ESCUELA DE PADRES I. E. LAS MUJERES

ESCUELA DE PRADES“PRIMERO LA FAMILIA”

UNA RELACION PADRE – HIJO EFICAZ

JUSTIFICACION

Las dificultades más evidente que se presenta en la actualidad entre padres e hijos está en la relaciones que manejan, relación que en la mayoría de los casos es deficiente debido a la falta de comunicación y la falta de roles claros y bien definidos en la estructura familiar, por lo que se refleja en la convivencia del día a día, poca comunicación, rebeldías, irrespeto y hasta violencia en algunos casos; por lo que es importante construir desde los primeros años de edad buenas relaciones con los hijos, teniendo en cuenta que es desde la niñez que se cultiva y se adquieren los buenos hábitos, las buenas conductas, la disciplina, el respeto , la comunicación, el amor, la solidaridad y la comprensión.

Mediante este taller se ofrecen varias ideas para llevar a cabo una buena comunicación y por lo tanto una buena relación con los hijos desde la primera infancia como base para mantener buenas relaciones con los hijos en la adolescencia y la adultez.

OBJETIVO GENERAL

Ofrecer a los padres de familia las estrategias necesarias para una relación padre-hijo eficaz con el fin de que la puedan aplicar con sus hijos en la vida diaria.

OBJETIVO ESPECIFICOS

Llevar a los padres por medio de dinámicas a reflexionar sobre sus actitudes frente al niño.

Ofrecer mediante una charla a los padre de familia las estrategias sobre cómo llevar una relación padre- hijo eficaz.

INSTITUCION EDUCATIVA LAS MUJERES - MOÑITOSResponsable: DOCENTE KELLY MARTINEZ D.

ESCUELA DE PADRES TEMA: RELACIÓN EFICAZ ENTRE PADRE- HIJO

TALLER Nº 1

HORA ACTIVIDAD RECURSOS15 min Bienvenida y presentación

Ejercicios de relajación + meditación10 min Introducción al tema relación eficaz entre

padre- hijoEl objetivo: del tema es exponer la importancia a los padres de familia de buscar herramientas y estrategias para tener una relación padre-hijo eficaz.

TableroMarcador acrílico

30 min ACTIVIDAD No. 1 ¿Reflexiono? Fotocopia actividad No.1

Objetivo: que los padres a través de una lectura logren reflexionar sobre como es la relación con su hijo.Producto: al finalizar la reflexión voluntariamente algunos padres opinan sobre que le aporta a cada uno este mensaje.

Lectura para coordinador

40 min ACTIVIDAD No. 2 Dinámica sobre los roles.Objetivo: que los padres a través de esta representación teatral pueda identificar diversos roles de la relación padre e hijos desde diversos puntos de vista.

Dramatización por estudiantes

20 min ACTIVIDAD No.3Socialización de la reflexión, los padres voluntariamente opina sobre que le dice esta historia concretamente a cada uno como padre.

30 min ACTIVIDAD No.4 Charla “Los estilos de relación”

tablero, marcador acrílico, carteleras

5 min ACTIVIDAD No.6 “Canción no basta” de franco de vitaObjetivo: Que los padres reflexionen a través de esta canción sobre la importancia del compartir con los hijos y de mantener una buena comunicación. .

Fotocopia actividad No.6Canción.

10 min Evaluación y cierre Bolsa de colombinas

INSTITUCION EDUCATIVA GIMNASIO MODERNO LOS ANGELESResponsable: PSICOORINTADIORA KELLY MARTINEZ D.

ESCUELA DE PADRES DESARROLLO DEL TALLER No 1

1. Bienvenida y presentación: a cargo de PSICOORINTADIORA KELLY MARTINEZ D. cada padre de familia se presento, indicando a que estudiante representaba y lo que más le gustaba de su hijo o hija.

2. Ejercicios de relajación + meditación: a cargo de PSICOORINTADIORA KELLY MARTINEZ D.

3. Introducción al tema relación eficaz entre padre- hijo: a cargo de ROBERTO ACOSTA Rector, a través de la representación de una historia de su autoría. Se dio a conocer la importancia de mantener una relación eficaz entre padres e hijos.

4. ACTIVIDAD No. 1 ¿Reflexiono?: a cargo de el Sargento CARLOS CANO, por medio de una lectura el sargento hizo un reflexión donde el objetivo era inducir a los padres a poner atención a las conductas de sus hijos sobre todo cuando se observa que dicen mentiras; se socializo la actividad con los padres y al terminar la socialización, el sargento dio a conocer el desarrollo del programa DARE desarrollado por la Policía Nacional en la Institución con los niños de básica primaria.

5. ACTIVIDAD No. 2 Dinámica sobre los roles: a través de una dramatización, por parte de tres estudiantes (María Paz Piña, grado 9º; Juan Sebastián, grado 8º; y Eusebio, grado 6º). Se represento los diversos roles que se presentan entre padres e hijos, (permisividad, autoritarismo y negligencia), se socializo la actividad por parte de los padres de familia.

6. ACTIVIDAD No.4 Charla “Los estilos de relación”: a cargo de PSICOORINTADIORA KELLY MARTINEZ D. con el apoyo de ROBERTO ACOSTA Rector, Sargento CARLOS CANO y Profesor FREDDY HERNANDEZ Coordinador académico; donde se dio a conocer por medio de una charla y de ejemplos cotidianos los tipos de relación que se presentan entre padres e hijos, (permisividad, autoritarismo, negligencia y padres democráticos) concluyendo que solo siendo padres democráticos, con autoridad se podía establecer una relación eficaz entre padres e hijos.

7. ACTIVIDAD No.6 “Canción no basta” de franco de vita.

8. EVALUACIÓN Y CIERRE: se evaluó el taller y los padres hicieron las siguientes sugerencias:

Realizar los talleres los días domingo. Realizar los talleres con papás y mamás, con el fin de obtener un mejor efecto. Realizar los talleres mas seguidos. Motivar por parte de ellos a los padres que no asistieron.

9. EVIDENCIAS:

INSTITUCION EDUCATIVA GIMNASIO MODERNO LOS ANGELESResponsable: PSICOORIENTADORA KELLY MARTINEZ D.

