FICHES ELEVES FICHE ACTIVITE 1 : METTERNICH, un diplomate ...
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T1 – H2 Révolutions et Restauration 1ère - TC
FICHES ELEVES
FICHE ACTIVITE 1 : METTERNICH, un diplomate au cœur d’une Europe en recomposition. (PPO1)
1°) Visionner la vidéo à l’adresse suivante : https://www.youtube.com/watch?v=5Tc0Qwt44wM
2°) Après avoir pris quelques notes et effectuer des recherches, rédigez deux paragraphes où vous
présenterez dans un premier temps la personnalité de Metternich et ses fonctions puis, vous résumerez
en quelques lignes sa vision de l’Europe.
FICHE ACTIVITE 2 : LE CONGRES ET LA MISE EN PLACE D’UN NOUVEL ORDRE EUROPEEN
PARTIE 1 (à la maison) : Je découvre les transformations territoriales imposées par le Congrès
1°) Visionnez le document 1, la vidéo que vous trouverez à l’adresse suivante :
https://www.histoirealacarte.com/Europe-XIXe-siecle-Congres-de-Vienne/1814-1815
2°) A partir de vos notes prises sur les transformations territoriales, complétez le tableau 1.
ACQUISITIONS LORS DU CONGRES
Empire de Russie
Empire d’Autriche
Royaume de prusse
Royaume de Pays bas
Royaume de Suède
Royaume de piemont-sardaigne
Royaume de Danemark
Royaume Uni de Grande-Bretagne et d’Irlande
Légende :
I/ L’empire d’Autriche au cœur su « système Metternich »
Pacte de la Sainte-Alliance
Etats sous influence de l’Autrice
Limites de la Confédération germanique
II/ Les acquisitions du congrès de Vienne : de nouvelles
frontières
Russes Autrichienne
Prusses hollandaises
Suédoises piémontaises
Danoises britanniques Source : lelivrescolaire.fr
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PARTIE 2 (en classe) : Je découvre comment le congrès de Vienne ne se limite pas à une évolution
des frontières mais qu’il met en place un nouvel ordre européen.
A l’aide du corrigé du tableau 1 et des documents suivants, complétez le tableau de synthèse.
Document 2 : Le traité de la Sainte-Alliance
Sous l'influence de Metternich, l'empereur François Ier d'Autriche signe en septembre 1815 avec Frédéric-
Guillaume III de Prusse et Alexandre Ier de Russie une alliance pour défendre l'ordre de Vienne.
Au nom de la Très Sainte et indivisible Trinité.
Leurs majestés, l’empereur d’Autriche, le Roi de Prusse et l’Empereur de Russie, par suite des grands
évènements qui ont signalé en Europe le cours des 3 dernières années et principalement des bienfaits
qu’il a plu à la divine Providence de répandre sur les Etats ont placé leur confiance et leur espoir en elle
seule […] déclarons solennellement que le présent acte n’a pour objet que de manifester à la face de
l’Univers la détermination inébranlable de ne prendre pour règle de conduite […] que les préceptes de
cette religion sainte […].
Art. 1er : Conformément aux paroles des Saintes Écritures, qui ordonnent à tous les hommes de se
regarder comme frères, les trois monarques contractants demeureront unis par les liens d'une
fraternité véritable et indissoluble ; se considérant comme compatriotes, ils se prêteront en toute
occasion et en tous lieux assistance, aide et secours ; se regardant envers leurs sujets et leurs armées,
comme pères de famille, ils les dirigeront dans le même esprit de fraternité dont ils sont animés pour
protéger la religion, la paix et la justice.»
Déclaration de la Sainte-Alliance, 26 septembre 1815.
Document 3 : La vision de Metternich
Respect pour tout ce qui existe ; liberté à tout gouvernement de veiller au bien-être de son propre
peuple ; ligue entre tous les gouvernements contre les factions dans tous les États. […] La première et
la plus grande des affaires, pour l’immense majorité de toute Nation, c’est la fixité des lois, leur action
non interrompue, et nullement leur changement. Que les gouvernements donc gouvernent, qu’ils
maintiennent les bases fondamentales de leurs institutions, tant anciennes que nouvelles ; car si, dans
tous les temps, il est dangereux d’y toucher, ce n’est pas aujourd’hui, et dans la tourmente générale,
qu’il peut être utile de le faire. […]
Qu’ils maintiennent le principe religieux dans toute sa pureté et ne souffrent pas que le dogme soit
attaqué, et la morale interprétée selon le Contrat social ou les visions de simples sectaires.
