- 1 -

2019년도 제27회 교육방송연구대회 작품설명서

주제 (사실은 잘 모르는̇ ̇ ̇ ̇ ) 아는 선거소속기관 인천송천초등학교 직위 교사 성명 박경현

소속기관 인천논현초등학교 직위 교사 성명 조영은

Ⅰ. 제작 동기 및 목적

민 주 시 민 육성

“교육은 홍인인간의 이념아래 민주시민으로서 필요한 자질을 갖추기 위함”[교육기본법 제1장 제2조 교육이념 및 2015 개정교육과정의 목표]

교육은 홍익인간(弘益人間)의 이념 아래 모든 국민으로 하여금 인격을 도야하고

자주적 생활능력과 민주시민으로서 필요한 자질̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇을 갖추게 함으로써 인간다운

삶을 영위하게 하고 민주국가의 발전과 인류공영의 이상을 실현하는 데에 이바지

하게 함을 목적으로 한다. [교육기본법 제1장 제2조]이에 따라 2015 개정 교육과정에서 추구하는 인간상은 ‘공동체 의식을 가지고

세계와 소통하는 민주시민̇ ̇ ̇ ̇으로서 배려와 나눔을 실천하는 더불어 사는 사람’

으로 구체화하여 제시하였다. 즉 교육의 궁극적인 목적은 민주시민 육성이라 할 수 있다.

따라서 학교 교육은 민주사회의 기반이 되는 참여 , 소통 , 이해 의 과정을

학생들의 눈높이에 맞는 교육으로 지속적으로 실현해야 한다.

학생들은 공동체의 문제 해결을 위해 직접 참여하는 주인의식과 구성원간의 소통,

상대를 배려하고 이해하는 공동체 의식의 경험을 쌓아가며 민주시민으로서의 자질을

익히게 된다.

이러한 민주시민교육을 위해 2015 개정 교육과정에서는 학생들의 자발적인 참여를

위한 학생자치̇ ̇ ̇ ̇가 강조되고 있고 의사소통능력 신장을 위한 토의토론̇ ̇ ̇ ̇수업, 상대를배려하고 이해할 수 있는 교육연극̇ ̇ ̇ ̇ 등이 강조되고 있지만 아직도 많은 교사들은

- 2 -

민주주의의 절차를 직접 경험할 수 있는 민주주의의 꽃이며 학생자치의 핵심인

‘선거̇ ̇ ’의 효과와 중요성 때문에 선거를 통해 민주시민교육을 지도하고 있다.그런데 촛불혁명을 기점으로 민주시민교육의 방향이 변하였고 학교 안에서 이루어

지는 각종 선거의 방식도 변화하였으나 상당수의 교사들은 여전히 기존의 방식대로

학생들을 지도하고 있는 문제점이 있다. 또한 누구나 선거에 대해 잘 알고 있다고

생각하지만 사실은 그 과정과 절차, 필요성 등에 대해서는 제대로 알지 못하고

있다는 점도 문제이다.

이전 <촛불혁명> 이후민주주의 VS 독재

- 시민들의 기본권확보

- 정경유착 근절

- 위계적 사회 질서철폐

⇨ 정치, 사회적

민주주의 실현

민주주의 VS 차별

- 반민주적 잔재 청산- 소수자 존중

- 사회적 약자 보호

- 협력적사회질서건설⇨ 일상의 민주주의

실현으로목표확대

기존의 후보 공약 투표선거 등록 발표

새로운선거

대표의필요성논의

필요에맞는후보등록

공약및선거운동

투표

[서울시교육청 학교민주시민교육 역량강화 직무연수 정원규 서울대학교 교수(2018)]

학생들 또한 자신의 필요에 의한 선거가 아니다 보니 학급임원선거로 선거를 처음

접하는 중학년의 경우 지식 부족으로 공약의 적절성을 따져보기 전에 인기투표로

진행되거나 고학년의 경우 서로 귀찮아하며 떠넘기는 상황이다.

따라서 기존의 지식전달 위주의 교육 자료가 아닌 학생들의 필요에 의한 일상생활과

연결 지어 학생들이 쉽게 공감할 수 있는 스토리가 있는 ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇

민주시민교육, ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ 더 나아가 그 첫걸음인 선거와 관련된 ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇

교육영상자료가̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ 필요하다는 요구̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ 로 제작되었다.

이래서 필요해요!

교육 이념인 민주시민육성̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ 을 위한 흥미 있는 교육 자료의 필요성 대두

2015 개정 교육과정에서 강조하는 민주시민교육̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ 을 위한 교육자료 부족

촛불 혁명 이후 변화된 선거 절차를 설명̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ 하는 교육자료 부재6학년 일반 사회 영역 지도 자료 부족̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ 에 따른 교사들의 요구

민주주의 및 선거에 대한 학생들의 관심 부족̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇

지식전달 위주의 기존 자료를 대체할 수 있는 흥미로운 교육 영상자료̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ 필요학생자치̇ ̇ ̇ ̇가 강조되면서 선거와 투표를 자주 실시하게 된 교육환경

- 3 -

Ⅱ. 제작 일정

구분 담당 3월 4월 5월 6월 7월 8월 9월

þ 주제 선정 박경현, 조영은 ○

þ 교육과정 분석 및 재구성 조영은 ○

þ 자료수집 및 분석 박경현, 조영은 ○

þ 시나리오 작성 조영은 ○

þ 스토리보드(콘티) 작성 박경현, 조영은 ○

þ 영상 촬영 박경현, 조영은 ○ ○ ○ ○

þ 영상 편집 박경현 ○ ○

þ 현장 적용 및 수정 박경현, 조영은 ○ ○ ○

Ⅲ. 교육과정 분석 및 재구성

1. 2015 개정 초등 사회과 교육과정의 내용 체계 학년 대주제 중주제

3~4

학년

(1) 우리가 살아가는 곳

① 우리 고장의 모습

② 우리가 알아보는 고장 이야기

③ 교통과 통신 수단의 변화

(2) 우리가 살아가는 모습

[민주시민교육 관련 영역]

① 환경에 따라 다른 삶의 모습

② 시대마다 다른 삶의 모습

③ 가족의 모습과 역할 변화

(3) 우리 지역의 어제와 오늘

[민주시민교육 관련 영역]

① 지역의 위치와 특성

② 우리가 알아보는 지역의 역사

③ 지역의 공공 기관과 주민 참여

(4) 다양한 삶의 모습과 변화

[민주시민교육 관련 영역]

① 촌락과 도시의 생활 모습

② 필요한 것의 생산과 교환

③ 사회 변화와 문화 다양성

5~6

학년

(1) 국토와 우리의 생활

① 국토의 위치와 영역

② 국토의 자연환경

③ 국토의 인문 환경

(2) 인권 존중과 정의로운 사회

[민주시민교육 관련 영역]

