1

EEll uussoo ddeell cceelluullaarr ccoommoo hheerrrraammiieennttaa

eedduuccaattiivvaa eenn eell aauullaa ddee llaa eessccuueellaa

sseeccuunnddaarriiaa

Profesor/a: Carolina Bongarra

Alumnos: Ana M Damiani y Diego Sembinelli

Materia: Metodología de la investigación.

Curso; 4º año del Profesorado de Informática.

Instituto: Juan Amos Comenio

Año: 2013

2

Índice

1. Introducción......................................................................................3

1.1 Planteamiento del problema y objetivos.....................................3

2. Marco Teórico...................................................................................5

2.1 Beneficios del celular en las asignaturas....................................8

3. Metodología.....................................................................................10

4. Grafico y análisis de encuestas......................................................10

5. Analisis de encuestas a docentes de nivel secundario................19

6. Modelo de encuestas a docentes...................................................21

7. Modelo de encuestas realizadas a alumnos de nivel medio..........27

Conclusión............................................................................................28

Bibliografía.............................................................................................29

3

1. Introducción

El uso del celular como herramienta educativa en el aula de la escuela

secundaria.

El trabajo de investigación sobre la implementación del uso del celular con fines

educativos en la escuela secundaria, no solo aborda su uso como herramienta

tecnológica y sus beneficios en los procesos de enseñanza aprendizaje, sino

también su valor simbólico en lo social y cultural.

En los 80, fue la PC; en los 90, internet; hoy, la revolución es el móvil.

Se observa que, en torno a estas, se han desarrollo organizaciones colectivas

espontáneas, virtuales, inteligentes; y nuevos usos de la tecnología, liderados

en la mayoría de los casos por los usuarios más jóvenes. Basta con ver el uso

masivo que los nativos digitales hacen de los mensajes de textos para distintos

fines.

Ahora las herramientas tecnológicas pueden ser personalizadas y el celular no

es la excepción.

Tener o no tener celular es estar o no incluidos en las redes sociales del mundo

postmoderno, y el mismo es un punto de la relación social, por lo que es

importante analizar el uso que los adolescentes les dan.

Actualmente, la escuela tiene un papel muy importante en la incursión social

del celular, captando el interés del alumno para la realización de determinados

trabajos en el contexto del aula.

Es importante que la escuela de este siglo pueda incorporar el dispositivo

móvil con fines educativos, pero también hay que tener presente como usarlo

con los contenidos curriculares de las asignaturas, y bajo qué condiciones se

debería usar.

Este tema tan candente hoy, fue motivo de realizar una investigación tanto a

alumnos como docentes de provincia y capital sobre la implementación del

celular con fines didácticos en el aula de la escuela secundaria.

4

1.1Planteamiento del problema: ¿Como implementar el uso del celular como

herramienta educativa en la escuela secundaria?

Objetivos generales:

Establecer el uso del celular en el aula en las asignaturas de la escuela

secundaria.

Crear vínculos tecnológicos entre docentes y alumnos con las

asignaturas de la escuela secundaria.

5

2. Marco Teórico

La implementación de las nuevas tecnologías en colaboración al servicio del

aprendizaje en el sistema educativo, puede ser una de las formas de entrada

de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Sabemos que

cada alumno aprende en forma más eficaz cuando lo hace en un contexto

tecnológico que permita la interacción con sus compañeros y el mundo, ya que

la colaboración entre pares tiene una influencia positiva en cuanto a la

motivación y la calidad del aprendizaje.

Las Tic y especialmente muchos servicios y herramientas conocidos como

web 2.0, y entre ellos el uso del dispositivo móvil, han sido diseñados, para

promover la interactividad entre sus miembros y para registrar una cultura

participativa.

El objetivo fue y seguirá siendo que a través de la incorporación de nuevas

tecnologías entre los alumnos adquieran nuevas formas de aprendizajes.

Las implementaciones de las tecnologías pueden adoptar distintas

modalidades y dinámicas en la que una, dos o más personas puedan investigar

y lograr nuevos conocimientos.

Las nuevas tecnologías, en este caso los celulares inteligentes, son la

herramienta perfecta para poder trabajar sobre uno o varios temas de forma

simultánea y favorecer el aprendizaje dinámico y colaborativo.

Según Marc Prenski, Licenciado de la Universidad de Harvard y creador del

libro Nativos Digitales, sostiene que " los estudiantes se han introducido en el

siglo XXI, mientras que las escuelas todavía están pegadas al siglo XX"1.

