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ECED 444

PRÁCTICA DOCENTE EN EDUCACIÓN NIVEL PRIMARIO (K-3)

Universidad del Este, Universidad Metropolitana, Universidad del Turabo © Sistema Universitario Ana G. Méndez, 2008 Derechos Reservados

Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora

Universidad del Este

ECED 444 Práctica docente en Nivel Primario (K-3) 2

Preparado con la colaboración de:

Dra Alicia Castillo Ortiz

2005




TABLA DE CONTENIDO

INFORMACIÓN DEL CURSO ------------------------------------------------------------------------------------ 4

TALLER UNO ------------------------------------------------------------------------------------------------------ 14

TALLER DOS ------------------------------------------------------------------------------------------------------ 17

TALLER TRES ----------------------------------------------------------------------------------------------------- 19

TALLER CUATRO ------------------------------------------------------------------------------------------------ 21

TALLER CINCO --------------------------------------------------------------------------------------------------- 23

ANEJOS ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 24

ANEJO A ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 25

PRACTICA DOCENTE ---------------------------------------------------------------------------------------- 25

ANEJO B ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 27

CARTAS CIRCULARES ------------------------------------------------------------------------------------------- 27 CC- 10-2004-2005 ---------------------------------------------------------------------------------------------- 27 CARTA CIRCULAR 11-2004-2005 ----------------------------------------------------------------------------- 34 CARTA CIRCULAR 13-2004-2005 ----------------------------------------------------------------------------- 36 CARTA CIRCULAR 21-2004-2005 ----------------------------------------------------------------------------- 40

ANEJO C ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 48

RÉCORD ANECDÓTICO ------------------------------------------------------------------------------------------ 48

ANEJO D ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 49

REFLEXIÓN SEMANAL -------------------------------------------------------------------------------------- 49

ANEJO E ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 50

OBSERVACIONES AL MAESTRO COOPERADOR -------------------------------------------------------------- 50

ANEJO F ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 52

HOJA DE EVALUACION DE LA CLASE ------------------------------------------------------------------ 52

ANEJO G ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 53

HOJA DE OBSERVACION ----------------------------------------------------------------------------------- 53

ANEJO H ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 54

HOJA DE EVALUACION FINAL CURSO ECED 444 -------------------------------------------------- 54

ANEJO I ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 55

AUTO-EVALUACIÓN FINAL DEL ESTUDIANTE- ECED 444 -------------------------------------------------- 55

ANEJO J------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 56

RESPONSABILIDADES DEL ESTUDIANTE- MAESTRO -------------------------------------------- 56

ANEJO K ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 59

DOCUMENTO DE EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE MAESTRO ---------------------------------------------- 59




Información del curso

Título del Curso: Práctica docente en Nivel Primario (K-3)

Codificación: ECED 444

Duración: Un semestre, Seis (6) créditos

Pre-requisito: Haber aprobado ambas partes del examen comprensivo (Pre

PCMAS) en los cursos EDUC 435 y EDUC 436

Descripción:

La práctica docente es la fase que culmina el programa de preparación profesional del

campo de la educación en el nivel primario. Es la experiencia de campo en la que el

candidato asume la responsabilidad de llevar a cabo tareas que realiza el maestro en

el ambiente real del nivel primario (K-3) para promover el desarrollo físico, social,

emocional e intelectual del niño.

Objetivos Generales

Esta experiencia se guiará por los siguientes objetivos generales, según el Reglamento

vigente del Departamento de Educación de Puerto Rico para la Organización y el

Funcionamiento de los Centros de Práctica (Página 3 del Artículo IV):

Al finalizar el curso, el estudiante:

1. Se familiarizará con las diversas circunstancias que rodean el proceso de

enseñanza -aprendizaje y se involucren en la toma de decisiones.

2. Aplicará la metodología y los principios teóricos estudiados de forma creativa e

innovadora.

3. Conocerá, utilizará y adaptará el currículo del nivel primario correspondiente a

las necesidades de los estudiantes.

4. Observará y utilizará la más elevada ética profesional.

5. Se familiarizará con aquellos aspectos de la vida de la sociedad puertorriqueña

que influyen y condicionan el proceso de enseñanza-a aprendizaje.

6. Comprenderá el valor, la importancia y la necesidad de la supervisión como una

actividad esencial para el mejoramiento de la enseñanza y para el desarrollo

profesional.

7. Participará en actividades profesionales, curriculares y extracurriculares




relacionadas con la enseñanza.

Información general:

La práctica docente es uno de los componentes fundamentales en la

formación del maestro, por lo que ofrece la oportunidad de que el estudiante-maestro

se desempeñe en el escenario real educativo. En la misma, el estudiante pone en

práctica las competencias desarrolladas en los cursos de educación general, los cursos

del componente profesional y los requisitos de la especialidad.

La practica docente le ofrece al estudiante-maestro la oportunidad para la

reflexión sobre el compromiso con la profesión que ha escogido y el análisis de la

situación de la educación preescolar en la sociedad puertorriqueña; al mismo tiempo

que desarrolla su propio estilo como maestro en un ambiente real, bajo la

supervisión de educadores que le sirven de modelo en esta tarea.

Información sobre la práctica docente:

La fase de práctica docente está reglamentada por el Departamento de

Educación de Puerto Rico. El mismo tiene como objetivo general que el estudiante

aplique los conocimientos adquiridos en su área de especialidad, según aplique en el

contexto real de una escuela. El estudiante debe demostrar su dominio de la

metodología de la enseñanza a través del proceso de práctica. Esta experiencia se

guiará según las reglamentaciones vigentes para la Organización y el funcionamiento

de los Centros de Práctica Docente.