① 인권을 존중하는 삶

② 인권 보장과 헌법

③ 법의 의미와 역할

- 4 -

2. 민주시민교육 관련 영역 및 내용

(3) 옛사람들의 삶과 문화

① 나라의 등장과 발전

② 독창적 문화를 발전시킨 고려

③ 민족 문화를 지켜 나간 조선

(4) 사회의 새로운 변화와

오늘날의 우리

[민주시민교육 관련 영역]

① 새로운 사회를 향한 움직임

② 일제의 침략과 광복을 위한 노력

③ 대한민국 정부의 수립과 6ㆍ25 전쟁

(5) 우리나라의 정치 발전

[민주시민교육 관련 영역]

★주제 관련 단원

① 민주주의 발전과 시민 참여

② 일상생활과 민주주의[★주제 관련 차시]③ 민주 정치의 원리와 국가 기관의 역할

(6) 우리나라의 경제 발전

[민주시민교육 관련 영역]

① 경제 주체의 역할과 우리나라 경제

체제의 특징

② 경제생활의 변화와 우리나라 경제의 성장

③ 세계 속의 우리나라 경제

(7) 세계의 여러 나라들

① 지구, 대륙 그리고 국가들

② 세계의 다양한 삶의 모습

③ 우리나라와 가까운 나라들

(8) 통일 한국의 미래와

지구촌의 평화

[민주시민교육 관련 영역]

① 한반도의 미래와 통일

② 지구촌의 평화와 발전

③ 지속 가능한 지구촌

학년군 단원 성취기준 핵심개념민주시민교육

관련내용

3~4

학년

(2)

우리가

살아가는

모습

[4사02-02] 우리 고장과 다른 고장

사람들의 의식주 생활 모습을 비교

하여, 환경의 차이에 따른 생활 모습의

다양성을 탐구한다.

[4사02-03] 옛 사람들의 생활 도구나

주거 형태를 알아보고, 오늘날의 생활

모습과 비교하여 그 변화상을 탐색

한다.

[4사02-04] 옛날의 세시 풍속을 알아

보고, 오늘날의 변화상을 탐색하여

공통점과 차이점을 분석한다.

[4사02-05] 옛날과오늘날의혼인풍습과

가족 구성을 비교하고, 시대별 가족의

모습과 가족 구성원의 역할 변화를

탐색한다.

[4사02-06] 현대의 여러 가지 가족

생활

모습의

다양성

가족

구성원의

역할

가족형태의

다양성

다양성,

사회변화

- 5 -

형태를 조사하여 가족의 다양한 삶의

모습을 존중하는 태도를 기른다.

(3)

우리

지역의

어제와

오늘

[4사03-05] 우리 지역에 있는 공공

기관의 종류와 역할을 조사하고, 공공

기관이 지역 주민들의 생활에 주는

도움을 탐색한다.

민주주의와

국가

민주주의,

공공기관,

지역사회

[4사03-06] 주민 참여를 통해 지역

문제를 해결하는 방안을 살펴보고,

지역 문제의 해결에 참여하는 태도를

기른다.

정치과정과

제도

지역문제의

해결

주민참여

(4)

다양한

삶의

모습과

변화

[4사04-05] 사회변화(저출산, 고령화,

정보화, 세계화 등)로 나타난 일상생활의

모습을 조사하고, 그 특징을 분석한다.

개인과

사회사회 변화

[4사04-06] 우리 사회에 다양한 문화가

확산되면서 생기는 문제(편견, 차별

등) 및 해결 방안을 탐구하고, 다른

문화를 존중하는 태도를 기른다.

문화 다문화 사회

5~6

학년

(2)

인권

존중과

정의로운

사회

[6사02-01] 인권의 중요성을 인식하고

인권 신장을 위해 노력했던 옛 사람들의

활동을 탐구한다.

헌법과

우리 생활인권

[6사02-02] 생활 속에서 인권 보장이

필요한 사례를 탐구하여 인권의

중요성을 인식하고, 인권 보호를 실천

하는 태도를 기른다.

헌법과

우리 생활인권

[6사02-03] 인권 보장 측면에서 헌법의

의미와 역할을 탐구하고, 그 중요성을

설명한다.

헌법과

우리 생활헌법

[6사02-04] 헌법에서 규정하는 기본권과

의무가 일상생활에 적용된 사례를

조사하고, 권리와 의무의 주화를 추구

하는 자세를 기른다.

헌법과

우리 생활

기본권

권리와

의무의 조화

[6사02-05] 우리 생활 속에서 법이

적용되는 다양한 사례를 제시하고,

법의 의미와 성격을 설명한다.

개인생활과

법

법의 의미와

성격

[6사02-06] 법의 역할을 권리 보호와

질서 유지의 측면에서 설명하고, 법을

준수하는 태도를 기른다.

개인생활과

법준법

(4)사회의새로운변화와오늘날의우리

[6사04-05] 광복 이후의 대한민국의

수립 과정을 살펴보고, 대한민국

수립의 의의를 파악한다.

정치사자유

민주주의

(5)

(6사05-01] 4.19혁명, 5.18 민주화 운동,

6월 민주 항쟁 등을 통해 자유민주

주의가 발전해 온 과정을 파악한다.

정치사자유민주주의

민주화과정

[6사05-02] 광복 이후 시민의 정치 정치사 정치 참여

- 6 -

우리나라의

정치 발전

참여 활동이 확대되는 과정을 중심

으로 오늘날 우리 사회의 발전상을

살펴본다.[6사05-03] 일상생활에서 경험하는

민주주의 실천 사례를 탐구하여 민주

주의의 의미와 중요성을 파악하고,

생활 속에서 민주주의를 실천하는

태도를 기른다. ★주제 관련 성취기준

정치과정과

제도민주주의

[6사05-04] 민주적 의사 결정 원리

(다수결, 대화와 타협, 소수 의견 존

중 등)의 의미와 필요성을 이해하고,

이를 실제 생활 속에서 실천하는

자세를 지닌다. ★주제 관련 성취기준

정치과정과

제도

민주적 의사

결정 원리

[6사05-05] 민주정치의 기본 원리(국민

주권, 권력 분립 등)를 이해하고, 그것

이 적용된 다양한 사례를 탐구한다.

정치과정과

제도

민주정치의

기본 원리

[6사05-06] 국회, 행정부, 법원의 기능을

이해하고, 그것이 국민 생활에 미치는

영향을 다양한 사례를 통해 탐구한다.

정치과정과

제도

국회, 행정부,

법원의 기능

(6)

우리나라의

경제발전

[6사06-04] 광복 이후 경제성장 과정

에서 우리 사회가 겪은 사회 변동의

특징과 다양한 문제를 살펴보고, 더

나은 사회를 만들기 위하여 해결해야

할 과제를 탐구한다.

정치경제사 경제적 정의

(8)

통일

한국의

미래와

지구촌의

평화

[6사08-02] 남북통일을 위한 노력을

살펴보고, 지구촌 평화에 기여하는

통일 한국의 미래상을 그려 본다.

정치사 남북통일

[6사08-03] 지구촌의 평화와 발전을

위협하는 다양한 갈등 사례를 조사

하고 그 해결 방안을 탐색한다.

