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教资国考《小学综合素质》材料分析题强化训练

1. 王老师是某市初级中学特级教师，“假如我是孩子”“假如是我的孩子”，是她从教

35 年始终坚持的教育格言。她用自己朴实的工作作风和“读懂学生，科学地爱生”的“换

位思考”德育艺术，使教育产生了最大的效果。

一次，王老师班上有三名同学在逛超市时看到几枝喜欢的圆珠笔，一时控制不住，悄悄放

进了自己的口袋。

王老师得知后并没有对其严厉批评，而是去超市买了三支笔送到学生家中，用真诚唤醒了

孩子们的良知。

可见，当学生犯错误本该受到责罚时，如果我们以“假如我是学生”的情感去体会孩子的

内心世界，以童心去理解他们的“荒唐”，宽容他们的“过失”，有礼貌地对待他们，让他们时

时体验到一种高于母爱、超越友情的师生情，这就可能成为学生改正错误的内在驱动力。对孩

子来说，有时候宽容比惩罚更有力量。

请评析王老师的做法，并且结合案例说明作为一名教师应该怎样“换位思考”来鼓励或唤

醒犯错误的学生？

【答案要点】

人性化的教育就是要求教师将心比心，和学生做一个换位思考。想想遇事时我们会想得到

什么，不希望得到什么，然后就把想要的给予学生，避免将害怕得到的施加给学生，那么， 作为

一名教师应该怎么样进行“换位思考”？

(1)赏学生所长。学生有被欣赏、肯定的欲望。教师要捕捉学生的闪光点，赞扬他们的

优点，就能激发学生的潜能和创造力。

(2)除学生所疑。教师要授业解惑。还要信任学生，解放学生。把教师“导”转化为学生

的探索性研究，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，提高学生的学习效率。

(3)宽学生之过。教师要谅解学生的过错。俗话说“金无足赤，人无完人。”对学生的

错误要客观分析，正确面地，给学生改正错误的机会。

教师要了解他们在想什么。只有这样，才能在教育教学中，在实际工作中从学生的利益出

发，做到有的放矢，对症下药。

2. 小刚今年 14 岁，很调皮，不爱学习，让班主任伤透了脑筋。于是老师针对“要不要小

刚继续在校读书”的问题在全班进行了无记名投票表决，这给小刚带来很大的精神压力， 他

再也不肯到学校读书了。小刚的父母觉得他继续上学也不会有前途，就送他到一家商场当

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服务员。小刚在当服务员期间，结识了一些不良青年，学会了吸烟、喝酒、赌博，而且还小偷

小摸，曾偷了同事少量钱财，受到了商场的警告。9 月份的某天晚上，他竞入户盗窃，因数额

较大，触犯了刑法，在逮捕归案时，公安人员不开警车，不穿警服，不扩大知情面，对小刚进行

了不公开的审问。

问题：请从教师职业理念的角度分析该班主任的行为。

【考查要点】本题考察教师职业理念的内容。

【参考答案】

该教师的做法不正确，违反了素质教育的理念和“以人为本”的学生观，我们应该引以为

戒。

首先，素质教育是面向全体学生的教育，而不是面向小部分学生的教育。材料中，班主任

因为小刚调皮就放弃对他的教育，违反了教育要面向全体的原则。

其次，“以人为本”的学生观认为，学生是发展的，具有巨大的发展潜力，教师对学生的

发展要有信心。材料中，班主任因为小刚之前所犯错误就予以完全否定，没有看到其巨大的发

展潜能。

最后，“以人为本”的学生观认为，学生是具有独立意义的人，学生是责权的主体，教师

要尊重学生的权利。材料中，班主任的做法严重侵犯了小刚的人格尊严权，伤害了其自尊心，

违背了“以人为本”的学生观。

总之，教师在教育过程中，要尊重学生权利，关心爱护学生，严慈相济，促进学生身心的

健康发展。

1. 早读铃声响了，六年级一班班主任王老师走进教室，不久小李(学习成绩位列班上的前

几名)气喘吁吁跑进教室，王老师摆了一下手，示意他进去坐好。过了一会儿，“差生” 小

赵跑来，看到班主任在教室，就在教室外喊了声“报告”，王老师将其引至教学楼拐角处， 做了

10 分钟的“思想工作”。看到这两种情景同学们都窃窃私语。

请从职业理念的角度分析王老师的做法。

【考查要点】本题着重考察素质教育的内涵、“以人为本”的学生观。

【参考答案】

王老师的做法不恰当，违背了素质教育的理念、“以人为本”的学生观以及新课改的教师

观。

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素质教育是培养学生全面发展的教育。材料中，优等生小李迟到了，班主任应该以恰当的