El estudiante universitario que realiza la practica en el área educativa

preescolar, estará ubicado en un centro bajo la supervisión de un maestro cooperador.

El maestro cooperador servirá de ejemplo inicial al estudiante maestro y este

posteriormente se hará responsable del manejo del centro en su totalidad, siempre bajo

la supervisión del profesor universitario y el maestro cooperador. Las estrategias

variaran desde la demostración hasta la simulación y la creación.

El estudiante deberá completar en el Centro de Práctica la cantidad de

doscientas veinticinco (225) horas de práctica en quince (15) semanas. La práctica se rige

por el calendario académico de semestre de la universidad, por lo que la práctica debe

comenzar al inicio del semestre y termina el último día del semestre regular. Cada estudiante




llevará una hoja de asistencia certificada semanalmente por su maestro cooperador, en la que

indique la fecha, la hora de entrada y la hora de salida del Centro y el número de horas

acumuladas semanalmente.

El profesor universitario visitará a los estudiantes practicantes no menos de tres (3)

veces al semestre. En aquellos casos que el supervisor(a) estime necesario podrá visitar

el estudiante cuantas veces sea necesario. Cada estudiante se atenderá de acuerdo a

sus necesidades particulares.

La maestra cooperadora se reunirá con el estudiante en forma sistemática,

evaluando en la marcha para proveerle al estudiante-maestro los marcos de referencia y las

guías adecuadas.

Además de asistir al Centro de Práctica, el estudiante participará de unas reuniones

de seminario (máximo 5 reuniones para un total de 20 horas al semestre) citadas por el

supervisor de práctica de la universidad. Las fechas para las mismas serán informadas por el

supervisor. En estas reuniones se discutirán asuntos que aplican a todos los estudiantes que

están en el proceso de práctica.

Según el diagnóstico realizado por el supervisor de práctica de la universidad

durante las vistas a los estudiantes en los Centros de Práctica, se seleccionarán los

temas que se discutirán en los talleres 2, 3 y 4. Se sugiere que se discutan los temas

sobre el cuidado y desarrollo del niño preescolar, el currículo y los materiales y la

evaluación de los niños de este nivel. Sin embargo, si el supervisor entiende que hay otros

temas más importante que surgen del diagnóstico realizado, se puede utilizar el seminario

para discutir situaciones que se les han presentado a, los estudiantes durante la práctica,

para llevar a cabo orientaciones sobre otros temas y para realizar actividades de desarrollo

profesional con el propósito de enriquecer las competencias de los maestros practicantes.

La asistencia a la práctica y al seminario es obligatoria y el estudiante deberá reponer

cualquier ausencia para completar las horas requeridas por el curso de práctica docente.

Cada estudiante tendrá desde el primer día de Seminario, El Manual de Practica Docente, el

cual contiene todos los documentos oficiales necesarios durante el proceso de práctica

docente y que deberá entregar al final del semestre académico.




Procedimientos administrativos de la Práctica Docente:

I. Solicitud de práctica docente

El estudiante solicitará la práctica docente, completando el documento correspondiente

que se le entrega en el programa AHORA. Se evaluará cada solicitud a la luz del

expediente del estudiante para determinar si cumple con los requisitos para llevar a

cabo la práctica durante ese semestre. El estudiante deberá tener aprobados la

mayoría de los créditos del programa de bachillerato, y la totalidad de los cursos del

área de especialidad y debe mantener un promedio académico no menor de 2.00. El

Coordinador de los programas de Educación del Programa AHORA hará la

recomendación correspondiente para la misma

II. Selección de Centros de Practica Docente

El estudiante podrá realizar se podrá ubicar en una escuela o centro educativo en el

nivel en que va a obtener el certificado de maestro. La selección del centro de práctica

será responsabilidad del profesor universitario, tomando en consideración que el maestro

cooperador tenga aprobado el curso de Maestro Cooperador y que el centro haya sido

aprobado por la Coordinadora del programa.

Cualifica para centro de práctica docente los Centros que tengan debidamente certificados

con el curso de maestro cooperador por una universidad o institución acreditada y

autorizada por el Consejo de Educación Superior. Dicho certificado tiene que estar

actualizado.

El supervisor de práctica selecciona los centros y hace el primer contacto con los directores

de los centros. Se hace solicitud formal por escrito al director y se le entrega a cada

estudiante una carta de presentación para poder comenzar la práctica docente en ese

Centro.

Estos centros deben estar acreditados. Los mismos deben propiciar las mejores

experiencias estudiante-maestro. Se requieren entre otras, las siguientes

características

a. Tener un maestro cooperador a tiempo completo con preparación y

experiencia en el área de preescolar.




b. El maestro cooperador debe poseer dos años de experiencia satisfactoria y

poseer el certificado de maestro en su área de especialidad y estar dispuesto a

participar como recurso en la práctica estudiante.

c. El maestro cooperador debe ser una persona reconocida por su competencia

profesional y debe haber tomado el curso para ejercer como maestro

cooperador.

d. El maestro debe separar un tiempo razonable para discutir y analizar la labor

que realiza el estudiante- maestro y las situaciones quo ocurren en el núcleo

escolar.

e. Poseer buen dominio del idioma vernáculo en su expresión oral y escrita.

III. Funciones del maestro cooperador

Las normas para la reglamentación y funcionamiento de la práctica docente

establecidas por el Departamento de Educación indican que las funciones de maestro

cooperador son las siguientes:

En sus actividades profesionales debe:

1. Participar en comités de estudio y en actividades que contribuyan a su

mejoramiento profesional, sin que esta labor se contraponga a las normas

vigentes del Departamento de Educación.

2. Ser investigador, innovador en el currículo y en las técnicas.

3. Orientar al estudiante maestro asumiendo una actitud profesional.

4. Contribuir a una progresiva adaptación del estudiante- maestro a su ambiente

escolar.

