『교원양성 선도 사범대학 지원사업』신청서 · 사범대학 MODEL(MOral & future...

『교원양성 선도 사범대학 지원사업』신청서

사범대학규모 1,054명(재학생 수) 선도 선택분야 교육실습의 획기적 개선

대 학대 학 명 동국대학교주 소 서울특별시 중구 필동 3가 26 (100-715)

URL http://www.dongguk.edu

사업총괄책임자

소 속 사범대학 직 위 학 장성 명 고 진 호 생 년

사무실번호 02)2260-3106 휴대폰번호FAX번호 02)2260-3113 E-mail

연차별총 사업비(백만원)

구 분 1차년도(’11.6~’12.2)

2차년도(’12.3~’13.2)

3차년도(’13.3~’14.2)

4차년도(’14.3~’15.2) 합 계

국고신청액 100 100 100 100 400총 사업기간 2011. 6. 1 ~ 2015. 2. 28 (45개월)

1차년도사업기간 2011 6. 1 ~ 2012 2. 28 (9개월)

2011년 5월 25일 본인은 『교원양성 선도 사범대학 지원사업』을 동 신청서 및 사업계획서와 같이 신청하며, 지원이 결정될 경우 관련 법령, 귀 부와의 협약, 귀 부가 정한 제반사항 등을 준수하여 성실하게 사업을 추진하여 소정의 사업성과를 거두겠습니다. 아울러 신청서 및 사업계획서에는 사실과 다른 내용이 포함되지 아니하였으며 만약 허위사실이나 중대한 오류가 발견될 경우에는 그에 상응하는 불이익 감수를 서약합니다.

동국대학교 총장 김 희 옥 (인)

교육과학기술부 장관 귀하

[사 업 개 요] Ⅰ. 사범대학의 목표, 비전 및 현황

1. 사범대학의 중장기 발전계획 ········································································································· 32. 사범대학 교육의 목표 및 인재상 ································································································· 63. 사범대학 현황 ······························································································································· 84. 사범대학 교원양성교육의 현황 및 문제점 분석 ··········································································· 9 4-1. 교육과정 ································································································································ 9 4-2. 교육지원 시스템 현황 ········································································································· 22

Ⅱ. 사범대학 교원양성교육 선진화 계획1. 사범대학 교원양성교육 선진화 목표 및 계획 ············································································· 35 1-1. 교원양성교육 선진화 목표 및 계획 ····················································································· 35 1-2. 성과 확산 및 지속 방안 ······································································································ 392. 선도분야 교육과정 개발 및 운영 계획 ······················································································· 41 2-1. 미래형․융합형 교육과정 개발 및 운영계획 ·········································································· 41 2-2. 선택 선도분야 교육과정 개발 및 운영계획 ········································································ 533. 교육지원 시스템 선진화 계획 ····································································································· 66 3-1. 학생 선발 선진화 ················································································································ 66 3-2. 학사제도 및 학생지도 선진화 ····························································································· 72 3-3. 교수-학습 지원 체계 선진화 ······························································································ 80 3-4. 교육의 질관리(평가, 환류) 체계 선진화 ············································································ 904. 사업비 배분 및 집행계획 ············································································································ 98 4-1. 총 사업비 구성 ···················································································································· 98 4-2. 1차년도 사업비 투자계획표 ································································································ 98

Ⅲ. 사업관리 및 운영1. 사업추진 체계 ···························································································································· 105 1-1. 사업추진위원회 ··················································································································· 106 1-2. 사업 전담관리 조직 ··········································································································· 107 1-3. 사업비 관리 조직 ··············································································································· 1082. 사업추진 절차 및 기준 ·············································································································· 109 2-1. 사업추진위원회 운영 규정 ································································································· 109 2-2. 사업비 집행 가이드 라인 ·································································································· 109

Ⅳ. 성과관리 계획1. 교원양성 선도 사범대학 성과지표 총괄표 ················································································· 113 1-1. 핵심 성과지표 총괄표 ········································································································· 113 2-1. 핵심 성과지표 세부 내용 ··································································································· 114

Ⅴ. 첨부자료 ······································································································································· 119

목 차

<표Ⅰ-1> 교양 교육과정 영역 구성 ······································································································· 10<표Ⅰ-2> 교양 교육과정 이수기준 ········································································································ 10<표Ⅰ-3> 전공 교육과정 이수기준 ·········································································································· 12<표Ⅰ-4> 교육 현장과의 연계성 강화 교과목 ························································································ 13<표Ⅰ-5> 예비교사 현장실습 이수 현황 ································································································· 13<표Ⅰ-6> 대학생 예비교사 멘토 프로그램 이수 현황 ············································································ 14<표Ⅰ-7> 멘토 프로그램 교과목 개설 현황 ···························································································· 14<표Ⅰ-8> 개설 연계전공 및 참여 학과 현황 ·························································································· 15<표Ⅰ-9> 교직 복수(부)전공 이수체제 ···································································································· 15<표Ⅰ-10> 복수전공 이수 현황 ··············································································································· 15<표Ⅰ-11> 혁신교수법 교육과정 대표적 사례 ························································································· 15<표Ⅰ-12> 해외대학과의 협약 체결 현황 ································································································ 16<표Ⅰ-13> 해외대학 탐방 및 교육봉사 프로그램 현황 ··········································································· 16<표Ⅰ-14> 임용학습 지원 프로그램 참여현황 ························································································· 17<표Ⅰ-15> 교육봉사 참여 현황 ··············································································································· 18<표Ⅰ-16> 전공 교육과정 평가항목(예시) ······························································································· 19<표Ⅰ-17> 교육과정 SWOT 분석 ············································································································ 20<표Ⅰ-18> 동문교사추천 전형 모집단위별 모집인원 ············································································ 22<표Ⅰ-19> 중구핵심인재전형 모집단위별 모집인원 ················································································ 22<표Ⅰ-20> 사범대학 지원인원 현황 ········································································································ 23<표Ⅰ-21> 사범대학 전형별 지원인원 현황 ···························································································· 23<표Ⅰ-22> 사범대학 홍보활동 현황 ········································································································ 23<표Ⅰ-23> 교육과정 질적 관리 프로그램(주관: 교수-학습개발센터) ···················································· 24<표Ⅰ-24> 강의평가 등급간 비율 ··········································································································· 28<표Ⅰ-25> 강의포트폴리오 구성 ············································································································· 29<표Ⅰ-26> 교육지원시스템 SWOT 분석 ································································································· 30

<표Ⅱ-1> 사범대학의 대응투자액 ············································································································ 40<표Ⅱ-2> 미래형ㆍ융합형 교육과정(이론과 실제 및 현장중심형) ·························································· 45<표Ⅱ-3> 미래형･융합형 교과목 개설(학과별) ····················································································· 46<표Ⅱ-4> 봉사학습 이수 비율 ················································································································ 49<표Ⅱ-5> 학생 참여 중심 융합교수방법 내용 ························································································ 50<표Ⅱ-6> 학생 참여 중심 융합교수방법 확대(과목별) ··········································································· 50<표Ⅱ-7> 교육현장 연계 융합교수방법 확대(방법별) ············································································· 51<표Ⅱ-8> 현장밀착형 교육실습 지정학교 현황(예정) ············································································· 56<표Ⅱ-9> 사범대학과 부속고등학교 간 교육실습 질 관리 위원회(안) ··················································· 56

<표Ⅱ-10> 현장밀착형 교육실습 교육과정 개발 계획서의 구성 ··························································· 59<표Ⅱ-11> 2011학년도 사범대학 입학 전형 시행 현황 ··········································································· 68<표Ⅱ-12> 전체 모집 인원 대비 입학사정관 전형 선발 비율 ································································ 69<표Ⅱ-13> 2010학년도 “나의 꿈을 찾아서” 프로그램 내역 ···································································· 76<표Ⅱ-14> 학습활동지원 프로그램 ·········································································································· 88