갈등과

불균등의

세계

지구촌의

평화

[6사08-04] 지구촌의 평화와 발전을

위해 노력하는 다양한 행위 주체(개인,

국가, 국제기구, 비정부 기구 등)의 활동

사례를 조사한다.

국제정치지구촌의

평화

[6사08-05] 지구촌의 주요 환경문제를

주사하여 해결 방안을 탐색하고, 환경

문제 해결에 협력하는 세계시민의 자세를

기른다.

지속가능한

환경

지구촌의

환경 문제

[6사08-06] 지속가능한 미래를 건설

하기 위한 과제(친환경적 생산과 소비

방식 확산, 빈곤과 기아 퇴치, 문화적

편견과 차별 해소 등)를 조사하고,

세계시민으로서 이에 적극 참여하는

방안을 모색한다.

지속가능한

환경

지속가능한

미래

세계시민

- 7 -

3. [주제관련] 6학년 1학기 <2. 우리나라의 정치 발전>평가 기준

교육과정 성취기준 평가기준

[6사05-03] 일상생활에서 경험하는 민주주의 실천 사례를 탐구하여 민주주의의의미와 중요성을 파악하고, 생활 속에서민주주의를 실천하는 태도를 기른다.

상

일상생활에서 경험하는 민주주의실천 사례를 조사하여 민주주의의의미와 중요성을 설명하고 생활속에서 민주주의를 실천할 수 있다.

중

일상생활에서 경험하는 민주주의의실천 사례를 바탕으로 민주주의의의미를 파악하고, 생활 속에서민주주의를 실천하는 태도를 제시할 수 있다.

하일상생활에서 경험하는 민주주의실천 사례를 수집하고, 민주주의의미를 파악할 수 있다.

[6사05-04] 민주적 의사 결정 원리(다수결,대화와 타협, 소수 의견 존중 등)의 의미와필요성을 이해하고, 이를 실제 생활 속에서실천하는 자세를 지닌다.

상

민주적 의사 결정 원리(다수결,대화와 타협, 소수 의견 존중 등)의의미와 필요성을 설명하고, 실제생활 속에서 실천할 수 있다.

중

민주적 의사 결정 원리(다수결,대화와 타협, 소수 의견 존중 등)의의미를 설명하고, 실제 생활 속에서실천하는 방법을 제시할 수 있다.

하민주적 의사 결정 원리(다수결,대화와 타협, 소수 의견 존중 등)의의미를 설명할 수 있다.

교육과정 분석의 방향 및 시사점우리나라의 민주주의 발전 과정을 보며 시민 정치 참여의 중요성 인식

일상생활에서 민주주의의 의미와 원리를 파악하며 민주주의의 기본원리를

실현하는 국가 기관의 역할 탐구

민주적 의사 결정 원리를 생활 속에서 실천하는 자세

이 단원은 학생들이 더 나은 민주사회를 지향하는 시민으로 성장하는데에 필요한 지식, 가치, 태도, 참여와 실천의 영역을 배우고 익혀 공동체의의사결정 과정에 참여하고, 일상생활에서 민주주의를 실천하여 정치에대한 긍정적 효능감을 높이도록 하고 있다.현재 우리는 민주주의의 발전 과정을 통해 형식적 제도적 민주주의는̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇어느 정도 이루었으나 실질적인 민주주의 내용 지도는 미흡한 편̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇이다.따라서 선거를 통한 민주주의 형식적인 측면̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ 과 일상 속 차별과̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇비민주적 양̇ ̇ ̇ ̇ ̇ 상에 대한 내용 지도̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ 를 강조한 재구성이 필요하다.

- 8 -

4. 교육과정 재구성 대상: 6학년

단원 차시 배움주제 재구성

2.우리나라의정치 발전

1 Ÿ 단원 학습 내용 예상하기

[프로젝트 수업] 안내어떤 사람이 우리의 대표가 되어야 할까?- 선거의 중요성을 알고 진지하게 선거에 임하는 민주시민의 가치와 태도, 참여 영역 확대

2~3Ÿ 4.19 혁명과 시민들의 노력알기

Ÿ 대표를 잘못 뽑거나 부당한 권력에저항하지 못할 경우에 일어날 수있는 일 토론Ÿ 이문열 작가의 『우리들의 일그러진영웅』책 활용

4Ÿ 5.18 민주화 운동의 과정과의미 알아보기

Ÿ 우리나라 민주화의 과정(1)- 4.19 혁명과 시민들의 노력

5Ÿ 6월 민주 항쟁에서 국민들의민주화 노력 알아보기

Ÿ 우리나라 민주화의 과정(2)- 5.18 민주화 운동과 의미

6Ÿ 6월 민주 항쟁 이후 민주화과정 알아보기

Ÿ 우리나라 민주화의 과정(3)- 6월 민주항쟁과 민주화 과정

7~8Ÿ 오늘날 시민들이 사회 공동의문제 해결에 참여하는 모습알아보기

Ÿ 우리나라 민주화의 과정(4)- 촛불혁명과 오늘날의 민주화

9~10Ÿ 생활속사례에서민주주의의의미와중요성 알아보기

Ÿ 우리나라 민주화의 과정(5)- 제도적 형식적 민주주의- 실질적 내용적 민주주의

11Ÿ 생활 속에서 민주주의를실천하는 태도 갖기

Ÿ 생활 속 민주주의(1)- 직접 제작한『우리들의 학생독서동아리』영상 활용

12Ÿ 민주적 의사 결정의 원리알아보기

Ÿ 생활 속 민주주의(2)- ‘선거’의 절차- ‘선거’를 통한 대표의 역할- 직접 제작한『사실은 잘 모르는 아는선거』영상 활용

13~14Ÿ 민주적 의사 결정 원리에따라 문제 해결하기

Ÿ 생활 속 민주주의(3) 주권 의미- 유권자의 주권실현 및 우리모습

15 Ÿ 국민 주권의 의미 알아보기 Ÿ 내 삶과 만나는 정당 만들기

16 Ÿ 국회에서 하는 일 알아보기 Ÿ 정당의 정책, 정강 발표 및 평가

17 Ÿ 정부에서 하는 일 알아보기 Ÿ 국회에서 하는 일 알아보기

18 Ÿ 법원에서 하는 일 알아보기 Ÿ 정부에서 하는 일 알아보기

19Ÿ 국가의 일을 나누어 맡아야하는 까닭 알아보기

Ÿ 법원에서 하는 일 알아보기

20Ÿ 일상생활에서 민주 정치의 원리가 적용된 사례 찾아보기

Ÿ 국가의 일을 나누어 맡아야 하는까닭 알아보기

21~22 Ÿ 단원 학습 내용 정리 Ÿ 프로젝트 내용 정리

- 9 -

Ⅳ. 시나리오 계획

학생독서 동아리활동̇ ̇ ̇ ̇ ̇ 으로 설정한 이유학생들의 자발성̇ ̇ ̇과 목적의식̇ ̇ ̇ ̇이 뚜렷한 활동으로 삶과 직결된 이야기̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇

동아리활동의 특성상 학교뿐만 아니라 지역사회와의 연계̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇로 확대가능

단계 내용 제시개념

도입

[지난 이야기 형식으로 이전 영상인 『우리들의 학생동아리』와 연계]

- 중요성이 대두되고 있는 민주시민교육의 필요성

- 민주주의는 나와 상관없다고 생각하는 학생들의 모습

- 학생자치 및 학생주도의 활동 중 학생 독서동아리 설립

- 타이틀화면

민주시민교육학생자치

전개1

- 자신들의 의견을 학교에 건의하기 위해 모두 모여 교장실로

이동하는 학생들

- 서로 자신의 이야기만 하자 결국 의견 전달을 못함

- 학생 독서 동아리의 의견을 모으기 위해 모이기로 함

대표의필요성과역할

전개2- 무엇부터 할지 정하는데 만화 또는 소설을 읽자는 의견으로 나뉨

- 두 학생이 각자의 이유를 들며 대립하자 학생들도 나뉘어 갈등

- 선거로 대표를 정해 민주적으로 의사결정을 하기로 함

선거의필요성

1단계후보자등록

- 누가 선거에 나올지를 정함. 지원자가 너무 많아서 곤란해 함.

- 그 때 만화책파 학생들이 우리쪽에서 여러명이 나가면 표만 나뉘

니까 한명만 나가자고 의기투합

- 소설파도 한명만 나가기로 함. 여러 명이 지원하자 자체 투표

(거수)로 소설파 대표를 뽑음.

- 각 정당을 대표하는 두 명의 후보자가 결정됨

입후보 조건정당경선

2단계선거운동과공약

- ‘누가 되던 상관없다’며 관심 없는 학생들이 대부분이기에 그

학생들을 자기편으로 만들기 위해 선거운동을 하기로 함

- 구성원간에 협의를 통해 공약을 만듦

- 공약에 관심이 없는 학생들을 위해 다양한 방법으로 선거운동

(거리유세, 집단유세 등등의 개념 언급)

- 만화파 당원이 상대후보인 소설파를 비방하는 거짓소문을 냄.

사람들이 치사하다며 손가락질. 만화파 후보가 난감해함

선거운동공약

개별유세집단유세불법선거

3단계선거와개표

- 선거날이 됨. 두 파는 서로 못믿겠다면서 선거 참관인을 자처함.

- 표를 두 장 쓰려는 사람(보통) 누구 찍었냐고 물어보는 사람(비밀)

넌 공부 못하니까 찍지 말라고 하는 사람(평등), 친구가 아파서

내가 대신 왔다는 사람(직접)들이 있어서 고생함.

- 개표 시작. 역시 못 믿겠다면서 참관인을 서로 둠.

선거4대원칙참관인제도

마무리

- 개표결과 소설파가 이김.

- 만화파 후보자가 소설파 후보자에게 다가가 악수를 청함. 함께

만들어가는 동아리로서 소수의 의견도 존중하며 발전시켜 가기로 함

- 대표를 중심으로 독서동아리의 의견을 모아 교장실에 학생들의

의견을 전달함

학생들의민주주의정치참여

- 10 -

Ⅴ. 대본(시나리오) 작성(1차) 1. 도입- 벽보로 시작. 독서동아리 모집!

- 세명이 모여서 말함. 애들 많이 모이겠지?

문 열고 들어가니 어머 어마하게 많은 숫자.

- 타이틀 나옴.

- 사람이 많이 모였다. 어떻게 하지? 이래가지

곤 큰일인데.

- 일단 뭐 할지부터 말해야지. 우리는 독서동

아리니까 책을 읽을 거야. 그래, 아주아주 유

익하고~ 너무너무 재밌으면서~ 폼도 나고~

감수성도 건드리는!

- 만화! 소설!을 읽을 거야.

- 아니 만화잖아. 재밌지. 맞아 맞아.

- 야, 소설이지. 유익하잖아. 맞아 맞아.

- 음.. 일단 대표가 있어야겠어. 대표가 있으면

그 사람이 알아서 딱딱 할 거 아니야?

- 나나! 내가 대표할게!

- 아니! 아니! 그럼 만화만 볼 거잖아. 내가 대표

할거야.

- 아니야 내가 대표할거야! 내가!

- 그럼, 선거로 정하자. 선거?

1부. 후보자 등록- 일단 후보자 등록. 뜻이 있는 사람은 지원

한다.

- 하지만 아무나 지원할 수는 없고, 약간의

조건이 있다. 돈을 낸다던가, 추천인을 받는다

던가. 그래서 혼자서는 할 수 없고, 같은

생각을 가진 사람이 필요함.

- 그래, 만화지. 무슨 소설이야! 동아리에서까지

공부할거야? 맞아 맞아. 니가 나가 니가.

- 아니 만화가 책이야? 만화는 만화지! 만화는

평소에도 많이 보면서! 니가 나가!

- 이렇게 뜻이 모인 사람들이 모인 모임을 정당

이라 하고, 그 중 대표자를 뽑습니다.

- 잠깐! 나도 나가고 싶은데? 나는, 감수성 있는

시를 읽고 싶어~ 내가 대표자가 되면~

- 자, 순이 손. 없지? 영희 손. 다 들었네?

우리는 영희로 간다~ 야야~

2부. 선거운동과 공약- 사람들이 뭘 보고 그 사람을 뽑을까? 가장

중요한 건, 어떤 사람을 뽑아야 나에게 도움이

될까지.

- 단순히 이쁘다, 똑똑하다로 뽑으면 안 되고,

그 사람이 대표가 되면 뭘 할 건지를 알아

야지.

- 그래! 우리는 소설이야. 소설이라구! 그럼

소설을 읽으면 뭐가 좋은지를 알려주자! 그래!

- 만화는 재미있거든! 만화의 좋은 점을 알려

주자!

- 이렇게 대표가 되면 뭘 할지를 정하고,

사람들과 약속을 하는 거에요. 나를 뽑으면

뭘 하겠다! 하고요.

- 이제 알려줘야죠! 사람들이 많이 다니는 곳에서

후보자를 알리고, 공약도 알려줘야 해요.

- 그래도 사람들이 알기 힘드니까, 장소를

정하고 모여서 각자의 공약을 알려줍니다.

이게 선거 유세!

- 그런데 아세요? 순이는, 모태솔로래요~

이렇게 상대방을 비방하는 일은 없도록 하세요!

3부. 선거- 드디어 선거 날. 사람들에게 표를 나누어

줍니다. 넌 똑똑하니 두 장~ 아니죠. 넌 4학년

이니까 하지마~ 아니죠! 철수 감기 걸렸대서

내가 대신함. 아니 그것도 아니죠~ 야, 너

누구 찍냐? 아니죠~ 비밀 직접 평등 보통이

기본입니다.

- 이제 선거가 끝났어요. 누가 이기는지 개표를

합니다.

- 개표 결과는~~ 소설팀! 우와~

- 야야, 이제 만화 못보는거야? 안 돼, 이제부터

소설 보자고 하면 무조건 반대만 해야지!

