通識科數據圖表題的評卷技巧

東涌天主教學校 關展祺老師

評核技巧： ■ 同學能否掌握數據與題目或議題之間的理解和關係？

■ 分辨同學能否按數據的內容進行有效的分類、歸納，以及分析與議題相關的發展趨勢？

■ 同學能否從數據的理解中思考和應用相關概念？

■ 同學能否注意數據中具識別不同項目之間的相同和相異之處？

■ 綜合其他資料，作出整體的理解和分析。 ■ 同學能否準確從數據中篩選合適的資料，並加以運用？

樣本解說

2012年

卷一 第一題

(a) 描述資料A顯示香港人口統計數 字的一些趨勢 。 (4分)

■ 判斷重點： – 同學能否掌握數據與題目或議題之間的理解和關係？

– 分辨同學能否按數據的內容進行有效的分類、歸納，以及分析與議題相關的發展趨勢？

(b) 資料A顯示的趨勢可能導致一些社會問 題 。參考以上資料，指出及闡述這些 問題 。(6分)

■ 判斷重點： – 同學能否掌握數據與題目或議題之間的理解和關係？

– 同學能否從數據的理解中思考和應用相關概念？

– 同學能否準確從數據中篩選合適的資料，並加以運用？

2014年

卷一 第一題

資料B：2004年至2012年期間公活動中的檢控數字

年份 公眾活動宗數 (例如公眾集會及示威)

檢控數字

有人被檢控的公眾活動宗數

有人被檢控的公眾活動的百分比(%)

2004

1 974

1

0.05

2005

1 900

2

0.11

2006

2 228

4

0.18

2007

3 824

4

0.10

2008

4 287

4

0.09

2009

4 222

3

0.07

2010

5 656

10

0.18

2011

6 878

15

0.22

2012

7 529

22

0.29

13

b) 資料B反映香港社會有哪兩個核心價值出現矛盾？ 這兩個核心價值的矛盾引致的後果是否日趨嚴重？ 參考資料B，解釋你的答案。 (6分)

■ 判斷重點： – 分辨同學能否按數據的內容進行有效的分類、歸納，以及分析與議題相關的發展趨勢？

– 同學能否從數據的理解中思考和應用相關概念？ – 同學能否準確從數據中篩選合適的資料，並加以運用？

– 同學能否注意數據中具識別不同項目之間的相同和相異之處？

14

建議評卷參考 分數

考生：

清楚指出資料B所示兩個出現矛盾的香港社會核心價值，例如﹕公活動數字所暗示的言論∕遊行自由，以及檢控數字所暗示的公眾安全∕公眾秩序

清楚有理及合乎邏輯地解釋兩個核心價值的潛在矛盾所引致的後果，例如﹕過大的示威自由度可能引起暴力行為和混亂；而對公安全∕公

秩序管制太嚴則可能會限制表達不同利益／訴求和政治參與的權利和自由

適當及充分運用資料B的有關部分，清楚有理及合乎邏輯地解釋和論證兩個核心價值的矛盾引致的後果（例如﹕警方（執法）和市民（言論∕

遊行自由）的關係、社會穩定和表達利益／訴求的張力）是否日趨嚴重。例如﹕

考生根據資料，提出理由證明兩個核心價值的矛盾引致的後果日趨嚴重，例如﹕有人遭檢控的公活動數字大致呈上升趨勢。由於衝突增多，後果（例如﹕社會不穩定、分化）更加嚴重等；

考生根據資料，提出理由證明兩個核心價值的矛盾引致的後果並非日趨嚴重，例如﹕有人遭檢控的公活動比例增長輕微；涉及檢控的公眾活動平均百分比低等

答案結構嚴謹，表達清楚且深入

5 – 6

15

(b)

(b)

