Examen EIR 2014 - academiaeir.es · Con seriedad, pero también con ganas de disfrutar, ......

Examen EIR 2014

31 de Enero de 2015

Listado de plazas EIR 2013Consulta el listado y prepara tu elección

enfermería

Fundación AMIREl corazón de la Academia

Ser matronaTambién fuera de España

www.academiaeir.es

Estimad@ opositor@

El camino hacia el EIR

Equipo Editorial y Simulacros

Fundación AMIR

Born to Learn

ZercayLejos

Entrevista a Aurora María Cecilia

Entrevista a Víctor Zafra

Ser matrona

Entrevista a Susana Rodríguez

AMIR y la formación continuada

Listado de plazas EIR 2013

pág. 3

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Academia AMIRC/ Doménico Scarlatti, 1128003 Madrid (España)+34 91 549 48 [email protected]

SUMARIO

Contenido editorial

Academia AMIR

Diseño y maquetación

Iceberg Visual

La protección de los derechos de autor se extiende tanto al contenido redaccional de la publicación como al diseño, ilustraciones y fotografías de la misma, por lo que queda prohibida su reproducción total o parcial sin el permiso del propietario de los derechos de autor.

Borja Ruiz MateosDirector AMIR

Jaime Campos PavónDirector AMIR

Tras superar el examen EIR, comienza uno de los mejores y más importantes perio-dos de tu vida: la residencia. Aprovecha estos años para aprender una de las profe-sión más bonitas del mundo. Con seriedad, pero también con ganas de disfrutar, exprime al máximo esta experiencia. Aprende de todos los que te rodean y enseña a los que vienen detrás. Habrá muchos momentos buenos y algunos momentos malos, pero que te dejarán enseñanzas que conservarás siempre. Los residentes sois el motor de cambio de los hospitales y uno de los pilares en los que se asienta la calidad y prestigio de nuestra Sanidad Pública.

Hasta que comiences a trabajar como Enfermero Residente, tienes unos meses para descansar, viajar y, sobre todo, para elegir la especialidad a la que quieras dedicar el resto de tu vida laboral. Para que la elección de plaza sea un proceso más sencillo, es muy importante que acudas ese día con un listado elaborado con las especialida-des y plazas a las que quieres optar. Para facilitarte esta labor, en esta revista te proporcionamos la relación de las plazas de cada especialidad ofertadas el último año en cada provincia, y el orden en el que se escogieron el año pasado.

Queremos aprovechar la ocasión para daros las gracias a todos por vuestras mues-tras de cariño. Nos despedimos felicitándote por el trabajo realizado hasta el día de hoy. Ha sido un camino duro y que ha requerido mucho esfuerzo por tu parte, sólo por eso mereces nuestra más sincera admiración. Dentro de poco estarás en el hospital trabajando con nosotros. Hasta ahora hemos sido tus profesores y tutores. A partir de ahora pasaremos a ser tus compañeros.

Un fuerte abrazo y mucha suerte.

Estimad@ opositor@:

enfermería

Clases teóricas enfocadas al examen EIR. Profesorado con gran experiencia y con excelente valoración por parte de nuestros alumnos. Las clases se centrarán en aportar información y aclarar los conocimientos necesarios para responder correctamente a las preguntas del examen.

Manuales de 4.ª edición específicamente diseñados para el examen EIR. Conoce nuestro manual, solicítanos una muestra y comprueba la actitud didáctica del manual de AMIR Enfermería, basado en esquemas, algoritmos, tablas, imágenes y reglas mnemotécnicas.

Simulacros actualizados para que llegues perfectamente entrenado al examen EIR. Harás un mínimo de 20 simulacros.

Tutores personalizados que te acompañarán a lo largo de tu preparación y te ayudarán a optimizar tu método y tiempo de estudio.

Aplicación inteligente que te permitirá preparar el examen en cualquier momento y en cualquier lugar. Te ofrecemos un paquete de aplicaciones online para potenciar tu estudio, resolver dudas y fijar tus conocimientos.

enfermería

Información y matriculación

Academia AMIRC/ Doménico Scarlatti 11, Madrid+34 91 549 48 [email protected]

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Curso MarzoDesde marzo de 2015 hasta el EIR de 2016(matrícula: pago de la primera y última mensualidad del curso)1.400€ (precio total - pago en 11 cuotas) / 1.260€ (único pago)

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AMIRtv es un nuevo y exclusivo sistema que revolucionará la formación EIR.Es una plataforma online a través de la cualAMIR Enfermería emitirá en absoluto directo los diferentes eventos de la Academia tales como clases en directo, tutorías generales online, mensajes del equipo directivo, clases para alumnos de distancia, etc. Además podrás revisar las clases en diferido.

MadridBarcelona

Alicante

En los últimos años la Enfermería en España se ha visto inmersa en diversos cambios: el paso de la Diplomatura Enfermera al Grado en Enfermería en la formación universitaria que la amplía en cuatro años, la aprobación de plazas de formación especiali-zada en cuatro nuevas especialidades a partir de 2010 que se suman a los dos previas (a Salud Mental y Matrona se suman las especialidades de Enfermería del Trabajo, Enfermería Geriátrica, Enfermería Familiar y Comunitaria y Enfermería Pediátrica). Todo esto, junto a la cada vez más elevada tasa de desempleo entre el colectivo enfermero, nos hacen vislumbrar un futuro que proba-blemente conduzca hacía la especialización enfermera.

El Real Decreto sobre Especialidades de Enfermería (Real Decre-to 450/2005, de 22 de abril) regula el acceso a las especialidades enfermeras a través del sistema EIR (Enfermera/o Interno Residente), realizado anualmente entre finales de enero y princi-pios de febrero. Desde el 2010 se han eliminado la valoración de los méritos profesionales como componente de la calificación final de los aspirantes, dando un mayor peso en la evaluación de las pruebas al expediente académico relativo a los estudios de grado y, en su caso, de doctorado (10% de la puntuación total), pero sobre todo a la prueba objetiva que es común y única para todos los aspirantes suponiendo el 90% de la calificación final (ejercicio de respuestas múltiples que ha aumentado en esta última convocatoria su número de preguntas hasta 200 pregun-tas mas 10 de reserva a realizar en 4 horas y media). Una vez se accede a las plazas de formación especializada en cualquiera de las seis especialidades para las que se ofertan, los enfermeros y enfermeras especialistas permanecen un periodo de dos años con un contrato formativo a tiempo completo desarrollando el correspondiente programa formativo en la unidad docente que corresponda.

A través de AMIR Enfermería te proponemos la mejor forma-ción para el examen EIR. AMIR Enfermería forma parte del grupo AMIR, avalado por más de 8 años de liderazgo en la preparación de alumnos MIR (Médicos Internos Residentes), y 3

años en la preparación del EIR, en los que ha obtenido, curso tras curso, las mejores estadísticas de resultado y satisfacción de los alumnos. Te presentamos una formación centrada en el alumno, con distintos cursos que se adaptan a tu perfil perso-nal: cursos presenciales y a distancia, desde marzo o julio (curso intensivo), con profesores experimentados y un tutor personali-zado, con acceso a nuestra aplicación informática, donde contamos con un foro de dudas, corrección de simulacros, estadísticas en tiempo real de la posición respecto al resto de los alumnos, permitiendo el seguimiento del progreso de cada alumno por parte de sus tutores y profesores. En los últimos años, con el desarrollo de clases en directo online a través de AMIRtv, estudiar a distancia es una posibilidad real para poder-te preparar el EIR con todas las garantías de éxito. Nuestra formación está basada en un estudio en fases que permite un adecuado repaso para un mejor aprendizaje y en la realización de un mínimo de 20 simulacros diseñados al detalle para resultar iguales al EIR, desarrollando un método basado en el entrenamiento enfocado al EIR, de forma que llegado el momento del examen real resulte como un simulacro más.

Según las propias palabras de Beatriz, una de nuestras alumnas, “la Academia es excelente no solo a nivel profesional sino también en cuanto a lo personal. Los tutores hacen un gran seguimiento, los profesores están muy bien cualificados y los administrativos son muy atentos. Entre todos hacen un papel motivador esencial para los alumnos”. Te ofrecemos garantía, flexibilidad y ayudas de pago, pues si algo nos caracteriza es nuestra cercanía a cada alumno/a, pues la mayoría del equipo AMIR Enfermería hemos superado un examen EIR y sabemos de primera mano el apoyo y comprensión necesarios para la mejor preparación.

El caminohacia el EIR:el futuro próximo de la Enfermería

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Equipo DocenteAMIR Enfermería

Equipo Editorial y Simulacros

Este año, la actividad editorial de AMIR ha dado como fruto la 4ª edición del manual

AMIR Enfermería, que empezarán a utilizar los alumnos que iniciarán el curso este

año con nosotros. Tras la realización del examen EIR de enero de 2014, llevamos a

cabo una nueva revisión a fondo de los manuales. En esta tarea han participado todos

nuestros profesores, a los que agradecemos su dedicación y esfuerzo. De este modo,

conseguimos el máximo grado de actualización del manual en cada materia.

En esta nueva edición, seguimos contan-do con la colaboración de la Editorial Marbán (principal editorial médica en habla hispana), que nos ha cedido su banco de imágenes para incluirlas en nuestros manuales. Así, los manuales se han enriquecido con fotografías de casos reales para fomentar la memoria visual y favorecer la comprensión de la materia con ejemplos prácticos.

El resultado es nuestro mejor manual, con el máximo nivel científico, totalmen-te actualizado, con un mayor número de imágenes y fotografías aclaratorias, y, como siempre, totalmente adaptado a la realidad del examen EIR para optimizar al máximo el tiempo de estudio.

Además, por sugerencia de nuestros alumnos, hemos decidido nuevamente fraccionar el Tratado de Enfermería en manuales independientes para cada asignatura, lo que consideramos que será más práctico para el estudio.

Queremos por tanto dar las gracias a todos nuestros alumnos por las sugeren-cias realizadas sobre los manuales. En AMIR los alumnos son el motor del cambio y, gracias a sus comentarios y el feedback continuo, ha sido posible marcar líneas de trabajo para implemen-tar nuevos esquemas, tablas y reglas mnemotécnicas donde se pensaran útiles.

Otro elemento fundamental de la prepa-ración del examen EIR son los simulacros. En AMIR pensamos que se debe realizar

el máximo número razonable de simula-cros y que éstos deben ser de la máxima calidad. Se han realizado 20 simulacros y se ha tenido mucho cuidado en la selección de la longitud y dificultad de los mismos. Hemos hecho un gran esfuerzo para aumentar el número de preguntas de los simulacros para adap-tarnos al incremento de preguntas del examen EIR determinado recientemente por el Ministerio. Por todo ese esfuerzo que han hecho nuestros profesores queremos darles las gracias a todos ellos.

No olvidéis que todo lo que habéis aprendido con los simulacros no sólo os ha servido para hacer el examen EIR, sino que os resultará muy útil en el futuro cuando tengáis que enfrentaros nueva-mente a preguntas multiopción a lo largo de vuestra carrera profesional. Os habéis vuelto expertos respondedores de preguntas tipo test y perfectos domina-dores de la técnica de examen.

El Equipo Editorial & Simulacros AMIR seguirá trabajando para elaborar la próxima edición de manuales, y en la revisión cuidadosa de las preguntas y comentarios de todos los simulacros, para poder seguir proporcionando el que creemos sinceramente que es el mejor material de estudio para preparar el examen EIR.

Viviana Arreo y Edu FrancoCoordinadores Editorial y Simulacros

AMIR Enfermería

Fundación

pág. 7

La Fundación AMIR es una organización sin ánimo de

lucro que surge con el fin de apoyar a ONGs cuya misión

es proporcionar asistencia a poblaciones en situación de

pobreza, exclusión social y con condiciones médico-

humanitarias desfavorables que ponen en riesgo su salud.

Becas de investigación

Eduardo Sobejano FuertesGanador de la beca convocatoria 2014por su proyecto “Recuperación de las inmunoglobulinas policlonales post- trasplasnte autólogo en mieloma múltiple como marcador de restitución inmune e impacto en la evolución a largo plazo”

Adrián Lozano Casarrubios yLorena García FernandezGanadores de la beca convocatoria 2014 por su proyecto “Efecto sobre la cognición social, la funcionalidad y la calidad de vida a corto y medio plazo de un programa de intervención en metacognición aplicado a un grupo de pacientes diagnosticados de un primer episodio psicótico”

Álvaro Moreno CuervoGanador de la beca convocatoria 2014por su proyecto “Síndrome coronario agudo en pacientes con cáncer ¿qué papel juega la quimioterapia?”

Creemos que es esencial divulgar los principios de la Medicina Humanitaria y

promover que el acceso a la salud sea un derecho de todas las personas con

independencia de su sexo, raza o condición social.

