El adolescente vulnerable ADOLESCENCIA Y USO DE DROGAS: pautas familiares de prevención.
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el adolescente vulnerable
ADOLESCENCIA Y USO DE DROGAS:pautas familiares de prevención
el uso de drogas se suele iniciar en la adolescencia
rebeldía
es la etapa evolutiva caracterizada por:
experimentación
¿por qué?
desarrollo de relaciones fuera del hogar
descubrimiento y apertura al mundo
autoafirmación
alcohol; 13,7
inhalables; 13,8
heroína; 14,3
hipnosedantes; 14,6
tabaco diario; 15,1
éxtasis; 15,2
cannabis; 15,3
cocaína; 15,3
anfetaminas; 15,4
alucinógenos; 15,4
alcohol semanal; 15,6
tabaco; 13,3
edad media de inicio en el consumo
FUENTE: ESTUDES 1994-2008. Observatorio Español sobre Drogas.
tabacoestimulantetipo
composición nicotina y 19 productos carcinógenos (alquitranes) y más de 4.000 sustancias tóxicas (irritantes y monóxido de carbono)
presentación cigarrillos, puros, tabaco para mascar, picadura, rapé
administración fumada, esnifada, mascada
efectos aumento del "tono" del organismo. estimulante
riesgos aparato respiratorio, circulatorio, úlceras, faringitis y laringitis, afonía y alteraciones del olfato, pigmentación de lengua y dientes, pérdida de gusto, cáncer…
alcoholdepresor SNCtipo
composición nicotina y 19 productos carcinógenos alquitranes) y más de 4.000 sustancias tóxicas (irritantes y monóxido de carbono)
presentación
administración
efectos
riesgos ácidez de estómago, vómitos, diarrea, descenso de la temperatura corporal, sed, dolor de cabeza, deshidratación... a dosis muy elevadas -caso de intoxicación etílica aguda- puede aparecer depresión respiratoria, coma (coma etílico) y ocasionalmente la muerte.
bloquea el funcionamiento del sistema cerebral responsable de controlar las inhibiciones
oral
!!!atención!!!
el alcohol no es un estimulante del SNC sino un depresor del mismo,
pues a la sensación inicial de euforia y desinhibición, le sigue un estado de
somnolencia con visión borrosa, incoordinación muscular, aumento del tiempo de respuesta, disminución de
la capacidad de atender y comprender, fatiga muscular, etc…
tranquilizantes fármacos depresores (ansiolíticos, hipnóticos…)tipo
composición benzodiacepinas
presentación pastillas, cápsulas, ampollas
administración oral
efectosreducen la ansiedad, producen sedación
riesgosdosis elevadas: náuseas, aturdimiento, confusión, disminución de la coordinación psicomotriz, somnolencia, fatiga, pesadillas, mareos…
cannabisdepresor- perturbadortipo
composición el principio activo es el “tch”
tetra-hidro-cannabinol
presentaciónmariguana: hojas. hachís: planchas o “huevos” prensados
administración fumada junto con tabaco. oral: infusiones , pasteles, tortillas
efectos
riesgos a dosis elevadas puede provocar confusión, letargo, percepción alterada de la realidad y, de manera más inusual, estados de ansiedad y pánico, o sea “un chungo” o “el amarillo”
relaja y desinhibe. puede funcionar como facilitador de las relaciones sociales
oral, masticada, en infusión
alucinógenosalucinógenostipo
composición LSD. Dietilamida del Ácido Lisérgico. Hongos: psilocibina
presentacióngotas de la sustancia en papel secante de múltiples formas y diseños. Los hongos pueden presentar su forma natural o en polvo (en cápsulas)
administración
efectosalucinaciones visuales y auditivas, risa llanto, percepción espacio-temporal distorsionada… !ojo! mal viaje
riesgos ansiedad, depresión, flash-back. puede desencadenar trastornos psicóticos de base
Éxtasis: MDMA y GHBestimulante, perturbador, droga de síntesistipo
composición MDMA: 3,4-MetilenoDioxiMetAnfetamina. éxtasis líquido (GHB): Ácido Gamma Hidroxi Butirato Sódico
presentación tabletas, cápsulas, líquido trasparente
administraciónoral
efectosestimulante, facilitador de la comunicación, alteración de la realidad. GHB: sedación, relajación muscular, sensación de euforia, aumento de la sociabilidad, sensación de felicidad y estados confusionales
riesgos GHB: alucinaciones, delirios, somnolencia, hipotonía, confusión, cefalea, desequilibrio, alteraciones respiratorias… MDMA: estado de agotamiento, de tristeza, de ansiedad y agresividad. “golpe de calor”. Se consumen tranquilizantes para reducir la ansiedad
cocaínaestimulantetipo
composición clorhidrato de cocaína
presentaciónpolvo blanco en bolsitas o papel (papelas)
administración esnifada
efectosausencia de fatiga, de sueño y de hambre, mayor seguridad en sí mismo, sensación de competencia y capacidad. sensación de bienestar. puede incrementar el deseo sexual y demorar la eyaculación, pero también puede dificultar la erección
riesgosansiedad intensa y agresividad, Ilusiones y alucinaciones. bajada caracterizada por cansancio, apatía, irritabilidad y conducta impulsiva. En consumos continuados: hemorragias nasales, problemas respiratorios, alteración del sueño. cefaleas o accidentes vasculares, disminución de la memoria y de la capacidad de concentración, “Psicosis cocaínica”
81,2
17,3
35,2
4,1 2,75,1
38,1
72,9
10,1
30,5
2,7 1,9 3,6
32,4
58,5
5,1
20,1
1,2 1,1 2
44,6
tabaco alcohol tranquilizantes cannabis alucinógenos éxtasis cocaína
alguna vez últimos 30 días últimos 12 meses
prevalencia de consumos (14 - 18 años)
FUENTE: ESTUDES 1994-2008. Observatorio Español sobre Drogas.