方式对他进行思想品德教育，把智育和德育结合起来，不应该因为成绩好就放弃对他品德的培

养。

“以人为本”的学生观强调，学生是发展的人，具有巨大的发展潜能，在教育过程中要坚

持教育公正。材料中，王老师没有看到“差生”小赵也有巨大的发展潜能，在处理相同的违纪

行为时采用了不同的标准，没有做到教育公正，平等对待每一个学生。

总之，教师在教育过程中，尤其要注意教育公正，对优等生和后进生要一视同仁，促进他

们的全面发展。

2. 阅读下面材料，回答问题。

小刘到某小学工作以来注重尖子生的培养，培养的尖子生多次在全校学生诗歌比赛、演讲

比赛中获得好的成绩。但校长发现她经常对那些不听课、顽皮、不讲卫生的学生采取罚站、不许进

教室、罚打扫卫生等措施惩罚他们。家长知道后，多次找她交换意见，但小刘不但不以为然，而

且还对家长进行批评。

问题：请运用所学习的教师职业道德知识对小刘的做法进行分析。

【答案要点】

小刘的做法是错误的。(1)小刘违背了爱国守法这一教师职业的基本道德规范，教师要

自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利，不得有违背党和国家方针政策的言行。(2) 小

刘违背了关爱学生这一教师职业的基本道德规范，关爱学生是师德的灵魂，对后进生的转变

更需要教师的爱心、耐心和责任心，没有爱就没有教育。

(3)小刘没有做到尊重家长，教师与家长之间的沟通和合作具有重要的教育意义，而尊

重是教师与家长沟通合作的前提。

3. 阅读下面的文章，按要求回答问题。

关于价值概念的理解

①近些年来，价值观问题受到社会各界的高度重视。但是，作为价值观核心概念的“价值”

及相关概念，在国内理论界一直存在着许多似是而非的看法，影响了我们对价值观问题的理解，

因而有必要理清一些基本概念。

②现代价值观的“价值”概念，直接来自于经济学的使用价值与交换价值，但就其拉丁词的

本义和现代哲学语境中的含义而言，却远远超出了经济学的范畴，是一个包含伦理学、美学、

宗教学、政治学所指的具体价值形态的，与“善”通用的概念。因而，价值首先指的

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是人们所希冀和追求的“好”生活，表征着人的存在的目的性；经济学意义的含义只是第二位

的。

③但目前存在的一些对价值的界说，恰恰是这种意义的倒置。无论是过去把“价值”归结

为“效用”，还是现在把价值等同于“利益”，都是倒置的例证。如此一来，价值的理想性和超

越性不见了，因而也就谈不上对各种效用和利益问题的批判性审视了。其实，正是价值由现实趋

向理想的向度，在人们的观念世界耸立起一个与完满和的整体相关联的价值观。所以，作为人

的生命之自觉形态的价值观，不仅能够引导人们追求自身的利益，协调人们之间的利益冲突，

还能够召唤人们不断地走向更高的精神境界，实现自由全面的发展。

④如果把价值归结为利益，又进而把利益作为思想的坐标，那就只能产生功利的并且是近

似的价值观——以官职、金钱、称号等外在形式化的东西作为人的价值尺度，而不是看重人的

思想情感、道德品行、真才实学、精神境界。的确，“名利”并不纯然是人的“身外之物”，而

是构成人的社会规定性的要素，这些要素能够在一定程度上确证人的社会存在和能力，在现代社

会尤其如此。但是，这些东西只是人们借以实现自由的有限手段。如果人们在某一社会中普遍

地陷入名缰利索，人的生命价值的平等和人格尊严得不到应有的尊重和维护，那么这个社会就

“异化”了。这也是我们反对把“价值”作功利性、工具化理解的根本原因。

问题：

(1)文章第③自然段提出了“与完满和的整体相关的价值观”，请简要阐述这个价值观

所产生的作用。

(2)文章结尾画线处“反对把‘价值’作功利性、工具化理解的根本原因”，这个“根

本原因”是什么？

【答案要点】

(1)①引领人们用积极的行为争取达到自身的利益，并协调人际利益关系；

②召唤人们不断提升自己的精神境界；

③使人的自由全面发展成为现实。

(2)如果认为价值就是利益，只能产生功利，追求诸如官职、金钱、称号等外在形式化东

西的价值观。社会因而会普遍追求名利，不尊重和维护人的生命价值的平等和人格尊严。社

会就会被“异化”。

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1.2004 年《中国教师》杂志对儿童的生存状态进行了调查。调查发现，从小学一年级到