Fundación AMIR

En un contexto como el actual de fuerte crisis económica en los países desarrolla-dos, pueden quedar en el olvido las poblaciones más desprotegidas de los países en vías de desarrollo. Desde la Fundación AMIR luchamos porque esto no sea así, y apoyamos a quienes traba-jan para que no se vulneren los derechos humanos de estas sociedades más desfavorecidas.

Somos conscientes de que lo esencial para conseguir el progreso de estas sociedades es ofrecerles la formación y los medios necesarios para que sean las propias comunidades las que construyan su futuro, y nuestro trabajo sigue esta premisa fundamental. Desde nuestros orígenes colaboramos con la ONG Zerca y Lejos, que centra su activi-dad en Camerún. Además de acciones de concienciación, denuncia y sensibiliza-ción, desarrolla proyectos de cooperación internacional mediante planes de salud (acceso a vacunas y medicación, atención primaria y especializada), creación de infraestructuras, y promoción de la educación y el desarrollo. En palabras de nuestra alumna Alba Gallardo, “creo que la labor de la ONG Zerca y Lejos en Came-rún está muy integrada y adaptada al entorno en el que trabajan tratando de educar y ayudar sin imponer. Así que recomendaría la experiencia sin dudarlo y agradezco mucho la colaboración de Fundación AMIR“.

Recientemente hemos iniciado colabora-ción con la ONG Born To Learn que centra su actividad en Tanzania. Fue creada para implementar una inclusión en educación para que todos aquellos niños necesitados puedan tener acceso y participar en una educación de calidad que responda a sus necesidades indivi-duales en aquellas comunidades donde operan los voluntarios. En la actualidad también está en marcha la construcción de un colegio nuevo y de una pequeña clínica que cubra las necesidades pediá-tricas, ginecológicas y odontológicas.

Nuestros alumnos son los verdaderos protagonistas de la Fundación AMIR. Aquéllos alumnos interesados en colabo-rar con las ONGs con las que trabajamos desde la Fundación son sometidos a un curso de formación por parte de las ONGs. Posteriormente, si consideran al alumno preparado e idóneo para partici-par en el proyecto de cooperación, la Fundación financia el viaje del alumno al país de destino y aporta una dotación económica para que lleve a cabo las actividades de cooperación, que se encuadran dentro de una labor médica.

La participación en los proyectos de coope-ración permite a nuestros alumnos desarrollar su faceta solidaria y crecer como personas antes de su incorporación a la residencia. Los valores y experiencia adquiridos contribuyen sin duda a hacerles mejores médicos y mejores personas.

Elia Sais nos contaba, “aprendí a valorar la importancia de las necesidades básicas, valores que todos tenemos olvidados y sin duda, la experiencia en el terreno, me fortaleció como persona. Sin duda, “l’Afrique” me espera de nuevo”.Queríamos aprovechar la ocasión de agradecer a todos aquellos profesionales que ponen en riesgo su vida para cuidar la salud de personas enfermas de países sin recursos. Todos tenemos en mente la epidemia de ébola que tantas muertes está causando en África, pero no nos olvidamos de quienes luchan contra la malaria, el cólera o la peor de las epide-mias que coexiste con todas ellas, la desnutrición y el hambre.

El otro pilar fundamental que sostiene la actividad y el espíritu de la Fundación es la promoción de la investigación biomé-dica. Estamos absolutamente convenci-dos de que un cambio de modelo productivo con un papel prioritario de la investigación y de la ciencia y tecnología sería el mejor camino hacia la prosperi-dad en nuestro país. Sin embargo, ante la situación de crisis en la que estamos inmersos, los gobiernos recortan presu-puestos en las partidas de investigación y desarrollo (I+D) sin tener en cuenta que a medio y largo plazo solo merman nuestra economía y reducen nuestras posibilidades de competir con los demás países de nuestro entorno.

Para llevar a cabo este propósito de fomentar y apoyar la investigación, la Fundación AMIR destina una parte importante de sus recursos a la dotación de becas de investigación para estudian-tes de Medicina. Estas becas permiten que estudiantes de las facultades de España puedan iniciarse en la investiga-ción, uniéndose o comenzando proyec-tos biomédicos liderados por investiga-dores de primer nivel. Así, no solo estos estudiantes colaboran con el progreso de nuestro país, sino que se les facilita la posibilidad de desarrollar una carrera científica en el futuro.

En conclusión, la Fundación AMIR funciona como el verdadero corazón de AMIR, comprometida con la cooperación internacional al desarrollo y el fomento de la investigación biomédica en nuestro país. Gracias a la solidaridad y el esfuer-zo de nuestros alumnos y de los estudiantes de Medicina, se han podido llevar a cabo importantes acciones humanitarias y de investigación, que se continuarán en el futuro con nuevos y más ambiciosos proyectos que contribui-rán a conseguir un mundo mejor.

Viviana ArreoCoordinadora Fundación AMIR

Born To LearnMe piden desde AMIR que escriba un artículo sobre mi experiencia en Tanzania la primavera pasada. Me resulta un poco difícil... han sido tantas vivencias, que ahora que ya han posado un poco no sé muy bien por dónde empezar.

Born to Learn es una pequeña ONG independiente que se centra en proporcionar educación gratuita a los niños de la barriada de Newlands en Moshi, Tanzania. Como parte del proyecto de apoyo al desarrollo de esta comunidad, también se está traba-jando en construir un centro médico y en dotar al pueblo de agua corriente proceden-te de un pozo propio.

Tanzania es un país de contrastes. Vas allí preparado para encontrarte un país subde-sarrollado, conservador y con muchos déficits, y una vez allí te das cuenta de que la realidad admite muchos más matices, y que eso lo hace todo mucho más difícil. Por ejemplo, visitando el hospital local aprendí que, en Tanzania, el tratamiento del VIH, el cribado del cáncer de cérvix y la planificación familiar son completamente gratis, y sin embargo la mayor parte de la población no tiene acceso a ellos: bien porque no lo saben (o lo saben, pero sus maridos no les dejan), bien porque no pueden permitirse lo que cuesta un viaje en transporte público hasta el hospital. En unas condiciones tan complejas, la acción local es todavía más importante, si cabe, a la hora de conseguir materializar cambios en las vidas de la gente.

Cuando yo llegué a Newlands, gran parte del proyecto estaba todavía en pañales: como voluntaria, mi trabajo consistía en “hacer de médico” en la medida de mis posibilidades, y en colaborar con lo que hiciera falta el resto del tiempo. Junto con mis compañeras Elena, Laura y Alejandra, empezamos por hacer la revisión médica anual de los niños en un despachito que amablemente nos cedía el sacerdote del pueblo. Lo que no podíamos manejar con un fonendo y una cinta métrica lo dejamos recogido para derivarlo, y el resto (infestaciones por lombrices, amigdalitis, heridas y dolores diversos) lo tratábamos allí mismo, con buena voluntad y pocos medios. Baste decir que, cuando empezamos con las revisiones, aproximadamente un tercio de los niños tenía tiña del cuero cabelludo; en los días de más calor, repartíamos la griseofulvina bajo un árbol en el patio, porque no se podía estar dentro.

El resto del día lo dedicábamos a ayudar en donde hiciera falta: es un proyecto en progreso, y siempre hay cosas que hacer. Por aquella época empezaba la construcción de la nueva escuela, para lo cual se utilizaron botellas de plástico llenas de tierra apiladas a modo de ladrillos (es más ecológico y más barato, y se hace mucho en países en vías de desarrollo). Una embotelladora local nos donó grandes sacos de botellas vacías, y pasamos muchísimas horas separando y clasificando las botellas por tamaños. También colaborábamos en las clases: corregir sumas, contar cuentos en inglés, organizar juegos y deportes... Elena se convirtió en la gran estrella con sus clases de música.

Luego hay momentos que te parten el corazón, como cuando te das cuenta de que los lunes por la mañana siempre hay varios niños que vienen a quejarse de dolor de tripita (“tumbo, tumbo”) porque no han comido en todo el fin de semana, o porque no ha llovido y han estado bebiendo agua estancada. O cuando tu escaso vocabulario en swahili no es suficiente para consolar a un niño después de un raspón.

Pero sobre todo, lo más enriquecedor ha sido darse cuenta de que, a pesar de las diferencias culturales, de la barrera idiomática, de la desorientación temporoespacial brutal que supone asomarse al modo de vida de una comunidad como Newlands; a pesar de todo eso, cuando juntas a 20 niños en un aula, el resultado es el mismo aquí, allí y en todas partes. Y darme cuenta de eso ha supuesto una de las experiencias de acercamiento más inmediatas y más enriquecedoras que he vivido nunca. Porque, al final, los niños son niños, y necesitan lo mismo en todas partes: agua potable, nutrición, sanidad, seguridad, cariño y educación. Born to Learn trabaja a nivel local para proporcionarles todo eso; y aquello que no pueden darles, crean las estructuras para que algún día puedan obtenerlo. Y no puedo sentirme más orgullosa de haber formado parte de este proyecto, ya sea como médico, auxiliar de inglés y matemáti-cas, o clasificadora de botellas de plástico. Muchas gracias a BTL y a AMIR por haberlo hecho posible. ¡Asante sana, marafiki!

Beatriz Rodríguez-BatlloriExalumna AMIR

ZercayLejos realiza proyectos de cooperación

coherentes, eficaces y válidos… ¡lo cual no es tan

fácil de encontrar en esta campo de acción de la

Medicina y de la atención sanitaria en general!

Cualquier tipo de trabajo que sea

necesario, casi siempre en relación a

los proyectos de educación, infraes-

tructuras o desarrollo socioeconómi-

co… o las actividades diarias necesarias

de la propia expedición.

“Ha sido una experiencia maravillosa… genial

para alguien que quiera introducirse en el

mundo de la cooperación y durante la que

podrás aprender mucho sobre la realidad del

trabajo de campo en cooperación para el

desarrollo.

Es un experiencia en la que darás y recibirás lo

mejor de tí y de los demás y te sentírás absoluta-

mente feliz… algo que no podrás olvidar nunca.”pág. 11

Aurora María Cecilia es una cordobesa que

terminó Enfermería en 2010. Desde entonces,

se preparó para conseguir una plaza como

enfermera especialista. Tras 3 años preparándose

ella sola, decidió intentarlo con AMIR Enfermería .

Su número de orden fue el 29. Hoy nos cuenta,

desde la unidad docente de Madrid, H. U. La Paz,

cómo ha hecho realidad un gran sueño.

Revista AMIR Enfermería¿Qué factores te llevaron a prepararte el EIR?Aurora María CeciliaDesde que terminé la carrera tenía claro que quería ser especia-lista, principalmente porque creo que el futuro de nuestra profesión está en las especialidades. Además, debido al paro que sufrimos actualmente, prepararme el EIR se convirtió también en una manera de conseguir dos años de trabajo continuo, sin necesidad de esperar a los contratos de verano o Navidad, o incluso de irme fuera de España.

Después de varias veces intentándolo tú sola, te decidiste porprepararte con una academia. ¿En qué te ha ayudado la orien-tación de la Academia?Para mí la Academia ha sido el “empujón” que me faltaba. Principalmente, porque me ha ayudado a tener un temario concreto para el examen (los años anteriores fui estudiando con material propio, mezcla de manuales, etc.) y, más aún, por la realización de simulacros. Igual de importante que es estudiar, es hacer muchos simulacros (todos los que se puedan), principalmente porque cuando llega el día del examen si lo tienes ensayado y más que ensayado, todo parece más fácil. Por otra parte, las clases, la tutora, el foro para las dudas… saber que tienes a alguien para resolver tus dudas es esencial.

De los tipos de curso que hay elegiste uno a distancia con una academia que tiene sede en Madrid. Cada vez se desarrolla más la formación a distancia. En tu caso ¿qué ventajas te ha aporta-do frente a un curso presencial?Aparte del aspecto económico (siempre ahorras algo siendo a distancia), para mí ha tenido muchas ventajas estudiar con este tipo de formación. Una de las ventajas más importantes fue no tener la necesidad de salir fuera de mi ciudad para acudir a alguna academia (en Córdoba sólo hay una academia, que a mí personalmente no me interesaba). El tener e-clases (vía internet) y no tener que salir de casa me ha ahorrado mucho tiempo (cosa esencial, porque “tiempo que ahorras, tiempo que inviertes en estudiar”). Además, trabajé en verano y en Navidad, por lo que no hubiera podido asistir a todas las clases, y el ser a distancia me facilitó tener el estudio más personalizado.