<표Ⅲ-1> 교원양성 선도 사범대학 지원 사업 추진위원회 구성 ··························································· 106<표Ⅲ-2> 교원양성 선도대학 사업추진단 ···························································································· 107<표Ⅲ-3> 교원양성 선도대학 사업단 사업관리팀 ················································································· 108<표Ⅲ-4> 교원양성 선도대학 사업추진위원회 운영 규정 ····································································· 109

<표Ⅳ-1> 예비교원의 핵심역량과 K-CESA 항목 비교 ········································································· 114

표목차

<그림Ⅰ-1> 통합적 완전교육(LIFE) 모델 ································································································· 3<그림Ⅰ-2> 통합적 완전교육(LIFE)의 전략적 방향 ················································································· 4<그림Ⅰ-3> 사범대학의 비전 및 전략 ······································································································ 5<그림Ⅰ-4> 사범대학의 MODEL 인재상 ·································································································· 6<그림Ⅰ-5> 교양 교육과정 현황 ··············································································································· 9<그림Ⅰ-6> 전공 교육과정 현황 ············································································································ 11<그림Ⅰ-7> 전공 교육과정 편성·운영 체계 ····························································································· 12<그림Ⅰ-8> 교육과정 현황 ······················································································································ 12<그림Ⅰ-9> 교육과정의 중점 ··················································································································· 13<그림Ⅰ-10> 교육과정 특성화 모델 ········································································································ 14<그림Ⅰ-11> 해외대학 탐방 및 봉사 프로그램 운영 ··············································································· 16<그림Ⅰ-12> 교원임용시험 합격자 현황 ································································································· 17<그림Ⅰ-13> 특성화 프로그램 운영 ········································································································ 17<그림Ⅰ-14> 특성화 프로그램 만족도 조사 결과 ··················································································· 18<그림Ⅰ-15> 전공교과 운영 프로세스 ····································································································· 18<그림Ⅰ-16> 만족도 조사 (2009~2011) ·································································································· 19<그림Ⅰ-17> 교육과정 현황 논리모델 ····································································································· 21<그림Ⅰ-18> 학생 선발제도 현황 ············································································································ 22<그림Ⅰ-19> 수업행동분석실 현황 ·········································································································· 25<그림Ⅰ-20> 중등학교 시뮬레이션 교실 ································································································· 25<그림Ⅰ-21> 취업률 향상 진로지도 프로그램 ························································································ 26<그림Ⅰ-22> 취업률 향상 프로그램 ········································································································ 26<그림Ⅰ-23> 교육의 질 관리(평가) 체계도 ···························································································· 27<그림Ⅰ-24> 강의평가의 의의 ················································································································ 27<그림Ⅰ-25> 강의평가 결과조회 화면 ···································································································· 28<그림Ⅰ-26> 비교과 논리모델 ················································································································· 31

<그림Ⅱ-1> 현장밀착형 완전교육 체제 논리모델 ··················································································· 35<그림Ⅱ-2> 사범대학 구성원 만족도 조사 결과 ····················································································· 37<그림Ⅱ-3> 교육실습 학교 배정 비율(연도별) ······················································································· 38<그림Ⅱ-4> 교육실습 협력학교 현황(연도별) ························································································· 38<그림Ⅱ-5> 미래형ㆍ융합형 교육과정 운영 체계 ··················································································· 45<그림Ⅱ-6> MODEL 인재 핵심역량 증진 ······························································································· 46<그림Ⅱ-7> 봉사학습의 교육효과 ··········································································································· 47<그림Ⅱ-8> 봉사-학습 교과목 개발, 실행 및 평가 과정(예시) ····························································· 48

<그림Ⅱ-9> 참여 중심 융합교수방법의 유형 ·························································································· 49<그림Ⅱ-10> 선순환적 질 관리 체제에 근거한 미래형･융합형 교육과정 개발 ······································ 51<그림Ⅱ-11> 미래형･융합형 교육과정 운영 논리모델 ········································································· 52<그림Ⅱ-12> 사범대학의 인재상 및 역량 ······························································································· 54<그림Ⅱ-13> 교육실습 질 관리를 위한 ICT기반 체제 ············································································ 57<그림Ⅱ-14> 교육실습 교육과정 체계화 과정 ························································································ 57<그림Ⅱ-15> 교육실습 교육과정 학년별 이수체계와 내용 ·································································· 58<그림Ⅱ-16> 교육실습 개선 사업관리 및 시행절차 ················································································ 61<그림Ⅱ-17> 교육실습 개선 사업 평가 체계 ·························································································· 62<그림Ⅱ-18> 교육실습 개선을 위한 논리모형 ························································································ 65<그림Ⅱ-19> 학생선발 선진화 시스템 ····································································································· 66<그림Ⅱ-20> 미래지향적 교육리더로서의 교원양성을 위한 입학사정관 전형 확대 ······························ 69<그림Ⅱ-21> 전체 모집 인원 대비 입학사정관 전형 선발 비율 ···························································· 69<그림Ⅱ-22> Total Care식 입학생 사후관리 ························································································· 70<그림Ⅱ-23> 학생 선발 시스템 선진화의 기대 성과 논리모델 ······························································ 71<그림Ⅱ-24> 선진화된 학사 및 학생지도 시스템 ··················································································· 72<그림Ⅱ-25> u-Drims 학사정보 ············································································································ 75<그림Ⅱ-26> 4대 핵심역량에 기반한 동국사범인 인증 모형 ································································· 77<그림Ⅱ-27> 학사 및 학생지도 지원 시스템의 선진화 ·········································································· 78<그림Ⅱ-28> 학사제도 및 학생지도 선진화의 기대성과 논리모델 ························································· 79<그림Ⅱ-29> 교수-학습 지원체계 환류 시스템 ······················································································ 81<그림Ⅱ-30> 교수-학습 지원체계 선진화 추진 개요 ············································································· 82<그림Ⅱ-31> 교육과정운영위원회 구성 및 활동 ····················································································· 86<그림Ⅱ-32> 교수활동지원 프로그램 ······································································································ 87<그림Ⅱ-33> 교수-학습 지원 체제 선진화 논리모델 ············································································· 89<그림Ⅱ-34> 선순환 LIFE AID 질 관리 체제 ······················································································· 90<그림Ⅱ-35> LIFE e-AID 시스템 추진 계획 ························································································· 92<그림Ⅱ-36> 교수활동 질 관리 체계 선진화 ·························································································· 95<그림Ⅱ-37> 학습활동 질 관리 체계 선진화 ·························································································· 96<그림Ⅱ-38> 교육의 질 관리 체제 선진화 논리모델 ·············································································· 97

<그림Ⅲ-1> 교원양성 선도 사범대학 지원사업 추진체계 ····································································· 105<그림Ⅲ-2> 사업추진 프로세스에서의 추진체계별 역할 ······································································· 107<그림Ⅲ-3> 사업비 집행과정 ················································································································· 110

그림목차

사업명 교원양성 선도 사범대학 지원 사업 사범대학 규모 1,054명(재학생 수)

사업총괄책임자 성 명 고 진 호 소속 및 직위 학장사업기간 2011. 6. 1 ~ 2015. 2. 28 (4년)

총 사업비(백만원)

구 분 1차년도(’11.6~’12.2)

2차년도(’12.3~’13.2)

3차년도(’13.3~’14.2)

4차년도(’14.3~’15.2) 합 계

국고신청액 100 100 100 100 400

교원양성선도

사범대학 계획

□ 사업목적 ◦미래 교육리더로서의 교원을 양성하는 통합적 완전교육체제의 실현 ◦LIFE모델을 통한 예비교원의 미래역량에 대한 질 보장 ◦사범대학 MODEL(MOral & future Designing Educational Leader: 도덕적, 미래지