高中三年级的 833 名学生中，有 47%的学生认为自己的童年不快乐，主要表现是受考试折磨、

没有自由、压抑、紧张、忙碌。学生的年龄越大越觉得自己的童年不快乐。

问题：

(1)就上面调查的数据，分析学校教育中是否存在不合理的现象。如果存在，是什么原

因导致的？

(2)你认为，在全面实施素质教育的今天，学校的教育教学过程中还存在哪些问题？纠

正这些问题应采取哪些措施？

【考查要点】本题是对素质教育实施过程中存在的具体问题以及应对方法的考查。

【参考答案】(1)从材料中的调查数据可知，学校教育中存在着不合理的现象，即学校

以发展学生的单方面素质或以帮助学生通过考试为根本教育目的的教学活动，忽视了学生的

个性成长。究其原因，出现这种状况是由应试教育所致，应试教育把单纯提高学生的应试能力

作为学校的唯一追求，这种片面的教育成了学生各方面素质全面发展的绊脚石。

(2)在全面实施素质教育的今天，学校教育教学中还存在如下问题：

①重智育，轻德育、体育、美育；

②重考试科目学习，轻非考试科目学习；

③重文化知识传授和应试技巧培养，轻综合能力和创新能力培养；

④面向少数升学有望的学生而忽视大多数学生的发展；

⑤学生课业负担依然过重，影响了学生身心健康；

⑥学生体质和健康状况不容乐观，部分指标有所下降。

针对以上问题应采取如下措施：

①提高认识，加强对实施素质教育的领导；

②坚持德育为先，构建全面育人的工作机制；

③积极推进基础教育课程改革；

④深化招生考试和评价制度改革，探索建立科学的素质教育评价机制；

⑤规范办学行为，减轻学生过重的课业负担；

⑥提高教师实施素质教育的能力，培养适应新课程和素质教育需要的中公师资。

2.强强是小学三年级的学生，因智力发育得较晚，尽管学习很努力，但成绩总是很差。

一次考试，他又考了全班的最后一名。班主任当着全班同学的面，对强强说：“你怎么那么

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笨，这么简单的题都答不对，你是不是长了猪脑子啊！”同学们哄堂大笑。下课了，好几个同

学围着强强叫“猪脑子”。强强羞愧极了，回家大哭了一场，说什么也不愿意再上学。强强的父

母问明原因，找到学校。校长在弄清楚情况后，严肃地批评了强强的班主任，要求他在班上给强

强道歉，并教育全班同学要互相尊重，不能取笑强强。

请从教师职业理念的角度谈谈你对班主任的看法。

【考查要点】本题考察教师职业理念的内容。

【参考答案】

班主任的做法不正确，违背了新课改的教学观、“以人为本”的学生观，我们应该予以警

惕和反思。

新课改的教学观认为，教师应该从“关注学科”转向“关注人”，多关注学生情绪情感的

变化，促进学生知情意的良好发展。材料中，班主任没有正确认识到人的智力发展具有时间早晚

的差异，其错误做法使得强强羞愧难当，造成了非常负面的影响和伤害。

“以人为本”的学生观强调，学生是具有独立意义的人，学生是责权的主体，教师应该充

分尊重学生的合法权益，不得侵犯。班主任当着全班同学的面讽刺挖苦强强，侵犯了强强的人

格尊严权，违背了“以为为本”学生观的应有之意。

总之，教师在教育过程中，要充分尊重学生的合法权益，时刻关注他们的情绪情感变化， 关

爱每一个学生，促进他们的健康发展。

1.2010 年夏，某县教育局实行机构改革，将原来的勤工俭学管理站改为县教育服务公

司，并决定于 2010 年 6 月18 日上午(星期四)举行挂牌仪式。为了营造热闹氛围，县教育局提

前半个月通知县城内各小学腰鼓队排练节目，届时到场助兴。6 月 18 日上午，教育服务公司

挂牌仪式如期举行，县城 7 所小学的小学生共计两百多人参加典礼，一时鼓乐喧天、歌舞翩翩，

县教育局的领导们十分满意，感觉效果好极了。

问题：

(1)本案例中，县教育局的行为侵犯了学校的哪项权利？侵犯了学生的哪项权利？

(2)县教育局应该为自己的行为承担哪些法律责任？

【考查要点】本题是对“以人为本”的学生观的考查。

【参考答案】

该县教育局的做法不正确，违反了“以人为本”的学生观，我们应该引以为

戒。

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“以人为本”的学生观认为，学生是具有独立意义的人，学生是责权的主体，任何组织和

