-yor. Ancak eğitim fakültelerinin birbirleri arasında uyumu, koordi-nasyonu var mı?

Eğitim fakülteleri üniversitelere sonradan eklenmedir. Yani 1980’den sonra eğitim yüksek okulları, eğitim fakültelerine dönüştürüldü. Eğitim fakülteleri kampüslerin dışında kalmış ve üniversiteler ile bü-tünleşmemiştir. 1990’lı yıllardan Dünya Bankası desteğiyle bir proje kapsamında eğitim fakültelerinde yeniden yapılandırma yapıldı. Programları yenilendi. Standartlar oluşturulmaya çalışıldı.

Şu anda standart programlar uygulanıyor. Ama tabi ki bunun sa-kıncaları tartışılabilir. Bana göre standart program sorunlu. Yani değişen bir toplumda ve dünyada standart, değişmez bir program oluşturmak mümkün değil. Bir de kurumlar arasında bir rekabet ol-malı, farklılıklar olabilmeli. Seçmeli dersleri bile YÖK’ün izniyle aça-biliyorsak bunda sıkıntı vardır. Hiçbir fakültede ders programı YÖK tarafından belirlenmemeli. Yani eğitim fakültelerine bu anlamda biraz daha inisiyatif verilmesi gerekir.

Ancak fakülteler arasında bir koordinasyon olduğu söylenemez. Zaten eğitim fakültelerinin pek çoğu yeni kuruldu. 80 kadar eği-tim fakültesi var zannedersem. Kadrolar yönünden çok yetersiz.

Bunun için yurtdışına başta Amerika olmak üzere binlerce öğrenci gönderildi. Lisansüstü, doktora için ama bunlar da maalesef önemli ölçüde fire veriyor. Benim fakültem adına 10 kişi kadar eleman var Amerika’da ama henüz seferinden dönen yok. Yüzde elli atmış ora-nında fire verdiğini biliyorum. Çok verimli olmadı o uygulama. Dok-tora programlarını burada yaygınlaştırmak gerekiyor.

Öğretmenlik yaşayarak öğrenilir. Sayın Hocam, eğitim fakültelerinden çıkan öğrencilere teorik bilgi-lerin verildiği fakat proje çalışmaları, eğitimi hayatla ilişkilendirerek yürütme ve staj programları konusunda yeterli çalışmaların yapıl-ması nasıl sağlanmalı?

Öğretmen eğitimini iki aşamada düşünmemiz gerekir. Bir hizmet öncesi öğretmenlik eğitimi, iki hizmet içinde eğitim. Hizmet ön-cesinde eğitime bir başlangıç ve hazırlık eğitimi de diyebiliriz. Aslında eğitim fakültesinde öğretmen mesleğe hazırlanır. Meslek, mesleğin işini yaparak, yaşayarak öğrenilir. Onun için staj, uygula-ma gibi çalışmalar son derece önemli.

Eğitim fakültelerinde yeniden yapılanma çalışmaları sonucunda uygulamaya dönük derslerin sayısı artırıldı. Okul deneyimi, öğret-menlik uygulaması adı altında kredili dersler konuldu. Dolayısıyla öğrencinin öğrencilik süresince okulda daha çok zaman geçirme-si, okuldaki havayı teneffüs etmesi amaçlandı. Bakanlıkla üniver-site arasında uygulama yönünden daha çok işbirliğine ihtiyacımız var. Yani bu konuda gelişmiş ülkelere baktığımızda öğretmen eği-timinde yüzde elli teorik eğitim yüzde elli uygulama olarak düşü-nülmekte. Bizde ise yüzde onun çok daha altındadır. Özellikle Av-rupa ülkelerinde öğretmenin bizzat okul ortamında gözleyerek, araştırma yaparak ders anlatarak yoğun bir şekilde uygulamanın içinde olması öngörülüyor.

Tabi bu kapsamda önemli bir husus karşımıza çıkıyor: rehber öğretmen. Okuldaki rehber öğretmen fakültedeki öğretim üyesi kadar değerli oluyor bu noktada. Adayı okula uygulamaya gön-deriyorsunuz, rehber öğretmen şöyle diyor: “Kardeşim başka bir iş bulamadın mı, öğretmenliği neden seçtin?” Öncelikle ona teşek-kür ederek başlamalı rehber öğretmen, “Böyle bir mesleği tercih ettiği için sizi kutlarım.” demek varken, ya kardeşim başka yapacak iş mi bulamadın diye söze başlayınca tabi adayda müthiş bir mo-tivasyon kaybı oluyor. Ben bunları yaşayan öğrencilerimden dinli-yorum. Maalesef bu tür kötü örnekler var.

Tabi uygulamalarla ilgili sıkıntılarımız var. İstediğimiz etkili verimli sonuçları elde edemiyoruz. Bir defa kalabalık bir öğrenci grubu gönderiyoruz okullara. Uzun süreli gözlem yapmak önemli bir konu ama bu pek mümkün olmuyor. Belki farklı öğretmenleri gözleme imkanı verilmeli öğrencilere. Bir dönem öğretmenlik uygulaması dersleri veriliyor ve sadece gözleme dayalı. Ben ilk atandığım zaman hatırlıyorum elime otuz beş saatlik bir program iliştirmişlerdi ve ben fen-edebiyat fakültesinde on beş saat uygu-lama yapmış biriydim. Usta bir öğretmenin yanında usta-çırak iliş-

.................................................................................................................................................................................................................................................................. www.igeder.org.tr14

kisi ile öğretmen yetiştirmek en güzeli olacaktır.

Öğretmen her şeyden önce bir ahlaki otorite olacak. Öğretmen herkes için bir rol modeli olacak. Geleneksel toplumlarda bu böy-ledir. Modern toplumlarda bu farklı olarak alınıyor ama biz de böyle değil. Atatürk, “Öğretmenler yeni nesil sizin eseriniz olacak-tır” demiştir. Yani hep karakter eğitimine vurgu yapmıştır.

Rehber öğretmenler özenle seçilmeli. Başarılı öğretmenler ara-sından seçilmeli. OECD ülkelerinde rehber öğretmenlerinin en az yüksek lisans seviyesinde olması kabul ediliyor. Tabi şimdi maddi yönden destekleniyor. Artık eğitim fakültelerinde bu yeniden ya-pılandırmayla biz onları uygulamalarda bir öğretim elemanı ola-rak görevlendiriyoruz. Fakülteden bir danışman atıyoruz okuldan

da bir rehber öğretmen atıyoruz. Birlikte koordine ediyorlar.

Bu çerçevede “topluma hizmet uygulamaları” diye bir ders konul-du programa. Bana göre çok çok önemli bir ders. Yani öğrenci bir takım sosyal projelere katılacak bir dönem boyunca araştırma ya-pıyor gözlem yapıyor. Sonunda yaptığı çalışmaları raporlaştırıyor. Dolayısıyla sosyal sorumluluk duygusu gelişmiş oluyor. Yani toplu-mun içinde oluyor. Çocuk esirge kurumu, hastane, okul, belediye birçok ortamda yapılabiliyor bu proje çalışmaları son zamanlarda belki konulan en iyi derslerden diyebilirim.

Değerler eğitimi nasıl yürütülüyor fakültelerde?

Değerler eğitimi konusu Türkiye’de son zamanlarda gündeme ge-len bir konu. Değerler eğitimi konusu tamam batılı ülkelerde geliş-miş ülkelerde daha eskiye dayanan bir tartışma konusudur. Özellik-le Avustralya’da gördüğüm kadarıyla gündeme çok gelen bir konu. Amerika’da daha çok karakter eğitimi kapsamında gündeme geli-yor. Ama birbirine paralel konular içeriyor. Avrupa’da da daha çok moral eğitim şeklinde yürütülüyor. Bizde değerler eğitimi şeklinde bu kavram daha çok ön plana çıktı.

Bununla ilgili bakanlık uluslararası bir toplantı yaptı. Bazı okulların girişimleri var. İstanbul’da bildiğim kadarıyla bir değerler eğitimi merkezi şeklinde bir girişim var. Bunların ürettiği bir takım araçlar

var. Bana göre çok stratejik bir konu değerler konusu. İşin esası şu: Eğitim bir anlam, değer üretme sürecidir. Dolayısıyla insanın bu anlamlar, değerler etrafında bir yaşam tasarlaması, hayatını bun-lara göre yönlendirmesi gerekiyor. Eğitimin asli işlevi de bu zaten. Aristo’dan bugüne kadar yapılan eğitim tanımlarına baktığımız za-man erdemli insan yetiştirme eğitim temel işlevlerinden birisidir. Maalesef bugün eğitim söz konusu olduğunda daha çok kapitalist, liberal ve ekonomik değerler ortaya çıkıyor. Eğitim, okul ekonomik kavramlarla ifade ediliyor. Bana göre bu anlayış son derece sakat. Eğitim salt bir meslek edindirme süreci değil insanın ekonomik ge-tirilerini artırma aracı değil. Elbette ekonomik işlevleri de var. Bu-nun yanında sosyal kültürel etkisini unutmamak lazım.

Türkiye’de eğitim fakültelerinin alt birimi konumunda Anadolu öğret-men liselerinin çok cazip orta öğretim kurumları haline geldiğini sa-nıyorum. Sayısı 265’e kadar ulaşmış. Bu güzel bir şey eğitim fakülteleri ile Anadolu öğretmen liseleri arasında nasıl sağlıklı bir iletişim kurula-bilir? Eğitim fakültelerine başarılı öğrencileri çekip öğretmenliği daha prestijli bir meslek haline getirmek için neler yapılabilir?

Türkiye’de öğretmen olabilmenin ön şartı lisans düzeyinde eğiti-me sahip olmaktır. Hal böyle olunca bizde öğretmen liseleri öğ-retmen yetiştiren bir kurum olarak görülemez. Bu okullar belki bir hazırlık safhası olarak görülebilir. Bana göre orta öğretimde aşırı şekilde uzmanlaşmaya karşıyım, yani okul çeşitlenmesine karşı-yım. Öğretmen lisesi, sosyal bilimler lisesi vs. yetmiş seksen dola-yında lise çeşidi oluştu. Sınavla öğrenci seçiliyor, akıllı öğrenciler fen lisesine Anadolu lisesine gidiyor, diğer taraftan sözüm ona geri zekalı, aptal olanlar da meslek lisesine gidiyor. Bu son derece yanlış bir algı ve yaftalama. Yeteneklere dayalı bir seçme sistemi geliştirmemiz lazım.

