Eyder celis guia # 1

UNIVERSIDAD EAN

FACULTAD DE ESTUDIOS EN AMBIENTES VIRTUALES

INGENIERÍA DE PRODUCCION

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y APRENDIZAJE AUTONOMO

DESARROLLO GUIA 1

FAMILIARIZANDOSE CON EL AULA VIRTUAL

AUTORES

OSCAR JAVIER RESTREPO RODRIGUEZ

WILLIAM RICARDO MEDINA CONTRERAS

EYDER FABIAN CELIS ENCISO

TUTORA

SANDRA PATRICIA OCHOA GUEVARA

BOGOTA D.C., 26 DE FEBRERO DE 2017

INTRODUCCION

Debido al gran potencial que hoy en día existe, el aprendizaje autónomo cada vez va cogiendo más fuerza, esto se debe gracias a las diversas formas y métodos que las universidades emplean para que los estudiantes obtengan mejores resultados y exploren nuevas herramientas que le ayuden a facilitar su proceso de formación, el desarrollo de esta guía es con el fin de obtener el aprendizaje de cada uno de los módulos de competencias comunicativas y aprendizaje autónomo donde en el aula virtual se encontraron herramientas tecnológicas para el manejo de la misma, procesos de comprensión e interpretación donde busca estrategias de Lectura-Teoría y mejoramiento de habilidades de escucha, creación de portafolios digitales, manejo de herramientas web, organizar y plantear nuestro tiempo y en último lugar están los factores claves del emprendimiento el cual orienta a él estudiante que aprenda, identifiquen y desarrollen las competencias el aprendizaje autónomo

1

TABLA DE CONTENIDO

Introducción…………………………………………………………………………………1

1. Actividad # 1……………………………………………………………………………..5

1.1. Guion gráfico con la explicación del propósito formativo con los

elementos del aula virtual…………………………………………………5

1.2. Tabla con las actividades académicas, laborales y personales………8

1.3. Infografía de elaboración propia que represente las principales

funcionalidades del sistema de videoconferencia Blackboard

Collaborate ultra……………………………………………………………9

1.4. Cuadro comparativo sobre cognición, meta - cognición y

autorregulación…………………………………………………………….10

2. Actividad # 2…………………………………………………………………………...11

2.1. Comprensión de conceptos sobre estrategias de lectura- Teoría de las

seis lecturas………………………………………………………………..11

2.2. Desarrollo de encuesta diagnostica de escucha y plan de

mejoramiento de habilidades de escucha………………………………12

2.3. Desarrollo de encuesta diagnostica de lectura y plan de mejoramiento

de habilidades de lectura………………………………………………….14

3. Actividad # 3……………………………………………………………………………16

3.1. Preguntas formuladas ( mínimo 2 ) con sus respectivas respuestas

para dar respuesta al caso o situación………………………………….

3.2. Alternativa (s) planteadas para dar respuestas al caso o situación…

3.3. Captura de pantalla y explicación de procedimientos de la consulta en

biblioteca virtual……………………………………………………………

3.4. Citas directas e indirectas dentro del texto y la referenciación al final

del documento según el instructivo para presentación de trabajos

escritos de la EAN…………………………………………………………

2

INDICE DE TABLAS

Tabla 1 cuadro comparativo – Fuente: Elaboración propia…………………………...10

3

LISTA DE FIGURAS

Ilustración 1 Guion gráfico de los elementos del aula virtual – Fuente: Elaboración propia…………………………………………………………………………………………7

Ilustración 2 Planeación de actividades semanales – Fuente: Elaboración propia….8

Ilustración 3 Infografía – Fuente: Elaboración propia……………………………………9

Ilustración 4 Actividad propuesta en el objeto de aprendizaje transversal – Fuente: Blackboard Universidad EAN 2017……………………………………………………...11



Ilustración 7 Encuesta diagnostica de escucha y plan de mejoramiento de habilidades de escucha – Fuente: Construcción del discurso Universidad EAN…..12

