Fremdsprachenlernen und -lehren Fremdsprachenlernen und -lehren Długokencka Karina.
Forschend Lehren mit Digitalen Medien
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Transcript of Forschend Lehren mit Digitalen Medien
Forschend Lehren mit digitalen Medien
Prof. Dr. Karsten D. Wolf lab medienbildung | bildungsmedien !
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Forschungsorientierte Lehr-Lern-Arrangements
Prof. Dr. Karsten D. Wolf lab medienbildung | bildungsmedien !
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forschendes Lehren vs. forschendes Lehren
forschendes Lehren das eigene Lehren zum Forschungsobjekt machen aka Handlungsforschung & DBR
forschendes Lehren den eigenen Forschungsprozess als Kontext, Anlass und Inhalt eines Lehr-Lern-Arrangement nutzen
Lehr-Lern-Arrangement !
Lehren = Unterstützung von Lernprozessen +Medien und Problemstellungen
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Argumente für „forschendes Lernen“
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Forschung = „Praxis“ der Universität learning about being a researcher
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Forschung = „Praxis“ der Universität learning about being a researcher learning to be a researcher !
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Forschung = „Praxis“ der Universität learning about being a researcher learning to be a researcher !
Forschung = „praxis“nahe Ausbildung
Lernzieltaxonomie: Forschen ist die höchste Lernzielstufe
Anderson / Krathwohl 2001: Revision of Bloom‘s taxonomy
ErinnernVerstehen
AnwendenAnalysieren
EvaluierenErzeugen
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Forschendes Lernen !
Detlef Sembill (1992) !
➙ Selbstorganisiertes Lernen ➙ Selbstorganisationsoffener Unterricht Wuttke 1999; Schumacher 2002; Wolf 2003; Seifried 2004
Unterrichtsimpressionen Konzept „Selbstorganisiertes Lernen“ (Sembill et al) ca. 1994-2002
Selbstorganisiertes Lernen Sembill/Wolf/Wuttke/Santjer/Schumacher 1998; Sembill/Wolf/Wuttke/Schumacher 2002; Sembill 2000, 2004
• Komplexes Problemlösen in Gruppen als Projektarbeit• 3 Studien mit insgesamt 7 Klassen (n=112)• Beobachtung über jeweils 40 - 80 Unterrichtsstunden• DFG Projekt „Prozessanalysen selbstorganisierten Lernens“• Fachwissen: Experimentalgruppen = Kontrollgruppen• komplexe Problemlösefähigkeit: Experimentalgruppen > Kontrollgruppen
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Studie I Studie II Studie IIIA
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SoLe TraLe
Fachwissen Problemlösefähigkeit
cc by Karsten D. Wolf 2010
Prozessmessung
Programmierung: Karsten D. Wolf | Plattform: Newton Toolkit
Prozessmessung
Programmierung: Karsten D. Wolf | Plattform: Newton Toolkit
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Individuelle Zeitreichen „Ich bin interessiert“
Aggregierte Unterrichtsverläufe im Detail (SoLe)
Messzeitpunkt 11:05 10:45 10:15 9:55 9:35 9:15 8:55 8:35 8:15
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Schülerzentrierte Arbeitsphase
Frontal- unter- richt
Frontal- unter- richt
Erarbeitung Ergeb- nis-
siche- rung
Einführungs - phase
„Finde Anforde -rungen hoch“
„Verstehe, worum es geht“
Selbstorganisationsoffener Unterricht
• Selbstorganisiertes Lernen; Sembill/Wolf/Wuttke/Santjer/Schumacher 1998; Sembill/Wolf/Wuttke/Schumacher 2002; Sembill 2000, 2004
• 3 Studien mit insgesamt 7 Klassen (n=112)• Beobachtung über jeweils 40 - 80 Unterrichtsstunden• DFG Projekt „Prozessanalysen selbstorganisierten Lernens“• Fachwissen: Experimentalgruppen = Kontrollgruppen• komplexe Problemlösefähigkeit: Experimentalgruppen > Kontrollgruppen• Motivationale Erleben günstiger in den Experimentalgruppen• Mehr Ernstgenommenfühlen, aber auch höhere Heterogenität des emotionalen Erlebens• Kognitive Anforderung war höher, aber nicht zu hoch
Wolf 2003
Wolf 2003
Wolf 2003
Sackgasse!
Wolf 2003
Rand Spiro et al. Wolf 2003
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Wolf 2003
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Wolf 2003
forschendes Lernen Selbstorganisation Selbstbestimmung
forschendes Lernen Selbstorganisation Selbstbestimmung
Flow & Interesse
forschendes Lernen Selbstorganisation Selbstbestimmung
BA/MA – CP-SystemFremdbestimmung
Flow & Interesse
forschendes Lernen Selbstorganisation Selbstbestimmung
BA/MA – CP-SystemFremdbestimmung
Amotivation
forschendes Lernen Selbstorganisation Selbstbestimmung
BA/MA – CP-SystemFremdbestimmung
Amotivation
Überforderung
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Research-Based Teaching | Forschend Lehren !
Für Lehrende ist Forschen ihr Lernen – echte Fragen – Ernstcharakter – Kompetenzerleben !