Bir defa eğitim fakültelerine ÖSS ile öğrenci seçmek son derece yanlış bir uygulama. Öğretmenliğin içermesi gereken özelliklere bakılmalı. Alternatif seçme yöntemleri olmalı. Öğretmen liselerini seçen öğrenciler gerçekten öğretmen mi olmak istiyorlar yoksa artı puanlardan istifade edip diğerlerinin bir adım önünde yüksek öğretime veya bir yere yerleşebilmek için mi? Yani ben ortaöğre-timde meslek tercihinin çok uygun olmadığını düşünüyorum.

Bu düşüncenizin temelinde öğrencilere orta öğretimde mesleklerle ilgili yeterli bilgi verilemediği mi yatmaktadır?

İnsanların ilgileri tercihleri zaman içinde değişebilir. Sen meslek lisesine gittin oradan başka bir alana gidemezsin demek olmaz. İnsan yeni ilgilerini, yönlerini keşfeder. İnsanlara yatay dikey her yöne değişim fırsatı sağlamak gerekli.

Hizmet İçi Eğitim Algısı DeğişmeliBu mesleği daha prestijli hala getirmek için harp akademisi, polis akademisi gibi bir eğitim sistemi kurulabilir mi? Eğitim Akademisi; eğitim kadrolarını, eğitim sistemini, eğitim stratejilerini yöneterek bu konuda daha donanımlı bir müessese olabilir mi? Aynı zamanda eğitimde soru ve sorunları tespit ederek onların giderilmesi konusun-

www.igeder.org.tr..................................................................................................................................................................................................................................................................

15

da entelektüel bir birikimle çalışmaların yapıldığı bir merkez olarak eğitim akademisi iyi bir çözüm olmaz mı?

Eğitim akademisinin temeli rahmetli Turgut Özal tarafından atıl-mıştı. O günden bugüne inşaatlar ne haldedir? Ama bir türlü bu kurum icraata geçmedi. Yasası çıkmadı.

Akademi üst düzey yönetici kadrolarını yetiştirmek için tasarlan-mıştır. Öğretmen yetiştirmek amaçlı değil. Öğretmen yetiştirme ile yönetici yetiştirmeyi birbirinden ayrı düşünmek lazım. Türkiye’de 600.000 dolayında öğretmen var. Bunların hepsini nasıl akademi-de eğiteceksiniz? Eğitimi hayat boyu öğrenme içinde değerlendir-memiz lazım. Yani hizmet içi eğitim algısını değiştirmek lazım. Bu biraz demode oldu. Bunu sadece kurumlardan da beklememek gerekir. Öğretmenin kendi kendine öğrenmesi, kendi kendini yetiştirmesi istihdam eden kuruluşlar tarafından ona bu konuda destekler sağlanması gerekir. Bildiğim kadarıyla Garanti Bankası-nın Öğretmen Akademisi vasıtasıyla yaptığı bir takım çalışmalar var bu konuda. İGEDER’in çalışmaları var. Herkes taşın altına eli-ni koymalı bu konuda. Eğitim sadece öğretmenlerin okulların işi değil, herkesin işi. Bu konuda bütün toplumsal hareketlerin işe destek vermesi gerekiyor. Herkesin bu konuda aktif rol üstlenmesi gerekir. Eğitim akademileri öğretmen yetiştirmek için tasarlanma-malı. Eğitim yöneticileri yetiştirmek için tasarlanmalıdır.

Dünyada özel okullarda ciddi bir artış olmasına rağmen Türkiye’deki oran % 3 civarında. Özel okullar neden gelişemiyor?

Eğitim devletin bir işlevi değildir. Bana göre bu modern ulus dev-letin doğmasıyla meydana gelmiştir. Modern ulus devlet kendi varlığını inşa etmek ve sürdürmek için milli eğitim sistemleri kur-muştur. Bana göre milli eğitimle mille devlet paralel gelişmiştir. Milli devleti ayakta tutan milli eğitim olagelmiştir. Tabi burada ortak bir eğitim sisteminin verilmesi, ortak değerlerin güçlendi-rilmesi gibi kavramlara vurgu yapılmıştır. Algılanan budur. Günü-müze geldiğimizde ise çok kültürlü toplumlar, çok kültürlü eğitim, çok kültürlü okul gibi tartışmalar gündeme gelmeye başladı. Or-tak değerler şuanda önemli bir sorun alanı. Çünkü değerler her geçen gün farklılaşıyor. Dolayısıyla böyle bir ortamda milli bütün-leşmeyi birleşmeyi nasıl sağlayabiliriz, sürdürebiliriz? Önemli bir sorun haline geliyor.

Artık bütün toplumlar eğitimi finanse etmede zorlanıyor. Başta yüksek öğretim alanı olmak üzere. Ama buna karşılık şöyle bir ikilem de çıkıyor. Üniversite bir taraftan akademi çalışmaları ya-pacak, bir tarafından da ekonomik faaliyetlere girecek. Ama artık sadece bekleyen değil üreten bir üniversite anlayışına doğru ge-çiyor dünya.

Bu noktada eğitimde özelleşme kaçınılmaz olarak bütün ülkeler-de gündeme geliyor. Sovyetler Birliğinde bile % 20’lerde galiba. Biz dünyada en düşük ülkeler arasındayız. Elbette eğitim alanında devlet olacaktır. Çünkü eğitim kar getirmeyen bir yatırım alanı. Ama eğitimin sosyal çıktıları vardır. Dolayısıyla devlet eğitim ala-

nına kaynak ayırma durumundadır. Özel sektörün açmadığı yer-

lerde devlet devreye girmelidir. Ama teşvik edilmeli.

Eğitim maliyetlerini hesapladığımızda karşımıza çok büyük ra-

kamlar çıkıyor. Bir öğrencinin devlete maliyetine baktığımızda

küçümsenmeyecek rakamlar karşımıza çıkıyor. Belki o parayı belki

daha azını özel sektöre vermek düşünülebilir. Son zamanlarda tabi

kamu yönetiminde zihniyet değişimi meydana geldi. Türkiye’de

de daha şeffaf, daha hesap verebilir, daha sorumlu bir kamu yö-

netimi anlayışı geliştirmeye çalışıyorlar. Bu bağlamda maliyetlerle

ilgili bir takım çalışmalar yapılıyor.

Sayın hocam yeni müfredat hem ilköğretim hem ortaöğretimde uy-

gulanıyor. Geri dönüşler nasıl?

Yine aynı konuya geliyoruz yani eğitimde temel sorun insan kay-

nakları. Programlarınızı yenileyebilirsiniz. Okulların altyapısı son

derece mükemmel olabilir. Her okula internet bağlayabilirsiniz.

Ama öncelikle bunu işletecek insan zihniyeti sağlamamışsa bana

göre belli sonuçlar elde etmeniz mümkün değil. Öğretmen şunu

diyor “Ben 35 yıllık öğretmenim. Bana bu yaştan sonra yeni bir şey

mi öğreteceksiniz” diyor. Bu programları uygulayacak öğretmen-

lerin zihni dönüşüme hazır olmaları gerekiyor. Bu yönde yeterince

bilgilendirme yapılmadı. Hazırlanırken çok kısa bir süre içinde ha-

zırlandı. Hemen uygulanmaya geçildi. Ne okul yönetimi ne öğret-

men ne öğrenci ne veli bunun felsefesini kavrayamadı.

Bu çalışmalarda eğitim fakültelerinden yardım, destek isteniyor.

Ama bunlar da çok böyle ilgiyle izlenen toplantılar olmadı ma-

alesef. Ben de katıldım o toplantılardan birisine dinleyici olarak,

bu konuda tek başına program değişikliği yetmiyor. Buna uygun

ortamlar hazırlanılmalı. Buna göre ölçme değerlendirme sistem-

leri kurmak gerekiyor. Sizin programınız yapılandırmacı öğretim

yöntemine göre oluşturulmuş ama sizin ölçme değerlendirme

sisteminiz klasik. Öğretmeniniz klasik. Ama müfredat yeni, bun-

lar uyumlu olmuyor. Dolayısıyla umumi bakmak, çok boyutlu

bakmak lazım ve çok da abartmamak lazım diye düşünüyorum.

Yapılandırmacı sistem geldi bütün sorunlar çözüldü diye düşün-

memek lazım. Böyle bir sihirli değnek yok.

.................................................................................................................................................................................................................................................................. www.igeder.org.tr16

İGEDER’den naif ve samimi bir etkinlik EĞİT İM OKUMALARI

Eğitim üzerine düşünen, okuyan ve okuduklarını paylaşmak isteyen ya da başkalarının okumalarından

yararlanmak isteyen herkesin katılabildiği Eğitim Okumaları beş

yıldır aralıksız sürüyor.

“Hayat boyu öğrenme” ilkesinden hareketle okumayı,

dinlemeyi ve anlamayı seven eğitimcilerin birlikte

geçirdikleri zamanları artırmayı ve bu zamanı kişisel

gelişimleri için verimli kullanmalarına yardımcı olmayı

amaçlayan Eğitim Okumaları’nda kitap seçimi de tamamen

katılımcıların taleplerine bağlı.

İki haftada bir toplanan okuma grupları, yaklaşık iki saat

boyunca okunan kitabı etraflıca tartışıyor, ilişkili konuları

müzakere ediyor ve müzakere notlarını oluşturdukları

e-posta grupları aracılığıyla birbirleriyle paylaşıyor.

Okuma gruplarının seçtiği kitaplar derneğimiz tarafından

temin edilmektedir. Ara ikramlarla da renklendirilen eğitim

okumaları giderek daha çok öğretmenimizin ilgisine mazhar

olmaktadır.

KİTAP LİSTESİ2007-2008

No Kitap Adı Yazarı Yayınevi1 Galatasaray Mekteb-i Sultânî’sinde Sekiz Yıl Ahmet Yüksel Özemre Kubbealtı2 Bir Öğretmen Varmış Oralarda Abdullah Demirtaş3 MEB Eğitim Faaliyetleri Erdoğan Başar Meb4 Türk Eğitimcileri Hüseyin Akyüz Tbmm5 Çağdaş Eğitim Sistemleri İrfan Erdoğan Sistem 6 Sömürgecilik ve Eğitim Philips g. Altoach, gail p kely İnsan 7 Özgür Eğitim Joel spring çev. A.Ekmekçi Ayrıntı 8 Yüreğin Pedogojisi Paulo Freire Ütopya 9 Ezilenlerin Pedegojisi Paulo Freire Ayrıntı

10 Eğitimde Etik Felicity Haynes Ayrıntı 11 Eğitim ve İktidar Kemal İnal Ütopya 12 Ders Kitapları ve Sosyalleşme Nuri Doğan Bağlam 13 Ortaçağda Yüksek Öğretim George Makdisi Gelenek 14 Her Okuldan Adam Çıkmaz Harun Odabaşı Zaman 15 İnsan: İki Hayat İki Saadet Ragip El-İsfahanî İnsan 16 Eğitimin Gayeleri Sofi Huri Meb17 Batı’da Devlet ve Çocuk Kurşat Bumin Alan

www.igeder.org.tr..................................................................................................................................................................................................................................................................