指出及解釋資料B所示一或兩個出現矛盾的香港社會核心價值 參考資料B，解釋及論證矛盾引致的後果是否日趨嚴重，但解釋並不詳

盡或不清晰

3 – 4

指出一個或沒有指出資料所示出現矛盾的核心價值 嘗試就其所知解釋兩個核心價值的矛盾引致的後果是否日趨嚴重(參考

部分或沒有參考資料中的相關要點)，但解釋流於片面;簡單描述資料B的一些數字，但未能把數字與矛盾引致的後果聯繫起來

1 – 2

沒有嘗試作答 所答與題目毫不相干

0

16

17

兩套數據，反映兩種價值觀及其

隱含的衝突

兩個價值觀 有矛盾(概念化)

價值 1 價值 2

矛盾的後果 嚴重否? （基於資料判斷）

18

4/6

嘗試指出2個出現矛盾的核心價值

說明2個核心價值的後果，及如何出現矛盾

能提出一些數據以指出數目的上升，但欠詳細說明2個核心價值的後果日趨嚴重

卷一第二題 資料A： 使用不同能源發電的資料 發電來源 容量系數* (%)

電力生產成本 （美元/兆瓦小時）

二氧化碳排放量 ** (公噸/吉瓦小時)

煤 85 100 888

天然氣 87 67 499

核能 90 108 29

水力 52 90 26

風力 陸上 34 87

26 海上 37 222

19

* 容量系數是某時段內實際生產電量和最高可達產電量的比率。 ** 包括生產原始能源過程(例如採礦)、建造發電廠、發電廠在發

電過程及棄置廢物時排放的二氧化碳。

20

資 料 B

風 能 的 容

量 系 數 僅

可 達 到

20-40% (50 公斤)

蟲

#

只及杯的

三分一容量

風能的兩難困境

資料B

只及杯的 三分一容量

# 閃爍陰影是風力發電機旋轉槳葉的陰影造成的視覺干擾。

#

(50 公斤)

資料C： 取材自報章新聞

21

中 華 電 力 有 限 公 司 (中 電 )已 獲 香 港 政 府 批 准 ， 在 西 貢 興 建 海 上 風電 場 。 這 個 耗 資 港 幣 50 億 至 70 億 元 的 風 電 場 將 為 本 港 生 產 大 約1%電 力。中 電 估 計，該 風 電 場 每 年 可 減 排 343 000 至 383 000 公 噸 二氧 化 碳、 45 至 60 公 噸 二 氧 化 硫、 394 至 440 公 噸 氮 氧 化 物 和 1 4 至1 6 公 噸 粒 子 。 然 而 ， 有 些 團 體 反 對 該 計 劃 。 例 如 ， 某 關 注 團 體 的 主 席 說 ﹕ 「 政

府 比 較 有 興 趣 擺 出 象 徵 式 姿 態 ， 而 非 真 正 處 理 溫 室 氣 體 排 放 問

題 。 風 電 場 只 會 生 產 小 量 清 潔 及 可 再 生 能 源 ， 卻 會 為 環 境 帶 來 可

怕 的 影 響。」該 團 體 提 出，向 內 地 購 買 核 能 或 教 育 市 民 節 能 習 慣 ，

將 是 減 少 二 氧 化 碳 排 放 的 較 佳 途 徑 。

(a) 「風力發電的代價超出其好處。」資料A、B及 C是否支持這看法？解釋你的答案。 (8分)

■ 判斷重點： – 分辨同學能否按數據的內容進行有效的分類、歸納，以及分析與議題相關的發展趨勢？

– 同學能否從數據的理解中思考和應用相關概念？

– 綜合其他資料，作出整體的理解和分析。

22

建議評卷參考 分數

考生：

清楚表明立場，立場前後一致 能正確、適當及全面地運用所提供的資料，以解釋資

料是否支持該看法

就三項資料的相關要點和他們的知識及概念（例如﹕再生能源、溫室氣體排放、社會及環境影響等），清楚有理、詳盡及合乎邏輯地解釋資料有多大程度支持該看法；充分理解及恰當運用有關知識及概念;就資料所示有關風力發電利與弊的證據，提供全面及具批判性的論證，例如：