5. Compartir responsabilidades con el director del Centro de práctica docente y con

el supervisor de práctica docente para organizar el programa de trabajo del

estudiante-maestro.

6. Orientar al estudiante-maestro en la aplicación de los principios que gobiernan el

proceso de enseñanza y aprendizaje.

7. Ayudar al estudiante para que este conozca efectivamente los programas de

estudio vigentes.




8. Planificar conjuntamente con el supervisor y con el estudiante maestro en las

actividades educativas.

9. Demostrar técnicas didácticas de acuerdo con la naturaleza de la asignatura y

con el nivel de los alumnos.

10. Orientar al estudiante- maestro en la preparación y el uso de los récords

requeridos en el cumplimiento de sus responsabilidades.

11. Ofrecer la oportunidad al estudiante- maestro para que participe en todas las

gestiones docentes.

12. Ofrecer la oportunidad al estudiante- maestro para que este conozca y utilice los

servicios que estén disponibles en el centro de práctica docente como comedor

escolar, orientación, trabajo social, salud, biblioteca, ayuda audiovisual y otros.

Textos y Bibliografía

Manual de Práctica Docente, Escuela de Educación Universidad del Este

Rodríguez-Irlanda, D. (1997). Manual de Orientación al maestro. San Juan, Puerto

Rico: Publicaciones Puertorriqueñas.

Molina Iturrondo, A., Cintrón de Esteves, C. y Corujo (1994). Niños y niñas que

exploran y construyen.

Cartas Circulares Núm. 10- 2004- 2005, 11-2004-2005, 13-2004-2005, 21-2004-2005

Ley 149 de 1999, Ley Orgánica del Departamento de Ecuación de Puerto Rico

Ley 158 de 1999, Ley de la Carrera Magisterial

Beaty (1986). Observing Development of the Young Child. New York: MacMillan.

Bentzen (1985). Seeing young children: A guide to observing and recording behavior. Dulmar Publishers. Bredekamp, S. & Rosegrant, T. (1992). Reaching potentials: Appropriate curriculum and assessment for young children, Vol.1, Washington, D. C.: NAEYC. Gronlund & Linn (1990). Measurement and evaluation in teaching. New York: MacMillan. Medina Díaz, M. R., Verdejo Carrión, A. L. (2001).Evaluación del Aprendizaje Estudiantil. Editorial Isla Negra.




Ortiz, A. L. (1999). Diseño y evaluación curricular. República Dominicana:

Editorial Edil. Rodríguez-Irlanda, D. (2003). Medición, Assesment y Evaluación del Aprovechamiento Académico. San Juan, Puerto Rico: Publicaciones Puertorriqueñas. Vera, L. (2000) Medición, Assessment y Evaluación del Aprendizaje, Hato Rey, Puerto Rico: Publicaciones Puertorriqueñas. Wiles, J. & Bondi, J. (1998). Curriculum development: A guide to practice.

U.S.A.: Prentice Hall.

Direcciones Electrónicas

Bibliotecas del Sistema

Universidad del Turabo

http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/


http://www.suagm.edu/suagm/une2/portal_de_biblioteca/

Universidad Metropolitana

http://www.suagm.edu/SUAGM/m1/html/webvoy.htm

Aviso: Si por alguna razón no puede acceder las direcciones electrónicas

ofrecidas en el módulo, no se limite a ellas. Existen otros “web sites” que

podrá utilizar para la búsqueda de la información deseada. Entre ellas están:

www.google.com

www.Altavista.com

www.AskJeeves.com

www.Excite.com

www.alltheweb.com

www.Pregunta.com

www.Findarticles.com

www.yahoo.com

El facilitador puede realizar cambios a las direcciones electrónicas y/o añadir algunas

de ser necesario.




http://www.google.com/

http://www.excite.com/

http://www.findarticles.com/




Evaluación:

El estudiante preparará un portafolio en el que conserve la evidencia sobre la labor

realizada, para entregárselo al (la) profesor(a) universitario(a) al finalizar el semestre de

práctica docente. Las puntuaciones se distribuyen de la siguiente forma:

Criterio Puntos Puntuación del

criterio

Evaluación de práctica (Anejo K)

100 puntos

Proceso enseñanza aprendizaje

100 puntos

Planificación 40 puntos

Materiales 20 puntos

Estudio de caso (Anejo B) 40 puntos

Actividades 100 puntos

Actividades de estudiantes 30 puntos (15 por cada una)

Actividad con padres 20 puntos

Desarrollo profesional 50 puntos (25 puntos por cada una)

Documentos 100 puntos

Registro 10 puntos

“Roll Book” 10 puntos

Libreta profesional 10 puntos

Récord anecdótico (Anejo C) 10 puntos

Observaciones al maestro cooperador (Anejo E)

10 puntos

Asistencia a la práctica y al seminario

10 puntos

Reflexiones (Anejo D) 40 puntos

Total 400 puntos

La evaluación final del curso está basada en las siguientes áreas:




Criterio

Valor

Anejo

Evaluación del estudiante maestro 100 puntos Anejo K

Proceso de enseñanza

aprendizaje

100 puntos Anejos A y B

Actividades 100 puntos Anejo H

Documentos 100 puntos Anejos C, E, H

Autoevaluación (no conlleva nota) Anejo I

Total 400 puntos

Se utilizará la siguiente curva para la calificación final. Curva: Nota

100-90 A 89-80 B

79-70 C 69-60

Descripción de las normas del curso:

1. La asistencia es obligatoria. El estudiante debe excusarse con el/la facilitador(a),

si tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo. El/la facilitador(a) se reserva el

derecho de aceptar la excusa y el trabajo presentado y ajustar la evaluación,

según entienda necesario.

2. Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer, si el

estudiante presenta una excusa válida y verificable (ej. médica o de tribunal), se

procederá a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asistió.

3. Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare

antes de cada taller según especifica el módulo. Se requiere un promedio de 10

horas semanales para prepararse para cada taller.

4. Debido a que es un curso de redacción, el/la facilitador(a) podrá requerir al

participante que re-escriba cualquier trabajo.

5. Se espera un comportamiento ético en todas las actividades del curso. Esto

implica que TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de toda

referencia utilizada deberá indicarse la fuente, bien sea mediante citas o




bibliografía. No se tolerará el plagio y, en caso de que se detecte casos del

mismo, el estudiante se expone a recibir cero en el trabajo y a ser referido al

Comité de Disciplina de la institución. Los estudiantes deben observar aquellas

prácticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de documentos y trabajos.

6. Si el/la facilitador(a) realiza algún cambio, deberá discutir los mismos con el

estudiante en el primer taller. Además, entregará los acuerdos por escrito a los

estudiantes y al Programa.

7. El/la facilitador(a) establecerá el medio y proceso de contacto.

8. El uso de teléfonos celulares está prohibido durante los talleres.

9. No está permitido traer niños o familiares a los salones de clases.

10. Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitación Vocacional deben

comunicarse con la profesora al inicio del semestre para planificar el acomodo

razonable y equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la

Vicerrectoría de Desarrollo y Retención. También aquellos estudiantes con

necesidades especiales que requieren de algún tipo de asistencia o acomodo en

cualquier aspecto del curso, deben comunicarse con su profesora. El estudiante

con necesidades especiales deberá consultar con su profesor en caso de

necesitar evaluación diferenciada debido a su necesidad particular.

11. Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas académicas y

administrativas de la institución que están disponibles en la Vicerrectoría de

Asuntos Estudiantiles, incluyendo el reglamento de estudiantes.




Taller uno

Objetivos específicos

Al finalizar el taller, el/la estudiante:

1. Asumirá una posición de compromiso con la educación.

2. Tendrá una actitud reflexiva sobre la educación, las funciones de los nuevos

enfoques y de la aplicación de los mismos.

3. Conocerá los requisitos y las normas de la práctica docente.

4. Estará listo para presentarse al Centro asignado para comenzar con su práctica

docente.

Direcciones electrónicas








Planificación

http://cty.jhu.edu/teaching/lessonplanning.htm

http://www.adprima.com/lesson.htm

Formatos para la planificación

http://honolulu.hawaii.edu/intranet/committees/FacDevCom/guidebk/teachtip/m-files/m-

lessp1.htm

Organizadores gráficos

http://www.proteacher.com/cgi-

bin/outsidesite.cgi?external=http://www.sdcoe.k12.ca.us/score/actbank/torganiz.htm&ori

ginal=http://www.proteacher.com/020067.shtml&title=Graphic%20Organizers

Recursos para la planificación

http://memory.loc.gov/learn/lessons/primary.html

Partes de la planificación






http://honolulu.hawaii.edu/intranet/committees/FacDevCom/guidebk/teachtip/m-files/m-lessp1.htm

http://honolulu.hawaii.edu/intranet/committees/FacDevCom/guidebk/teachtip/m-files/m-lessp1.htm

http://www.proteacher.com/cgi-bin/outsidesite.cgi?external=http://www.sdcoe.k12.ca.us/score/actbank/torganiz.htm&original=http://www.proteacher.com/020067.shtml&title=Graphic%20Organizers



http://memory.loc.gov/learn/lessons/primary.html




http://www.huntington.edu/education/lessonplanning/Plans.html

http://www.adprima.com/mistakes.htm

Estrategias

http://www.ncrel.org/sdrs/areas/issues/envrnmnt/drugfree/sa3effec.htm

http://www.englishcompanion.com/vignettes/teachingstrats.html

Tareas a realizar antes del taller uno

Instrucciones:

1. Complete la solicitud de práctica docente. 2. Espere a recibir la aprobación para la práctica por el coordinador.

3. Lea el módulo para conocer los detalles del curso.

Actividades

1. Presentación del facilitador(a).

2. Realización de un ejercicio rompe hielo para que el grupo se conozca.

3. Discusión guiada por el facilitador en torno a los requisitos del curso. Se incluyen

los siguientes aspectos:

A. Proceso de la práctica docente

1. Deberes y funciones del estudiante-maestro, maestro cooperador, director

cooperador, profesor universitario-supervisor. (Anejo J).

2. Discusión del Manual de Practica Docente

3. Preparación del portafolio y proceso de evaluación de la práctica

docente (Anejo A).

4. Centro de practica (proceso de selección, requisitos)

5. Discusión de la Carta Circular 10-200402205 (Anejo B): Normas que

regulan la organización e implantación los Centros de Práctica docente

del Departamento de Educación de Puerto Rico.

B. Programación del ambiente

1. Desarrollo de metas y objetivos del centra de practica.

http://www.huntington.edu/education/lessonplanning/Plans.html

http://www.adprima.com/mistakes.htm

http://www.ncrel.org/sdrs/areas/issues/envrnmnt/drugfree/sa3effec.htm

http://www.englishcompanion.com/vignettes/teachingstrats.html




2. Preparación del ambiente (mantenimiento de un salón seguro y saludable,

preparación de un ambiente adecuado partiendo a las necesidades,

selección de materiales)

3. Planificación (preparación de planes que respondan a las necesidades y al

currículo seleccionado por el nivel en que se esta llevando a cabo la

practica.

4. Preparación, creación o adaptación de materiales de acuerdo al nivel y

siguiendo las practicas apropiadas para ello.

