1/15/2016

Mars : 2013 Shkolla Pjeter Budi ‘

MODUL TRAJNIMI NR 4

1/15/2016

12 shprehi te te

menduarit

Klasifikimi analiza

Kategorizimi

empatia

Interpretimi

Sinteza

Krahasimi

Identifikimi shkak pasoje

1/15/2016

Ç’jane keto shprehi ?

Veprimtarite qe mbeshtesin keto shprehi.

Korniza dhe kenge paragrafi ne lidhje me

empatine ,sintezen ,interpretimin .

PERMBAJTJA !

1/15/2016

Empatia ! Empatia

Eshtë vënia e vetes në vendin e

një njeriu tjetër për të menduar sic mendon ai/ajo

Empatia ka të bëjë gjithashtu me zgjerimin ose ndryshueshmërinë e

këndvështrimeve dhe mënyrës sonë të të menduarit.

“Empatia është formë e të kuptuarit të brendshëm e lidhur me aftësinë për të parë përtej mendimeve apo njerëzve jo të zakonshëm.”( Ëiggins dhe Mc Tighe) gjë kjo që kerkon harrimin e vetes sonë.

1/15/2016

Eshte e rendesishme sepse: U mundëson nxënësve :

Të marrin pjesë në jetën e të tjerëve

Të kuptojnë situatat në të cilat ndodhet personi tjetër

Hyn shumë në punë në lënde të ndryshme dhe për qëllime të ndryshme

Përmirëson aftësitë tona të komunikimit

Ju mëson si mendonin dhe ndjenin

njerëzit në të shkuarën

Ju mëson të zbulojni nga larmia e

pafundme e jetës njerëzore

Ju ndihmon të njohin veten më mirë 1/15/2016

1/15/2016

1 • Takime me njerëz : Lojë me role (Gru,Lë

2 • Karrigia e nxehtë(Gru)

3

• Shkrime sipas këndvështrimit shkencor(Gru

4 • Artikull sipas pikëpamjes së një specialisti

(Pa)

5 • Shkrime sipas këndvështrimit historik

6

• Këngë/vargje të ritmuara me pyetje-përgjigje për empatinë(Mu)

VE

PR

IMT

AR

ITE

Takime me njerez.Loja me role. Zgjidhni nga teksti nje koncept,personazh, ….(me shume se nje nxenes mund te zgjedhi te njejtin koncept )

Ne leter me ngjyre shkruhet

informacioni perkates ne lidhje

me kete koncept

Nxenesit qe kane nje koncept duke kembyer letrat me njeri tjetrin krahsojne dhe shtojne informacione

Nxenesit levizin neper klase dhe bejne pyetje njeri tjetrit ne lidhje me konceptin perkates

Alkanet

ALKENET ALKENET

1/15/2016

Kur përfundojnë takimet së bashku me nxënësit zgjidhni

lojtaret më bindës të cilët më pas duhet të luajnë me role përpara klasës.

Zhvilloni një diskutim të shkurtër për atë çka nxënësit

mësuan .

ALKANET ALKENET

Karrigia e nxehte!

Mësuesi demonstron proçesin që do të realizohet.

Nxënësve u jepen shembuj për pyetjet që mund t’i bëjnë mesuesit në rolin që ai do zgjedhë.

Nxënësit ushtrohen në grupe

nga 4-6 vetë ku njëri merr

përsipër një rol.

Nxënësit e tjerë duhet të bëjnë pyetje rreth përmbajtjes së mësimit

1/15/2016

1/15/2016

Karrigia e nxehte !

Une jam karboni !

Shkrime sipas kendveshtrimit te nje specialisti

Nxënësit duhet të mësojnë të mendojnë si specialistë.

Zgjidhni pesë mendime të rëndësishme që përkojnë me secilin specialist.

Nxënësit marrin nga një çështje për studim nën këndvështrimin e specialistit që përfaqësojnë,ata.

Nxënësit strukturojnë faktet në një tabelë dhe nisin të shkruajnë artikujt.

Nqs. e shihni të arsyeshme afishojini këto shkrime duke theksuar termat lidhur me empatinë.