討論結構嚴謹、深入、展示高水平的批判分析

7 – 8

23

(a) 分析資料 運用資料，論證資料

是否支持該看法

建議評卷參考 分數

考生：

表明立場，立場前後一致 能正確及適當地運用所提供的部分資料 以所提供的資料和就他們所知，論證資料有多大程度

支持該看法，但欠全面／有欠深入的地方；理解及適當地運用有關知識及概念:

討論結構嚴謹，展示一些批判分析，但也有欠詳盡的地方

5 – 6

24

(a)

(a) 表明立場，但可能不夠清晰 運用部分所提供的資料，但不一定正確使用 就資料和他們所知，嘗試論證，但有欠清晰／一致性／沒有衡量

資料所示的利弊；對相關的知識和念只有片面認識，或只能作簡單的應用；只基於代價／好處的數目論證資料是否支持該看法

資料支持該看法: 嘗試運用部分以上或其他恰當的要點建立論據，但解釋欠深入

資料不支持該看法: 嘗試運用部分以上或其他恰當的要點建立論據，但解釋欠深入

討論深度不足，結構未夠嚴謹，表達不一定清楚

3 – 4

未能明確表達立場，並可能提出前後矛盾的理據 未能運用所提供的資料，解釋資料是否支持該看法；可能根據所

提供的資料作出一些錯誤的結論

指出／列舉數項代價及好處；嘗試就其所知解釋其論點(參考極少部分或沒有參考資料中的相關要點)，但解釋流於片面，例如：以錯誤的再生能源／溫室氣體排放／社會及環境影響等概念作解釋，運用不相關／不恰當的例子／資料作闡述等

討論欠深度，結構鬆散／欠缺焦點，表達含糊

1 – 2

25

26

表明立場

指出資料A的三項指標

資料錯誤

1

3 嘗試論述 1.成本> 2.容量系數< 3.C02排放<

2

嘗試利用資料B作討論

傾向描述性

末清楚交待如何衡量利弊

27

4/8 恰當運用連接詞 結構清楚

嘗試討論資料C

主要為引述，解釋未夠詳細

結論

2015年

卷一 第一題

■ 判斷重點： – 同學能否掌握數據與題目或議題之間的理解和關係？ – 分辨同學能否按數據的內容進行有效的分類、歸納，以及分析與議題相關的發展趨勢？

– 同學能否從數據的理解中思考和應用相關概念？ – 同學能否注意數據中具識別不同項目之間的相同和相異之處？

– 綜合其他資料，作出整體的理解和分析。 – 同學能否準確從數據中篩選合適的資料，並加以運用？

第一題(a)評卷參考(摘要) 建議評改準則 分數

就資料A、B及C，清楚及詳盡地描述中國三農（農業、農村、農民）狀況轉變，例如﹕ 農業﹕反映出農業在中國經濟中的重要性正在下降等 農村﹕反映出中國農村正面臨勞動力減少等問題 農民﹕農民和城鎮居民收入差距日益擴大，城鎮居民賺取的

收入迅速增加，農民的收入增長緩慢等 能適當及全面地運用所提供的資料

4-5

就所提供的資料描述中國三農三個組成部分的狀況轉變，但解釋不充分或欠清晰；就資料A、B及／或C清楚及詳盡地描述中國三農之中兩個組成部分的狀況轉變

能運用所提供的資料中部分相關要點，但不全面

2-3

描述資料A、B及／或C的部分數字或漫畫；嘗試描述一個組成部分的狀況轉變，但或不完全正確／相關／未必有運用資料作佐證

只能運用有限資料，或有時並不恰當運用資料

1

31

第一題(b)評卷參考(摘要) 建議評改準則 分數

指出及清楚解釋因應中國三農狀況的轉變而可能引發的兩個社會問題能充分理解及恰當地運用有關知識概念；可採用部分下列或其他恰當的要點，例如： 社會不滿會隨著農民與城鎮居民財富差距擴大而產生。 耕地質量下降將損害中國人民的健康。 中國社會將面臨糧食供應短缺問題。

