Política de formação de educadores do campo no contexto da ...
FORMACIÓN CONTINUADA DE EDUCADORES-AS “EN - DESDE - Y - PARA - EL CONTEXTO”
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FORMACIÓN CONTINUADA DE EDUCADORES-AS
“EN - DESDE - Y - PARA - EL CONTEXTO”
LICEO SEGOVIA COLOMBIA - 2009
… EN EL COTIDIANO
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“Si os interesara el movimiento intelectual del mundo..” el compromiso con el estudio, la formación permanente y la
reflexión cultural.
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PEI Liceo
Segovia
Gestión Institucional
Propuesta Socioeducativa
IT
Formación continuada
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NUESTRO PEI – PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL:
“FORMACIÓN DE AGENTES DE CAMBIO, AGENTES DE TRANSFORMACIÓN
SOCIAL”
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PEI - CURRÍCULO – CONTEXTUALIZADO – PEDAGOGÍA SITUADA
Forma personas:• Situadas en la realidad• Con sentido crítico• Libres y autónomas• Tolerantes y respetuosas del bien común• Activas y agentes de su propia formación• Solidarias y justas• Capaces de comprometerse en la
transformación social.
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¿QUÉ EDUCADOR-A SE REQUIERE EN ESTE ¿QUÉ EDUCADOR-A SE REQUIERE EN ESTE PROYECTO?PROYECTO?
• Educar en el Proyecto Segovia supone:• Ser intelectual• Estar actualizados • Compromiso social• Ser creativo y responsable• Ser dialogante y amable en el trato• Ser crítico y coherente• Una actitud propositiva• Profesionales competentes
EDUCADORES-AS COMO AGENTES DE CAMBIO, EDUCADORES-AS COMO AGENTES DE CAMBIO, AGENTES DE TRANSFORMACIÓN SOCIALAGENTES DE TRANSFORMACIÓN SOCIAL
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¿QUÉ ENTENDEMOS POR FORMACIÓN CONTINUADA DE EDUCADORES-RAS?
• Reflexión constante (casos, proyecto curricular, proyectos integrados, necesidades, situaciones cotidianas, etc.)
• En y desde el Centro educativo como formador de educadores-as.
• Construcción colectiva de conocimiento.• Intercambio de saberes docentes.• Eje e intencionalidad desde el PEI y la PSEIT
COMUNIDAD DE APRENDIZAJE
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¿CÓMO SE DESARROLLA EL PROCESO DE FORMACIÓN CONTINUADA DE EDUCADORES-AS?
• INVESTIGACIÓN – REFLEXIÓN – DISCUSIÓN.• SISTEMATIZACIÓN.• LINEA DE FORMACIÓN EN EL CARISMA DE LA IT.• APERTURA E INTERCAMBIO CON OTRAS
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS.• ACTIVIDADES DE FORMACIÓN CON PADRES Y
MADRES. • CONSTRUCCIÓN DE UN ESTILO EDUCATIVO.
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INVESTIGACIÓN – REFLEXIÓN – DISCUSIÓN
“ Yo que tengo la mente y el corazón en el momento presente” Pedro Poveda.
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INVESTIGACIÓN – REFLEXIÓN – DISCUSIÓN.
• Análisis de coyuntura para la selección de los proyectos integrados.
• Investigación y análisis permanente de la realidad en el seguimiento y desarrollo de los proyectos.
• Preparación y desarrollo de jornadas pedagógicas.• Preparación de saludos para cada día con los
estudiantes- ARO-• Análisis de situaciones de áreas específicas, en estudio
de departamentos.
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INVESTIGACIÓN – REFLEXIÓN – DISCUSIÓN. PROYECTOS INTEGRADOS.
• Metodología que exige una autocapacitación constante.
• “Problemáticas”, “necesidades”, “intereses”, planteadas por alumnas-os, educadoras-es y familias.
• Análisis realidad - coyuntura: fuentes alternativas y oficiales.
• Búsqueda de “interrelaciones, respuestas” a nivel local, regional y global.
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INVESTIGACIÓN – REFLEXIÓN – DISCUSIÓN. PROYECTOS INTEGRADOS.
•Con elementos transversales, promoción humana, transformación social, DDHH, DIH, construcción de justicia, equidad, Paz, tolerancia, pluralidad, diversidad, género.•Relectura constante del PEI y la PSEIT.•Procesos de negociación y construcción colectiva.•En permanente cambio.•Sistematización de todas las experiencias.
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SISTEMATIZACIÓN.
“En estos centros … podrán estudiar, escribir,.. en ellos podrán robustecerse los vínculos de fraternal amor, echar
cimientos para establecer una verdadera solidaridad” P. Poveda 1911.
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SISTEMATIZACIÓN.