个人都不得非法侵犯学生的合法权益。材料中，该县教育局利用职务之便，占用学生正常上课

时间举行所谓的“典礼”，严重干扰了学校的正常教育教学秩序，侵害了学校的自主办学权和学

生的受教育权。

总之，学生的受教育权受国家法律的保护，任何组织和个人都不得非法侵犯。在教育过程

中，我们要维护学生的正当权益，才能促进学校教育的和谐发展。

2. 在苏联教育家苏霍姆林斯基任校长的学校，发生了一件事。一年级新生格里沙，由于母

亲工作忙，开学第一天来上课时，耳朵没有洗干净。在第一节课上，女老师发现格里沙的耳朵很

脏，就叫他站起来给大家看，把他作为典型，教育其他学生要爱清洁讲卫生。老师的这种粗心

大意的做法，给格里沙幼小的心灵造成了很大的伤害。在这以后，每当上这位女老师的课时，

格里沙就感到似乎大家的眼睛都盯着他的耳朵，感到抬不起头来。这种反常的心理障碍使他无

法集中精力听课，所以对女老师所教的算术和阅读课，格里沙都学得很差，女老师对自己的教

育措施所产生的后果却丝毫没有察觉。她不了解格里沙的痛苦，反而把他学习不好的原因归罪

于他上课精力不集中、不肯用功，并多次进行指责。这一切更加重了孩子的思想负担。

结果，格里沙的数学和阅读只得了 2 分。格里沙终于忍受不住了，他流着泪向母亲倾诉了

自己的全部痛苦。母亲向学校要求调换班级。学校领导在了解了事实真相后，同意将格里沙调到

其他班级。后来，就是这个被女老师认为学习不好的格里沙，到五、六年级时，在数学方面表现

出了极大的才能。

问题：

(1)谈谈教师应当履行的义务。

(2)结合案例，运用“以人为本”的学生观，分析教师在教育教学活动中应怎样对待学

生。

【考查要点】本题是对教师义务和学生观的考查。

【参考答案】(1)我国教师必须承担的义务如下：①遵守宪法、法律和职业道德，为人

师表；

⑦贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教

学工作任务；③对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育

以及思想品德、文化和科学技术教育，组织、带领学生参与有益的社会活动；④关

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心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生的品德、智力、体质等方面全面发展；⑤制止有害

于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生成长的现象；

⑥不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。

本案例中教师没有履行④⑤项的义务，应该加强自身的教师素养，正确履行一名教师的义

务与职责。

(2)“以人为本”的学生观，要求教师在教学活动中公正地对待每一个学生，不因性别、民

族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平

等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学

生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

这位教师的行为违反了“以人为本”的学生观中应当把学生的利益作为一切工作的出发点

和落脚点、公正地对待每一个学生的原则，同时缺乏应有的职业道德，应加强学习。

3. 王××，女，某乡镇小学四年级的学生，性格内向，学习成绩在班内居上游，只是数学

成绩不稳定。五年级时在数学教师刘老师的帮助下，她对学习数学仍然充满信心，决心让自己的

各科成绩都达到。进入六年级后，刘老师请了病假，由刚从学校毕业的张老师担任他们的数学

课老师。王××感到很不适应，第一次期中考试时，她只考了 52 分。在发数学试卷时，张

老师读着名字和分数，让学生按从到低分的顺序，一个一个到讲台上去领。

当王××走到讲台上时，张老师拎着她的试卷大声说：“也长这么大了，才考这几分，

知不知道丢人？我看你呀，还不如回家种地去！”王××从此再也不愿意上张老师的课，数学

成绩也没再及格过，其他各科成绩也都受到影响。小学毕业后，只好以高价生的身份到县二中就

读。

背景：①这所乡镇小学以考试成绩评估教师业绩，分数代表着教师的一切。

②张老师刚从学校毕业，对教育规律一知半解，并缺乏与实践结合的经验，也急于得到学

校承认。

请分析上述案例，对事件本身进行理性分析，同时要提出解决此类问题的办法。

【考查要点】本题是对教育观的考查。

【参考答案】在所有的自我概念中，自尊是最重要的，因为它与我们对自身的评价有密切

关系。让学生成为一个有自尊或者自尊心强的人，对教育来说是一件大事。希望通过严厉的批

评来使学生鼓起勇气，往往会事与愿违，学生要么因受到伤害而逃避或对抗，要么为了保护自己

的自尊而忽视教师的存在，认为教师的观点和所学的课程都无用。

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该案例中，王××的自尊心受到了伤害。她因各种原因导致数学基础不太好，这是可以理