17

2008-2009No Kitap Adı Yazarı Yayınevi18 Çağdaş Küresel Medeniyet Teoman Duralı Dergah 19 Ego, Hayatın Kaynağı, Manası ve Haysiyeti Ayn Rand Plato film20 Yılların İzi Mahir İz Kitabevi 21 Ali Ulvi KURUCU Hatıralar 1, 2, 3 Kaynak 22 Hâce Musa Topbaş Dr. Adem ergül Erkam 23 Hayrettin Karaman Hatıralar 1, 2, 3 İz 24 Din ve Medenileşme İsmail Kara Dergah 25 Kutuz Hoca İsmail Kara Dergah 26 Gizli Dünya Devleti Yahudilik Masonluk Gary Allen27 Eğitimde Mükemmellik Arayışı Mehmet Şişman Pegem 28 Bir İktisatçının Portresi Sabri Ülgener Ahmet Güner Eren 29 Hayatım İbret Aynası Ahmet Muhtar Büyükçınar Marifet 30 Dağı Delen Irmak Kemal Karpat Emin Tanrıyar İmge

2009-201031 Omzumda Hemençe Ali Kemal Saran Kurtuba32 İslam’da Modernleşme Bedri Gencer Lotus 33 Cumhuriyetin Dindar Kadınları Fatma K.Barbarosoğlu Profil 34 Tutunamayanlar Oğuz Atay İletişim 35 Özgür Eğitim Joel Spring Ayrıntı 36 Eğitim Üzerine İ. Kant İz 37 İki Darbe Arasında İskender Pala Kapı 38 Çalınmış Miras George Granville M. James Yarın 39 Siyasal İstiareler Rasim Özdenören İz40 Türkiye’nin Zihin Tarihi Hilmi Yavuz Timaş 41 Yavaşla Dr. Kemal sayar Timaş 42 Yol Ayrımı Kemal Tahir İthaki 43 Bilimler Tarihçesi Fuat Sezgin Timaş 44 Fizik Ötesi açısından Ufuklar ve daha Ötesi Sezai Karakoç Diriliş 45 Türklerin Psikolojisi Erol Göka Timaş

46 Celalüttin Harezemşah Şehabeddin Ahmedünnesevi Meb47 Dahiler ve deliler Mehmet Niyazi Ötüken 48 Kürt Sorunu Altan Tan Timaş 49 Montesorri Metodu Maria Montessori Özgür 50 Şah ve Sultan İskender Pala Kapı51 Siret-i Meryem Sibel Eraslan Timaş

.................................................................................................................................................................................................................................................................. www.igeder.org.tr18

İGEDER,Geleceğin Eğitimcilerini

YetiştiriyorİGEDER, eğitim fakültelerinde okuyan öğrencileri Eğitim Akademisinde buluşturuyor.

Branş ayrımı olmaksızın her eğitim fakültesi öğrencisinin katılabildiği seminerler iki dönem halinde cumartesi günleri yapılıyor.

Daimi eğitimcilerin yürüttüğü seminerler her ay bir misafir eğitimcinin katılımıyla zenginleşiyor.

İGEDER Eğitim Akademisi Giriş Seminerleri; Eğitim Klasikleri, Eğitim Araştırmaları, Değerler Eğitimi

Seminerlerde okunacak kitap ve makaleler Dernek tarafından temin edilerek katılımcılara sunulmaktadır.

Katılımın ve eğitim materyallerinin ücretsiz olduğu Akademi’de giriş seminerlerinden oluşan ilk 2 dönemi başarıyla tamamlayan öğrenciler 2. ve 3. yıllarda uygulamaya dönük çalışmalar, araştırmalar ve projeler tasarlıyor.

Kasım 2010’da 7. dönem seminerleri başlayan İGEDER Eğitim Akademisi, Anadolu’daki gönüllü eğitimcilerin gayretiyle eğitim fakültesi olan tüm illerde yaygınlaştırılıyor.

İGEDER Eğitim Akademisine davet edilen misafir seminerciler1. Doç. Dr. Ahmet Şirin, Eğitim Sosyal ve Felsefi Temelleri

2. Yusuf Alp AYDIN, Ailenin Eğitimdeki Yeri ve Aile/Yetişkin Eğitimi

3. Asım GÜLTEKİN, Eğitimde Medyanın Rolü ve Öğretmen Medya İlişkisi

4. Ahmet TAŞGETİREN, Öğretmenin Temel Nitelikleri

5. Hüseyin AKAR, Öğretmenlik Sanatı

6. Dr. Faruk KANGER, Rol Ve Model Olarak Örnek Öğretmen

7. Yrd. Doç. Dr. Halil KURT, Akademik Çalışmalara Hazırlık

8. Dr. Adem ERGÜL, Eğitim Metodolojisi

Katılmak için www.egitimakademisi.org.tr

İGEDER EĞİTİM AKADEMİSİ 2010-2011 SEMİNER PROGRAMI I. KADEME

(Giriş)II. KADEME

(Seminer, Atölye, Proje)

I. Seminer: Eğitim OkumalarıII. Seminer: Eğitim Araştırmaları veÖğretmenlik UygulamalarıIII. Seminer: Değerler EğitimiCumartesi günleri 3 oturum yapılır. Kitap listesi-14 Adet

I. Seminer: Eğitim OkumalarıII. Seminer: Atölye Çalışmaları ve UygulamalarıIII. Seminer: Değerler EğitimiCumartesi günleri 2 oturum yapılır. Kitap listesi-14 Adet2 Proje Görevi

III. KADEME(Seminer, Proje, Staj)

VI. KADEME(Bitirme Ödevi, Yurtdışı İncelemesi)

I. Seminer: Eğitim OkumalarıII. Seminer: Proje ve Araştırma ÇalışmalarıIII. Seminer: Değerler EğitimiIV. Seminer: Staj Programı Cumartesi günleri 2 oturum yapılır. Kitap listesi-14 Adet

I. Seminer: Bitirme ÖdeviII. Seminer: Yurtdışı incelemesi ve gezisiIII. Seminer: Eğitim OkumalarıIV. Seminer: Staj ve Öğretmenlik UygulamalarıCumartesi günleri 1 oturum yapılır. Kitap listesi-14 Adet

ÇALIŞMA ALANI: Programda 5 tür çalışma yapılır.1. Seminer 2. Okuma 3. Atölye 4. Alan çalışması 5. Proje

EĞİTMEN: Programda 4 tür eğitmen bulunur.1. Daimi Seminerci: Belli bir semineri an az 2-3 hafta devam ettirecek seminerciler2. Misafir Seminerci: Belli bir konuda sadece tek seminer için davet edilen seminerciler.3. Proje Rehberi: Öğrencilerin bireysel ya da ekip halinde yaptıkları projeleri takip eden uzmanlar. 4. Atölye Moderatörü: Atölye çalışmalarını yürütecek uzmanlar.

KİTAP LİSTESİ: Programda her yıl en az 14 kitap okunur. Okuma listesi için 100 eser belirlenir. Bunlardan ilk yıl okutulacaklar sabittir. Diğer kademelerde öğrenciler seçme hakkını kullanabilirler.

.................................................................................................................................................................................................................................................................. 19www.igeder.org.tr

İGEDER Eğitim Akademisine devam eden öğrencilerimiz, 22 Mayıs 2010 Pazar günü İstanbul gezisi yaptı.Akademimizin öğretim görevlilerinden M. Cüneyt ANCIN Bey’in organize ettiği gezinin rehberliğini ülkesel turizm rehberi Ali Osman MUŞ yaptı.Edirnekapı Kariye Müzesi’nde başlayan gezi, Tekfur Sarayı, Edirnekapı Surları, Anemas Zindanları, Sahabe kabirleri ile devam ederek Balat ve Arap Camii ziyaretleriyle son buldu.Öğrencilerimizin İstanbul’u bir başka açıdan gözlemledikleri bu gezi, 2010 Avrupa Kültür Başkenti olarak İstanbul’u yeniden tanıma fırsatı sunmuş oldu.Ayrıca İstanbul’un fethinin yıl dönümü öncesinde yapılması da oldukça manidardı. Genç Fatih’in surlardan yeniden girişi gibi algılandı.“Yaşayan tarihi çevre” kavramının anlamını

daha iyi idrak edebilme fırsatı sunan bu gezide, katılımcılar “Kaç İstanbul vardır?” sorusunun izini sürmeye başladılar.İGEDER Eğitim Akademisi, eğitim fakültelerinde okumakta olan öğrencilerin eğitimde derinleşmesini sağlamak ve nitelikli eğitimciler yetiştirmek amacıyla dördüncü yılında da gelişerek devam etmektedir. Bu amaçla yerinde gözlem yapma ve yaşayan tarihi çevre içinde yaşayarak öğrenme fırsatını da kullanmaktadır. Böylece üniversiteler şehri olan İstanbul’da mesleğine önemli kazanımlarla adım atmaya hazırlanan genç eğitimcileri yeni ufuklara taşımaktadır.

İGEDER Eğitim AkademisiÖğrencileri İstanbul’u Gezdi.

