如何透過課程規劃

促進中小學課程的銜接

保良局何壽南小學甘艷梅校長蘇麗媚副校長

28-4-2014

理念

1.中小銜接得宜，有助學生學習及身心健康發展。

2. 銜接措施從課程規劃切入。

3. 制定政策有助措施推行。

在課程規劃前，先考慮學生適應的需要。

中一新生需要適應的事宜

對學生的能力及學習內容有不同的期望

語言表達和組織能力的加強

自學及解難能力的提升

學與教模式的轉變、社交情意轉變的適應

中一新生需要適應的事宜

促進中小銜接的措施 學科滲入

培養高階思維能力、批評性思考能力 中、常加強德育、公民及國民教育的培養 中、常、德育認識傳統文化 中、常服務學習(學習經歷) 學生輔導、活動鼓勵發言(短講、匯報、辯論、互評…) 中學習思考方法(腦圖、六何法、六色思維) 中、常中文文言學習(音節優美的文言文、古典詩歌…) 中增強英文詞彙(按主題組織…) 英多元活動提升以英語溝通的能力(講故事、戲劇、戶外訪問、參觀)

英

數學語言的運用 數認識數學科英語詞彙 數提升數學解題的能力 數安排預習 中、英、數、常養成做筆記的習慣(摘錄重點、分析難點…) 中、英加強運用工具書及資訊科技的能力 中、英、數、常培養研習能力 常升中適應講座、工作坊 學生輔導

制定中小銜接的課程框架

中小銜接的課程框架

政策制訂 課程發展

中文

英文

數學

常識

自主學習

解難策略、思維訓練

支援措施

老師

教師培訓

友校觀摩

學生

資訊提供升中銜接活動

升中面試準備

升中適應講座/工作坊

參觀學校及體驗活動

協作交流1

協作交流2

家長

資訊提供

家長講座

保良局何壽南小學中小銜接政策

一. 目的：1.1 銜接不同的學習階段，以幫助學生順利從小學過渡到中學。1.2 立完善的機制和訂定政策，以便在學校層面及教師層面上安排適切的措施，以帶動老師、

家長和學生的參與。

二. 基本方針：2.1 採用一個全校參與的模式，以幫助學生從小六升上中一時適應新的學習階段。2.2 學校致力從學習、社交及心理方面，幫助學生適應新的學習環境。2.3 強化學校之間的網絡，創造更多溝通與合作的機會。2.4 加強家校合作，讓他們了解不同學段過渡的重要和銜接措施，從而協助子女適應新環境。

三. 修訂程序：3.1 須經校方與教師商議，方可修訂。

四. 運作程序：4.1 與其他專業人士（例如教育心理學家和社會工作者）協作，共同舉辦生活教育活動，以加強

學生的時間管理能力、自信心、學習動機和責任感。4.2 在小六採取適當的課程措施，銜接學生在中學的學習經歷。例如：為需要使用英語作為學習

語言的中一學生提供語文的銜接課程，並編製學校活動或不同科目(如歷史、地理及科學）的詞彙，供學生參考。

4.3 加強家校合作，為家長舉辦聚會、講座和特別活動，讓他們進一步了解中學，從而協助子女適應新環境。

4.4 與中學保持緊密聯繫，通過參觀、開放日、研討會等活動，促使小學和中學了解兩階段的課程和教學方法，並商討有效銜接措施。

中、英、數、常制定銜接措施，安排各項活動。

中文

1. 文化及文學

著重朗讀教學與語感培養，提升語文素養。閱讀古典及現代文學，配合中學中文課程。培養對文學作品審美的情趣、態度和能力。

2. 自主學習(預習、課後延伸) 進行預習，內容包括運用工具書查閱字詞、自擬題目及找出課文主旨。

3. 評估要求文化及文學(詩、古文、成語、警語名句)納入考試及默書範圍。

課堂考核(背誦詩文) 。把所學的成語、警語名句應用於寫作。

1.詞彙建立(Vocabulary Building)利用課文每課之工作紙作練習，增加詞彙認識。於閱讀及寫作練習時利用字典幫助學習。於每次課堂默書時，加入Part C主題默書，學生普遍已掌握此模式，並能於默書前自學詞彙，為默書作準備。

2.文法練習(Grammar Practice)學生於每課課文完成後，完成相關之文法練習，鞏固其英語能力。

3.於寫作前教授組織技巧如腦圖等，幫助學生思考及創作。

4.加強溝通技巧教師已採用合作學習模式應用於課堂上，透過分組活動、匯報等，增強學生之溝通協作能力。

5.專題研習(Project Learning)學生透過特定課題P.5 Excursion作分組研習。學生於過程中需互相合作，搜集資料、分析、製作報告及作小組匯報。

6.應用資訊科技於學習中(Information Technology in learning English)對於一些特定課題，學生已能利用電腦上網尋找相關資料作備課用。

7.語文遊戲(English Language Activities)今年度英文科已先後舉辦了不同的語文活動如英語雙周、戶外活動日、英語日等等，提供多元化之學習機會於學生發展英語能力。

