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2019 年上半年
全国教师资格笔试重要分析
【历史学科】
学员专用 请勿外泄
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■ 1
考点精粹
考点·分封制(单选题+材料分析题)★★★
1.目的
“封建亲戚,以藩屏周”,巩固周王朝的统治。
2.概况
分封
内容分封土地和人口等
对象王族(燕、鲁、卫、晋、吴);功臣(齐);先代贵
族(杞、宋、陈、许、楚)
诸侯的
权利
受封的诸侯在自己的领地内可进行再分封,而且可
以设置官员、建立武装和征派赋税,有相对独立性
诸侯的
义务
受封诸侯必须绝对服从周天子的命令,有为天子镇
守疆土、随从作战、缴纳贡赋和朝觐述职的义务
3.作用
(1)积极作用:巩固了统治,扩大了疆域,西周的势力
范围不断扩大;王室与诸侯国关系更加明确,确立了周王“天
下共主”的地位,统治效果得到加强;使统治集团形成“周
王——诸侯——卿大夫——士”的等级秩序。
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■ 2
(2)消极作用:到西周后期,王权衰微,分封制遭到破
坏,大国兼并小国,周王室完全失去至尊权威。
考点·孝文帝改革的内容及评价(单选题)★★
1.内容及意义
措施 内容 意义
冯太后主
持下进行,
建立新制
度取代旧
制度
均田制
将国家控制的土
地分配给农民,
农民要承担一定
的徭役杂税
抑制了土地兼并,
保证了政府财政收
入和劳役需要,促
进北魏经济的恢复
和发展
整顿
吏治
实行俸禄制,依
据政绩决定官吏
任期,制定惩治
贪污的办法
缓和了阶级矛盾和
民族矛盾;减轻了
官吏对百姓的掠
夺,巩固了政权
三长制设立邻、里、党
三长,直属州郡
保证了国家对人民
的有效控制
孝文帝亲
自主持,以
迁都洛
阳迁都洛阳
加强了对中原地区
的统治,更便于经
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■ 3
学习汉文
化为主要
目的
略南方;满足了日
益增长的人口对粮
食的需求;远离了
北方强敌柔然的骚
扰,巩固了政权
革除
旧俗
易胡服、讲汉话、
改汉姓、通婚姻、
改籍贯;学习汉
族的礼法,尊崇
孔子,以孝治国,
提倡尊老、养老
的风气
促进了北魏封建化
和北方民族大融合
2.性质:是少数民族统治者自上而下推行的、措施全面
并且影响深远的一次封建化改革。
考点·洋务运动(单选题)★★
1.时间:19世纪 60年代至 19 世纪末。
2.目的:利用西方先进技术维护清朝封建统治。
3.指导思想:“中学为体,西学为用”。
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■ 4
4.内容
类别 旗号 活动
军事
工业自强
曾国藩:安庆内军械所;李鸿章:江南制造
总局;左宗棠:福州船政局;崇厚:天津机
器制造局
民用
工业求富
李鸿章:轮船招商局、开平煤矿
张之洞:汉阳铁厂、湖北织布局
筹划
海防— 初步建成北洋、南洋和福建三支海军
培养
人才—
兴办京师同文馆,培养军事、翻译和科技人
才,选派留学生出国深造
5.影响:引进了西方近代科学技术,培养了一批科技人
才,客观上刺激了中国资本主义的发展;对外国经济势力的
扩张起了一定的抵制作用;在一定程度上瓦解了封建自然经
济;是中国近代化的开端。
考点·新中国成立后农村生产关系的四次调整(单选题)
★
1.土地改革
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■ 5
(1)原因:地主土地私有制严重阻碍生产力发展。
(2)核心内容:废除地主土地私有制,实行农民土地所
有制。
(3)结果:解放了生产力,为农业发展开辟了道路。
2.农业合作化
(1)原因:小农经济难以满足国民经济发展的需要。
(2)核心内容:把土地等主要生产资料由私有制变为公
有制,并实行集体经营。
(3)结果:进一步提高了农业生产力。
3.人民公社化
(1)原因:一些领导人主观认为农业合作化的规模越大,
公有化程度越高,越能促进经济的发展。
(2)核心内容:提高公有化程度,扩大公有化规模。
(3)结果:严重挫伤了生产者的积极性。
4.家庭联产承包责任制
(1)原因:党中央正确总结了合作化和人民公社化的经
验教训,作出了实行经济体制改革的决策。
(2)核心内容:在坚持土地公有制的前提下,改变经营
管理方式,实行分户经营、自负盈亏等。
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■ 6
(3)结果:极大地调动了农民的积极性,推动农业生产
的发展。
考点·罗马法(单选题+简答题+材料分析题)★★★
1.发展历程
时
间共和国时期
从共和国时期到
帝国时期分裂时期
概
况
由习惯法到成文
法
《十二铜表法》
由公民法到
万民法
罗马法体系完成
《民法大全》