Un número de orden 29 te abrió las puertas a todas las especia-lidades. ¿Por qué elegiste matrona?Pues la verdad es que aún no puedo responder muy segura a esta pregunta…. ¡Nunca pensé que quedaría en tan buena

posición! (si digo la verdad también estudié Enfermería sin tenerlo muy claro y me encantó nada más empezar la carrera). Cuando empecé con la Academia, me dije a mi misma que si sacaba plaza elegiría matrona, porque me gusta TODO lo que sea Enfermería, me encanta mi profesión, ¿por qué no me iba a gustar traer niños al mundo? Por otra parte, como todos sabemos, la especialidad obstétrico-ginecológica es la más reconocida actualmente, por lo que sabía que si podía, querría ser matrona. Así que cuando vi el número de orden lo tuve claro.

Todos los años muchos opositores se quedan sin plaza en el EIR,¿si les tuvieras que dar un consejo, qué les dirías?Que no pierdan la esperanza, que es difícil pero se consigue. Sé que pensaréis que yo digo esto porque ya he sacado mi plaza, pero yo también me quedé sin plaza (¡tres veces!), y lo digo desde la experiencia. Y un par de consejos que a mí personal-mente me han servido muchísimo: el primero es que si tienes clarísimo que quieres sacar tu plaza, debes aprovechar al máximo el tiempo (y evitar dedicarte a muchas cosas, porque al final no dedicarás todo el tiempo necesario que realmente requiere la preparación EIR); el segundo es creer que puedes conseguirlo (y rodearte de personas que te ayuden en los momentos de bajón, en los que todo se ve imposible). ¡Con constancia, confianza y gente apoyándote, se consigue! El tema de las especialidades está presente en muchos debates.¿Crees que mejorará tu proyección profesional?Por supuesto. Una mejora en los conocimientos y en la experiencia práctica es siempre una mejora en la proyección profesional. Continuamente hay que seguir formándose, ya que esto te permite no quedarte atrás y tener siempre tus propios recursos ante cualquier contratiempo.

Han sido 4 años intentándolo, después de todo el tiempo y esfuerzo invertidos, ¿ahora crees que ha merecido la pena?¡Sí! Todo lo que sea mejorar en la profesión merece la pena y además, todo lo que merece la pena requiere un gran esfuerzo (por regla general). Sí que ha merecido la pena, mi ilusión desde que terminé la carrera era ser especialista y lo he conse-guido. Por diferentes circunstancias he tardado 4 años en conseguirlo pero no importa, lo importante es que me propuse un objetivo y ¡he conseguido llegar a la meta!

“Si lo tienes ensayado,todo parece más fácil”

Entrevista

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Formación acreditada para los profesionales de las Ciencias de la Salud

Existen aún muchos prejuicios en cuanto a la formación online, la cual se sigue considerando pasiva y puramente autodi-dacta. Víctor Zafra, tutor AMIR de alumnos a distancia, nos explica este cambio de modelo en la formación y sus ventajas.

Revista AMIR EnfermeríaSegún tu experiencia como tutor de alumnos a distancia, ¿hace falta asistir a un aula a escuchar a un profesor para tener una formación de calidad?Víctor ZafraEn absoluto. Los tiempos están cambian-do gracias a los avances tecnológicos y la telenseñanza está cada día más vigente en las distintas universidades europeas. En AMIR Enfermería hemos sabido adap-tar las nuevas tecnologías para crear AMIRtv, gracias al cual el alumno puede recibir una excelente formación desde su casa, con la única herramienta de un ordenador y acceso a Internet.

En tu opinión, ¿cuáles son las ventajas de AMIRtv frente a los métodos tradiciona-les de enseñanza online?Desgraciadamente es imposible tener una sede de AMIR Enfermería en cada ciudad, por lo que antiguamente el alumno tenía que desplazarse a la sede más cercana para poder asistir a una

clase, lo cual a veces significaba largas horas de viaje y, como todos ya sabéis, en la preparación de una oposición cada minuto de estudio cuenta; perder tanto tiempo simplemente en desplazamiento supone un hándicap para el alumno. AMIRtv permite llegar a cada alumno esté donde esté, por muy lejos que se ubique la sede AMIR Enfermería más cercana. El alumno recibe las mismas clases, con los mismos contenidos desde su casa, lo cual es una ventaja innegable. Además permite combinar mejor la vida personal y laboral, ya que hay alumnos que mientras preparan la oposición siguen con sus trabajos o con una gran carga familiar (hijos, padres de los que cuidar, etc.), lo cual antes era muy difícil de lograr para aquellos que no vivían en una ciudad con sede AMIR Enfermería.

¿Se fomenta más el debate en las tutorías online? ¿Cómo provocas que el estudiante participe y reflexione?Tanto las clases como las tutorías online no tienen nada que ver con lo que hasta ahora estaba acostumbrado el alumno, en la que se sentaba delante del ordena-dor para escuchar una aburrida lección. Con AMIRtv conseguimos que el alumno participe activamente, hasta convertirse en parte indispensable de la lección,

hasta tal punto de que es el propio alumno el que va conduciendo la clase según sus necesidades, haciendo hinca-pié en los conceptos que generan más dudas, y yendo más rápido en aquellos aspectos que están más claros.

¿Crees que la intervención de los alumnos es mayor que la de una clase presencial?Por supuesto que sí, y esto no es sólo una mera sensación personal sino que es una realidad. El hecho de que cada alumno pueda participar en la clase o tutoría, ya sea escribiendo a través de un chat o preguntando sus dudas por el micrófono de su PC, permite que cada alumno tenga las herramientas necesarias para participar activamente, dejando atrás la timidez que en muchas ocasiones le cohíbe a alzar la mano en una clase presencial para preguntar una duda al profesor o tutor. Lo que hemos experi-mentado en los años que llevamos con AMIRtv es que los alumnos de las clases online formulan mayor número de preguntas en las clases, si las compara-mos con las clases presenciales, y esto es, sin duda, gracias a las inmensas facilida-des que aporta el sistema para poder lograr exponer sus dudas al profesor.

Entrevista

“AMIRtvpermite llegara cada alumno esté donde esté”

Formación online

Víctor ZafraTutor AMIR distancia

pág. 15

¿Exige mayor autodisciplina que la forma-ción presencial?En absoluto, exige la misma disciplina y capacidad de concentración que una clase presencial. El alumno que está motivado para enfrentarse a una oposi-ción tan dura está perfectamente capaci-tado para realizar una excelente forma-ción online.

¿El alumno acostumbrado a la formación tradicional debe desarrollar nuevas estrategias de formación para adaptarse a este nuevo entorno de aprendizaje?Es verdad que el alumno al principio puede sentir miedo a una formación online, pero el sistema AMIRtv es tan intuitivo y fácil de manejar que desde la primera clase el alumno sabe ya como participar activamente, consiguiendo ese feedback que con las videoclases anterio-res no se conseguía.

La gran ventaja de la formación online es su flexibilidad horaria, te permite marcar tu propio ritmo y repartir las horas según las circunstancias. ¿Qué papel juega el tutor en este modelo formativo?El tutor es el organizador del sistema, el encargado de facilitar al alumno la distri-bución del tiempo para optimizar su trabajo al máximo. Como hemos comen-

tado antes, hay algunos alumnos que no pueden dedicarse exclusivamente a la preparación, pues combinan estudio con trabajo o con una carga familiar impor-tante. Ahí es donde entra la figura del tutor a distancia, pues es el encargado de analizar el ritmo de vida del alumno y de las horas de estudio de las que dispo-ne para que cada minuto de estudio sea aprovechado al máximo. Una de las ventajas del sistema es la posibilidad de ver los vídeos de las tutorías y de las clases las veces que el alumno quiera, en el momento que él elija, pues todas las clases que damos en directo en AMIRtv quedan grabadas por si el alumno algún día no puede asistir en directo a la lección.

¿Qué ha supuesto para ti ser tutor a distancia? ¿Lo consideras más complejo que la labor del tutor de formación presencial?Ser tutor ha supuesto para mí una experiencia muy enriquecedora que me ha permitido conocer a muchísimos alumnos, algunos de los cuales se encuentran a miles de kilómetros de España. He de reconocer que al principio tenía miedo de trabajar con alumnos a distancia, alumnos que no puedes ver físicamente. Pero cuando empiezas a

trabajar con AMIRtv sientes tan cerca de ellos que parece que los tienes ahí delan-te, hasta tal punto que ya no tienes una relación tutor-alumno, sino que en muchos casos se convierte en una relación de amistad.

¿Animarías a los estudiantes a participar en este modelo de enseñanza?Sin duda. Aquellos alumnos que tengan miedo de probar el sistema AMIRtv les animo a conocerlo y a formar parte de él y que pregunten a alumnos que ya lo han utilizado para que les cuenten sus experiencias. ¡La lejanía y la falta de tiempo ya no son una excusa para poder realizar una buena preparación!

Y, por último, ¿qué consejos les darías?Que si tienen la ilusión y la motivación de enfrentarse a la oposición lo hagan, por muy difíciles que puedan parecer su situaciones personales. El EIR es una dura prueba, pero luego le aporta al alumno una plaza y una vida por la que tanto tiempo lleva luchando.

¡Os deseo mucha suerte en vuestra nueva vida!

Entrevista

Ser matrona también fuera de España

Coral Ballesteros Calero¿Dónde realizaste tu formación como matrona? ¿Conoces cómo es el acceso a la formación de matrona en Inglaterra? J. C.Mi formación como matrona la hice en Valencia, España. En Inglaterra tienes dos caminos, uno es hacer Enfermería y luego 18 meses de matrona, durante los cuales recibes un sueldo como enferme-ra, y el otro directamente matrona, en el que la formación son 3 años durante los cuales recibes un salario simbólico. En ambas opciones tienes que pasar una entrevista de la universidad correspon-diente en la que valoran actitud, habili-dades sociales, conocimientos y nivel de inglés, entre otras cosas.

¿Trabajaste en España al acabar la residencia de matrona? ¿Cómo fue tu experiencia? Trabajé durante algunos meses, los nombramientos de trabajo eran tempo-rales y en distintas ciudades, por lo que debía cambiar de residencia. Trabajé en hospitales de alta y baja intervención. El ambiente de trabajo con las compañeras era bueno generalmente.

¿Qué te llevo a plantearte trabajar fuera de España? ¿Por qué Inglaterra?El hecho de vivir en la carretera con una maleta a cuestas, cambiar de contrato y de ciudad cada pocos meses. Decidí marcharme a cualquier país, y en Inglate-rra tuve más facilidad, traduces el título, te colegias y ¡a hacer entrevistas! Están muy necesitados de profesionales sanita-rios y aprender inglés era uno de mis asuntos pendientes, así que salió todo rodado.

¿El formarte en otro sistema sanitario y con otro plan de estudios te ha supuesto dificultades a la hora de encontrar trabajo allí? ¿Te ayudaste de alguna organización o agencia en tu búsqueda de trabajo? ¿Fue el idioma un handicap en tu caso?En Reino Unido necesitan muchos profe-sionales, valoran que tengas el título y te defiendas con el inglés. La búsqueda la realicé por internet, a través de agencias europeas recomendadas por los Colegios de Enfermería. Empecé como auxiliar de Enfermería con una agencia, tras tres meses de auxiliar hice varias entrevistas

Cada vez es más frecuente encontrarse con profesionales

sanitarios formados en España que desarrollan su carrera

profesional en otros países. Dentro de la Enfermería, las

matronas también se han visto empujadas a emigrar por

distintos motivos. Hablamos en esta ocasión con J. C.,

matrona en el Royal London Hospital (Reino Unido).

de matrona y me cogieron. Además, hice un curso impartido por matronas en Inglaterra, que fue fundamental para orientarme a hacer la entrevista. Respec-to al inglés, depende de tu nivel; perso-nalmente desde que terminé la residen-cia estuve dando clases de inglés, aun así, los primeros meses cuesta defenderse, luego todo mejora.

¿Has tenido dificultades en la adapta-ción al modo de trabajo? ¿Has notado deficiencias en tu formación o por el contrario te has visto capacitada y bien formada? ¿Cómo crees que están las matronas españolas consideradas en Inglaterra? Ni mis compañeras formadas en España ni yo hemos tenido ninguna dificultad. Considero que la formación en España es mejor que aquí, donde la formación es muy floja, sobre todo a nivel práctico. Las matronas y enfermeras españolas están muy bien consideradas en gene-ral, saben que somos resolutivas, traba-jadoras y que en técnicas somos las mejores. Por otro lado, Inglaterra me está enseñando a disfrutar más del momento del parto en sí, me está enseñando a no intervenir si no es necesario y a dejar que las cosas progre-sen por si solas. Los partos en el agua también han sido una novedad para mí. Además, me está enseñando a dar más valor a mi profesión, ya que aquí la matrona lo hace absolutamente todo, incluso en los embarazos de bajo riesgo las ecografías son hechas por matronas especialistas. En paritorio, la labour ward coordinator, que es una matrona, es la jefa de la guardia.