아예 책 자체를 못 보게 만드는 거야~! 그래

그래! 반대! 반대! 어어 어디가?

- 난 그래도, 만화 봐도 좋다고 생각해. 다음

에는 꼭, 우리가 이길 거야. 그때까지, 잘해

보자. 그래. 너도 아는 거지? 우린 서로 뜻이

다르더라도, 같은 동아리 회원이니까. 선거의

결과와 상관없이, 서로 도우며 잘 이끌어야

해요. 그래야 우리 동아리가 더욱 발전할

테니까요. 선거는 민주주의의 꽃이랍니다~!

수업 적용 후 수정사항

선거를 통한 대표의 역할 및 필요성 추가

시, 그림책과 같은 소수의 정당 의견 삭제

(학생들이 주로 많이 읽는 소설과 만화의

대립으로 초점화)

- 11 -

Ⅵ. 스토리보드(콘티) 작성(1차)

씬넘버 장면 대사 추가사항

1

벽보 나온다. ‘독서동아리 모집! 당신이주인공!’ 타이틀 나온다.펄럭펄럭댄다. 손으로잘 눌러 다시 붙인다.소일이 등장

만일 : 애들 많이 모이겠지?소일 : 왜? 독서동아리잖아. 뭔가

멋지고 똑똑해 보이지 않아~?

만일 : 그래도 애들이 독서동아리라고 하면 별로 재미없어 할것 같아서 말이야.

소일 : 어, 시간 됐다.만일 : 무슨 시간?소일 : 오늘이 독서동아리 첫 모임

날이잖아! 가자가자!

문 앞으로 뛰어옴.설레여 하며 진정하고문을 염.

엄청 많이 있음

1

깜짝 놀람.

만이 : 독서동아리 모이는거 맞지?

소일 : (단상으로 다가오며)아.. 에헤, 맞긴 맞는데..

만일 : 이렇게 많이 올 줄은 몰랐다우와~~

애들 쪽 둘이 소곤소곤.

소일 : (단상 뒤로 몰래 둘이 숨죽여말함) 어떡하지? 너무 많이모였어~

만일 : 아 어떡하지.. 일단 뭐 할건지부터 말하자. (그래그래.)

소일 : 흠흠. 자, 모두 모여 주셔서감사합니다~ 우리 독서동아리가뭘할거냐하면! 책을읽을거에요.

만일 : 그래! 아주아주 재미있고~소일 : 너무너무 유익하면서~만일 : 폼도 나고!소일 : 감수성도 키우는!만일 소일 동시 : 만화(소설)을 읽을

거야!

- 12 -

만일 : 어, 어?

소일 : 에잉?

소이 : 뭐야? 소설을 읽는 거야만화를 읽는 거야?

만일 : 아 당연히 만화지~ 재미없는소설 같은 건 수업시간에나읽고! 우리는 재밌는! 만화를읽을 거야~

소일 : 무슨 소리야! 독서잖아 독서!당연히 공부에 도움이 되는소설을 읽을 겁니다. 여러분~

만일 : 뭔 소리야 재미는 갖다 버릴거야?

소일 : 만화는 집에가서나 보지?(투닥 투닥)

만삼 : (손을 번쩍 들고) 저기 잠깐~

1

만삼 : 싸우지 말고 선거로 정하는 게어때?

만일소일: 선거? 선거라니?

소삼 : 이렇게 사람이 많이 모이면무엇을 할지 정하기 어렵잖아?그러니 알아서 딱딱 할 일을정하고 해결해주는 대표를 뽑는거야. 그게 바로 선거지.

만일 : 오~ 좋아! 선거로 해 보자!소일 : 그래 해 보자!

소삼 : 일단 후보자 등록. 선거를하고 싶은 사람이 등록을 하는거지. 하고 싶은 사람?

2

소일 : 저요~ 접니다~ 제가 할 거에요~

만일 : 아니! 난 반대야! 소일이가되면 맨 날 소설만 볼 거아니야? 재미없게! (맞아맞아)

- 13 -

소일 : 아니 그게!소이 : (소일을 제치며) 야! 만화는

무슨 만화냐? 만화가 책이냐?만화는 평소에나 실컷 보셔!

2

만이 : 아니 만화가 책이 아니라니!도서관에 꽂힌 책 절반이학습만화야 왜이래! (맞아맞아)

싸운다...만삼 : (싸우는 모습 보다가 이쪽

돌아보며) 이렇게 뜻이 같은사람들끼리 모여 그룹을 만들기도하죠? 이런걸정당이라고합니다.

소삼 : 정당에서는 보통 선거에 한명씩을 내보내요. 두 명을 내보내면, 같은 편끼리 표가나뉘니까요.

소이 : 야, 들었어? 우리 중에 한명만나가야 한대! 소일아, 니가 나가!

만이 : 야, 저쪽에서 소일이 나올건가 본데? 우리 쪽은 만일이밖에 없어.

삐루 : 저기~

2

나도 나가고 싶은데~ 나는, 감수성있는 시를 읽고 싶어~ 내가대표자가 되면~ 시에 푹 빠지게 될 거야~

만삼 : 이럴 때 필요한 게 경선이에요.한 정당에서 내보낼 하나의후보를 정하는, 예비 선거죠.경선도 엄청 치열하게 벌어져요.

우리도 해볼까? 난 만일이

(나도, 나도.) 그럼 만일이로 결정.끝!

시일 : 어, 저기, 저기이~~

3

소삼 : 자, 생각해보면, 우리는 몇 명안 되잖아? 수십 명의 다른친구들은 만화를 볼지 소설을볼지 아직 정하지 못했단 말이야.그 애들이, 선거 때 우리를 뽑게만들어야해. 그게 바로 선거운동이야!

소이 : 아이~ 무조선 소일이지~이쁘지, 똑똑하지, 반장까지하고 있는데, 당연히 되는 거아니겠어?

소일 : 아니야. 아무 생각 없는 애들은그냥 이쁘고 똑똑한 사람 뽑겠지만, 그게 중요한 게 아니야.

- 14 -

(그럼?)

소일 : 우리가 할 건 소설을 읽는 거야.소설이 더 유익하고 재밌다는걸 알려주자! 그리고 소설책도직접 읽어주고 독서록 정리도도와주기로 약속하는 거야!

소삼 : 오~ 그거 좋은데? 이렇게 우리정당이 대표가 되면 무엇을하겠다고 알려주는 게 중요해요.이런 걸 공식적인 약속, 공약이라고 부른답니다.

만일 : 그래봤자 소설은 글씨만 있어.만화가 더 재밌다고!

만이 : 게다가 요즘 만화가 얼마나유익한데. 학습만화도 얼마나잘 나오고.

3

만삼 : 그렇다면 우리는 만화가 얼마나재미있는지를 알려주자. 아예우리가 직접 재미있고 유익한만화를 찾아서 도서관에서빌려주는 거야! (그래그래)

만일 : 근데,

애들한테 어떻게 알려주지?