2.基本内容:承认私有财产神圣不可侵犯(橡树的果实
落于邻地时,得入邻地拾取之);公民在“法律面前人人平
等”。
3.历史作用
(1)维系了古罗马的统治;稳定了社会秩序,巩固了社
会政治和经济基础。
(2)给后世留下了宝贵的遗产:法治思想;法律形式和
内容;法律制度。
(3)成为近代资产阶级反对封建制度和推进资本主义发
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■ 7
展的有力武器。
考点·罗斯福新政(单选题+简答题+材料分析题)★★
★
1.主要内容
(1)在金融方面:恢复银行信用;放弃金本位制;实行
美元贬值,刺激出口等。
(2)在工业方面(中心措施):政府加强对工业的计划
指导,通过《全国工业复兴法》,通过国家干预,调整企业关
系和劳资关系。
(3)在农业方面:政府成立农业调整署,用行政手段调
整农业政策,调控市场。
(4)在社会福利方面:政府加强救济工作;加强社会保
障措施;推行“以工代赈”,兴办公共工程。
2.主要特点:在确保资本主义自由企业制度的前提下,
加强国家对经济的全面干预。
3.实质:是在维护资本主义制度的前提下,对生产关系
进行的局部调整。
4.影响:使美国逐渐从经济危机的阴影中走出来;缓和
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■ 8
了社会矛盾,遏制了美国法西斯势力;开创了国家干预经济
的新时代。但不能从根本上消除资本主义经济危机。
考点·二战期间重要会议的内容(单选题+简答题)★★
名称 时间
参
加
国
主要内容
开罗
会议
1943 年 11
月
中
美
英
①声明盟军将坚持对日作战,直
至日本无条件投降
②日本侵占的中国领土必须归
还中国
德黑
兰会
议
1943 年 11
月至 12 月
苏
美
英
①通过了三国在对德作战中一
致行动和战后合作的宣言
②决定在欧洲开辟第二战场,以
尽快打败纳粹德国
雅尔
塔会
议
1945年2月
苏
美
英
①彻底消灭德国军国主义和法
西斯主义,战后德国由美苏英等
国实行分区占领
②准备在战后成立联合国
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■ 9
③苏联在欧洲战争结束后三个
月内参加对日作战
波茨
坦会
议
1945年7月
至 8月
苏
美
英
①重申雅尔塔会议关于处理德
国问题的精神
②以中、美、英三国名义发表了
敦促日本无条件投降的《波茨坦
公告》
考点·世界三大区域经济组织(单选题)★★
名
称欧洲联盟
北美自由贸
易区亚太经合组织
特
点
①都是由发达国家组
成的
②合作程度最高,由
经济一体化向经济政
治一体化过渡
①第一个由
发达国家和
发展中国家
组成的经济
集团
②体现了南
北合作
③大国主导
①当今世界最大
的区域性经济合
作组织
②各国差异最大
③松散性和开放
性,合作程度较
低
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■ 10
影
响
①提高了国际政治地
位,促进欧盟各国经
济的发展
②推动世界向多极化
方向发展
促进了三国
经济的发展,
增强了国际
竞争力和区
域经济实力
①促进了地区贸
易和投资
②由于文化和历
史差异,有一定
的负面影响
主观题答题思路
一、简答题
(一)审题
做简答题的第一步就是仔细审题。首先审清楚试题是针
对哪一历史事件、历史现象或者哪个教学论理论知识进行提
问。
然后看题目具体规定要回答哪一方面的内容,是背景、
经过、意义还是方法、原则。接着看题目要求用何种方式解
答,一般来说,简答题中出现的解答方式有“评”“述”“论”
“比较”“说明”等。
最后我们还要注意题目有没有对答题范围方向进行限定,
如“旧民主主义革命时期的自救运动”就对答题时间进行了
限定。
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■ 11
(二)回忆相关知识
在审好题目之后,考生就要在脑海中寻找与试题相关的
知识点。
知识点包括两大类,一是与题目有关的基本史实,二是
答题所需的历史基本理论和基本认识。回忆的知识点要全面,
不能漏了与题目相关的内容。同时,还要注意时间有限这个
问题,回忆知识点要做到快速而简明,只需要框架即可。
(三)理清思路
理清思路是规范答题的必要条件。考生在动笔之前要先
想好先答什么?后答什么?每个点要答到什么程度?相关要
点要如何组织?考生可以现在草稿纸上简单写一下自己的思
路,然后再动笔。
(四)规范作答
规范作答是做好简答题的最终保证。首先答题格式要规
范,做到“段落化、要点化、序号化”,以求层次清楚。其次,
语言要规范,要使用历史学科术语。最后,不要求字体有多
高的艺术水平,但要做到字迹清晰、卷面整洁。
二、材料分析题
(一)学科知识材料分析题
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■ 12
1.先浏览,后细审。
第一步是要花极少的时间快速扫描一遍试题,看材料主