¿Qué opciones de promoción encuentras en Inglaterra? ¿Consideras que fomen-tan e incentivan a las matronas a avanzar y seguir formándose? En Inglaterra las opciones de promoción son infinitas. Hay distintos niveles en función de tu experiencia, con diferencias notables en la cuantía del sueldo. Además, te facilitan todo tipo de masters que te costean ellos: sonografer (ecografista), newborn examination specialist (para examinar y dar de alta a los recién nacidos), especialista en diabetes, en VIH, en investi-gación, en fin, miles de posibilidades.

¿Podrías contarme acerca de la organiza-ción sanitaria en Inglaterra en torno a la

atención obstétrico-ginecológica? ¿Qué opciones de trabajo y en qué campos puede una matrona desarrollarse?La figura profesional central es la matro-na, que trabaja junto a la mujer desde el minuto uno. Una mujer de bajo riesgo pasa su embarazo, parto y puerperio sin ver al obstetra, a no ser que surja la necesidad. Si hay complicaciones, no solo se deriva al obstetra, sino también a las matronas especialistas. En Inglaterra el National Health System (NHS) costea y oferta la posibilidad de parir en labour ward (paritorio), en el birth center (centro de nacimiento dentro del hospi-tal), en el birth center/freestanding unit (casa de parto que no está cerca del hospital) o en casa con dos matronas. Las matronas están constantemente rotando por los distintos servicios, lo que permite aumentar la motivación y el aprendizaje continuo. También hay centros de plani-ficación y ETS, puestos de trabajo destinados a investigación…Hay muchí-simas opciones de trabajo y desarrollo de la carrera profesional.

Tras tu experiencia en ambos países, ¿consideras que en España nos queda mucho por hacer? ¿Qué opinas en cuánto al apoyo que en España nos brindan a las matronas las distintas organizaciones sanitarias y el Sistema Nacional en su conjunto? En España, podríamos hablar de una necesidad de visibilizar la figura de la matrona y su trabajo, ¿qué opinas al respecto?Efectivamente, en España nos queda mucho por hacer, pero no creo que se tenga que empezar la casa por el tejado, es decir, creo que los cambios tienen que ser realistas y se tienen que ir haciendo poco a poco y partiendo desde la situación en la que estamos. Hay que concienciar a las matronas, a la población y a los profesionales médicos, de que las matronas deben ser la figura profesional más importante en el embarazo, parto y puerperio de bajo riesgo. Tenemos que asumir esa responsabilidad porque estamos formadas para ello. Y hay que empezar a hablar de la matrona en el servicio de maternidad, no solo en el paritorio. La matrona en España es un profesional totalmente desaprovechado. Debemos trabajar unidas, con la eviden-cia científica en una mano y nuestras competencias profesionales en la otra, para ello necesitamos más comunicación

entre nosotras y más representación y liderazgo de los puestos directivos o influyentes. Entonces todos los cambios serán posibles. Si consiguiéramos una situación laboral parecida a la de Inglate-rra, con las grandes profesionales españo-las, no se me ocurre una mezcla mejor.

En tus planes a medio y corto plazo, ¿te planteas volver a España? ¿En qué condi-ciones lo harías? Viendo la situación laboral en España y las dificultades que encontramos muchas matronas para encontrar una situación laboral favorable, ¿recomendarías a matronas recién titula-das la opción de trabajar fuera de España?En mis planes está volver a España, por supuesto, aunque no me planteo volver con contratos precarios como los que tuve tras acabar la especialidad. La experiencia temporal se la recomiendo a todo el mundo, te abren las puertas a trabajar y crecer profesionalmente en multitud de ámbitos. Es duro y agotador al principio, pero estamos muy bien formadas y no tenemos problemas de adaptación a este nivel, el idioma suele ser lo más difícil. Personalmente, a nivel laboral no puedo pedir más, aquí me siento valorada por mis compañeras matronas, médicos y por las pacientes que muestran confianza plena en nosotras.

Muchas gracias por tu tiempo y enhora-buena por todo lo logrado, a ti y a todas esas matronas que ahora mismo están desarrollándose profesionalmente fuera de España. Espero que la profesión en España pueda recuperaros en el futuro.

Coral Ballesteros CaleroProfesora de Enf. Maternal

AMIR Enfermería

Con 26 años, Susana Rodríguez, campeona del mundo de triatlón en Auckland en el año 2012 y

subcampeona del mundo en Londres 2013, es diplomada en Fisioterapia y cursa 6.º de Medicina

en la USC. Esta joven viguesa se ha convertido en la primera afiliada de la ONCE en Galicia que

estudia Medicina y una de las primeras de España. Susana, cuyo albinismo le produce una

importante discapacidad visual (sólo ve el 10 por ciento), compagina la preparación del examen

MIR con su preparación para llegar a los juegos de Río de Janeiro en 2016. Tenemos la suerte de

poder contar con ella entre nuestros alumnos.

"Siempre hay una oportunidad para cada uno que se esfuerza y lucha por lo que quiere"

Entrevista

Revista AMIR Enfermería¿Te ha resultado difícil compatibilizar Medicina con tu carrera deportiva?Susana RodríguezHe de reconocer que no es fácil y durante los 5 años y pico que llevo en Santiago de Compostela he pasado por épocas en las que me dio la impresión de que ambas actividades eran perfec-tamente compatibles y algunos días en los que simplemente por la mañana sonaba el despertador y me asustaba pensar en todo lo que tenía por hacer hasta volver a irme a dormir. Cuando empecé la carrera todavía no hacía triatlón, deporte que comencé a finales de 1.º, y cada año que avanzaba en los estudios las obligaciones deportivas iban también yendo a más. Yo misma me fui convenciendo de que, si de verdad ambas cosas me gustaban mucho, era posible hacerlas a la vez. Recuer-do cuando estaba en 2.º que un día en el gimnasio estuve charlando un rato con una compañera que estaba a punto de terminar la carrera y me dijo que a partir de 4º me iba a ser imposible tener más de una hora y media libre al día… Aquel comentario me pareció desilusionante, pero según iba caminando hacia mi casa pensé “Bueno Su, eso ya lo verás tu”. ¿Por qué elegiste la profesión más bonita del mundo?Siempre quise dedicarme a algo relacionado con el mundo de la salud. Me gustaba Farmacia, Fisioterapia, Medicina, Enfer-mería… Mi padre es médico y cuando llegaba yo del colegio y él del hospital siempre le preguntaba que tal estaban los pacientes o qué les pasaba. El tiempo fue pasando y cuando terminé Bachillerato decidí tirar por la rama de Fisioterapia, ya que para una persona con una deficiencia visual parece en principio más sencilla, pero según pasaba los cursos en Ponte-vedra a mi me gustaban las materias que a mis amigos/as les parecían las más aburridas: radiología, farmacología aplicada,afecciones médicas, afecciones quirúrgicas… Medicina era lo que quería de verdad, así que terminé una cosa y al final del verano empecé la otra.

¿Qué dificultades has encontrado en el camino?Llegué con bastante “miedo” a la Facultad en Santiago. Por una parte, tenía ya una experiencia previa en la universidad, 3 años más de madurez… pero por otra, era la primera alumna con una deficiencia visual importante en sus aulas. Tuve (y tengo) siempre que explicar a mis profesores cuál es mi proble-ma para pedirles por ejemplo que me hagan unos textos para el examen en letra de mayor tamaño o me faciliten unos apun-tes con menos diapositivas por página, etc. Siempre hay perso-nas más receptivas que otras pero en general la experiencia está siendo muy buena.

Realmente eres un ejemplo del que quiere, puede y que da tiempo a todo. Cuéntanos una jornada tuya normal de tu vida, ¿cómo te organizas?Me levanto a las 7.30 después de unas 2 o 3 alarmas, y desayu-no muy bien, cosa fundamental para aguantar la larga mañana. Voy andando a clases (o prácticas) y en cuanto termi-no voy a nadar más o menos unos 5.000 m en la piscina de la universidad. Después, voy para casa a comer, duermo una pequeña siesta y estudio un rato las cosas de clase de 6.º. Después tocan otras 2 horas más de entrenar que, según el día, puede ser carrera, ciclismo en rodillo o gimnasio (2 de estas 3 cosas). Al regresar, paso por el supermercado y hago la cena mientras veo un poco la TV y después… toca ponerse un rato con las cosas de la Academia (los cuadernos o corregir los simulacros) y después me voy a dormir. Los fines de semana toca AMIR, salidas en tándem y visitar a mi familia (de vez en cuando). Y ahora a partir de abril cuando empiecen las compe-ticiones tocará viajar de un lado para otro…

Todos necesitamos un guía. Háblanos de tus guías, quiénes son, en que te ayudan, y cómo influyen en tus resultados.Yo compito en una categoría llamada PT5 para deportistas con ceguera o deficiencia visual grave. Tod@s en ella competimos

con un guía que ha de ser del mismo sexo y nacionalidad. Hacemos toda la carrera juntas: nadamos atadas en el muslo, el ciclismo lo hacemos en tándem y corremos también unidas por una cuerda. Mi guía en las competiciones internacionales es Mayalen Noriega, una chica mexicana (con doble nacionalidad) a quien también le encanta el deporte y que es muy competiti-va. Funcionamos como un equipo, ya que ella es quien toma las decisiones en carrera (ve por donde vamos nadando, me avisa de donde están nuestras rivales, de lo que falta para llegar a meta, etc.) y me ayuda en ciclismo, donde su fuerza física influye, mientras que nadando y corriendo soy yo quien marca el ritmo ya que ella nunca puede ir delante de mí (supone una descalificación). Mayalen y yo vivimos lejos: yo en Galicia y ella en Barcelona. A la hora de entrenar aquí cuento con un grupo de gente que me ayudan siempre para salir en el tándem, ir a correr al monte, correr en carreras autonómicas, etc. y sobre todo mi entrenador, lo cual es de agradecer. Mientras, May y yo tenemos un contrato no escrito de esfuerzo diario para llegar en la mejor forma a nuestros objetivos que son comunes.

Aparte de Río, ¿tienes más objetivos en breve?Para competir en Río hay que pasar por un duro proceso de clasificación que consiste en participar en diferentes carreras en distintos lugares para ir consiguiendo puntos para el ránking mundial, ya que las plazas son limitadas. Este año tendremos que correr en Madrid, Yokohama, Ginebra, Río de Janeiro, Chicago, etc., lo que supone a veces viajes largos. También estaré varias semanas entrenando en Sierra Nevada… Creo que mis cuadernos de AMIR van a viajar bastante este año.

¿Ya sabes qué especialidad escogerás?Parece que para eso aun queda mucho pero en realidad… no tanto. El tiempo pasa volando. La verdad hay varias cosas que me gustan como son Endocrinología y Nutrición, Alergología, Nefro-logía… Todas puramente médicas (las quirúrgicas tampoco podría hacerlas y aunque me parecen alucinantes, ¡no me gustan!). Y para terminar desde aquí quiero desear mucha suerte a todos los compañeros/as que en muy poco ya os presentáis al examen. Yo lo veo como si fuera una carrera, por lo que me gustaría deciros que vayáis con seguridad y confianza en vosotros mismos. El trabajo duro ya está hecho y seguro que el esfuerzo merecerá la pena. Después de unos cuantos años en el deporte una de las cosas que he aprendido es que siempre hay una oportunidad para cada uno que se esfuerza y lucha por lo que quiere; a veces no llega a la primera, pero no por ello debemos perder la paciencia y la ilusión. Además, y aunque yo aun llevo pocas clases y simulacros, creo que estamos en la mejor Academia. ¡Nunca me habría imaginado aguantar una clase de 10 horas de Cardiología!

AMIR apoya a Susana como patrocinador de sus actividades deportivas

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pág. 19

enfermería

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31 de Enero de 2015

Acceso libre y gratuitowww.academiaeir.es

Todos los que pertenecemos al mundo de la Sanidad hemos sentido en nuestra formación que tanto el grado de Enfer-mería como el de Medicina no nos aporta herramientas para afrontar un motivo de consulta tan frecuente como las heridas. Es por esto por lo que pensa-mos que un correcto manejo es vital para todos los que podemos encontrar-nos con ellas, bien en la sanidad urbana, bien en la rural, y para ello se requieren tanto conocimientos teóricos como una buena práctica.

El curso consta de una parte teórica relativa al manejo al afrontar una herida (su anamnesis, exploración, profilaxis, anestesia, seguimiento...), y otra más importante parte práctica en la en grupos de 3‐4 personas, junto a tutores especializados, aprenderán y perfeccio-narán las principales técnicas anestésicas

y de sutura orientadas a una resolución completa del problema en los Servicios de Urgencias o de Atención Primaria. Esta formación nos va a permitir respon-der ante el reto que suponen las heridas con resultados óptimos tanto desde el punto de vista funcional como estético.