Este autor, partidario del celular con fines educativos, hace una serie de

proposiciones de como implementar dicha herramienta en el contexto autístico,

tanto para el aprendizaje de contenidos curriculares como de prácticas en

general.

Una de las propuestas de Prensky es constituir una especie de comités,

integrados mayoritariamente por alumnos, con la función de establecer las

1 Prensky; Marck: Nativos e Inmigrantes Digitales. Disponible en:http://www.marcprensky.com/writing/Prensky-

NATIVOS%20E%20INMIGRANTES%20DIGITALES%20(SEK).pdf

6

normas para el uso de los teléfonos celulares en la escuela, y disciplinar a

aquellos que no las cumplan.

De este modo, las normas acordadas como producto del debate tendrían

mayor credibilidad entre los alumnos; y aprenderían convivir de manera

respetuosa.

Otra de las posibilidades es que estos comités, al estar integrados también por

docentes, pudieran señalar otros usos creativos de los celulares en el contexto

escolar, sin quitarles su atractivo o su componente de diversión; como por

ejemplo organizar clases que se desarrollen solamente mediante mensajes de

textos, que permitirían a los alumnos interactuar con grupos de otras ciudades.

Otro aporte muy importante realizado por Sergio Bosi, Profesor de la Escuela

Normal Nº 38 de Santa Fe, es utilizar el celular en el aula para la creación de

celulometrajes para la producción de contenidos audiovisuales.

Unos de sus ítems propuestos son los siguientes:

Interactuar con este dispositivo digital en el aula.

Transformar el uso habitual en herramienta, sin prohibirla ni censurarla.

Incorporarlo al aula como una técnica más de medios audiovisuales

disponibles, desde el pizarrón hasta el retroproyector, proyectores

digitales, etc.

Fomentar la producción audiovisual, aprovechando la cámara del

teléfono y las nuevas tecnologías multimediales. Interactuando con

todos los software que involucraron el proceso.

Incorporar el teléfono celular al contexto áulico.

Transformar el recurso tecnológico que es el teléfono celular, para

potenciar las Tics en el aula.

El teléfono celular como cámara de bolsillo para celumetrajes.

Los teléfonos celulares como micro formatos para la producción

audiovisual.

Agustina Calo, Psicóloga y Docente de Nivel Superior de la Universidad del

Sur, sostiene que la escuela de hoy transmite contenidos muy valiosos pero

que es muy importante como la escuela enseña a sus alumnos posmodernos.

7

Para la autora mencionada la motivación es necesaria para que se produzca

un aprendizaje significativo, y afirma que es posible aprender y no aburrirse, y

que los chicos encuentran más motivación cuando adquieren autonomía sobre

el aprendizaje, encuentran un propósito y aprenden por el simple hecho de

aprender, más allá de aprobar; y enfatiza que pueden aprovechar sus nuevas

capacidades en el manejo de la tecnología, incluyendo el celular como

herramienta educativa, convirtiéndose en más proactivos, participativos,

creativos y autónomos que los de las generaciones anteriores.

A través de una nota del diario Clarín Educación sobre como implementar el

uso del celular en el aula se ha podido comprobar el interés de los docentes

por hacer el uso del dispositivo con fines didácticos, estableciendo normas

precisas para evitar el mal uso de esta herramienta y convertirlo en un aliado

del aprendizaje.

Según Ana María Sánchez, docente de Arte y Plástica Visual en el Colegio

Nuestra Señora de Luján, de Lomas de Zamora, sostiene que los chicos tienen

otras formas de socializarse, utilizan los celulares para comunicarse o jugar, y

considera que se debería aprovechar esta herramienta para que descubran

que pueden hacer otras cosas con ella, por ejemplo, entrevistas, fotografías,

edición de videos educativos, afiches, diseño gráfico, animación, filmar el

proceso de aprendizaje en un laboratorio durante la clase de biología, etcétera.

Son muchas las aplicaciones que pueden utilizar con la orientación de un

docente, y los chicos desconocen ese potencial.

Varios docentes de informática e historia entrevistados en las escuelas de

capital y provincia resaltaron la importancia de incorporar la tecnología móvil a

la dinámica del aula, siempre y cuando se establezcan normas para su

implementación, de hecho ellos lo utilizan para búsqueda de información y

almacenamiento de archivos.

Para Stella Maris, profesora de Lengua, contó que hace años que permite a

sus alumnos usar el celular para modificar su ortografía. La primera consigna

dada fue tener un diccionario enciclopédico en él y, ante la duda, ver y

consultarlo.