복도에 서서 알려주나?

아니면 다음 모임 때 알려주나?점심시간에 식당 앞에서 해도 좋을

것 같은데.

만삼 : 이렇게 자신들의 공약을 많은사람들에게 알려주는 활동을선거운동이라고 해요. 직접돌아다니면서 인사하기도 하고,사람이 많은 곳에서 홍보하기도하죠.

만이 : 소일이는 모태솔로다! 모태솔로!모태솔로!

소삼 : 가끔 저렇게 다른 후보를 흉보는 경우도 있는데, 정말 이러면안 되요. 선물을 주거나, 먹을걸 사주거나, 돈을 주거나 하는행동도 정당한 선거운동이 아니에요.

- 15 -

4

동아리 회장 선거!라고 칠판에 써있다

애들이 표를 나눠준다. (자 하나씩받아가세요~)

소일 : (나눠주다 카메라 보면서) 아맞다. 선거의 4원칙이 있는 거아세요?

삐루 : 한 장만 주는 거야? 난 공부잘하는 똑똑이니까 두 장 주세요~

소일 : 아니죠! 모든 사람은 차별없이똑같이 1장씩 투표합니다. 이걸평등선거라 불러요.

삐루 : 어.. 철수 독감이라 오늘 못 온대.내가 대신 투표할게.

소이 : 아니요~ 투표는 다른 사람이 대신못해요. 오직 자신만이 할 수있어요. 이걸 직접선거라 불러요.

삐루 : 야야, 이거 누구 찍었는지 몰래보면 안 돼? 나 누구 찍었는지보여줄게~

만일 : 아니죠~ 다른 사람의 표는 물론,내 표도 함부로 보여줘선 안 되요.이것이 비밀선거!

삐루 : 음.. 진수는 특수반인데 표 줘야하나?

만이 : 물론 줘야죠. 나이를 제외하고,모든 사람에게 차별하지 않고 표를줘야 해요. 이걸 보통선거라 부릅니다.

투표하는 모습

표 걷는 모습

소삼 : 자, 그럼 이제, 개표하겠습니다.

개표하는 장면

애들이 긴장함.

박빙승부

- 16 -

만삼 : 21대 21 동점. 이게 마지막 표.개표합니다.(연다)

5

마지막표는! 소일이!

소설정당 : 우와아아아!! (엄청 좋아함.)

만이 : (안타까워 주먹을 부르르 떨다가)그럼 이제 만화 못 보는 거야?안 돼! 독서동아리 재밌을 려고들어왔는데 따분하게 소설만 보고독서록만 쓰는 건 안돼!

만사 : 그래! 이건 아니야. 겨우 한표차이잖아! 난 인정 못해!

만이 : 맞아 맞아! 이럴바엔 아예 책을못하게 매일 방해만 해야지!최대한 망쳐놓을 거야!

만사 : 그래! 반대! 반대!만일 : (자리에서 일어나 소일한테 간다)

소일 : (긴장된 표정으로 바라보는데)

만일 : (악수하려 손을 내민다.) 축하한다. 선거에서 이긴 거.

소일 : 그래. 너도 아는거지? 서로 뜻이다르더라도, 우리는 같은 동아리회원이라는거.(소일이 손을 잡는다)

만일 : 사실 아직도 난 만화보는 거포기 못하거든? 그래도, 모두가같이 만들어가는 독서동아리니까,나도우리회장님잘도와주도록할게.

소일 : 그래. 우리 같이 독서동아리잘 키워보자.

만삼소삼 : 그래. 선거의 결과와는 상관없이, 모두가 서로 도우며 힘을합쳐야 하지요. 그래야 우리동아리가 더욱 발전할 테니까요.

소삼 : 학급 회장선거. 전교 학생회장선거, 국회의원을 뽑는 총선에대통령을 뽑는 대선까지. 모든선거가 마찬가지에요. 결국 하나가되어, 우리가 속한 단체를 더욱성장시키고발전시키기위해서랍니다.

만삼 : 선거는 민주주의의 꽃이라고합니다. 우리 모두 선거에 관심을가지고, 정정 당당하게 선거하도록약속해요~오? 약속~~

- 17 -

Ⅶ. 영상촬영

1. 촬영 장소 및 출연학생

촬영 촬영 장소 출연 학생직접촬영 100% 인천○○초등학교 인천○○초등학교 영상제작 학생동아리 5~6학년

2. 하드웨어

종류 제조사 제품명DSLR 카메라 캐논 EOS 60D

렌즈 캐논 EFS 18-200녹음기 ZOOM H4N

: 화면 밝기 및 선명한 장면을 위하여 캠코더가 아닌 DSLR 카메라(캐논 EOS

6D)와 렌즈(EFS 18-200)를 활용하였다. 또렷한 음성 확보를 위하여 ZOOM

녹음기를 활용하여 소리를 녹음하였다.

Ⅷ. 영상편집

1. 소프트웨어

종류 제조사 제품명동영상 편집 소프트웨어 Adobe Premiere Pro CS6

<프리미어를 이용한 영상 편집>

- 18 -

Ⅸ. 저작권 확보 1. 영상 활용

저작물 저작권 근거

음악

Ÿ 유튜브 오디오 라이브러리

https://www.youtube.com/audiolibra

ry/music

※ 무료 이용 가능 또는 저작권자를

밝히고 무료 이용 가능

※ 본 영상에 이용된 음원은 모두

저작권자 표기 없이 무료 이용 가능

Ÿ https://support.google.com/youtube/

answer/3376882?

글꼴

Ÿ 배달의 민족 폰트

https://www.woowahan.com/?page

_985#/fonts

※ 자유롭게 무료 이용 가능

Ÿ https://www.woowahan.com/?page_

985#/fonts

Ÿ KT&G 폰트

http://www.ktng.com/sangsang?

mode=DOWN

※ 자유롭게 무료 이용 가능

Ÿ https://www.ktng.com/sangsang?m

ode=DOWN

Top Secret

이미지

Ÿ Pixabay(http://pixabay.com)

※ 자유롭게 무료 이용 가능

Ÿ https://pixabay.com/ko/service/li

cense/

※ 모든 영상은 100% 직접 촬영

2. 설명서 활용

저작물 저작권 근거이미지

아이콘

Ÿ Pixabay(http://pixabay.com)

※ 자유롭게 무료 이용 가능

Ÿ https://pixabay.com/ko/service/li

cense/

※ 수업사진은 100% 직접 촬영, 설명서 글꼴은 무료 기본 글꼴인 신명조 사용

Ⅹ. 현장 적용 및 수정 보완

교과 사회 일시 7월 대상 6학년

단원 2-(2) 일생생활과 민주주의 차시 12/22 교과서 106∼111쪽

학습주제

선거의 절차와 필요성 알기수업모형

개념 학습 모형

학습목표

선거의 절차와 필요성을 알고 설명할 수 있다. 준비물클립형영상학습자료『사실은잘모르는아는선거』

- 19 -

1. 교수학습지도안

학습단계

학습과정

교수 학습 활동 시간(분)

자료(∙) 및유의점(※)교사 학생

문제

제기

전시학습

상기

및

동기 유발

○전시학습 상기

∙지난 시간에 학습한 내용을

떠올려 봅시다.