C. Evaluación de los estudiantes

a. Observación

b. Evaluaciones sistemáticas

c. In formes de progreso

D. Desarrollo de actividad de comunidad

a. Desarrollo de objetivos y alcance de logros.

b. Planificación y aprobación del maestro cooperador y el director del

centre

c. Implantación y evaluación de la actividad.

Assessment

1. Discusión oral del ejercicio del Punto más confuso, contestando las siguientes

preguntas:

a. ¿Que no entendió bien sobre el material discutido en este Taller?

b. ¿En que forma puede superar las dificultades que tiene, si alguna

2. Aclaración de las dudas que se discutan.




Taller dos



1. Analizará el tema que se discuta en el taller en torno al cuidado y desarrollo del

niño del Nivel Primario (k-3) desde la perspectiva de su aplicación al ejercicio de

su práctica docente.

2. Llevará a cabo una autoevaluación de sus ejecutorias en la práctica en torno al

tema discutido en el taller.









Eric Erickson Stages of Human Development

http://psychology.about.com/library/weekly/aa91500b.htm

http://psychology.about.com/library/submit.htm

Teorías de crecimiento y desarrollo de Jean Piaget

http://crystalinks.com/piaget.html

Etapas del desarrollo

http://www.ministerioinfantil.com/etapasdeldesarrollo.htm

Desarrollo social, Lev Vygotsky

http://tip.psychology.org/vygotsky.html

http://www.psy.pdx.edu/PsiCafe/KeyTheorists/Vygotsky.htm

Otras teorías del desarrollo

http://www.gayleturner.net/philosophies_chart.html




http://psychology.about.com/library/weekly/aa91500b.htm

http://psychology.about.com/library/submit.htm

http://crystalinks.com/piaget.html

http://www.ministerioinfantil.com/etapasdeldesarrollo.htm

http://tip.psychology.org/vygotsky.html

http://www.psy.pdx.edu/PsiCafe/KeyTheorists/Vygotsky.htm

http://www.gayleturner.net/philosophies_chart.html




El desarrollo del niño durante el periodo escolar

http://escuela.med.pucl/paginas/publicaciones/ManualPed/DesPsicEsc.html

Tareas a realizar antes del taller dos

Instrucciones:

1. Repase conocimientos en torno al desarrollo del niño.

2. Identifique situaciones en su centro de práctica que requieran del conocimiento

del cuidado y desarrollo del niño.

Actividades

1. Discusión socializada dirigida por el facilitador para identificar las necesidades

relacionadas con el tema bajo estudio.

2. Presentación por el facilitador en torno al tema o análisis en grupos pequeños de

situaciones o de lecturas relacionadas con el tema.

3. Discusión socializada en torno la aplicación de lo discutido en el proceso de la

práctica docente.

Assessment

1. Discusión oral del ejercicio del Punto más confuso, contestando las siguientes preguntas:

a. ¿Que no entendió bien sobre el material discutido en este Taller? b. ¿En que forma puede superar las dificultades que tiene, si alguna


http://escuela.med.pucl/paginas/publicaciones/ManualPed/DesPsicEsc.html




Taller tres



1. Analizará el tema que se discuta en el taller en torno al currículo y los materiales

del Nivel Primario (K-3) desde la perspectiva de su aplicación al ejercicio de su

práctica docente.











Currículum theory

http://www2.bc.edu/~evansec/curriculum/Klein.html

Diseño curricular

http://www.geocities.com/Athens/Delphi/7636/diseno.html#Componentes%20del%20cur

rículo

http://sunsite.berkeley.edu/calheritage/k12project/curriculumframework.pdf

http://learning.cqu.edu.au/curric_design.php

http://www.utdallas.edu/~rnix/lessonideas/positionpaper/pS01_olson.htm

http://www.addiejohnson.com/curric/

http://www.ascilite.org.au/conferences/wollongong98/asc98-pdf/bell-lefoe0031.pdf

Curriculum design models

http://www.learningcommunity202.org/Dist202/Curriculum/design/resources/CurrDesign

_Models.pdf




http://www2.bc.edu/~evansec/curriculum/Klein.html

http://www.geocities.com/Athens/Delphi/7636/diseno.html#Componentes%20del%20curr�culo

http://www.geocities.com/Athens/Delphi/7636/diseno.html#Componentes%20del%20curr�culo

http://sunsite.berkeley.edu/calheritage/k12project/curriculumframework.pdf

http://learning.cqu.edu.au/curric_design.php

http://www.utdallas.edu/~rnix/lessonideas/positionpaper/pS01_olson.htm

http://www.addiejohnson.com/curric/

http://www.ascilite.org.au/conferences/wollongong98/asc98-pdf/bell-lefoe0031.pdf

http://www.learningcommunity202.org/Dist202/Curriculum/design/resources/CurrDesign_Models.pdf

http://www.learningcommunity202.org/Dist202/Curriculum/design/resources/CurrDesign_Models.pdf




http://nti.educa.rcanaria.es/blas_cabrera/Didactica/Comoens/tabla1.htm

Currículo integrado

http://rehue.csociales.uchile.cl/publicaciones/enfoques/02/edu12.htm

Currículo creativo

http://www.teachingstrategies.com/pages/page.cfm?pageid=220

Tareas a realizar antes del taller tres

Instrucciones:

1. Repase conocimientos en torno al currículo y la preparación de materiales para

la educación del niño del Nivel Primario (K-3).

2. Identifique situaciones en su centro de práctica que requieran del conocimiento

del currículo y los materiales del Nivel Primario.

Actividades






práctica docente.