Qu’ils étouffent les sociétés secrètes, cette gangrène de la société.
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Qu’enfin les grands monarques resserrent leur union et prouvent au monde que si elle existe, elle n’est
que bienfaisante, car cette union assure la paix politique de l’Europe ; qu’elle n’est forte que pour le
maintien du repos, à une époque où tant d’attaques sont dirigées contre lui […].
Metternich, Mémoires, documents et écrits divers laissés par le prince de Metternich,
chancelier de cour et d’État, Éd. Plon et Cie, Paris, 1880
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TABLEAU DE SYNTHESE
Redessiner les frontières en
faveur des vainqueurs de Napoléon
Rétablir la légitimité monarchique Alliance de l’Autel et de l’Etat : une
Europe chrétienne ?
Etablir de nouvelles règles
diplomatiques
Doc 1
(tableau1)
Doc 2
Doc 3
Doc 4
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FICHE ACTIVITE 3: Comment le développement du sentiment national remet-il en cause le
congrès de Vienne ?
ETAPE 1 (EN GROUPE): Réunissez votre équipe pour analyser le document qui vous a été
attribué :
1°) Présentez le document attribué à votre groupe.
2°) Complétez le tableau d’analyse proposé. Vous pouvez vous aider du manuel et des cours. (si besoin,
reproduisez le sur votre feuille).
ETAPE 2 (INDIVIDUELLEMENT): A partir des documents étudiés, expliquez les limites du
nouvel ordre qui se met en place en 1815.
A FAIRE A LA MAISON : Quand vous n’avez pas vous-même fait le tableau à partir de la prise de
note de la correction, rédigez un paragraphe qui vous servira pour vos révisions.
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DOSSIER DOCUMENTAIRE ET TABLEAUX A COMPLETER
GROUPE 1 : Document 1 La Balance politique, Le Nain jaune, 15 mai 1815, estampe colorée
1 Angleterre « nous
ne les paierons que
3 schillings
(monnaie utilisée
dans divers pays
européens dont
l’Angleterre.
2 Prusse « J’en
prendrai la moitié »
3 Autriche « J’y
consens pour qu’on
me laisse sur le Pô
(fleuve italien)
4 Russie « j’ai ma
Pologne en pièces »
5 Talleyrand
représentant de la
France « Je n’en
demande que pour
un Louis »
Groupe 2 : Document 2 : le système Metternich (Source Belin)
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Groupe 3 : Document 3 : Victor Hugo critique le partage de 1815
Dans le fatal remaniement de 1815, on a donné des peuples aux princes et des princes aux peuples,
parfois sans regarder les voisinages, presque toujours sans consulter l’histoire, le passé, les
nationalités, les amours-propres. Les rois ne se sont dit qu’une chose : partageons. Chose remarquable,
on distribuait les peuples et on ne songeait pas aux peuples. On s’agrandissait, on s’arrondissait, on
s’étendait voilà tout.
D’après Victor Hugo, Le Rhin, 1842.
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TABLEAU GROUPE 1 : LA BALANCE POLITIQUE
Décrire Interpréter Qui ou que veut
représenter
l’auteur ?
Expliquer Pourquoi ? Je
mobilise mes
connaissances.
Servez-vous des
éléments du livre
et de la leçon
Critiquer L’auteur est-il
objectif ? Quel
message veut-il
transmettre ?
questions réponses
Personnages
Que font ils
Que disent –ils ?
Objets
Titre
Qui sont les
personnages
représentés ?
Comment sont-ils
représentés ?
Conseil : présente les
les uns après les
autres ?
Quels sont les objets
autour d’eux ?
Que contiennent-ils ?
Que font-ils ?
Que disent-ils ?
Conseil : on peut mettre
l’accent sur 3 de ces
phrases :
- « J’y consens
pour qu’on me
laisse le Pô ».
- « J’ai ma
Pologne en
pièces »
« Je n’en demande que
pour un Louis »
Quel est le titre ?
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TABLEAU GROUPE 2 : le système Metternich
Décrire Expliquer
Critiquer
Pourquoi parle-t-on de système Metternich ?
Quelle vision l’auteure de la carte donne-t-elle
de Metternich et de l’Autriche ?
questions Réponses
Qui sont les Etats
alliés de
l’Autriche ?
