OPEN EDUCATIONAL RESOURCES UPTAKE IN ADULT EDUCATION

Formación OERup! Módulo 6 / REA y PEA como parte de una

estrategia

Este módulo proporciona una visión general sobre cómo desarrollar modelos y estrategias de negocio basados en REA y PEA mediante actividades y ejercicios experimentales, individualmente o en colaboración.

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Contenidos

Introducción ..................................................................................................................................... 3

Actividad 1 ................................................................................................................................................. 3

1. Los REA como parte de una estrategia de negocio .................................................................. 4

2. Oportunidades y retos que se han de tener en cuenta ........................................................... 6

Actividad 2 ................................................................................................................................................. 7

3. Buenas prácticas ....................................................................................................................... 7

4. Herramienta de desarrollo de modelos de negocio .................................................................. 10

5. Conclusión .................................................................................................................................. 10

6. Para saber más ........................................................................................................................... 11

7. Metadatos .................................................................................................................................. 11

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Introducción «Internet, ordenadores cada vez más accesibles, las licencias abiertas, las revistas de acceso

abierto y los recursos educativos abiertos ofrecen la base para un mundo en el que la educación

de calidad puede ser un derecho humano esencial. Sin embargo, antes de romper el «triángulo

de hierro» del acceso, el coste y la calidad con nuevos modelos, es preciso desarrollar modelos

de negocio abiertos y sostenibles con políticas abiertas: acceso público a recursos financiados

con fondos públicos.» - Cable Green, director de Global Learning Creative Commons, 2013.

Publicar REA es tanto una decisión de negocio como un objetivo de enseñanza y aprendizaje o

académico. Las iniciativas de REA pueden plantear interesantes cuestiones para las

instituciones, en torno a su responsabilidad en aspectos relativos a la legalidad, la gestión de

riesgos, la accesibilidad y la calidad del contenido abierto. En muchas instituciones, esta

responsabilidad puede estar diseminada en varias facultades o departamentos, y tal vez tendrá

que reconsiderarse al adoptar un enfoque institucional. Esencialmente, las iniciativas de REA

tienen que ver con el cambio institucional, por lo que exigen un planteamiento y un apoyo

adecuados para ayudar a los empleados a adaptarse a los cambios culturales que pueden ser

percibidos como una amenaza. El cambio en la práctica docente fue uno de los principales

temas que se abordaron durante el programa de tres años (Fuente).

CONTENIDO Oportunidades y retos que ofrecen los REA e introducción de un modelo de negocio equivalente

en las organizaciones

DESTINATARIOS Profesores, formadores, tutores, personal y equipo directivo de instituciones educativas para

adultos, consultores y asesores

Actividad 1

Retos de lectura:

1. El informe «Giving Knowledge for Free - The Emergence of Open Educational

Resources» (2007) de la OCDE presenta unas recomendaciones para los gerentes de

instituciones, estrategas y responsables en la toma de decisiones con relación a los

retos y oportunidades que plantea el movimiento de REA y da ideas para modelos y

estrategias de negocio. Leed las páginas 87-96: http://www.oecd.org/edu/ceri/38654317.pdf

2. Leed el capítulo «Management considerations» de la Open Educational Resources

Guide de Jisc: https://jisc.ac.uk/full-guide/open-educational-res...

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3. Un breve análisis de los costes que supone publicar libros de textos en abierto, de

Tony Bates. En este artículo, encontraréis un enlace al libro de texto en abierto del

autor, Teaching in a Digital Age, que examina los principios subyacentes que

orientan la enseñanza efectiva en una época en la que cualquiera puede enseñar y

utilizar tecnología, especialmente los estudiantes: http://www.tonybates.ca/2015/06/08/the-

cost-of-dev... (Nota: los costes que indica Tony Bates han de adaptarse a los costes y precios

estimados de cualquier otro país o mercado)

Escribid vuestra opinión sobre lo siguiente: ¿qué efecto macroeconómico tiene la educación en

el conocimiento y el bienestar general y cuál es la contribución de los REA en este sentido?