ESCUELA DE PADRESTALLER Nº 2 AÑO 2009

HORA

ACTIVIDAD RECURSOS RESP

15 min

Bienvenida y presentación Caja de fósforos

Ejercicios de relajación + meditación grabadora10 min

Introducción al tema la “IMPORTANCIA DE LA EDUCACION SEXUAL EN LA FORMACION INTEGRAL DEL NIÑO Y EL JOVEN”Objetivo: apoyar al padre de familia en la tarea de brindar a su hijo una educación sexual integral; tarea que legítimamente les compete (derecho y deber) y de la que no pueden ni deben abstraerse, ya que si lo hacen, otros harán su tarea y muy probablemente con información y acciones, a lo menos de dudosa calidad formativa. En este sentido, el anhelo prioritario es ayudarles en este cambio y apoyarlos en su labor


30 min

ACTIVIDAD No. 1 ¿Reflexiono?Objetivo: que los padres a través de una lectura logren reflexionar la importancia de Producto: al finalizar la reflexión voluntariamente algunos padres opinan sobre que le aporta a cada uno este mensaje.

Fotocopia actividad No.1 Lectura para coordinador

40 ACTIVIDAD No. 2 CONVERSATORIO Objetivo:

min que los padres a través de un conversatorio expongan diversos puntos de vistas y compartan sus experiencias en cuanto a una educación sexual integral.

20 min

ACTIVIDAD No.3 Charla “¿Por qué es necesaria una educación sexual integral?

30 min

ACTIVIDAD No.4

5 min ACTIVIDAD No.6 “Objetivo: Que los padres reflexionen a través de esta canción sobre la importancia del compartir con los hijos y de mantener una buena comunicación. .


10 min

Evaluación y cierre Bolsa de colombinas

INSTITUCION EDUCATIVA GIMNASIO MODERNO LOS ANGELESResponsable: PSICOORINTADIORA KELLY MARTINEZ D.

ESCUELA DE PADRESTALLER Nº 1

DESARROLLO DEL TALLER No 110. Bienvenida y presentación

Conversatorio

Que es educación sexualEs importanteComo hacerloCompartamos experiencias

No sé cómo hacerlo” “No estoy preparado/a”“Me da vergüenza”“Me pongo nervioso/a” “Mi hija/o no quiere hablar conmigo

¿Por qué es necesaria una educación sexual integral?

La educación sexual, además de prevenir diversos problemas puede ser una forma útil y eficaz de promover una mejor calidad de vida y salud.

En primer lugar hemos de considerar los cambios acontecidos en todos los órdenes en la sociedad, que además de generar nuevas necesidades, han puesto de relieve la conveniencia de incorporar nuevos modelos de intervención, con nuevas metodologías, participativas y motivadoras.

En segundo lugar diferentes investigaciones ofrecen datos de la realidad, que muestran claramente, las consecuencias entre otros aspectos, de la ausencia, en la familia y los sistemas escolares y de salud, de una educación sexual integral, que aborde por ejemplo: problemas de relaciones personales y de resolución de problemas (violencia extra e intra escolar), disfunciones sexuales en la pareja, promiscuidad, conductas sexuales de riesgo, práctica sexual desprovista de afectividad (sexo exclusivamente recreacional) como prevenir el SIDA y otras ITS, el embarazo no deseado en adolescentes, las discriminaciones por orientación o identidad sexual, el alcoholismo, el tabaquismo y la drogadicción.

En tercer lugar habría que citar los avances científicos que han modificado los tradicionales conceptos de salud. La salud ya no es solo ausencia de dolor y enfermedad, sino que hay un enfoque más amplio y global que incluye la dimensión sexual y afectiva. Sobre la base de estas premisas, cabría considerar entre otros los siguientes argumentos:

o Un primer argumento se basa en comparar la realidad chilena con la de otros países americanos y europeos. Es decir si otros países más avanzados social y técnicamente han incluido la educación sexual como actividad obligatoria en la enseñanza, ¿por qué no sucede lo mismo en nuestro país?, ¿por qué en la mayoría de los colegios se elude este tipo de intervenciones?

o Una segunda razón se basa en el derecho incuestionable que tienen todas

las personas, considerando niños y jóvenes, a saber y conocer la verdad. Una comisión internacional ya advertía en 1946 que “todos los niños tienen derecho a recibir una información sexual científica como parte de su educación general”.

o En tercer lugar, existen una serie de razones que se fundamentan en

realidades y problemas concretos, particularmente en poblaciones adolescentes. Sabemos por ejemplo:

1. que niños y jóvenes se informan de cuestiones sexuales a través de sus amigos,

generalmente igual o más ignorante que ellos.2. que cada vez, más y más prematuramente, tienen relaciones sexuales3. que la falta de información científica, seria y oportuna, les lleva a vivir situaciones de

riesgo, algunas de las cuales acaban en experiencias traumáticas, como: o matrimonios forzados o conflictos familiareso condición de madres solteras o deserción escolaro abortos o infanticidio abandono o entrega en adopción o enfermedades de transmisión sexual Hay otros argumentos que hacen referencia a los efectos beneficiosos de la educación sexual en el plano personal e interpersonal. Por ejemplo se sabe que muchos de los problemas sexuales que aquejan a numerosas parejas y matrimonios se deben en gran parte a la ignorancia en cuestiones sexuales que ha generado actitudes negativas respecto a la sexualidad.

Por último, por señalar sólo algunos de los más relevantes, uno de los principales argumentos - que no suele ser utilizado y defendido con todo el éxito y la energía deseable - y que constituye una de las claves que justifican la necesidad de una educación sexual integral es que, queramos o no admitirlo, la sexualidad existe desde el momento mismo de la concepción y empieza a manifestarse desde el nacimiento.

Por consiguiente, lo que es deseable plantearse no es, “si es o no necesaria”, sino “si queremos que siga siendo “tabú” y seguir guardando silencio o es preferible aceptar el desafío de educar integralmente a nuestros niños y jóvenes. ¡Ustedes tienen la respuesta! Sabemos perfectamente que el silencio, la evasión, la vergüenza, el demorar las respuestas… etc., son formas negativas de educar. En definitiva, o preferimos que cada cual aprenda como pueda, en la calle, en la pandilla, en la experiencia muchas veces traumática, a través de chistes, vídeos pornográficos, o bien de una manera seria, integral, valórica y planificada a partir de la Familia apoyada por Escuelas y otras Instituciones como: Consultorios, Hospitales, Iglesias, Universidades, ONGs, etc. en un trabajo colaborativo, permanente, mutuamente coherente y respetuoso.

EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL.

EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL. Germán A. Jara GonzálezMg. en Biología de la ReproducciónProf. Agregado e InvestigadorCEMERA. Facultad de Medicina Universidad de Chile Hay suficientes y sólidos argumentos como para dejar de discutir sobre la necesidad de la Educación Sexual y comenzar a dar respuestas a las principales necesidades que tienen los educadores, los padres y los alumnos. Las evidencias actuales obligan a todos, especialmente a padres y educadores, a no eludir esta problemática.

Nadie duda, que la educación sexual debe ser parte de la educación general de los niños y de los jóvenes.

Es necesario entregar herramientas a los jóvenes para que sepan afrontar con voluntad y libertad responsable su sexualidad y sus relaciones de pareja, en un mundo altamente permisivo y cambiante.

Y si la decisión es acceder a las relaciones sexuales, que sea de manera libre, responsable, satisfactoria, positiva y sin riesgos. Es hora pues, de asumir responsabilidades.

Si padres y educadores no lo hacen, otros medios lo harán y

probablemente no de la manera más conveniente y adecuada a los principios y valores que fundamentan sus realidades personales y familiares (prácticas riesgosas, uso y abuso de revistas y películas pornográficas, comentarios y chistes morbosos de amigos, etc.)

PARA EDUCAR, PRIMERO HAY QUE ESTAR BIEN INFORMADO Y ADECUADAMENTE COMPROMETIDO Y MOTIVADO. ES POR ELLO QUE EL OBJETIVO CENTRAL DEL CURSO-TALLER, QUE OFRECEMOS ES AYUDAR A PADRES Y EDUCADORES EN LA EDUCACIÓN COTIDIANA DE SUS HIJOS Y ALUMNOS. ¿Porqué una educación sexual integral? Es probable que algunas personas puedan pensar, no hay nada que aprender y por tanto nada que enseñar. No obstante, numerosas y diversas investigaciones han demostrado que la sexualidad humana, si es factible y necesario de estudiarla, de aprenderla, para manejarla, orientarla y de ser necesario controlarla o sublimarla con voluntad y fortaleza.

Sin embargo hay pocos aportes serios y rigurosos; por el contrario en

muchos casos, no se ha hecho más que aumentar la confusión y en otros, potenciar la angustia que ha producido la ignorancia sexual durante décadas.

Muchos, incluidos programas de TV, han creído que hablando

descarnadamente de sexualidad, sin objetivos formativos claros, cumplen con lo que debiera ser una “educación sexual integral”. Se confunde “lo instructivo” con lo esencialmente “formativo”.

Por tanto, existe una gran brecha por cubrir en lo que respecta a educación sexual. En Chile aún hay mucho que avanzar al respecto. Nuestro afán, es contribuir a llenar este vacío que muchos padres, educadores y alumnos tienen.

La propuesta es una invitación a la reflexión y a la toma de decisiones por parte de los padres y de los educadores. Una sugerencia a que los primeros, poco a poco, vayan responsabilizándose de una tarea - LA EDUCACIÓN SEXUAL - que legítimamente les compete (derecho y deber) y de la que no pueden ni deben abstraerse, ya que si lo hacen, otros harán su tarea y muy probablemente con información y acciones, a lo menos de dudosa calidad formativa. En este sentido, el anhelo prioritario es ayudarles en este cambio y apoyarlos en su labor educativa. ¿Es necesaria la educación sexual integral? Si encuestáramos personas aleatoriamente, preguntando que piensan acerca de la educación sexual, seguramente nos llevaríamos algunas sorpresas al analizar las repuestas.

La mayoría no tendría claro, qué es la educación sexual. Muchos dirían, que la educación sexual es muy importante y

necesaria. Gran parte de ellos agregaría, que no suelen hablar con sus hijos

de cuestiones sexuales de la misma forma como hablan otros temas.

Justificarían esta situación con argumentos del tipo:“”“No tengo tiempo”“No hay nada que enseñar, ya aprenderán”

¿Cómo podemos entender estas contradicciones y ambigüedades? La respuesta es sumamente difícil y compleja. Para empezar: la sexualidad, el sexo, las cuestiones sexuales, han tenido un inadecuado tratamiento y escasa atención a lo largo de la historia. Baste recordar la historia personal de cada uno, para apreciar que las cosas no fueron muy satisfactorias. Afortunadamente desde hace algunos años se están observando cambios importantes en este terreno, en una perspectiva más humana y real. Es cierto que el proceso cuesta, pero cada vez más, se observan cambios. Lógicamente cuesta cambiar actitudes y creencias, métodos y criterios educativos, hábitos mantenidos e impuestos durante siglos. La sexualidad es entendida como una dimensión global que afecta a la totalidad de la persona. Nos acompaña desde el nacimiento y está implicada activamente en el desarrollo, evolución, equilibrio emocional y en la estabilidad afectiva de la persona. De gran importancia en las relaciones interpersonales, en las parejas y matrimonios.

Por tanto separar la sexualidad del resto de la personalidad, supone separar o aislar a la persona de su realidad concreta y vivencial. Hasta hace pocos años la sexualidad era abordada únicamente como algo que servía para reproducir la especie, sobre todo en las mujeres. El hombre tenía una consideración distinta, así como una conducta de mayor permisividad. Esta doble moral es resultado de una educación sexual inexistente o sesgada, situación que se dio durante siglos.

Sin embargo en la actualidad una nueva concepción de la educación sexual integral, al servicio del desarrollo armónico de la persona en todas sus dimensiones, se ha ido extendiendo poco a poco a través del mundo.

Las graves consecuencias que conllevan, una mala información y por

sobre todo una mala formación sexual y las actitudes sexo negativas, por ejemplo en el caso del SIDA, de los embarazos adolescentes, de las discriminaciones por orientación o identidad sexual, están haciendo que ese proceso se acelere.