1/15/2016

1/15/2016

Alkanet

Alkenet

Alkinet Arenet

Jane hidrokarbu

re

Si----------------,une mendoj si me posht………

Shkrime sipas kendveshtrimit shkencor !

1/15/2016

Secili nxenes zgjedh nje person send,ose proces per te cilin do te shkruaj nga kendveshtrimi i vetes se pare

Nxenesit duhet te kene kujdes qe permes tregimeve

tyre te mund te sjellin sa me shume nga permbajtja e mesimit,njesoj sikur do tj’u a mesonin keto gjera

nxenesve te klasave me te uleta Kujtohen nxenesit qe pershkrimi i tyre te pasurohet

me elemente artistike per ta bere me te kendshem per tu lexuar

Shembuj! Pershendetje femije !

Une jam teta shkretetira .mua asnje nuk me don aq shume sa shoqen time livadhin a e dini pse? Sepse jeta tek une eshte e veshtire .Une ndodhem kudo ne Ameriken e veriut ,,ate te Jugut ne Afrike ,Azi ,dhe Australi .Te une jetojne bime te vecanta si kaktuset dhe kafshe te rr ezikshme si akrepat. Unë i kam inat shpendët kështu ato nuk jetojnë te unë. Por ju duhet të më vizitoni sepse ketu ka edhe shumë gjëra të bukura si piramidat,dhe sfinksi.Mos harroni ë! Mirupafshim.

Përshëndetje!

Unë shtrihem në një territor shumë të gjerë. Klima ime është e ftohtë edhe e thatë. Në pjesën veriore kufizohem me Oqeanin e Ngrirë të Veriut dhe me detet e kësaj zone. Tek unë jetojnë gjallesa të ndryshme si , arinjtë polarë,renat, kaributë, ujqit polarë,etj. Dimri tek unë është i gjatë,kurse vera e shkurtër. Ju mund të vini të më vizitoni,por vishuni trashë se këtu bën shume ftohtë. Por më parë gjejeni, kush jam unë? (tundra)

1/15/2016

1/15/2016

Shkrime sipas kendveshtrimit historik! Nxënësve u tregohen disa shembuj shkrimesh të mira dhe mund t’u

jepet një listë standardesh që ata t’i kenë parasysh gjatë shkrimit të tyre,dhe gjithashtu duhet të ndihmohen me zbërthimin e temës.

Gjatë kohës që lexojnë nxënësit mbajnë shënime dhe bëjnë etiketime.

Mësuesi i udhëzon nxënësit të kenë parasysh lexuesin gjatë kohës që hartojnë shkrimin.

Secili nxënës shkruan tregimin/historinë e vet duke përdorur shënimet e nxjerra.

Mund të behet një minimësim me shembuj ku një fakt historic të kthehet në tregim letrar.

Nxënësve u jepet një listë me kërkesa që duhet të plotësojë një tregim letraro-historik.

1/15/2016

Sinteza !

1/15/2016

Sintezë do të thotë të marrësh informacion nga vende të ndryshëm dhe t’i gjesh vendin e duhur në njohuritë ekzistuese që ke. Arrihet përmes kombinimit të mirëfillitë të informacioneve që hyjnë në trurin tonë,me njohuritë tona dhe proceset tona të të menduarit.

Sintetizimi mund të krahasohet me thurjen e një qilimi me copa të ndryshme; idetë dhe copat e informacionit ‘qepen’ sëbashku në mendjet e nxënësit dhe nxisin qëllime të reja, lidhje kuptimore për përmbajtjen e lëndës.

Te sintetizosh do te thote :

1/15/2016

1. Mënyrë e re për t’i parë dhe përdorur

njohuritë.

Aftësia:

- për të bërë lidhje dhe për të krijuar

këndvështrime gjithnjë e më të gjera

-për të kuptuar marrëdhëniet midis

elementëve të ndryshëm.

- Bashkimi i pikave kryesore

të dy ose më shumë koncepteve.