解的。刘老师作为一名富有教学经验的老教师，给予她更多的是理解、关心和帮助，所以王

××获得了将数学学好的信心。到六年级时，王××出现了不适应，数学成绩下滑，自信心本来

就已不足，而张老师刻薄的言辞、当众的训斥犹如一盆冷水，让王××的自尊、自信受到严重

打击。这种自尊的伤害不可避免地波及至她的各科学习，于是一个原本、上进的学生发生了巨

大变化。

在解决此类问题过程中，学校不应将学生的分数作为衡量教师优劣的唯一标准，应该通过

多种途径评判教师。量化考核的缺陷在于忽略了教师的人文价值，使教师们急功近利。学校领

导的教育观念需要更新。张老师也应调整自己从事教育职业的心态，既然选择了教师这一职业，

就需要把目光放长远，把教育作为体现生命价值的重要方式，一步步去经营；学会把学生当作

自己生命的支撑点，就能少几分急躁、多一些从容。在考试成绩出来后，教师不应将其对全班

公布。分数是学生的个人隐私，这一观点正被更多的教师接受。教师可以在将分数分别通知个人

后，与学生进行单独交流。对于像王××这样的学生，可与她共同商定符合其情况的学习计划。

这样既和谐了师生关系，又能提高学生的学习成绩。

1. 宋某，31 岁，2000 年师专毕业，在某乡小学任教。工作以来，宋某教学能力突出，

很快成为学科的骨干教师。2005 年，为了提高自己的学历层次，向学校申请到某师范大学进

修。可是学校以进修影响学校工作为由不批准。

该学校的做法合理吗？宋某该怎么办？

【答案要点】

学校的做法不合理。《中华人民共和国教师法》第七条规定，教师有参加进修或者培训的

权利。根据以上规定，教师参加进修是合理合法的，宋某可以向学校所在地教育行政部门申诉，

以维护自己的合法权益。

2. 某教师《思想品德•学会拒绝》的课堂处理如下：在上课前一周，利用闲谈时间，不

经意询问学生“在生活中哪些诱惑会影响你的学习？”“你有因为抵制不了诱惑而苦恼过

吗？”该话题引起学生兴趣，七嘴八舌说个不停。老师进而问“为了抵制诱惑，你们有没 有去

了解和学习一些成功人士的做法呢？”同学们静了下来。从他们的眼神里教师发现了 学生的好

奇心。于是布置预习：你最能成功抵制的诱惑是什么，抵制的方法是什么，什么 诱惑使你最难抵

制，你最崇拜的人物是谁，他是怎样抵制诱惑的。上课后，教师让学生按 最难抵制

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的诱惑分成小组，进行交流。要求每组讨论出抵制本组最难抵制诱惑的最佳方案，并进行介绍，