Ilustración 8 Encuesta diagnostica de escucha y plan de mejoramiento de habilidades de escucha – Fuente: Construcción del discurso Universidad EAN…..13

Ilustración 9 Encuesta diagnostica de lectura y plan de mejoramiento de habilidades de lectura – Fuente: Construcción del discurso Universidad EAN…………………...14

Ilustración 10 Encuesta diagnostica de lectura y plan de mejoramiento de habilidades de lectura – Fuente: Construcción del discurso Universidad EAN……..15

4

1. ACTIVIDAD # 1

1.1. Guion gráfico con la explicación del propósito formativo de los elementos del aula virtual.

Ilustración 1 Guion grafico elementos del aula virtual

5

Fuente: Elaboración propia.

7

1.2 Tabla con la planeación de las actividades académicas, laborales y personales.

Ilustración 2 Planeación de actividades semanales.

Documento de texto e-portafolio N/A

20:00-22:00 Académica Inicio de Guía#

*Tutorías Virtuales *Manejo de plataforma

*Conformacion de grupos X

06:00-18:00 Laboral Monitoreo Análisis de Muestras X

22:00-05:00 Personal Descanso Descanso X

15:00-18:00 Académica Desarrollo Guía # 1

*Actividades 1,2,3 *Guion Grafico

*Infografia *Trabajo en grupo

*Tabla de planeacion

X

2 18:00-06:00 LaboralMedición de

Tanques Análisis de Variables X


08:00-12:00 Académica Revision de guía # 1

*Encuentro Virtual *Autoevaluación

*Participacion Foro *Trabajo en grupo

X

22:00-06:00 Laboral Descanso Descanso X

14:00-21:00 PersonalReunión en

FamiliaCharla Familiar

Comida X

20:00-22:00 AcadémicaEntrega de Guía # 1

*Participacion Tutorías Virtuales *Autoevaluacion X 26 de Febrero

06:00-18:00 Laboral Monitoreo Análisis de Muestras X 26 de Febrero

22:00-05:00 Personal Descanso Descanso X 26 de Febrero

15:00-18:00 Académica Inicio de Guía # 2

*Actividades 1 y 2 . *Creacion de mi e-portafolio

*Infografia para la creacion de un ensayo

X X

5 18:00-06:00 LaboralMedición de

Tanques Análisis de Variables X


08:00-12:00 Académica Desarrollo de guía # 2

*Autoevaluación *Participacion Foro

*Participacion Tutoria virtual *Desarrollo del planteamiento de la

tesis para el ensayo

X X


14:00-21:00 Personal Reunión en Familia

*Paseo de Rio *Vacaciones a otro lugar

X

20:00-22:00 Académica Entrega de guía # 2

*Autoevaluación *Participacion Foro

*Participacion tutorias virtualesX X 19 de Marzo

06:00-18:00 Laboral Monitoreo Analisis de Muestras X 19 de Marzo22:00-05:00 Personal Descanso Descanso X 19 de Marzo

15:00-18:00 AcadémicaInicio y

Desarrollo de guía # 3

*Reconocer y establecer los derechos de autor y el plagio

academico *Mapa conceptual de derechos de autor,propiedad intelectal y plagio

academico

X X

18:00-06:00 LaboralMedicion de

Tanques Analisis de Variables X


Familia*Paseo de Rio

*Reunion Familiar X

08:00-12:00 Académica Revision de guía # 3

*Presentar y justificar una oprtunidad de negocio

*Utilizar tecnicas de expresion oral para la presentacion de un ensayo

X X



Familia*Paseo de Rio

*Fiesta cumpleaños X

08:00-12:00 Académica Entrega de guia # 3

*Encuentro presencial *Prueba extemporanea

*Evaluacion FinalX X 02 de Abril

22:00-06:00 LaboralMedicion de

Tanques Analisis de Variables X 02 de Abril

14:00-21:00 Personal Descanso Descanso X 02 de Abril

3

Semana Hora

Tipo de actividad:

(Académica, Laboral, personal)

Actividad

Planeacion de actividades academicas, laborales y personales para 10 semanas

Producto por realizarDestino Fecha de

entrega

1

7

8

9

10

4

6


8

1.3 Infografía funcionalidades del sistema Blackboard Collaborate Ultra.

Ilustración 3 Infografía

Fuente: Elaboración propia

9

1.4 Cuadro comparativo sobre cognición, meta cognición y autorregulación.

Tabla 2 Cuadro comparativo.