Desde otro punto de vista, se plantea la existencia de una brecha generacional,

los adolescentes nacieron con la tecnología celular y los docentes en su

8

mayoría son inmigrantes digitales, y esto desequilibra un poco el tema del

enseñar con las Tics.

Ana María Sánchez, la docente citada anteriormente ofreció un consejo

avalado por su propia experiencia que solo hay que animarse y correr los

riesgos, tanto el docente como el equipo directivo. El temor paraliza y no los

deja poner en juego nuevas estrategias, aclarando que, en el aula, las reglas

del juego las pone el docente, avalado por su equipo directivo.

2.1 Beneficios del uso del celular como herramienta educativa.

El uso del celular como herramienta educativa, puede observarse en las

siguientes asignaturas:

ARTE:

Elaborar presentaciones multimedia que incluyan imágenes digitales.

Crear folletos que incluyan fotografías.

Generar tarjetas de felicitación, tarjetas postales o calendarios.

Producir carteles.

Elaborar clips de video a partir de fotografías.

LENGUAS EXTRANJERAS:

Elaborar juegos de foto tarjetas de memoria rápida.

Componer textos escritos ilustrados con fotografías.

Imprimir o proyectar fotografías de avisos o vallas publicitarias con

errores ortográficos.

Elaborar boletines de noticias ilustrados sobre un país en el que se

hable la lengua que se está aprendiendo.

CIENCIAS NATURALES:

Elaborar presentaciones multimedia con imágenes digitales.

Producir carteles gráficos.

Elaborar reportes escritos ilustrados con fotografías.

Crear boletines digitales o impresos sobre temas de naturaleza.

Elaborar videos que incluyan imágenes, gráficos, fotografías, etc.

9

Realizar tomas fotográficas de objetos muy pequeños con la opción de

acercamiento de la cámara y luego ampliando aún más la foto en el

computador.

Elaborar blogs con imágenes de los diferentes procedimientos

realizados en los laboratorios.

Tomar fotografías a las ampliaciones realizadas con microscopio.

CIENCIAS SOCIALES:

Elaborar presentaciones multimedia con imágenes digitales.

Producir carteles gráficos.

Elaborar reportes escritos ilustrados con fotografías.

Crear boletines digitales o impresos sobre temas de sociedad.

Crear folletos turísticos que incluyan fotografías.

Generar tarjetas postales o calendarios.

Elaborar blogs sobre sitios de interés turístico o histórico.

MATEMÁTICAS:

Producir carteles con gráficas estadísticas.

Elaborar reportes escritos ilustrados con fotografías en los que se

establezcan proporciones geométricas entre estructuras arquitectónicas

u objetos naturales.

Crear boletines digitales o impresos sobre temas matemáticos.

El uso de los dispositivos móviles en el aula con fines didácticos seria un

acompañamiento a los alumnos postmodernos en los proceso de

enseñanza-aprendizaje, pero como en todos los órdenes de la vida hay

que respetar normas para una eficaz convivencia.

10

3. Metodología

El método utilizado para la obtención de datos a los alumnos de segundo año

de nivel secundario: Encuesta con preguntas dicotómicas.

Entrevista a docentes del mismo nivel; Encuesta con preguntas abiertas.

Tamaño de la muestra: 200 encuestas a alumnos de nivel secundario de

provincia y capital.

Procedimiento de muestreo: probabilístico. (Aleatorio)

Unidad de muestreo: alumnos de segundo año de nivel secundario.

4. Análisis de los resultados obtenidos en la encuesta a alumnos de 2º año de nivel secundario.

Pregunta Nº 1: ¿Tu escuela tiene Wi-Fi?

Grafico Nº 1

El grafico revela las escuelas de provincia el 40% solo tiene WI-FI. Esto se

debe, Según Gustavo Corradini, Subsecretario Administrativo de la Dirección

de Escuelas de la Provincia de Bs.As, que priorizaron el servicio a aquellas que

están alejadas de las zonas urbanas

45%

55%

PROVINCIA

Si=

No= 66%

34%

CAPITAL

Si=60%

40%

TOTAL

Si=

11

Pregunta Nº 2: ¿Tú celular tiene acceso a internet?

Grafico Nº 2

Según los datos revelados en los gráficos muestran una marcada desigualdad

con respecto al acceso a la Internet entre escuelas de provincia y capital,

debido a las netbooks que provee el Programa Conectar Igualdad vienen

acompañadas de un servidor escolar y de una estructura tecnológica para

armar la red escolar (Intranet). Esto permite aprovechar todos los recursos

informáticos y trabajar de forma colaborativa, aún en las escuelas que no

tienen internet.