.................................................................................................................................................................................................................................................................. www.igeder.org.tr20

Bir Fikri Olanlar İGEDER’de

Ahmet TAŞGETİREN, Gazeteci, Eğitimcinin Motivasyon Kaynağı - Kasım 2006

Prof. Dr. Hasan Kamil YILMAZ, Akademisyen, Marmara Üniversitesi, Gönül İnsanı - Ocak 2007

Prof. Dr. Ali Murat DARYAL, Akademisyen, Marmara Üniversitesi

Gençliğimiz ve Öğretmenlerimiz - Ocak 2007

Dr. Şaban ÇOBANOĞLU, Eğitimci Yazar

Eğitimde Etkili İletişim - Nisan 2007

Ömer Lütfi METE, Gazeteci, Senarist

Siyaset Gündemini Nasıl Okumalıyız? - Mayıs 2007

İbrahim BETİL, İş Adamı, TOGV Başkanı

Eğitim ile alakalı bir sivil toplum kuruluşu ne gibi faaliyetler yapmalı? - Mayıs 2007

Ömer BALIBEY, Bürokrat, MEB Öğretmen Yetiştirme Genel Müdürü - Mayıs 2007

Prof. Dr. Azmi ÖZCAN, Akademisyen, Bilecik Üniversitesi Rektörü

Sömürgeciliğin Kısa Tarihi - Şubat 2008

Prof. Dr. Selahattin TURAN, Akademisyen, Eskişehir Osmangazi Üniversitesi

Yarınlar İçin Okulu ve Eğitimi Yeniden Düşünmek - Ocak 2009

Prof. Dr. Mehmet ŞİŞMAN, Akademisyen, Eskişehir Osmangazi Üniversitesi

Eğitim’de Yeni Arayışlar, Yeni Değerler - Mayıs 2009

Hüseyin AKAR, Öğretmen, Kayseri TEKDEN Koleji

Öğretmenlik Sanatı - Şubat 2010

Nazlı Sinem KOYTAK, Akademisyen, Şehir Üniversitesi - Nisan 2010

Muhyittin PAÇACI, Siyasetçi, BBP İstanbul Başkan Yardımcısı

Mavi Marmara’da Ne Oldu? - Haziran 2010

İGEDER, kurulduğu günden bu yana gazeteciden politikacıya, bürokrattan akademisyene birçok alan uzmanını dernek merkezinde ağırladı.

www.igeder.org.tr..................................................................................................................................................................................................................................................................

21

İHL’lerde Arapça Öğretiminde Karşılaşılan Sorunlar ve Çözüm Önerileri İmam-hatip liseleri Arapça öğretmenleri Arapça öğretiminde karşılaşılan sorunlar ve çözüm önerileri konulu çalıştay yaptılar. 22-23 Mayıs 2010 tarihinde yapılan çalıştaya farklı bölgelerdeki çok sayıda imam hatip lisesi meslek dersleri öğretmeni katıldı. Arapça öğretiminin sorunları ve çözüm önerilerinin konuşulduğu çalıştayda modern dil eğitiminde uygulanan yöntem ve teknikler konusu işlendi ve tecrübeler paylaşıldı.Maltepe Anadolu İmam Hatip Lisesi Müdür Yrd. İhsan Erkul’un moderatör olduğu çalıştayda aşağıdaki başlıklar konuşuldu:I. Arapça Öğretiminin ProblemleriA.Öğretmen açısındanB. Öğrenci açısındanC. Müfredat ve materyaller açısındanD.Yöntem ve teknikler açısındanE.Diğer ProblemlerII. Arapça Öğretiminde Çağdaş Yöntem ve TekniklerIII. Arapça Öğretiminde Uygulamada Yapılan Yöntem Hataları

18. Milli Eğitim Şurası Hazırlık Çalıştayları

10 Temmuz – 06 Ağustos 2010 tarihleri arasında Türkiye çapında görev yapan öğretmenler arasından davet edilen kırk kişilik öğretmen, yönetici ve STK temsilcisi bir grup ile 18. Milli Eğitim Şurası’nda Derneğimizin resmî görüş ve önerileri kapsamında sunulmak üzere çalıştaylar gerçekleştirildi.

İGEDER Şura Hazırlık Çalıştaylarında MEB TTKB Şura Genel Sekreterliğince Başkent Öğretmenevi’nde 5-9 Temmuz 2010’da gerçekleştirilen 18. Milli Eğitim Şurası Ön Komisyon Çalışmaları sonucunda belirlenen gündem maddeleri esas alındı.

Temmuz ayı başında İGEDER Şura Hazırlık Çalışmalarına ilişkin çalışma takvimi ve çalışma esasları 7000’i aşkın üyemize duyuruldu. Çalışmalara bizzat katılacakların katılım talepleri alındı ve katılımcıların tercihleriyle komisyonlar oluşturuldu. Ayrıca tüm üyelerimize kurumsal web sayfamız üzerinden Şura’da dile getirilmesini istedikleri görüş ve önerilerini sunabilecekleri ara yüz hazırlandı. Böylece dernek üyelerimiz Türkiye’nin dört bir tarafından Şura’ya katkıda bulunmak üzere kurumsal web sayfamız üzerinden görüşlerini ifade ettiler.

Ardından Dernek merkezinde komisyon çalışmalarına katılacak olan üyelerimizle 26 Temmuz- 6 Ağustos 2010 tarihleri arasında altı ayrı oturum gerçekleştirildi.

Her oturum üç aşamalı olarak planlandı. Oturumun ilk bölümünde internet üzerinden üyelerimizden gelen görüş ve öneriler irdelendi. İkinci bölümde komisyon üyelerinin sorun teklifleri sıralandı. Son bölümde ise dile getirilen tüm sorunlara ilişkin çözüm önerileri tartışıldı.

Her gündem maddesi ayrı bir oturumda ele alındı. Her gündem maddesi ile ilgili sorunlar ve çözüm önerileri belirlendi. Komisyonlarca belirlenen 110 ayrı sorun başlığına ilişkin ifade edilen çözüm önerileri gruplandırılarak maddeler halinde listelendi.

Son oturumda ise tüm görüş ve öneriler topluca değerlendirilerek sonuç raporu oluşturuldu. Sonuç Raporu TTK Şura Genel Sekreterliğine sunuldu ve web sayfamızdan yayınlandı.

İGEDER, eğitim ile ilgili her hususu etraflıca

ve açık yüreklilikle tartışıyor. İGEDER üyesi gönüllü eğitimciler Dernek merkezinde ya da başka

uygun ortamlarda bir araya gelerek görüşlerini ifade ediyor,

tartışıyor, ortak akılda buluşuyor. Ürettikleri çözüm önerilerini de

meslektaşlarıyla, kamuoyuyla ve yetkililerle paylaşıyor.

Bir l ikte Çözüm Ar ıyoruz: ÇAL IŞTAYLAR

.................................................................................................................................................................................................................................................................. www.igeder.org.tr23

Z İYARETLER“Mana boyutu eksik kalınca, insanlar zayıf, çelimsiz ve iradesiz oluyorlar.” Özel İrfan Koleji Genel Müdürü ve İGEDER Denetleme Kurulu Başkanı Turhan Ateşçi’yi ziyaret ettik.

Derneğimiz kurucu üyelerinden olan Turhan Ateşçi’yle bir saati aşkın samimi bir sohbet yaptık.

“Genel Müdürlerin de kendilerini dinleyecek dostlara, arkadaşlara ihtiyacı var!” diyerek söze başlayan Ateşçi, “Öğrencilerimizin bizi biz yapan değerleri fark etmeleri için çabalıyoruz.” dedi.

Dernek çalışmalarının amacına ulaşabilmesi için hedef kitlemiz olan öğretmenlerimizin hayatının büyük kısmını geçirdikleri okulları, okul bahçelerini, öğretmen odalarını ve öğrencilerini yakından izlemek ve yerinde gözlemek gerektiğini belirterek okul ziyaretlerinin çok doğru

ve yerinde bir çalışma olduğunu vurguladı.

“Daha 5. yılında kendini geliştirmek için onlarca eğitime katılmış öğretmenlerim var.”Ümraniye Mehmet Ali Yılmaz İlköğretim Okulu’nun yeni ve genç müdürü Ömer Faruk Araz’ı 25 Mart 2010 Perşembe günü makamında ziyaret ettik. Oldukça nazik ve duyarlı bir yönetici olan Araz, “takım arkadaşlarım” olarak nitelediği mesai arkadaşlarından övgüyle söz ederken “Daha beşinci yılında kendini geliştirmek için onlarca eğitime katılmış öğretmenlerim var.” dedi.

Araz, öğretmenler için çeşitli eğitim programları yanında hayatın içinden herhangi bir konuda bir seminerin ya da daha farklı bir buluşmanın öğretmenin yorgunluğunu alacağını ve işine yeniden döndüğünde daha dinç bir zihne sahip olacağını belirtti.

Araz’dan, kendisini dernek merkezimizde ağırlamak üzere söz alarak ziyareti tamamladık.

“Rehber öğretmenler diğer öğretmenlerden çok daha kısa sürede yıpranıyorlar.”

Ümraniye RAM’ın yeni, genç ve duyarlı müdürü Ahmet Ferit Bingöl’ü

25 Mart 2010 Perşembe günü makamında ziyaret ettik.

Rehber öğretmenliğin oldukça yıpratıcı bir meslek olduğunu belirten

Bingöl, “Her gün ve sürekli sadece sorunu olan insanlarla görüşmek

ve onların sorunlarına çözüm bulmak zorunda olmak insanı çok kısa

sürede yıpratıyor.” dedi.

Rehber öğretmenlerin iş yükünün sanıldığından çok fazla olduğunu

da dile getiren Bingöl, mesai arkadaşlarının sürekli aynı okulda

aynı sorunlarla muhatap olmasının onlarda yenilenme sürecini de

yavaşlattığını belirtti.

İGEDER’in RAM’ın alanına giren proje ve çalışmalarında destek sözü

veren Bingöl, özellikle rehber öğretmenlere yönelik sosyal faaliyetlere

ağırlık vermemiz gerektiğini vurguladı.

Mahir İz İlköğretim Okulu Müdürü

Rafet ERTEKİNOĞLU Mahir İz İlköğretim Okulu’nun yeni ve genç müdürü Rafet ERTEKİNOĞLU‘nu 31 Mart 2010 Çarşamba günü makamında ziyaret ettik.

Kendilerini heyecanlı ve azimli olarak gördüğümüz Rafet Ertekinoğlu, derneğimizin yaptığı güzel faaliyetleri ilgiyle izlediğini ifade etti. Kendilerine başarılar dileriz.

İsssttttaaaaannnnbbbbuuuulll’’dda vve AAnadoolu’daa görev yapan İİİİGGGGGGEEEEDDDDEEEERR göönüüllüsüü öğreetmenler ve

yyyyyöööööönnneeetititiccciiler zziyaret eedilir. Etkinlik icra eeeedddddeeeeennnn,,, gggööörevve yyeni bbaaşlayyan, bi sıkıntı

illeee kkkkkkaaarrşşşıılllaaaşann mmeslekkttaşlarımıza öncelik vvvvveeerrrriiillliiiirrr.. AAAAyyyrrrıca ilgiili ressmmi vee özel kurumlar

iilllleeee iiisssiivvvviiil topllumm kuruuluşlaarı da ziyaret eeeedddiillliirrrrr... İİİGGGGGEEEEDDDER beş yılddaa 50’dden fazla şehre

gggggiiidddddddeeerreeeekkk oonlaarcaa ziyaarret ggerçekleştirdi.