Assessment




http://nti.educa.rcanaria.es/blas_cabrera/Didactica/Comoens/tabla1.htm

http://rehue.csociales.uchile.cl/publicaciones/enfoques/02/edu12.htm

http://www.teachingstrategies.com/pages/page.cfm?pageid=220




Taller cuatro



1. Analizará el tema que se discuta en el taller en torno a la evaluación del niño en

el Nivel Primario (K-3) desde la perspectiva de su aplicación al ejercicio de su

práctica docente.











Administración de pruebas

http://www.ldonline.org/ld_indepth/teaching_techniques/testing_tips.html

Assessment

http://www.ncela.gwu.edu/ncbepubs/pigs/pig3.htm

http://www.schoolfile.com/cap_start/studentassess.htm

http://www.qsa.qld.edu.au/publications/1to10/files/observ.pdf

http://www.kyrene.org/resource/preschool/ps_screening_eval_procedures.htm

Pruebas de habilidad

http://www.cnice.mecd.es/recursos2/orientacion/01apoyo/op05_f.htm

Curriculum and Assessment

http://dev.cdli.ca/2002e2711/02currdesign/less-currdesign.htm

Evaluación del pre-escolar

http://www.stjamesschool.net/HTML_PDF/PreschoolRecForm.pdf




http://www.ldonline.org/ld_indepth/teaching_techniques/testing_tips.html

http://www.ncela.gwu.edu/ncbepubs/pigs/pig3.htm

http://www.schoolfile.com/cap_start/studentassess.htm

http://www.qsa.qld.edu.au/publications/1to10/files/observ.pdf

http://www.kyrene.org/resource/preschool/ps_screening_eval_procedures.htm

http://www.cnice.mecd.es/recursos2/orientacion/01apoyo/op05_f.htm

http://dev.cdli.ca/2002e2711/02currdesign/less-currdesign.htm

http://www.stjamesschool.net/HTML_PDF/PreschoolRecForm.pdf




http://www.nyasp.org/preschool.htm

Observación, planificación y evaluación



http://www.chasque.net/gamolnar/evaluacion%20educativa/evaluacion.03.html

Investigación educativa

http://www.geocities.com/josepadron.geo/element_analisis_inv_educ.htm

http://coqui.metro.inter.edu/mdejesus/6965Naturaleza/sld001.htm

http://www.uv.mx/iiesca/revista/SUMA025.html

http://server2.southlink.com.ar/vap/conocimiento.htm

Tareas a realizar antes del taller cuatro

Instrucciones:

1. Repasar conocimientos en torno a la evaluación de los niños en el nivel primario.

2. Identificar situaciones en su centro de práctica que requieran del conocimiento

de la evaluación de los niños del nivel primario.

Actividades






práctica docente.

Assessment




http://www.nyasp.org/preschool.htm



http://www.chasque.net/gamolnar/evaluacion%20educativa/evaluacion.03.html

http://www.geocities.com/josepadron.geo/element_analisis_inv_educ.htm

http://coqui.metro.inter.edu/mdejesus/6965Naturaleza/sld001.htm

http://www.uv.mx/iiesca/revista/SUMA025.html

http://server2.southlink.com.ar/vap/conocimiento.htm




Taller cinco



1. Evaluará la experiencia de la práctica docente como un ejercicio de desarrollo

profesional.

2. Autoevaluará sus ejecutorias en la práctica a la luz de los criterios establecidos.









Tareas a realizar antes del taller cinco

Instrucciones:

1. Complete el portafolio profesional en el que incluya todos los documentos y

evidencias de la práctica docente.

2. Discuta su evaluación en la práctica docente con su maestro cooperador y el

supervisor universitario.

Actividades

1. Discusión socializada por el facilitador en la que cada estudiante asuma una

posición de compromiso con la educación temprana.

2. Reflexión oral sobre la educación temprana, las funciones de los nuevos

enfoques y de la aplicación en la práctica docente.

3. Presentación breve de cada estudiante en torno a su experiencia en la práctica

docente y el impacto en la toma de decisiones sobre su futuro profesional.

4. Entrega de portafolios y otros documentos requeridos, según lo indicado en el

Anejo A.

Assessment : Entrega de la autoevaluación final en el curso (Anejo I)







Anejos




ANEJO A

PRACTICA DOCENTE

Contenido Sugerido para la Elaboración del Portafolio de Desarrollo para

Evidenciar las Ejecutorias y el Desempeño del Estudiante/Maestro Durante la Práctica Docente

Se dividirá el portafolio en secciones que incluyan la siguiente información:

1. Ficha biográfica y autorretrato (1 página)

2. Descripción del Centro de Práctica Docente y del grupo que enseña. Debe incluir

el programa de clases que rige su labor en el Centro de Práctica y debe tener el

récord de su asistencia al mismo debidamente certificada por su maestro(a)

cooperador(a).

3. Planes corregidos, según fueron utilizados para dirigir el proceso de enseñanza

aprendizaje.

4. Planes originales, según fueron hechos inicialmente por el maestro(a)

practicante.

5. Muestra de los materiales preparados para las clases, los materiales de avalúo

del proceso de enseñanza aprendizaje, pruebas administrados, incluyendo sus

planillas de especificaciones y el análisis de los resultados.

6. Actividades extracurriculares y co curriculares (se realizarán dos (2) actividades

con los(as) niños(as) y una (1) actividad con los padres).

7. Desarrollo profesional- Debe asistir al menos a dos (2) actividades, conferencias,

adiestramientos o talleres. Deberá escribir una Reflexión de cada actividad en la

que indique qué aprendió y cómo puede aplicar lo aprendido al proceso de

enseñanza y aprendizaje. De no poder cumplir con este requisito deberá

analizar dos (2) artículos o lecturas profesionales.