alguna vez; 5,4alguna vez; 5,7
alguna vez; 31,2
alguna vez; 76,1
alguna vez; 34,4
últimos 12 meses; 74,1
últimos 12 meses; 84,2
últimos 12 meses; 86,8
últimos 12 meses; 98,9
últimos 30 días; 35,2últimos 30 días; 43,9
últimos 30 días; 62,2
últimos 30 días; 76,2últimos 30 días; 88,7
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
tabaco alcohol cannabis éxtasis cocaína
continuidad en los consumos
FUENTE: Observatorio Español sobre Drogas. Informe 5. 2002
factores de riesgoindividuales sociales sustancia
hábitos de vida inadecuados
falta de autocontrolausencia de empatía
baja autoestima
problemas emocionales y psicológicos
ser favorable al consumo
rechazo de valores
escasa vinculación con el colegio
comportamiento antisocial: mentir, robar y agredir
timidez o hiperactividad
fracaso escolar
relaciones de amistad con consumidorespresión grupal
normas sociales poco claras
falta de vínculos afectivos en la comunidad
permisividad social del consumo
pobreza
pocas o inadecuadas ofertas de ocio
paro
discriminación
disponibilidad económica
características de la sustancia: capacidad adictiva
disponibilidad de la sustancia
factores de riesgo en la familiasobreprotección
límites y normas poco claras
escasa supervisión
escasa comunicación
disciplina poco clara o dura
falta de apego y cariño
conflictos de pareja
consumo de sustancias en el medio familiar
estilo educativo inadecuado
disponibilidad de dinero
altas o bajas expectativas respecto a los hijos o hijas
posturas favorables al consumo
creencias erróneas sobre las sustancias
Estilos educativos en la familia
sobreprotectortrato inmaduro y desvalido
necesidad de gratificar mediante regalos
recuerdan al hijo/a lo que se hace por él/ella
organizan la vida de los hijos sin considerar sus preferencias: “si a mí me gusta, a él también le gustará”
controlan mediante el chantaje emocional:“Vuelve a la hora que quieras que nos quedamos esperándote preocupados”
no soportan la frustración del hijo y se culpan por poner normas, así que no lo hacen
consecuenciasincapacidad de pensar y actuar independientemente
escasas habilidades de afrontamiento
baja tolerancia a la frustración
poca capacidad para controlar sus impulsos
niños inseguros
egoistas y egocéntricos
no dan valor a nada porque no les ha costado esfuerzo conseguir lo que tienen
Estilos educativos en la familia
permisivono orientan a los hijos/as
hacen responsables a los hijos/as de decisiones que ellos mismos deben tomar
tolerancia ante la impulsividad de los hijos/as
no existen las restricciones, normas y castigos
muy tolerantes ante los errores de los hijos/as
delegan la responsabilidad de la educación en profesores, vecinos…
consecuenciasbaja responsabilidad
menor sociabilidad
tendencia a la agresividad
niños inestables, con dificultad para plantearse metas y para trabajar en grupo
malos resultados académicos porque no están acostumbrados a esforzarse
dependientes porque se siente faltos de afecto
tendencia a elegir malas compañías y realizan conductas fuera de la norma
indiferentes, tanto hacia lo positivo como hacia lo negativo
Estilos educativos en la familia
autoritarioórdenes y demandas sin explicación
ausencia de explicaciones o justificación ante una postura
uso de la crítica, descalificación, humillación
se minimizan los logros y avances de los hijos/as
autoridad rígida e inflexible
empleo de castigos para cumplir la norma
consecuencias
infravaloración, baja autoestima
tendencia a la agresividad
sociabilidad basada en el cumplimiento de normas
poca iniciativa
si aceptan bien las normas pueden destacar en la escuela, pero también pueden rebelarse ante ellas
rigidez mental
autoridad rígida e inflexible
mayor control y menor afecto
Irritabilidad y falta de control
comunicación cerrada y unidireccional
Estilos educativos en la familia
autorizativoresaltan las actitudes democráticas
comunicación bidireccional
satisfacen la necesidad de afecto de los hijos/as
razonan las normas establecidas y están abiertos a la negociación
no imponen su poder, lo comparten
no evitan sus responsabilidades
consecuenciasalta autoestima
alta sociabilidad
saben tomar decisiones
son cooperativos
trabajan bien en equipo
autoconfianza
plantean normas claras, con exigencias adecuadas a cada edad
