臺北市北投區關渡國民小學 107學年度學校課程計畫‡º北市北投區關渡國民小學107學年度學校課程計畫.pdf · 關渡，臺北市最具發展國際觀海洋教育與永續環境教育場域…
臺北市立福安國民中學 104 學年度學校課程計畫 目...
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1 臺北市立福安國民中學 104 學年度學校課程計畫 目 次 壹、依據………………………………………………………………………… 02 貳、目的………………………………………………………………………… 02 參、學校分析…………………………………………………………………… 02 肆、學校願景與目標…………………………………………………………… 06 伍、學校整體課程計畫………………………………………………………… 12 陸、課程評鑑…………………………………………………………………… 24 柒、學校特色課程……………………………………………………………… 28 捌 、 學習領域課程計畫………………………………………………………… 附件 玖、彈性學習課程計畫………………………………………………………… 附件 拾、教科書用版本一覽表…………………………………………………… 29 拾壹、學校行事曆……………………………………………………………… 30 拾貳、其他……………………………………………………………………… 32 【附一】臺北市社子島地區國中小九年一貫課程發展策略聯盟實施計畫 33 【附二】學校本位課程-臥虎藏實施計畫……………………………… 36 【附三】學校本位課程-社子島體驗學習課程計畫……………………… 38
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臺北市立福安國民中學 104 學年度學校課程計畫 目 次
壹、依據………………………………………………………………………… 02
貳、目的………………………………………………………………………… 02
參、學校分析…………………………………………………………………… 02
肆、學校願景與目標…………………………………………………………… 06
伍、學校整體課程計畫………………………………………………………… 12
陸、課程評鑑…………………………………………………………………… 24
柒、學校特色課程……………………………………………………………… 28
捌、學習領域課程計畫………………………………………………………… 附件
玖、彈性學習課程計畫………………………………………………………… 附件
拾、教科書選用版本一覽表…………………………………………………… 29
拾壹、學校行事曆……………………………………………………………… 30
拾貳、其他……………………………………………………………………… 32
【附錄一】臺北市社子島地區國中小九年一貫課程發展策略聯盟實施計畫 33
【附錄二】學校本位課程-臥虎藏龍實施計畫……………………………… 36
【附錄三】學校本位課程-社子島體驗學習課程計畫……………………… 38
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臺北市立福安國民中學 104 學年度學校課程計畫 壹、依據
一、國民中小學九年一貫課程綱要實施規定。
二、臺北市 104 年十二年國民基本教育精進國中小教學品質計畫。
貳、目的
一、落實課程綱要之規定與內涵，推動課程改革及發展學校特色，規劃符合學
校願景之學校課程計畫。
二、結合社區資源，發揮教師專業自主，並依據學校特色與學生特質發展學校
本位課程。
三、培養學生具備人本情懷、統整能力、民主素養、鄉土與國際意識以及能終
身學習之健全國民。
四、擬定落實學校本位理念的學校本位課程及各項行政措施，提升課程改革、
營造學校特色。
參、學校分析
一、現況說明 （一）地理位置
1.本校位於社子島中央，延平北路七、八段交接處，臨淡水河與基隆河之
間。社子島因地勢低漥，颱風季節容易淹水，與對岸的關渡平原同為大
臺北地區的防洪滯洪區。修築堤防及抽水站後，雖免除水患之苦，仍因
長年禁建，嚴重影響本地區之發展。早期曾為臺北蔬菜專業區，目前則
是倉庫及地下工廠林立，亟待全面開發，以促進地方的繁榮。
2.社子島為一長條形沙洲，全長約二公里，南接社子葫蘆，東近士林北投，
北臨關渡，西望蘆洲；延平北路貫穿其間，為全區的交通動脈。
（二）社區概況
社子島中唯一的一所中學「福安國中」，學校週邊環境自然純樸，針對本校
週邊社區概況進行分析可以發現以下幾點：
1.社子地區因長期禁建的影響，社子島不只保有傳統臺灣農村的地域觀念，
福安國中成為防災避難中心，近年來亦成為居民活動之重要場域。
2.交通方式於社子大橋開通後便利許多，東起北投立賢路，跨越基隆河、西
至社子島堤岸。本校劍潭、士林捷運站下車後轉搭公車一段車票即可達，
另有洲美快速道路連結北市要道。
3.社區資源豐富，消防局福安分隊、地藏禪寺、錫瑠環境綠化基金會、富洲
社區發展協會等，並臨近台北海洋技術學院、富安國民小學。
4.居民認同本校辦學理念，本校學區內的居民，對於學校近年來的校務頗多
肯定。基此，提升辦學績效、加強硬體設施、精進軟體文化，帶好每一位
孩子是本校辦理教育方針。
（三）學校規模
1.班級規模
104 學年度普通班 9班、特教班 1班、身心障礙資源班 1班、學習困難資
3
源班 1班，共計 12 班。
2.組織現況
（
(四）校舍狀況
1.校舍用地現況：
本校現使用土地面積 25,562 平方公尺（7,746 坪，含校舍基地土地
5,201 平方公尺、運動場 10,946 平方公尺、道路花圃 6,885 平方公尺、
其他 2,530 平方公尺）。樓地板面積 18,571 平方公尺（5,628 坪）均已
取得權狀。
2.校舍建築現況
本校於民國 68 年 8 月 91 日設校，至今建校已 35年整，校舍分為莊
敬樓、民主樓、科學樓、倫理樓、致美樓、敬業樓、樂群樓，共計七棟
建築主體，學校於民國 102 年完成抗震補強工程，以民主樓、莊敬樓為
主要使用空間，樂群樓、倫理樓及科學樓為低密度使用。
（五）經費運用
1.本校各年度法定預算均照市府、教育局所核定之額度範圍內，依編列標準
編列，並採最經濟有效的方式，運用在各項行政、教學與活動及特殊教育
上。
2.除法定預算外，於年度進行中，依教育局公函指示配合辦理各項教育部推
動之教育計畫，並由本校依實情衡酌申請經費補助辦理。例如：推動教育
優先區計畫、技藝教育等。
（六）學校經營管理特色
＊行政管理
1. 以民主參與式領導，注重溝通協調，激發共識形成決策，校園團結和諧。
專任輔導
學務處 總務處 輔導室 人事室
會計室
課程發展委員會
教務處
校務會議
校長
教師評議委員會
家長會
成績考核委員會
特資組
輔導組
出納組
事務組
文書組
體衛組
生教組
註冊設備組
教學組
訓育組
4
2. 學校行政、家長會和諧共事，與社區互動良好，共謀校務發展。
3.推動校務行政電腦化，建置校園網路、網站，成效良好。
4.鼓勵教職員工進修、研習與創新，形塑學習型組織，卓有績效。
5.注重校園安全及危機處理，學校人員具有緊急事件處理機制與能力。
6.依法辦理甄審、任用、差勤管理、考核、福利、服務與救濟等事項。
7.依法執行各項經費預算，有效支援教學。
＊教務行政
1. 落實正常化教學，五育並重，推動全人教育，發揮小班教學精神。
2. 結合教學與評量，發展多元評量策略，建立學生學習的主體性與自信心。
3. 發展學校本位課程設計，實施九年一貫課程教學，建立學校特色。
4. 建置校園網站及班級網頁，讓資訊紮根，E化校園，增進師生資訊素養。
5. 舉辦教師多元進修研習，形塑學習型組織，提昇教師專業能力。
6. 建置校園雙語環境，擴充軟硬體設備，加強外語教學，提升外語能力，
拓展國際視野。
7.與輔導室合作舉辦學校日活動，讓家長更充分瞭解學校教育與教師的教學
內涵，尊重家長的教育參與權。
＊學務行政
1. 安排多元化社團活動，延聘大專院校學生社團到校指導，帶領學生學習
風氣。
2. 落實品德教育、生活教育及交通安全教育，使學生能表現有禮貌、愛整
潔、守秩序的生活態度。
3. 重視法治教育，加強民主法治的觀念，實施幹部訓練，落實童軍教育，
建立申訴管道，培養民主法治的素養。
4. 實施週三晨間運動、每日課間操運動，鍛鍊體適能；辦理各項班際體育
競賽，培養學生強健體魄與團隊合作的精神。
5. 推動學生服務學習的主動性，養成勤勞習慣，以感恩心服務學校及社區。
6. 落實環境保護教育，確實愛惜資源，並配合課程，安排校外教學參觀活
動，以收寓教於樂之效。
7. 重視校園安全維護工作，實施安全教育，加強危機意識，增進處理偶發
事件之應變能力。
＊總務行政
1. 積極維護及更新學校硬體設備，落實全校無障礙環境設施，以營造安全
的學習環境。
2. 加強校園環境美化綠化，花木植栽定期修剪更換，以達境教功能。