能適當及全面地運用所提供的資料 答案結構嚴謹，表達清楚且深入

5-6

參考所提供的資料，指出及解釋兩個因應三農狀況轉變而引發的社會問題，但解釋不充分或欠清晰；或就資料清楚指出及解釋一個社會問題；能運用有關知識及概念，但部分分析欠詳盡，未有把問題加以歸納

能運用所提供的資料中部分相關要點，但不全面 討論結構嚴謹，但也有欠清晰／詳盡的地方

3-4

指出或嘗試闡述一個因應三農狀況轉變而引發的社會問題，但解釋流於片面；可能嘗試描述一些中國的案例；或其中一個問題可能不相關指出一個或兩個社會問題，但沒有嘗試就資料而加以解釋

只能運用有限資料，或有時並不恰當運用資料，例如問題與資料內容不一致

答案欠深度，結構鬆散／欠缺焦點，表達含糊

1-2

32

33

1. 農業

34

4/5

能觀察到農民收入也上升,但引證描述城鎮差異不足

2. 農村

3. 農民

只指出人口下降, 但未歸納出問題

2016年

卷一第一題

36

資料A：

(a)描述資料A顯示香港農業的一些趨勢。 (4分)

■ 判斷重點： – 分辨同學能否按數據的內容進行有效的分類、歸納，以及分析與議題相關的發展趨勢？

– 綜合其他資料，作出整體的理解和分析。

卷一第一題(a)評卷參考(摘要) 建議評改準則 分數

指出及清楚描述資料A所示的香港農業趨勢，例如﹕ 耕地在1995年至2013年期間持續減少，在1995年至2005年之間

大幅縮減1 240公頃(60%)，其後跌幅緩慢； 在1995年至2013年期間，本地蔬菜產量由88 000公噸不斷下跌

至16 000公噸(下跌82%)，蔬菜的總食用量則由515 000公噸增加至827 000公噸(增加61%)；

對蔬菜的需求遠高於本地產量，兩者的差異日漸增大等。 能適當及全面地運用所提供的資料

4

簡單描述兩個圖表的趨勢，或清楚描述其中一個圖表的趨勢 能運用所提供的資料中部分相關的要點，但不全面

2-3

簡單描述一些數字，但部分描述或不正確 只能運用有限資料，或有時並不恰當地運用資料

1

38

39

4/4

引言清晰

運用恰當數據(引用、運算)

運用數據，準確描述趨勢

計算差異轉變

兩階段的跌幅有異

清楚描述趨勢

(b) 就資料A及B，指出及解釋可能影響目前香 港農業發展的兩個因素。 (6分)

■ 判斷重點： – 分辨同學能否按數據的內容進行有效的分類、歸納，以及分析與議題相關的發展趨勢？

– 同學能否從數據的理解中思考和應用相關概念？

– 綜合其他資料，作出整體的理解和分析。

40

卷一第一題(b)評卷參考(摘要) 建議評改準則 分數

指出及清楚解釋可能影響目前香港農業發展的兩個因素；能充分理解及恰當地運用有關知識及概念；可採用部分下列或其他恰當的要點，例如： 經濟回報低﹕農地可能被改作城市發展之用。土地擁有者可能