Dostluğu pekiştirmek için

www.igeder.org.tr..................................................................................................................................................................................................................................................................

23

Tuzla İlçesi Halil Türkkan Anadolu İmam Hatip Lisesi Müdürü Sayın Şerif KESKİNOĞLU Müd. Baş Yrd. İsmail Bakan, Müd. Yrd. Muhammed Salih Nişancı, Müd.Yrd. Ahmet Ekinci, okulun aktif öğretmenlerinden Eba Müslim Yaşaroğlu, Okul aile Birliği Bşk. Yrd. Nurettin Albayrak’nda katıldığı görüşme çok samimi bir ortamda geçti. Görüşmede okullardaki sosyal ve kültürel faaliyetlerin önemine vurgu yapıldı. Sohbette Tuzla Halil Türkkan Anadolu İmam Hatip Lisesinde adeta geleneksel hale gelen Naat ve Hadis Yarışmaları konuşuldu. Dernek faaliyetlerimizin değerlendirildiği görüşme bir saat sürdü.

Pendik Milli Eğitim Şube Müdürü Sayın Yıldırım DEMİRCİPendik Milli Eğitim Şube Müdürü Sayın Yıldırım Demirci’yi 31 Mart 2010 Perşembe günü ziyaret ettik.

İGED ER’in çok önemli bir misyon üstlendiğini belirten Yıldırım Demirci Bey, yapılacak faydalı hizmetlerde her zaman destek olmak istediklerini beyan ettiler. Bu çerçevede ortak projeler üzerinde fikir alış verişinde bulunduğumuz Yıldırım Demirci Bey ile derneğin yolları sık sık kesişecek gibi görünüyor.

Pendik İlçesine önemli hizmetler yapacağına inanıyor, kendilerine başarılar diliyoruz.

Tuzla Milli Eğitim Şube Müdürü Sayın Mehmet TUNCELTuzla Milli Eğitim Şube Müdürü Sayın Mehmet Tuncel’i 29 Mart 2010 Salı günü ziyaret ettik.

Derneğimizin faaliyetlerini takdir ettiğini söyleyen müdürümüz, sivil toplum örgütlerinin önemine işaret etti. Tuzla İlçesine önemli hizmetler yapacağına inanıyor, kendilerine başarılar diliyoruz.

.................................................................................................................................................................................................................................................................. www.igeder.org.tr24

AB PROJE KİTABI MESLEKİ EĞİTİMDE TEKNOLOJİNİN KULLANILMASI VE

YENİ EĞİTİM MATERYALLERİNİN AVRUPA BOYUTUNDA

İNCELENMESİ

Komisyon

Teknolojinin eğitimde kullanılma alanlarını ve gelişmelere

uygun olarak kullanılan eğitim materyallerini Avrupa

boyutunda incelemek, bu alanda bilgi paylaşımında

bulunmak amacıyla Almanya, Avusturya ve Belçika’yı

kapsayan derneğimizin de ortağı olduğu AB projesi sonuç raporu kitap haline getirilmiş ve öğretmenlerimizin

istifadesine sunulmuştur.

AB PROJE REHBERİ AVRUPA BİRLİĞİ GENÇLİK VE EĞİTİM PROGRAMLARI

Komisyon

Ülkemizin AB üyeliğine adaylığı ile önümüzde yeni

fırsatlar açıldı. Eğitim alanında ilk kez bu kadar sistematik

ve yoğun olarak uluslar arası hareketlilik imkanları ortaya

çıktı. Hangi yaş grubundan, cinsiyetten, meslekten veya

gelir grubundan olduğuna bakılmaksızın herkesi olumlu

etkileyecek bir süreç başladı.

Bu nedenle AB Projelerinin hazırlanması, uygulanması ve sonuçlandırılması ile ilgili yeterince bilgiye sahip

olmak kaçınılmazdır. Bir çok öğretmenimiz böyle bir çalışmada yer almak istemesine rağmen nereden ve

nasıl başlayacağını yeterince bilemediğinden düşüncelerini projelendirip sunma imkanından yoksundur. Bu

ihtiyacı karşılamak üzere AB Proje rehberi hazırlanmıştır.

....................................................................................................................................................................................................................................................... Y A Y I N L A R

www.igeder.org.tr..................................................................................................................................................................................................................................................................

25

SINIF ÖĞRETMENLERİ ZİRVESİ - ÖRNEK DERS İŞLENİŞİ VE MÜZAKERESİ (BİLDİRİ KİTABI)

Eğitimde kalitenin arttırılması hususunda sorumluluk büyük ölçüde eğitim politikacılarına ve öğretmenlere düşmektedir. Öğretmenlerin proje üretmeleri ve geliştirmeleri için imkânlar oluşturan, böylece onların meslekî gelişimlerine de katkı sağlayan İGEDER, pek çok faaliyetinin yanı sıra çeşitli zirveler tertip ederek öğretmenleri bir araya getirmeyi hedeflemektedir.

Sınıf Öğretmenleri Zirvesi adı ile sizlere ulaşan bu kitap Türkiye’nin çeşitli illerinde görev yapan sınıf öğretmenlerinin gönüllü çabalarının bir semeresidir. Bu kitapla “Sınıf Öğretmenleri Zirvesi”nde sunulan tebliğler, seminerler ile toplanan çalıştayların notları, tespit ve öneriler bütün öğretmenlerin ve öğretmen adaylarının istifadesine sunulmuştur.

TÜRKÇE EDEBİYAT ÖĞRETMENLERİ ZİRVESİ - ÖRNEK DERS İŞLENİŞİ VE MÜZAKERESİ(BİLDİRİ KİTABI)

Öğretmenlerin proje üretmeleri ve geliştirmeleri için imkânlar oluşturan, böylece onların meslekî gelişimlerine de katkı sağlayan İGEDER, pek çok faaliyetinin yanı sıra çeşitli zirveler tertip ederek öğretmenleri bir araya getirmeyi hedeflemektedir.

Türkçe/Edebiyat Öğretmenleri Zirvesi adı ile öğretmenlerimizin istifadesine sunulan bu kitap Türkiye’nin çeşitli illerinde görev yapan Türkçe/Edebiyat öğretmenlerinin gönüllü çabalarının bir semeresidir. 23 Mayıs 2009 tarihinde düzenlenen zirvede öğretmenler farklı uygulama ve anlayışlarla daha verimli bir eğitimin nasıl yapılacağı konusunda çeşitli tebliğler hazırlamışlardır.

Bu kitapla “Türkçe/Edebiyat Öğretmenleri Zirvesi”nde sunulan tebliğler, seminerler, toplanan çalıştayların notları, tespit ve öneriler bütün öğretmenlerin ve öğretmen adaylarının istifadesine sunulmuştur.

KARA TAHTAYI AŞMAK - ÖĞRENCİ MERKEZLİ ÖĞRETMENLİK

EDAM

Kara Tahtayı Aşmak pratikle iç içe olan öğretmenlerin meslek yaşamlarına katkıda

bulunmak amacıyla hazırlandı. Kitaptaki bölümlerin her biri, öğretmenlerin eğitim

sürecinde kullanılabilecek malzemeleri daha yakından tanımalarına ve etkili bir

şekilde kullanabilmelerine katkı sağlamak, yeterliliklerinin ve eksikliklerinin farkında

olan eğitimciler olmalarını desteklemek amacıyla oluşturulmuştur.

Teorik bilgilere pratik alan uygulamalarıyla yeni bir yüz kazandırmayı hedefleyen

kitap yedi bölümden oluşuyor: Eğitimde Genel İlkeler, Öğretim Yöntemleri, Sınıf Yönetimi, Yanı başımızdaki

Okul: Okul ve Eğitim-Öğretim Sürecinde Bir İmkân Olarak Çevresi, Ergenlere Rehberlik, Karakter Eğitimi,

Oluşturmacılık Kuramı ve Öğrenci Merkezli Ölçme-Değerlendirme

www.igeder.org.tr26

P R O J E L E R

Öğretmenlerin;

Güçlü sosyal altyapıda,•

Alanlarındaki gelişmelere açık ve • gelişmeleri takip eden,

Sorumluluk alan,•

Alanı dışında farklı hobileri olan ve farklı • konularda çalışmalar yapan,

Sürekli öğrenen ve hayal gücü kuvvetli•

bireyler olma yolunda kendilerini yetiştirmelerine katkı sağlayacak projeler üretmeye ve desteklemeye devam ediyoruz.

Değerli Eğitim Gönüllüsü!Projelerinizi İGEDER’e sunarak hayata geçirebilirsiniz.İGEDER Öğretmenlerin ve eğitim gönüllülerinin bireysel ya da grup halinde yapacakları projeleri değerlendirmeye alacaktır.Yönetim kurulumuz tarafından uygun bulunan ve onaylanan projeler desteklenecektir. Düşüncelerinizi hayata geçirmeniz için İGEDER başvurularınızı beklemektedir.Projenizi teslim etmek için şu iki yolu kullanabilirsiniz:1. Mail ile: igederproje@gmail.com. 2. Posta ile: Adresimiz:İGEDER - İstanbul Gönüllü Eğitimciler DerneğiBulgurlu M. Libadiye Cd. No:46/8 Şafak Ap. Üsküdar - İstanbul - Türkiye 346960 216 546 10 03 / 0 216 546 10 03www.igeder.org.trbilgi@igeder.org.tr

ÖĞRETMENLER İLE BİRLİKTE ÖĞRETMENİ MERKEZE ALAN

İGEDER, gerek kendi imkanlarıyla gerek yurt içi ve yurt dışı hibelerle yürütebileceği projeler hazırlar. Ayrıca proje geliştiren öğretmenlere

danışmanlık ve fon konusunda yardımcı olur.

1. Eğitim Filmleri

M.KUĞU \ Ömer Faruk KURU

2. Fuat SEZGİN

Sinan AYDIN \ İsmail Soner UNAN

3. Eğitimde Etik

Dr. İbrahim Hakan KARATAŞ

4. 100 Temel Eser

Nihat KAVÇIN

5. Eğitim Söyleşileri

İsmail CİHANGİR \ Adil GÜLMEZ

6. İstanbul’da 100 Okul

M. Cüneyt ANCIN

7. Uygulama Okulları

Dr. İbrahim Hakan KARATAŞ

8. Başını Yüreğime Yasla

Teklif edilen projeler:

Eğitim Yaklaşımları Panosu

Eğitim Literatüründe Paradigma Arayışı

Türk Aydının Eğitime Bakışı

Lizbon 2010 Kriterleri ve Türkiye’de Eğitim

Milli Eğitim Şuraları Kararları

İGEDER tarafından yürütülmek olan bazı projeler ve sorumlu öğretmenler

..................................................................................................................................................................................................................................................................