En otros países ese proceso ya se ha dado, de tal manera que, además de prevención, se comienza a hablar de promoción de la salud sexual y reproductiva. El SIDA es un problema de salud mundial que está afectando enormemente a la población adolescente. En la actualidad, representa una de las causas más importantes de muerte en población joven (24 a 48 años) y está victimizando fundamentalmente a la mujer.

Esta entrada fue publicada el 4 Julio, 2008 en 9:47 pm y está archivado en Cursos, Educación, Sexualidad. Puedes seguir los comentarios a esta entrada a través de RSS 2.0 feed. Puedes deja un comentario, o trackback desde tu propio sitio.

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ESCUELA DE PADRESTALLER Nº 1 año 2009

HORA


15 min

Bienvenida, presentación y entrega de escarapelas

La pelota caliente

10 min

Ejercicios de relajación + meditación “ORACION: DE LA MANO DE DIOS, EDUCO A MIS HIJOS”

grabadora

15 min

Introducción al tema la “VIOLENCIA INTRAFAMILIAR, UNA REALIDAD QUE ACABA CON LA FAMILIA” Objetivo: concientizar a los padres de familia que la violencia domestica es un fenómeno que más común de lo que se cree, y que puede estar afectando su hogar sin que en ellos exista la conciencia de los efectos que esta puede estar ocasionando en su hijos. Producto: al finalizar la reflexión voluntariamente algunos padres opinan sobre que le aporta a cada uno este mensaje.

Representación teatral

30 min

ACTIVIDAD No. 1 Charla “TIPOS, MANIFESTACIONES Y AFECTACIONES DE LA VIOLENCIA DOMESTICA O INTRAFAMILIAR”Objetivo: que los padres logren identificar cual son los tipos de violencia, sus diversas manifestaciones y las posibles afectaciones que ocasiona en su pareja y en sus hijos. Producto: al finalizar la charla se propicia un espacio donde los padres voluntariamente opinan sobre que le aporta a cada uno este mensaje y exponen sus puntos de vista y sus experiencias.

Tablero, papel , marcadores

40 min

ACTIVIDAD No. 2 CUENTO. Objetivo: que los padres a través de un cuento reflexiones sobre la importancia de prevenir los actos violentos al interior de la familia.

20 min

ACTIVIDAD No.3 Comunicación asertiva; la herramienta adecuada para la disminución de la violencia domestica

30 min

ACTIVIDAD No.4 Charla “fonoaudióloga”

5 min ACTIVIDAD No.6 CANCION “Objetivo: Que los padres reflexionen a través de esta canción sobre la

Fotocopia actividad No.6

importancia de compartir cada momento en familia al máximo.

Canción.

10 min

Evaluación y cierre Bolsa de colombinas y compartir.

ACTIVIDAD No. 2 HISTORIAS REALES

HOGAR, NO TAN DULCE HOGAR

Lucía* se niega a acostumbrarse a los gritos. Ya lleva nueve años escuchándolos.Primero se sentía agredida, después pensó que ya no la herían, hasta que vio los gritos reflejados en las uñas mordisqueadas de su hija y en el tono agresivo de las primeras palabras de su niño. “Yo no tengo que ser la persona más alegre del mundo, pero sí necesito que mis hijos vivan en un ambiente tranquilo”, dice. La gota que derramó el vaso llegó un día en que su compañero ofuscado trató de tomarle la cara, para centrarle la atención, mientras ella tenía al niño de dos años cargado, ella lo esquivó y en el forcejeo él le arañó la cara. Lucía lo denunció ante la Comisaría deFamilia, donde citaron a su compañero y le dieron a ella una orden de protección para que llamara a la Policía en caso de que la volviera a agredir. “Sólo le entregué la citación un día antes. A mí me daba miedo porque él tiene un cargo muy importante donde trabaja y le daría mucha pena que la gente supiera que lo demandaron por eso.Fuimos y yo me senté lejos de él. Él dijo que sí asumía que a veces era muy ofuscado, muy gritón, pero que no me quería dañar la cara, que él quería ver crecer a sus hijos y se puso hasta a llorar. Ante eso, él se comprometió a asistir donde un psicólogo y el caso se archivó. Hasta el punto, que al día siguiente fueron los testigos y los devolvieron que porque eso ya se había resuelto”.El compañero sentimental de Lucía jamás asistió a una terapia y no lo quiere hacer.Según Lucía, su problema puede obedecer a que él fue maltratado en la infancia. En la casa de Lucía pasó el tiempo y los gritos volvieron, se calman un poco cuando Lucía amenaza con volver a la Comisaría de Familia, pero reaparecen. Sin embargo, ella no está nada conforme con la gestión de esta entidad. “Me hubiera gustado que en el momento en que yo presenté la primera demanda hubieran sido más contundentes, después de que uno tiene el valor de denunciar. Me debieron mostrar las opciones que yo tenía si no quería conciliar. Pero no, archivaron el proceso y recomendaron el psicólogo y ya, ni siquiera verificaron que se cumplieran los compromisos”. La únicasalida que ve Lucía a sus días de maltrato es dejar a su compañero, con el que hace casi tres años ni siquiera comparte el cuarto, pero no lo hace por varios motivos. “Yo no quiero dejar mi casa, las cosas que conseguí y alejar a mis hijos de su espacio, además él aporta el 50% de los gastos. También temo ser injusta con él y con los niños, aunque sé que no estoy siendo justa conmigo porque no soy feliz. Pero también a veces siento que puedo vivir así porque él quiere a los niños y me gusta que ellos crezcan viendo la

figura paterna, pero también me enredo, porque veo que les está dando mal ejemplo. No sé qué me falta para tomar esa decisión”.

TAN COMÚN QUE SE NOS VOLVIÓ COSTUMBRE

Según Darío*, un profesional residente en la comuna noroccidental de Medellín, la violencia intrafamiliar es algo con lo que ha vivido siempre. “En mi casa, dice, somos más de una docena de hijos, todos hombres, que crecimos viendo cómo mi papá llegaba cada diez u once meses a pegarle a mi mamá y a dejarla embarazada, sin que ella dijera nada. Siempre lo atendió bien por considerar que ese era su papel como esposa. Quizá por eso, continúa diciendo, muchos de mis hermanos les pegan a sus mujeres y en ocasiones son unas bestias con sus hijos. El 31 de diciembre pasado, porejemplo, al amanecer del primero mi hermano borracho casi mata a su mujer, le partió un brazo y la dejó llena de hematomas. Los vecinos tuvieron que intervenir y entre ellos y la policía lograron quitársela. Lo llevaron a pasar la rasca en el calabozo y lo tuvieron detenido 24 horas. Con todo y esto, al día siguiente su mujer, llena de moretones y con el brazo enyesado, andaba buscando quién le ayudara a partir un pollo para llevarle algo de comer a mi hermano detenido”.

