EVALUACIÓN 1ER. BLOQUE PRIMARIA EDUCACIÓN FÍSICA
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EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN FÍSICA ( Campo de Formación
Desarrollo personal y para la convivencia) En este campo la evaluación es necesariamente formativa puesto que forma parte del
mismo proceso de aprendizaje y tiene como propósito la construcción de un diálogo
pedagógico .
El rol del maestro en la evaluación es guiar y acompañar al alumnado en su proceso
de aprendizaje y el desarrollo de niveles de desempeño cada vez más altos. Requiere
identificar los saberes, habilidades y actitudes previas, las cuales pueden servir como
pre test o como punto de partida para el desarrollo de las competencias.
En virtud de que la evaluación es parte integral del proceso de aprendizaje, en ésta se
aplican los mismos principios pedagógicos que sustentan en enfoque de las
asignaturas del campo de formación de Desarrollo personal y para la convivencia. Por
ello la evaluación considera tanto la dimensión cognitiva como la afectiva, la ética y la
social de los alumnos.
Fuente: Planes y Programas de Estudio 2011, Libro del docente primaria
El presente documento es una propuesta elaborada en la Supervisión de la Zona 07
de Educación Física del municipio de Villa de Álvarez, Colima, cuyo origen se deriva
de los diagnósticos aplicados por los docentes de esa zona.
Este planteamiento de evaluación contempla lo que indica nuestro programa de
Educación Física 2011 que se fundamenta en el enfoque Global de la Motricidad y
así mismo se vincula a totalidad con el campo de formación en el que se engloba a la
Educación Física en conjunto con Formación cívica y ética y Educación artística :
Desarrollo personal y para la convivencia.
Se anexan formatos de listas o concentrados para que los docentes capturen los resultados de las evaluaciones del bloque.
ESCUELA: GRADO Y GRUPO: BLOQUE:
APRENDIZAJES ESPERADOS
ALUMNO(A)
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL TOTAL
ESCUELA: GRADO Y GRUPO: BLOQUE:
APRENDIZAJES ESPERADOS
ALUMNO(A)
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL TOTAL
ESCUELA: GRADO Y GRUPO: BLOQUE:
APRENDIZAJES ESPERADOS
ALUMNO(A)
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL TOTAL
Identifica sus segmentos corporales para establecer semejanzas con los
demás y reconocerse dentro de la diversidad.
Propone distintos movimientos de sus posibilidades en acciones estáticas y dinámicas.
Actúa con seguridad al desempeñarse en diferentes actividades para proponer alternativas de realización
INDICADOR NIVEL MUY BIEN NIVEL BIEN NIVEL REGULAR
1.-Dibuja de manera clara y precisa las partes de su cuerpo
Dibuja de manera clara cada uno de
sus segmentos corporales
Dibuja de manera básica algunos
segmentos corporales
Dibuja con dificultad algunos
segmentos corporales.
2.-Describe que puede hacer con las partes de su cuerpo
Describe de manera clara y objetiva lo que
puede hacer con las partes de su
cuerpo
Describe de manera básica y
entendible lo que puede hacer con las partes de su
cuerpo.
Describe con dificultad y dudas
lo que puede hacer con las partes de su
cuerpo.
INDICADOR MUY BIEN BIEN REGULAR
1.- 2 1 0
2.- 2 1 0
1.- ¿ los movimientos que utilizaste en el juego los haces fuera de la escuela? ¿ en donde?
2.- ¿ De que otra manera se te ocurrió hacer los movimientos en el juego?
3.-¿ Por qué crees que tus movimientos fueron diferentes a los de tus compañeros?
INDICADOR NIVEL MUY BIEN NIVEL BIEN NIVEL REGULAR
1.- Los movimientos hechos por el alumno son
propuesta de el/ella
El alumno(a) propone
movimientos
El alumno(a) imita otros movimientos
pero muestra disposición a lo
nuevo.
El alumno(a) no propone ni muestra
disposición a los movimientos de los
compañeros.
2.- el alumno (a) responde de
manera coherente los
cuestionamientos
Responde de manera clara y
objetiva .
responde de manera básica y
entendible.
Responde con dificultades y
dudas.
INDICADOR MUY BIEN BIEN REGULAR
1.- 2 1 0
2.- 2 1 0
PUNTOS
INDICADOR NIVEL MUY BIEN NIVEL BIEN NIVEL REGULAR
1.- El alumno(a) demuestra seguridad y
confianza en las actividades
realizadas (cuando se
le pide que participe lo hace, se muestra propositivo en
las actividades)
Se muestra con seguridad al participar y
proponer en las actividades
Se muestra un poco temeroso
pero participa en las actividades
Muestra nula o escaza participación.
INDICADOR MUY BIEN BIEN REGULAR
1.- 2 1 0
PUNTOS
1.- ¿ Cuantas formas de comunicarte y expresarte conoces?