為了較高的經濟回報而寧願把土地賣給發展商，也不用作農耕或租予其他農民，這樣可能會引致農地減少（資料A及B）；

工資低﹕農耕的收入不吸引，青年人不願意從事體力勞動的農耕工作（資料B）；

市場競爭﹕本地生產的蔬菜未能滿足香港市民的需求（資料A及B）。市場主要出售內地進口的蔬菜，原因可能是內地蔬菜生產成本較低；

蔬菜需求上升﹕由於本地產量未能滿足市民對蔬菜不斷上升的需求，人們也渴求本地生產的食物，因而可推動本地蔬菜生產（資料A及B）；

綠色生活方式∕另類生活方式﹕一些青年人可能提倡綠色∕另類生活方式，並選擇務農，例如資料B的周先生，因此為該行業注入新血等。

能適當及全面地運用資料A及B 答案結構嚴謹，表達清楚且深入

5-6

41

卷一第一題(b)評卷參考(摘要) 建議評改準則 分數

嘗試就資料內容歸納出兩個因素，但解釋不充分或欠清晰；或只能清楚指出及充分解釋其中一個因素；能運用有關知識及概念，但部分分析欠詳盡

能運用所提供的資料中部分相關的要點，但不全面 討論結構嚴謹，但也有欠清晰／詳盡的地方

3-4

就香港目前的農業發展，只嘗試提出一個簡單的解釋；或指出一個不相關的因素；或指出一個或兩個因素，但不大準確，也沒有嘗試就資料加以解釋

只能運用有限資料，或有時並不恰當運用資料，例如因素與資料內容不一致

答案欠深度，結構鬆散／欠缺焦點，表達含糊

1-2

42

43

綜合資料

多角度解釋第一項因素

解釋準確、充份

歸納因素

綜合資料

多角度解釋第一項因素

44

5/6

準確、充份

歸納因素

綜合資料

多角度解釋第二項因素

卷一第二題 (b) 資料B顯示民主指數和全球競爭力指數的排名。你認為兩

者的排名有沒有關係？利用資料B解釋你的答案。(4分)

45

民主指數 （在167名之中的排名）

全球競爭力指數 （在140名之中的排名）

瑞士 6 1

美國 19 3

新加坡 75 2

香港特別行政區 66 7

埃塞俄比亞 124 109

中國 144 28

卷一第二題 (b) 資料B顯示民主指數和全球競爭力指數的排名。你認為兩

者的排名有沒有關係？利用資料B解釋你的答案。(4分)

46

民主指數 （在167名之中的排名）

全球競爭力指數 （在140名之中的排名）

瑞士 6 1

美國 19 3

新加坡 75 2

香港特別行政區 66 7

中國 144 28

埃塞俄比亞 124 109

卷一第二題 (b) 資料B顯示民主指數和全球競爭力指數的排名。你認為兩

者的排名有沒有關係？利用資料B解釋你的答案。(4分)

47

民主指數 （在167名之中的排名）

全球競爭力指數 （在140名之中的排名）

瑞士 6 1

美國 19 3

新加坡 75 2

香港特別行政區 66 7

中國 144 28

埃塞俄比亞 124 109

卷一第二題 (b) 資料B顯示民主指數和全球競爭力指數的排名。你認為兩

者的排名有沒有關係？利用資料B解釋你的答案。(4分)

48

民主指數 （在167名之中的排名）

全球競爭力指數 （在140名之中的排名）

瑞士 6 1

美國 19 3

新加坡 75 2

香港特別行政區 66 7

中國 144 28

埃塞俄比亞 124 109

卷一第二題 (b) 資料B顯示民主指數和全球競爭力指數的排名。你認為兩

者的排名有沒有關係？利用資料B解釋你的答案。(4分)

49

民主指數 （在167名之中的排名）

全球競爭力指數 （在140名之中的排名）

瑞士 6 1

美國 19 3

新加坡 75 2

香港特別行政區 66 7

中國 144 28

埃塞俄比亞 124 109

卷一第二題(b)評卷參考(摘要)

建議評改準則 分數 利用資料B，清楚說明民主指數和全球競爭力指數的排名是否有關係，例如﹕

部分民主指數排名高的國家在全球競爭力指數中排名大致也高

例如﹕瑞士和美國； 部分民主指數排名低的國家在全球競爭力指數中排名大致也低

例如﹕埃塞俄比亞； 亦有異常∕關係微弱∕毫無關係的情況﹕民主指數排名較低的

地區／國家在全球競爭力指數中排名則高，例如﹕香港、新加坡和中國。

能適當及全面地運用資料B

4

50

三組情況

卷一第二題(b)評卷參考(摘要)