ME CANSÉ DE TANTOS GOLPES

Wilson* es un muchacho de 16 años que trabaja como jornalero en los campos de Amalfi. A veces vive en las fincas donde trabaja, otras veces ahorra los $13.000 diarios y consigue una pieza en alguna casa de la vereda, también hay días en que sus amigos le dan posada. Hace dos años se fue de su hogar en el pueblo porque no se aguantaba más los golpes y los castigos de su padrastro. Esa época fue muy dura. Según sus recuerdos, había días en los que tenía que quedarse varias horas frente a una pared, arrodillado, con los brazos levantados y cargando una piedra en cada mano. La razón:Haberse demorado una hora más en la calle, jugando nintendo con sus compañeros de la escuela. También recibía correazos que le hacían sangrar las piernas, aún teniendo los pantalones puestos, por el hecho de contestar tarde algún llamado que la mamá hiciera desde la cocina. A Jairo*, su hermano menor, no le iba tan mal cuando desobedecía o cuando no se quería tomar la sopa. Éste conoció a su padrastro siendo más niño y por eso se adaptó con mayor facilidad a la nueva familia. Además, Luis, el padrastro, sintió afecto por él y lo trató como si fuera un hijo propio. Con Wilson lascosas eran de sangre y de lágrimas.Fuera de los golpes, Wilson comenzó a tener peleas con su mamá, porque ella nunca lo defendía de los castigos. Además, le empezó a ir mal en la escuela. También decidió hacer cosas que lo hicieran enfrentarse a su padrastro, como salir a fiestas por las noches, llevar amigos a la casa, gritarle a su mamá, descuidar los oficios... Y ahí sí, con las reprimendas que se ganaba dejó de sentir el dolor físico. Sólo sentía mucha rabia. No entendía cómo alguien que apenas lo conocía podía ordenarle, pegarle cachetadas, darle puños o dejarlo encerrado en la pieza durante un día entero. Y una mañana cualquiera recogió sus cosas y se fue. Dejó la escuela, cuando apenas iba ensexto, y se fue al campo, cerca de donde vivió cuando era muy niño.A su verdadero papá no lo ha buscado, porque lo recuerda como un borracho que llegaba en las madrugadas a pegarle a su mamá. Ahora vive solo y tiene los brazos fuertes de tanto cargar el azadón. Visita a su mamá y a su hermano los domingos o cuando sabe que el padrastro no está. Tiene una novia y quiere tener hijos con ella.

Sabe que todavía no puede, porque no le alcanzan ni la plata ni la edad para sostener a una familia. Lo que sí sabe es que a sus hijos, por desobedientes que sean, nunca les pegará ni los obligará a sentarse toda una tarde en un piso hirviendo de sol.


ESCUELA DE PADRESTALLER Nº 1 año 2009

HORA


15 min

Bienvenida, presentación y entrega de escarapelas

La pelota caliente

10 min

Ejercicios de relajación + meditación “ORACION: DE LA MANO DE DIOS, EDUCO A MIS HIJOS”

grabadora

15 min

Introducción al tema la “VIOLENCIA INTRAFAMILIAR, UNA REALIDAD QUE ACABA CON LA FAMILIA”

Representación teatral

Objetivo: concientizar a los padres de familia que la violencia domestica es un fenómeno que más común de lo que se cree, y que puede estar afectando su hogar sin que en ellos exista la conciencia de los efectos que esta puede estar ocasionando en su hijos. Producto: al finalizar la reflexión voluntariamente algunos padres opinan sobre que le aporta a cada uno este mensaje.

30 min

ACTIVIDAD No. 1 Charla “TIPOS, MANIFESTACIONES Y AFECTACIONES DE LA VIOLENCIA DOMESTICA O INTRAFAMILIAR”Objetivo: que los padres logren identificar cual son los tipos de violencia, sus diversas manifestaciones y las posibles afectaciones que ocasiona en su pareja y en sus hijos. Producto: al finalizar la charla se propicia un espacio donde los padres voluntariamente opinan sobre que le aporta a cada uno este mensaje y exponen sus puntos de vista y sus experiencias.

Tablero, papel , marcadores

40 min

ACTIVIDAD No. 2 CUENTO. Objetivo: que los padres a través de un cuento reflexiones sobre la importancia de prevenir los actos violentos al interior de la familia.

20 min

ACTIVIDAD No.3 Comunicación asertiva; la herramienta adecuada para la disminución de la violencia domestica

30 min

ACTIVIDAD No.4 Charla “fonoaudióloga”

5 min ACTIVIDAD No.6 CANCION “Objetivo: Que los padres reflexionen a través de esta canción sobre la importancia de compartir cada momento en familia al máximo.


10 min

Evaluación y cierre Bolsa de colombinas y compartir.