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Forschung Selbstorganisation Selbstbestimmung Anerkennung Selbstverwirklichung Kompetenzerleben Karriere
BA/MA – LehreFremdbestimmung
Amotivation
Flow & Interesse
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Research-Based Teaching | Forschend Lehren !
Für Lehrende ist Forschen ihr Lernen – echte Fragen – Ernstcharakter – Kompetenzerleben !
Aber was bedeutet Forschend Lehren? Healey, M. (2014) Linking Research and Teaching: A selected bibliography. Available at: www.mickhealey.co.uk/resources
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Research-Based Teaching | Forschend Lehren !
Healey, M. (2014) Linking Research and Teaching: A selected bibliography. Available at: www.mickhealey.co.uk/resources !
41 Seiten, 832 Quellen…
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Research-Based Teaching | Forschend Lehren !
Healey, M. (2014) Linking Research and Teaching: A selected bibliography. Available at: www.mickhealey.co.uk/resources !
41 Seiten, ~800 Quellen… !
2 Quellen mit explizitem Bezug zu digitalen Medien •Chang, C. Y., & Wang, H. C. (2009). Issues of inquiry learning in digital learning environments. British Journal of Educational Technology, 40(1), 169-173
•Wood, J., & Ryan, M. (2010) Constructing disciplinary inquiry communities through Web 2.0. In R. Donnelly, J. Harvey & K. C. O'Rourke (eds) Critical Design and Effective Tools for E-Learning in Higher Education. Hershey, PA: IGI Global.
Elemente des forschenden Lehrensund wie digitalen Medien dabei helfen !
Anforderung – Students as participants (aktive Teilhabe – gleichberechtigt?) – Research processes and problems – inquiry based learning
Elemente des forschenden LehrensUnterstützung von forschendem Lernen
Elemente des forschenden LehrensUnterstützung von forschendem Lernen
Elemente des forschenden LehrensUnterstützung kollaborativer Forschungsprozesse
Karl-Heinz Flechsig Kleines Handbuch didaktischer Modelle zur Unterstützung kollaborativer Forschungsprozesse !
Famulatur Konferenz Lernnetzwerk Lernprojekt Werkstattseminar
https://www.flickr.com/photos/kecko/8135882226
Quellenangabe: ---
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http://www.escience.uni-bremen.de/index.php?id=25&L=sfrpipqdwjmhael
Elemente des forschenden LehrensUnterstützung kollaborativer Forschungsprozesse – öffentlicher machen – gemeinsam schreiben – in Teilprojekte aufteilen – Daten sicher verteilen – Attribution von Beteiligung – Betreuungsstrukturen sichern
Öffentlicher machen: Reproducible Research !
- Text - Syntax-Files - Datensätze - Open Access
Gemeinsam schreiben: Versionierungssysteme
Gemeinsam schreiben: Versionierungssysteme
Gemeinsam schreiben
Gruppe von Menschen mit ihren Fertigkeiten und Talenten,
die durch öffentliche Lernprozesse aller
bessere Antworten und Lösungen als jeder Einzelne selbst erzeugen können (Thomas & Brown: 52)
Eine Vielzahl einmaliger Kommentare im Rahmen eines Problemlöseprozesses können zur Formierung eines collectives beitragen.
partizipationsorientierte kommunikative Figurationen des Lernens
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Thomas/Brown 2011
Betreuungsstrukturen: Collectives
Collectives Lernen durch öffentliches Problemlösen Lernprozeß wird zu Lehrprozeß Peer-Tutoring Professionalisierung Formatives Assessment Offene Bildungsressourcen + MOOCs !
Collectives Lernen durch öffentliches Problemlösen Lernprozeß wird zu Lehrprozeß Peer-Tutoring Professionalisierung Formatives Assessment Offene Bildungsressourcen + MOOCs !
Mark Heckmann
Berninghausen-Preisträger 2013
Selbstdarstellung Beteiligungs-Metrics
Daten sicher verteilen Beteiligungs-Metrics
Daten sicher verteilen: Research Hubs
Researcher-Focused!Students as co-researchers
Student-Focused!Researchers as tutors
Emphasis on other’s!research
Emphasis on own!research
The teaching researcher’s view on the Healey Matrix (eigene Darstellung)
Researcher-Focused!Students as co-researchers
Student-Focused!Researchers as tutors
Emphasis on other’s!research
Emphasis on own!research
The teaching researcher’s view on the Healey Matrix (eigene Darstellung)
Researcher-Focused!Students as co-researchers
Student-Focused!Researchers as tutors
Emphasis on other’s!research
Emphasis on own!research
The teaching researcher’s view on the Healey Matrix (eigene Darstellung)
Die Wiederentdeckung
des Ichs in der (forschenden) Lehre
Elemente des forschenden LehrensUnterstützung kollaborativer Forschungsprozesse – öffentlicher machen – in Teilprojekte aufteilen – Daten sicher verteilen – Attribution von Beteiligung – gemeinsam schreiben – Betreuungsstrukturen sichern
Kontakt !
Prof. Dr. Karsten D. Wolf !
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lab medienbildung | bildungsmedien ZeMKI Uni Bremen !
@kadewe !
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