Pregunta Nº 3: ¿Crees que los dispositivos móviles (celular, ipod, tablet,

netbook) pueden remplazar a la PC?

Gráfico Nº 3

Se concluye en el análisis que los dispositivos móviles según la muestra, dio

positiva en un 67% de los encuestados. Según Loren Loverde, analista de IDC,

para 2014 se espera un mayor nivel de reemplazo para las PC a cambio de los

dispositivos móviles.

79%

21%

PROVINCIA

Si=

No= 89%

11%

CAPITAL

Si=

No= 79%

21%

TOTAL

Si=

No=

64%

36%

PROVINCIA

Si=

No=71%

29%

CAPITAL

Si=

No=67%

33%

TOTAL

Si=

No=

12

Pregunta Nº 4: ¿Usarías el celular como complemento para la tarea dentro del

aula?

Grafico Nº4

Se obtiene como conclusión que el 67% de los alumnos usarían el dispositivo

móvil como complemento para la realización de tareas dentro del aula; es una

herramienta que les facilitaría buscar información, e ingresar a plataformas

virtuales entre otras aplicaciones.

Pregunta Nº 5: ¿Crees que el celular puede hacer la clase más entretenida?

Grafico Nº 5

El 79% de los encuestados sostienen que usar el celular en el aula hace la

clase más entretenida. Ignacio Jara, Subdirector del Centro de Estudios de

Políticas y Prácticas en Educación de la Universidad Católica de Chile, propuso

a sus alumnos buscar información a través de los dispositivos móviles en su

clase; esto les pareció genial, lo tomaron con sorpresa y mucho entusiasmo,

desde ya que se esmeraron pudiendo elaborar excelentes proyectos de

investigación de campo sobre temas transversales al diseño curricular.

78%

22%

PROVINCIA

Si=

No= 87%

13%

CAPITAL

Si=

No= 67%

33%

TOTAL

Si=

No=

79%

21%

PROVINCIA

Si=

No=62%

38%

CAPITAL

Si=

No= 79%

21%

TOTAL

Si=

No=

13

Pregunta Nº 6: Si tú pregunta anterior es afirmativa, ¿En qué?

Grafico Nª 6

Analizando el gráfico correspondiente a la pregunta nº 6 los alumnos mostraron

un gran interés en la búsqueda de información, en especial en materias como

Ciencias Sociales. En Valladolid, España, los alumnos de escuelas secundarias

la mitad de los alumnos utiliza habitualmente el móvil para estudiar, mientras

que un 18 por ciento usa la tableta y tan sólo un 9 por ciento el libro electrónico.

Pregunta Nº 7: ¿Crees que te distraerías usando el celular en alguna materia?

Grafico Nº 7

La mayoría de los alumnos sostienen que se distraerían usando el celular en el

aula, pero para Sara Zusman de Arbiser, Médica Psicoanalista de la Asociación

Psicoanalítica Argentina, los profesores deben imponer autoridad pero con

actitud empática, estableciendo normas sobre la finalidad del uso del

dispositivo móvil en el aula, y no prohibirlo, ya que esto estimularía más su

uso.

0

50

100

150

PROVINCIA Búsqueda deinformación

Entrega detareas

Trabajo enequipo

Visualizacióndecontenidos

0

20

40

60

CAPITAL Búsqueda deinformación

Entrega detareas

Trabajo enequipo

103

20 55

24 13 48

9 14 20 0

TOTAL

Series1 Series2

62%

38%

PROVINCIA

Si=

No=

53%

47%

CAPITAL

Si=

No=

59%

41%

TOTAL

Si=

No=

14

Pregunta Nº 8: Si no es con un fin educativo, ¿crees que es correcto el uso del

celular dentro del aula?

Grafico Nº8

Los alumnos consideran que no es correcto el uso del celular en el aula sin

fines educativos, esta opinión es afirmada por Martín Parselis, Profesor de

Comunicación Digital e Interactiva e investigador de la UCA, sostiene que

utilizar el celular sin fines educativos llevaría al alumno a evadirse

constantemente del contexto del aula para conectarse con el mundo exterior.

Pregunta Nº 9: ¿Te parece práctico tener archivos de las materias en el

celular?

Grafico Nº 9

El 72% de los alumnos encuestados consideran que es práctico tener archivos

de materias en el celular; ya que esto les facilita la búsqueda de trabajos,

abrirlos e imprimirlos entre otras cosas.