ACTIVIDAD No. 2 HISTORIAS REALES

HOGAR, NO TAN DULCE HOGAR

Lucía* se niega a acostumbrarse a los gritos. Ya lleva nueve años escuchándolos.Primero se sentía agredida, después pensó que ya no la herían, hasta que vio los gritos reflejados en las uñas mordisqueadas de su hija y en el tono agresivo de las primeras palabras de su niño. “Yo no tengo que ser la persona más alegre del mundo, pero sí necesito que mis hijos vivan en un ambiente tranquilo”, dice. La gota que derramó el vaso llegó un día en que su compañero ofuscado trató de tomarle la cara, para centrarle la atención, mientras ella tenía al niño de dos años cargado, ella lo esquivó y en el forcejeo él le arañó la cara. Lucía lo denunció ante la Comisaría deFamilia, donde citaron a su compañero y le dieron a ella una orden de protección para que llamara a la Policía en caso de que la volviera a agredir. “Sólo le entregué la citación un día antes. A mí me daba miedo porque él tiene un cargo muy importante donde trabaja y le daría mucha pena que la gente supiera que lo demandaron por eso.Fuimos y yo me senté lejos de él. Él dijo que sí asumía que a veces era muy ofuscado, muy gritón, pero que no me quería dañar la cara, que él quería ver crecer a sus hijos y se puso hasta a llorar. Ante eso, él se comprometió a asistir donde un psicólogo y el caso se archivó. Hasta el punto, que al día siguiente fueron los testigos y los devolvieron que porque eso ya se había resuelto”.El compañero sentimental de Lucía jamás asistió a una terapia y no lo quiere hacer.Según Lucía, su problema puede obedecer a que él fue maltratado en la infancia. En la casa de Lucía pasó el tiempo y los gritos volvieron, se calman un poco cuando Lucía amenaza con volver a la Comisaría de Familia, pero reaparecen. Sin embargo, ella no está nada conforme con la gestión de esta entidad. “Me hubiera gustado que en el momento en que yo presenté la primera demanda hubieran sido más contundentes, después de que uno tiene el valor de denunciar. Me debieron mostrar las opciones que yo tenía si no quería conciliar. Pero no, archivaron el proceso y recomendaron el psicólogo y ya, ni siquiera verificaron que se cumplieran los compromisos”. La únicasalida que ve Lucía a sus días de maltrato es dejar a su compañero, con el que hace casi tres años ni siquiera comparte el cuarto, pero no lo hace por varios motivos. “Yo no quiero dejar mi casa, las cosas que conseguí y alejar a mis hijos de su espacio, además él aporta el 50% de los gastos. También temo ser injusta con él y con los niños, aunque sé que no estoy siendo justa conmigo porque no soy feliz. Pero también a veces siento que puedo vivir así porque él quiere a los niños y me gusta que ellos crezcan viendo la

figura paterna, pero también me enredo, porque veo que les está dando mal ejemplo. No sé qué me falta para tomar esa decisión”.

TAN COMÚN QUE SE NOS VOLVIÓ COSTUMBRE

Según Darío*, un profesional residente en la comuna noroccidental de Medellín, la violencia intrafamiliar es algo con lo que ha vivido siempre. “En mi casa, dice, somos más de una docena de hijos, todos hombres, que crecimos viendo cómo mi papá llegaba cada diez u once meses a pegarle a mi mamá y a dejarla embarazada, sin que ella dijera nada. Siempre lo atendió bien por considerar que ese era su papel como esposa. Quizá por eso, continúa diciendo, muchos de mis hermanos les pegan a sus mujeres y en ocasiones son unas bestias con sus hijos. El 31 de diciembre pasado, porejemplo, al amanecer del primero mi hermano borracho casi mata a su mujer, le partió un brazo y la dejó llena de hematomas. Los vecinos tuvieron que intervenir y entre ellos y la policía lograron quitársela. Lo llevaron a pasar la rasca en el calabozo y lo tuvieron detenido 24 horas. Con todo y esto, al día siguiente su mujer, llena de moretones y con el brazo enyesado, andaba buscando quién le ayudara a partir un pollo para llevarle algo de comer a mi hermano detenido”.

ME CANSÉ DE TANTOS GOLPES

Wilson* es un muchacho de 16 años que trabaja como jornalero en los campos de Amalfi. A veces vive en las fincas donde trabaja, otras veces ahorra los $13.000 diarios y consigue una pieza en alguna casa de la vereda, también hay días en que sus amigos le dan posada. Hace dos años se fue de su hogar en el pueblo porque no se aguantaba más los golpes y los castigos de su padrastro. Esa época fue muy dura. Según sus recuerdos, había días en los que tenía que quedarse varias horas frente a una pared, arrodillado, con los brazos levantados y cargando una piedra en cada mano. La razón:Haberse demorado una hora más en la calle, jugando nintendo con sus compañeros de la escuela. También recibía correazos que le hacían sangrar las piernas, aún teniendo los pantalones puestos, por el hecho de contestar tarde algún llamado que la mamá hiciera desde la cocina. A Jairo*, su hermano menor, no le iba tan mal cuando desobedecía o cuando no se quería tomar la sopa. Éste conoció a su padrastro siendo más niño y por eso se adaptó con mayor facilidad a la nueva familia. Además, Luis, el padrastro, sintió afecto por él y lo trató como si fuera un hijo propio. Con Wilson lascosas eran de sangre y de lágrimas.Fuera de los golpes, Wilson comenzó a tener peleas con su mamá, porque ella nunca lo defendía de los castigos. Además, le empezó a ir mal en la escuela. También decidió hacer cosas que lo hicieran enfrentarse a su padrastro, como salir a fiestas por las noches, llevar amigos a la casa, gritarle a su mamá, descuidar los oficios... Y ahí sí, con las reprimendas que se ganaba dejó de sentir el dolor físico. Sólo sentía mucha rabia. No entendía cómo alguien que apenas lo conocía podía ordenarle, pegarle cachetadas, darle puños o dejarlo encerrado en la pieza durante un día entero. Y una mañana cualquiera recogió sus cosas y se fue. Dejó la escuela, cuando apenas iba ensexto, y se fue al campo, cerca de donde vivió cuando era muy niño.A su verdadero papá no lo ha buscado, porque lo recuerda como un borracho que llegaba en las madrugadas a pegarle a su mamá. Ahora vive solo y tiene los brazos fuertes de tanto cargar el azadón. Visita a su mamá y a su hermano los domingos o cuando sabe que el padrastro no está. Tiene una novia y quiere tener hijos con ella.

Sabe que todavía no puede, porque no le alcanzan ni la plata ni la edad para sostener a una familia. Lo que sí sabe es que a sus hijos, por desobedientes que sean, nunca les pegará ni los obligará a sentarse toda una tarde en un piso hirviendo de sol.