3. 全力配合教學活動，以採購品質佳、實用、耐用的教學設備；並建立有
效的財產管理制度。
4. 加強營繕工程檢核，執行校舍設備公共安全檢查與管理，確保師生安全。
5. 辦理全校公物之維護，延長公物及教學設備使用年限，節省公帑，珍惜
資源。
5
6. 配合士林區公所設置「緊急安置所」，支援防災急救之任務。
7. 配合社區消防隊辦理各項防災、防震等演練業務，熟練緊急應變之技能。
8. 支援其他處室各項活動，扮演好後勤協辦角色，促成各項活動順利推展。
9. 開放校園、操場，提供球場夜間照明，方便社區民眾運動，增進學校與
社區的良好互動。
10.發揮總務處優良團隊的整體力量，為全校師生提供最佳的支援及迅速的
服務。
＊輔導行政
1. 規劃並鼓勵教師參與輔導知能研習活動，以提昇初級預防之輔導功能。
2. 推動春暉密集輔導及認輔制度，經由個別、小團輔或班級輔導活動方式，
協助優先關懷學生之成長。
3. 辦理學校日及多元親職教育活動，加強親師合作，增進家長對學校教育
之認識，並溝通親子教養觀念及方法。
4. 善用社區資源，如光智基金會舉辦個案研討，建立輔導網絡系統。
5. 推動生命教育、兩性平等教育，協助學生生理、心理及社會交往的健全
發展，增進健康的人我關係。
6. 落實生活輔導，提倡正當休閒生活，並重視人際關係及情緒管理。
7. 提供有效之學習輔導，鼓勵學生建立良好的學習態度、習慣、方法及技
巧。
8. 加強學生生涯進路輔導工作，激發學生潛能。建立並提供有關性向、興
趣、能力、個性等方面資料，協助學生了解自我。
9. 辦理特殊教育，提供身心障礙學生直接、間接之照顧，並提供全校教師
特殊教育的觀念及資訊。
二、學校發展 SWOTS 分析
表 3-1 福安國中 SWOT 發展策略表
內部組織
S 優勢 W 劣勢
�行政前瞻規劃，支援教師教
學工作。
�教師相處融洽，資深教師教
學傳承。
�教師積極參與進修、增能。
�校園空間大、校舍補強更
新、設備完善、班級學生人
數適中教師易掌握。
�行政部份為代理職，異動銜
接、橫向連繫不易。
�任行政業務知能有待加強
指導與培訓。
�學生家庭弱勢，高關懷學生
人數佔本校七成。
�學生缺乏文化刺激、自信不
足，學習成就呈現雙峰。
部環 O �免試入學績效佳，教 SO 精益求精策略 WO 眾心成城策略
6
機
會
師嚴管勤教，贏得社
區家長信心。
�學校未受少子化影
響，學生人數逆勢成
長。
�有熱忱、有能力之家
長願意參與校務。
�行政充份支援教學，將已形
塑之優質文化精益求精。
�樹立學生良好品德、加強體
適能訓練，建立學校好口
碑。
�激勵家長融入學校、支援教
師教學活動，創造雙贏。
�建立行政領導、業務推動
SOP 流程。
�為弱勢學生募集外部資
源，創造每位學生多元學
習機會。
�善用家長對學校支持，鼓勵
學生參與課外活動。
T
威
脅
�家長單親、隔代教養
比例高。
�學校週邊環境地處偏
僻，影響家長教育選
擇。
�有意願且有能力從事
行政工作人才難覓。
ST 多元化策略 WT 行動支持策略
�加強教師專業發展，積極辦
理多元教育活動。
�積極且持續發展學校特色，
吸引家長認同。
�結合外部資源創造學校場域
價值，活化學校空間動能。
�結合社區鄰近學校資源，
形成永續支持力量。
�建構溫馨、友善校園情境，
營造行政、教學支援系統。
�因應教育政策，發展教師教
學特色，領導課程發展。
肆、學校願景與目標
一、教育發展目標
（一）快樂學習---形塑溫馨和諧校園環境，建立自由民主尊重的校園文
化，讓學生自在、愉快的學習。
（二）健康成長---改善學校環境與設備，安排有益身心健康之各項教育
活動，培養身心健全的現代國民。
（三）有效教學---發揮教師專業知能，因應學生個別差異，實施因材施
教、多元評量、加深加廣課程及補救教學，使學生達到完全學習的
效果。
（四）適性發展---透過多元化的課程與活動安排，讓學生多元學習、發
揮創意、激發潛能，獲得學習的成就感，真正把每個學生都帶上來。
二、學校願景
學校以「活力、創新、專業、團隊，成就有品格、自信好少年」為
願景，重視學生體適能，提供多元學習體驗，敦厚培植好品性，由生活
中樹立根本之德育，讓福安學子展現青春活力及平穩紮實之內涵。
(一)活力：悅納自己，關心他人，保護生態，熱愛生命，強化身心體適
能並與大自然和諧相處。
(二)創新：掌握時代脈動，調整教育做為，激發創意，培養多元精英。
(三)專業：發揮專業，創新教學，開發潛能，展現優質教育成果。
7
(四)團隊：同心協力，凝聚共識，和諧精進，發揮團隊效能。
三、臺北市立福安國民中學學校願景圖像
勤學精進
健康成長
多元發展
品德良善
積極參與
愛心奉獻
親職效能
親師合作
關愛學生
快樂教學
不斷進修
專業自主
圖一 臺北市立福安國民中學學校願景圖像
8
四、臺北市立福安國民中學學校圖像
１. 以愛心、耐心及熱忱關懷學生、強化學生體適
能，引導其向上、向善，發揮人本精神。
２. 落實生命教育，肯定自我，關心他人，進而熱
愛鄉土，尊重不同族群及文化，展現愛國情操。
３. 推展環保教育，愛護自然，保護生態環境，珍
惜有限資源，並與大自然和諧相處。
活力
福安國中
學校圖像
團隊
１.
秉持小班教學精神、因材施教，激發潛能，展現優質教育成果。
２.
發揮教師專業，提供有效的教學，促進完全學習，形塑學校為
學習型組織。
３.
積極參與校外活動，擴展視野，爭取佳績，增進校譽。
１.
推動資訊教育及英語會話，因應國際化、科技化需求，建立學
校特色。
２.
推動九年一貫課程，培養學生基本能力。
３.
協助教師培養第二專長，經營多元智慧，建立多元價值。
專業
創新
１. 學校行政、教師會、家長會和諧共事，齊心辦學，
共謀校務發展。
２. 提高行政效率、行政服務教學，展現教育績效。
３. 舉辦各類活動，培養默契與向心力，發揮互助合
作與團隊精神。
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五、臺
北市立福安國民中學學生圖像
１
. 充實圖書設備、鼓勵閱讀，培養良好讀書風氣。
２. 展現積極、主動的探究
精神、培養解決問題的
能力。
３. 建立獎勵制度及實施成就感教學，奠定終身學習的
態度與習慣。
勤學
精進
福安
國中
學生
圖像
多元
發展
１. 參與多樣化活動、志工服務及體驗學習，以收完全學習
之效。
２. 推動多元智能之教學設計及多元化教學評量，培育多元
菁英。
３. 用心包容尊重每一個體，使學生適性、多元、均
衡發展。
１ . 養 成 良 好 飲 食 及 衛 生 習 慣 ， 增 進 身 體 健 康 。
２ . 加 強 體 適 能 訓 練 ， 鍛 練 強 健 體 魄 ， 養 成 運 動 習 慣 。
３ . 加 強 校 園 安 全 及 緊 急 應 變 能 力 ， 提 供 學 生 安 全 活 動 空 間 。
４ . 加 強 生 命 教 育 ， 情 緒 教 育 及 兩 性 教 育 ， 促 進 身 心 健 康 。
１ . 加 強 生 活 教 育 、 品 德 教 育 及 民 主 法 治 教 育 、 奠 定 良 好 道 德 根 基 。
２ . 透 過 各 項 教 育 活 動 ， 培 養 學 生 誠 實 、 公 正 、 仁 愛 、 堅 毅 、 負 責 、
關 懷 、 勤 儉 、 助 人 等 美 德 。
３ . 設 計 道 德 實 踐 情 境 ， 實 施 道 德 兩 難 教 學 ， 提 升 道 德 層 次 。
健 康 成 長
品 德 良 善
10
六、臺北市立福安國民中學教師圖像
１. 營造良好師生互動關係，亦師亦友。
２. 落實推動生命教育，關心自己、熱愛生命。
３. 多鼓勵、引導，少責備批評，以耐心對待每一個學生。
４. 傾聽學生的心聲，瞭解青少年的需求。
關愛學生
福安國中
教師圖像
快樂教學
１.
參加成長團體及進修研習，提昇專業知能。
２.
組織讀書會，分享心得、吸收新知，建構學習型組織。
３.
推動同儕視導及觀摩教學、分享教學經驗，以精進教學。
１.
信守教師專業倫理、形塑專業形象。
２.
透過教學群組共同研訂教材，實施協同教學。
３.
給予教師尊重、開放、自主的教學空間。
不斷進修
專業自主
１. 課前充分準備，熟悉教材教法。
２. 教學生動活潑，引導學生完全學習。
３. 改進教學與評量技術，啟發教師多元智能，獲得成就感
與自信心。
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七、臺北市立福安國民中學家長圖像
１. 參與學校各項慶典活動聚會。
２. 參與班級各項活動。
３. 積極參與家長會協助學校辦學。
４. 參與親子互動。
積極參與
福安國中
家長圖像
愛心奉獻
１. 參加志工服務，提供人力協助。
２. 捐款家長會運用，提供物力資源。
３. 提供專業性服務，貢獻智慧，協助學校推展校務。
１.
常與教師探討教育方式及管教方法。
２.
配合學校規定，導正孩子的缺失。
３.
親、師、生和諧溝通，引導學生多元學習，增進教育效果。
１.
經常參加親職教育活動，提升父母效能。
２.
父母管教態度一致，建立孩子正確價值觀。
３.