英文

數學

1. 增潤課程於正規課程教授

四、五、六年級的增潤課程均全部教授，大部分增潤課程

均對初中數學學習起重要作用，如密鋪平面、旋轉對稱、

平方與平方根及循環小數等。

2. 五、六年級的「英文數增潤課程」

五、六年級均有教授「英文數增潤課程」，學生於課程中

以英文學習部份課題的數學名詞，並進行一些數學的英文

片語學習，解應用題等。為快升讀英文中學或以英文學習

數學的同學作好準備。

1. 中學提供不同的相關科目為各級學生訂定「校本專題研習共通能力的發展」及「校本科學教育方法/技能的發展」學習目標，透過學習活動循序漸進地發展學生於不同學習領域所需的能力。

2. 批判性思考能力滲入腦圖、六何法、六頂帽子思考法培養學生的思考能力，更修訂剪報習作工作紙，按不同年級學生所需的能力，系統地協助學生建立批判性思考能力。

3. 研習能力透過探究式學習，讓學生建構知識、發展共通能力。透過合作學習，加強學生研習能力。

4. 對時事及國家的認識配合「社會與公民」和「國民身份認同與中華文化」範疇，培養學生關心香港事務，加深對香港及祖國的認知深度及對國民身份的醒覺。

配合與祖國有關的重要事件如：辛亥革命一百周年及香港回歸十五周年配合本校國民教育發展，如：於升旗禮後利用短講介紹與祖國有關的事件。

常識

自主學習

策略：

自訂目標 自覺監控

自主調節 自我評估

中文科課堂中加入自評、互評及高層次提問。

英文科ERS著學生按能力自訂目標，定期進行檢視；

設立語文遊戲角，安排學生進行自學式語文遊戲；

專題研習。

解難策略+思維掌握思維策略有何用處？• 學生隨意而跳躍的思維模式變得具體可見。• 使學生思路變得清晰、內容豐富厚實、富有邏輯性或層次感。

• 面對問題時有法可依、有跡可循，提升學習的成功機會。

四至六年級教授的重點策略：

天秤思考法(小四)(電腦)

六色思維(小五)(常識)

思維導圖(小六)(數學)

為老師作好裝備，安排培訓及交流。

教師培訓

• 認識中小學課程（科目組合模式、課

程內容，例如：通識…）

• 邀請中學校長、老師到校作專題演講

及主持工作坊

• 定期到訪中學

• 加強與中學合辦學科比賽/活動

教師培訓

中小銜接工作坊

日期：2011年8月25日

講者：余近卿中學校長、副校長、老師

主題：新高中學制為中小學銜接帶來的啟迪

參觀中學

本校老師參觀保良局何蔭棠中學

日期：2013年2月7日

為學生提供支援

於六年級課室內放置中學簡介及校訊等資料

於六年級走廊壁報板上張貼中學開放日之海報

升中面試準備

升中適應講座/工作坊

1.小六升中面試技巧工作坊(I)-(II)

主題 對象 日期 節數升中面試技巧 所有小六學生 4/10/2013、15/11/2013(五) 2節活動目的為提升同學面試技巧及信心。第一節活動主要以講解個人面試之態度及技巧、了解面試常見問題。第二節主要講解小組面試的技巧，兩節中亦提供機會讓學生實踐技巧。

2.小六升中適應工作坊主題 級別 日期 節數

升中生活適應 所有小六學生 期終試後(確實日期待定) 1節透過影片播放、遊戲及短講，提高學生對中學生活及課程的理解，為同學升中作好心理及實質上的準備，藉以加強同學適應中學生活的技巧。

3.小六家長會講座：升中新挑戰主題 對象 日期 節數

升中生活適應 所有小六家長 (五) 1節

講座內容包括小學升中的子女會面對的心理和社交的問題，透過講座讓家長多明白子女在成長階段中所面對的需要，家長及子女如何一起為升中做好準備。

4.小五家長會講座：升中實務家長講座主題 對象 日期 節數

升中面試準備 所有小五家長 (五) 1節

社工以講座形式，為家長提供如何與子女一起準備升中面試的方法，旨在讓家長與子女一起為升中做好準備。

支援升中之活動

過去曾參與的體驗活動

參觀中學及參與中學主辦之活動

安排六年級學生參加由保良局羅氏基金中學主辦之「英中學習體驗課程暨中一入學簡介會」

安排家長及學生參加由黃大仙區家長教師聯會主辦之「中學巡禮」

安排高年級同學參加由香港布廠商會朱石麟中學主辦之「同一天空下，彼此樂共融－小學籃球比賽」

Spelling Bees英文串字比賽

第四屆Super 24邀請賽

小學乒乓球邀請賽

小學男子籃球邀請賽

本年度參與的體驗活動

參觀中學及參與中學主辦之活動

參加由樂善堂王仲銘中學主辦之

「自主學習課堂體驗及學習交流」

參加由新亞中學主辦之「科學體驗活動」

參加由民生書院主辦之「民生書院文化嘉年華」

協作交流1

優質教育基金主題網絡

小學專題研習網絡2011

合作學校：培教中學

協作交流2

啟德河綠廊計劃

藝術全接觸－文理書院藝墟

加強家長對中小銜接的認識

資訊提供

發放中學相關資訊

於學校網頁內上載中學

學位分配及有關之資訊

家長講座

啟示

1. 小學課程是中學教育的基礎，打穩基礎便容易迎接

中學新里程。

2. 提升能力比灌輸知識重要，具備自學及解難能力，

容易「學會學習」，有利於「終身學習」。

完