Qui est membre
du Pacte de la
Sainte Alliance ?
Qui est membre
de la quadruple
alliance ?
Quels sont les
Etats sous
l’influence de
l’Autriche ?
La confédération
germanique ?
A quoi
correspondent les
autres pays sur la
carte ?
Quel Etat semble
être au centre de
cette carte ?
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TABLEAU GROUPE 3 : Victor Hugo critique le partage de 1815
Citer Contexualiser et expliquer Critiquer
Que critique l’auteur ? Pourquoi ? Par quels
moyens ? Est-il objectif ?
« fatal remaniement de
1815 »
« Les rois se sont dit
partageons »
« on s’agrandissait »
« on a donné des peuples aux
princes »
« on a donné des princes aux
peuples »
« sans regarder les
voisinages »
« sans consulter l’histoire
(…) les nationalités »
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FICHE ACTIVITE 4 Les mouvements nationaux en Europe (1830-1848) : entre succès et échecs
A l’aide des documents et de tes connaissances montrent que l’émergence des sentiments nationaux
menace l’ordre de Vienne qui cherche à les réprimer.
Document 1 : Carte des mouvements nationaux
Document 2 : L’affirmation du sentiment national en Allemagne.
2a. L’exemple Allemand.
« Le grand duc de Weimar avait permis aux étudiants de la
plus grande partie des universités protestantes de se réunir
pour célébrer […] le double anniversaire de la bataille de
Leipzig (1) et de l’époque de la Réforme. […] Un jeune
Westphalien prit la parole. Il rappela à ses camarades les
efforts incroyables de la jeunesse allemande en 1813 et 1814
pour affranchir la patrie du joug de l’étranger […] Mais quel
a été le dénouement de cette tragédie ? « Une réunion de
despotes, au lieu d’accorder au peuple le fruit de ses travaux,
a établi un système de brigandage et d’iniquités [la monarchie
absolue]. Les étudiants apportèrent les Actes du Congrès de
Vienne […] On alluma un grand feu, et le congrès fut jeté dans
les flammes aux cris de « Vive la liberté ! Périssent les tyrans
et leurs perfides ministres ! »
Lettre du comte de Bombelle, ambassadeur d’Autriche à Dresde,
adressée à Metternich, le 27 octobre 1817.
(1)Défaite de Napoléon en 1813.
2b. l’Allemagne une confédération d’Etats
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Document 3 : L’affirmation du sentiment national en Italie
3a. La répression des nationalistes italiens.
Après avoir été arrêté à Milan en 1820 à cause de ses
sentiments anti-autrichien, Sylvio Pellico fut condamné à
15 ans de prison en Autriche.
« Etre forcé par le sort à abandonner sa patrie, c’est
toujours malheureux, mais l’abandonner chargés de
chaînes, [et être] destiné à languir durant de longues
années en prison, c’est une chose si déchirante qu’il n’y a
point de terme pour l’exprimer.
Avant de traverser les Alpes, ma nation me devenait plus
chère d’heure en heure, tant était grande la compassion
que tout le monde nous témoignait. Dans chaque ville, dans
chaque hameau, on connaissait déjà notre condamnation
depuis plusieurs semaines et l’on nous attendait. »
Sylvio Pellico, Mes prisons, 1833
3b. L’Italie des Etats souverains et
indépendants.
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FICHE ACTIVITE 5 (à la maison) : La Restauration en France ? Quel régime adopte la France
après le départ de Napoléon ?
« La divine Providence, en nous rappelant dans nos États après une longue absence, nous a imposé de
grandes obligations. La paix était le premier besoin de nos sujets : nous nous en sommes occupés sans
relâche ; et cette paix si nécessaire à la France comme au reste de l'Europe, est signée. Une Charte
constitutionnelle était sollicitée par l'état actuel du royaume, nous l'avons promise, et nous la publions.
(…)
Nous avons dû, à l'exemple des Rois nos prédécesseurs, apprécier les effets des progrès toujours
croissants des lumières, les rapports nouveaux que ces progrès ont introduits dans la société, la
direction imprimée aux esprits depuis un demi-siècle, et les graves altérations qui en sont résultées :
nous avons reconnu que le vœu de nos sujets pour une Charte constitutionnelle était l'expression d'un
besoin réel ; mais en cédant à ce vœu, nous avons pris toutes les précautions pour que cette Charte fût
digne de nous et du peuple auquel nous sommes fiers de commander.