2.- ¿ De que manera puedes comunicarte con los demás sin hablar?
3.- ¿ En que momentos en tu casa, la calle, el parque , colonia, utilizas tu cuerpo para comunicarte?
INDICADOR NIVEL MUY BIEN NIVEL BIEN NIVEL REGULAR
1.- Conoce qué es la expresión
corporal y para que le sirve en su
vida cotidiana. (con
sus propias palabras explica como utiliza la expresión
corporal en su vida cotidiana)
Describe de manera clara y
objetiva que es la expresión corporal y para que le sirve.
Describe de manera básica y elemental que es
la Expresión Corporal.
Describe con dificultad y dudas que
es la expresión corporal.
INDICADOR MUY BIEN BIEN REGULAR
1.- 2 1 0
PUNTOS
INDICADOR NIVEL MUY BIEN NIVEL BIEN NIVEL REGULAR
1.- Es capaz de expresar o
comunicarse con su cuerpo
Transmite de manera clara y
objetiva un mensaje de
manera corporal.
Transmite con dificultad y dudas
un mensaje de manera corporal
No logra transmitir un mensaje de
manera Corporal.
INDICADOR MUY BIEN BIEN REGULAR
1.- 4 3 1
PUNTOS
PREGUNTAS GENERADORAS
1.- ¿ De que manera colaboraste en el trabajo con tu equipo?
2.- ¿ tu participación fue importante? ¿Por qué?
INDICADORES NIVEL MUY BIEN NIVEL BIEN NIVEL REGULAR
1.- Describe de que manera apoya a su equipo
Describe su participación de manera clara y
detallada y coincide con el
trabajo colectivo
Describe su participación de manera
básica y entendible.
Describe con dificultad, dudas y
confusión .
2.- Reflexiona sobre la importancia del trabajo
colaborativo
Reflexiona de manera clara y
detallada la importancia del
trabajo colaborativo.
Reflexiona de manera básica y entendible
la importancia del trabajo
colaborativo.
Reflexiona con dificultad, dudas y
confusión.
INDICADOR MUY BIEN BIEN REGULAR
1.- 2 1 0
2.- 2 1 0
PREGUNTAS
1.-¿ Qué entiendes por Ritmo? Y ¿Cuántas clases de ritmo conoces?
2.- ¿ Cuando te encuentras en la clase de Educación Física o jugando en tu colonia o barrio que estrategia utilizas para ubicarte en el espacio de juego?
INDICADORES NIVEL MUY BIEN NIVEL BIEN NIVEL REGULAR
1.- Describe de manera correcta en sus propias
palabras ambas cuestiones
Describe de manera clara lo que es el ritmo, los ritmos que
conoce y la utilidad de la
ubicación espacial en su vida cotidiana
Describe de manera básica y
entendible lo que es el ritmo y la ubicación espacial.
Describe con dificultad y dudas lo que es el ritmo y la ubicación espacial.
2.- describe su o sus estrategias que realiza
Describe de manera clara su o sus estrategias
utilizadas
Describe de manera básica y
entendible su o sus
estrategias
Describe con dificultad y dudas su
o sus estrategias.
INDICADOR MUY BIEN BIEN REGULAR
1.- 1 0.5 0
2.- 1 0.5 0
INDICADOR SI NO A VECES
1.- El desplazamiento es adecuado al estimulo que recibe
2.- Su ubicación espacial es adecuada según el estimulo
INDICADOR SI NO A VECES
1.- 2.5 0 1
2.- 2.5 0 1
INDICADOR NUNCA POCAS VECES
BASTANTES VECES
SIEMPRE
1.- En las sesiones de Educación Física me esfuerzo por mejorar mi desempeño
2.-cuando no puedo desarrollar una actividad en las sesiones de Educación Física trato de resolverla preguntando a mis compañeros o al maestro
INDICADOR NUNCA POCAS VECES BASTANTES VECES
SIEMPRE
1.- 0 0.5 1 1.5
2.- 0 0.5 1 1.5
PREGUNTAS GENERADORAS
1.-¿ En que momentos de tu vida cotidiana utilizas los saltos y desplazamientos?
2.-¿ El Equilibrio es importante? Y ¿ Por qué?
INDICADORES NIVEL MUY BIEN NIVEL BIEN NIVEL REGULAR
1.-Describe en que momentos utiliza los saltos
y desplazamientos
Describe de manera clara y
objetiva los momentos en que utiliza en su vida
cotidiana los saltos y
desplazamientos.
Describe de manera básica y entendible los
momentos en que utiliza en su vida
cotidiana los saltos y
desplazamientos.
Describe con dificultad y dudas
los momentos que utiliza en su vida cotidiana los
saltos y desplazamientos.