8. Récord anecdótico- Ver formulario sugerido.

9. Copia de las observaciones realizadas al maestro cooperador u otros maestros

durante el período de inducción. Deberá incluir la siguiente información

a. Fecha

b. Maestro observado




c. Materia y grado que enseña

d. Observaciones sobre las actividades de inicio o exploración

e. Observaciones sobre las actividades de desarrollo o conceptuación

f. Observaciones sobre el control de grupo

g. Observaciones sobre los materiales utilizados

h. Observaciones sobre las actividades de aplicación

i. Observación sobre la actividades de cierre

10. Diarios reflexivos (una reflexión por cada semana, al final de la semana).(Anejo )

11. Documentos

a. Registros oficiales

b. “Roll book”

c. Libreta profesional

12. Evaluaciones preliminares y final

Deberá tener al menos una evaluación mensual de su Maestro Cooperador, las

evaluaciones del Supervisor de la Práctica, al menos una evaluación del Director

de la escuela y la evaluación final realizada por el maestro cooperador.

Puntos importantes a recordar:

Deberán cumplir fielmente con todas las normas y reglamentos de la escuela

y de la Universidad para el Programa de Práctica Docente.

Entregar los planes a su maestro cooperador al menos 5 días antes de que

vaya a dar la clase.

Llevar el récord de la asistencia al Centro de Práctica y reponer cualquier

hora que se haya estado ausente.

Utilizar los formularios entregados por el (la) Supervisor(a) de Práctica.

Preparar una caja o carpeta de materiales- Conservar los materiales

utilizados para las diferentes clases.

Debe tener evidencia de la integración de la tecnología al proceso de

enseñanza aprendizaje.

Conservar todos los materiales y evidencias sobre el desempeño en la sala

de clases y en la escuela.




Anejo B

Cartas Circulares

cc- 10-2004-2005




Carta circular 11-2004-2005




Carta circular 13-2004-2005




Carta Circular 21-2004-2005




Anejo C

Récord anecdótico

Registro e informe diario de los sucesos y situaciones significativos del día

Fecha y hora ______________________________ Nombre del estudiante ______________________________ Grado/Grupo ______________________________ Descripción de la situación: ______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

__________________________________________________________

Acción tomada:

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

__________________________________________________________

___________________________ _____________________________

Firma estudiante/ maestro(a) Firma maestro(a)cooperador(a)




ANEJO D

REFLEXIÓN SEMANAL

Fecha: ______________________________________

¿Cómo fue mi experiencia durante esta semana? ________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

¿Qué aprendí?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

¿Qué debo recordar?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Comentarios

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________




ANEJO E

Observaciones al maestro cooperador

Fecha ______________ Maestro observado ______________________

Grupo que enseña ________________ Observaciones sobre las actividades de inicio o exploración ______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

________________________________________

Observaciones sobre las actividades de desarrollo o conceptuación ______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

_______________________________________________________

Observaciones sobre el control de grupo ______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

________________________________________




Página 2 Observaciones al maestro cooperador

Observaciones sobre los materiales utilizados ______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

_______________________________________________________

Observaciones sobre las actividades de aplicación ______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

_______________________________________________________

Observación sobre las actividades de cierre ______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

_______________________________________________________

________________________________________

Firma del estudiante maestro(a)




Anejo F

HOJA DE EVALUACION DE LA CLASE

Maestro estudiante ___________________________________

Fecha _____________________ Grupo _______________________

Utilice la siguiente escala para calificar el desempeño que demuestra el maestro/estudiante:

4 Excelente 1 Regular 3 Bueno 0 Deficiente

2 Puede mejorar

_____ 1. Redacta los objetivos correctamente. _____ 2. Redacta el plan siguiendo los pasos adecuados. _____ 3. Utiliza técnicas y métodos apropiados para la enseñanza. _____ 4. Prepara materiales educativos atractivos para los niños. _____ 5. Prepara materiales de evaluación apropiados para determinar el aprovechamiento de los estudiantes. _____ 6. Integra otras materias al proceso de enseñanza aprendizaje. _____ 7. Mantiene la atención de los(as) niños(as). _____ 8. Distribuye adecuadamente el tiempo. _____ 9. Se expresa correctamente en forma oral y escrita. _____ 10. Demuestra dominio de la materia que enseña. _____ 11. Sigue un orden lógico en su clase. _____ 12. Presenta variedad de actividades educativas. _____ 13. Utiliza variados tonos de voz. _____ 14. Demuestra tener control de grupo. _____ 15. Se comunica efectivamente con los(as) estudiantes. _____ 16. Da apoyo y refuerzos positivos a los estudiantes.

OBSERVACION DE LA CLASE

Comentarios de la clase Observaciones y (o) sugerencias

_____________________________ ______________________________

Firma del maestro(a) cooperador Firma del maestro(a) practica




Anejo G

HOJA DE OBSERVACION

Maestro Cooperador Nombre _______________________________________________________ Fecha __________________ Escuela _______________________________ Actividades realizadas

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Observaciones

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Áreas de fortaleza

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Áreas a mejorar

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

_____________________________ ______________________________

Firma del maestro(a) cooperador Firma del maestro(a) practicante




ANEJO H

HOJA DE EVALUACION FINAL CURSO ECED 444

Nombre ________________________________________ Criterio Puntos Puntuación

del criterio Calificación obtenida

Evaluación de práctica 100 puntos

Proceso enseñanza-aprendizaje

100 puntos

Planificación 40 puntos

Materiales 20 puntos

Estudio de caso 40 puntos

Actividades 100 puntos

Actividades de estudiantes

30 puntos (15 por cada una)

Actividad con padres 20 puntos

Desarrollo profesional 50 puntos (25 puntos por cada una)

Documentos 100 puntos

Registro 10 puntos

Roll Book 10 puntos

Libreta profesional 10 puntos

Récord anecdótico 10 puntos

Observaciones al maestro cooperador

10 puntos

Asistencia a la práctica y al seminario

10 puntos

Reflexiones 50 puntos

Total 400 puntos

Nota

Comentarios:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________ ____________________




Firma Profesora ________________________ Fecha: __________________

ANEJO I

Auto-evaluación final del estudiante- ECED 444

Nombre _________________________________ Fechas _________________




Instrucciones: 1. Reflexiona sobre todo el proceso y experiencias del curso. 2. Responde a las siguientes preguntas con una conciencia evaluativa

Preguntas Respuestas

¿Qué aprendiste en el curso?

