Formação Pedagógica de Assistentes de Economia uma...
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Formação Pedagógica de Assistentes de
Economia – uma experiência da Universidade
Nova de Lisboa
Joana MarquesPatrícia Rosado Pinto
Patrícia Xufre
Redefinição das linhas
de actuaçãodo ensino superior
Mudança e inovação curricular
Novas necessidades de formação
Melhoria da
qualidade do ensino
Breve contextualização teórica
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Início anos 90 - Departamento de
Educação Médica (Faculdade de
Ciências Médicas/NOVA Medical
School)
2010 - Núcleo de Inovação
Pedagógica e de Desenvolvimento
Profissional dos Docentes (NIPDPD)
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A formação pedagógica de docentes na UNL
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Actividades do NIPDPD
• Criação e desenvolvimento de
instrumentos de monitorização e avaliação
dos ciclos de estudos e respetivas
unidades curriculares;
• Elaboração de Cadernos da Nova
• Trabalho individual ou em grupo com os
docentes no âmbito dos processos de
avaliação de desempenho, por solicitação das
UO
• Formação pedagógica de docentes
Missão: contribuir para a qualidade das experiências de aprendizagem dos estudantes da NOVA
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Formação Pedagógica de Docentes
• Pretende ser resposta às necessidades dos docentes
• Valoriza o conhecimento na prática, para a prática e da prática
• Aposta na aquisição e no desenvolvimento das competências pedagógicas
dos docentes.
• Assenta nas suas concepções sobre ensinar e aprender
• Não visa a definição nem a padronização do “bom ensino”
• Não se centra na aquisição acrítica de técnicas
• Apela às competências académicas dos docentes do ensino superior
(capazes de investigar nos seus domínios científicos e, consequentemente,
capazes de questionar de forma rigorosa as suas próprias práticas)
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Formação Pedagógica de Docentes
1) DEMF. Competências
Pedagógicas Básicas (CPB)
2) DEMF. Pedagógica
customizada docentes FCM
3) DEMFormação one-to-one /
in service
4) NIPDPDFormação CPB
5) Formação CPB
6) F. Pedagógica customizada
7) F. Pedagógica one-to-one / in
service
e) Prof. P – necessidade sentida pela própria
f) Prof. P – necessidade diagnosticada nos assistentes da NOVA SBE
8) F. Pedagógica customizada para
assistentes
g) ISEGI toma conhecimento da formação pedagógica oferecida pela FCM
9) F. Pedagógica customizada para
docentes com foco na indisciplina no ES
11) F. Pedagógica one-to-one
h) Vice-presidente IPG toma conhecimento em determinada circunstância de apresentação pública
d) Profs. de diferentes origens continuam a procurar
i) Prof. PALOP toma conhecimento da formação no site da UNL
10) F. Pedagógica customizada para
docentes com avaliação inferior a X
12) F. Pedagógica
one-to-one / in service
j) Prof. R – necessidade sentida pelo próprio
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As necessidades de formação declaradas pelosAssistentes da NOVA SBE
• Melhorar/Inovar a prática pedagógica (ex.: estratégias pedagógicas, ferramentas)
• Partilhar e discutir experiências concretas
• Aprofundar técnicas de comunicação e motivação em sala de aula
• Desenvolver competências úteis para a docência e/ou para o futuro noutros
contextos profissionais
• Renovar conhecimentos e competências e reflectir sobre o trabalho
• Desenvolver competências de tomada de decisão (ex.: sobre as estratégias
pedagógicas mais adequadas)
• Ter acesso a bibliografia na área da pedagogia do ensino superior
• Aprender sobre a cultura docente da UNL
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Formação em Customizada para os Assistentes
Duração
3 dias | 12 horas
Conteúdos
• Desenvolvimento de competências
pedagógicas:
• Definição de objectivos;
• Seleção dos conteúdos;
• Escolha de estratégias pedagógicas
alinhadas com os objetivos
pretendidos e com estilos de
aprendizagem diversificados;
• Avaliação das aprendizagens
Produtos concretos da formação
• Planificações dos formandos – De uma
unidade curricular ou de uma sessão de
formação em torno de um conteúdo
específico;
• Os Cadernos da NOVA (Definição de
objetivos de aprendizagem, Estratégias
pedagógicas, Técnicas de Feedback,
Avaliação das aprendizagens...);
• Solicitação e realização de ações de
formação em temas concretos ou para
populações-alvo específicas;
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Avaliação da formação pelos Assistentes
13,4%
11,9%
7,5%
9,0%
13,4%
10,4%
47,8%
34,3%
10,4%
28,4%
28,4%
35,8%
37,3%
55,2%
82,1%
59,7%
40,3%
50,7%
0,0% 20,0% 40,0% 60,0% 80,0% 100,0% 120,0%
Cumprimento dos objectivos
Metodologia utilizada pelas docentes
Relacionamento entre docentes eformandos
Clareza dos conteúdos apresentados
Adequação dos conteúdos à sua realidadeprofissional
Material de apoio
Muito Insatisfeito Insatisfeito Nem Satisfeito nem Insatisfeito Satisfeito Muito Satisfeito
85.1%
89.5%
92.5%
88.1%
68.7%
86.5%
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A formação nas palavras dos Assistentes da NOVA SBE
“Foi um curso muito interessante e será de certeza muito útil no meu futuro profissional
enquanto docente”
“É sem dúvida uma mais-valia a partilha de experiências com os outros docentes; o
conhecimento sobre técnicas pedagógicas enrique a formação; sugiro que se possa simular
algumas situações de sala de aula”
“[Esta formação] deve ser mantida e reforçada para que, pelo menos, tenhamos um
momento em que paramos para reflectir nestes temas e partilhar experiências”
“Julgo que estas formações deveriam ser mais frequentes”
“Gostei especialmente da possibilidade de partilhar experiências com os outros colegas, do
enriquecimento e preparação que isso me trouxe e do ambiente informal que se viveu”
“Estas sessões foram extremamente úteis como forma de aprender técnicas e ferramentas
assim como práticas”
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Considerações Finais
É reconhecida importância e utilidade a uma formação pedagógica que:
- respeite o que se sabe sobre a formação de adultos e sobre as características e
circunstâncias dos docentes do ensino superior;
- seja flexível, tenha diferentes formatos;
- constitua um espaço comum de partilha;
- responda às necessidades de formação da IES e às necessidades individuais;
- assente em referenciais teóricos e se foque e articule com a própria prática dos
docentes;
- seja validada por parte das lideranças institucionais.
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Considerações Finais
Importância e necessidade de formação pedagógica evidenciadas pelas
opiniões dos próprios docentes
Investigação no âmbito DPD do ensino superior que mostra a
importância de os professores se desenvolverem científica, técnica e
pedagogicamente
A formação pedagógica pode constituir uma das formas privilegiadas de
desenvolvimento profissional docente em qualquer instituição de ensino
superior e em qualquer momento da carreira