향적 교육리더) 인재상의 역량 달성 ◦양성과정 선도모델 개발을 통한 동국대학교 사범대학 교원교육 역량 강화

□ 주요내용 ▪미래융합형 교육과정 개발 및 운영 ◦체험적 봉사학습(Service Learning) 교과목 개발 ◦학생 참여 중심 융합교수방법 활성화 ◦선순환적 교육과정 질 관리 체제 운영 ▪ 현장밀착형 교육실습 교육과정 개발 및 운영 ◦현장밀착형 교육실습 개발 및 협력체계 구축 ◦사범대학과 실습학교 간 교육실습 표준 교육과정 공동 개발 ◦글로벌 역량 강화를 위한 국제 교육실습 시스템 구축 ▪ Total Care System을 통한 교육지원시스템 선진화 ◦글로벌 창의 인재 선발을 위한 선발체제 구축 ◦one-stop 학사정보지원 시스템 운영 ◦현장밀착형 맞춤형 진로지도 시스템 구축 ◦동국사범인 인증제 시행 ◦교수자 수업관리시스템 구축 ◦학습자 학습관리시스템 구축 ◦교수-학습-교육환경 선진화 체계 구축 ◦교육 질 관리 체제 선진화를 위한 LIFE AID 시스템 구축

【 사 업 계 획 서 】

1차년도 세부사업 자금(단위:백만원) 국고비율(%)국고 대응자금

① 미래형･융합형 교육과정 개발 및 운영 9.9 9.9② 선택 선도분야 교육과정 개발 및 운영 63.4 40 63.4③ 교육지원 시스템 분야 선진화 14 14④ 사업관리 및 운영 12.7 - 12.7

합 계 100 40 100

교원양성 선도

사범대학성과지표

지표명(단위)연차별 달성 목표

1차년도(’11.6~’12.2)

2차년도(’12.3~’13.2)

3차년도(’13.3~’14.2)

4차년도(’14.3~’15.2)

미래형 융합형

교육과정개발 및

운영

① 정보/자원/기술 역량표준치 +4 표준치 +6 표준치 +7 표준치 +8② 글로벌 역량

③ 종합적 역량 ④ 대인관계 역량 ⑤ 강의 진행과 방법 기준값 +2 기준값 +4 기준값 +5 기준값 +6 ⑥ 강의 만족도 ⑦ 교과목 개발 운영 타당도

기준값 +2 기준값 +5 기준값 +6 기준값 +7 ⑧ 교육 프로그램 적합도 ⑨ 지원 협력체제 적합도

선택 선도분야교육과정개발 및

운영

①-⑨ 지표와 동일 적용⑩ 교과목 개발 운영 타당도

기준값 +2 기준값 +5 기준값 +6 기준값 +7 ⑪ 교육 프로그램 적합도 ⑫ 지원 협력체제 적합도

교육지원

시스템선진화

⑬ 대학-학교 간 협력체계 완성도기준값 +2 기준값 +5 기준값 +6 기준값 +7⑭ 양방향 ICT 체제 효율도

⑮ 교육체제 적합도(※ 표준치: %, 기준값: 점)

I. 사범대학의 목표, 비전 및 현황

1. 사범대학의 중장기 발전계획2. 사범대학 교육의 목표 및 인재상

3. 사범대학 현황4. 사범대학 교원양성교육의 현황 및 문제점 분석

3

Ⅰ. 사범대학의 목표, 비전 및 현황

I. 사범대학의 목표, 비전 및 현황

1 사범대학의 중장기 발전계획 비전 : 미래 교육리더로서의 교원을 양성하는 통합적 완전교육체제의 실현 슬로건 : Here & Now, Wonderful LIFE(Leading Integrative & Flawless Education)! 전략목표 : 2020 글로벌 사범대학 Best LIFE(Leading Integrative & Flawless Education) 모델(통합적 완전교육 모델) - 다음 4가지 교육에 총력을 기울임으로써 교육리더로서 예비교원의 미래역량에 대한 품질 보증(Quality

assurance)을 성취하고자 함 • 진정성 교육(Authentic education) - 내면의 풍부함을 위한 도덕적 역량 증진 • 혁신적 교육(Innovative education) - 첨단 교육환경 조성을 통한 교원의 전문적 역량 증진 • 봉사 교육(Service education) - 현장탐구 및 봉사를 중심으로 한 리더십 역량 증진 • 글로벌 교육(Global education) - 세계를 향한 교육자로서의 글로벌 역량 증진

그림Ⅰ-1 통합적 완전교육(LIFE) 모델

4

전략적 방향 -4가지 방향의 통합 구현 • 교육과 도덕적 전문성의 통합: Back to Basic 교육적 자질 함양 진정성 교육(Authentic education)을 위한 기본에 충실 기초적 교원 소양 및 불교적 소양(지혜와 자비), 도덕적 인성 강조 • 교육과 환경의 통합: Innovation for Future 교육적 환경 조성 혁신적 교육(Innovative education)을 위한 풍부한 교수-학습 환경 조성 통섭적 지식 및 교원전문성 함양 • 교육과 행정의 통합: Total Care System 교육적 행정시스템 구축 학생학습의 [투입-과정-결과-환류] 전 과정에 대한 모니터링 및 맞춤 지원 • 교육과 현장의 통합: Local & Global Network 교육적 공동체 구성 현장밀착 교육의 실행 및 국제네트워크 확대(Service & Global education)를 통한 실천적 글로벌 리더십

역량 강화

그림Ⅰ-2 통합적 완전교육(LIFE)의 전략적 방향

5


그림Ⅰ-3 사범대학의 비전 및 전략

6

2 사범대학 교육의 목표 및 인재상 사범대학은 1906년 동국대학교 개교 이래 ‘불교정신을 바탕으로 한국문화의 세계화에 노력하며 민족과 인류

사회의 이상 실현에 기여할 지도적 인재 양성’이라는 교육목적에 따라 다음과 같은 3가지 교육목표를 수립하여 교육을 진행하여 왔음

• 지혜와 자비를 겸비한 도덕적 현대인 • 한국문화를 세계화하는 창조적 지식인 • 고도 산업기술사회에 부응하는 진취적 지도자

사범대학의 중장기 발전계획에서는 동국대학교의 교육목표를 보다 구체적이고 미래를 주도할 교원의 역할에 주목하여 동국의 인재상을 핵심역량을 중심으로 발전시켜 ‘MODEL 인재상’을 제시함

※ MODEL(MOral & future Designing Educational Leader)인재 : 도덕적이고 미래지향적 교육리더

그림Ⅰ-4 사범대학의 MODEL 인재상

7


MODEL 인재는 “도덕적 역량, 리더십 역량, 전문적 역량, 글로벌 역량”이라는 4대 핵심역량을 갖춘 인재를 의미함

• 도덕적 역량 -교육공동체를 만들고 신뢰를 창조·확산시키는 인재 -지혜와 자비를 겸비하고 인성, 윤리성, 창의성, 사회성 등의 역량을 지님 -진정성 교육(Authentic education)의 강조

• 리더십 역량 -교육공동체를 주도하고 미래를 책임지는 인재 -주도성, 의사소통, 변화관리, 문제해결, 서비스정신 등의 역량을 지님 -봉사교육(Service education) 및 성찰적 실천(Reflective Practice)의 강조

• 전문적 역량 -교육공동체를 생산적으로 만드는 인재 -통합적 사고, 미래학습의 이해, 교수-학습 전문성, 상담, ICT 기술 등의 역량을 지님 -혁신교육(Innovative education)의 강조

• 글로벌 역량 -교육공동체에서 개방된 나눔을 실천하는 인재 -언어능력, 세계시민의 자질, 개방성, 다양성 이해 등의 역량을 지님 -글로벌 교육(Global education)의 강조

이러한 핵심역량을 지닌 MODEL 인재는 궁극적으로 단순 교육기술자가 아닌 교육공동체의 가치를 실현하고 주도하는 “도덕적이고 미래지향적인 교육리더”라고 볼 수 있음