∙『우리들의 학생 독서 동아리』

영상에서 학생들에게 어떤

문제가 발생했습니까?

∙이런 문제를 해결하기 위해

오늘 학습해야 할 내용을 살펴

봅시다.

-우리나라의 민주화 과정을

학습했습니다.

-일상생활에서 발생하는 문제를

소통과 참여로 함께 해결해

야 함을 학습했습니다. 등

-학생동아리가 만들어졌지만

의견이 잘 모이지 않았습니다.

-서로 자신의 주장만 내세워

문제를해결하기어려웠습니다. 등

-학습 문제를 확인한다.

5′ ※ 지난 시간에

활용한 영상

자료의내용을

기억하지 못

하는경우다시

영상을보여주며

떠오르게한다.

학습 문제

파악

○학습 문제 확인하기

선거의 절차와 중요성을 알고 설명할 수 있다.

학습 활동

안내

○학습 활동 안내하기

<활동1> 선거의 절차와 중요성 알기<활동2> 우리 학급 정당 만들기

개념의

원형과

정의

제시

활동 1 <활동1> 선거의 절차와 중요성 알기 15′

∙ 『 사 실 은

잘 모르는

아는 선거』

클립형 영상

학습 자료

○문제에 대한 해결방안 생각해

보기

∙독서 동아리 학생들이 왜

학교에 자신들의 의견을 전

달할 수 없었습니까?

∙여러분이라면 어떻게 문제를

해결하겠습니까?

○『사실은 잘 모르는 아는 선거』

영상 시청하기

∙영상을 시청하며 대표의 역할과

선거의 절차를 알아봅시다.

∙영상을 시청하며 알게 된 점은

무엇입니까?

∙그동안 여러분들이 경험했던

-한꺼번에 자신들의 주장만

말했기 때문입니다.

-합의된 의견이 아닌 개인의

생각만 이야기했기 때문입니다.

-먼저 토의를 할 것입니다.

-몇 명만 가서 이야기합니다.

-영상을 보며 대표의 역할과

선거의 절차에 대해 학습한다.

-왜 선거를 통한 대표가 필요한

지 알게 되었습니다.

-공동의 문제를 해결하기 위해

어떤대표를뽑아야하는지알게

되었습니다.

-선거의 절차를 이해하였습니다.

-선거의4원칙을알게되었습니다. 등

-공약보다 친한 친구에게 투표

- 20 -

2. 평가 계획

평가 내용 구분 평가 기준 평가 방법

선거의 절차와

중요성을 알고

문제를 해결할 수

있는가?

잘함선거의 절차와 대표의 필요성을 이해하고 자신의 문제를

해결하는데 적극적이고 적절하게 활용할 수 있다.

관찰평가보통선거의 절차와 대표의 필요성을 이해하고 자신의 문제를

해결하는데 활용할 수 있다.

노력

요함

동료와 교사의 안내로 선거의 절차와 대표의 필요성을 이해

하고 문제 해결에 활용할 수 있다.

수업 적용 후 수정 보완 사항

흥미를 가지며 선거의 절차와 과정은 이해하나 선거의 필요성 및 대표의 역할̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ 에 대한

인식이 부족하여 영상에 관련 내용을 추가하니 교육적 효과가 더 높았음

선거에 대해 이야기해 봅시다.

○선거의 절차 확인하기

했던 것이 잘못임을 알게 되었

습니다.

-5학년 후보가 1명밖에 없어 무

투표로 당선된 경험이 있습니다.

등

-선거의 절차를 설명한다.

비례

제시

및

속성

검토

활동2 <활동2> 우리 학급 정당 만들기 15′ ∙정당 정책

및 공약작성

학습지

∙선거 투표

용지

※ 정당은 같은

뜻을 공유한

사람끼리정책을

공유하고정강

발표및평가의

과정에서자연

스럽게 해체

및구성이가능

하므로 소수의

의견도존중한다.

○우리 학급의 문제점 찾기

∙우리 학급의 규칙 중 잘 지켜

지지 않는 점을 생각해 봅시다.

∙같은 생각을 가지고 있는

친구들끼리 모둠을 구성해

봅시다.

∙각 모둠마다 그 문제를 해결

하기 위한 학급 정당을 만들어

봅시다.

∙각 모둠별로 정강을 발표 할

대표를 선정해 봅시다.

∙각 모둠별로 정강을 발표해

봅시다.

∙각 정당의 정강을 평가해봅

시다.

-개인별로 생각한다.

-의견을 공유하고 모둠을 구성

한다.

-각 정당별로 문제를 해결하기

위한 정책을 마련한다.

-선거의 절차 및 4원칙에 따라

대표를 선정한다.

-각 정당의 대표가 정강을 발표

한다.

-OO당의 정강은 강제성이 많아

민주주의에 적합하지 않습니다.

-OO당의 정책은 시급하면서도

쉽게 해결할 수 있는 내용 같습

니다. 등

관련

문제

검토

및

정리

정리하기

차시예고

○배운 내용 정리하기

∙오늘 학습을 통해 새롭게

알게 된 점은 무엇입니까?

○차시 예고 및 끝인사

-선거의절차를알게되었습니다.

-대표의필요성을알게되었습니다.

-우리의 문제를 민주적으로 해결

할수있다는것을알게되었습니다. 등

5′

- 21 -

Ⅺ. 교육적 효과

1. 실험 설계

인천시 A초등학교 6학년 4개 학급 중 2개 학급은 실험군으로서 클립형 영상자료 『사실은잘 모르는 아는 선거』를 활용하여 사회 2단원을 지도하고, 나머지 2개 학급은 비교군으로서교과서를 활용한 기존의 수업 방식으로 지도하였다.영상 촬영에 참여한 6학년 학생들이 있는 학교에서 클립형 영상 활용도에 따른 교육적 효과를측정한다면 변인통제가 제대로 되지 않을 것이 우려되어 영상을 촬영한 B초등학교가 아닌A학교에서 교육적 효과를 측정하였다.

[실험군] [대조군]

2. 실험 방법

선거에 대한 인식 및 민주시민 의식에 대한 사전, 사후 두 차례의 설문조사와 수업 중 관찰

평가로 분석하였다.