ESCUELA DE PADRESTALLER Nº 2 AÑO 2009

HORA


15 min

Bienvenida y presentación Caja de fósforos

Ejercicios de relajación + meditación grabadora10 min

Introducción al tema la “IMPORTANCIA DE LA EDUCACION SEXUAL EN LA FORMACION INTEGRAL DEL NIÑO Y EL JOVEN”Objetivo: apoyar al padre de familia en la tarea de brindar a su hijo una educación sexual integral; tarea que legítimamente les compete (derecho y deber) y de la que no pueden ni deben abstraerse, ya que si lo hacen, otros harán su tarea y muy probablemente con información y acciones, a lo menos de dudosa calidad formativa. En este sentido, el anhelo prioritario es ayudarles en este cambio y apoyarlos en su labor


30 min

ACTIVIDAD No. 1 ¿Reflexiono?Objetivo: que los padres a través de una lectura logren reflexionar la

Fotocopia actividad No.1

importancia de Producto: al finalizar la reflexión voluntariamente algunos padres opinan sobre que le aporta a cada uno este mensaje.

Lectura para coordinador

40 min

ACTIVIDAD No. 2 CONVERSATORIO Objetivo: que los padres a través de un conversatorio expongan diversos puntos de vistas y compartan sus experiencias en cuanto a una educación sexual integral.

20 min

ACTIVIDAD No.3 Charla “¿Por qué es necesaria una educación sexual integral?

30 min

ACTIVIDAD No.4

5 min ACTIVIDAD No.6 “Objetivo: Que los padres reflexionen a través de esta canción sobre la importancia del compartir con los hijos y de mantener una buena comunicación...


10 min

Evaluación y cierre Bolsa de colombinas

PROYECTO ESCUELA DE PADRESFAMILIA UNO A

2008 - 2011

Responsables.GESTION DE LA COMUNIDAD

Lideres: Lic. ROBERTO ACOSTA RUIZ Psicóloga. KELLY MARTINEZ DIAZ

INSTITUCION EDUCATIVA GIMNASIO MODERNO LOS ANGELES

SINCELEJO 2009

JUSTIFICACION

La educación de los padres toma importancia, ya que es el hogar el primer núcleo social en el cual el

niño vive y del que reciben su formación social básica, para cumplir su proceso de adaptación,

correspondiendo a los padres el ser orientadores en cada una de las etapas del desarrollo del niño.

En el ejercicio de la función educativa, la influencia de los padres sobre los hijos puede ser positiva o

negativa, según su grado de preparación para la tarea y responsabilidades educativas, la urgencia e

importancia de la educación de los padres es inquietante cuando se considera la infinidad de

circunstancias problemáticas a que está sometido el grupo familiar y que solo puede afrontar con

éxito y garantizar la actuación, una vez exista combinación de conocimientos y de comportamientos

educativos por parte de sus miembros.

Los educadores de la institución educativa Gimnasio Moderno Los Ángeles, en su quehacer

profesional buscan ayudar a la persona en forma indirecta o directa, mediante la participación de la

familia en la educación integral de sus hijos, ya que como origen del problema y/o como medio,

puede ayudar a dar solución al mismo.

A través de la escuela de padres, se pretende brindar a los padres de familia, una mejor orientación

con el fin de que adquieran un conocimiento adecuado al desarrollo de sus hijos, dándoles a los hijos

la oportunidad de tomar decisiones, escoger entre varias opciones lo que consideren más adecuado

para su desarrollo. Ante el desconocimiento de su tarea formadora de la personalidad de los hijos;

los padres esperan que la institución les ayude en esta labor.

Es necesario crear un proyecto dirigido a los padres, encaminar formación de valores orientados

por el respeto, por los derechos entre los miembros de la familia.

Nuestra institución educativa necesita una nueva generación de familias “modelo”: unidas,

educadoras, optimistas, creativas y emprendedoras. Una familia que con profundos valores cimiente

en sus hijos un verdadero compromiso de crecimiento consigo mismo y con los demás.

La escuela de padres pretende que la educación en nuestra institución sea integral uniendo a

padres, docentes, estudiantes y comunidad en general, como actores principales en la formación

de la sociedad.

DIAGNOSTICO

HECHO 1: La creciente desintegración del núcleo familiar

HECHO 2: Un alto porcentaje de adolecentes y jóvenes con relaciones sexuales

CAUSAS INTERPELACIONES Baja autoestima ¿Cómo lograr que la familia se

eduque en las virtudes humanas?

¿Cómo lograr que los padres de familia opten por el dialogo y la comunicación respetuosa, reflexiva y educativa con sus hijos?

Irresponsabilidad en la relación

Influencia de la sociedad y medios de comunicación

Hecho 3: Numerosos jóvenes, hijos de hogares separados, presentan problemas de comportamiento inestable y poco adecuado.

CAUSAS INTERPELACIONES

Sociedad permisiva ¿Qué mecanismo utilizar para

una educación en el amor?

¿Cómo hacer para que los padres de familia tomen conciencia de su responsabilidad?

Poca o ninguna preparación para el matrimonio o la unión libre.

Desconocimiento del valor de la familia.

Falta de seriedad para asumir compromisos.


Carencias de afectos. ¿Qué tipo de formación se debe proporcionar a estos jóvenes?

Falta de patrones de identidad

Influencia de pares

HECHO 4: Aumento de consumo de sustancias psicoactivas


Desintegración familiar. ¿Cómo lograr una educación integral de Familia e institución para restaurar los Valores familiares?

Curiosidad.

Facilismo.

Drogadicción, alcoholismo

HECHO 5: Existe un alto promedio de padres de familias con dificultades económicas


Desempleo

Irresponsabilidad

Poca preparación académica

Desigualdad social

¿Cómo orientar talleres de de educación no formal que le permitan al padre de familia tener otra opción y mejorar su calidad de vida?

HECHO 6: La falta de acompañamiento por parte de los padres a sus hijos y la influencia negativa de los medios de comunicación y tecnológicos.

D. FILOSOFIA

DE LA

ESCUELA DE

PADRES

La familia, célula básica de la sociedad y principio de la vida, “primera educadora de los hijos y

formadora de las personas capaces de trabajar por el desarrollo”, debe encontrar caminos que le

permitan responder a ésta delicada tarea de constituirse en presencia humana en la gestación de

una nueva sociedad.

METODOLOGIA


Falta de compromisos y de tiempo por parte de los padres.

Contenidos negativos presentados por los medios de comunicación

Falta de una actitud vigilante por parte de los padres de familia

¿Cómo hacer para que los padres de familia tomen conciencia de la necesidad del acompañamiento en el proceso educativo de sus hijos?