1. Los REA como parte de una estrategia de negocio

Hay varios modelos de negocio que apoyan la creación, gestión y edición de REA. Estos modelos

suelen estar asociados tanto a las intenciones originales de un «servicio» de este tipo como a los

mecanismos de financiación. Los modelos de negocio han de ser flexibles, para responder a los

cambios que pueden sucederse de forma muy rápida, y sostenibles. Muchos servicios de REA

existentes se establecieron con una financiación inicial «única», partiendo de una idea altruista

sobre la apertura de recursos a escala internacional, por lo que la sostenibilidad se ha

convertido en un tema de máxima importancia en los últimos años. Algunos servicios han

facilitado el desarrollo de comunidades fuertes, que se han unido gracias a la puesta en común

de prácticas y recursos, ayudando a sostener y apoyar el desarrollo continuo de REA.

Modelos de negocio

El informe Good Intentions (http://repository.jisc.ac.uk/265/), el cual examinaba una serie de modelos

de negocio para compartir recursos de aprendizaje (modelos internacionales, nacionales,

institucionales, sectoriales, disciplinarios), llegó a la conclusión que muchos de estos modelos se

hallaban en una fase de transición para adaptarse a un sistema más abierto. El estudio analizaba

los modelos de negocio desde tres aspectos o modelos:

• Modelos financieros. Podría decirse que los diversos modelos financieros son los que

configuran los servicios resultantes, pero también son el factor del modelo de negocio

que necesita irse afinando a medida que los servicios pasan por distintas etapas de

madurez. Es evidente que los modelos financieros están estrechamente ligados a la

sostenibilidad de los servicios.

• Modelos de servicio. Para los modelos de servicio es esencial entender el mercado. Si el

modelo de servicio pretende ser una «vía hacia el mercado», parece lógico pensar que

hay que conocerlo. A menudo puede haber varios niveles de mercado: el grupo primario

o comunidad a la que se orienta el servicio y también, posiblemente, otros mercados

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secundarios (que o bien ya son conocidos desde el principio o emergen mediante

encuestas/uso). Esto puede afectar al futuro desarrollo del servicio, así como a los

modelos de financiación si el nuevo mercado está dispuesto a involucrarse de algún

modo en el mismo. Una consecuencia del desarrollo de REA para mercados específicos

(o grupos interesados) es que los recursos resultantes pueden no ser accesibles, ya sea

técnicamente o pedagógicamente, a otros grupos más amplios.

• Modelos de proveedor/usuario. Respecto al intercambio de recursos de aprendizaje, los

proveedores y usuarios a menudo forman parte del mismo sector, comunidad y grupo.

En realidad, hay tantos contextos en los que pueden usarse REA y tanta variación dentro

de un grupo, que incluso en el mismo departamento de una institución no es fácil

desarrollar un modelo genérico. Los grupos colaboradores pueden no ser, de hecho, los

usuarios; y los usuarios pueden ser a la vez proveedores, aunque no necesariamente.

Todos estos submodelos se ven afectados por algunas cuestiones generales, como: problemas

de competencia y elección, variedad y gama de partes interesadas, sostenibilidad, adaptabilidad

y flexibilidad del modelo que va a cambiarse, acuerdos de colaboración o redes (Fuente)

Modelos de financiación

Stephen Downes (2007) clasifica nueve modelos de financiación de iniciativas de REA:

Modelos de dotación: la iniciativa recibe una financiación de base.

Modelos de cuota: cada miembro de la organización contribuye con una cuota.

Modelos de donación: la iniciativa recibe donaciones.

Modelos de conversión: el consumidor o usuario paga una tarifa.

Modelos de pago por contribución: el colaborador abona el coste de mantener la

contribución y el proveedor la pone a disposición del público gratuitamente.

Modelos de patrocinio, como la publicidad comercial.

Modelos institucionales: la iniciativa la financia internamente la institución.

Modelos gubernamentales: la iniciativa recibe financiación directa a través de

organismos gubernamentales.

Acuerdos de colaboración o intercambios: el modelo se centra en la puesta en común y

el intercambio de recursos.