培養子女良好生活習慣與品德，促進身心健康。
親師合作
親職效能
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伍、學校整體課程計畫
(一)臺北市立福安國民中學七至九年級學習領域節數表
學習領域 七年級每週
學習節數
八年級每週
學習節數
九年級每週
學習節數
語文(20﹪~30﹪) 國文 5 5 5
英語 3 3 4
健康與體育(10﹪~15﹪) 3 3 3
社會(10﹪~15﹪) 3 3 4
藝術與人文(10﹪~15﹪) 3 3 3
數學(10﹪~15﹪) 4 4 4
自然與生活科技(10﹪~15﹪) 4 4 4
綜合活動(10﹪~15﹪) 3 3 3
領域學習總節數 28 28 30
彈性學習
班級活動(班週會) 1 1 1
學校特色課程
(閱讀、電腦、英聽) 3 3 3
補救教學 1(英) 1(英) 1(數)
社團活動 1 1 0
彈性學習總節數 6 6 5
學習總節數 34 34 35
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(二)臺北市立福安國民中學級彈性學習節數表
項 目 內 容 學期總節數
七、八年級
班級活動 班會週會 20
學校特色課程
閱讀悅讀 20
生活 e能力 20
英語聽力 20
補救教學課程 學科領域補救教學(英) 20
其他 社團活動 20
彈性學習節數每週 6節 彈性學習總節數 120 節
九年級
班級活動 班會週會 20
學校特色課程 閱讀悅讀 20
生活 e能力 20
補救教學課程 學科領域補救教學(英數) 40
其他 社團活動 0
彈性學習節數每週 5節 彈性學習總節數 100 節
(三)各領域學習活動內容暨領域課程特色表
學習領域 學習活動內容 領域課程特色
國語文
語文訓練活動、晨讀活動 1.增進學生聽、說、讀、寫、作的
能力，提昇文學作品的鑑賞程度，
兼顧人格與情意之陶冶，強化人文
素質培養，開闊學生胸襟
2.結合生命教育、兩性教育、鄉土
意識、塑整全人教育之目標
3.科技融入語文教材，導引學生學
習動機，擴展教材廣度。
演講比賽、朗讀比賽
閩南語演講比賽
英語
英語歌唱比賽 1.能參與簡易的英文會話
2.提倡校園口說英語環境
3.週五晨間英文競賽
4.節慶英語活動
語文訓練活動
英文單字王競賽
數學領域 分組合作學習 分組活動、討論，培養團隊精神
自然與生活科技 科展學習競賽
1.利用所學融入應用生活環境
2.利用科技工具，探索新知
社會領域
社子人文研究 1. 結合社區資源利用週休進行研
究
2. 結合課程認同社區、認同學
校、認同家庭、認同自己 法律常識測驗
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健康與體育領域
各類體育競賽 1.體適能教育，檢測與體能強化
2.疾病單元融入生命教育、人文關
懷意涵
3.減重觀念宣導與實作，營養攝取
控制
班級潔牙比賽
體適能檢測
晨間、課間操運動
藝術與人文領域 美哉福安寫生比賽 配合綠色學校，展現福安之美
綜合領域(家政) 烹飪競賽 培養團隊精神，採用榮譽制度，由
作中學
(四)七大議題融入領域課程教學活動一覽表
七大議題 融入活動內涵 融入領域課程教學情形
性別平等、家政 性平盃家政競賽
(摺衣、創意炒飯)
結合課程實施，從家事、烹飪課程
培養學生性別平等分工觀念。
環境教育
班級綠美化競賽 結合美術、生物課程，教導學生瞭
解社子島水筆仔生態、學校植物認
識，配合校慶系列活動至社子島頭
公園進行生態導覽學習活動。
環境教育寫作比賽
社子島淨灘
(生態導覽學習)
資訊教育 網路寫作 結合電腦課程，培養學生由網路查
詢知識學習的能力。 查資料競賽
人權
反霸凌宣導活動 結合公民課進行反霸凌及丙公約
宣導，依學校現有特殊需求學生進
行入班特教宣導及全校宣導活動。 生命教育宣導活動
兩公約介紹及宣導
特教宣導活動
生涯發展
12 年國教宣導 1. 結合輔導課程進行生涯規劃，
邀請各高中職學校到校設攤進
行闖關活動。
2. 結合週會活動進行升學宣導、
技職名人演講活動，並安排參
訪高中職校外教學活動。
綜合高中宣導
生涯闖關活動
高中職參訪
技職名人演講
海洋教育
福安小鐵人畢業活動
(海上行艇)
結合童軍課程進行水質監測活
動，結合學校畢業典禮系列活動，
至社子島碼頭搭乘6人座小艇至基
隆河、淡水河進行海洋教育活動。 水質監測活動
(五)品德及生命教育課程內容一覽表
學年主題：做最好的自己
˙引導學生了解自己可以做自己形象的建築師
˙引導學生了解一個人健康和低自我形象如何被塑造，以及它對人一生未來的影響。
˙引導學生了解自我觀可以藉由正確認識自己（我是誰）的內在醫治重新再造。
˙引導學生了解健康的自我形象與成就，和低自我形象者的人格特質（自卑的痕跡）。
15
˙引導學生學習建造自己成為最好的自己，使他們能肯定自己生命的價值，接納自己、尊重自己，愛自己進而
接納別人，尊重他人，能包容自己也能包容別人，也學會同理他人，使自己能了解自已是個重要的人，過有自
信心、能做人誠實、能關懷他人，而能管理好自己的情緒，能尊重他人；過有愛的積極、樂觀的人生觀，能有
勇氣可以突破人生的種種困境活出自己生命的價值與光彩。
教案
第一單元 美好的根基
第二單元 人生價值觀大拍賣
第三單元 我是一個怎樣的人
第四單元 我真的很棒
第五單元 為自己寫下精彩的腳本
第六單元 讓挫折豐富我們的人生（突破人生的困境）
第七單元 Happy Time
教案
單元一 美好的根基
單元主題 教學目標 活動流程
美好的根基
（品格）
一節課
1.彼此認識，建立關
係
2 了解美好品格的重
要
3 訂定班規
一 引言：人的品格就像蓋大樓一樣，根基不穩房子不保，人的品格對人的影響
是一生。
二 老師簡介課程內容、介紹老師、及對該班的期望及所屬單位
三 好歌歡唱：當我們在一起
四、體驗學習：
＞1品格大樓（見附件）＞2 地雷迷宮（見附件）
五品格的重要
六、制定品格規範（斑規）
七、了解哪些是重要的品格。（見影片）
八、比才華更重要的十二種品格（見附件）
九、行動學習單：美好的約定（見附件一）心靈溫室：（見附件二）
單元二 人生價值觀大拍賣
單元二
人生價值觀大
拍賣
（一節課或兩
節課）
1˙認識價值觀和偏差價
值觀。
2˙引導學生了解自己的
價值觀和了解每個人的
價值觀有所不同，進而學
習尊重不同的價值觀。
3˙引導學生了解價值觀
一、引言：（見咐件）
1--1 老師解釋何謂「價值觀？」
˙價值觀是一種深藏內心的準繩，在面臨抉擇時的一相依據。不同的價值
觀產生不同的行為模式。
唯有忠於自身理想的人，才能生存得好。
1--2 好歌歡唱：我有平安如江河（見詩歌本）
1--3 智慧小語：
16
與人的行為是有關聯
的；指引一個人去從事某
些行為。
4˙價值觀順序決定了你
的生活方式。
5˙協助同學覺察、澄清
自己和他人的價值觀。
4˙從人生價值觀大拍買
中了解學生的自我觀，從
而輔導低自我形象的學
生。
一個沒有良好的價值觀，沒有正確態度的學生，即便進了名牌大學，他的
成功概率也一定是零。
二、短片欣賞：
˙人一生到底在追求什麼？
˙誰才是模範生？
˙螞蟻與蟋蟀
三、人生大拍賣
˙價格價值拍賣表商品一覽表、假鈔。（見附件）
四、活動流程
1˙引起動機：（見咐件）
（2）發給每位同學一千（以紙張作為假想鈔票或假鈔），作為參加怕賣用。
（3）發給每位同學一張「價值拍賣商品與價格一覽表」，詳列拍賣商品。
2˙編預算價格
（1）請每位同學先編預算：每位同學有一千元，可以購買商品。
（2）想想你要花多少銭買你要的物品，或許你只能買幾樣商品、
（3）請你先挑選出幾項商品，從最想買的排列到較不想買商品。
（4）你現在編的預算價格：只是供作參考，等一下進行拍賣的時候，你可