51

建議評改準則 分數

利用資料B，簡單說明兩者是否有關係 能運用所提供的資料中部分相關的要點，但不全面

2-3

簡單描述其中一些數字，但有些描述不甚正確，並沒有提及兩者是否有任何關係

只能運用有限資料，或有時並不恰當運用資料

1

指出三組情況但引用數據欠準確或有缺漏，或只能解說兩組情況

判斷重點： • 分辨同學能否按數據的內容進行有效的分類、歸納，

以及分析與議題相關的發展趨勢？ • 同學能否從數據的理解中思考和應用相關概念？ • 綜合其他資料，作出整體的理解和分析。

52

2/4

以三個國家、地區的數據論證無關

係

傾向解釋兩者關係的原因，非題目主要要求

未有回應兩者皆高和低

的情況

2017年

卷一第一題

54

資料A： 香 港 華 裔 人 士 對 不 同 少 數 族 裔 群 體 的 接 受 程 度

香 港 華 裔 人 士 同 意 以 下 說 法 的 百 分 比 ﹕ 我 接 受 與

下 列 少 數

族 裔 在 同

一 樓 層 居

住 。

我 接 受 與

下 列 少 數

族 裔 共

事 。

我 接 受 與

下 列 少 數

族 裔 在 同

一 課 室 學 習 。

我 接 受 與 下

列 少 數 族 裔

做 朋 友 。

我 接 受 與 下

列 少 數 族 裔

結 婚 。

非 洲 人 57.5 69.8 67.8 70.3 18.6

南 亞 人（ 印 度

∕ 尼 泊 爾 ∕

巴 基 斯 坦 人 ） 58.3 70.0 68.4 70.0 21.7

美 國 ∕ 歐 洲

人 85.7 87.7 87.5 88.7 66.4

日 本 人 91.2 91.2 89.9 92.9 71.6

分析

比較、分類、歸納

利用數字描述 （特徵）

已發展／發展

中國家

不同情境／程度的接觸

卷一第一題

55

資料B：摘錄自2011年7月的期刊文章

以下是居港少數族裔青年人的一些看法﹕ •我是巴基斯坦人，但自己倒不覺得如此，因為我一直都住在香港。我也不認為自己是中國人，有些中國人做的事，我不會做。然而，我真的把香港視為家園，希望長大後留在這裏。 •我已在香港居住超過10年，卻僅有數個不太親近的華裔朋友。通常我只會跟印度裔朋友相聚。 •我覺得自己幾乎沒有可能在這裏上大學。我能說流利的廣東話，儘管已讀小學六年級了，卻不能正確地書寫或閱讀中文。

我夢想將來成為一名警察，但不肯定自己能否符合警隊的入職要求。

卷一第一題(a)評卷參考(摘要) 建議評改準則 分數

清楚及詳細描述資料A所顯示的香港華裔人士對不同少數族裔群體的接受程度的模式，例如﹕ 對不同族裔群體的接受程度存在差異。一般來說，日本人獲

得最高的接受程度（由71.6%至92.6%），非洲人最低（由18.6%至70.3%）；

本地華人對已發展國家人士（日本人、美國人和歐洲人）的接受程度高於發展中國家人士（例如﹕非洲人、南亞人）；

最能接受跟少數族裔成為朋友（最高為92.9%，最低70%），跟他們結婚（最高為71.6%，最低18.6%）的接受程度最低；

在涉及最親密關係的情況下，接受程度最低。本地華人較不願意在私人領域內（例如﹕結婚）接受少數族裔群體（非洲人和南亞人分別為18.6%和21.7%）等。

能適當及全面地運用所提供的資料

4

指出有關模式，但只利用有限資料作簡單描述；或描述該模式時忽略主要特徵；或分別描述欄／列

能運用所提供的資料中部分相關的要點，但不全面

2-3

簡單描述一些數字，但部分描述或不正確 只能運用有限資料，或有時並不恰當地運用資料

1

56

(a) 描述資料A所顯示的香港華裔人士對不同 少數族裔群體的接受程度的模式。(4分)

– 判斷重點： • 分辨同學能否按數據的內容進行有效的分類、比較、歸納，以及分析與議題相關的發展趨勢？

• 同學能否準確從數據中篩選合適的資料，並加以運用？

58

分析角度1

引用資料數據

(1)

表達未夠準確

(2)

(3)

小結

59

4/4

分析角度2

數據?