Consultad este video de Frank de Lange: “Business Models for OER” (1h):

https://www.youtube.com/watch?v=YEGqC4_kY8o

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2. Oportunidades y retos que se han de tener en cuenta

Los REA han llegado al punto más alto de su despliegue inicial: se han creado plataformas, se

han desarrollado una gran cantidad de recursos, se ofrecen MOOC y los sistemas de

acreditación están en fase piloto y parece que los REA están entrando en la siguiente fase de

desarrollo y madurez. En la etapa inicial, la mayoría de iniciativas se financiaron en forma de

proyectos con fondos externos o internos. Uno de los retos al que se enfrentan actualmente

estas iniciativas es saber qué modelos de negocio podrían ser apropiados para permitir su

sostenibilidad a largo plazo (POERUP, 2013).

Uno de los puntos débiles en la adopción de REA y PEA por parte de las instituciones es la «falta

de un modelo directo de negocio para los REA. No existe una conexión directa entre el

desarrollo de REA y la obtención de beneficios; puede parecer que se ofrecen a cambio de

nada» (Redecker, Muñoz y Punie, 2013, pág. 40).

El estudio de Redecker, Muñoz y Punie (2013) es un inventario de iniciativas REA en Europa y

otros continentes, en el que se indica: duración, ámbito geográfico, número de usuarios,

destinatario (estudiantes, profesores, empleados, público general, etc.); escenario de

aprendizaje (por ej. institucional o no), modalidad (creación, recuperación, utilización,

reutilización, intercambio, adaptación, etc.), modelos de financiación y negocio; impacto y

lecciones aprendidas.

Existe la necesidad urgente de monitorizar y evaluar la aparición de nuevos modelos de

financiación sostenible y de negocio para los REA y las PEA de instituciones educativas en todos

los ámbitos.

Echad un vistazo a la siguiente tabla de posibles modelos de negocio:

Descargar:

Módulo 6 – Tabla de modelos de negocio existentes.docx

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Mapa mental de modelos de negocio y sostenibilidad para REA

Para una vista más detallada del mapa haced clic en este enlace: https://www.mindmeister.com/156160297/business-and...

Actividad 2

Intendad responder a estas tres preguntas y compartid en la comunidad Google+ vuestras

respuestas:

1. ¿Podéis identificar algunos modelos de negocio de código abierto?

2. ¿Qué beneficios aportan a los inversores? ¿Por qué vale la pena invertir en un negocio

fuerte aunque sus productos puedan reproducirse gratuitamente?

3. ¿Qué modelo de negocio os parece más viable y sólido? ¿Por qué?

3. Buenas prácticas

Hay una gran variedad de modelos de negocio que actualmente se están poniendo a prueba

en el ámbito del desarrollo y la sostenibilidad de las iniciativas de REA (aunque ninguno de

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ellos ha demostrado todavía). Utilizar una mezcla de modelos de negocio parece ser la opción

más viable en el futuro próximo. En la actualidad, el gran reto es la improbabilidad de que el

nivel de inversiones, especialmente gubernamentales, siga el mismo ritmo. La falta de apoyo

gubernamental ya ha sido denunciada por varios países en POERUP («Policies for OER

Uptake» http://www.poerup.info/resources/public%20delivera...), entre ellos el Reino Unido, Canadá e

Italia, como uno de los principales factores que limitará el futuro desarrollo de REA.

La actual crisis económica que afecta a muchos países ha dado pie a una disminución de la

inversión gubernamental en educación e innovación, lo que ha debilitado la promoción, ya de

por sí difícil, de REA en algunos países. Sin embargo, existe un convincente argumento

contrario, que sugiere que la austeridad y los recortes han acelerado algunos cambios en las

políticas de enseñanza y aprendizaje (y los REA entre ellas), ya que las instituciones, regiones y

naciones quieren ahorrar costes (POERUP).

El movimiento de educación abierta se inició como un movimiento de abajo a arriba, y hoy

sigue siéndolo, lo que se refleja en la gran cantidad de iniciativas individuales y privadas que

existen actualmente (para más información sobre este tema, leed los análisis de necesidades

de OERup!: http://www.oerup.eu/about/the-need-analysis/)

Echad un vistazo a los siguientes ejemplos prácticos para inspiraros:

1. Future Learning de Richard Baraniuk

https://player.vimeo.com/video/64081287

2. Lumen Learning de Kim Thanos y David Wiley

https://docs.google.com/drawings/d/1l-kSBcCCupbBGO...