8

3 사범대학 현황

전공/학과 재학생 수(명) 전임교원 수(명)교육학과 126 11

국어교육과 132 5 역사교육과 134 5 지리교육과 138 5 수학교육과 125 5 가정교육과 112 4 체육교육과 287 4

총계 전공/학과(개) 7 재학생 수

(명) 1,054 전임교원 수(명) 39

9


4 사범대학 교원양성교육의 현황 및 문제점 분석

4-1 교육과정 - 교양, 전공, 비교과 교육과정으로 구성된 사범대학의 교육과정은 ‘자비를 실천하고, 전문가로서의 능력을

구비한 교육자 양성’이라는 교육목적을 달성하기 위하여, 교육과정의 영역에서 명확한 목표를 설정하고 이를 실현하기 위한 특성화된 교육내용을 편성·운영하고 있음

4-1-1. 교양 교육과정

목표 • ‘건강한 도덕적 인성 함양’, ‘튼튼한 기초학업능력 배양’, ‘자율적 관리 능력 개발’

중점교육 내용 • 도덕적 인성, 튼튼한 기초학업능력 배양, 글로벌 역량, 자율적 관리능력 개발을 위한 중점 교과목을 집중

편성·운영

그림Ⅰ-5 교양 교육과정 현황

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교육과정의 구성 • 교양 교육과정 영역

표Ⅰ-1 교양 교육과정 영역 구성 구 분 세부 내용(관련 교과목)

기초교양도덕적 인성 교육 강화, 건학이념 구현 의사소통 능력 강화글로벌 능력 함양

핵심교양 융복합 기초역사와 철학, 사회와 문화, 과학과 기술, 문학과 예술

학문기초 학문의 기초분과학문 입문

일반교양 지식과 사고능력 함양

자기개발미래 설계 준비리더십, 의사표현, 인간관계 함양 실무적응력 향상

• 교육과정 이수기준 - 교양 교육과정은 총 26학점을 취득하게 되어 있으며, 기초교양에서 14학점, 핵심교양에서

12학점을 이수

기초교양(필수) 핵심교양(필수) 학문기초(지정과목) 비고14 12 6~8

표Ⅰ-2 교양 교육과정 이수기준

11


4-1-2. 전공 교육과정

목표 • 전공교육과정은 ‘글로벌, 융합, 창의성’으로 대표되는 현대사회의 특성을 반영하고, 미래 사회와 지식기반

사회의 교육수요를 충족하기 위하여, ‘실무적 문제해결 역량 극대화’를 전공교육의 핵심목표로 설정

내용 • 현장실무능력 배양, 융복합적 사고력 신장, 문제해결역량 강화, 글로벌역량 강화를 위한 전공 교과목을

집중 편성 및 운영 • 전공교육의 질적 수준을 제고하고 학생들의 전공이수를 돕기 위한 다양하고 특성 있는 프로그램 및 운영

방법을 마련하여 운영 • 전공교육을 강화하기 위한 방법으로 전임교수 집중강의시스템, 수업지원시스템(e-class) 활용 등 다양한

프로그램 및 시스템을 마련하여 지원

그림Ⅰ-6 전공 교육과정 현황

12

전공 교육과정 운영 체계

• 전공 교육과정 구성 - 개별 학과 단위에서 사회와 학생 요구 및 최신의 학문동향을 체계적으로 분석하여 교육과정 편성에

반영하고, 단과대학 교육과정심의위원회에서 심의 및 확정

그림Ⅰ-7 전공 교육과정 편성·운영 체계

• 전공 교육과정 이수기준

졸업학점 전공 비고단수전공 복수전공

130 54 42

표Ⅰ-3 전공 교육과정 이수기준 (학점)

교육과정 운영 현황

• 중점 교육 방향

그림Ⅰ-8 교육과정 현황

13


• 현장실무능력 배양

그림Ⅰ-9 교육과정의 중점

표Ⅰ-4 교육 현장과의 연계성 강화 교과목과목명 목 적 내 용

예비교사 현장실습 교사 사명감･현장 감각 체득 보조교사･기초학습 지도멘토 프로그램 지역교육청 연계 활동 지원 기초학습･상담 활동 등

► 예비교사 현장실습 : 교과 학습 부진 학생의 현장지도를 통한 실무능력 배양 : 1학점(P/F)의 학점 인정 및 서울시교육청 위촉장 수여

년 도 학 기 이수 인원 비 고2008

1 12

2 23

20091 41

2 53

20101 68

2 63

표Ⅰ-5 예비교사 현장실습 이수 현황

► 예비교사 멘토 프로그램 교과목 개설 : 서울시 주관의 ‘동국대학교 사제동행 멘토 프로그램’을 중구청 관내 초･중･고등학교 및 사회기관

시설의 저소득층 및 학습부진아 대상으로 실행(1학점의 학점 인정 및 정규 학기 개설)

14

학년도 2008 2009 20101 2 1 2 1 2

인원수 36 50 61 99 42 96

표Ⅰ-6 대학생 예비교사 멘토 프로그램 이수 현황

► Mentor Program·Junior Seminar 전공 교과목 개설 및 운영

과목명 목 적 내 용 형 식 국어선생님의 길 국어교사로서 자질 함양 교사소양과 능력함양 멘토 프로그램

역사교육 현장탐구 역사교육현장 체험 현장교육경험 내용 공유 멘토 프로그램 중등가정과 교육 관련

전문분야 경험 가정교사 전문경험 공유 현장교육경험 내용 공유 멘토 프로그램

표Ⅰ-7 멘토 프로그램 교과목 개설 현황

그림Ⅰ-10 교육과정 특성화 모델

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• 융·복합적 사고력 신장 ► 연계전공 이수 체제 구축

연계전공 참여 학과(전공)TESOL과정 교육학, 영어문학, 영어통번역학다문화사회 국어교육, 지리교육, 정치외교학, 행정학, 경제학, 사회학, 신문방송학, 사학소비자학 가정교육, 경영학, 법학, 행정학, 사회학, 경영정보학문화기획 교육학, 지리교육, 역사교육, 경영학, 사회학, 철학, 영화영상, 미술학

표Ⅰ-8 개설 연계전공 및 참여 학과 현황

※ 굵은 글씨체는 사범대학 학과임

► 교직 복수(부)전공 이수 체제 구축 : 교직과정 이수자의 교직 전문성 향상과 교직 진출 용이 : 최근 3년간 복수전공 이수 학생은 점진적으로 증가

체제 목 적 이수요건

교직 복수(부)전공 제도

전문성 향상과 다양한교수-학습 능력 배양

주전공 학위취득 + 교직이수요건 + 복수(부)전공 이수 요건 모두 충족

표Ⅰ-9 교직 복수(부)전공 이수체제

학년도 2008 2009 2010

1 2 1 2 1 2인원수 97 58 101 65 123 86

표Ⅰ-10 복수전공 이수 현황

• 문제해결역량 강화 ► 혁신교수법 교육과정 개발을 통한 문제해결역량 강화 노력

혁신교수법 과목명 소속 교수명캡스톤 프로젝트 강좌 가치교육론 교육학과 조상식

글쓰기 중심 강좌 국어와 논술 교육론 국어교육과 윤재웅발표-토론 중심 강좌 동양교육의 이해 교육학과 박종배사례연구 중심 강좌 복식문화사 가정교육과 신혜원

동부아시아의 이해 지리교육과 안재섭팀프로젝트 중심 강좌 교육연구법 교육학과 김성훈

표Ⅰ-11 혁신교수법 교육과정 대표적 사례

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• 글로벌역량 강화 ► 해외대학과의 교육협약을 통한 상호 교류 활동 활성화

년도 대학명 소 속 진행08 북경사범대학 주해분교 사범대학 완료09 국립 대만사범대학 사범대학 완료10 Northern State University 사범대학 완료11 북경사범대학 교육학부 진행중Charles Stuart University 사범대학