最后教师点出教学主题“学会拒绝”。

请结合新形势下教师课堂教学中的要求，谈一谈你对该教学案例的认识。

【答案要点】

学生思想品德的内容，和学生联系比较紧密，是对学生意志品质方面培养的良好内容。

本案例主要从课前、课中、课后对学生品德形成加以引导。思想品德课教学的真正魅力在于学生

的主动学习，在于教师如何调动学生参与教学的积极性，发挥学生的能动作用。在教学实施中我

们要树立促进学生自主学习、主动建构知识的教学观。落实到具体案例中这位教师做好了以下几

方面工作：

(1)在主动体验中丰富感知、强化情感。教师在活动设计过程中关注到了学生思维训练、能

力发展、情感体验。不再只重所谓的“结果”。设计体现出了开放性和创造性。活动设计， 一方面

是弘扬主题。另一方面也有引出不同意见的意图，进而了解学生的情感、价值观，体现了新课程、

新要求。激发了学生个体的自主精神与首创精神。

(2)在合作学习中去粗取精，去伪存真。小组学习的过程不仅仅是个认知过程，更是一

个交往过程。在小组学习的过程中，学生不仅可以互相实现信息与资源交流、不断扩展和完善

自我认知，而且可以学会交往、学会参与、学会倾听、学会尊重他人。

(3)在实践中发展能力、健康成长。新课程下的思想品德教学环境中，教材已不限于固

定的文字形式，而是融人生活、联系现实的一种课内教学资源。课堂教学的整个教学活动不能

被”神圣化”。教师只是教学活动的组织者、指导者、参与者、赏识者，不是教育教学的垄断者

和包办者.学生才是学习的主人。课外实践活动能有效充分地发挥学生的学习主人翁作用，对

课内教学与教材作必要有益的补充。促进学生的全面发展。

(4)教师的主要精力应当用于指导学生学习，帮助学生端正学习态度和提高学习技巧，

改进学习方法，教会学生观察和思维。培养他们的能力，促进他们智慧的发展。

1.某年 12 月5 日9 时45 分，某地发生 4.8 级有感地震，相邻的某市在同一瞬间震颤。

正在给学生讲课的张老师心里一惊：“可能是地震。”他镇静地说：“请同学们有序离开教室，

到教学楼前的空地集合。”学生似乎明白了什么，鱼贯而出，张老师最后一个离开。另一教室的

王老师惊喊了一声：“地震啦！”就率先冲出教室。

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当师生们集中到楼前的空地上，学校领导清点人数时，张老师出现在楼口，镇静地好像什

么也没有发生过，同学们一齐欢呼冲上来围住他。事后清查得知：张老师和他的学生全部安然

无事，而王老师的那个班，却有三名学生扭了脚，一名学生跑掉了鞋。

请你运用所学的教师职业道德规范知识对这一事件进行分析。

【答案要点】

(1)这一事件再一次说明加强教师职业道德修养的重要性。

(2)张老师的行为践行了热爱学生这一教师职业的基本道德规范，而王老师的行为则违

背了关爱学生这一教师职业的基本道德规范。关爱学生是师德的灵魂，在危急关头保护学生生

命安全是一个教师永远应该具备的、最基本的素质。

(3)张老师的行为践行了关爱学生这一教师职业的基本道德规范，而王老师的行为则违

背了关爱学生这一教师职业的道德规范。关爱学生，保护学生安全，关心学生健康，维护学生

权益。

2.某日上午，没有完成数学作业的张津津被黄二洲老师叫到讲桌前，然后黄老师向全班下

达任务：“每个人去打十棍，谁打得不狠就打谁”。结果，全班有 36 名学生，除了另外

3 个没有做完作业的学生外，其余 32 名学生全部动了手，共打了张津津 320 棍，黄老师也亲

自动手打了两棍。挨打后，张津津疼痛难忍，还被要求坐着听课，直到放学。回家时，她走到家

门口就瘫倒了。张母送她就医时发现其臀部大面积红肿，部分已经成了紫红色。几天后，张津津

仍只能趴在病床上。张母说，女儿现在每天晚上只能趴着睡觉。“不趴着不中啊， 屁股疼。晚上

稍微碰着一点，都疼得喊‘妈啊，我屁股疼’。”

从教师职业道德的角度，分析材料中教师行为存在的问题。

【答案要点】

(1)黄二洲老师行为违反了教师职业道德行为规范总的“爱国守法”这一职业道德规范。

“学生被打 322 棍”是严重体罚学生、侵害学生人身健康的行为，黄老师的行为严重侵害了学生

的健康权，违反了《中华人民共和国未成年人保护法》，违反了爱国守法这一职业道德行为规范。

(2)黄二洲老师行为违反了教师职业道德行为规范总的“关爱学生“这一职业道德规范。

“关爱学生”如教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生；对全体学生都要

关心、爱护；对学生应严慈相济，不体罚或变相体罚学生；要关心学生健康，维护学生权益，制

止有害学生的不良现象，与侵犯学生合法权益的行为作斗争。

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(3)黄老师的做法违反了“教书育人”这第一教师职业道德行为规范。教师要遵循教育