¿Qué te falto por aprender? ¿por qué?

¿Qué factores positivos o negativos afectaron tu ejecución en el curso?

¿Qué nota (calificación) esperas por asistencia y participación? Justifica

¿Qué nota (calificación) esperas en el curso? Justifica

A la luz de tu experiencia, ¿qué recomendaciones, sugerencias, comentarios u observaciones tienes para el curso y el profesor?

ANEJO J

RESPONSABILIDADES DEL ESTUDIANTE- MAESTRO

1. El estudiante maestro debe asegurarse de lo siguiente:

Desde el comienzo del proceso de práctica docente el estudiante-maestro debe

presentarse ante la Directora y el personal escolar.




Llegar al Centro de práctica por lo menos 15 minutos antes de comenzar su

trabajo.

Organizar el salón de clases antes de que se inicien los trabajos del día.

Escuchar respetar y aceptar opiniones del maestro cooperador y el supervisor.

Mantener todos los récords profesionales al día y nítidos.

Mantener un perfil de sus estudiantes reflejado a través del “roll book” u otros

documentos.

Participar de charlas, conferencias y talleres de desarrollo profesional.

Reconocer las habilidades del maestro cooperador y aprender de ellas.

Completar las tareas que le correspondan o se le asignen.

Participar en las reuniones de facultad y padres donde se le permita apoyar con sus

ideas en la solución de problemas de la escuela.

Respetar la confidencialidad en todo trabajo en especial del que está realizando

como estudiante-maestro.

Visualizar el proceso de supervisión como uno donde se aceptan las críticas

constructivamente.

2. DOCUMENTOS ADMINISTRATIVOS Y MATERIAL GENERAL QUE EL

ESTUDIANTE MAESTRO DEBE CONOCER O TENER ACCESO

El estudiante maestro debe que poseer unos documentos necesarios para

ejercer su rol como maestro. El propósito principal de los mismos es que aprenda

como completarlos y utilizarlos al máximo. Todo documento que posea el estudiante-




maestro es confidencial y ninguna otra persona debe tener acceso a ellos. Deberá

tener:

Registro de salón hogar- Deberá completar uno y cuadrarlo a final del año

“Roll Book”- incluirá el registro de las evaluaciones que realice

Libreta de planes – deberá tener evidencia de la planificación realizada

Libreta profesional- registrará las notas de las reuniones profesionales a las que

asista

Portafolio de desarrollo- colocará toda la información en torno a la labor realizada

Evaluaciones de los estudiantes- mantendrá evidencia de los trabajos realizado

Deberá tener acceso a los siguientes documentos:

Memorandos oficiales del Departamento de Educación o El Centro en el que

está ubicado

Información general sobre los estudiantes

Comunicaciones oficiales del director escolar

Tarjetas acumulativas y otros documentos

3. LA EVALUACION DEL ESTUDIANTE MAESTRO

El estudiante preparará un portafolio en el que conserve la evidencia sobre la labor

realizada, para entregárselo al (la) profesor(a) universitario(a) al finalizar el semestre de

práctica docente. El documento de evaluación está basado en tres áreas:

I. Proceso de enseñanza aprendizaje II. Actividades educativas III. Documentos de evidencia




Deberá evidenciar:

preparación de prueba diagnóstica o análisis de la preparada por el(la) maestro(a) cooperador(a)

Entrega de planes con por lo menos cinco días de planes al maestro para la aprobación del(la) maestro(a) cooperador(a)

Planificación y organización de dos actividades extracurriculares

Planificación y organización de una reunión o actividad de orientación a los padres

Estudio de caso con un estudiante, evidencia de la labor realizada en el seguimiento y las recomendaciones pertinentes

Preparación de materiales educativos y de pruebas y otros medios de evaluación

Preparación de registros y otros documentos oficiales

Seguimiento con un récord anecdótico

Preparación de un diario reflexivo en el que se registre la reflexión sobre la experiencia en la práctica docente (Por lo menos una reflexión a la semana).

Uso de la libreta profesional para las actividades de desarrollo profesional y

Evidencia de la reflexión en torno a por lo menos dos lecturas profesionales sobre temas relacionadas con la enseñanza en ese nivel (de revistas publicadas después del año 2000)

Récord de las observaciones y evaluaciones realizadas por el(la) maestro(a) cooperador(a) y el(la) supervisor(a) universitario(a)

ANEJO K

Documento de Evaluación del Estudiante Maestro

(incluir




UNIVERSIDAD DEL ESTE

ESCUELA DE EDUCACIÓN

RECINTO DE CAROLINA

DOCUMENTO DE EVALUACIÓN

DEL

ESTUDIANTE-MAESTRO/A DEL

PROGRAMA DE EDUCACIÓN NIVEL PRIMARIO (K-3)

__________________________ _______________________________

NOMBRE DE ESTUDIANTE CENTRO DE PRACTICA

________________________ ____________________________

NUMERO DE ESTUDIANTE FECHA

ECED 444 PRÁCTICA DOCENTE EN EDUCACIÓN NIVEL PRIMARIO (K-3) 444 UNE.pdf · Selección de Centros...

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