표Ⅰ-12 해외대학과의 협약 체결 현황 (연도: 2008~2011)

► 해외대학 교육봉사 및 탐방 프로그램 운영

구 분 프로그램 명 지역/대학 해외탐방 프로그램 충무 역사 탐방 프로그램 미국, 일본, 중국 등

해외교육봉사 프로그램 ‘동국 108리더스’ 해외교육봉사 프로그램 베트남, 캄보디아 등해외집단상담 프로그램 ‘u-peers’ 명상수련, 집단상담, 문화체험 프로그램 네팔 등

해외우수대학취재 프로그램 ‘사제동행 해외 프로그램’ 뉴욕대, 컬럼비아대 등

표Ⅰ-13 해외대학 탐방 및 교육봉사 프로그램 현황 (연도: 2008~2010)

동국 108리더스 봉사 사범대-북경사범대학 주해분교 협약식 해외 학술 세미나

그림Ⅰ-11 해외대학 탐방 및 봉사 프로그램 운영

4-1-3 비교과 교육과정

• 교원 전문성 함양 특성화 프로그램 운영 - 교사 임용률 제고 및 교직 전문성 강화를 위해 교육과정 및 관련 프로그램 제공 : 교직 특성화 프로그램 제공을 통해 2008년 이후 매년 교원임용시험 합격자 수가 증가하고 있음

(08년 65명→09년 78명→10년 87명)

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그림Ⅰ-12 교원임용시험 합격자 현황

• 임용지원 프로그램 운영 - 교원임용시험 합격률 제고를 위한 다양한 프로그램 지원 : 교육학 및 전공 특강, 임용학습동아리, 좋은 교사되기 경연대회, 임용모의고사, 마이크로티칭, 우수

교육실습일지 선발 등

구분 학년도 선정팀 이수팀 인원(명) 비고임용학습 동아리

2008학년도 13 13 652009학년도 15 15 862010학년도 21 21 103

표Ⅰ-14 임용학습 지원 프로그램 참여현황

• 학과별 전공 특성화 프로그램 운영

임용학습 동아리 좋은교사 경연대회 사제동행 멘토그림Ⅰ-13 특성화 프로그램 운영

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- 전공별 특성화 프로그램 운영에 대한 만족도 조사 결과

그림Ⅰ-14 특성화 프로그램 만족도 조사 결과

• 봉사영역 프로그램

구분 2008년 2009년 2010년 합계참여 인원 32 64 87 183

표Ⅰ-15 교육봉사 참여 현황

4-1-4 교육과정 운영 및 관리 현황

그림Ⅰ-15 전공교과 운영 프로세스

• 체계적인 교육과정 평가시스템 구축 및 운영

- 학생 참여 및 실무 중심 교육과정 운영에 대한 평가 시스템 구축 - 학습 전반 진행과정 평가 및 개선 계획 도출을 통하여 제도적 장치 마련

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- 전공 교육과정 평가 결과는 학과평가와 교원 개인평가 반영을 통한 전공 교육과정의 지속적인 개편으로 환류

- 전공 교육과정 평가위원회 구성을 통한 구체적인 평가항목 및 비율 연구 및 도출

NO 교육과정 평가 항목 비율

1학생 참여중심 수업 개설기준 충족여부- 글쓰기 보고서 수업, 토론 및 발표수업, Case Study 수업, PBL수업, 팀프로젝트

수업 개설기준 충족여부40%

2 수요자 의견조사 및 반영사항 20%3 실무중심 전공교과 개설

- 현장실무중심 교과, 캡스톤 프로젝트 과목 개설기준 충족여부 20%4 외국어강의 전공교과 개설 10%5 1학과･1기업 현장실습 프로그램 개설 10%

표Ⅰ-16 전공 교육과정 평가항목(예시)

• 사범대학 구성원(교원, 학생) 의견 수렴

설문조사 결과(교원) 설문조사 결과(학생)그림Ⅰ-16 만족도 조사 (2009~2011)

4-1-5. 교육과정 SWOT 분석 및 기대성과

• 사범대학은 교원의 전문성을 제고하기 위하여 현장지향적 교육과정을 운영하고 있으며, 수업 개선을 위한 학생 의견수렴 시스템을 체계적으로 구축하고 있는 것이 장점임. 그러나 교직 전문성을 종합적으로 증진시킬 수 있는 프로그램이 부족하고, 대규모 수업단위로 인해 수업의 질이 저하될 수 있는 약점이 있음

• 사범대학은 중등 교원 양성기관 평가 최우수 등급, 교원 임용률 사립대학 2위, 동문교사 배출수 최상위권

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달성, 인턴교사제 도입을 통해 글로벌 역량 강화를 위한 체제 마련이 장점임. 그러나 대내외적 교육환경 변화(교원선발인원 축소현상으로 인한 교직 선호도 감소, 2009교육과정 개정으로 인한 교과목 불균형)에 대응하는 자체적인 역량 축적이 상대적으로 미흡하다는 점이 단점임

• 사범대학의 특성화·전문성을 달성하기 위한 SO전략으로서 교직 핵심역량 중심의 교육과정을 강화하고, 사립 중등학교 등에 있는 동문교사 풀을 활용한 정보 교환 및 전공별 멘토제 등을 활성화함으로써 교원임용률 제고와 예비교원의 교육 리더십을 향상시킬 수 있음. 사범대학의 WO전략으로는 취약한 글로벌 역량을 종합적으로 체계화 할 수 있는 교육지원 시스템을 구축하고, 해외 인턴교사제를 통해 국제화 시대에 맞는 전문 역량을 기를 수 있도록 하는 방안을 구축함. 또한 Service-Learning, 동문-재학생 멘토-멘티 프로그램 등을 통해 창의·인성 역량을 향상시키고, 강의 인원수를 제한함으로써 교직 수업의 질을 체계적으로 관리하고자 함

• 교원 임용 모집 인원의 감소, 사범대 및 교직 인지도의 약화에 따른 문제점을 해결하기 위해 특성화·전문화된 교육과정을 운영하고자 함. 교직 이외 진로의 다양성을 모색할 수 있는 교육과정 트랙을 구축하여 취업률 및 인지도 향상을 가능토록 함. 융복합 프로그램 마련과 글로벌 역량 향상을 위한 학사제도(복수학위제도)를 구축함으로써 사범대학의 인지도 향상을 도모하고자 함

내부요인

외부요인

강점(Strengths) 약점(Weaknesses)∙ 현장지향적 교육과정 운영∙ 교직소양 증진 특성화 교과 운영∙ 다양한 교직과목 개설 및 운영∙ 학생의견수렴 수업시스템 구축

∙ 글로벌역량 종합 프로그램 미흡∙ 교직과정의 대규모 클래스 구성∙ 융복합 교육과정 미흡∙ 창의‧인성 교육 프로그램 부족

기회(Opportunities) SO전략 WO전략∙ 사범대학 평가 최우수 등급∙ 교원임용률 사립대학 2위∙ 동문교사 배출 최상위권∙ 국내･외 인턴교사제 도입