以不必按照預算價格購買。
3˙拍賣原則
（1）以出價最高者獲得該商品，不得借錢。
（2）不得回頭購買商品。
（3）買的錢超過一千元，所有購買的商品必須作廢。
（4）買到自己最想要的商品最好，買的商品越多越好，所剩的錢越少越好。
4. 拍賣過程：
（1）每個小組選出一位組長，主持活動或擔任裁判。
（2）小組同學輪流拍賣，每位同學主持拍賣組二至五項（視每組人數而定，
由組長開始拍賣。（3）主持拍賣同學等同學喊到一定價碼後，要「喊 00
元一聲，00 元兩聲，00 元三聲，成交。」中間若有人加價必須重喊此三聲。
（4）三聲同學必須相互記錄，誰買什麼商品？花了多少錢？以了解同學剩
多少錢
5 拍賣結束後，開始討論
(1) 購買到自己喜歡商品的感覺？
(2) 個人原先想購買的商品，卻沒有購買到，有何感覺？
(3)那些商品團體同學紛紛想要搶購者？為什麼大家想搶購？
6、開始討論：
注意事項：拍賣後討論時，題醒同學這些項商品，代表不同的價值觀。若
有同學執於失去的價值觀，宜提醒其擁有的價值觀，免流於負向自我觀念。
五、老師帶領討論方向與總結：（見附件）
＞人的一生到底在追求什麼？
老師與學生分享人生的價值觀和為什麼人會有這樣價值觀背後的因由。
17
˙從人生價值觀大拍賣中看出人的自我價值觀。
˙可以從正面思考發現自己的價值（見附件）
˙有人愛我嗎？（自我價值感是如何產生的？）
˙我還有價值嗎？（見附件）
˙生命的價值和意義（見附件）
˙當全家人一起「搶上廁所」--（見附件）
六重整自我形象（見附件）
七、學習單：因為我在乎你
＊學習單：價值觀測驗（見咐件）
＊學習單：個性與價值觀測驗（見咐件）
＊學習單：你的價值觀與人生態度測驗分（見咐件）
八、˙參考用：經典名言佳句
單元三 我是一個怎樣的人
我是一個怎樣的
人？
（我是誰）
（二節課）
1 引導學生了解為什麼
要認識自我，認識自我
的必要性。從而能建立
一個健康的自我形
象，從學生的需要出
發。
2 引導學生了解學生評
價自我的能力，教給學
生評價自我的方法。
3 引導學生利用學生之
間的相互評價，引導學
生體驗、感受，我在別
人心目中是個什麼樣
子，教給學生認識自我
的方法，使學生逐步形
成比較清晰的自我的
整體形象。
4 教學重點：通過同學
間相互交流，讓學生更
加客觀、全面地認識自
己。了解認識自我對人
的一生有絕對性的重
要。
5 自己引導學生懂得欣
賞自已、盡情做自已、
活動流程：
1--1 引言：引起動機
˙朋友眼中我是一個怎樣的人（見附件）
1--2＊歌唱時間：我是唯一（見詩歌本）
1—3＊破冰遊戲
※※活動一：我，就是我（個人上台展示自我風采）
（1）各有各精彩：說出自己的檔案：血型、星座、名字的由來、最喜歡和
最不喜歡的內容，由學生自己定。
（2）請為我鼓掌：學生展示自己最擅長的：如講笑話、唱歌、跳舞----
有的拿出自己珍藏的劇照、各種自認為得意的作品。
（3）答記者問：回答同學提出的各種問題
如：如果人的一生只能做一件事，你會做什麼。
˙答：大吃一頓。
如：你最想成為哪種人？
˙答：成為你想我成為的那種人。
如：你最滿意自己的是什麼時候？
˙答：明天的我
二、影片欣賞：哆基朴的天空。
＊探討影片中的教訓和啟示。
三、由影片啟發人應該了解「我是誰」。
＊活動一。猜猜我是誰。--尋人啟事
＞活動方法（見咐件）
＞老師問：為什麼有的尋人啟事大家一聽就能猜出來要找的是誰，有的大
家卻不太容易猜出來呢？
＞：分析原因：（見咐件）
＞：老師的勉勵：
18
接納自己、尊重自己，
活出自己，並能尊重他
人、欣賞他人，團結互
助、營造班級和諧、友
愛的氣氛。
˙認識自己很重要；認識自己是怎樣的人更重要。
˙自己有哪些優點和缺點呢？你們想不想了解自己是個怎樣的人？透過這
節課讓我們能清楚一點來了解自己、認識自己。
活動二：盡情做自己
.a：愛自己---做我真好
作法：請老師請四位同學上台，扮演四種水果，每個人要說出自己的特色、
優點、價值和缺點。
˙溝通時間：
＞你會和這些水果一樣嗎？能充分表現自己，而且非常有自信。
＞能不和別人比較，不羨慕別人嗎？
＞能對自己的優點充分了解嗎？
＞能欣賞別人的優點，但不羨慕嗎？
˙請同學發表。
＊老師勉勵：
四、認識我是怎樣的人
˙優缺點大轟炸（見咐件）
老師解說：（見附件）
˙透過做學習單內的內容可以增強對自己的認識。
＊＊老師和學生互相分享三個問題：
a) 問題一：你要怎樣了解自己的長相？
b) 問題二你有什麼優點和缺點
c) 問題三、你打算怎樣認識自已？
※※目的是讓同學做出正確的評價。
談一談
˙你喜歡別人誇自已長得漂亮嗎？
˙你在同學面前炫耀過自己的能力嗎？
˙你是否不自己長得不漂亮而自卑？
˙你喜歡自已的性格嗎？
※※請同學自由發言
五、學習單：（見附件）
你怎麼看你自己（用放大鏡瞧瞧我自已）
＊目的是讓學生正確評價自己，如實話出自己的優點和缺點。
目的：通過此活動，讓學生了解正確認識自己的途徑。
1 通過自我觀察認識自己。
2 通過他人了解自己。
3 通過集體了解自己。
六、師總結：（見咐件）
19
單元四 我真的很棒
單元四
我真的很棒
（正確認識自
己）
兩節課
1 引導學生了解正確
認識和評價自我的關
鍵，貴在有自知之
明，在於實事求是，
既不要高估自已，也
不要低估自已。
2 引導學生了解怎樣
才能真正認識和確立
自己價值？
要能知道自己的長
處、優點，和知道自
己的短處、缺點。才
能揚長避短。
3 引導學生了解正確
認識自我的過程如認
識自己、接受自己、
調整自己；和自我認
識的方法有哪些？
4 引導學生要努力發
現和發揮自以的潛
能，使自己得到充分
的發展。
5 引導學生了解，正
確認識自己有什麼重
要意義？，
＞使自己能充滿自
信，才能使人生的航
船不迷失方向，才能
正確確定人生的奮鬥
目標。
活動流程
1--1 引言：˙我真的很棒！（見咐件）
老師提問：這個表演對我們有什麼教導嗎？
由學生自由發言。
1--2 老師分析：自知之明的意思。
「自知之明」，「知人者智，自知者明」。
˙指一個人能清楚的了解自己的能力，優缺點，也就是對自己有正
確的認識。
＊老師提問：
「你希不希望自己過得更好？」又「如何才能讓自己過得更好？」
「有沒有更好的方法解決問題？」
1—3 認識自己真的很重要（（見附件）
二、正確認識自己
2--1 故事一則：人貴有自知之明（見附件）
＊貴在正確認識自己（見附件）
2--2 故事一則：駱駝與羊（見附件）
2—3 故事一則：皇帝的新裝 （見附件）
2—4 不懷疑自己（見附件）
＊用正確的眼光看待自己，活出自我。（見附件）
2--5 好歌歡唱：平安如江河（見詩歌本）
2--6 智慧小語：
˙小語他心怎樣思量，他為人就是怎樣。
˙在別人肯定你之前，你先得肯定自己。
我，就是我。我夠好，因為造物主造人，不會造出個廢物。
三、如何正確認識自己：
3—1 正確認識自己的缺點。
3--2 狐狸的故事 3— 3 兩 隻青蛙的故事
3--4 淺談如何正確認識自己。（見附件）
3—5 很棒的人生價值觀（見附件）
四、正確認識自己，為自己定位（見附件）
˙認識自己，改造自己（見附件）
五、影片欣賞：原來生活可以這樣精彩
老師和學生分享：
＊「我」還有價值嗎？（見咐件）
＞我心怎麼想，我為人就是怎麼樣。
˙影片：不要認為自己沒有價值
＊1˙真正的魅力是來自於提升自以的價值。
＊2˙價值影響自我呈現
20
＊3˙自信或自我懷疑？
六、腦力激盪：
天生我材必有用：正確認識和評價自已（見咐件）
轉動「改變人生」的羅盤
＊自我價值的提昇（見咐件）
˙人的性格，就是他的命運，要改變命運，先改進性格。
八、P.K 我們的低自我形象（見咐件）
九、很棒的人價值觀。（見咐件）
˙天生我材必有用。（見咐件）
單元五 為自己寫下精彩的腳本
我能為自己寫下
精彩的腳本
（三節課）