规律，循循善诱，诲人不倦，因材施教；做学生的良师益友；培养学生良好品行；教师对待学

生应因势利导，不能采取简单、粗暴的方式解决教育教学问题。

阅读下面的问题，按要求回答问题。

岳桦

任林举

第一次去长白山，是 1995 年的夏天。也是从那时起，才知道岳桦是一种树的名字。那

是一种只在长白山上才有的树。

那时的长白山，还没有进行大规模的旅游开发，所以并没有什么所谓的“景点”，许多人

去长白山，只有一个目的，就是去看天池。我们大概也是那个样子，所以一爬上汽车，人们的心

和飞旋的汽车轮就达成高度的默契，一路盘旋而上，直奔峰顶。尽管一路上的好花、好树、好

景色层出不穷，似乎都与我们无关。过后，当我重新翻阅那天的记忆时，除太阳未出时的美人松

剪影和最后的那泓天池水还算清晰，中间大部分片段都是些红绿交错、模模糊糊的虚影，如一张

张焦距没有对准的照片。

只有那些岳桦树对于我来说，却是一个意外，也是一个惊奇。

接近山顶时，我无意中将疲惫的目光从嘈杂的人群转向车外，突然，我感觉到，有什么我

不知道的事情正在发生或已经发生。那些树，纷纷地沿着山体将身躯匍匐下去，并在斜上方把

树梢吃力地翘起。在透明的、微微颤抖的空气里，我仿佛看到一种神秘的力量或意志， 正加

到这些树的躯干之上，使这些倔强的生命在挣扎中发出了粗重的喘息和尖利的叫喊。

这些树的名字，就叫做岳桦。

本来，树与树并立于一处时应该叫做林或森林，但许许多多的岳桦树并存一处时，我们却

无法以“林”这个象形字来定义这个集体。因为它们并不是站立，而是匍匐，像一些藏在掩体

下准备冲锋或被火力压制于某一高地之下的士兵那样，集体卧伏于长白山靠近天池的北坡。如

果非给它们一个词不可的话，或许叫做“阵”或“阵营”更合适一些。那么，构成这个巨大阵营

的，到底是怎样的一支队伍？它们到底肩负着怎样的使命？

我不知道白桦和岳桦在血缘上有什么联系，不知道它们到底是不是同一种植物，但我坚

信，它们彼此是迥然不同的，就算当初它们的生命基因都来自同一棵白桦树上的同一颗种子

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白桦树生在山下，与溪水、红枫相伴，过着养尊处优、风流浪漫的日子，风来起舞，雨来

婆娑，春天一顶翠绿的冠，秋日满头金色的发，享尽人间的艳羡，占尽色彩的风流，如幸运的富

家子弟，如万人追捧的明星。而岳桦却命里注定难逃绝境，放眼身前身后的路，回首一生的境

遇，却是道不尽的苍茫、苍凉与沧桑。

有人断言：“性格决定命运。”暂不说这句话用于人是否准确，但用到树上，肯定是不准

确的，实在讲，应该是命运决定了性格。岳桦，之所以看起来倔强而壮烈，正是由于它们所处的

环境的残酷。

想当初，所有的桦都是长白森林里白衣白马的少年，峰项谷底任由驰骋。后来，那场声势

浩大的火山喷发，将所有的树逼下峰顶，就在向下奔逃的过程中，命运伸出了它无形的脚， 一部分

桦便应声跌倒。一个跟头跌下去，就掉入了时间的陷阱，再爬起来，一切都不似从前。前边已经是

郁郁葱葱的一片，每一种树都沿着山坡占据了自己的有利地形，没有了空间，没有了去路；而后

面，却是火山爆发后留下的遍地疮痍与废墟，以及高海拔的寒冷，但那里却有着绝地求生的巨大

空间，尽管那里有风，有雪，有雷电，有滚烫的岩石和冰冷的水，最后， 它们还是选择了调头向

上。

一旦选择了返身向上.桦就变成了岳桦.而今.不管我们把怎样的情感与心愿给予岳桦. 岳

桦也不可能变成那些明快而轻松的白桦了，如同山下的白桦永远也不能够站到它们这个高度一

样，它们再也不可能回到最初的平凡与平淡。因为从白桦到岳桦，作为一种树已经完成了对树本

身或者对森林的超越，它们的生命已经发生了某种质变。而今，与山中的那些树相比，它们看起

来却更像一场风；与那些各种形态的物质存在相比，岳桦更像一种抽象的精神。

(有删节)

问题：

(1)第二段中，作者在描写长白山之行时插入了一段事后的回忆，，这样写有什么作用？ (4

分)

(2)作者坚信岳桦与白桦是迥然不同的，他的主要理由是什么？请根据文意作简要概括。

(10 分)

【答案要点】

(1)①补充解释旅行中的印象；②为下文描写岳桦作铺垫。

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(2)①它们的命运不同：白桦生长在山下，养尊处优，而岳桦生长在山上，身处绝境；