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3. Open Education: The Business & Policy Case for OER de Cable Green’s y Ellen Wagner

Enlace al webcast: http://wcet.wiche.edu/connect/oer-webcast

Enlace a la presentación: http://wcet.wiche.edu/wcet/docs/webcasts/2013/oer/OERSlides1.pdf

(Nota importante: El webcast sólo funciona con Blackboard Collaborate Launcher. Se os

redirigirá a la descarga)

4. Herramienta de desarrollo de modelos de negocio

Mirad las siguientes herramientas que recomendamos para el proceso de desarrollo del

modelo de negocio:

I. Business Model Canvas

Descargar: https://www.youtube.com/watch?v=QoAOzMTLP5s

II. Realización:

"Una manera lógica de pensar que resulta útil para los emprendedores que quieren iniciar un

negocio y proporciona un método para controlar un futuro que es intrínsecamente

impredecible".

Para tener una visión introductoria de la «realización»:

http://www.effectuation.org/sites/default/files/do..

Mirad el vídeo de Alexandra Rudl:

http://www.richmedia-plus.de/shows/present/sb9d487...

5. Conclusión

¿Qué sé acerca de las políticas europeas en materia de Recursos Educativos Abiertos?

¿Qué iniciativas internacionales conozco sobre Recursos Educativos Abiertos?

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¿Sé cómo utilizar la plantilla de modelo de negocio?

¿Me siento preparado para proponer una política breve sobre REA/OEP?

6. Para saber más

Todos los enlaces de este módulo se puede encontrar a continuación:

Report- The OECD 'Giving Knowledge for Free - The Emergence of Open Educational

Resources' (2007), http://www.oecd.org/edu/ceri/38654317.pdf

Open Educational Resources Guide by Jisk, https://jisc.ac.uk/full-guide/open-

educational-res...

Teaching in a digital age, http://www.tonybates.ca/2015/06/08/the-cost-of-dev...

Good Intentions report, http://repository.jisc.ac.uk/265/

Business Models for OER, https://www.youtube.com/watch?v=YEGqC4_kY8o

Need analysis reports of OERup, http://www.oerup.eu/about/the-need-analysis/

Open Education: The Business & Policy Case for OER,

http://wcet.wiche.edu/wcet/docs/webcasts/2013/oer/OERSlides1.pdf

Business Model Canvas, https://www.youtube.com/watch?v=QoAOzMTLP5s

Effectuation, http://www.effectuation.org/sites/default/files/do..

7. Metadatos

Categoría de

datos

Información „REA y PEA como parte de una estrategia“

URL http://www.oerup.eu/module-6/

REA REA

Licencia Creative Commons-Reconocimiento-CompartirIgual 4.0 Internacional

Código de la

licencia

CC-BY-SA 4.0

Nombre Módulo 6 – REA y PEA como parte de una estrategia

Acerca de

Ofrece una visión sobre cómo desarrollar modelos y estrategias de negocio

mediante actividades / ejercicios experimentales, que pueden realizarse

individualmente o en colaboración.

Palabras clave Recursos educativos abiertos, educación abierta, aprendizaje de adultos,

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aseguramiento de la calidad, práctica docente, estrategia de negocio, ejemplos

políticos de REA, Business Model Canvas (plantilla para diseñar modelos de

negocio), iniciativas y retos de los REA

Editor OERup! Consortium

Autor Gabriela Grosseck, Rucsandra Dobra

Fecha de

creación

20/10/2015

Tiempo

requerido

08:00:00

Función

educativa

Profesorado

Uso educativo Actividad, plan de la lección, lectura, ejercicio mental o de imaginación

Tipo de

interactividad

Híbrido

Formato del

recurso

Texto

Tipo de datos HTML

Tipo de

educación

Aprendizaje de adultos, Educación superior

Lengua inglés, alemán, italiano, español, rumano

Código del

país

Rumanía

Tipo de

lenguaje

(script)

Latino

Modalidad de

acceso

Visual, textual

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Reconocimiento-Compartir Igual 4.0. Para ver una copia de esta licencia, visitad

http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0

Este trabajo ha sido financiado con el apoyo de la Comisión Europea. Es responsabilidad

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