54%

46%

PROVINCIA

Si=

No=

39%

61%

CAPITAL

Si=

No=

49,5% 50,5

%

TOTAL

Si=

No=

67%

33%

PROVINCIA

Si=

No=67%

33%

CAPITAL

Si=

No=72%

28%

TOTAL

Si=

No=

15

Pregunta Nº 10: ¿Conoces algunas de las aplicaciones que podes utilizar con

tu celular?

Grafico Nº 10

Una encuesta del Pew Internet & American Life Project de Nueva Chicago

demostró que los alumnos entre 12 y 14 años de edad, el 78 % las

aplicaciones que más utilizan son: Facebook, Twitter, comparándolo con

alumnos de Argentina las cifras son similares en cuanto a la utilización de las

mismas.

Pregunta Nº 11: Si tu repuesta es afirmativa, ¿Cuáles?

Grafico N 11

Por lo analizado en estos gráficos los alumnos conocen aplicaciones

relacionadas a las redes sociales, pero desconocen otras que pueden ser

aplicadas para la realización de trabajos como las que ofrece la Web 2.0 como

mapas conceptuales, creación de líneas de tiempo, y otras como editores de

audio y video.

87%

13%

PROVINCIA

Si=

No= 87%

13%

CAPITAL

Si=

No=88,5

%

11,5%

TOTAL

Si=

No=

30%

40%

21%

2% 7%

PROVINCIA

Twiter

FacebookGoogleDriveEdmodo

30%

34%

20%

10% 6%

CAPITAL Twiter

FacebookGoogleDriveEdmodoOtras

30%

40%

21% 2%

7%

TOTAL Twiter

Facebook

GoogleDrive

Edmodo

Otras

16

Pregunta Nº 12: ¿En qué materias consideras que puede ser útil el celular?

Grafico Nº 12

Análisis: El 72% de los alumnos optaron que el uso del celular sería útil en las

materias de sociales: 27% Historia, 22% en Geografía, 17% Lengua.

Cecilia Traversa, Master en Psicopedagogía y Directora del Colegio Universitas

de La Plata, sostiene que es interesante la incorporación del celular en

algunas materias, pero habría que estudiar bien en cuáles y, sobre todo, las

razones para cada caso.

Pregunta Nº 13: ¿Crees que el docente debe establecer normas para el uso

del celular dentro del aula?

Grafico Nº 13

Análisis: El 65% los alumnos encuestados sostienen que los docentes deben

establecer normas para el uso del celular en el aula.

Una de las propuestas de Marc Prensky, autor citado anteriormente, sostiene

que es fundamental establecer normas para el uso del celular en el aula,

constituyendo una especie de comités, integrados por alumnos y docentes,

para un buen uso del mismo.

27%

22% 17%

28% 6%

PROVINCIA Historia

Geografía

Lengua

30%

30% 11%

20% 9%

CAPITAL

Historia

Geografía

Lengua

27%

22% 17%

28% 6%

TOTAL

Historia

Geografía

Lengua

76%

24%

PROVINCIA

Si=

No= 90%

10%

CAPITAL

Si=

No= 65%

35%

TOTAL

Si=

No=

17

Pregunta Nº 14: Si tu repuesta anterior es afirmativa, ¿Qué normas serían?

Grafico Nº 14

El 39 % de los alumnos optaron por: usar el celular para buscar información.

El 18% no escuchar música.

El 15% No entrar en redes sociales.

El 10% Utilizar juegos.

Con respecto a los docentes entrevistados si bien están de acuerdo con el uso

del celular en el aula incluyeron algunas normas a las presentadas por los

alumnos como: no utilizarlo en exámenes, y mantenerlo apagado si no lo usan

con fines educativos.

Pregunta Nº 15: De los docentes que tenés, ¿con cuántos de ellos usas el

celular en el aula como herramienta de trabajo?