Estamos muy ilusionados con este curso que ya estamos desarrollando y espera-mos que su resultado aporte a todos los alumnos herramientas que les permitan durante toda su vida profesional respon-der al reto de heridas sencillas que, una vez bien exploradas y orientadas, puedan solucionar. Esperamos además que, ante la buena respuesta y el gran desarrollo que está teniendo, podamos ampliarlo y repetirlo en un futuro, para mejorar la formación de todos los especialistas de la Salud en un área tan habitual y apasio-nante como las heridas y su sutura.

AMIR y la formación continuadaSiempre desde AMIR apostamos por la docencia y la formación continuada. Por eso, estamos en estos momentos colaborando con la Fundación Jiménez Díaz en un curso de Sutura de Heridas para todo su personal de Enfermería de Urgencias y de Consultas de Especialidades Quirúrgicas.

Carlos Corrales BenítezMIR Cirugía Plástica, Estética y

Reparadora (H. U. La Paz, Madrid)Tutor AMIR, Profesor AMIR Enfermería,

Profesor Curso de Suturas

Enfermería de Salud Mental

Enfermería del Trabajo

Enfermería Familiar y Comunitaria

Enfermería Geriátrica

Enfermería Obstétrico-Ginecológica

Enfermería Pediátrica

Última Plaza Global por Especialidad

Listado de plazasEIR 2013

pág. 21

22

26

26

31

31

40

42

LISTADO DE PLAZAS EIR 2013

pág. 22

Última plaza Comunidad Autónoma

COMUNIDAD AUTÓNOMA PROVINCIA CENTRO N.º DE ORDEN

Andalucía AlgecirasUDM Salud Mental A.G.S. Campo Gibraltar

H. Punta Europa (Enf)944

Andalucía El Ejido UDM Salud Mental H. de Poniente (Enf) 1234

Andalucía Granada UDM Salud Mental H. U. Virgen de las Nieves (Enf) 666


Andalucía Granada UDM Salud Mental H. U. San Cecilio de Granada (Enf) 807


Andalucía Granada UDM Salud Mental H. U. San Cecilio de Granada (Enf) 842

Andalucía Huelva UDM Salud Mental del H. Juan Ramón Jiménez (Enf) 817

Andalucía Huelva UDM Salud Mental del H. Juan Ramón Jiménez (Enf) 959

Andalucía Jaén UDM Salud Mental del C. H. Jaén (Enf) 851

Andalucía Jaén UDM Salud Mental del C. H. Jaén (Enf) 854

Andalucía Jérez de la Frontera UDM Salud Mental H. de Jérez de la Frontera (Enf) 761

Andalucía Jérez de la Frontera UDM Salud Mental H. de Jérez de la Frontera (Enf) 828

Andalucía Málaga UDM Salud Mental H. Regional U. de Málaga (Enf) 378

Andalucía Málaga UDM Salud Mental H. U. Virgen de la Victoria (Enf) 700






Andalucía Motril UDM Salud Mental H. de Motril-AGS Sur Granada (Enf) 869

Andalucía Puerto Real UDM Salud Mental del H. U. de Puerto Real (Enf) 303

Andalucía Puerto Real UDM Salud Mental del H. U. de Puerto Real (Enf) 785

Andalucía Sevilla UDM Salud Mental H. U. Virgen del Rocío (Enf) 93



Andalucía Sevilla UDM Salud Mental H. U. Ntra. Sra. de Valme (Enf) 695

Andalucía Sevilla UDM Salud Mental H. U. Virgen Macarena (Enf) 745




Andalucía Sevilla UDM Salud Mental H. U. Virgen Macarena (Enf) 881



Aragón Huesca UDENFSM del Gobierno de Aragón. Sector Huesca. 558

Aragón Huesca UDENFSM del Gobierno de Aragón. Sector Huesca. 779

Aragón Teruel UDENFSM del Gobierno de Aragón. Sector Teruel. 954

Aragón Teruel UDENFSM del Gobierno de Aragón. Sector Teruel. 6189

Aragón ZaragozaUDENFSM del Gobierno de Aragón.

Sectores Zaragoza I y III146

Aragón ZaragozaUDENFSM del Gobierno de Aragón.

Sectores Zaragoza I y III375

C. de Madrid Alcalá de HenaresUDM Salud Mental H. U. Príncipe de Asturias

Alcála de Henares (Enf)478











ENFERMERÍA DE SALUD MENTAL

LISTADO DE PLAZAS EIR 2013 R E V I S T A

pág. 23


ENFERMERÍA DE SALUD MENTAL (cont.)


C. de Madrid CiempozuelosUDM Salud Mental del Centro

San Juan de Dios de Ciempozuelos (Enf)3460

C. de Madrid CiempozuelosUDM Salud Mental del Centro

San Juan de Dios de Ciempozuelos (Enf)5117

C. de Madrid LeganésUDM Salud Mental Ins. Psiquiátrico Servicio de Salud

Mental José Germain. Leganés (Enf).512





C. de Madrid Madrid UDM Salud Mental H. General U. Gregorio Marañón (Enf) 33

C. de Madrid Madrid UDM Salud Mental H. U. de Fuenlabrada (Enf) 105

C. de Madrid Madrid UDM Salud Mental H. U. 12 de Octubre (Enf) 460

C. de Madrid Madrid UDM Salud Mental H. Dr. Rodríguez Lafora (Enf) 481

C. de Madrid Madrid UDM Salud Mental H. General U. Gregorio Marañón (Enf) 686

C. de Madrid Madrid UDM Salud Mental H. U. 12 de Octubre (Enf) 735

C. de Madrid Madrid UDM Salud Mental H. Dr. Rodríguez Lafora (Enf) 810

C. de Madrid Madrid UDM Salud Mental Fundación Jiménez Díaz (Enf) 833

C. de Madrid Madrid UDM Salud Mental del H. U. La Paz de Madrid (Enf) 852

C. de Madrid Madrid UDM Salud Mental H. U. de Fuenlabrada (Enf) 865

C. de Madrid Madrid UDM Salud Mental H. U. Ramón y Cajal (Enf) 891

C. de Madrid Madrid UDM Salud Mental H. U. Ramón y Cajal (Enf) 911









C. de Madrid Parla UDM Salud Mental del H. U. Infanta Cristina de Parla 910

C. Foral de Navarra Pamplona UDM Salud Mental de Navarra (Enf) 670



C. Valenciana Alzira UDENFSM (Eves) H. de la Ribera 662

C. Valenciana Castellón UDENFSM (Eves) Unidad Psquiátrica del H. Provincial 892

C. Valenciana Castellón UDENFSM (Eves) Unidad Psquiátrica del H. Provincial 951

C. Valenciana Elda UDM Salud Mental H. General de Elda (Enf) 788

C. Valenciana Valencia UDM de Salud Mental H. U. i Politecnic La Fé (Enf) 128



C. Valenciana Valencia UDENFSM (Eves) H.Clínico U. 743

C. Valenciana Valencia UDENFSM (Eves) H.Clínico U. 797

C. Valenciana Villajoyosa UDENFSM (Eves) H. Marina Baixa 545

C. Valenciana Villajoyosa UDENFSM (Eves) H. Marina Baixa 819

Canarias La Laguna UDM Salud Mental de Tenerife. H. U. de Canarias (Enf) 961





Canarias Las Palmas de Gran Canaria UDENFSM C. H. U. Insular de Gran Canaria 864





pág. 24



COMUNIDAD AUTÓNOMA PROVINCIA CENTRO N.º DE ORDENCanarias Las Palmas de Gran Canaria UDENFSM C. H. U. Insular de Gran Canaria 9842

Castilla y León León UDM Salud Mental C. Asistencial U. de León (Enf) 4492

Castilla y León Palencia UDM Salud Mental Complejo Asistencial de Palencia (Enf) 645




Castilla y León Valladolid UDENFSM de Valladolid. H. Clínico U.. 106






Castilla-La Mancha AlbaceteUDM Salud Mental del Área Única de Gestión de

Atención Especializada de Albacete (Enf)522

Castilla-La Mancha AlbaceteUDM Salud Mental del Área Única de Gestión de

Atención Especializada de Albacete (Enf)715

Castilla-La Mancha Ciudad Real UDENFSM del SESCAM de Ciudad Real 912

Castilla-La Mancha Ciudad Real UDENFSM del SESCAM de Ciudad Real 916

Castilla-La Mancha Toledo UDM Salud Mental C. H. de Toledo (Enf) 858

Cataluña Barcelona UDENFSM Corporación Sanitaria Clínic de Barcelona 358

Cataluña Barcelona UDENFSM Consorci Mar Par de Salut de Barcelona 602

Cataluña Barcelona UDM Salud Mental H. Santa Creu i Sant Pau (Enf) 752






Cataluña Barcelona UDM Salud Mental Consorci Sanitari Terrassa (Enf) 970





Cataluña Hospitalet de Llobregat UDENFSM H. U. Bellvitge 10984

Cataluña ManresaUDM Salud Mental Fundación Althaia Xarxa

Assistencial Manresa (Enf)978

Cataluña MartorellUDM de Salud Mental del H. Sagrat Cor.

Serveis de Salut Mental (Enf).972

Cataluña MataróUDM Salud Mental Consorci Sanitari de Maresme-

H. Mataró (Enf)971

Cataluña MataróUDM Salud Mental Consorci Sanitari de Maresme-

H. Mataró (Enf)9686

Cataluña Sant Boi de LlobregatUDM Salud Mental del Parc Sanitari Sant Joan de Déu

(Enf)898

Cataluña Sant Boi de LlobregatUDM Salud Mental del Centro Asistencial

Benito Menni (Enf)975


(Enf)979


(Enf)980

Cataluña Sant Boi de LlobregatUDM Salud Mental del Centro Asistencial

Benito Menni (Enf)982

Cataluña Terrassa UDENFSM del H. U. Mútua de Terrassa 965

Cataluña Terrassa UDENFSM del H. U. Mútua de Terrassa 8549

Extremadura Cáceres UDENFSM del Área de Salud de Cáceres 324

Extremadura Plasencia UDM Salud Mental del Área de Salud de Plasencia (Enf) 905

Galicia A Coruña UDM Salud Mental C. H. A Coruña (Enf) 799


pág. 25



COMUNIDAD AUTÓNOMA PROVINCIA CENTRO N.º DE ORDENGalicia A Coruña UDM Salud Mental C. H. A Coruña (Enf). 838

Galicia Ourense UDM Salud Mental C. H. de Ourense 933

Galicia Ourense UDM Salud Mental C. H. de Ourense 5425

Galicia Vigo UDENFSM-Sergas-C. H. U. de Vigo (H. do Meixoeiro) 857

Galicia Vigo UDENFSM-Sergas-C. H. U. de Vigo (H. do Meixoeiro) 873

Islas Baleares ManacorUDM Salud Mental de las Illes Balears.

H. de Manacor (Enf)8942

Islas Baleares Palma de MallorcaUDM Salud Mental de las Illes Balears.

H. U. Son Espases (Enf)845


H. U. Son Espases (Enf)1428


H. Son Llatzer (Enf)9876


H. Son Llatzer (Enf)10477

Pais Vasco Vitoria-GasteizUDENFSM-Osakidetza/Servicio Vasco de Salud.

Vitoria/Gasteiz.158


Vitoria/Gasteiz.313


Vitoria/Gasteiz.328


Vitoria/Gasteiz.336


Vitoria/Gasteiz.469


Vitoria/Gasteiz.767

Pais Vasco Zamudio UDM Salud Mental De Bizkaia (Enf) 79




Principado de Asturias AvilésUDM Salud Mental del P. de Asturias.

H. San Agustín de Avilés (Enf).289

Principado de Asturias AvilésUDM Salud Mental del P. de Asturias.

H. San Agustín de Avilés (Enf).900

Principado de Asturias GijónUDM Salud Mental del P. de Asturias.

H. de Cabueñes (Enf).677


H. de Cabueñes (Enf)..927


H. de Cabueñes (Enf).1756

Principado de Asturias OviedoUDM Salud Mental del P. De Asturias.