Sayın İGEDER Üyeleri,Bizler bu projeyi yapmaya karar verdiğimizde “Acep başarabilecek miyiz? Kaynak bulabilecek miyiz?” diye düşünerek yola çıktık. Tek istediğimiz birilerinin bize yürü demesiydi.Sizin dernekle Milli Eğitimin ARGE bölümü yönlendirmesiyle tanıştık ve başvuruya karar verdik. Belki de projenin en güzel kısmı bizlere geri döndüğünüz ve projeye destek vereceğinizi söylemenizdi. Bizler o gün ilk ve en büyük adımı atmış olduk. Malzemelerin elimize geçtiği gün çok sevinmiştik. Milli Eğitimle de görüştükten sonra kurma işlemini gerçekleştirdik. İnanın daha kuşa cücük (civcive diyorlar) diyorlar, balıklara ise bu ne diye soruyorlar. Öğrenci sayısı beşken sekize çıktı. Öyle ki diğer sınıflardaki öğrenciler ana sınıfı önünden ayrılmaz oldular. Kuşa cücük diyenlere hayvanları öğretmek kısmında büyük bir adım attığımızı görmüş olduk. Artık zamanla öğrenirken, sevmeyi ve korumayı da öğreneceklerinden eminiz.Okula (muhtarın bile gelmediği bir yere) valinin, cumhuriyet savcısının, milli eğitim müdürünün, hudut alay komutanının vb. gelmesi bizler açısından olduğu kadar köy açısından da önemliydi. Bu durum projenin açılışı sayesinde oldu. Bu açıdan da teşekkürler.Bizlere verdiğiniz desteğinizden dolayı çok çok teşekkür ederiz.

İGEDER IĞDIR’DA GÖNÜL KAZANDI

Bir öğretmenin bir fikri vardı. İGEDER’le paylaştı.Hem fikri hayat buldu hem öğrencileri hem de okulu. “Cücükler çok güzel.” Mustafa AKIN (Iğdır Suveren İlköğretim Okulu, Okul Öncesi Öğrencisi)Ramazan ATSATAN ve Ali ADIGÜZEL, genç meslektaşlarımız. Bize göre Türkiye’nin bir ucunda, Iğdır Suveren İlköğretim Okulu’nda görev yapıyorlar.

Kim bilir Türkiye’nin hangi köşesinden kalkıp orada hizmete talip oldular. Belki de gittikleri yerde insan sıcaklığından ve hayallerinden başka hiçbir şeyleri de yoktu. Onlar da var olanla harekete geçtiler. Bir hayal kurdular. Hayallerini projeye dönüştürdüler. Arayışa geçtiler. İGEDER’e ulaştılar. Ve şimdi hayalleri gerçek oldu.

Sevgili İGEDER,Öğrencilerimizi konuşturmak bebeğe yemek yedirmekten daha zor inanın. Bulundukları çevre itibariyle tek kelime Türkçe bilmeden anaokuluna geliyorlar. Bir şey bilmemelerinden dolayı utangaçlıkları da aşırı boyutta olan bu öğrencilerin düşüncelerinin de sizler açısından önemli olacağını düşündük. Öğrencilerin düşüncelerini ifade ettikleri cümleleri aynen size aktarıyorum:Mustafa AKIN: “Cücükler (kuşa diyorlar) çok güzel.” Çakır AYRI: “Bu balıklar evde de yaşar mı” ,” Çok sevdim siyah olanı”Ömer MANG: “Babama söyledim bana da alacak”Yücel YALÇIN: ”Hıhı çok güzel, onlarla da oynayacak mıyız?”Dilara ZARİF: “Bahçemiz çok güzel, evimin de bahçesi var.”

Kemal DÖNMEZ: “Bunlar ne ki?”Murat ABSAY: “Arkadaşımı da getirebilir miyim?”Nedim DOKÇU: “Tospağa (kaplumbağaya diyor) niye yeşil”Öğrencilerimizin düşünceleri bunlar. Şimdi de anasınıf öğretmenimizin düşüncelerini aktarıyorum. “Böyle bir projenin kurulacağını öğrendiğimde ilk önce bir yük olacağını düşündüm ama proje daha kurulduğu an sınıfa ne kadar farklı bir hava kattığını fark ettim. Sınıfa girmek artık huzur veriyordu. Öyle ki hayvanlarla uğraşmak zevk işi oldu daha şimdiden. Eve bile akvaryum kurmayı düşünüyorum.”Umarız çocuklara daha fazla şeyler verebiliriz. Öğrenciler adına da sizlere teşekkür ederiz.

15 Mart 2010 Sayın İGEDER,Okulumuza böyle bir proje uygulanacağını öğrendiğimizde açıkçası şaşırdık. Projeyi yapan öğretmen arkadaşlara destek vermek bir yana okula ders dışında bir şeyler katmaları bizleri sevindirdi.Okulumuza bu projeyi kurduğumuzda herkes elbirliği yaptı. Projeye katılan veya katılmayan bütün öğretmenler hep birlikte çalıştılar. Böyle bir etkinliğin olması çocuklar kadar öğretmenleri de

heyecanlandırdı. Okulda bir hareketlilik oluştu. Açılışımız bizler açısından çok önemli oldu.Çocukların bu projeye bakışları o kadar farklı oldu ki anlatamam. Çocuklar “Ne zaman hazır olacak, burada ne olacak, bizler de görecek miyiz?” gibi sorularla akışa katkı yaptılar. Onların heyecanlarının sevgiyle ve mutlulukla sonuçlanması bizleri de çok mutlu etti.Gerek öğretmenlerimize verdiğiniz destekten dolayı gerekse çocuklarımızın mutluluğunu katkı sağladığınızdan dolayı sizlere teşekkür ederiz.

Iğdır Suveren İ. Ö. O. okul öncesi sınıfı öğrencilerinin proje hakkındaki

görüşleri

Proje sahipleri Sayın Ramazan ATSATAN ve Sayın Ali ADIGÜZEL’in teşekkür mektubu

Suveren İ. Ö. O. Müdürü Sayın Mehmet CAN Bey’in teşekkür mektubu

www.igeder.org.tr28

İGEDER Eğitimcilerin Dikkatini Çekiyor

ÜNLEMLER

1. ÜnlemÖğretmenim Karnen Nasıl?

2. ÜnlemKaptan Müdür

Ünlem (!), duygu, heyecan ve nida ifade eder.İGEDER tarafından hazırlanan ÜNLEM AFİŞLERİ, meslekî heyecanını

kaybetmeyen arkadaşlarımızın deneyimlerini paylaşmak arzusuyla yaptığı çağrıdır.

Siz de kendi ünleminizi oluşturun, afiş yapıp sizin adınızla tüm gönüllü eğitimcilerle paylaşalım.

www.igeder.org.tr 29

3. ÜnlemGülümse Biraz

4. ÜnlemBen Farklıyım

5. ÜnlemVeli Nimet

6. ÜnlemSeçkin Zümre

7. Ünlemİhtiyacım Var

10. ÜnlemDemokrasi Fidanı

9. ÜnlemAğlarsa Anam Ağlar

8. ÜnlemBaşın Öne Eğilmesin

.................................................................................................................................................................................................................................................................. www.igeder.org.tr30

İGEDER ESER SAHİBİMESLEKTAŞLARINI GÜNDEME TAŞIYOR YAZAR ÖĞRETMENLERİGEDER olarak kurulduğumuz günden bu yana eğitimin en önemli unsuru olan öğretmenlerimizin gönül ve emekle ürettikleri her çalışmayı izliyor, destekliyor, tanıtıyoruz.

Dr. Yakup Yılmaz (Türke Edebiyat) - Türkçede Dil Yanlışlarıİstanbul, 2010, Özel Kitaplar, ISBN : 978-605-61142-0-5.

Dr. Ahmet ÖZDEMİR (DKAB) - İdeal Öğretmen İdeal Öğrenci 62 sayfa, İstanbul, 2009, Tecdid Yayınları, ISBN: 978-975-01436-3-2.

Hamdi ÜLKER (Öğretmen) - Bedel (Roman) 208 sayfa, İstanbul, 2010, Ravza Yayınları.

Aysun METE, Sabriye AKMAN - Strong Steps 304 sayfa, İstanbul, 2009, PAİHL Kültür Yayınları.

Cahit ALPTEKİN (Tarih) - SHA-T’O Türkleri Siyasi ve Kültürel Tarih 208 sayfa, İstanbul, 2008, IQ KÜLTÜR SANAT YAYINLARI, ISBN: 9752552142.

Murat SOYAK (Türkçe Edebiyat) - Bahar Sürgünü200 sayfa, İstanbul, 2010, ISBN:6054336098.

Aziz ERDOĞAN (Edebiyat) - Abide Şahsiyet Mehmet Akif Ersoy62 Sayfa, İstanbul, 2009, Tecdid Yayınları, ISBN: 978-975-01436-3-2.

Hüseyin TÜRKARSLAN (Tarih) - Herkes İçin Tarih 270 Sayfa, Gebze, 2008, Gezgin Yayınları, ISBN: 978-975-01748-4-1.

Mehmet AKKALE (DKAB) - İlköğretim 4.5.6.7. ve 8. sınıflar için Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi KAVRAMLAR Kaynak Kitabı 192 Sayfa, İstanbul, 2009, Yesevi Yayıncılık, ISBN: 978-975-7950-41-7.

Bahar Sevim KUZU (DKAB) - Din ve Ahlak Öğretiminde Oyun Örnekleri VIII + 112 Sayfa, İstanbul, 2010, Nobel Yayınları, ISBN: 978-605-395-331-9.

Bize Ulaşan Yazar Öğretmenlerimiz

Sizin de yayınlanmış bir eseriniz varsa

yollayın, tanıtalım. Yazar Öğretmen Başvuru

Formuna ulaşmak için Kurumsal Web Sayfamızı

ziyaret edebilirsiniz.

Öğretmenlik yapan ve yayınlanmış telif, derleme

ya da çeviri bir kitabı olan öğretmenlerimizi

ve eserlerini üyelerimizle paylaşıyoruz.

www.igeder.org.tr..................................................................................................................................................................................................................................................................