Grafico Nº15

La mayoría de los docentes aun se resisten al uso del celular en las aulas, para

Nicholas Burbules doctor en Filosofía de la Educación y profesor en el

Departamento de Estudios sobre Política Educacional de la Universidad de

39%

15%

10%

18%

17% 1%

PROVINCIA Usarlosolo parabuscarinformación

No entraren redessociales

Utilizarlos juegos

27%

20% 6% 18%

22% 7%

CAPITAL Usarlo solopara buscarinformaciónNo entraren redessociales

Utilizar losjuegos

Noescucharmúsica

39%

15%

10%

18%

17% 1%

TOTAL Usarlo soloparabuscarinformaciónNo entraren redessociales

Utilizar losjuegos

0%

3%

7% 10%

13%

16% 19%

32%

PROVINCIA 1

2

3

4

5

6

0%

3%

7% 10%

13%

16% 19%

32%

CAPITAL 1

2

3

4

5

6

7

0% 3% 7% 10%

13%

16% 19%

32%

TOTAL 1

2

3

4

5

6

7

18

Illinois, sostiene que se debe encontrar la conexión entre aquello que los

jóvenes se sienten motivados a hacer y aquello que como educadores

consideran que tienen que aprender; y que se debería pensar cómo utilizar las

nuevas tecnologías con propósitos educativos, en lugar de prohibirlas y dejar

fuera del aula el enorme potencial de esos recursos.

Pregunta Nº 16: Utilizaste alguna vez el celular en Ciencias Sociales (Historia,

Geografía, Educación Cívica)

Grafico Nº16

El 52% de los alumnos utilizo el celular en materias de sociales, siendo el

detalle de las respuestas por distrito y materia:

30%

70%

PROVINCIA

Si=

No=

52%

48%

CAPITAL

Si=

No=

52%

48%

TOTAL

Si=

No=

19% 16%

39% 0%

26%

0%

26%

PROVINCIA Historia

Geografia

MatemáticaEducacioncivicaLengua

19%

48% 0% 8% 0%

25%

25%

CAPITAL Historia

Geografia

Matemática

Educacioncivica

19% 16%

39% 0%

26%

0% 26%

TOTAL

Historia

Geografia

MatemáticaEducacioncivica

19

Pregunta Nº 17: Si tu respuesta anterior es afirmativa, ¿Cómo?

Grafico Nº 17

Los alumnos se sienten muy motivados utilizando el dispositivo móvil para la

realización de trabajos en las materias de sociales en especial cuando deben

editar videos, crear folletos, sacando fotos de las excursiones que realizan en

especial de museos para luego editar videos.

5. Análisis de los resultados obtenidos en la encuesta a docentes de nivel secundario de las materias de Informática y ciencias sociales.

A) ¿Se considera un docente abierto a las Tic?

En su mayoría los profesores encuestados se encuentran abiertos a utilizar las

tic, de hecho usan dispositivos móviles, pero algunos no las usan por falta de

capacitación de las mismas. Los docentes muestran gran interés por estar

formados en el uso de las TIC, en cambio los más jóvenes se muestran más

preocupados por su incorporación, utilización y formación.

B) ¿Qué opina Ud. sobre el uso del celular con fines educativos en el aula?

Como se infiere en esta pregunta los docentes están dispuestos al uso del

celular como herramienta de trabajo, pero como todo, habrá que buscar cada

uno su método para que esta herramienta sea útil a la hora de aplicarla.

C) ¿Si usara el celular con fines didácticos en el aula en que cree que facilitaría

su uso?

17%

38% 17%

28%

PROVINCIA Editando videos

Buscandoinformaciónonline

7%

74%

5%

14%

CAPITAL Editandovideos

Buscandoinformaciónonline

17%

38% 17%

28%

TOTAL

Editandovideos

Buscandoinformaciónonline

20

En esta pregunta los docentes prefieren el almacenamiento de datos, la

búsqueda de internet para obtención de información

D) ¿Cómo profesor utilizo el celular en algún momento en el aula? ¿En qué

ocasión?

Fueron pocas las ocasiones en que los profesores hayan utilizado el celular

con fines educativos, la mayoría les resulta difícil incorporarlo dado que no está

legalizado a nivel institucional.

E) ¿Conoce alguna aplicación significante para implementar en su materia o

pagina Web?

Con excepción de los docentes informáticos no conocen aplicaciones para

implementar en sus materia, de hecho tienen un asistente en informática que

acompaña la clase con aplicaciones adecuadas a los contenidos curriculares

de las materias.

F) ¿Qué requisitos serian primordial conocer para usted para permitir usar el

celular dentro del aula?

La mayoría de los docentes consideran necesario un reglamento para

implementar el uso del dispositivo móvil, y la autorización de los directivos.

G) ¿Cuál es la primera palabra que se le ocurre cuando un alumno le pide

buscar información en su materia con el celular?

No, ya que temen que sea usado para mensajes de textos.

H) Si le proponen usar el celular desde coordinación ¿Qué normas propondría

para su uso?