1 引導學生了解能愛自
己，接納自己、尊重自
己並且更重要的是要
找回自己，就可以實現
自己的潛能，活出生命
的光彩。
2 引導學生了解人生腳
本與人生境遇關係。
˙把自己的生活腳本
好好演繹，要珍惜不要
走偏了。
˙早期形成的人生腳
本可以重寫。
3 引導學生從四個不同
人物的人生境遇中了
解他們四個腳本的不
同之處。從而學習該學
習之教導。
4 激勵自己發揮自己的
特質，勇於嘗試，富於
行動能力，能夠真正起
而行。克服內心恐懼和
害怕，不自我設限，人
有無限可能，能實現自
我的潛能，為自己寫下
精彩的腳本。
活動流程
1--1 引言：生命的價值（見咐件）
生命腳本探索；寫好人生腳本（見咐件）
1—2 好歌歡唱：愛讓生命有光彩（見詩歌本）
1—3 智慧小語：讓壓力變成海浪吧！來的快去的也快，學習海浪
的精神，讓它來磨練你，變成一個不被擊垮的人！
二、認識生命腳本（見咐件）
2—1 人生腳本問卷（見咐件）
2—2 人生腳本側面圖（見咐件）
2--3＞你怎樣看你自己
＊老師提問：
「你希不希望自己過得更好？」
又「如何才能讓自己過得更好？」
「有沒有更好的方法解決問題？」
˙從兩個角度去思考：
1˙你的追求的方法是否有誤。
2˙即使知道自已要什麼，卻不願去追求。
三、解讀你自己生命的腳本（見咐件）
P.S 以下這些故事或影片是別人的故事，卻是可以讓你解讀你自
己生命的腳本。
＜四個案例＞
案例一：根˙莖˙葉的故事
（負面的生命腳本）
故事一、贏得辯論，失去兒心的父親。
故事二、壓抑的丈夫，易怒的妻子。
＞一個不愛自以的父親，很難愛他的兒子。
＞一個不愛自己的丈夫，很難愛他的妻子。
案例二、她是一位優雅得體女孩的故事。
˙生命腳本需要重建。需要改寫。
21
（兩個腳本和兩次人生境遇）
案例三、改寫她自己的生命腳本── 蕭麗 君女士的故事。（迷
失＞覺悟＞成長）
案例四、吳寶春的故事
他為自己寫下精彩的腳本。
P.S 不同的生命，有不同的遊戲規則，換個角度來說，我們不是
他們生活腳本中的主角。
四、重建生命腳本──找回自己（見咐件）
4--1 找到最好的自己、找回自我（見咐件）
找回自己
˙把自己的自信找回來，重建擁有自信的我。
（天恩十式）（見咐件）
˙把自己的價值找回來（老鷹與小雞的故事以及天生我材必有
用）（見咐件）一隻破水桶的啟示─找回自己的價值（見咐件）
˙把自己的態度找回來（永不放棄－影片）
˙把自己的特質（優點、長處）找回來。
＞老師，你怎麼可以誣賴我（見咐件）－信心與毅力
˙把自己的影響力找回來。（我是別人的一棵樹）
＞高貴的品格（見咐件）
˙引導學生思考自己在哪些方面對自己和別人？具有有影響力
˙把自己的遠景找回來。（拿破崙的故事或老鷹的重生影片）（見
咐件）
˙把自己的家庭找回來
＞故事：林進義「 五萬公里 」的孝道（見咐件）
老師以吳寶春和他母親的親情互動為例，和林進義「 五萬公里 」
的孝道來闡述孝道的重要和對自己和對別人的影響。
4—1 老師解釋上述各案例的人物他們塑造生命腳本概略因由以
及人生腳本問卷和側面圖，與可能的改造的方法。（見咐件）
˙提供學生參考文章
＞早期形成的人生腳本可以改寫（見咐件）
＞重建生命的腳本（見咐件）
＞重寫自己的人生腳本（見咐件）
＞自我認識（見咐件）
（自我認識包括認識自我形象）
＞從「改造自己」文章中的人物學習他的改造精神和動機。（見
咐件）
4—2 老師由案例中的人物腳本一一分析。
˙自我形象影響人的一生
＞低自我形象的特徵（見咐件）
＞4—3 自我的價值－人生命能量的泉源（高自尊與低自尊）（見
22
咐件）
＞4--4 自我形象要重整（見咐件）
˙要改變自我形象
＊改變自我形象的十大秘訣（見咐件）
五、很棒的自我激勵的話。（（見咐件））
老師總結：別讓志向愈來愈小（見咐件）
˙永恆的價值（見咐件）
分享：＊一位詩人道格拉斯˙瑪拉奇的詩說：
＞如果不能成為山頂上的高松，就當山谷裡的小樹！但要當一棵
最好的樹。
＞如果不能成為一叢小灌木，就當一片小草地。给道路帶來一點
生氣。
＞如果不是一隻麝香鹿，作一條小魚也不錯！並且是湖中最活潑
的一條。
＞˙我們不能全是船長，必須有人做水手。
這裡有許多事要做，有大事，有小事，但最重要的是我們身旁的
事。
＞如果不能成為大道，就當一條小路；＞如果不能做太陽，就做
一顆星星。
＊不能慿大小來斷定輸贏，但不論做什麼，都要做最好的一名。
＊人的價值誰定的？人的價值是什麼？
˙「準備自己」，就是面對工作的心態與態度。
˙你要不就做大老闆，不然就要做大師傅！
˙記住：要勇於承擔困頓，才是真正的勇者，要用全部身體，勇
敢面對挑戰；要少抱怨，多實踐；要記得每個挫折和傷痛，都有
其意義，讓夢想永不停飛，要勇敢挑戰自己的內太空，征服所有
負面的意念和習慣，勇於改造自己，你就可以更傑出，
就能為自己寫下自己精彩腳本！
＞自我管理的挑戰
。※多做一點，挑戰，主要目標，警覺，正確思考，相信，合作，
勇氣，態度，毅力，教育或學習，明確的目標，言之有物，熱誠，
行動，謙卑，眼光，殷勤。
單元六 讓挫折豐富我們的人生（突破人生的困境）
讓挫折豐富我們
的人生
（突破人生的困
境）
兩節課或三節
課
1.引導學生了解挫折
具有雙重性的意義。
2.引導學生了解挫折
能夠磨鍊意志和增長
才幹和智慧。
活動流程
一、引言
1—1 欣賞朱德庸的漫畫──跳
˙人生不過是心念的轉折
˙當你想放棄時，一定要看看這個漫畫。
1—2 請學生自由發表看法。
23
3.引導學生了解面對
挫折時，如何戰勝挫
折。
1—3 短片欣賞：當你感到挫折失望時，請看這影片。
1—4 短片欣賞：重生雄鷹。
1—5 短片欣賞：永不放棄
1—6 幽默故事一則：選擇
＊雙向溝通時間
1—7 好歌歡唱：小草（見詩歌本）
二、輔導加油站
2--1 逆境商數測驗（見附件）
1˙故事分享（並且分享討論之）
˙農夫與水牛
˙請同學設想一下水牛的命運？
˙水牛的可能結局是---
1）水牛不願意屈服於環境
2）水牛聽天由命，最後死去了。
老師問學生如果是他們會選擇哪一種？
2˙老師講授主題：
有利有弊大探討：
＞挫折對我們有哪些積極幫助？有哪些消極影響？
＊學生總結
˙積極作用：
˙消極作用：
＊＊通過總結進行一個大辯論
˙正方：挫折利大於弊˙反方：挫折弊大於利
3˙解決措施：
挫折是好事、挫折是壞事
三、請一位老師講自已的見證，講自己曾經遭受的經歷，比較挫折
的利弊
四、困境時的態度：
˙增強抗逆力。（見咐件）
＊從大自然界得啟示（小草、樹疤、珍珠）
˙順或逆的金科玉律：峰與谷的考驗（見咐件）
˙p.k 自己的人性弱點。
˙繪本：誰偷走了我的乳酪。
＞改變自己，才會擁有更好的未來。
五、.老師的叮嚀。
24
單元七 Happy Time
Happy Time
（一節課）
1.增進學生與學生、老師與學生的互動。
2.使學生有表現自己的機會。
3.使學生在輕鬆、快樂的氣氛下留下美好的印象。
1.課程回顧。
2.老師愛的叮嚀。
3.學生成長分享。
4 學問卷
陸、課程評鑑
項次 項目 內容
1. 評鑑人員 課發會成員、領域小組、任課教師。
2. 評鑑項目 課程組織運作、課程規劃、課程實施成效、專業成長、資源整合
3. 資料來源
課程計畫、自編教材、學習單、課發會及領域課程小組會議記錄;
行政人員、教師、家長或學生意見交流、訪談;教學現場觀察、教
學檔案、學生學習報告或檔案;評量分析資料、補救教學之設計與
實施等。
4. 評鑑方法 採用座談、訪談、參觀、觀察、操作、閱讀相關資料…等方式進
行。
5. 評鑑工具 檢核表、問題訪談、會議討論、量表、回饋表…等。
6. 評鑑時間 視評鑑項目之性質擬訂適合的評鑑時間。
7. 鑑結果運用 提供課發會修訂學校課程架構、提供領域課程小組調整課程計畫
參考。
前一學年度未符規定項目具體改善措施
項次 項目 具體措施
1.
2.
3.
4.