3. 설문 결과 분석(실험 1그룹 N=27, 실험 2그룹 N=28, 비교 1그룹 N=27, 비교2그룹 N=26)

가. 선거에 대한 인식도 나. 선거에 대한 관심도

020406080100

실험1 실험2 비교1 비교2

사전

사후

0

20

40

60

80

실험1 실험2 비교1 비교2

사전

사후

다. 민주시민의식(소통) 라. 민주시민의식(존중, 이해)

020406080100

실험1 실험2 비교1 비교2

사전

사후

0

20

40

60

80

실험1 실험2 비교1 비교2

사전

사후

- 22 -

클립형 영상 자료 『사실은 잘 모르는 아는 선거』의 교육 효과 및 시사점

선거에 대한 인식 및 관심도̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ 가 매우 향상되었음

선거를 해야 하는 가장 큰 이유로 진정한 민주시민으로서의 주인의식을 꼽은 것으로

보아 학교 교육에서의 민주시민교육의 방법으로 적절함

민주시민의식̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ 향상에 도움이 됨

일반 수업에 비해 많은 향상은 아니지만 수업 중 학생 관찰 결과 영상을 활용한 수업의

경우 학생들이 흥미를 느끼며 자신의 삶과 바로 연결하여 문제를 해결하려는 모습을

보임

소극적인 학생을 수업으로̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ ̇ 이끔사회과 수업에 흥미가 없어 소극적으로 참여하는 학생들이 영상을 시청하며 즐거움을

느끼고 수업에 적극적으로 참여하려는 모습을 보임

참고 문헌 및 사이트

교육부(2019)『초등학교 5~6학년군 사회 6-1 교사용 지도서』

교육부(2019)『초등학교 5~6학년군 사회 6-1 교과서』

교육부(2019)『2015 개정교육과정 성취기준 맵핑 자료』

교육부(2018)『민주시민교육 활성화를 위한 종합계획』

심성보 외(2018)『보이텔스바흐 합의와 민주시민교육』, 북멘토

심성보(2019)『한국 교육의 현실과 전망』, 살림터

염경미(2018)『선생님, 민주시민교육이 뭐예요?』, 살림터

이영근(2018)『어린이들이 만들어가는 학교 민주주의 초등자치』, 에듀니티

김진훈(2009) 「놀이학습에 기반한 선거교육 자료 개발 및 적용」, 청주대학교 교육대학원

석사학위 논문

김현미(2006) 「초등학생의 민수시민의식 연구」, 이화여자대학교 교육대학원 석사학위 논문

이은진(2018) 「우리교육이 지향해야할 학교민주시민교육의 방향(초등)」

장대진(2018) 「교실수업에서 민주시민교육의 실제(초등)」

정원규(2018) 「학교민주시민교육의 이해」, 서울대학교

중앙선거관리위원회 홈페이지 어린이/청소년 홈페이지 선남선녀 www.teen.go.kr

선거연수원 홈페이지 www.civicedu.go.kr

동아백과사전

- 23 -

부록-설문지

1. 선거에 대한 인식 설문

※ 김진훈(2009) 「놀이학습에 기반한 선거교육 자료 개발 및 적용」설문 활용

1. 선거는 꼭 해야 한다고 생각하나요?

① 반드시 선거에 참여해야 한다.

② 선거에 참여하는 것이 좋다.

③ 선거에 참여 안 해도 된다.

④ 선거에 참여할 필요가 없다.

⑤ 관심 없다.

2. 선거를 해야 하는 가장 큰 까닭은 무엇이라고 생각하나요?

① 선거에 참여해야 진정한 민주시민이라고 할 수 있기 때문에

② 강력한 나라로 만들기 위해서

③ 주위 사람들이 선거에 참여하기 때문에

④ 아는 사람이 후보로 나오기 때문에

⑤ 기타

3. 선거와 관련된 TV 프로그램이나 인터넷 사이트를 본 적이 있나요?

① 자주 본다.

② 가끔 본다.

③ 별로 안 본다.

④ 전혀 안 본다.

4. 선거에 대한 지식과 정보를 주로 어떤 방법으로 얻나요?

① 텔레비전 ② 책 ③ 인터넷 ④ 신문 ⑤ 학교수업 ⑥ 부모님이나 어른과의 대화

5. 학교에서 이루어지는 선거 교육은 흥미가 있나요?

① 재미있다. ② 보통이다. ③ 재미없다.

6. 선거에 대해서 얼마나 알고 있다고 생각하나요?

① 많이 알고 있다. ② 보통이다. ③ 잘 모른다. ④ 전혀 관심 없다.

- 24 -

2. 민주시민의식에 대한 설문

※ 김현미(2006) 「초등학생의 민수시민의식 연구」설문 활용

1. 다음의 내용을 읽고 자신의 행동이나 생각과 일치하는 번호에 V표를 해주시기 바랍니다.

가 항목

1 나는 다른 사람의 입장을 고려하여 행동한다

2 모든 사람이 나와 똑같이 소중하다고 생각한다

3 남자와 여자는 평등하다고 생각한다

4 나는 공부를 못하거나 약한 친구를 무시하지 않는다

5 학급회의를 할 때, 나와 다른 의견도 존중한다

매우그렇지않다

대체로그렇지않다

보통이다

대체로그렇다

매우그렇다

① ② ③ ④ ⑤

① ② ③ ④ ⑤

① ② ③ ④ ⑤

① ② ③ ④ ⑤

① ② ③ ④ ⑤

나 항목

1 학급에서 내가 맡은 일은 반드시 하고자 노력한다

2나는 친구와의 약속은 어떤 일이 있어도 꼭 지키려고

노력한다

3 선생님이 없더라고 자율학습시간에 열심히 공부한다

4청소시간에 친구들이 놀더라도 내가 맡은 구역을 열

심히 청소한다

5 나는 친구들과 놀고 싶어도 숙제를 먼저 한다

매우그렇지않다

대체로그렇지않다

보통이다

대체로그렇다

매우그렇다

① ② ③ ④ ⑤

① ② ③ ④ ⑤

① ② ③ ④ ⑤

① ② ③ ④ ⑤

① ② ③ ④ ⑤

다 항목

1사람은 혼자서는 살 수 없고 여러 사람이 서로 도우며

살아야 한다고 생각한다

2 내가 하기 어려운 일도 힘을 합해서 쉽게 해 본적이 있다

3 나는 모둠별 과제가 있을 때 친구들과 힘을 합쳐 해결한다

4나는 가족들에게 생기는 일을 도울 수 있는 한 도와

주려고 한다

5 학급에서 생긴 일은 친구들끼리 서로 도와가며 해결한다

매우그렇지않다

대체로그렇지않다

보통이다

대체로그렇다

매우그렇다

① ② ③ ④ ⑤

① ② ③ ④ ⑤

① ② ③ ④ ⑤

① ② ③ ④ ⑤

① ② ③ ④ ⑤

라 항목

1 친구들과 의견이 다를 때 대화를 통하여 해결한다

2 학급회의의 올바른 방법과 순서를 알고 있다

3 학급회의시간에 적극적으로 의견을 발표하는 편이다

4 내 생각과 다르더라도 다수가 결정했으며 이에 따른다

5나는 학급회장을 뽑을 때 친하지 않더라도 양심껏

판단하여 투표한다

매우그렇지않다

대체로그렇지않다

보통이다

대체로그렇다

매우그렇다

① ② ③ ④ ⑤

① ② ③ ④ ⑤

① ② ③ ④ ⑤

① ② ③ ④ ⑤

① ② ③ ④ ⑤