La respuesta de los docentes es que se formule un reglamento para el buen

uso del dispositivo móvil, prohibiendo la entrada y salidas de llamadas, y tener

establecido que páginas deben consultar.

I) Para Ud. ¿Cuál es el riesgo del uso del celular en el aula?

El temor de los docentes es que el alumno entre en sitios inapropiados y el

acceso a las redes sociales.

21

J) ¿Cómo podría controlar el uso del celular en el aula? El 50% de los docentes consideran que es difícil controlar su uso, y otro 50%

consideran que es posible consensuar con los adolescentes y poner normas de

cómo y cuándo usarlo.

6. Modelo de encuestas realizadas a docentes de segundo año de nivel secundario de provincia y capital.

P1: ¿Se considera un profesor abierto a las Tic? ¿Por qué?

R1: Si porque trabajo todo el tiempo en Tic.

R2: Si porque trato de investigar todo lo que sale nuevo, las

actualizaciones y ponerlas en práctica en el aula

R3: Sí, porque me gustaría incluir tecnología, pero por

reglamentación no se puede.

R4: Si me considero abierta a las Tics, no las utilizo por falta de

conocimientos.

R5: Si porque uso algunas herramientas online.

R6: Si porque trato de actualizarme y de llevar lo último que se

va actualizando

P2: ¿Qué opina usted sobre el uso del celular con fines

educativos en el aula?

R1: Es espectacular

R2: Creo que hay que buscarle la vuelta, es algo que los chicos

usan todo el tiempo y está bien que se use en el aula

R3: Está bien, puede hacer la clase más dinámica pero también

puede tener sus riesgos.

R4: Es una Herramienta muy útil, si se sabe utilizar con

responsabilidad y reglas. De eso depende el conocimiento del

docente.

R5: Es muy bueno para bajar información sobre algún tema

específico.

R6: Creo que esta bueno cuando se puede usar como

22

complemento cuando los equipos fallan.

P3: ¿Si usara el celular en su clase con fines didácticos en que

cree que facilitaría su uso?

R1: Si de hecho lo uso para almacenamiento de datos y creación

de archivos de audio.

R2: Principalmente con el uso de internet y búsqueda de

información.

R3: En la búsqueda de información.

R4: En mi materia sería útil para buscar información de hechos

de la historia y fechas, cuando los alumnos se olvidan el

material.

R5: Bajar datos y almacenamiento de archivos.

R6: Para bajar archivos, enviarlos y si no anda el internet en la

sala buscar información

P4: ¿Cómo profesor utilizo el celular en algún momento en el

aula? ¿En qué ocasión?

R1: Si varias veces, todo el tiempo, como medio de

almacenamiento

R2: Si cuando los chicos no tenían acceso a internet en el aula y

los chicos sí.

R3: No, nunca.

R4: No lo he usado para fines educativos, simplemente para

atender llamados.

R5: En algunas ocasiones pido a mis alumnos que bajen alguna

información.

R6: Si lo use cuando no tuve acceso en la sala a la web.

P5: ¿Conoce alguna aplicación significante para implementar en

su materia o pagina Web?

R1: Audio para radio, grabaciones, almacenamiento de datos.

R2: No, no conozco.

R3: No, desconozco.

R4: Realmente no conozco ninguna aplicación, por eso mismo

no lo implemento en mis clases.

R5: No conozco.

23

R6: Solo conozco el office online pero otra no.

P6: ¿Qué requisitos serian primordial conocer para usted para

permitir usar el celular dentro del aula?

R1: Cumplimiento del reglamento.

R2: Saber usarlo.

R3: Saber que no genere ningún conflicto entre los alumnos y no

tener acceso a las redes sociales.

R4: Un reglamento dictado por el docente, la responsabilidad

del alumno y el compromiso en su uso

R5: Que no se use para redes sociales.

R6: Cumplimiento del reglamento y pedir permiso para su uso.

P7: ¿Cuál es la primera palabra que se le ocurre cuando un

alumno le pide buscar información en su materia con el celular?

R1: Ninguna, de hecho no lo necesitan porque trabajan con las

PC en las clases

R2: Que lo use.

R3: ¡Guarda el celular! ¡No se permite el uso del celular!

R4: No pueden utilizarlo dentro de la escuela por orden de los

directivos, pero pensaría que no es para buscar información.

R5: Redes sociales.

R6: El CHAT.

P8: Si le proponen usar el celular desde coordinación ¿Qué

normas propondría para su uso?

R1: Que se cumpla el reglamento.

R2: Pedir autorización y que se use solo para la actividad dada.