∙ 미래 교원리더를 양성하는 선도대학으로서의 입지 확립

∙ 통합적 완전교육 실현을 위한 교육지원 시스템 구축

∙ 글로벌 교육역량 강화 기반 구축∙ Service-Learning 교과목 도입 ∙ 교직과정 지원 시스템 개선 ∙ 동문교사-재학생 멘토 프로그램

프로그램 운영위협(Threats) ST전략 WT전략

∙ 교원 임용 모집 인원 감소∙ 현장의 계약직 수요 증가∙ ‘기초교과군’ 강조 경향∙ 학생들의 교직 선호도 감소

∙ 다양한 트랙의 진로탐색 교과 및 프로그램 개발･운영

∙ 현장밀착형 교육과정 활성화를 통한 임용률 제고

∙ 해외 교육실습, 공동･복수학위과정 개설

∙ 미래형･융합형 교육 프로그램 개발∙ 도덕적 역량 강화를 위한 창의･인성

교육 프로그램 개발

표Ⅰ-17 교육과정 SWOT 분석

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그림Ⅰ-17 교육과정 현황 논리모델

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4-2 교육지원 시스템 현황

4-2-1. 학생 선발

학생 선발제도 현황

그림Ⅰ-18 학생 선발제도 현황

다양한 선발제도 운영

• 모집단위별 동문교사추천 전형 실시

구분 교육학 국어교육 역사교육 지리교육 수학교육 가정교육 체육교육인원 1 1 1 1 1 1 1

표Ⅰ-18 동문교사추천 전형 모집단위별 모집인원

• 지역연계 중구핵심인재 전형 실시

구분 교육학 국어교육 역사교육 지리교육 수학교육 가정교육 체육교육인원 1 1 1 1 1 1 1

표Ⅰ-19 중구핵심인재전형 모집단위별 모집인원

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구 분 활동내역 대상

고교교사 및 학부모 자문단

- 교육현장 및 실수요자 의견수렴- 본교 대입 전형관련 자문- 교사자문단 34명, 학부모 자문단 47명 위촉 : 2009년 대비 확대 운영 및 내실화 (2009년 교사자문단 31명, 학부모자문단 28명)- 학부모 모니터단 운영 : 지방에 거주하는 학부모들의 의견 수렴

고교교사학부모

입시 설명회- 고교 진학담당교사 대상 ‘Do Dream 특성화 전형’ 진학지도 워크숍

(2010.8) 96명 참여- 6개 도시 교사초청 입시설명회(2010.11～12) : 대구(100명), 전주(80명), 광주(110명), 원주(50명), 청주(50명),

대전(110명) 참여

진학담당교사학부모/수험생

표Ⅰ-22 사범대학 홍보활동 현황

다양한 선발제도 운영 결과

• 사범대학 지원인원 현황

모집시기 2010학년도 2011학년도모집인원 지원인원 경쟁률 모집인원 지원인원 경쟁률

수시 1차 95 1,834 19.31 97 2,587 26.67수시 2차 24 868 36.17 24 861 35.88

정시 159 1,228 7.72 152 1,366 8.99

표Ⅰ-20 사범대학 지원인원 현황

• 수시1차 - 사범대학 전형별 지원인원 현황

모집시기 구 분 2010학년도 2011학년도

모집인원 지원인원 경쟁률 모집인원 지원인원 경쟁률

수시 1차

입학사정관전형

Do Dream 특성화 없음 7 103 14.71

중구핵심인재 7 35 5입학사정관

전형 외일반 60 1,531 25.52 48 2,095 43.65

전공재능우수자(체육기능) 5 263 52.60 5 314 62.80체육특기자 30 40 1.33 30 40 1.33

총 합 95 1,834 19.31 97 2587 26.67

표Ⅰ-21 사범대학 전형별 지원인원 현황

홍보활동 현황

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구 분 활동내역 대상- 서울･경인지역 교사초청 입시설명회(2010.12), 250명 참여- 수험생 학부모 초청 입시설명회(2010.12), 300여명 참여- 100여개 고교 방문 입시설명회(2010.4～12)

체험활동 및 모의평가 시행

- Do Dream 특성화 전형 모의평가 체험 캠프 (2010.2.28: 8개 단과대학 21개 모집단위 134명 참여)

- 고교-대학 연계 전공체험활동(2010.5) : 문과대학, 법과대학, 바이오시스템대학 학생 150명 참여- 고교-대학 연계 동아리 및 전공체험활동(2010.6) : 영상미디어대학, 경영대학, 공과대학, 사범대학, 학생 435명 참여 - 학생, 학부모, 교사대상 동국대학교 입학사정관 전형 박람회

(2010.7), 300여명 참여- 진로탐색을 통한 전공체험활동 : 사범대학을 포함한 10개 단과대학, 270여명 참여 : 진로탐색과 단과대별 10개의 전공체험 프로그램 운영 : 사범대학 “우수교사란 무엇인가” 라는 프로그램으로 관련 동영상

시청, 특강, 소모임 토론, 수업행동분석실 체험(2011.1) - 입학사정관전형 1박2일 모의체험 프로그램(2011.1)- “동국 청소년 영상제”와 함께 하는 영화영상학과 전공체험

(2011.2), 80여명 참여

고교생

고교방문 논술특강 실시

- 인문계/자연계 논술출제 연구위원 8인이 직접 고교를 방문하여 논술특강 실시(2010.4∼7. 23개교 방문) 수험생

4-2-2. 교수-학습 지원 체계

교육과정의 질적 관리 시스템 운영 • 교직담당 해당 프로그램 참여 연 평균 202명

프로그램 목 적 내 용 교육매체 활용 워크숍 강사의 매체 활용능력 증대 Power Point/Excel 활용법

교강사 대상 교수법 워크숍 강사의 교수능력 향상 교수법 실습 문제중심학습(PBL) 실천하기 다양한 교수법 활용 능력 배양 문제중심학습운영 이론/실습

비판적 사고 학습을 위한 협동학습 다양한 교수법 활용 능력 배양 협동학습이론/실습 외부교수 초청 교수법 강의법 향상 로렌가츠 교수 교수법 강연

표Ⅰ-23 교육과정 질적 관리 프로그램(주관: 교수-학습개발센터)

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효율적인 교육 시설 구비 • 효율적인 수업행동분석실 및 멀티미디어 제작실 구비 - 자동추적 촬영 후 서버 실시간 자동 저장 - 촬영된 동영상 수업행동분석용 서버를 통하여 확인 가능 • 예비교사 실습실(J301), 교직 준비실(J402), 중등학교 시뮬레이션 교실(J308) - 수업시연 모습을 카메라가 자동 추적 촬영 - 서버에 자동 저장된 본인 수업 동영상 확인 가능 - 촬영 내용에 대한 교과목 교수의 평가 확인 가능

예비교사 실습실(J301) 교직 준비실(J402) 중등학교 시뮬레이션 교실(J308)

그림Ⅰ-19 수업행동분석실 현황

중등학교 시뮬레이션 교실(앞) 7개 부속학교 학생 작품 중등학교 시뮬레이션 교실(뒤)그림Ⅰ-20 중등학교 시뮬레이션 교실

취업률 향상 프로그램 • 진로지도 프로그램 - 학과별 취업 프로그램 개최(Career Development Day: CDD) : 전문적 교육 연구 분야, 교육행정분야, 교직분야, 평생교육전문분야, 기업체, 교육연구기관 및 연수

분야 등 진로 트랙별 동문 선배 초청 특강

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- ‘나의 꿈을 찾아서’ 프로그램 개최 - ‘중등 사립학교 교원 진출’ 특강

중등 사립학교 교원 진출 특강 학과별 취업 프로그램(CDD)

그림Ⅰ-21 취업률 향상 진로지도 프로그램

• 대학 성과지표 - 2007년도부터 시행되는 “대학별 성과지표”에 취업률 부분 반영

최근 3년간 취업률 성과지표 홈페이지

그림Ⅰ-22 취업률 향상 프로그램

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4-2-3. 교육의 질관리(평가, 환류) 현황

그림Ⅰ-23 교육의 질 관리(평가) 체계도

강의평가 시행 및 결과 공개

• 취지 및 목적 - 수요자 중심의 최고의 교육서비스 제공 - 최고의 교수법 공유를 통한 교원 교육능력 제고

그림Ⅰ-24 강의평가의 의의

• 대학 최초 강의평가 결과 100% 공개 - 국내대학 최초로 전체개설 교과목 강의평가 결과 전면 공개 - 과목별 강의평가 점수(200점 만점) 및 등급(Excellent/Good/Common/Poor) 정보 제공 - 교원 개인에게 강의평가 분석 결과 제공

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등 급 비 율 비 고Excellent 1 ∼ 20%