②它们的形态不同：白桦挺拔明快，而岳桦身躯匍匐；③它们的性格不同：白桦风流浪漫，

而岳桦倔强壮烈。

阅读下面的文章，按要求回答问题。

野艾

史小溪

多风而温馨的春天一过，陕北高原便进入漫长的干旱季节。高原在热浪中沉重地喘息，

可野艾还是在这季节蓬蓬勃勃地生长起来了。

野艾，亦叫艾蒿，野生在田畔、沟壑、荒坡、路边及那些潮湿的河谷洼地，陕北高原广阔

纵横的土地上，到处遍布着这种多年生草本植物。

迈着散漫的步子，你走过田畔、山坡和荒野，立刻会感到空气中流荡着清新的苦香。风顺

着山谷舒卷地自由自在地弥漫，你不由得停下脚步，掐一枝野艾，闻闻，会像第一次才发现似

的小声叫出声来：呀，好香！

然后，把它轻轻放在手中珍爱地搓揉着，流连忘返地在那儿久久徜徉。

这是和奇花异卉不同的一种独具风流的苦香。

高原上的农人们和野艾有着相濡以沫的感情，他们祖祖辈辈一遍一遍重复着那些与野艾有

关的古老浓郁的风俗和那些充满神奇奥妙的事情。

初夏的端阳节，野艾仅一尺来高，还带着春天的鲜嫩、水灵，细长的羽状叶片披一层银灰色

柔毛，在东南风中姗姗摇曳。黎明，人们便兴冲冲地从河畔、坡地拔些挂着露珠的野艾带回家—

—在住宅门墙上方交叉悬挂，驱祭五毒，共禳不祥。人们还要早早叫起自己的孩子， 到河边清洗

双目，给耳缝间别枝艾叶。“端午不夹艾，蚂蚁夹老赖。”这是高原上老幼妇孺尽知的俗语，

“老赖”在当地泛指男性的睾丸。还要给女孩子脖颈间项链似的用五色彩线系一香包，香包里包

有五谷、铁屑、艾叶诸物，寓意消除祸患，躲避蟊蠹危害之灾高原人以自己不可改变的信念，倾

注于野艾一种神圣而忠厚的笃爱。野艾燃烧的烟能驱蚊蝇。从五月

起，

农家就开始束些粗糙的艾绳了，以对付那些厌恶的饕蚊。那艾烟袅袅地带着芳香，带着农家和

谐袒露的夜话走进梦乡。野艾更可入药，当地有“艾可配百方”之说，民间偏方以它营

血，暖子宫，祛寒湿。将艾叶晒干捣碎而成艾绒，中药针灸时用来治病。荒僻偏远贫穷落后的

陕北高原古来缺医少药，农家便祖传盛行多种艾的秘方：小孩疝气、腹部疼痛、不良撮习惯

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皆用艾绒加麝香或大蒜在有关部位灸疗。赤痢白痢，则用艾叶加生姜和少许红糖煎服医

治……

许是野艾的强悍功能，才使高原人赋予它一身钟灵毓秀之气吧。

时令跨入六月的高原，长空青蓝、透明，太阳开始火焰一般燃烧。庄稼旱得几乎无望了， 农

人们便到处捕捉金龟子。那是一种铜绿色的大甲虫，在夏天旷野上轰炸机般地飞舞，有时会在夜

晚嗡嗡地闯进家来。

一把捉住，即选择最亮红酷烈的晌午，把艾绒粘其背上点燃，然后放飞，任其翱翔上苍。那金

龟子因受着艾火煎熬，会没命地腾空而起，越飞越高，在空间留下一道道虚光。这艾绒点燃的火，

称天火，他们托金龟子向上苍传递神秘的“天火”讯息：老天爷，慈悲受苦人吧， 整个地面已燃

烧得无法生存，连不畏干旱和饥渴的艾蒿都再难忍受了……古老淳厚的高原 人，永远传递着

这无望和未卜的寄托，又那样充实和顽强地活着。

整个漫长燠热而干旱的炎夏过去以后，高原便进入连绵多雨的秋的节气了。秋天的潮雾野

马般地奔驰，显影似的洇出山野播种小麦的农人和耕牛。野艾在这时开始开花了，蕴藉着伟大

的厚爱和成熟，微微弯曲的枝头挤满细密而小俏的米黄花序，扩散温馨，苦香，和着秋风唱着自

己的热恋和礼赞。站在高原上凝望这派大自然景象，会使人许许多多的联想自由自在驰行，会

使人的视觉和心灵都产生一种至高无上的愉悦。

啊，田畔、沟壑、荒坡、洼地、路边的那些野生野长的苦香的野艾，尽是为着博大、自由

和高贵的土地而开放的，也为高原人的那种与世固有的贫瘠、辛酸、艰涩和祥和、安乐而开放。

繁衍在陕北高原上的农人们永恒不息地爱着这郁郁葱葱随处可见的野艾。

问题：

(1)根据文意，说说高原人重复哪些与野艾有关的古老风俗和神奇事情。(4 分)

(2)结合文中对“野艾”的描述，谈谈你对“独具风流的苦香”的解释。(10 分)

【答案要点】

(1)端午节在住宅门墙上挂艾、在孩子的耳缝间别艾、在女孩的香包里包艾，以消除祸

患；以艾烟驱蚊蝇，以艾配百方(以艾入药)；用艾传递“天火”讯息。

(2)味涩苦而气留香。在贫瘠的土地上随遇而生，却流芳人间，寄寓