• Construcción colectiva de los proyectos integrados.
• Reflexión permanente, individual y colectiva, del desarrollo de los proyectos integrados con un registro escrito bimensual, de la misma.
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•Informes anuales de departamentos de áreas.•Elaboración de escritos para ponencias.•Discusión en Foro virtual de la IT.•Actas de evaluación e informes de convivencias.
SISTEMATIZACIÓN.
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LINEA DE FORMACIÓN EN CARISMA DE LA INSTITUCIÓN TERESIANA.
“Vosotros , pues, aplicando todo cuidado, juntad a la fe , virtud, y a la virtud ciencia, y a la ciencia templanza, y a la templanza paciencia, y a la paciencia piedad”. Poveda 1920.
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LINEA DE FORMACIÓN EN CARISMA DE LA INSTITUCIÓN TERESIANA.
• Jornadas pedagógicas (PSEIT, Decálogo del educador, Espiritualidad IT).
• El equipo de Pastoral es un espacio de autoformación y reflexión que trasciende al colectivo de educadores/as y a los proyectos.
• La promoción, dinámica y gestión del Movimiento Socioeducativo surge de la práctica y la participación.
• El acompañamiento al Grupo de Jóvenes exige formación de los educadores-as en misión y carisma de la IT.
La organización y planeación parte de quienes los integran.
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“Aunad fuerzas… Si os unierais… La unión de los maestros es el mejor remedio contra todos los males que afligen a esta dignísima clase. En
la unión está nuestro triunfo”. Poveda 1912.
APERTURA E INTERCAMBIO DE APERTURA E INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS EDUCATIVAS EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
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APERTURA E INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
• Acompañamiento en procesos académicos a docentes de Istmina- Chocó y de Dabeiba - Antioquia.
• Asesorías en gestión institucional a colegios de la IT
• Participación en foros educativos distritales e internacionales.
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•Pasantías de docentes de la IT.•Acompañamiento en procesos educativos de la biblioteca comunitaria del barrio Santa Rosa- Bogotá- JAC.•Acogida a practicantes de educación de la UPN
APERTURA E INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
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“Nos proponemos en estas reuniones de profesores y familias estrechar los vínculos de amistad…,unidos por la identidad de aspiraciones,..podamos juntar nuestras modestas fuerzas y trabajar sin descanso en beneficio por la religión y la cultura”. Pedro Poveda 1914.
ACTIVIDADES DE FORMACIÓN CON PADRES Y MADRES
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ACTIVIDADES DE FORMACIÓN CON PADRES Y MADRES
• Aporte de los padres en las distintas etapas de los proyectos integrados.• Participación en talleres de áreas específicas y de método Lesmes.• Talleres del área de orientación.• Diálogo constante con familias para
seguimiento y asesoría académica y actitudinal.
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“Yo quiero, sí, vidas humanas; casas en donde el humanismo impere,…siendo al propio tiempo humano, con el humanismo verdad” P. Poveda 1915.
ESTILO EDUCATIVOESTILO EDUCATIVO
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ESTILO EDUCATIVO
• Actitud crítica y solidaria frente a situaciones de la realidad.
• Autonomía en la solicitud de materiales bajo criterios de necesidades en consensos de equipos de nivel y departamentos.
• Elección de docentes para asistir a seminarios o cursos de capacitación (preparación colectiva del material y retroalimentación al equipo docente).
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ESTILO EDUCATIVO• Participación democrática en elección de
coordinadores de nivel (perfiles docentes, análisis sobre necesidades de nivel y consensos).
• Toma de decisiones en equipos de nivel, determinada por estudios de casos y consensos.
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•Aprendizaje en procesos tecnológicos y construcción colectiva de conocimiento en red.
•Procesos de autoformación en idioma extranjero, danza consciente y en prevención de emergencias.
ESTILO EDUCATIVO
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FORMACIÓN DE EDUCADORAS-ES COMO AGENTES DE CAMBIO, AGENTES DE TRANSFORMACIÓN
SOCIAL- LOGROS Y DESAFÍOS-
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FORMACIÓN DE EDUCADORAS-ES COMO AGENTES DE CAMBIO, AGENTES DE TRANSFORMACIÓN
SOCIAL- LOGROS Y DESAFÍOS-
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“Formando un profesorado virtuoso y sabio, y adoptando los mejores métodos pedagógicos para la educación e instrucción de la juventud. Fin que podrá fácilmente obtenerse aunando las iniciativas y los esfuerzos personales de todos los que se sientan con vocación a este género de
apostolado” P. Poveda 1911.
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Análisis de Coyuntura – Selección de los Proyectos Integrados.
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ESTILO EDUCATIVOTOMA DE DECISIONES EN EQUIPO