(…) En cherchant ainsi à renouer la chaîne des temps, que de funestes écarts avaient interrompue, nous
avons effacé de notre souvenir, comme nous voudrions qu'on pût les effacer de l'histoire, tous les maux
qui ont affligé la patrie durant notre absence. (…) Sûrs de nos intentions, forts de notre conscience,
nous nous engageons, devant l'Assemblée qui nous écoute, à être fidèles à cette Charte
constitutionnelle, nous réservant d'en juger le maintien, avec une nouvelle solennité, devant les autels
de celui qui pèse dans la même balance les Rois et les Nations.
À ces causes, nous avons volontairement, et par le libre exercice de notre autorité royale, ACCORDE
ET ACCORDONS, FAIT CONCESSION ET OCTROI à nos sujets, tant pour nous que pour nos
successeurs, et à toujours, de la Charte constitutionnelle qui suit
Article 1er Les Français sont égaux devant la loi, quels que soient d'ailleurs leurs titres et leurs rangs.
Article 2 Ils contribuent indistinctement, dans la proportion de leur fortune, aux charges de l'État.
Article 4 Leur liberté individuelle est également garantie, personne ne pouvant être poursuivi ni arrêté
que dans les cas prévus par la loi, et dans la forme qu'elle prescrit. Article 5 Chacun professe sa religion
avec une égale liberté, et obtient pour son culte la même protection.
Article 6 Cependant la religion catholique, apostolique et romaine est la religion de l'État.
Article 8 Les Français ont le droit de publier et de faire imprimer leurs opinions, en se conformant aux
lois qui doivent réprimer les abus de cette liberté.
Article 9 Toutes les propriétés sont inviolables, (…)
Article 13. La personne du roi est inviolable et sacrée. Ses ministres sont responsables. Au roi seul
appartient la puissance exécutive.
Article 14. Le roi est le chef suprême de l'Etat, il commande les forces de terre et de mer, déclare la
guerre, fait les traités de paix, d'alliance et de commerce, nomme à tous les emplois d'administration
publique, et fait les règlements et ordonnances nécessaires pour l'exécution des lois et la sûreté de
l'Etat.
Article 15. La puissance législative s'exerce collectivement par le roi, la Chambre des pairs, et la
Chambre des députés des départements.
Article 16. Le roi propose la loi.
Article 18. Toute la loi doit être discutée et votée librement par la majorité de chacune des deux
chambres.
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Article 19. Les chambres ont la faculté de supplier le roi de proposer une loi sur quelque objet que ce
soit, et d'indiquer ce qu'il leur paraît convenable que la loi contienne.
Article 20. - Cette demande pourra être faite par chacune des deux chambres, mais après avoir été
discutée
Article 22. Le roi seul sanctionne et promulgue les lois.
Article 27.La nomination des pairs de France appartient au roi. Leur nombre est illimité ; il peut en
varier les dignités, les nommer à vie ou les rendre héréditaires, selon sa volonté.
Article 37. Les députés seront élus pour cinq ans, et de manière que la Chambre soit renouvelée chaque
année par cinquième.
Article 38. Aucun député ne peut être admis dans la Chambre, s'il n'est âgé de quarante ans, et s'il ne
paie une contribution directe de mille francs.
Article 40. Les électeurs qui concourent à la nomination des députés, ne peuvent avoir droit de suffrage
s'ils ne paient une contribution directe de trois cent francs, et s'ils ont moins de trente ans. »
A l’aide de vos connaissances et du manuel, montrez que si la charte rétablit la monarchie, elle
n’est pas un retour à l’Ancien Régime.
Coup de pouce 1 : Méthodologie :
Je dégage les idées principales du texte.
J’identifie les passages clés qui me permettent de répondre à la consigne et que je vais citer.
Je classe mes idées et les citations en plusieurs parties et sous-parties. Je peux utiliser un
tableau
Je respecte la démarche : Citer/Expliquer/Critiquer
Coup de pouce 2 : Quelques questions pour vous aider :
- Quels principes de 1789 sont repris dans la charte ? Dans quels articles ? Pourquoi ?
- Quels articles montrent le retour du roi sur le trône ? Comment Charles X le justifie-t-il ?
- Quels articles montrent qu’il s’agit d’une monarchie constitutionnelle ? Justifie.
- La souveraineté nationale est-elle respectée ? Justifie. Quels articles utiliser ?