H. U. Central (Enf)658





Región de Murcia Murcia UDM Salud Mental de la Región de Murcia (Enf) 49








pág. 26


ENFERMERÍA DEL TRABAJO

COMUNIDAD AUTÓNOMA PROVINCIA CENTRO N.º DE ORDENAndalucía Almería UDM Salud Laboral de Andalucía. Almería (Enf). 560

Andalucía Cádiz UDM Salud Laboral de Andalucía. Cádiz. (Enf). 556

Andalucía Córdoba UDM Salud Laboral de Andalucía. Córdoba (Enf). 153

Andalucía Granada UDM Salud Laboral de Andalucía. Granada (Enf). 354

Andalucía Huelva UDM Salud Laboral de Andalucía. Huelva (Enf). 639

Andalucía Jaén UDM Salud Laboral de Andalucía. Jaén (Enf). 618

Andalucía Málaga UDM Salud Laboral de Andalucía. Málaga (Enf). 502

Andalucía Sevilla UDM Salud Laboral de Andalucía. Sevilla (Enf) 100

C. Valenciana ValenciaUDM Salud Laboral C. Valenciana

H. Clinico U. Valencia (Enf)63


H. U. i Politécnic La Fé (Enf)226


H. General de Alicante (Enf)350


H. U. Dr. Peset (Enf)389


H. General de Castellón (Enf)394

C. Valenciana ValenciaUDM Salud Laboral C. ValencianaH. Lluis Alcanyis de Xátiva (Enf)

722

Castilla y León SalamancaUDM Salud Laboral de Castilla y León

C. Asistencial de Salamanca (Enf)519

Castilla y León ValladolidUDM Salud Laboral de Castilla y León.

H.Clinico U. de Valladolid (Enf)4

Castilla y León ValladolidUDM Salud Laboral de Castilla y León.

C. A. U. de Léon (Enf)564

Ceuta y Melilla Ceuta UDM Salud Laboral del H. U. de Ceuta (Enf) 830

Región de Murcia Murcia UDM Salud Laboral de la Región de Murcia (Enf.) 352



ENFERMERÍA FAMILIAR y COMUNITARIA

COMUNIDAD AUTÓNOMA PROVINCIA CENTRO N.º DE ORDENAndalucía Algeciras UDM AFYC Á.G.S. Campo Gibraltar (Enf) 780

Andalucía Algeciras UDM AFYC Á.G.S. Campo Gibraltar (Enf) 793

Andalucía Cádiz UDM AFYC Distrito Bahía de Cádiz-La Janda (Enf) 163




Andalucía Jérez de la Frontera UDM AFYC Distrito Jerez (Enf) 152

Andalucía Jérez de la Frontera UDM AFYC Distrito Jerez (Enf) 687

Andalucía MálagaUDM AFYC Distrito Málaga.

H. U. Virgen de la Victoria (Enf)73


H. Regional U. de Málaga (Enf)78


H. Regional U. de Málaga (Enf)196

Andalucía Málaga UDM AFYC de AGS Norte de Málaga (Enf) 285

Andalucía Málaga UDM AFYC Distrito Málaga. H. de la Axarquía (Enf). 299

Andalucía Málaga UDM AFYC Distrito Valle del Guadalhorce (Enf) 343



Andalucía Málaga UDM AFYC de AGS Norte de Málaga (Enf) 749

Aragón Huesca UDM AFYC Sector Huesca (Enf) 572

Aragón Huesca UDM AFYC Sector Huesca (Enf) 668


pág. 27


ENFERMERÍA FAMILIAR y COMUNITARIA (cont.)

COMUNIDAD AUTÓNOMA PROVINCIA CENTRO N.º DE ORDENAragón Zaragoza UDM AFYC Sector Zaragoza II (Enf) 11

Aragón Zaragoza UDM AFYC Sector Zaragoza II (Enf) 65



Aragón Zaragoza UDM AFYC Sector Zaragoza I (Enf) 386

Aragón Zaragoza UDM AFYC Sector Zaragoza I (Enf) 531

C. de Madrid Madrid UDM AFYC Este (Enf) 98

C. de Madrid Madrid UDM AFYC Centro (Enf) 113




C. de Madrid Madrid UDM AFYC Norte (Enf) 364







C. de Madrid Madrid UDM AFYC Sur (Enf) 430


C. de Madrid Madrid UDM AFYC Noroeste (Enf) 450








C. de Madrid Madrid UDM AFYC Oeste (Enf) 563



C. de Madrid Madrid UDM AFYC Sureste (Enf) 604






















pág. 28



COMUNIDAD AUTÓNOMA PROVINCIA CENTRO N.º DE ORDENC. de Madrid Madrid UDM AFYC Noroeste (Enf) 825



C. Valenciana Alicante UDM AFYC de Alicante. Alicante (Enf). 300

C. Valenciana Alicante UDM AFYC de Alicante. Orihuela (Enf). 487

C. Valenciana Alicante UDM AFYC de Alicante. Alicante (Enf). 495

C. Valenciana Alicante UDM AFYC de Alicante. Sant Joan (Enf). 499

C. Valenciana Alicante UDM AFYC de Alicante. Elche (Enf). 561

C. Valenciana Alicante UDM AFYC de Alicante. Orihuela (Enf). 570

C. Valenciana Alicante UDM AFYC de Alicante. Elche (Enf). 655

C. Valenciana Alicante UDM AFYC de Alicante. Sant Joan (Enf). 678

C. Valenciana Alicante UDM AFYC de Alicante.Elda (Enf). 693

C. Valenciana Alicante UDM AFYC de Alicante. Villajoiosa (Enf). 698

C. Valenciana Castellón UDM AFYC H.General Castellón (Enf) 439






C. Valenciana Valencia UDM AFYC de Valencia H. G. U. de Valencia (Enf) 172

C. Valenciana Valencia UDM AFYC de Valencia H. G. U. de Valencia (Enf) 218

C. Valenciana Valencia UDM AFYC de Valencia H. U. Dr. Peset (Enf) 268

C. Valenciana Valencia UDM AFYC de Valencia H. U. Dr. Peset (Enf) 273

C. Valenciana Valencia UDM AFYC de Valencia H. Arnau de Vilanova (Enf) 275

C. Valenciana Valencia UDM AFYC de Valencia H. Arnau de Vilanova (Enf) 607

C. Valenciana Valencia UDM AFYC de Valencia H. Lluis Alcanyis. Xátiva (Enf). 771

C. Valenciana Valencia UDM AFYC de Valencia H. Lluis Alcanyis. Xátiva (Enf). 789

Canarias La Laguna UDM AFYC de Tenerife Zona II (La Laguna) (Enf) 692



Canarias Las Palmas de Gran Canaria UDM AFYC Las Palmas. Norte Zona I (Enf). 16



Canarias Las Palmas de Gran Canaria UDM AFYC Las Palmas. Sur Zona II (Enf). 713



Canarias Santa Cruz de Tenerife UDM AFYC Santa Cruz-Tenerife Sur (Enf) 213



Castilla y León Ávila UDM AFYC de Ávila (Enf) 809

Castilla y León Ávila UDM AFYC de Ávila (Enf) 841

Castilla y León Burgos UDM AFYC Burgos (Enf) 730



Castilla y León León UDM AFYC León Zona I León (Enf) 448



Castilla y León Palencia UDM AFYC Palencia (Enf) 726

Castilla y León Palencia UDM AFYC Palencia (Enf) 839

Castilla y León Ponferrada UDM AFYC de León Zona II-Ponferrada (Enf) 167




pág. 29



COMUNIDAD AUTÓNOMA PROVINCIA CENTRO N.º DE ORDENCastilla y León Salamanca UDM AFYC Salamanca (Enf) 406

Castilla y León Salamanca UDM AFYC Salamanca (Enf) 659

Castilla y León Salamanca UDM AFYC Salamanca (Enf) 704

Castilla y León Segovia UDM AFYC Segovia (Enf) 862

Castilla y León Segovia UDM AFYC Segovia (Enf) 872

Castilla y León Soria UDM AFYC Soria (Enf) 893

Castilla y León Soria UDM AFYC Soria (Enf) 894

Castilla y León Valladolid UDM AFYC Valladolid Este Valladolid (Enf) 518

Castilla y León Valladolid UDM AFYC Valladolid Este Valladolid (Enf) 738

Castilla y León Valladolid UDM AFYC de Valladolid Oeste (Enf) 775




Castilla-La Mancha Albacete UDM AFYC de Albacete-Hellín (Enf) 59




Castilla-La Mancha Cuenca UDM AFYC Cuenca (Enf) 48




Castilla-La Mancha Toledo UDM AFYC de Toledo-Área Toledo (Enf) 36






Cataluña Badalona UDM AFYC Badalona Serveis Assistencials (Enf) 902

Cataluña Badalona UDM AFYC Badalona Serveis Assistencials (Enf) 955

Cataluña Barcelona UDM AFYC Clinic Maternitat (Enf) 672

Cataluña Barcelona UDM AFYC Barcelona Ciutat ICS (Enf) 727

Cataluña Barcelona UDM AFYC Catalunya Central ICS (Enf) 879






Cataluña Barcelona UDM AFYC Aceba (Enf) 919


Cataluña Barcelona UDM AFYC Aceba (Enf) 928




Cataluña Cornellà de Llobregat UDM AFYC Costa Ponent (Enf) 848




Cataluña Terrassa UDM AFYC Consorci Sanitari de Terrassa (Enf) 925


Cataluña Terrassa UDM AFYC Hospital U. Mútua de Terrassa (Enf) 1404

Cataluña Terrassa UDM AFYC Hospital U. Mútua de Terrassa (Enf) 2393



pág. 30



COMUNIDAD AUTÓNOMA PROVINCIA CENTRO N.º DE ORDENCataluña Terrassa UDM AFYC Consorci Sanitari de Terrassa (Enf) 3893

Extremadura Badajoz UDM AFYC Área de Salud de Badajoz (Enf) 516






Extremadura Don BenitoUDM AFYC Área Salud Don Benito-

Villanueva de la Serena (Enf)882





Extremadura Mérida UDM AFYC Área de Salud de Mérida (Enf) 498

Extremadura Mérida UDM AFYC Área de Salud de Mérida (Enf) 871

Extremadura Plasencia UDM AFYC Plasencia (Enf) 621

Extremadura Plasencia UDM AFYC Plasencia (Enf) 886

Galicia A Coruña UDM AFYC Gerencia A. P. A Coruña (Enf) 7





Galicia El Ferrol UDM AFYC Área Sanitaria de Ferrol (Enf) 494



Galicia Pontevedra UDM AFYC de Pontevedra (Enf) 399






Islas Baleares Palma de Mallorca UDM AFYC de Mallorca (Enf) 290

Islas Baleares Palma de Mallorca UDM AFYC de Mallorca (Enf) 783

Pais Vasco Araba UDM AFYC de Araba (Enf) 453

Pais Vasco Araba UDM AFYC de Araba (Enf) 660

Pais Vasco Barakaldo UDM AFYC de Bizkaia (Enf) 681




Pais Vasco San Sebastián UDM AFYC de Guipuzcoa (Enf) 2



Principado de Asturias Oviedo UDM AFYC de Asturias Área Sanitaria V-Gijón (Enf) 37

Principado de Asturias Oviedo UDM AFYC de Asturias Área Sanitaria III-Avilés (Enf) 45

Principado de Asturias Oviedo UDM AFYC de Asturias Área Sanitaria Iv-Oviedo (Enf) 52

Principado de Asturias Oviedo UDM AFYC de Asturias Área Sanitaria Iv-Oviedo (Enf) 108









pág. 31



COMUNIDAD AUTÓNOMA PROVINCIA CENTRO N.º DE ORDENPrincipado de Asturias Oviedo UDM AFYC de Asturias Área Sanitaria III-Avilés (Enf) 287

Región de Murcia Cartagena UDM AFYC Cartagena-Mar Menor (Enf) 197




Región de Murcia Lorca UDM AFYC Lorca y Noroeste (Enf) 46

Región de Murcia Lorca UDM AFYC Lorca y Noroeste (Enf) 225

Región de Murcia Murcia UDM AFYC Murcia Este- Murcia Oeste (Enf) 5

Región de Murcia Murcia UDM AFYC Murcia Este- Murcia Oeste (Enf) 22

Región de Murcia MurciaUDM AFYC Vega Media y Alta del Segura y

Altiplano de Murcia (Enf)25

Región de Murcia MurciaUDM AFYC Vega Media y Alta del Segura y

Altiplano de Murcia (Enf)189

COMUNIDAD AUTÓNOMA PROVINCIA CENTRO N.º DE ORDENAragón Teruel UDM Geriatría H. San José -Sector Teruel- (Enf) 702

C. de Madrid Leganés UDM Geriatría H. U. Severo Ochoa de Leganés (Enf) 630

C. de Madrid Madrid UDM Geriatría H. U. Ramón y Cajal (Enf) 568

C. de Madrid Madrid UDM Geriatría H. U. Ramón y Cajal (Enf) 790

Castilla y León Segovia UDM Geriatría del Complejo Asistencial de Segovia (Enf) 6033

Castilla-La Mancha AlbaceteUDM Geriatría del Área Única de Gestión de A. E.

de Albacete (Enf)547

Castilla-La Mancha AlbaceteUDM Geriatría del Área Única de Gestión de A. E.

de Albacete (Enf)629

Castilla-La Mancha Toledo UDM Geriatría del C. H. de Toledo 643

Castilla-La Mancha Toledo UDM Geriatría del C. H. de Toledo 829

Pais Vasco Donostia-San Sebastián UDM Geriatría Fundación Matia 939


Principado de Asturias Oviedo UDM Geriatría del H. Monte Naranco de Oviedo (Enf) 361

Principado de Asturias Oviedo UDM Geriatría del H. Monte Naranco de Oviedo (Enf) 565

ENFERMERÍA GERIÁTRICA

ENFERMERÍA OBSTÉTRICO-GINECOLÓGICA

COMUNIDAD AUTÓNOMA PROVINCIA CENTRO N.º DE ORDENAndalucía Algeciras UDENFOBG Cádiz. H. Punta de Europa de Algeciras 442

Andalucía Algeciras UDENFOBG Cádiz. H. Punta de Europa de Algeciras 536

Andalucía Almería UDM Obstetrica y Ginecología H. U. Torrecárdenas (Enf) 57



Andalucía Antequera UDENFOBG Málaga. H. de Antequera. 103

Andalucía Antequera UDENFOBG Málaga. H. de Antequera. 214

Andalucía Cádiz UDENFOBG Cádiz. H. U. Puerta del Mar 126




Andalucía El Ejido UDM Obstetricia y Ginecología H. de Poniente (Enf) 476

Andalucía El Ejido UDM Obstetricia y Ginecología H. de Poniente (Enf) 501

Andalucía Granada UDM Obstetricia y Ginecología H. U. San Cecilio (Enf) 162




pág. 32


ENFERMERÍA OBSTÉTRICO-GINECOLÓGICA (cont.)