¿Cómo hacer para que los padres de familia orienten a sus hijos en el uso del tiempo libre?

El proyecto de escuela de padres se desarrollara con la participación de padres, docentes,

estudiantes y demás miembros de la comunidad educativa, quienes intervienen de acuerdo

a las actividades propuestas.

Algunos talleres se realizaran en reuniones de padres de familias en cada una de las

aulas y dirigidos por el grupo de gestión de la comunidad.

Los padres de familia que deseen compartir sus saberes (manuales, artísticos, culinarios,

etc.) se inscribirán con los directores de grupo. Los responsables de la actividad recopilan

la información de los padres de familia inscritos, para orientar y organizar la ejecución de la

actividad, la cual se desarrollará por grupos de interés y finalmente se hará una puesta

en común.

Para los talleres formativos se invitarán personas especializadas en temas de orientación

familiar seleccionados por los orientadores del proyecto.

Los encuentros o reuniones contaran con los siguientes elementos:

Introducción motivacional

Participación y producción.

Conclusiones y evaluación.

El comité responsable es el motor de la Escuela de padres de la institución educativa. Debe tener un

rol protagónico que motive la participación. Algunos ejemplos de tareas propias de este rol son:

Aportar en la elaboración del plan anual de escuela de padres, promover la asistencia activa y

comprometida de todos los padres del aula, transmitir las necesidades e intereses de los padres a

las autoridades de la institución, entre otros.

El comité responsable debe tener en cuenta los procesos del plan de trabajo.

Elaboración del plan de trabajo

Ejecución del plan de trabajo

Evaluación del plan de trabajo

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 2009

NO FECHAS ACTIVIDADES OBJETIVOS RESPONSABLESMARZO

123456

INASTITUCION EDUCATIVA GIMNASIO MODERNO LOS ANGELESTALLER N. 3 ESCUELA DE PADRES FAMILIA UNO A

TEMA: NUESTRA RELACION DE PAREJAOBJETIVO: (aprovechando la festividad de amor y amistad)

Concientizar a los padres de familia de la importancia de mantener relaciones de pareja basada en la comunicación, el respeto y el amor como soporte de una adecuada formación para sus hijos.

FECHA- HORA

ACTIVIDAD OBJETIVO RECURSOS

RESPONSABLES

22/09/098: 00 am 8: 20 am

Saludo de bienvenida y dinámica, rompiendo el

hielo

Psicóloga: Kelly Martínez

8: 20 am- 8 :40 am

Introducción al tema Rector: Leonardo B.

8:40 am8: 50 am

“cuando nos conocimos”Dramatización por parte de

estudiantes de primaria

Estudiantes de básica primaria

8: 50 am9:20- am

Charla “NUESTRA RELACION DE PAREJA”

Psicóloga: Kelly Martínez

9:20- am9:40 am

Opiniones y comentarios, Por parte de los padres de

familia

Psicóloga: Kelly Martínez, padres

de familia 9:40 am9:50 am

Restaurando nuestro compromiso

Sacerdote. JOE

9:50 am10:00am

Entrega de detalle, refrigerio, canción,

evaluación del taller y sugerencias por parte de los

padres de familia.

copias Psicóloga: Kelly Martínez

Docentes de apoyo

La familia es el referente de vida de toda persona, donde todo ser humano establece los primeros vínculos afectivos y donde se forma la personalidad, los valores y los patrones de conducta del ser humano, la dinámica familiar será la guía que se tendrá para establecer las relaciones sociales con los demás y brindará las pautas que seguiremos luego con nuestras propias familias.

“La vida en familia les da seguridad a los hijos. Los aparta de los vicios y de las malas compañías, además de que despeja sus dudas religiosas y morales.

Por tal razón se debe procurar que exista un ambiente adecuado que proporcione los elementos necesarios para lograr el bienestar y el desarrollo óptimo de cada uno de sus miembros, para ello es necesario que existan relaciones familiares armoniosas caracterizadas por la comunicación, la confianza, apoyo y unión entre todos. Para muchas personas, esto puede resultar importante y necesario pero difícil de ponerlo en práctica;

Proverbios 1:8 Escucha, hijo mío, la instrucción de tu padre y no abandones la enseñanza de tu madre.

Jugar en familia es la mejor manera de reforzar las relaciones entre los miembros del hogar, a través del juego expresamos emociones, sentimientos, afecto y fortalecemos los lazos de unión

entre las personas que participan. Es uno de los principales hilos conductores del amor entre padres e hijos además de cumplir una función educativa.

El juego es el medio que permite la interacción familiar, una herramienta importante que reúne a la familia y refuerza los vínculos afectivos. Compartir y jugar con los hijos, por lo menos en un momento del día, es útil para favorecer la comunicación y la cohesión familiar, no es la cantidad de tiempo que se les brinde, sino la calidad de estos momentos Beneficios de jugar en familia:

El juego nos relaja, .Favorece el encuentro, la unión familiar, la comunicación, la confianza y el afecto entre los miembros de la familia. Y Desarrollamos la autoestima de nuestros hijos, ya que sentirán que como padres dedicamos tiempo para divertirnos juntos.

Dedique un tiempo para jugar en familia, no sólo pasará un momento grato con sus hijos, encontrará momentos felices para compartir y esto dejará huellas importantes en cada uno de los integrantes.

La condición vivencial de compartir lo bueno nos aporta sentimientos de realización, de plenitud y solidaridad humanas. Cuando compartimos la tristeza, la desesperanza o el dolor, igualmente sentimos que la carga se hace menos pesada, más llevadera y que no estamos solos. …………………… PSICOLOGIA – I.E. Las MUJERES. 2010.

La Familia Centrada en los Hijos : Hay ocasiones en que los padres no saben enfrentar sus propios conflictos, centran su atención en los hijos; así, en vez de tratar temas de la pareja, traen siempre a la conversación temas acerca de los hijos, como si entre ellos fuera el único tema de conversación. Este tipo de padres, busca la compañía de los hijos/as y depende de estos para su satisfacción. En pocas palabras "viven para y por sus hijos".

ESCUELA DE PADRES I. E. LAS MUJERES

Education

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