Foreldre som team, hvorfor og hva er viktig (helhet, rollemodell, selvtillit osv)

Spille hverandre gode, jfr 70% regelen.

Samarbeid

Døgnhjul

Forutsetninger:

Positiv involvering-vær engasjert-ha oversikt over barnets venner, interesser-mett barnets oppmerksomhetsbehov

-hjelp det å balansere sitt oppmerksomhetsbehov

-gjør ting sammen med barnet

Tilsyn:Hvem hva hvor når hvordan, samarbeid m/andre

Kommunikasjon: Lytt, ikke forhør

Struktur (Faste rutiner, orden og tilrettelegging)

Rammer (faste tider, faste ytre regler)

Regler (samhandlingsregler) hva tillater vi?

Avtaler (i butikk, hos bestemor, når ute osv)

samarbeid-barn som hører etter

-barn som fungerer sosialt

-godt klima i familien

-få konflikter

-føle man lykkes som foreldre

-barn som bidrar i familien

-barn som får respekt lærer å respektere

-barn lærer å ta gode valg

• Forsterking av unngåelse – når barn gråter eller skriker inntil den rette responsen utløses.

• Foreldrene bekreftes når de trekker seg.

• Barnet bekreftes gjennom ”motangrep”.

kurve

sirkel

Hvordan starter det gode samarbeidet:

Tydelig forventning

Gjennomføre, følge opp forventningen

Rose, lære barnet effekten av samarbeidFokusere på oppnådd resultat

• Ha øyekontakt• Vær så konkret som mulig• Vær vennlig, men likevel bestemt• Vær fysisk nær• Vær tydelig og bruk enkle ord• Følg opp beskjeden inntil barnet gjennomfører, (10sek)• Unngå argumentering• Velg riktig tidspunkt• Gi beskjeden direkte• Unngå spørsmål

-forventning

-tydelighet

-utholdenhet

-ignorering

-ros ved oppfølging

Stopp – start beskjeder

Læring av sosiale ferdigheter

Ros og oppmuntring - virkningsfull positiv oppmuntring:

• Ros er presis og spesifikk.• Ros er gitt for ny og bedret oppførsel eller ferdighet.• Ros er entydig positiv og etterfølges ikke av negative kommentarer.• Ros er kort og oppriktig.• Ros fremføres i et språk som barn forstår.• Ros blir gitt med positivt kroppsspråk og ansiktsuttykk, og med

vennlig stemme.

•ROS MED ORD•SMIL•NIKK•OPPMERKSOMHET•BERØRING•KLEMMING•KYSSING•TILBRINGE TID SAMMEN•LYTTING•SKRYT AV BARNET FORAN ANDRE•GJØRE TING SAMMEN•BENEVNE DEN POSITIVE OPPFØRSELEN•HÅNDFAST BELØNNING

RYDD OPP ETTER DEG

RYDD LEKENE OG RE SENGA

RYDD DYR I KASSA

BILER I ESKA

DYNA I SENGA

BØKER PÅ HYLLA

TING: KLISTREMERKER, TYGGIS, FARGESTIFTER

AKTIVITETER: BAKE, SPILLE, LAGE TING SAMMEN, LESE

TID:SE LITT LENGER PÅ TV, LENGER OPPE/UTE, LESE LENGER

VALG:VELGE KVELDSMAT, VELGE FILM/SPILL/BOK

4 eller flere poeng gir ½ time på data. 6 poeng gir tyggis

Oppgave:

Poeng: mandag tirsdag onsdag torsdag

Hent bøkene

1.poeng

Lese ukeplan

1.poeng

Gjøre leksa.

3.poeng

Rydde sekken

1.poeng

Sum:

Man Tirs Ons Tors Fre1.RE OPP SENGA

2.RYDDE KLÆR

3.LEKER I LEKEKASSER

4.BØKER I HYLLE

Se etter hva barnet gjør som du vil at barnet skal gjøre mer av,eller vite at du setter pris på.

F.eks ”Nå spurte du på en hyggelig måte””nå var du en god venn, du…….””jeg så du skulle til å slå, men stoppet””nå samarbeidet du bra, og kom med en gang””så fint at dere sitter så rolig i baksetet”

BRA-kort som støtteverktøy

SMÅ SKRITT BELØNNES!

BELØNNING TETT I TID!

BELØNNING KAN IKKE TAS FRABARNET!

BELØNNING AVTALES I FORKANT,IKKE SOM LØSNING MIDT IKONFLIKT!

VI ER FORNØYD MED 70% SAMARBEID!!!!!!VI ROSER PÅ 70% GJENNOMFØRING

Fastsetter rammer rundt barnet.

Definerer regler for å hjelpe barn å skille mellom hensiktsmessig og uhensiktsmessig atferd.

PLANLAGTE:Konsekvensen skal vise at du/dere ikke liker det barnet gjør, ikke din/deres følelsesmessige reaksjon eller humør.

FORUTSIGBARE:Konsekvensen bør være forutsigbar og gitt til rett tid

GJENNOMFØRBARE:Tenk smått, store konsekvenser straffer foreldrene og får forvirrede og sinte barn.

GJENNOPPRETT:Gjennopprett tillitt, la barnet prøve igjen.

• Opplevelse av grenser• Valg mulighet• ”Rettferdig” behandling• Forutsigbarhet• Handlinger har konsekvenser• Forskjell på rett & galt

• Kontroll• Myndighet• Rettferdighet• Forutsigbarhet• Opplevelse av

mestring• Oversikt

FORELDRE: BARN:

Grensesetting - sentrale prinsipper:

• unngå argumentering• unngå trusler• unngå maktbruk• unngå ydmyking• unngå sinne• unngå overreaksjoner• unngå maktkamper• unngå å tape

• Vær rolig• stopp atferden tidlig• god følelseskontroll• vær forberedt & trent• Skape brudd/avstand• korte, tydelige beskjeder• følge opp

HVORDAN FOREBYGGE, GJENNOPRETTE IFT GRENSESETTING:

•BRUK PROBLEMLØSNING

•TREN SOSIALE FERDIGHETER

•BRUK SINNEMESTRINGSSTRATEGIER

DEFINER UTFORDRINGEN

BRAINSTORMING PÅ LØSNINGSFORSLAG

VELG LØSNING(ER)

LAG PLAN FOR GJENNOMFØRING

Trening av sosiale ferdigheter:

Rollespill løsningsvalgene dere kom frem tilved bruk av problemløsning

Sinnemestring:

Lær barna å kjenne sine signaler og bruke dempere for å styre sine handlinger/stoppeimpulser

Bygg relasjon, vær leder

Sett rammer og strukturer som er faste og fremmende

Ha tydelige forventninger til samarbeid

Reguler egne følelser, hjelp barnet ut av låsninger

Ros samarbeid, og forsøk på mestring

Bruk brabriller, styrk barnets selvopplevelse og selvtillit

Konsekvent og forutsigbar grensesetting

Problemløs med barnet, hjelp de å finne egne løsninger