Good 21 ∼ 50%Common 51 ∼ 80%

Poor 81 ∼100%

표Ⅰ-24 강의평가 등급간 비율

그림Ⅰ-25 강의평가 결과조회 화면

• 강의평가 결과의 체계적 활용 - 업적평가 반영 : 강의평가 결과는 강의 준비, 강의 진행과 방법, 성적 평가, 강의 만족도 등의 평가 항목으로 세분화

되어 교육업적 평가항목에서 가장 높은 배점(30/50점 만점, 60%)으로 반영 : 교원의 승진 및 재임용 근거로 활용

- 성과평가 반영 : 국내대학 최초로 BSC 및 MBO에 근간한 자체 성과평가제도 시행 : 강의평가 결과를 기관(단과대학)성과평가 및 개인(교원)성과 평가의 교육영역 핵심지표로 설정 : 단과대학 성과 자율예산 및 교원 개인의 성과급 차등 지급 근거로 활용

- 우수교원 시상 및 강의 노하우 확산 : 매 학기별 강의평가 결과 우수 교원(전임, 비전임)을 선정하여 전체 교수회의에서 총장이 직접 시상 : 우수교원 및 수강생들의 인터뷰 동영상 등 강의 노하우 공개 ※ 홈페이지(http://www.dongguk.edu/html/life/bestteach.jsp)에 관련 자료 공개

- 강의평가 결과 하위그룹 지원을 위한 교수법 프로그램 운영 : 학기별 강의평가 결과 하위그룹(전임교원 하위 20%, 비전임교원 하위 10%)에 해당하는 교원에 대해

교수-학습개발센터의 교수법 프로그램 이수를 적극적으로 권고하여 교육기회를 부여하고, 또한 교수-학습 프로그램 개발 및 참여 실적을 교육업적 평가에 반영

업적평가의 교육(강의)평가 반영

• 강의평가, 강의 포트폴리오 중심의 교육업적평가 - 교원업적 평가는 교육, 연구 및 창작, 봉사 및 기타업적으로 구성되며, 교원의 재임용 및 승진의 기준

으로 활용 - 교육업적의 최저기준은 반드시 충족하여야 하며, 미충족 시 재임용 및 승진에 제한

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• 강의 포트폴리오 - 교수들이 개발한 교육과 강의에 관한 모든 문서나 자료 및 정보를 패키지화하여 전산시스템에 입력

하고, 이를 e-class와 연계하여 교수와 학습자 간의 상호 교류를 실현 - 각 단과대학별 대학인사위원회에서 강의 포트폴리오를 평가하여 교육업적에 반영

구 분 평가 내역 비 고

강의계획서강의목표 및 학습성과 강의 내용 및 방법수강요건평가도구 및 방법

[강의포트폴리오 전산화면]

자기평가개선계획

강의계획서 구성항목별 강의결과에 대한 자기평가 입력강의계획서 구성항목별 강의결과에 대한 개선계획 입력

시험/과제출석부

시험출제내용 - 문제지 및 채점기준표 자료 등록시험답안내용 - 답안지 및 모범답안 자료 등록과제출제내용 및 답안내용 입력출석부 등록

표Ⅰ-25 강의포트폴리오 구성

4-2-4. 교육지원 시스템 SWOT 분석

• 사범대 교육지원 시스템의 강점은 현장 지향적 교육시설 구성, 멘토프로그램 활성화, 강의 평가 공개 등 사범대 특화 프로그램을 지원할 수 있는 지원 시스템 구축임. 또한, 다양한 입학 유형을 통한 인재 선발 및 관리 시스템 운영되고 있음. 그러나 지원체계 간 연계성이 부족하고, 통합적 임용지원 시스템, 학문간 융복합 지원체제, 졸업생 사후관리 시스템이 미흡함

• 본교는 제2의 건학(RE-START) 운동, 지역 및 해외 자매 학교와의 MOU 체결, 학과별 전임교원 충원 계획을 수립하여 보다 질 높은 교육이 가능함. 그러나 교원 임용 모집 인원 감소, 사범대학 선호도 하락, 이공계 중심의 학사지원체계는 사범대학에 불리한 요인으로 작용함

• 강점-기회(SO) 전략으로는 홍보 및 입학사관제 강화를 통한 우수한 인재 선발과 미래융합형 및 현장밀착형 교육과정 운영을 위한 지원, 교육자원 질 관리 시스템의 정보화(Digitization)를 강화함. 약점-기회(WO) 전략은 학습자의 자기주도적 학습 능력 지원할 수 있는 열린 교육공간, 자율적이고 창의적인 학습활동 지원, 교육 컨설팅 사업단을 구성임

• 교육지원 시스템의 위협요인과 사범대의 강점 요인을 고려한 강점-위협(ST) 전략은 멘토프로그램 활성화, 현장지향적 교육프로그램 개발 시스템 구축, 학과별 특성화 전형 실시, 전형별 입학생에 대한 사후 관리 체제 구축임. 약점-위협(WT) 전략은 진로 트랙별 지도교수 제도 시행, 동문 인적풀 활용 맞춤형 진로 지도, 학제 간 연구 과제 외부 수주, Total Care System에 입각한 체계적 임용지원시스템 확립임

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내부요인

외부요인

강점(Strengths) 약점(Weaknesses)∙ 현장 지향적 교육시설 구성∙ 멘토프로그램 활성화∙ 강의 평가 공개∙ 다양한 인재 선발 제도∙ 총체적 학사관리 시스템 구성

(u-Drims)

∙ 지원체계 간 연계성 부족∙ 강의 및 학습공간 부족∙ 통합적 임용지원 시스템 미흡∙ 학문간 융복합 지원체제 미흡∙ 졸업생 사후관리 시스템 미흡

기회(Opportunities) SO전략 WO전략∙ 제2의 건학운동(RE-START)∙ 총장의 교육개혁 의지∙ 지역, 해외 자매 학교와의 MOU

체결∙ 학과별 전임교원 충원 계획∙ 평생교육의 중요성 강조∙ 국가교육과정에서 단위학교 및

교사의 자율권 확대

∙ 도덕성 및 창의성 등 교직 적성을 갖춘 우수 인재 선발

∙ 입학사정관 전형 확대∙ 미래융합형 및 현장밀착형 교육과정

운영을 위한 지원∙ 미래지향적 교원리더 양성을 위한

교수활동 지원∙ 교육지원 질 관리 시스템의 정보화

(Digitization) 강화

∙ 학습자의 자기주도적 학습 능력 배양 지원

∙ 소통을 도모하는 열린 교육공간 지원∙ 자율적이고 창의적인 학습활동 지원∙ 교육 컨설팅 사업단 구성

위협(Threats) ST전략 WT전략∙ 교원 임용 인원 감소∙ 사범대학 선호도 하락∙ 이공계 중심 학사지원체계

(인적/물적)

∙ 멘토프로그램 활성화를 통한 학교 이미지 제고

∙ 현장지향적 교육프로그램 개발 시스템 구축

∙ 학과별 특성화 전형∙ 전형별 입학생에 대한 사후 관리

체제 구축

∙ 트랙별 지도교수 제도 시행∙ 동문 인적 풀 활용 맞춤형 진로 지도∙ Total Care System에 입각한

체계적 임용지원시스템 확립

표Ⅰ-26 교육지원시스템 SWOT 분석

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그림Ⅰ-26 비교과 논리모델

1. 사범대학 교원양성교육 선진화 목표 및 계획2. 선도분야 교육과정 개발 및 운영 계획

3. 교육지원 시스템 선진화 계획4. 사업비 배분 및 집행계획

II. 사범대학 교원양성교육 선진화 계획

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Ⅱ. 사범대학 교원양성교육 선진화 계획


1 사범대학 교원양성교육 선진화 목표 및 계획

1-1 교원양성교육 선진화 목표 및 계획

1-1-1. 선진화 목표 및 비전

• ‘도덕적이고 미래지향적인 교원리더 양성’이라는 목표 하에 사범대학이 추구하는 MODEL(MOral & future Designing Educational Leader: MODEL) 인재상을 구현하기 위하여 미래 교육 리더로서의 도덕적 역량, 전문적 역량, 리더십 역량, 글로벌 역량을 함양하기 위한 ‘현장밀착 완전교육 체제’를 구축하고자 함