2.- Describe la importancia del equilibrio en su vida
cotidiana
Describe de manera clara la importancia del equilibro en su vida cotidiana
Describe de manera básica y entendible los
momentos en que utiliza los saltos y desplazamientos.
Describe con dificultad y dudas los momentos en
que utiliza los saltos y
desplazamientos.
INDICADOR MUY BIEN BIEN REGULAR
1.- 1 0.5 0
2.- 1 0.5 0
INDICADOR SIEMPRE A VECES
NUNCA
1) Su lanzamiento da en el blanco u objetivo
2) Utiliza ambas manos en sus lanzamientos
3) Cacha el móvil, implemento , pelota o balón de manera adecuada
4)Los saltos los utiliza de manera apropiada según el propósito de la actividad
5) Pasa a un compañero que esta mejor situado
INDICADOR SIEMPRE A VECES NUNCA
1 1 0.5 0
2 1 0.5 0
3 1 0.5 0
4 1 0.5 0
5 1 0.5 0
INDICADOR SIEMPRE A VECES NUNCA
1.-Apoya a sus compañeros cuando cometen errores
2.- Regaña a sus compañeros cuando cometen errores
3.- Da consejos y ayuda a los que tienen menor competencia motriz
INDICADOR SIEMPRE A VECES NUNCA
1 1 0.5 0
2 0 0.5 1
3 1 0.5 0
INDICADOR NIVEL MUY BIEN NIVEL BIEN NIVEL REGULAR
1.- Describe la manera en que modifica algún
juego y menciona elementos como:
Equidad de genero e Inclusión
Describe de manera clara y
objetiva la modificación y la manera en que se
propicia la inclusión y equidad de
genero.
Describe de manera básica y
entendible la modificación.
Describe con dificultad y dudas la modificación.
INDICADOR MUY BIEN BIEN REGULAR
1.- 2 1.5 0.5
INDICADOR SIEMPRE A VECES
NUNCA
1) Atrapa el implemento ( pelota, balón, etc.) sin que caiga al suelo
2) Utiliza desplazamientos adecuados a la situación motriz de la actividad
3) Se comunica con sus compañeros en el desarrollo de la actividad
4) Hace los lanzamientos o pases de manera adecuada
INDICADOR SIEMPRE A VECES NUNCA
1 1.5 1 0
2 1.5 1 0
3 1.5 1 0
4 1.5 1 0
Un futbolista profesional llamado Pedro está jugando un partido contra un equipo en el que juega su mejor amigo, Luis, es el portero. Pedro sabe que su amigo está pasando una mala racha debido a una enfermedad grave de su hijo ( Luis esta casado y tiene dos hijos) , por ello no se concentra del todo en los partidos y últimamente le han metido varios goles. También sabe que a Luis le echarán del club si su equipo pierde el partido, lo que acabaría hundiéndolo, pues ya es algo mayor y seguramente no encontraría otro equipo en el que jugar. El partido está empatado, pero quedando cinco minutos para terminar el partido, Pedro recibe un pase, regatea al defensa y se queda solo delante de Luis, al ir a chutar ve a Luis y piensa de repente en la situación de su amigo Luis y en lo que le pasaría si le mete un gol.
¿ TU QUE HARIAS EN EL LUGAR DE PEDRO? ¿ Y POR QUÉ?
1.-¿ Que es para ti la Creatividad?
2.- ¿ Como utilizas la Creatividad en tu vida cotidiana?
3.-¿ como la utilizas en las sesiones de Educación Física ?
INDICADOR NIVEL MUY BIEN
NIVEL BIEN NIVEL REGULAR
1.- Identifica lo que es la creatividad y sabe la utilidad de la misma
Identifica de manera clara y objetiva el concepto de
la creatividad y la utilidad de la misma.
Identifica de manera básica y entendible el concepto de la
creatividad.
Identifica con dificultad y dudas el
concepto de la creatividad.
INDICADOR MUY BIEN BIEN REGULAR
1.- 2 1.5 0.5
INDICADOR SIEMPRE A VECES NUNCA
1.-Percibe la trayectoria del implemento y reajusta su ubicación para atraparlo,
golpearlo, etc.
2.- ubica al compañero que esta desmarcado y busca la manera de
hacerle llegar el implemento
3.- Crea líneas de pase
4.-Propone a sus demás compañeros estrategias para lograr el objetivo.
INDICADOR SIEMPRE A VECES NUNCA
1 1.5 1 0
2 1.5 1 0
3 1.5 1 0
4 1.5 1 0
INDICADOR SIEMPRE A VECES NUNCA
1.- Se comunica con sus compañeros ( Verbal y corporal) en el desarrollo de la
actividad
2.- Respeta las decisiones tomadas de manera colectiva
INDICADOR SIEMPRE A VECES NUNCA
1.- 1 0.5 0
2.- 1 0.5 0