卷一第一題

60

(b) 就資料A及B，指出及解釋可能影響少數族裔青年人對他們將來在港的抱負的兩個因素。 (6分)

61

解釋 對將來的抱負

（e.g留港發展事業、長遠計劃在港生活／組織家庭／發展事業）

分析 概念化

因素 e.g.

社會接受程度／社交圈子的影響 在工作場所

的接受程度

歸屬感／文化差異／語言障礙 教育機會

資料e.g. • 對非洲和

南亞同事的接受程

度(A)

• 獲華人接受的程度 (A)

• 交友情況 (B)

• 因語言障礙而對身分感到困感(B)

• 憂慮入讀大學的機

會(B)

卷一第一題(b)評卷參考(摘要) 建議評改準則 分數

指出及清楚解釋可能影響少數族裔青年人對他們將來在港的抱負的兩個因素；能充分理解及恰當地運用有關知識及概念；可採用部分下列或其他恰當的要點，例如：： ； 等。

能適當及全面地運用資料A及B 答案結構嚴謹，表達清楚且深入

5-6

62

卷一第一題(b)評卷參考(摘要) 建議評改準則 分數

嘗試就資料內容歸納出兩個因素，但解釋不充分或欠清晰；或只能清楚指出及充分解釋其中一個因素；能運用有關知識及概念，但部分分析欠詳盡

能運用所提供的資料中部分相關的要點，但不全面 討論結構嚴謹，但也有欠清晰／詳盡的地方

3-4

就少數族裔青年人對他們將來在港的抱負，只嘗試提出一個簡單的解釋；或簡單解釋將來的抱負；或指出一個不相關的因素；或指出一個／兩個因素，但不大準確，也沒有嘗試就資料加以解釋

只能運用有限資料，或有時並不恰當運用資料，例如因素與資料內容不一致

答案欠深度，結構鬆散／欠缺焦點，表達含糊

1-2

63

判斷重點： • 分辨同學能否按數據的內容進行有效的分類、比較、歸納，以

及分析與議題相關的發展趨勢？ • 同學能否從數據的理解中思考和應用相關概念？ • 綜合其他資料，作出整體的理解和分析。 • 同學能否準確從數據中篩選合適的資料，並加以運用？

64

引言清晰

因素1

運用資料

引言清晰

因素1

抱負= 回饋社會

(1)

(2)

(3)

65

5/6

運用資料

結論

因素2

卷一第二題 (a) 利用資料B，說明資料A所顯示的現象。(4分)

66

農村內差距：最高 vs最低收入家庭

城鎮內差距：最高vs最低收入家庭

最高收入家庭差距：農村vs城鎮

最低收入家庭差距：農村vs城鎮

資料B呈現的現象

農村內差距：135485元／ 21.8倍

城鎮內差距：215534元／ 11.6倍

最高收入家庭差距：93891元／1.7倍

最低收入家庭差距：13842元／3.1倍

資料B內的數據

資料A

說明

說明

+

卷一第二題

67

資料 B：

卷一第二題(a)評卷參考(摘要)

68

建議評改準則 分數

利用資料B，清楚及詳細地說明資料A所顯示的收入不平等現象，例如﹕ 漫畫透過對比中國貧窮及富有人民的生活，展示社

會／收入不平等。在漫畫中，富有的人享用豪華大餐，並發現中國的生活很好，貧窮者則在挨餓；

在農村和城鎮，貧富之間的收入差別相當大。農村年均收入最高的20%家庭的是最低的20%家庭的21.8倍（差別為135 485元人民幣）。城鎮年均收入最高的20%家庭則是最低的20%家庭的11.6倍，（相差215 534元人民幣，差別更顯著）；