25
一、臺北市立福安國民中學學習領域教師實施課程績效自我評鑑表
5 分：完全達成或符合，4分：絕大多數達成或符合，3分：半數達成或符合
2分：少數達成或符合，1分：完全未達成或符合。
項目 5 分 4 分 3 分 2 分 1 分
一、領域課程計畫學期目標的達成程度
二、課程計畫達成對應能力指標的程度
三、整學期各單元節數、週數之適切性
四、教學生活化、活潑化、創意化的程度
五、評量人性化多元化的程度
六、學校本位課程融入本領域的程度
七、領域內各科教學的聯繫性與統整性
八、領域間的聯繫性與統整性
九、本領域小組的運作效率
十、與其他領域教師或行政單位的合作程度
十一、選用教科書或是自編教材的適切性
十二、推動領域內教師專業成長的績效。
十三、實施領域補救教學的績效
十四、學校行政支援教學的績效。
十五、其他
十六、綜合評述
教 師 簽 名： 日期： 年 月 日
評鑑教師簽名： 日期： 年 月 日
26
二、臺北市立福安國民中學教師教學評鑑 5 分：完全達成（符合）或非常好，4 分：絕大多數達成（符合）或大致良好，
3分：半數達成（符合）或中等 ，2分：少數達成（符合）或不太好，
1分：完全未達成（符合）或很不好。
項目 5 分 4 分 3 分 2 分 1 分
壹、教學目標方面
一、能根據十大基本與分段能力指標設計
教學活動
二、所設計的教學活動兼顧認知、技能與
情意領域
三、能根據所設計的教學活動實施教學
四、能將重大議題融入教學內容
五、評量與教學內容能配合良好
貳、教學技能方面
一、上課前，能明確告知學生遵守禮貌、
整潔、秩序及學習上的各項規定。
二、能夠善用媒體、靈活運用各種教學方
法。
三、教學活動能夠激發學生的學習興趣。
四、能夠使用多元評量方式。
五、能利用評量結果督促學生學習並改進
自己的教學。
參、學習情境方面
一、能用有效的技巧激勵學生
二、能依據環境與活動的需要，妥善安排 學生座位。
三、能耐心地對待學習困難的學生。
四、能營造師生互動、學生彼此互動的教學氣氛。
五、能以傾聽、讚美、鼓勵的方式建立和諧、互助、互信、互尊的班級氣氛。
肆、專業態度方面
一、教學之前已有充分準備。
二、能準時上下課，不遲到早退，避免影 響學生的受教權。
27
三、能兼顧教學內容與學生情緒的掌控。
四、能獎勵學生的正確行為並且立刻制止不當的行為。
五、能掌握學生的學習態度，讓不同程度得學生都能學習成功。
伍、教學檔案方面
一、課程計畫
二、教學設計（含教案、評量）
三、資訊科技融入
四、班級經營
五、綜合評述
陸、學生學習成果
一、
二、
三、
四、
五、
柒、綜合評述
教師簽名： 日期： 年 月 日
註：學生學習成果可以寫出項目名稱，並附佐證資料。資料較多者，可自行加
頁。
28
柒、學校特色課程
(一) 福安國中創新畢業典禮活動-福安小鐵人活動、社子島淨灘生態導覽活動
1.活動內容理念：促進學生面對挑戰、堅持信念，培養團隊合作、互相扶持。
(1)應畢業生在寓教於樂的活動中，讓學生留下一個難忘的國中畢業體驗。
(2)由活動推動海洋教育、培養學生愛護生態環境、愛校、感恩之情操。
2.活動規劃協調
(1)腳踏車騎乘教學：指導學生學會騎乘腳踏車。
(2)腳踏車安全講座：聘請腳踏車講座，現場指導學生學習如何騎乘及調整、維修腳踏
車及注意行進之安全。
(3)動用人力及資源：
a.交通安全維護志工：本校師長、家長志工、駐區警力、義勇大隊等。
b.協辦單位、設備：台北海洋技術學院及救生衣、動力小艇等設備。
3.福安小鐵人活動之三項挑戰
(1)挑戰活動一「校園巡禮跑步活動」：由校長帶領畢業生完成操場 5圈跑步、環顧校園
環境。活動希望能展現學生平日在校體能鍛練成果。
(2)挑戰活動二「堤頂鐵馬活動」：結合在地腳踏車道之特色，讓學生學習騎會腳踏車之
技能，挑戰 5km 之路程至「海事訓練碼頭」，並從騎乘過程中指導學生體驗在地人文
環境之美。
(3)挑戰活動三「雙河行艇」：穿上救生衣，做好安全教育後，由台北海洋技術學院學生
指導學生學習駕駛小艇，徜徉在基隆河、淡水河間，除欣賞行未注意到的在地海洋
之美化，亦從中陶冶學生重視「海洋生態教育」，培養學生愛護環境之情操，期勉畢
業生相互扶持，堅持夢想，努力不懈。
(4)創意頒發畢業證書：完成挑戰的學生，於碼頭上接受師長們頒發專屬於學生完成挑
戰的金牌，由師長們精心裝扮讓學生留下一個難忘的回憶。
4.與社區環境結合
(1)活動結合社子島堤頂腳踏車道、社子島島頭公園及社子基隆河、淡水河域之海洋教
育活動。
(2)活動中以本校生物、地理科老師協助介紹社子島生態及地形，並由社子島美學會進
行生態環境介紹。
(3)由社子義勇大隊、社子派出所警力協助活動交通導護。
5.教師專業成長
本校師生全部參與社子島生態導覽活動，活動中讓本校教師瞭解社子所在地區之生
態，協同生物科、地理科老師進行教學動，教學相長。
6.預期成效
雙河灣上的水上畢業典禮-福安小鐵人活動，不僅整合校內外各方資源，結合社子
島特有的自然環境教學場域，更促進學校與社區更緊密的結合，學校精心準備琉璃打
造的「福安小鐵人」金牌，期望學生畢業後不忘故鄉社子島，並且行銷社子島的豐富
觀光產業，更能建立學生的自信心以及親水、親海洋多元的學習舞臺。
29
捌、學習領域課程計畫：如附件
玖、彈性學習課程計畫：如附件
拾、教科書選用版本一覽表
年級
領域 七年級 八年級 九年級
國文 南一 南一 翰林
英語 翰林 康軒 康軒
數學 翰林 南一 南一
社會 翰林 南一 南一
藝術與人文 康軒 翰林 翰林
自然與生活科技 翰林 康軒 康軒
健康與體育 翰林 康軒 康軒
綜合活動 翰林 康軒 翰林
30
拾壹、學校行事曆
週
次
星 期 第 1學期重要事項 備 註
一 二 三 四 五 六 日
1 31
九1
2 3 4 5 6 8/31 開學、註冊
2 7 8 9 10 11 12 13 9/8-9 九年級複習考、9/11 社團活動開始
3 14 15 16 17 18 19 20 9/18 學校日、9/14 第 8 節課輔開課
4 21 22 23 24 25 26 27 9/27 中秋節
5 28 29 30
十1
2 3 4 9/30-10/2 畢業旅行
6 5 6 7 8 9 10 11 10/10 國慶日
7 12 13 14 15 16 17 18
定期評量 1
8 19 20 21 22 23 24 25
9 26 27 28 29 30 31
十一1
10 2 3 4 5 6 7 8
11 9 10 11 12 13 14 15
12 16 17 18 19 20 21 22
13 23 24 25 26 27 28 29
14 30
十二1
2 3 4 5 6 定期評量 2
15 7 8 9 10 11 12 13
16 14 15 16 17 18 19 20
17 21 22 23 24 25 26 27
18 28 29 30 31
一 1
2 3 1/1 元旦
19 4 5 6 7 8 9 10
20 11 12 13 14 15 16 17
21 18 19 20 21 22 23 24 1/18-19 第 3 次定期評量。1/20 休業式。1/21 寒假開始
定期評量 3
31
週
次
星 期 第 2學期重要事項 備 註
一 二 三 四 五 六 日
1 二15
16 17 18 19 20 21 2/15 開學、註冊。2/1-28「世界母語日」活動月
2 22 23 24 25 26 27 28 2/23-24 複習考、2/26 社團活動開始
3 29
三1
2 3 4 5 6 2/29 補假、3/1 第 8 節課輔開課、3/4 親師座談
4 7 8 9 10 11 12 13
5 14 15 16 17 18 19 20
6 21 22 23 24 25 26 27
7 28 29 30 31
四1
2 3 定期評量 1
8 4 5 6 7 8 9 10 4/4 清明節
9 11 12 13 14 15 16 17
10 18 19 20 21 22 23 24
11 25 26 27 28 29 30
五1
12 2 3 4 5 6 7 8
13 9 10 11 12 13 14 15 5/15-16 教育會考
14 16 17 18 19 20 21 22
定期評量 2
15 23 24 25 26 27 28 29
16 30 31
六1
2 3 4 5
17 6 7 8 9 10 11 12 6/9 端午節
18 13 14 15 16 17 18 19
6/15 畢業典禮
6/16 課發會議
19 20 21 22 23 24 25 26
20 27 28 29 30
七1
2 3 6/28-29 第 3 次定期評量 6/30 休業式 7/1 暑假開始 定期評量 3
32
拾貳、其他
【附錄一】臺北市社子島地區國中小九年一貫課程發展策略聯盟實施計畫
【附錄二】學校本位課程~臥虎藏龍實施計畫
【附錄三】學校本位課程~社子島體驗學習課程計畫
33
【附錄一】臺北市社子島地區國中小九年一貫課程發展策略聯盟實施計畫
（一）緣起
九十學年度起，全國各小學一年級開始全面實施九年一貫課程，而九十一學年度開始，
各國中一年級也開始全面實施，自此以課程為主的國民教育改革蔚為全民運動之一，進行一
場史無前例的國民教育改革，而國民教育也開始產生若干質變。
社子地區學校在此波教育改革的浪潮中，雖然有其社區文化發展的劣勢，但也有其社區
