從實體到磨課師: 玄奘大學的愛情心理學 -...
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從實體到磨課師: 玄奘大學的愛情心理學
兼談通識與學務的合作
張貴傑
玄奘大學社會工作學系副教授
玄奘大學教務處教務長
今天的講綱
•愛情心理學課程的推動
•我對教育的想法與觀點
•通識教育與學務處的連結
•推動通識教育的經驗
關於張貴傑
•一個在社工系當老師的行動者
•我認為教育有幾個重要的聚焦
•在通識教育連結課程改革系統
•正式與非正式課程的合作
張貴傑簡歷
•學歷 • 1998-2002 國立彰化師範大學輔導與諮商學系教育哲學博士 • 1994-1996 國立彰化師範大學輔導研究所碩士 • 1987-1991 東吳大學社會工作學系社會工作學士
•經歷 • 2016.8- 玄奘大學教務處教務長 • 2015.7- 玄奘大學社會工作學系副教授 • 2014.2-2016.7 玄奘大學通識教育中心主任 • 2005.2-2015.7 玄奘大學社會福利與社會工作學系助理教授 • 2000.8-2005.2 開平高中校長室副校長 • 1995.8-2014.2 實踐大學社會工作學系兼任助理教授/講師
專長與授課
•專長 • 社會工作直接服務(社會團體工作、社會個案工作)、家庭評估與處遇、學校社會工作、鉅視社會工作、保護工作實務與督導、質性研究
•授課 • 大學部:社會個案工作、社會團體工作、鉅視社會工作
• 研究所:家庭評估與處遇專題、質性研究
• 通識博雅:社會運動、愛情心理學
我的關心
我是不是拿著過去的知識
教導現在的學生
讓他們去面對未來的世界
我的教學目標
讓學生在學習過程中
能夠有帶得走的知識與技能
我的教學設計
做中學
透過實踐與行動
帶動孩子的反思與學習力
教師的準備
學習者為中心?
教師為中心?
教學內容為中心?
教與學歷程為主體
師生共學
互為主體
愛情心理學的前導影片
關於愛情心理學
•起初,是因為幾起大學生的情殺事件..
•還有,學生在愛情裡的浮浮沉沉…
•決定,教孩子們如何談戀愛?如何好好分手?
•找同伴
開課經驗
• 1032愛情心理學(實體授課,討論課):80-100-120-131
• 1041愛情心理學(SPOCS ,討論課):120-400
• 103夏季學院愛情心理學(實體授課,討論課):清大
• 104夏季學院愛情心理學(實體授課,討論課):台大
• 2015/09/24-2016/01/14 ShareCourse愛情心理學 • 瀏覽總次數(9958)報名人數(1039)影片練習瀏覽總次數(24524)
• 2016/04/14-2016/08/31 ShareCourse愛情心理學(秋季班) • 瀏覽總次數(3222)報名人數(354)影片練習瀏覽總次數(6148)
我的同伴…
高旭繁 •應用心理學系副教授
•當時兼教學發展中心主任
•前教務長
何慧卿 •社會工作學系助理教授
•教學發展中心教師組組長
•地道的嘉義人
課程特色:課程發展篇
1. 從實體課程發展成磨課師課程的挑戰
2. 新的元素加入:學習動機的引發,愛情宿舍微電影的置入
3. 愛情宿舍影片可以提供翻轉教室素材討論
4. 不同專長教師提供多元觀點
5. 規劃配對約會促進互動反思
6. 透過作業與量表,協助學生認識自己的愛情模式
課程特色:課程製作篇
1. 師生共學的微電影拍攝
2. 愛情宿舍劇本到演出的動員歷程
3. 三個教師的錄影經驗
媒體效應
• 4百選課名額爆滿 「愛情心理學」將學生送作堆(自由時報2015-10-25)
•大學開戀愛課 果真湊成對(中國時報2015-10-25)
•玄奘大學「愛情心理學」課程超熱門 老師戲稱:教室成月老堂(風傳媒2015-10-25)
愛情心理學:製作花絮
愛情宿舍:劇照
愛情宿舍第一集
課程及教學設計
•從學生的經驗出發
•隨時更新訊息
•與研究成果結合
時代改變了
•Mark Poster (1990)
•The Mode of Information: Poststructuralism and Social Context
資訊交換的變化
口頭媒介交換 印刷書寫交換 電子媒介交換
學生與教師的時代變化
教師 印刷書寫時代
教學策略改變
學生 電子媒介時代
學習策略改變
教學媒體的運用
•當學生對手機依賴時…
讓手機成為教學工具
•當同學不回應時…
讓分組討論成為常態
•點名浪費時間…
發展不同媒介的點名方式
教學輔助方式
• Google表單
•臉書粉絲專頁 • 玄奘大學「愛情好好談」會談室
• 玄奘大學MOOCs【愛情心理學:愛情宿舍】
• MOOCs裡的微電影【愛情宿舍:225室的愛情故事】
課程特色:臉書連結
運用臉書平台運作,增加互動
治校團隊的宗旨
•舉辦活動及課程改革中的思考 • 對玄大學生有益處
• 對玄大教師有益處
• 對玄大有益處
通識教育中心
•通識的教育目標 • 透過通識正式、非正式及潛在課程與活動,由個人自主、社會關懷、職涯發展面向培育自主與務實、人文與社會關懷、多元文化視野的玄奘人
•重新思考並建置校級核心素養與能力
•推動課程革新:從引導式課綱開始的教育推動
•與學務合作的經驗
•與教務處及教學發展中心的合作推動創新
•主管的信任及夥伴們的支持
跨單位的思考與鏈結
•通識教育做為人文教育的基礎
•不斷地與院系與各單位合作與討論 • 學務處的整體支援:課程端與非正式課程
• 院系的師資支援:邀請名師進入通識
•創造奇蹟 • 磨課師課程的推動
• 愛情心理學的課程實踐
• 夢想與實踐的課程推動
• 幸福心理學的接棒
• 為玄大學生需要怎樣的素養設計課程
學務處的活動與通識課程的融合
•心理輔導中心 • 愛情週
• 職涯主題
•課指組 • 校慶
• 國際文化月(教務處國際事務組)
• 畢業活動週
• 其他活動
謝謝聆聽