農村和城鎮之間亦差異懸殊。農村和城鎮年均收入最低的20%家庭的差別明顯（13 842元人民幣）（城鎮年均收入最低的20%家庭的平均年收入是農村的3.1倍）。農村和城鎮年均收入最高的20%家庭的差別更加顯著（93 891元人民幣）（城鎮年均收入最高的20%家庭是農村的1.7倍）等。

能適當及全面地運用資料

4

簡略描述漫畫和辨識其現象

引用和詮釋數據，說明漫畫呈現的現象

卷一第二題(a)評卷參考(摘要) 建議評改準則 分數

簡單描述現象 能運用所提供的資料中部分相關的要點，但欠全面

2-3

簡單描述漫畫，但有些描述不甚正確 只能運用有限資料，或有時並不恰當地運用資料，又或未能把資料B

和該現象的合理詮釋聯繫起來

1

69

例如：缺少農村內或城鎮內最高或最低收入家庭的差距

70

4/4

資料A指出城鄉差別

農村內高vs 低 城鎮內高vs 低

城鎮和農村--最低 城鎮和農村--最高

總結： ■ 評核準則沒有既定的操作模式，應用時須配合題目的設計需要。

■ 應用評核準則前必須就評卷員之間對數據資料的理解進行共識。

■ 擬卷時需要注意按數據資料的運用空間，作為釐訂題目的分數依據。

■ 如要達到有效的評核，擬定題目時必須思考題目與評核準則之間的關係。

謝謝大家， 歡迎提問﹗

通識科數據圖表題的評卷技巧評核技巧：樣本解說2012年卷一 第一題(a) 描述資料A顯示香港人口統計數字的一些趨勢 。 (4分) Slide Number 7(b) 資料A顯示的趨勢可能導致一些社會問題 。參考以上資料，指出及闡述這些問題 。(6分) Slide Number 92014年卷一 第一題Slide Number 12資料B：2004年至2012年期間公活動中的檢控數字b)資料B反映香港社會有哪兩個核心價值出現矛盾？這兩個核心價值的矛盾引致的後果是否日趨嚴重？參考資料B，解釋你的答案。(6分)�Slide Number 15(b)Slide Number 17Slide Number 18卷一第二題�資料A：使用不同能源發電的資料�Slide Number 20資料C： 取材自報章新聞(a)「風力發電的代價超出其好處。」資料A、B及C是否支持這看法？解釋你的答案。(8分)Slide Number 23Slide Number 24(a)Slide Number 26 2015年卷一 第一題Slide Number 30第一題(a)評卷參考(摘要)第一題(b)評卷參考(摘要)Slide Number 33Slide Number 342016年卷一第一題(a)描述資料A顯示香港農業的一些趨勢。(4分)卷一第一題(a)評卷參考(摘要)Slide Number 39(b)就資料A及B，指出及解釋可能影響目前香港農業發展的兩個因素。(6分)卷一第一題(b)評卷參考(摘要)卷一第一題(b)評卷參考(摘要)Slide Number 43Slide Number 44卷一第二題卷一第二題卷一第二題卷一第二題卷一第二題卷一第二題(b)評卷參考(摘要)卷一第二題(b)評卷參考(摘要)Slide Number 522017年卷一第一題卷一第一題卷一第一題(a)評卷參考(摘要)(a)描述資料A所顯示的香港華裔人士對不同少數族裔群體的接受程度的模式。(4分)�Slide Number 58Slide Number 59卷一第一題Slide Number 61卷一第一題(b)評卷參考(摘要)卷一第一題(b)評卷參考(摘要)Slide Number 64Slide Number 65卷一第二題卷一第二題卷一第二題(a)評卷參考(摘要)卷一第二題(a)評卷參考(摘要)Slide Number 70總結：謝謝大家，�歡迎提問﹗