COGNICIÓN METACOGNICIÓN AUTORREGULACIÓN

ConceptosEs el proceso que permite interpretar adecuadamente los signos sociales y responder de manera apropiada en consecuencia con las diversas y flexibles conductas sociables ( adolphs,r.,2003 )

La investigadora Mateos (2001) nos ofrece una definición de meta cognición la cual es “el conocimiento que uno tiene y el control que uno ejerce sobre su propio aprendizaje y en general sobre su propia actividad cognitiva.

De acuerdo con Maldonado ( 2004 ), en el aprendizaje, la autorregulación consiste básicamente “ en formular o asumir metas concretas, planificar las actividades para su actuación, observar su propio desempeño, evaluarse continuamente de acuerdo con lo fijado para valorar el estado de su aprendizaje y comparar las metas con actuaciones reales”.

Aplicaciones En el desarrollo de actividades como mapas mentales, gráficas, resúmenes.

Participando en los foros y leyendo la bibliografía propuesta

Realizando consultas en internet

Explorando el aula virtual

Cuando leo textos e imágenes

Al usar aplicaciones tecnológicas

El trabajo colaborativo

Capacidad de auto gestionar y dirigir el proceso de aprendizaje.

Escribir las inquietudes a medida que voy desarrollando las actividades, para plantearlas en las tutorías y en el foro.


10

2. ACTIVIDAD # 2

2.1. Comprensión de conceptos sobre estrategias de lectura- Teoría de las seis lecturas.

Actividad propuesta en el objeto de aprendizaje transversal.

Ilustración 1 Actividad propuesta en el objeto de aprendizaje transversal

Fuente: Blackboard Universidad EAN 2017.



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2.2 Desarrollo de encuesta diagnostica de escucha y plan de mejoramiento de habilidades de escucha.

Ilustración 7 Encuesta diagnostica de escucha y plan de mejoramiento de habilidades de escucha.

Fuente: Construcción del discurso Universidad EAN

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Ilustración 8 Encuesta diagnostica de escucha y plan de mejoramiento de habilidades de escucha.


El texto genera una serie de estrategias que tendrán un impacto potencial en la mejora de la habilidad de escuchar: aprender nombres y palabras nuevas, ponerlas en contexto para así entender su aplicación, concentrar sus esfuerzos en la persona que está exponiendo el discurso, mantener contacto visual con esta persona, interpretar los movimientos del expositor, se debe tener una actitud de interés frente a lo que se está escuchando y por ultimo crear una empatía y buen ambiente con la persona que entrega el mensaje, todo esto se debe aplicar creando un espacio agradable, tener buena actitud para comprender la comunicación entre el orador y el auditor.

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2.3 Desarrollo de encuesta diagnostica de lectura y plan de mejoramiento de habilidades de lectura.

Ilustración 9 Encuesta diagnostica de lectura y plan de mejoramiento de habilidades de lectura.


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Ilustración 10 Encuesta diagnostica de lectura y plan de mejoramiento de habilidades de lectura.


Una de las estrategias a utilizar y que me parece muy valiosa es reconocer o comprender los conceptos que son reemplazados por pronombres, relacionar de alguna forma las palabras y enunciados dentro del texto para que así no se me dificulte entender lo que estoy leyendo, aparte de esto es muy importante el proceso de interpretar y analizar el contexto que da a entender el escritor para así poder alcanzar las expectativas propuestas.

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REFERENCIAS

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Eyder celis guia # 1

Education

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