R3: No utilizar redes sociales, colocar el volumen bajo, no

escuchar música.

R4: La entrada a Facebook, y las publicaciones en las redes

sociales en horario de clase.

R5: Que se copien o entren a páginas prohibidas.

R6: Ver sitios que no deben, entrar en redes sociales.

P9: Para Ud. ¿Cuál es el riesgo del uso del celular en el aula?

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R1: Ver sitios inapropiados.

R2: Que se distraigan en las redes sociales.

R3: Los conflictos sociales que podría traer el hecho de

mandarse mensaje.

R4: La entrada a Facebook, y las publicaciones en las redes

sociales en horario de clase.

R5: Que se copien o entren a páginas prohibidas.

R6: Ver sitios que no deben, entrar en redes sociales.

P10: ¿Cómo podría controlar el uso del celular en el aula?

R1: consensuando con los alumnos y el establecimiento pautas

de trabajo.

R2: Es muy difícil, el pedir permiso para usarlo limitaría el mal

uso.

R3: En muy difícil controlar el uso, ni se me ocurre.

R4: Como respondí antes, los directivos no permiten usarlo,

pero no tendría problema que lo usen con moderación y para

algo educativo

R5: Establecer reglas con los alumnos.

R6: Estableciendo un reglamento, pedir permiso y pautas de

trabajo.

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7. Modelo de encuestas realizadas a alumnos de segundo año de nivel secundario de capital y provincia de Bs.As.

Encuesta: “El uso del celular en el aula como herramienta de estudio”

Escuela: __________________________________

Localidad: ________________________________ Sexo: F – M

Edad:________________

1- ¿Tu escuela tiene conexión Wi-Fi? SI □ NO□

2- ¿Tu celular tiene acceso a internet? SI □ NO□ 3- ¿Crees que los dispositivos móviles (celular, ipod, tablet, netbook) pueden remplazar a

la PC? SI □ NO□

4- ¿Usarías el celular como complemento para la tarea dentro del aula? SI □ NO□

5- ¿Crees que el celular puede hacer la clase más entretenida? SI □ NO□

6- Si tu respuesta anterior es afirmativa. ¿En qué?

□ Búsqueda de información

□ Entrega de tareas

□ Trabajo en equipo

□ Visualización de contenidos

□

Otras:___________________________

7- ¿Crees que te distraerías usando el celular en alguna materia? SI □ NO□

8- Si no es con un fin educativo, ¿creés que es correcto el uso del celular dentro del aula? SI □ NO□

9- ¿Te parece práctico tener archivos de las materias en el celular? SI □ NO□

10- ¿Conoces algunas de las aplicaciones que podes utilizar con tu celular? SI □ NO□

11- Si tu repuesta es afirmativa, ¿Cuáles?

□Twitter

□Facebook

□Google Drive

□Edmodo

□Otros:__________________________

_

12- ¿En qué materias consideras que puede ser útil el celular?

□Historia

□Geografía

□Lengua

□Matemática

□Otras:__________________________

_

13- ¿Crees que el docente debe establecer normas para el uso del celular dentro del aula? SI □ NO□ 14- Si tu repuesta anterior es afirmativa, ¿Qué normas serían?

□Usarlo solo para buscar información

□No entrar en redes sociales

□Utilizar los juegos

□No escuchar música

26

□No sacar fotos □Otras:__________________________

_

15- De los docentes que tenés, ¿con cuántos de ellos usas el celular en el aula como herramienta de

trabajo?

16- ¿Utilizaste alguna vez el celular en Ciencias Sociales (Historia, Geografía, Educación Cívica)? SI □

NO□

¿En

Cuál/les?_______________________________________________________________________________

17- Si tu respuesta anterior es afirmativa, ¿Cómo?

□Editando videos

□Buscando información online

□A través de alguna plataforma virtual

□Otras:________________________

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

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Conclusión:

A través de la investigación realizada con el tamaño de una muestra de 200

alumnos de segundo año de la escuela secundaria, entre capital y provincia de

Bs.As, se ha llegado a la conclusión que el uso del dispositivo móvil con fines

educativos se ha convertido en una herramienta eficaz tanto para el docente

como para el alumno, si se los utiliza con normas para un aprendizaje

significativo.

El dispositivo móvil como decía Burbules, autor citado con anterioridad, es un

potencial educativo que usado con normas preestablecidas seria una

herramienta que despertaría el interés del alumno por aprender en un contexto

postmoderno.

Se dice que todo instrumento valioso, puede perder su razón de ser si se le da

un mal uso.

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