要涉及哪些知识点,设问考查的大体方向是什么,做到心中
有数。
第二步是在浏览的基础上,结合设问要求,再细读材料,
从材料中找出答题所需的关键信息。这样做比较符合先整体、
后具体的原则。反之,则会只见树木,不见森林,形不成整
体布局的构思。
2.不要忽视材料的出处和说明性文字。
材料出处对理解材料观点重要作用。比如材料作者信息
能够帮助考生判别材料的时代背景,作者的身份、地位等往
往影响其政治倾向。引文来源的文章标题、著作名等,也有
助于考生判别材料的观点、主题。特别是一些图片的说明文
字,对解读图片信息很有帮助。
3.调动知识要“依据材料,结合所学”。
(1)凡设问中只要求根据材料回答的,就要主要关注材
料中的信息,从材料中找答案。
(2)凡要求“根据材料并结合所学知识”回答问题的,
在调动知识时一定要将二者结合起来,有时材料中的信息往
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■ 13
往是教材的补充,所学知识有时比材料中的要点还多,只有
把二者结合起来,要点才会完整。
(3)凡要求“综合上述材料,说明……”一定要注意采
用每个材料的信息。
4.按分值多少确定答案文字量,答案要点要齐全、能多
勿少。
在试卷的设问后,往往都标有此问的分值,这对考生是
一个很重要的信息提示,可以根据分值确定该问题答案的要
点数。为了提高材料分析题的成绩,最有效的办法就是增加
得分要点。所以,答案宁多勿少。
5.答案要段落化、序号化、要点化,书写要工整。
段落化是指每个大问或每一层次构成一个段落。序号化
是指每个要点用一个序号标注出来。要点化是指文字叙述要
紧扣知识要点,语句简洁,不拖泥带水。这样写出来的答案
给评卷人以层次清楚、要点全面、文字简洁的感觉,比较符
合按知识要点计分的评卷要求。
6.运用历史学科语言(概念、术语)。
历史学科的术语很多,如时代术语(朝代、世纪、年代
等),如历史人物身份定位(政治家、革命家、思想家、民族
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■ 14
英雄等),如常用历史概念(君主专制、中央集权、民主革命、
代议制、政治格局、工业文明、民族企业、近代化等)。因此,
学科语言切忌用错,否则就会失分。
(二)历史教学论材料分析题
1.对案例中的教师行为进行评价(例:对上述老师的行
为进行评价)
首先,对教师行为进行整体判断,说明具体运用了什么
方法或该方法体现了什么理念。
其次,回答教师对该方法的运用是否合理及具体原因。
最后,针对不合理之处提出改正措施。
2.针对某一教学方法/教学技能进行整体提问(例:说一
说对**的认识)
首先,判断出所使用的教学方法/教学技能是什么。
其次,指出该教学方法/教学技能的定义及其优缺点。
最后,指出该教学方法/教学技能在使用过程中应注意的
问题/原则。
3.针对某一教学方法/教学技能的某一角度进行提问(例:
在使用**时要遵循什么原则/注意什么问题)
直接针对问题回顾相关知识进行回答。
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■ 15
三、教学设计题
(一)确定教学内容、知识结构。
1.确定教学知识。
(1)结合课程标准提炼知识点。
(2)结合课文摘录提炼知识点。
2.确定知识结构。
综合课程标准和课文摘录中的知识点重新组合知识,确
定知识点的逻辑和结构。
(二)根据知识的特点设计教学活动。
(三)采用恰当的方式进行书写
1.表格式
考生可采用表格来呈现教学活动的片段设计,该种方法
直观性强,方便考官阅卷。难点在于如果考生话的表格不够
整齐,影响试卷美观。因此考生要针对自己的实际情况,酌
情进行使用。
示例:
环节 教师活动 学生活动 设计意图
新课导入
新课讲授
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小结作业
2.文字式
考生可将表格转化为文字,充分实现段落化,通过段落
来强调不同的活动。
19.9元考前押题班 助力成师梦
赠送中公院长押题笔记
精准预测考点
中公院长亲授
直播互动零距离
19.9元考前押题班,提分进行时!
班次
名称
讲授
科目
上课
时间价格
考前押题班
【中小学】
综合素质3月5日 19.9元
【中小学】
科目二3月6日 19.9元
中学学科知识与
能力3月7日 19.9元
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3月9日 7:40-8:20 考前心理辅导+科目一预测
3月9日 11:40-12:20 科目二预测
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对答案时间:
科目一:3月9日 11:30
科目二:3月9日 15:30
科目三:3月9日 19:00
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