自然資源的豐沛條件與優勢….等，所以如何掌握課程革新的精隨，落實九年一貫課程的內涵
與精神，並且彙集社子島地區學校的資源，發展出具有特色的課程，邁向具有多元價值、多
元智能、多元明星的境界，是各校共同的理想目標。也期待藉此進一步活化教育體制，提昇
學校績效，型塑社子島地區學校教育新願景，。
(二)依據:
1.教育部國民中小學九年一貫課程暫行綱要
2.台北市各級學校群組及夥伴關係推展計畫
(三)目標:
1.以社區總體營造之觀點，凝聚社區意識，使學校社區化，型塑學習型社區文化。
2.以學校無圍牆之觀點，將教育向外延伸與聯繫，整合社子島地區學校形成教育有機
體，活化教育機制。
3.以教育資源共享之觀點，發揮教育、經濟、附加價值效益，提高教育效能。
4.國中小策略聯盟，落實九年一貫課程相互銜接的意涵，培養學生基本能力，提昇競
爭力。
（四）原則:
1.主動化:由教學或行政需求考量，採由下而上的方式，透過教師或各校主動提出教育
合作方案。
2.多元化:學校教育合作之模式、內涵、主題…等，尊重各校的意願及自然之發展情形，
呈現多樣態的風貌。
3.互惠化:採行優勢互惠互補的方式，相互提供各項社區資源，建構週全完備的社區資
源網絡，形成學校強而有力的支持系統。
（五）組織與分工
1.成立社子島地區國中小九年一貫課程發展策略聯盟推動委員會，置主任
委員及執行秘書各一人，委員若干人，基本組織架構詳如下表:
34
（六）推展策略
1.教學主題合作:聯盟學校可研發課程選擇單一或多元主題，彼此相互資源共享，設計
九年一貫教學計畫與教學內容，成為彼此合作的項目。
2.學校本位課程資源網絡:藉由學校與社區的互動，進行人力、物力、財力及文化資源
的互惠，促進學校本位課程特色的建立。
3.學校區域教學資源網絡:透過地區性的資源，結合教學活動設計，提供學生自我學習
並且與實際生活相融入，展現地區性特色的課程。
4.校際相互教學資源網絡:透過相互教學系統的支援，配合各校教師的專長，活化各校
發展的課程特色，並且經由相互的分享，產生教師課程發展的動力，促進教師教學
方法的革新。
5.課發會互動參與:藉由彼此參與課發會，了解各項彼此間運作之差異性與特色，促進
相互了解，凝聚共識，形成地區性課程特色。
6.教師相互對話:經由相關學習領域校際間教師相互對話，激盪彼此智慧火花，互相鼓
勵，除了促成彼此生命共同體以外，交換教學心得，研究教學策略，提昇教學品質。
7.學生學習九年一貫:經由教師彼此課程安排與平時相互間的互動，落實學生國中小課
程學習的緊密銜接，實踐九年一貫課程綱要中基本能力的培養並建立向上向善的學
習社群。
8.家長合作支持教學:會及各校家長資源，參與教學活動，形成校際間教學支持體系，
共同辦理親職教育，教育路上共成長。
9.參與社區總體營造:學校與社區緊密結合，強化鄉土教學，共同為社區營造齊心齊力，
主 任 委 員
課
程
行
政
組
課
程
研
發
組
教
學
資
源
組
專
業
進
修
組
社
區
營
造
組
執 行 秘 書
社 區 顧 問 諮詢教授
社子島地區九年一貫特色課程
35
建立具有文化氣息的科技社子島。
（七）合作內容:
1.發展九年一貫主題教學活動 2.英語教學師資支援
3.教師進修活動 4.學生活動延續性
5.設計並參與社區活動 6.家長宣導活動
7.學生轉銜輔導 8.專長教師交流
9.教師、課發會對話 10.其他
（八）計畫期程
1.推動媒合期:九十一年七月一日至九十一年八月三十日，由社子島地區學校行政人
員、家長會、教師會、社區賢達、各校課發會成員共同或分別召開相關座談會，彼
此凝聚共識，研擬具體可行方案，提交委員會討論確定之。
2.執行期:自九十一年九月一日開始。
（九）相關配合措施
1.經費需求由各校相關經費勻之。
2.期末由各校聯合辦理相關成果發表。
（十）本計畫經各校課發會討論，校務會議通過，並經各校校長核定簽署合作契約書後實施，
修正實亦同。
36
【附錄二】學校本位課程~臥虎藏龍實施計畫
臺北市立福安國民中學「臥虎藏龍」實施計畫
一、依據：
（一）教育基本法
（二）國民教育法及其施行細則
（三）本校校務發展計畫
二、願景及目的：
（一）規劃多元課程，滿足學生多元需求，發展學生多元知能。
（二）配合九年一貫課程實施，進行課程統整及學校本位課程發展。
（三）整合學校資源，以社群伙伴聯盟共同合作，發展學校特色，提昇教育品質。
（四）開發學生多元能力，擴大學習領域，導引學生適性發展。
（五）提供學生妥善之照顧，帶好每位學生。
三、實施期程：自 9 4 學年度起
四、招生對象：設籍臺北市之應屆國小畢業生
五、招生方式：
（一）於寄發新生報到須知時，隨函附上相關說明，並於適當時間至學區國小及校內宣
導並適時發佈新聞稿，使學生及家長深刻瞭解臥虎藏龍作法及美意。
（二）新生入學以原學區為優先
（三）併同新生分發作業，提前 3 日完成學生名單之審查。如額滿時抽籤決定錄取與否。
（四）招收大學區學生至 9 月 30 日止。
（五）每班之編班人數依現行編班原則處理。
六、師資：以本校現有該領域專長教師任教為主，若必要時得增聘校外專業人士（不限合格
教師）並結合夥伴學校師資交流支援。
七、課程設計：
（一）暑期新生銜接課程
1.新生報到後，積極鼓勵，但採自願報名方式參加。
2.採小班教學方式，視參加人數多寡，編成適當班級。
3.教學內容以國英數為主，進行國中小課程銜接。
（二）分組教學
1. 針對學習適應不良及適合加深加廣學生進行分組教學。
2. 採抽離方式實施補救及精進教學。
（三）課後輔導及社團活動
針對學生個別需要開設課後輔導或社團活動
37
（四）品德教育及生命教育課程
利用空白課程以品德及生命教育為主題，作專題演講、研習探討及輔導學習。
（五）假日營隊
採體驗學習方式，於假日舉辦多元化的營隊
（六）晨光多元課程
利用晨光時間實施國文、英語語文訓練、英語聽力訓練、安排專題演講、體適能訓
練…等提升學生學習策略及讀書方法之課程
（七）安置課程
對於轉學生、中輟生在入班之前作妥善之學業及生活輔導，以便能儘快融入班級，
正常學習。
八、學習評量：
（一）依「國民中小學學生成績評量準則」、「臺北市國民小學學生成績評量準則補充規
定」處理之。
（二）採多元評量方式。
九、經費來源：
（一）鐘點費：由教育局增設學習資源班經費支應。
（二）業務費：由學校年度相關經費項下勻支。
（三）假日營隊、研習活動得視需要由家長支付費用。
十、預期效益：
（一）落實以學生為中心之教育理念。
（二）發展本校特色，尊重教師專業能力。
（三）攜手成長，優勢聯盟，共創佳績。
十一、 附則：本計畫經行政會報討論並陳報校長核定且送教育局核備後實施，修正
時亦同。
38
【附錄三】學校本位課程~社子島體驗學習課程計畫
臺北市立福安國中 社子島體驗學習 課程架構圖 設計者： 福安國中教學團隊
數學領域：
◎水流速度計算
◎河堤的長寬高
◎社子島面積計算
◎地圖比例尺
社會領域：
◎社子島都市計畫發展
◎社子島的地理位置
◎社子島的發展與演進
◎社子島的歷史
◎河川、宗教與生活
◎社子島文化遺跡（原住民）
◎社子島的地名演進
綜合活動領域：
◎過去與現在的食、衣、住、
行
◎災害防治
◎社區關懷
◎休閒與探索
藝術與人文領域：
◎彩繪家鄉
◎新舊建築之美
◎社子之歌
◎廟宇之美
自然與科技領域：
◎溼地生態：招潮蟹、水筆仔、紅樹林
◎賞鳥、潮汐
◎河川地形
◎水壓與密度
◎環境保育
◎新舊房屋之營建
語文領域：
◎「社子頌」文學作品的創作
◎社子先民開發史的認識
◎開發史中語文文學的流傳
◎口傳文學的探讀
◎文學紀錄文學的閱讀
◎歡迎到社子，以英文介紹到社子的
交通路線、交通工具及景點
健康與體育領域：
◎河堤走一遭
◎堤岸慢跑計畫
◎水上求生及急救訓練
◎社區高血壓衛教
社子島體驗學習
39
臺北市立福安國民中學九年一貫課程 社子島體驗學習 課程設計
領域別 國語文領域 課程時數 90 分鐘
課程綱要 課程內容 能力指標 教具運用 時間 備註
（一）引起動機
教學準備
1. 教師方面：
蒐集社子圖片、資料、
錄音帶
2. 學生方面：分組
（二）教學活動
1. 田園詩欣賞（古代、
現代作品）
2. 學習單
（1）修辭能力統整活動
（2）寫作能力統整能力
3. 學生拍照、攝影
（三）回饋活動
1. 分組製作社子剪影小
冊
2. 展示作品
藝 2-4-1
藝 2-3-6
E-3-3-2-3
E-3-3-2-4
E-3-5-6
F3-1-1
F3-2-1-1
F3-7-2-1
F3-7-2-2
藝 1-4-3
F3-3-9
F3-4-5
藝 2-4-2
藝 1-4-2
藝 2-4-4
錄影帶
攝影機
25’
5’
20’
15’
5’
視 聽
教室
戶外
40
臺北市立福安國民中學九年一貫課程 社子島體驗學習 課程設計
領域別 語文領域英語科 課程時數 3-4 小時
課程綱要 課程內容 能力指標 教具運用 時間 備註
教學準備活動
活動設計
Practice
一年級：英語學習步道建立 1、以福
安國中四樓為中心，說出東南西北的
方位級四方教明顯的標的物（建築）
的名稱。2能說出交通工具名稱。
二年級：war up：review
假設有外國人到社子島地區賞鳥（中
國海專外的堤防地區），你能明確指示
方向嗎？
由學生上網，找出社子島的地圖及交
通相關資料
句型：
一年級
○1 __________ is in _________
(建築物) (方位)
○2 By ________________
（交通工具）
二年級
A. 請問的句型
○1 E m .