respetan la intimidad de sus hijos/as
crítica constructiva
establecen normas coherentes y se saben las consecuencias
factores de protecciónindividuales sociales
habilidades sociales y receptividad social; cooperación; estabilidad emocional; autoestima; flexibilidad; habilidad para solucionar problemas
buenas dotes de comunicación; sentido de la responsabilidad; empatía; generosidad; sentido del humor; inclinación hacia un comportamiento a favor de la sociedad; habilidad para resolver problemas; sentido de la autonomía; tener buenos propósitos y pensar en el futuro (motivación); ser disciplinado
relaciones satisfactorias con padres y demás familiares; responsabilidad en el colegio; colaboración con las instituciones; creencia en los valores de la sociedad
oportunidades para participar en la comunidad
altas expectativas en la juventud
comprensión y sentimiento de “comunidad” en la clase y en el colegio
disminución de la disponibilidad
participación, responsabilidad y relación con las tareas y decisiones del colegio
incremento de precio
comprensión y apoyo
mantener una actitud de diálogo constante con los hijos. escuchar sus opiniones, sus inquietudes, sus problemas…
tratar el tema de las drogas con normalidad, como una cuestión más, abiertos al diálogo, transmitiendo una información objetiva sobre sus efectos y sus riesgos. para ello es necesario estar informados y, sobre todo, resaltar lo positivo de no tomarlas
factores de protección en la familia
tener en cuenta el consumo de drogas que efectuamos delante de nuestros hijos, sean legales o ilegales. ha de existir coherencia entre lo que decimos y lo que hacemos
transmitir valores : la salud, responsabilidad, esfuerzo, tolerancia, respeto participación y compromiso, solidaridad …
facilitar la construcción y el desarrollo de su proyecto de vida autónomo: toma de decisiones responsable
proporcionar unas normas, unas pautas de comportamiento y unos límites claros y constantes que, a ser posible, hayan sido razonados previamente
fomentar una actitud crítica
enseñarles a soportar las frustaciones y a saber controlar sus deseos no dándoles todos los caprichos
fomentar su autoestima: valorar, no sólo criticar
compartir actividades
signos de consumo
nivel físicoojos enrojecidos
acentuadas alteraciones en el apetito
insomnio
problemas bronquiales crónicos y/o congestión nasal, tos crónica.
apariencia de borrachera
dificultad para coordinar movimiento
temblores
excesiva calma o lentitud
náuseas
excesivo dolor de cabezaaspecto somnoliento
aumento de la fatiga e irritabilidad
signos de consumo
falta de expresión en el rostro; monotonía en la voz
depresión emocional confusión sobre el lugar, hora y día
crisis de miedodesmotivación, incapacidad para cumplir con las responsabilidades
cambios repentinos de carácter o humor
nivel psicológico
ver u oír cosas que no existen
verborrea o lenguaje incoherente
signos de consumo
caída en el rendimiento escolar o abandono de los estudios
alejamiento de compañías de otras personas
pérdida de interés en las actividades favoritas, tales como deportes y hobbies
aumento de infracciones
cambio de amistades no conocidas
hostilidad para con los demás
nivel social
actividades antisociales tales como mentir, robar, faltar al colegio…
cambios en los hábitos de higiene y en la alteración de la apariencia personal
reacción defensiva cuando se mencionan las drogas y el alcohol en cualquier conversación
qué hacer qué no hacer
no enfrentarse a la situación de una manera alarmista
hacer frente al problema
quitarle importancia o darle demasiada. !ojo con las analíticas!. no espiar, ni registrar
no escuchar, ni ponerse en el lugar del otro
ocultación = sentimiento de culpa y vergüenza
recriminar, discutir
reprochar, rechazar
atolondrarse, desesperarse, alterarse…
signos de consumo
valorar la dimensión del problema: ser realista y objetivo
no ocultar el problema
acercamiento, apoyo
aumentar la comunicación y el diálogo
no discutir y menos si es bajo los efectos de alguna sustancia
mantener las decisiones tomadas ser ambivalente
evadir el problema
busque ayuda profesional sólo es muy difícil conseguirlo
“gracias por su atención”
Edificio Géminis, Avda. Cortes Valencianas, 39 (46015) Valencia. Tfno: 961 199 603. www.intra-adolescentes.es