1/15/2016

Loja më e fundit me letra (Gru,Pa,Ma)

Krijoni një lojë(Gru,Pa,Ma

Shënime përmbledhëse (Pa,Ma)

Shndërrimi mediatik i tekstit (pa,mu )

Bileta pranimi dhe daljeje(ma.pa )

Krijoni nje loje /mini konkurs Kjo veprimtari kërkon nga nxënësit që të

mbledhin të dhënat dhe konceptet më të rëndësishme nga vende të ndryshme dhe t’i sintetizojnë në një lojë me zar,me letra , për qëllime mësimore. Qëllimi është ti nxisë

nxënësit të mendojnë e të flasin me gjuhën

e lëndës.

Zhvillimi i lojes ! Bëhet prezantimi i idesë për krijimin e një loje me

nxënësit.

Sillni shembul lojërash me zar dhe listoni bashkë me nxënësit karakteristikat që duhet të ketë një lojë e tillë duke i bashkangjitur anën mësimore.

Nxënësit grupohen për të punuar me lojra,u jepen formate të gatshme ose u lejohet krijimi i një modeli të ri.

Pyetjet e futura në lojë duhet të jenë të lidhura me njohuritë e marra në klasë.

1/15/2016

Nxënësit bëjnë gati skedat me pyetjet dhe caktojnë pikët përkatëse lidhur me nivelin e vështirësisë që ka pyetja.

Nxënësit përzgjedhin se me cfarë do të luajnë(zar , rrotullim fuge,etj)

Loja luhet me skuadra; njëri lojtar merr një letër dhe bën pyetjen që lexon aty,nqs anëtarët e skuadrës përgjigjen saktë duke u bazuar në numrin e pikëve që ka aq përpara do të lëvizë guri i tyre ku fitues shpallet skuadra e parë që arrin vijën e finishit. (Majen e piramides)

1/15/2016

1/15/2016

Pyetja 4

Pyetja 3

Pyatja 2

Pyetja 1

Pyetja 4

Pyetja 3

Pyatja 2

Pyetja 1

1/15/2016

Interpretimi

Bën të mundur që njerëzit të arrijnë të kuptojnë shumë nga mesazhet e jetës që nuk thuhen në mënyrë të drejtpërdrejtë .

Kur interprtojmë ne kapim shenja të vëzhgueshme dhe i përdorim njohuritë tona egzistuese për të krijuar kuptimin që ka pasur ndërmënd të japë autori ,por që nuk është thënë hapur

1/15/2016

Interpretimi

Te interpretosh! Interpretimi shkon

nga përfytyrimi i ‘tablosë të përgjithëshme ‘të një teksti , deri tek deshifrimi i kuptimit të një fjalë të caktuar , synimi jonë si mësues është që tu mësojmë nxënësve

-të interpretojnë gjërat e mëdha ,të vogla ,dhe çdo gjë tjetër midis këtyre dy kateve

1/15/2016

Veprimtarite !

1/15/2016

Shënime të cekta dhe të thella ( pa)

Trekëndëshi i interpretimit të artit Trekëndëshi i interpretimit të artit

(gru, pa, lë,)

Tabela e interpretimit të gjuhës (pa)

Shkrim metaforash (pa ) Shkrim metaforash (pa )

Rrjtë semantike simbolesh (pa )

Rrjtë semantike simbolesh (pa )

KY ËSHTË NJË VERSION MË I PËRPARUAR I VEPRIMTARISË ‘’SHNDËRRIMI MEDIATIK I TEKSTIT ‘’.AI I NGJAN LOJËS KLASIKE TË

TELEFONIT TË PRISHUR KU MESAZHI KLAOHET NGA NXËNËSI NË NXËNËSDHE NDRYSHOHET DISI GJTË RRUGËS ,PËR SHKAK TË

INTERPRETIMIT

1/15/2016

Zhvillimi i veprimtarise Ndahet klasa ne rreshta

Cdo rreshti i lihet detyre nje koncept

Fillon mendimin nxenesi i pare ,i cili palos fleten dhe ja pason shokut prapa tij

Keshtu deri sa te mbarojne te gjithe nxenesit

Ne fund kryetari i grupit lexon gjithe permbajtjen

Nx 1 Nx2 Nx 3

1/15/2016

Nx 1 Nx2 Nx 3

Rreshti 1 :acidet

Rreshti 2: bazat

1/15/2016

Ju faleminderit!