COMUNIDAD AUTÓNOMA PROVINCIA CENTRO N.º DE ORDENAndalucía Granada UDM Obstetricia y Ginecología H. U. San Cecilio (Enf) 233

Andalucía Huercal-Overa UDENFOBG Almería. H. La Inmaculada 571

Andalucía Jaén UDENFOBG Córdoba-Jaén. C. H. de Jaén. 21




Andalucía Jérez de la Frontera UDENFOBG Cádiz. H. de Jerez de la Frontera. 88





Andalucía La Línea de La Concepción UDENFOBG Cádiz. H. de la Línea de la Concepción 574

Andalucía Málaga UDENFOBG Málaga. H. U. Virgen de la Victoria 1

Andalucía Málaga UDENFOBG Málaga. H. Regional U. de Málaga 8






Andalucía Málaga UDENFOBG Málaga. H. U. Virgen de la Victoria 155

Andalucía Marbella UDENFOBG Málaga. H. Costa del Sol. 160

Andalucía Marbella UDENFOBG Málaga. H. Costa del Sol. 237

Andalucía MotrilUDM Obstetrica y Ginecología AGS Sur Granada

H. Motril (Enf)301

Andalucía MotrilUDM Obstetrica y Ginecología AGS Sur Granada

H. Motril (Enf)367

Andalucía Puerto Real UDENFOBG Cádiz. H. U. de Puerto Real. 304





Andalucía SevillaUDM Obstetricia y Ginecología H.Universitrio Virgen

del Rocío (Enf)15

Andalucía SevillaUDM Obstetricia y Ginecología H. U. Virgen del Rocío

(Enf)31


(Enf)71

Andalucía SevillaUDM Obstetricia y Ginecología H. U. Virgen

Macarena (Enf)90

Andalucía SevillaUDM Obstetricia y Ginecología H. U. Virgen

Macarena (Enf)94

Andalucía SevillaUDM Obstetricia y Ginecología

H. U. Virgen Macarena (Enf)114


(Enf)115

Andalucía SevillaUDM Obstetricia y GinecologíaH. U. Ntra. Sra.de Valme (Enf)

127


(Enf)141


(Enf)147


(Enf)164


(Enf)170


(Enf)199


pág. 33




Andalucía SevillaUDM Obstetricia y Ginecología.H. U. Ntra. Sra.de Valme (Enf)

243


(Enf)251


255


274


309

Andalucía Vélez-Málaga UDENFOBG Málaga. H. de la Axarquía. 320

Andalucía Vélez-Málaga UDENFOBG Málaga. H. de la Axarquía. 396

Aragón Huesca UDENFOBG Aragon H. General San Jorge 407

Aragón Huesca UDENFOBG Aragon H. General San Jorge 538

Aragón Zaragoza UDENFOBG Aragón. H. U. Miguel Servet. 44




Aragón Zaragoza UDENFOBG Aragon. H. Clínico U. Lozano Blesa. 380

Aragón Zaragoza UDENFOBG Aragon. H. Clínico U. Lozano Blesa. 431

C. de Madrid Alcalá de Henares UDENFOBG C. de Madrid. H. U. Principe de Asturias. 107



C. de Madrid Alcorcón UDENFOBG C. de Madrid. H. U. Fundación Alcorcón. 66

C. de Madrid Alcorcón UDENFOBG C. de Madrid. H. U. Fundación Alcorcón. 89

C. de Madrid FuenlabradaUDM Obstetricia y Ginecología del H. U. de

Fuenlabrada (Enf)229





C. de Madrid Getafe UDENFOBG C. de Madrid. H. U. de Getafe. 124



C. de Madrid Leganés UDENFOBG C. de Madrid. H. U. Severo Ochoa. 327



C. de Madrid Madrid UDENFOBG C. de Madrid. H. U. 12 Octubre. 3


C. de Madrid MadridUDENFOBG C. de Madrid.

H. U. Puerta de Hierro de Majadahonda (Enf).24

C. de Madrid Madrid UDENFOBG C. de Madrid. H. U. La Paz. 29


C. de Madrid MadridUDENFOBG C. de Madrid.

H. U. Puerta de Hierro de Majadahonda (Enf).40


C. de Madrid MadridUDM Obstetricia y Ginecología

H. General U. Gregorio Marañón (Enf)64




C. de Madrid Madrid UDENFOBG C. de Madrid. H. Clinico San Carlos. 95







pág. 34























C. de Madrid Móstoles UDENFOBG C. de Madrid. H. U. de Móstoles. 200



C. Foral de Navarra Pamplona UDENFOBG de la Clínica Universitaria de Navarra 18




C. Valenciana Alcoy UDENFOBG (Eves). H. Virgen de Los Lirios de Alcoy 246

C. Valenciana Alcoy UDENFOBG (Eves). H. Virgen de Los Lirios de Alcoy 436

C. Valenciana Alicante UDENFOBG (Eves). H.General U. de Alicante 99





C. Valenciana Alzira UDENFOBG (Eves). H. de la Ribera. 171



C. Valenciana Castellón UDENFOBG (Eves). H. General de Castellón. 592

C. Valenciana Castellón UDENFOBG (Eves). H. General de Castellón. 599

C. Valenciana Denia UDM Obstetricia y Ginecología Depto. de Denia (Enf) 417

C. Valenciana Denia UDM Obstetricia y Ginecología Depto. de Denia (Enf) 554

C. Valenciana Elche UDENFOBG (Eves). H. General U. de Elche. 347

C. Valenciana Elche UDENFOBG (Eves). H. General U. de Elche. 534

C. Valenciana Elda UDENFOBG (Eves). H. General de Elda. 383

C. Valenciana Elda UDENFOBG (Eves). H. General de Elda. 400

C. Valenciana Gandía UDENFOBG (Eves) H. Francesc de Borja 443

C. Valenciana Gandía UDENFOBG (Eves) H. Francesc de Borja 505

C. Valenciana Orihuela UDENFOBG (Eves). H. de la Vega Baja. 236

C. Valenciana Orihuela UDENFOBG (Eves). H. de la Vega Baja. 569

C. Valenciana Sagunto UDENFOBG (Eves). H. de Sagunto. 464

C. Valenciana Sagunto UDENFOBG (Eves). H. de Sagunto. 486

C. Valenciana San Juan UDENFOBG (Eves). H. U. de Sant Joan. 503

C. Valenciana San Juan UDENFOBG (Eves). H. U. de Sant Joan. 549


pág. 35




C. Valenciana TorreviejaUDM Obstetricia y Ginecología del

H. Torrevieja Dr. Manuel García Gea (Enf)219

C. Valenciana Valencia UDENFOBG (Eves). H.Clínico U. 32

C. Valenciana Valencia UDENFOBG (Eves). H.Clínico U. 42

C. Valenciana Valencia UDENFOBG (Eves) H. U. i Politecnic La Fé 82


C. Valenciana Valencia UDENFOBG (Eves). H. Clínico U. 143


C. Valenciana Valencia UDENFOBG (Eves). H. General U. de Valencia 175



C. Valenciana Valencia UDENFOBG (Eves). H. General U. de Valencia. 253




C. Valenciana Valencia UDENFOBG (Eves). H. Doctor Peset. 341




C. Valenciana Vila-Real UDENFOBG (Eves). H. de la Plana. 43

C. Valenciana Vila-Real UDENFOBG (Eves). H. de la Plana. 504

C. Valenciana Villajoyosa UDENFOBG (Eves). H. Marina Baixa de Villajoyosa. 575

C. Valenciana Vinarós UDENFOBG (Eves). H. Comarcal de Vinarós. 603

C. Valenciana Vinarós UDENFOBG (Eves). H. Comarcal de Vinarós. 613

C. Valenciana Xátiva UDENFOBG (Eves) H. Lluis Alcanyis 524

C. Valenciana Xátiva UDENFOBG (Eves) H. Lluis Alcanyis 525

Canarias La Laguna UDENFOBG de Tenerife. H. U. de Canarias. 137



Canarias Las Palmas de Gran CanariaUDENFOBG de Canarias.

C. H. U. Insular-Materno Infantil6



















Canarias Santa Cruz de TenerifeUDENFOBG de Tenerife

H. U. Ntra. Sra. de la Candelaria58








pág. 36










Cantabria Santander UDENFOBG de Cantabria 62





Castilla y León Ávila UDENFOBG de Salamanca-Ávila. C. A. de Ávila. 363



Castilla y León Salamanca UDENFOBG de Salamanca-Ávila. C. A. Salamanca. 38





Castilla y León Segovia UDENFOBG de Valladolid. C. A. Segovia. 441

Castilla y León Segovia UDENFOBG de Valladolid. C. A. Segovia. 517

Castilla y León Valladolid UDENFOBG de Valladolid. H. del Río Hortega. 23




Castilla y León Valladolid UDENFOBG de Valladolid. H. Clínico U. 220



Castilla-La Mancha Albacete UDENFOBG del SESCAM de Albacete 76





Castilla-La Mancha Alcázar de San Juan UDENFOBG del SESCAM La Mancha Centro 288

Castilla-La Mancha Alcázar de San Juan UDENFOBG del SESCAM La Mancha Centro 409

Castilla-La Mancha Toledo UDENFOBG del SESCAM de Toledo 125







Cataluña BadalonaUDM Obstetricia y Ginecología

H. U. Germans Trías i Puyol632







Cataluña Barcelona UDM Obstetricia y Ginecología H. Clinic de Barcelona. 41






pág. 37



COMUNIDAD AUTÓNOMA PROVINCIA CENTRO N.º DE ORDENCataluña Barcelona UDM Obstetricia y Ginecología H. U. Vall D´Hebron 261

Cataluña Barcelona UDM Obstetricia y Ginecología H. U. Vall D´Hebron 493

Cataluña BarcelonaUDM Obstetricia y GinecologíaH. de la Santa Creu i Sant Pau

526

Cataluña Barcelona UDM Obstetricia y Ginecología H. U. Vall D´Hebron 583

Cataluña BarcelonaUDM Obstetricia y GinecologíaH. de la Santa Creu i Sant Pau

612

Cataluña BarcelonaUDM Obstetricia y Ginecología

Consorci Mar Parc de Salut de Barcelona624

Cataluña BarcelonaUDM Obstetricia y Ginecología

Consorci Mar Parc de Salut de Barcelona626

Cataluña Esplugues de LlobregatUDM Obstetricia y Ginecología

H. Universitari Sant Joan de Dèu297







Cataluña Granollers UDM Obstetricia y Ginecología H. General de Granollers 601



Cataluña Hospitalet de LlobregatUDM Obstetricia y Ginecología H. General de

L´Hospitalet-Consorci Sanitari Integral314





Cataluña IgualadaUDM Obstetricia y Ginecología H. dÍgualada.

Consorci Sanitari de LÁnoia.707

Cataluña IgualadaUDM Obstetricia y Ginecología H. dÍgualada.