○2 H do I g to
the ？
在哪裡的句型
○1 Wh _ is the ? 回答的句型
介詞 名詞
○2 It’s __________________.
○3 直走 ________________
左轉 ________________
右轉 ________________
街區 ________________
2-2-4
2-2-8
4-2-1
5-2-3
6-2-2
6-2-5
1-2-4
2-2-2
2-2-3
2-2-4
2-2-8
4-2-1
4-2-2
5-2-3
6-2-2
6-2-8
6-2-14
（見上頁）
地圖、電腦
（ map 、
computer） 文具、海報
學生作品、
書寫、照片
地圖、電腦
（ map 、
computer）
20’
20’
20’
20’
20’
20’
20’
20’
文 具
海 報
學 生
作 品
由 總
務 處
協助
41
臺北市立福安國民中學九年一貫課程 社子島體驗學習 課程設計
領域別 數學領域 課程時數 3 節
課程綱要 課程內容 能力指標 教具運用 時間 備註
1 能從體驗社
子島生活察覺
平面圖形對稱
2 瞭解社子島
平面線對稱意
義
3 完成社子島
各項對稱圖形
繪製
a. 尋找社子島中各項對稱圖形建築
物，並大致描繪下來。
b. 能舉例說出三項社子島上的線對
稱圖形
a 能由實際建築說出對稱圖形的意義
b 能經由疊折厚紙板找出對稱軸的位
置
c 能瞭解利用格子點繪製對稱圖形
能透過格子點出獨立繪製社子島各
項線對稱圖形
S-3-8
C-R-1
C-R-1
C-R-1
C-R-2
C-T-1
S-3-8
C-R-1
C-S-4
C-R-1
C-T-1
C-S-5
C-C-8
C-T-1
C-S-4
C-C-8
C-R-1
C-R-2
C-T-1
C-S-4
C-S-5
C-C-8
社 子 島 地
圖
厚紙板
實際建築
厚紙板
格子紙
格子紙
30mins
15mins
20mins
15 mins
10mins
45mins
42
臺北市立福安國民中學九年一貫課程 社子島體驗學習 課程設計
領域別 自然與科技 課程時數 15 節
課程綱要 課程內容 能力指標 教具運用 時間 備註
1.認識社子
島的生態
2.水與我
3.家與我
4.交通與我
5.資訊與我
a.溼地生態：
招潮蟹、水筆仔、紅樹林
b.賞鳥、潮汐
c.地貌的改變
a.家庭污水→污水處理
b.水循環
a.營建的外觀、內部格局
b.建築之美—攝影
a.船
b.汽車
c.輕軌電車
d.腳踏毌
a.利用網路搜尋社子島資料
b.利用文書軟體整理書面資料
c.利用 powerpoint 簡報
d.學習數位相機的使用
e.製作網頁
1-4-1-2
1-4-2-2
2-4-3-1
2-4-3-2
1-4-5-2
2-4-3-2
2-4-8-8
2-4-8-9
2-4-8-4
4-4-1-2
4-4-2-2
2-4-8-7
7-4-0-1
7-4-0-2
6-4-4-1
圖片、影
片實物、
網頁呈現
圖片、影
片、投影
片
圖片、相
機影片
網頁呈現
圖片
電腦、網
路、數位
相機
4節
2 節
2 節
1 節
6 節
43
臺北市立福安國民中學九年一貫課程 社子島體驗學習 課程設計
領域別 社會 課程時數
課程綱要 課程內容 能力指標 教具運用 時間 備註
我們的好厝邊 古早人講古 社子島的一天
1.百年古厝—燕樓李家
2.二樓紅磚厝—李全興宅
3.觀音菩薩有保佑—葫蘆寺
4.有保佑的有應公—威靈廟
5.台南人移民廟—北興宮
6.三角埔教會
1.人物採訪
2.搜集老照片
3.搜集資料
(社子文教基金會、社子圖書館)
攝影
(人物、景觀的捕捉)
1-3-2
2-1-1
2-1-2
2-2-2
2-3-1
2-3-2
4-3-2
4-4-5
1-2-3
1-3-1
1-4-2
1-4-3
1-4-7
3-2-1
3-4-1
3-4-3
1-1-2
1-2-1
1-2-2
1-2-3
1-3-3
地圖
照片
錄音機、照
相機
照片
44
臺北市立福安國民中學九年一貫課程 社子島體驗學習 課程設計
領域別 健康與體育 課程時數 4 節
課程綱要 課程內容 能力指標 教具運用 時間 備註
一、運動場地與
運動項目的認
識（以社子地區
為範圍，學生實
地考察及評估）
二、身體的基本
認識
三、體適能與運
動處方
四、運動的技巧
和技術
1. 社子地區運動場地的基本認識（住
家周圍可利用的運動場地與適當的
運動項目）。
2. 周遭所適合從事運動項目的基本
認識（運動類型、服裝、器材、簡
易規則等，包含運動鞋、運動服裝
的選擇及注意事項）。
1. 體力的概念。
2. 肌肉與骨骼的構造。
3. 運動時能量的轉換與補充，及營養
的注意。
1. 體適能的基本認識。
2. 提升學生的體適能。
訂定適合自己的運動處方，及擬定運
動計畫。（利用同儕的鼓勵支持以
小組團體方式進行）
1. 不同運動項目的技術認識。
2. 提升學生各項運動的技術。
3. 欣賞各項運動力與美的展現，及發
揮運動創意。
4-2-4
4-2-4
1-1-3
4-2-1
4-1-4
4-2-2
4-1-2
3-3-3
4-3-5
照相機
海報
收集市面的
廣告單並加
以分類收集
學習單
學習單
報告
海報
運動器材
45’
45’
45’
45’
45
臺北市立福安國民中學九年一貫課程 社子島體驗學習 課程設計
領域別 綜合活動 課程時數 6 節
課程綱要 課程內容 能力指標 教具運用 時間 備註
1.食衣住行的
昔與今
2.認識植物生
態
3.水災防治
4.休閒與探索
1.認識社子島的傳統生活型態。
2.了解社子島目前居民的生活方式，
並能區分今昔之異同。
1.知道「社子島蔬菜區」為主要供應
大台北都會區。
2.了解社子島四季生產的蔬菜種類，
並能知道名稱和烹調方式。
3.野生可食性植物的辨識。
1.了解水災在社子島所造成的損失。
2.知道如何防治。
1.認識淡水河邊生態。
（包括水筆仔、彈塗魚、招潮蟹、水
鳥…等。）
2.認識校園植物與鳥類
3.參觀社子島蔬菜分裝廠（坤天亭旁）
4.淡水河岸生態實地觀察
1-4-3
1-4-3
1-4-3
1-4-3
2-4-2
4-4-1
4-4-2
4-4-1
4-4-1
2-4-2
1-4-2
圖 片 、 影
片、實物、
畫
調查報告
書
調查報告
書 本 、 圖
片、校園步
道
影片、圖片
實際體驗
影片、實地
觀察、望遠
鏡
校園步道
實地觀察
20’
25’
5’
20’
20’
45’
15’
30’
30’
15’
45’
校園步道設計 1. 追蹤記號的認識與應用。
2.同心協力
野外求生（飛象過河）
3.找出十種校園植物及六種可食性野
生植物。
4. 繩結應用
水中救人（雙稱人結）
牧童下山（牧童結）
5.燒水奉茶（生火技巧）
4-4-1
4-4-2
4-4-2
4-4-2
4-4-2
兩側中庭花
園
涼亭
○1
○3 文 ○3 ○5 -驗
○3 ○2 化 ○4 收
走 台
廊 ○3 水池
○3 ○3
※四樓設立一間綜合活動領域教室，展示相關資料。
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臺北市立福安國民中學九年一貫課程 社子島體驗學習 課程設計
領域別 藝術與人文 課程時數 8 節課
課程綱要 課程內容 能力指標 教具運用 時間 備註
構想（一）
1.音樂、美術作
品認識與欣
賞
2.歌曲教唱
3.製作色票
4.戶外教學
1-1 欣賞並認識與河流有關之樂曲，
例如-莫爾島河…等。
1-2 介紹名家之風景畫並講解構圖概
念。
2-1 教唱「農村曲」和「捉泥鰍」。
2-2 讓學生直笛吹奏二首。
3-1 利用廣告顏料混色製作各種色彩
的變化。
4-1 利用色票找出當地色彩，貼到學
習單上。
4-2 利用山等，所見的景物、組織出
恰當的構圖。
音響、錄影
帶
單槍、電腦
鋼琴
直笛
色項環、
色票
學習單
學習單
45’
45’
45’
90’
構想（二）
「四樓巡禮」
1.音樂、美術作
品認識與欣
賞
2.歌曲教唱
3.分站活動
4.事後獎勵
1-1 欣賞並認識與河流有關之樂曲，
例如-莫爾島河…等。
1-2 介紹名家之風景畫並講解構圖概
念。
2-1 教唱「農村曲」和「捉泥鰍」。
2-2 讓學生直笛吹奏二首。
3-1 以四樓陽台或教室為分站的點。
3-2 視覺藝術－請勾出你所看到的景
物。
3-3 音樂活動－請說出或唱出與眼前
景物有關的歌曲。
音響、錄影
帶
單槍、電腦
鋼琴
直笛
學習單
45’
90’