31

İGEDER, tüm zorluklara göğüs gererek heyecanla çalışan ve özgün projeler üreten öğretmenlerimizi izliyor, ziyaret ediyor, destek oluyor ve başarıları

meslektaşlarımızla paylaşıyor.

MARİFET İLTİFATA TABİDİR İYİ ÖRNEKLER

Birkaç İyi Örnek

Teleskop İmal Eden İlk Resmi Okul Ümraniye İmam-Hatip Lisesi öğrencileri Fizik Öğretmenimiz Neşever Baltacı

eşliğinde Teleskop imal ettiler. Evet yanlış değil: Made in Ümraniye İHL

markalı bir teleskopumuz var artık. Teleskopumuzun adı, çalışmayı yapan

öğrencilerimizin isimlerinden alınan hece ve harfleri temsil eden ALFAM’09

olarak belirlendi. Teleskop imal eden ilk resmi okul Ümraniye Anadolu İmam

Hatip Lisesi oldu.

Yürütücüsü: Neşever BALTACI

(Fizik Öğretmeni)

Ortakları: Ümraniye İmam-

Hatip Lisesi öğrencileri

Okul: Ümraniye İmam-Hatip

Lisesi (İstanbul Ümraniye)

Okul Müdürü: İbrahim SÜSLÜ

Uçurtma Şenliği Geçmişte bizim en önemli eğlence kaynaklarımızdan biri olan uçurtmalarla

öğrencilerimizi tanıştırmak ve bir günlüğüne de olsa çocukluğumuza dönmek

bizlerde güzel bir iz bıraktı. Hala kulaklarımda çocukların “bakınnnn benimki

uçuyooooor” cümleleri yankılanıyor.

Yürütücüsü: Şenol BIÇAK (Sınıf Öğretmeni)

Ortakları: Dursiye BOLUKÇU,

Ayşe KAHRAMAN

Fatih TOMBALAK - Zeynep OKKA,

Yusuf ERKAN - Nalan DEMİR

Okul: Özel Ümraniye İrfan

İlköğretim Okulu (İstanbul

Ümraniye)

Tarih: 19 Nisan 2010

Okul müdürü: Mutalip HASDEMİR

Tarihte Yolculuk SergisiÖğrencilerin gözleri ışıl ışıl...

Öğretmenlerin herbiri arkadaşlarını kutluyor ve

karınca kararınca destek oluyor.

Kimi fotoğraf çekiyor, kimi ikram servisine

yardımcı oluyor, kimi misafir karşılıyor ve

gezdiriyor.

Okul müdürü meslektaşlarını ağırlıyor ve

gururla gezdiriyor.

Sergide ne yok ki?

Taç Mahal’den Çin Seddi’ne, kıyafetlerden

yiyeceklere, Çanakkale Zaferi’nden Sakarya

Savaşı’na... Hemen hemen her şey…

Yürütücüsü: Aykan KÖSE (Tarih Öğretmeni)

Ortakları: Muharrem ÇİÇEK

Fatma NİĞDELİOĞLU ve tabii ki öğrencileri

Okul: Erkut Soyak Lisesi (İstanbul Ümraniye)

Tarih: 15-18 Ocak 2008

Okul Müdürü: Selami YALÇIN

www.igeder.org.tr32

HAYAT BOYU ÖĞRENMEYİ SOMUTLAŞTIRDIK

KURSLARÖğretmenlerin mesleki ve kişisel gelişimlerine katkı sunmak amacıyla

açılan kurslarımız dernek merkezinde yapılıyor. Meslektaşlarımızın yeterli derecede istifade etmelerini sağlamak amacıyla Kurslarımızı ihtiyaca göre

şekillendiriyor, ders ortamını da bu şekilde düzenliyoruz.

BAŞDENETÇİLİK SERTİFİKASI

Tarih: Şubat 2008

36 Saat

Hoca: İGEDER – MEYER

İşbirliği ile

Yer: İGEDER Dernek Merkezi

İNGİLİZCE KURSU

Tarih: Her Perşembe Günü

Saat: 18.00

Hoca: Tahir ŞAHİN

Yer: İGEDER Dernek Merkezi

NEY KURSU

Her Perşembe Günü

Hoca: Salih ÇAĞMAN

Saat: 18.00

Yer: İGEDER Dernek Merkezi

OSMANLICA KURSU

Her Perşembe Günü

Hoca: Ercan ALAN

Saat: 18.00

Yer: İGEDER Dernek Merkezi

PRATİK ARAPÇA KURSU

Tarih: Her Cuma Günü

Hoca: Dr. M. Murat MEVLEVİ

Saat: 18.00

Yer: İGEDER Dernek Merkezi

WEB-TASARIM KURSU

Tarih: Cuma Günü

Hoca: Sami Kaya

Saat: 18.00

Yer: İGEDER Dernek Merkezi

www.igeder.org.tr..................................................................................................................................................................................................................................................................

33

İGEDER Materyal Sitesiwww.materyal.org.trNitelikli eğitim materyali üretmeyi ve bunu öğretmenlerle buluşturmayı amaçlayan www.materyal.org.tr sitemizi her geçen gün hızla geliştirerek Türkiye’nin en nitelikli materyal sitesi haline getirmeyi hedefliyoruz.

www.materyal.org.tr sitesindeki tüm eğitim materyalleri gönüllü editörlerimiz tarafından izlenmekte ve onaylanmaktadır.

İGEDER Eposta Gruplarıigeder@googlegroups.comAralık 2006’da 11 üye ile kurulan igeder e posta grubu bugün yaklaşık 20 bini aşkın gönüllü üyesi ile Türkiye’nin önde gelen öğretmen paylaşım platformlarından biri olmuştur.

İGEDER Branş Eposta GruplarıİGEDER, genel eposta grubu yanında her branş için ayrı ayrı eposta grupları oluşturmuştur.

Branşa özel paylaşımların gerçekleştiği branş posta grupları 24 farklı branşta hizmet vermektedir.

İGEDER FacebookDünya genelinde 500 milyon, Türkiye’de ise 20 milyonun üzerinde kullanıcı olan sosyal paylaşım ağı Facebookta da etkili bir grubu olan İGEDER çalışmalarını dört binin üzerinde facebook izleyicisi ile sürekli paylaşmaktadır.

İGEDER Kurumsal Web Sayfasıwww.igeder.org.trKurumsal web sayfamız olan www.igeder.org.tr ile hem kurumsal yapımızı kamuoyuyla paylaşıyor hem de meslektaşlarımızın mesleki ve sosyal gelişmelerine katkı sağlayacak özgün materyalleri onlara ulaştırıyoruz.

İGEDER Eğitim Akademisi Web Sitesiwww.egitimakademisi.org.tr İGEDER Eğitim Akademisi’nin kurumsal web sayfası olan www.igederegitimakademisi.org.tr sitemiz Eğitim Akademisindeki çalışmaları kamuoyu ve katılımcılarla paylaşma zemini oluştururken akademi öğrencilerinin özgün yazı, araştırma ve projelerini de paylaşma imkanı sağlamaktadır.

Bilgi Çağının İletişim Kanalı: İNTERNETİGEDER, büyük bir hızla değişen ve dönüşen dünyada etkili bir iletişim

kanalı olarak İnternet’i oldukça aktif kullanıyor.

İGEDER Facebook Adresleri: İGEDER İstanbul Gönüllü Eğitimciler Derneği, İGEDER Öğretmen Zümreleri; Öğretmen Zümreleri, İGEDER Okul Öncesi Öğretmenleri Zümresi, Öğretmen Zümreleri

.................................................................................................................................................................................................................................................................. www.igeder.org.tr34

“Öğretmen Merkezli Etkinliklerin Adresi”

Gönüllü Öğretmen Zümreleri

Öğretmen Zümreleri İGEDER’in öğretmeni merkeze alan çalışma yapısını gerçekleştirmek amacıyla kurmuş olduğu

birimlerden biridir. Öğretmen Zümrelerinin amacı öğretmenler arasında iletişimi ve

paylaşımı sağlamak ve öğretmenlerin kendini geliştirebilecekleri ortamlar

oluşturmaktır. Faaliyetlerini öğretmenlerin etkin katılımları ve katkılarıyla yürüten

Öğretmen Zümreleri, her branş için kurmuş olduğu e-posta grupları, facebook

adresleri ve materyal sitesiyle binlerce öğretmenle etkili bir iletişim içindedir.

Gönüllü Öğretmen Zümreleri 2008 yılının son aylarında projelendirilmiş olup 3 Ocak 2009’da öğretmenlerle yapmış olduğu istişare toplantısıyla

kurulmuştur. Birimimiz 24 ana branşta zümre koordinatörleri görevlendirmeyi sürdürmektedir. Zümre koordinatörleri

ilgili branşın eposta ve facebook rubunun yönetimini ve branşıyla ilgili materyal

sitesinin editörlüğünü yapmaktadır.

Öğretmen Zümreleri tarafından kurularak kaliteli materyal paylaşımını amaçlayan

ve çalışmalarına başlayan www.materyal.org.tr sitesi ülkemizin en büyük paylaşım

adresi olmaya adaydır.

Gönüllü Öğretmen Zümreleri kendi ürününü paylaşmak isteyen her öğretmene imkân tanımakta ve

paylaşım ortamı hazırlamaktadır. Kendini geliştirmeyi amaçlayan bütün öğretmenlerimizle beraber çalışmalar

yapmaya hazır olan birimimiz öğretmen merkezli faaliyetlerini sürdürmektedir.

Gönüllü Öğretmen Zümrelerinin Gerçekleştirdiği Etkinlikler• Öğretmen Zirveleri

Sınıf Öğretmenleri Zirvesi -

25 Nisan 2009

Türkçe Edebiyat Öğretmenleri Zirvesi - 23 Mayıs 2009

Tarih Öğretmenleri Zirvesi -

6 Mart 2010

Okul Öncesi Öğretmenleri Zirvesi - 15 Mayıs 2010

• Öğretmenim Sempozyumu

I. Öğretmenim Sempozyumu -

21 Kasım 2009

II. Ulusal Öğretmenim Sempozyumu - 27 Kasım 2010

• Materyal Sitesi

Materyal sitesinin kuruluş çalışmalarının başlaması - Kasım 2009

Materyal sitesinin test yayınına başlaması - Nisan 2010

Materyal sitesinin tam yayına başlaması - Eylül 2010

Önümüzdeki Dönem Gerçekleştirmeyi Planladığı Etkinlikler• Öğretmen Zirveleri

Fen ve Teknoloji Öğretmenleri Zirvesi - Mart 2011

Rehber Öğretmenler Zirvesi - Mayıs 2011

• III. Ulusal Öğretmenim Sempozyumu - Kasım 2011

• Yaz Eğitim Kampı - Temmuz 2011

• Sivil Eğitim Şurası - 2011

• Zümre Koordinatörlüklerinin kuruluşunun tamamlanması

• Okul Öncesi Etkileşim Toplantıları

www.igeder.org.tr..................................................................................................................................................................................................................................................................