Consorci Sanitari de LÁnoia.724

Cataluña ManresaUDM Obstetricia y Ginecología

Fundació Althaia-Xarxa Assitencial Manresa634





Cataluña MataróUDM Obstetricia y Ginecología

Consorci Sanitari del Maresme H. de Mataró593

Cataluña SabadellUDM Obstetricia y GinecologíaCorporació Sanitària Parc Taulí

130


256


317

Cataluña TerrassaUDM Obstetricia y Ginecología

H. U. Mutua de Terrassa646

Cataluña TerrassaUDM Obstetricia y GinecologíaConsorci Sanitari de Terrassa

652






690


697

Cataluña VicUDM Obstetricia y Ginecología

Consorci Hospitalari General de Vic709

Cataluña VicUDM Obstetricia y Ginecología

Consorci Hospitalari General de Vic728


pág. 38



COMUNIDAD AUTÓNOMA PROVINCIA CENTRO N.º DE ORDENCeuta y Melilla Ceuta UDENFOBG-Ingesa-H. U. de Ceuta 654

Ceuta y Melilla Ceuta UDENFOBG-Ingesa-H. U. de Ceuta 682



Ceuta y Melilla Melilla UDENFOBG de la Ciudad de Melilla 368




Extremadura BadajozUDENFOBG Servicio Extremeño De Salud.

H. U. Infanta Cristina54







Extremadura CáceresUDENFOBG Servicio Extremeño de Salud

C. H. de Cáceres449

Extremadura CáceresUDENFOBG Servicio Extremeño de Salud

C. H. de Cáceres551

Extremadura Mérida UDENFOBG Servicio Extremeño de Salud. H. de Mérida. 577

Extremadura Mérida UDENFOBG Servicio Extremeño de Salud. H. de Mérida. 588

Galicia A Coruña UDENFOBG-Sergas-C. H. U. A Coruña 35



Galicia El FerrolUDENFOBG-Sergas-C. H. Arquitecto Marcide-

Prof. Novoa Santos484

Galicia El FerrolUDENFOBG-Sergas-C. H. Arquitecto Marcide-

Prof. Novoa Santos489

Galicia Lugo UDENFOBG-Sergas-C. U. Xeral Calde 272

Galicia Lugo UDENFOBG-Sergas-C. U. Xeral Calde 282

Galicia Ourense UDENFOBG-Sergas-C. H. de Ourense 258

Galicia Ourense UDENFOBG-Sergas-C. H. de Ourense 507

Galicia Pontevedra UDENFOBG-Sergas-C. H. de Pontevedra 77

Galicia Pontevedra UDENFOBG-Sergas-C. H. de Pontevedra 176

Galicia Santiago de CompostelaUDENFOBG-Sergas-

C. H. U. de Santiago de Compostela12

Galicia Santiago de CompostelaUDENFOBG-Sergas-

C. H. U. de Santiago de Compostela87

Galicia Vigo UDENFOBG-Sergas-C. H. U. de Vigo (Xeral-Cies) 104




Islas Baleares Eivissa UDENFOBG Mallorca. H. Can Misses. 420

Islas Baleares Eivissa UDENFOBG Mallorca. H. Can Misses. 705

Islas Baleares Inca UDENFOBG Mallorca. H. Comarcal de Inca. 344

Islas Baleares Inca UDENFOBG Mallorca. H. Comarcal de Inca. 468

Islas Baleares Manacor UDENFOBG Mallorca. Fundación H. de Manacor. 235

Islas Baleares Manacor UDENFOBG Mallorca. Fundación H. de Manacor. 390

Islas Baleares Palma de Mallorca UDENFOBG de Mallorca. Fundación H. Son Llatzer. 92




Islas Baleares Palma de Mallorca UDENFOBG de Mallorca. H. Son Espases. 392




pág. 39



COMUNIDAD AUTÓNOMA PROVINCIA CENTRO N.º DE ORDENIslas Baleares Palma de Mallorca UDENFOBG de Mallorca. H. Son Espases. 585

La Rioja Logroño UDENFOBG Servicio Riojano de Salud 27




Pais Vasco Barakaldo UDENFOBG Servicio Vasco de Salud. H. Cruces. 56







Pais Vasco Bilbao UDENFOBG Servicio Vasco de Salud. H. Basurto. 136





Pais Vasco Donostia-San Sebastián UDENFOBG Servicio Vasco de Salud. H. U. Donostia. 14








Pais Vasco Vitoria-Gasteiz UDENFOBG Servicio Vasco de Salud. H. U. Araba. 17




Principado de Asturias GijónUDENFOBG Servicio de Salud del P. de Asturias.

H. de Cabueñes74


H. de Cabueñes209


H. de Cabueñes244

Principado de Asturias OviedoUDENFOBG Servicio de Salud del P. de Asturias.

H. U. Central de Asturias26





Región de Murcia CartagenaUDENFOBG U. de Murcia y Servicio Murciano de Salud.

C. H. U. Sta. Mª del Rosell-Sta. Lucía de Cartagena133







Región de Murcia LorcaUDENFOBG U. de Murcia y Servicio Murciano de Salud

H. Rafael Méndez280

Región de Murcia LorcaUDENFOBG U. de Murcia y Servicio Murciano de Salud

H. Rafael Méndez533

Región de Murcia MurciaUDENFOBG U. de Murcia y Servicio Murciano de Salud

H. U. Virgen de la Arrixaca13




pág. 40
















ENFERMERÍA PEDIÁTRICA

COMUNIDAD AUTÓNOMA PROVINCIA CENTRO N.º DE ORDENAndalucía Almería UDM Pediatría del C. H. Torrecárdenas (Enf) 753

Andalucía Almería UDM Pediatría del C. H. Torrecárdenas (Enf) 764

Andalucía Cádiz UDM Pediatría del H. U. Puerta del Mar de Cádiz (Enf) 669

Andalucía Cádiz UDM Pediatría del H. U. Puerta del Mar de Cádiz (Enf) 766

Andalucía Córdoba UDM Pediatría del H. U. Reina Sofía de Córdoba (Enf) 223



Andalucía Granada UDM Pediatría del H. U. Virgen de las Nieves (Enf). 269



Andalucía Granada UDM Pediatría del H. U. San Cecilio (Enf) 573

Andalucía Granada UDM Pediatría del H. U. San Cecilio (Enf) 627

Andalucía Jaén UDM Pediatría del C. H. de Jaén (Enf) 349

Andalucía Jérez de la Frontera UDM Pediatría del H. de Jerez de la Frontera (Enf) 581

Andalucía Jérez de la Frontera UDM Pediatría del H. de Jerez de la Frontera (Enf) 656

Andalucía Málaga UDM Pediatría del H. Regional U. de Málaga (Enf) 260



Andalucía Sevilla UDM Pediatría del H. U. Virgen del Rocío de Sevilla (Enf) 50



Andalucía Sevilla UDM Pediatría del H. U. Virgen de Valme 589

Andalucía Sevilla UDM Pediatría del H. U. Virgen de Valme 661

Aragón Zaragoza UDM Pediatría H. U. Miguel Servet Zaragoza (Enf) 202

Aragón Zaragoza UDM Pediatría H. U. Miguel Servet Zaragoza (Enf) 500

Aragón ZaragozaUDM Pediatría del H. Clinico U.Lozano Blesa de Zaragoza (Enf)

530

C. de Madrid Alcalá de HenaresUDM Pediatría H. U. Príncipe de Asturias de

Alcalá de Henares (Enf)101





C. de Madrid Alcorcón UDM Pediatría del H. U. Fundación Alcorcón (Enf) 412

C. de Madrid Alcorcón UDM Pediatría del H. U. Fundación Alcorcón (Enf) 532

C. de Madrid Fuenlabrada UDM Pediatría H. U. de Fuenlabrada (Enf) 757

C. de Madrid Fuenlabrada UDM Pediatría H. U. de Fuenlabrada (Enf) 769

C. de Madrid Getafe UDM Pediatría H. U. de Getafe (Enf) 597

C. de Madrid Getafe UDM Pediatría H. U. de Getafe (Enf) 608


pág. 41


ENFERMERÍA PEDIÁTRICA (cont.)

COMUNIDAD AUTÓNOMA PROVINCIA CENTRO N.º DE ORDENC. de Madrid Leganés UDM Pediatría H. U. Severo Ochoa de Leganés (Enf) 542

C. de Madrid Leganés UDM Pediatría H. U. Severo Ochoa de Leganés (Enf) 587

C. de Madrid Madrid UDM Pediatría H. U. La Paz de Madrid (Enf) 20

C. de Madrid Madrid UDM Pediatría H. Infantil U. Niño Jesús de Madrid (Enf) 61





C. de Madrid Madrid UDM Pediatría H. U. Doce de Octubre de Madrid (Enf) 228

C. de Madrid Madrid UDM Pediatría del H. General U. Gregorio Marañón (Enf) 234











C. de Madrid Madrid UDM Pediatría H. U. Infanta Leonor (Enf) 595

C. de Madrid Madrid UDM Pediatría H. U. Ramón y Cajal de Madrid (Enf) 616

C. de Madrid Madrid UDM Pediatría H. U. Ramón y Cajal de Madrid (Enf) 622

C. de Madrid Madrid UDM Pediatría de la Fundación Jiménez Díaz (Enf) 675

C. de Madrid MajadahondaUDM Pediatría H. U. Puerta de Hierro de

Majadahonda (Enf)537

C. de Madrid Móstoles UDM Pediatría H. U. de Móstoles (Enf) 665

C. de Madrid Móstoles UDM Pediatría H. U. de Móstoles (Enf) 689

C. de Madrid Parla UDM Pediatría del H. U. Infanta Cristina de Parla (Enf) 540

Castilla y León León UDM Pediatría C. Asistencial U. de León (Enf) 696

Castilla y León León UDM Pediatría C. Asistencial U. de León (Enf) 820

Castilla y León Segovia UDM Pediatría C. H. de Segovia (Enf) 759

Castilla y León Valladolid UDM Pediatría H. U. del Río Hortega de Valladolid (Enf) 51

Castilla y León Valladolid UDM Pediatría H. Clinico U. de Valladolid (Enf) 466

Castilla y León Valladolid UDM Pediatría H. U. del Río Hortega de Valladolid (Enf) 472

Castilla y León Valladolid UDM Pediatría H. Clinico U. de Valladolid (Enf) 477

Castilla-La Mancha AlbaceteUDM Pediatría del Área Única de Gestión de A.E. de

Albacete (Enf)438

Castilla-La Mancha AlbaceteUDM Pediatría del Área Única de Gestión de A.E. de

Albacete (Enf)462

Castilla-La Mancha Ciudad Real UDM Pediatría del H. General U. de Ciudad Real (Enf) 479

Castilla-La Mancha Toledo UDM Pediatría del C. H. de Toledo (Enf) 596

Cataluña Barcelona UDM Pediatría H. U. Vall d´Hebrón (Enf) 154






Cataluña Barcelona UDM Pediatría del H. de la Santa Creu i Sant Pau (Enf) 751

Cataluña Barcelona UDM Pediatría del H. de la Santa Creu i Sant Pau (Enf) 850

Cataluña Esplugues de LlobregatUDM Pediatría H. Sant Joan de Dèu

Esplugues de Llobregat (Enf)398




pág. 42


ENFERMERÍA PEDIÁTRICA (cont.)










Galicia A Coruña UDM Pediatría Del C. H. U. de A Coruña (Enf) 437





Galicia Vigo UDM Pediatría C. H. U. de Vigo (H. Xeral-Cies). Enf. 85




Principado de Asturias Cabueñes UDM Pediatría del H. de Cabueñes (Enf) 490

Principado de Asturias Oviedo UDM Pediatría del H. U. Central de Asturias (Enf) 135

Principado de Asturias Oviedo UDM Pediatría del H. U. Central de Asturias (Enf) 334

Region de Murcia CartagenaUDM Pediatría Región de Murcia. C. H. U.

Sta. Mª del Rosell-Sta. Lucía de Cartagena (Enf)222

Region de Murcia LorcaUDM Pediatría Región de Murcia

H. U. Rafael Mendez (Enf)559

Region de Murcia MurciaUDM Pediatría Región de Murcia

H. U. Virgen Arrixaca (Enf)72





ESPECIALIDADCOMUNIDAD AUTÓNOMA

PROVINCIA CENTRON.º DE ORDEN

Enfermería deSalud Mental

Cataluña Hospitalet de Llobregat UDENFSM H. U. Bellvitge 10984

Enfermeríadel Trabajo

Ceuta y Melilla CeutaUDM Salud Laboral del

H. U. de Ceuta (Enf)830

EnfermeríaFamiliar y Comunitaria

Cataluña TerrassaUDM AFYC Consorci Sanitari

de Terrassa (Enf)3893

EnfermeríaGeriátrica


EnfermeríaObstétrico-Ginecológica

Ceuta y Melilla MelillaUDENFOBG de laCiudad de Melilla

755

EnfermeríaPediátrica

Cataluña Esplugues de LlobregatUDM Pediatría H. Sant Joan de

Dèu Esplugues de Llobregat (Enf)884

ÚLTIMA PLAZA GLOBAL POR ESPECIALIDAD

enfermería

Sedes

Madrid

Barcelona

Alicante

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31 de Enero de 2015

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