35

İGEDER Gönüllü Öğretmen Zümreleri çalışmaları kapsamında Okul Öncesi Öğretmenleri bir araya geldi. “Okul Öncesi Öğretmenleri Etkileşim Toplantıları” başlığıyla 9 Ekim Cumartesi günü 14.00-17.00 saatleri arası Dernek merkezinde bir araya gelen Gönüllü Öğretmenlerin gündeminde “Anaokulunda Müfredatlar ve Yaklaşımlar” konusu vardı. Mutlu Arı Anaokulundan Hande ESENSOY “High Scope ve PYP Programları” hakkında hazırladığı sunumu ve örnek uygulamaları meslektaşlarıyla paylaşırken katılımcı öğretmenler de kendi deneyimlerini paylaşma imkânı buldular.

Geride bıraktığımız eğitim yılı mayıs ayında düzenlenen ve büyük bir ilgi gören “Okul Öncesi Öğretmenleri Zirvesi” ardından

birbirleriyle ve İGEDER’le tanışma fırsatı bulan öğretmenlerimiz ilgi ve ihtiyaçlarına yönelik yeni etkinlikler düzenliyor. Zirve memnuniyet anketinde daha çok uygulama örneklerine ihtiyaç duyduklarını belirten öğretmenlerimiz bu doğrultuda “Okul Öncesi Öğretmenleri Etkileşim Toplantıları” adı ile yeni bir çalışma başlattı. Konuları ve konuların öncelik sırası yine öğretmenler tarafından belirlenen “Okul Öncesi Öğretmenleri Etkileşim Toplantıları” her ayın ilk cumartesi günü 14.00-17.00 arası Dernek merkezinde gerçekleştirilecek.

Didem ÖZKARAKAYA BAYINDIRİGEDER Okul Öncesi Öğretmenleri

Zümresi Koordinatörü

Medya sektöründe çalışan kadınların oluşturduğu Medya Sofa grubu İGEDER’de pazar kahvaltısı yaptı. 24 Ekim Pazar günü Dernek merkezinde düzenlenen kahvaltıya çeşitli basın yayın kuruluşlarında çalışan 20’ye yakın medya mensubu katıldı. Şen bir sohbet eşliğinde yapılan kahvaltının ardından İGEDER Yönetim Kurulu Başkanı Dr. İbrahim Hakan KARATAŞ tarafından İGEDER’in misyonu ve çalışmaları hakkında bir sunum yapıldı. 10.30’da başlayan ve sunum sonrasında katılımcıların görüş, değerlendirme ve öneriyle devam eden buluşma 14.30 sona erdi.Medya Sofa Başkanı Saniye Öztürk, özellikle Doğu ve Güneydoğu’da görev yapan öğretmenlere daha fazla destek olmamızı tavsiye ederken, Yumurcak TV Genel Yayın Yönetmeni Meryem Akbal kütüphanelerin ve müzelerin eğitim amacıyla daha işlevsel kullanımına ilişkin deneyim ve görüşlerini aktardı. Erdem Yayınevi Genel Yayın Yönetmeni Melike Erdem ise öğretmenlerin çocuk edebiyatı konusunda besleyici çalışmalara ihtiyaç

duyduğunu belirtti. Uzun yıllar Edebiyat Öğretmenliği de yapmış olan Yazar Ayla AĞABEGÜM de kahvaltıdaydı. Öğretmenlerin okumayı sevdirmek gibi önemli bir görevleri olduğunu hatırlatan Ağabegüm, uzaktan öğretim yoluyla başka şehirlerde kitaba ulaşamayan çocuklara ve öğretmenlere kitabı ulaştırmanın ve etkili bir okuma süreci geliştirmenin önemi üzerinde durdu. Ağabegüm, her çocuğun bir kütüphanesi olması gerektiğini belirtti. 45 yıllık STK’cı olduğunu belirterek söze başlayan Dr. Gülsen ATASEVEN ise İGEDER’in faaliyetlerini daha geniş kitlelere ulaştırması ve uzmanlık alanından diğer STK’ların ve ilgili kuruluşların yararlanması amacıyla İGEDER’in mutlaka çatı kuruluşlar içinde yer alması gerektiği üzerinde durdu.Toplantıya katılan Medya Sofa üyelerinin tamamı böyle bir Derneğin daha geniş kitlelerin tanıması için yardımcı olacaklarını belirttiler. Toplantı sonunda Medya Sofa Başkanı Saniye ÖZTÜRK Dernek Başkanı Dr. Karataş’a günün anısına Medya Sofa imzalı bir kahve fincanı hediye etti.

Okul Öncesi Öğretmenleri Etkileşim Toplantılarının ilki dernek merkezinde gerçekleştirildi.

Medya Sofa ile İGEDER’de buluştuk.

www.igeder.org.tr36

GezilerİGEDER, şehir içi, şehir dışı ve ülke aşırı geziler düzenliyor. Geziye katılan öğretmenlerimiz İGEDER üyesi ev sahibi öğretmen rehberler eşliğinde keyifli geziler yapıyor. 2006’dan bu yana İstanbul ve yakın şehir-lere odaklanan gezilerimizin yurt dışı boyutunu AB projeleri vesilesiyle yurt dışı ziyaretler yapan meslektaşlarımızla zenginleştiriyoruz. KamplarİGEDER, yarı yıl ve yaz tatillerinde İstanbul’da ve Anadolu’da çeşitli şehirlerde 20-30 kişilik kamplar düzenliyor. Kamplar bazen o şehir-de ya da bölgede görev yapan öğretmenlerden oluşuyor bazen de ülkenin dört bir tarafından aynı branştan öğretmenler buluşuyor. 2-3 günlük kamplarda öğretmenler hem dinleniyor hem de farklı şehirlerden meslektaşlarıyla deneyimlerini paylaşma imkanı bu-luyor. 2006’dan bu yana çeşitli şehirlerde 1000’e yakın öğretmen ve idareci İGEDER logosu altında buluştu.Eğitim ve İstişare ToplantılarıİGEDER, gerek kendi gündemi ve organizasyonuyla gerek başka vesilelerle bir araya gelen öğretmenlerle çeşitli konularda isti-şareler yapıyor, çalıştaylar ve eğitim seminerleri düzenliyor. Anadolu Öğretmen Lisesi Gezileri İGEDER, geleceğin öğretmenleri olan Anadolu öğretmen lisesinde okuyan öğrencilere özel gezi ve programlar yapıyor. Öğretmenlik mesleği-ne hazırlık süreçlerinde onları deneyimli öğretmenleriyle buluşturuyor. İstanbul’da üniversiteleri gezdiriyor, tarihi ve doğal güzellikleri ile İstanbul’u etraflıca tanımalarına imkân sunuyor. İGEDER, 2006’dan bu yana 10’dan fazla Anadolu öğretmen lisesinden onlarca öğrenciyi ve rehber öğretmenini İstanbul’da misafir etti.

KAMP, GEZİ, EĞİTİM ve İSTİŞARE TOPLANTILARIİGEDER, 2007’den bugüne öğretmenleri bir araya getiriyor. İstişare toplantıları, karışık ve branşlara özel kamplar, tarihi geziler, gönüllü temsilci toplantıları yapıyor.

Okuma Grupları Projesi

İGEDER, okuma gruplarının yaygınlaşması için deneyimlerini üyeleriyle paylaşıyor.

Bu amaçla bir proje de hazırlayan derneğimiz her ilde ve ilçede bir okuma

grubunun kurulması için gönüllü üyelerini teşvik ediyor.

Grubun Oluşturulması

1. Grup, eğitimci ya da aday eğitimcilerden oluşacaktır.

2. Her grup en az 6, en çok 12 kişiden oluşacaktır.

3. İGEDER ilgili kentteki diğer STK’larla görüşerek okuma grupları için buluşma mekânı konusunda referans olabilecektir.

4. İstanbul’daki okuma grupları İGEDER dernek merkezini kullanabilirler.

Okuma Süreci İlkeleri

1. Okunacak kitaplar grup üyelerinin ortak kararıyla belirlenecektir.

2. Her grup, “Öğretmenler İçin 100 Temel Eser”den 5 tanesini okuyacaktır.

3. Kitap paylaşım toplantıları 15 günde bir yapılacaktır.

4. Her grup üyesi aynı kitabı okuyacaktır.

5. Her grup bir okuma dönemi boyunca 20 kitap okuyacaktır.

Değerlendirme İlkeleri

Her paylaşım toplantısından sonra bir paylaşım toplantısı özet raporu hazırlanıp ilgili web sitesinde yayınlanacaktır.

Sonuç İlkeleri

Okuma grupları her yıl haziran ayının son hafta sonu İstanbul’da buluşma ve gezi programı yapacaklardır.

Destek Kriterleri

1. Her gruba yılda 3 kitap dernek tarafından temin edilecektir.

2. Diğer kitapların indirimli satın alınmasında hususunda sponsorların desteği sağlanacaktır.

Özel Hususlar

Tek öğretmenli okullarda ya da toplam öğretmen sayısı 10’dan az olan kurumlarda okuma grubu katılımcı sayısı koşulu karşılıklı değerlendirme sonucu belirlenecektir. Kent merkezine uzak okullarda görev yapan eğitimcilerin talep ettikleri kitaplar kendilerine kargo ile yollanacaktır. Kurumsal okuma gruplarına kitaplar sürekli ve %70’i İGEDER tarafından karşılanmak koşuluyla yollanacaktır.

Kurumsal okuma grubu

Okul müdürü ya da müdür başyardımcısının da dahil olduğu aynı kurumda görev yapan en az 6 kişilik okuma grupları kastedilmektedir.

2006

İSTANBUL GÖNÜLLÜ EĞİTİMCİLER DERNEĞİBulgurlu mh. Libadiye cd. No: 46/8 Üsküdar – İstanbul

igederzumre@gmail.com - Tel: 0 216 546 10 03

www.igeder.org.trwww.materyal.org.tr - www.egitimakademisi.org.tr

Eğitimde Gönül Birliği...