• 이러한 선진화 목표 및 비전을 실현하기 위하여 향후 4년간 추진하게 될 현장밀착형 완전교육 체제의 핵심 내용을 체제 논리모델로 제시하면 다음과 같음

그림Ⅱ-1 현장밀착형 완전교육 체제 논리모델

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1-1-2. 세부 계획

‘도덕적이고 미래지향적인 교원리더(MOral & future Designing Educational Leader: MODEL)’라는 사범대학의 인재상을 구현하기 위하여 미래 교육 리더로서의 도덕적 역량, 전문적 역량, 리더십 역량, 글로벌 역량을 함양하는 현장밀착형 완전교육 체제를 구축하고자 함

도덕적 리더십 역량 • 봉사교육(service education)을 통해 교직소양 함양과 지역사회 및 교육공동체와의 연계 체계 구축 • 리더십 함양을 위한 교육 현장과의 협력 네트워크 구축 및 교육관련 전문가 참여 멘토링 제도 활성화

전문적 역량 • ICT 기반 자기 모니터링 체제(수업행동분석실 및 멀티미디어 제작실 활용), 중등학교 시뮬레이션 교실

등의 미래교육환경 인프라 구축 • 부속학교와의 교육협력 강화를 통한 교육 현장 네트워크 개발

(Coaching/Mentoring, Monitoring, Feedback, Reflective Learning)

글로벌 역량 • 외국 대학과의 MOU체결을 통한 교류체계 구축 • 다양한 웹기반 컨퍼런스(web-conferences) 운영체제 및 국제화 역량 강화 시스템 구축 • 해외 중·고교 수업 관찰 및 현장 실습 등의 국제화 역량 강화 교육실습체계 구축

1-1-3. 독창성 및 수월성

SWOT 분석에 근거한 교원양성교육의 현황 및 문제점

• 학교시설관련 문제: 강의 및 학습공간 부족 • 학생의 진로성과 및 글로벌역량 문제: 체계적 임용지원 프로그램 및 사회진출 트랙의 다양성 부족,

글로벌역량 종합 프로그램 미흡 • 학문분야관련 문제: 학문간 융･복합 교육과정 운영 및 지원체제 미흡, 교직과정 수업단위의 적정화

미흡, 창의‧인성 교육 프로그램 부족 • 졸업생 추후 관리 시스템 미흡

미래사회와 지식기반 사회에 부응하는 선진화된 교육리더십 함양을 위하여 핵심역량 강화를 위한 융복합 교육과정 및 현장 중심 교육실습 제도를 운영하고자 함

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완전교육 체제모델 구현을 위한 미래형･융합형 교육과정 운영

• 교육학과 중심 융복합 교과목 개설 및 타학과 관련 교과목 확대 운영 • 현장밀착형 봉사학습 교과목 개발 • 학생 참여 중심 융합교수방법 활성화 • 교육현장 연계 교육프로그램 활성화 • 선순환적 교육과정 질관리 체제 운영

선택 선도분야 교육과정: 현장 실무 능력 및 글로벌 역량 강화를 위한 교육실습의 획기적 개선

• 교육실습 학교 선정과 협력 교육 체계 구축 • 사범대학과 부속학교 간 ICT 기반 교육 시스템 구축(수업현장 실시간 관찰 등) • 교육실습 내실화를 위한 제도 개선(교육실습 기간 연장) 및 교육과정 실행･관리 체제 구축(현장참관교육

예비수업 → 현장참관교육 → 해외교육실습 → 현장실습전 교육 → 현장교육실습 → 교육실습후 교육) • 글로벌 역량 강화를 위한 해외 교육실습 기반 구축(해외 사범대학과 MOU체결 등)

1-1-4. 타당성 및 실현가능성

타당성 • 사범대학의 비전과 교육목표 및 교육과정 운영 상황에 대한 구성원(교수, 학생)의 교육요구와 사회적

수요를 종합적으로 확인･분석하였음

그림Ⅱ-2 사범대학 구성원 만족도 조사 결과

• 구성원들의 의견 수렴에 근거하여 ‘미래 교육리더로서의 교원을 양성하는 통합적 완전교육체제의 실현’을 교육비전으로 설정하고 이를 달성하기 위한 실천 수단으로써 통합적 완전교육 체제모델과 종합적인 지원 관리 시스템을 구축하고자 함

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• 사범대학 구성원들의 의견수렴 및 반영을 통해 설정한 ‘도덕적이고 미래지향적 교원리더’의 양성을 위해 설정한 미래형･융합형 교육과정 및 ‘선도분야 교육과정: 미래 교육 리더로서의 교사양성을 위한 국･내외 교육실습 개선 사업’의 체계적이고 지속적인 운영 및 관리를 위하여 교육과정 전문가로 구성된 협의회를 구성할 예정임

실현가능성 • 현장과 연계된 체계적인 현장실습의 운영을 위하여 사범대학은 교육실습 학교 및 협력학교를 지정하고

협력관계를 구축하고 있음

그림Ⅱ-3 교육실습 학교 배정 비율(연도별)

• 사범대학은 부속고등학교를 포함 모두 7개의 부속학교가 있으며, 2010년도까지 47개 학교와 협력학교 관계를 구축하였으며, 매년 15개교 이상의 협력학교를 선정하고 있음

그림Ⅱ-4 교육실습 협력학교 현황(연도별)

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총장 및 구성원의 사업 추진 의지

• 김희옥 총장은 2011.2.22 취임과 동시에 대학의 중장기 발전계획인 중장기 발전계획 RE-START 프로젝트를 발표하고, ‘21세기 지식사회 미래가치 선도대학’을 비전으로 설정하여 각 분야의 구체적 실천계획을 수립함

• 총장의 교육 개혁 의지의 핵심은 ‘사회에 공헌할 수 있는 인재의 양성’으로 요약할 수 있음. 이러한 의미에서 사범대학은 총장의 교육개혁 의지에 걸맞는 인재상을 설정하고 핵심역량을 강화하는 교육을 이 사업을 통해서 펼치고자 함

• 총장은 사범대학이 2010년 3주기 교원양성기관 평가에서 A등급 획득을 높이 평가 하고 있음. 3주기 평가를 계기로 가용한 대학의 물적･인적 자원을 사범대학의 교육역량 강화를 위해 적극적으로 지원하기로 확약함

• 최근 ‘강의평가공개’, ‘사회수요 중심의 학사조직개편’, ‘교육업적을 반영하는 성과평가’ 등의 교육 개혁 정책을 실현할 수 있었던 것은 교수를 비롯한 구성원들의 적극적 지지와 참여를 기반으로 가능하였음

1-2 성과 확산 및 지속 방안 1-2-1. 선도 모델의 대외적 확산을 위한 노력

전반적인 확산 노력 계획

• 사범대학이 설정한 완전교육 체제모델을 타 사범대학 및 학교현장과 공유하고 확산하려는 노력의 일환으로 협의회 및 워크숍을 개최하고 교육성과를 공유하고자 함

• 타 사범대학 및 학교현장에 있는 다양한 교육관련 전문가로 구성된 대내외 협의체를 구성하고, 이를 정기적으로 운영하여 학교의 교육과정 평가 및 운영상의 자문체계를 구축할 예정임

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미래형･융합형 교육과정 • 사범대학별로 운영되는 미래형･융합형 교육과정을 서로 공유하는 협의 활동을 통하여, 서로의 강점에

기반한 시너지효과를 낼 수 있도록 전문가로 구성된 교육과정 연구협의회 및 대외 관계자와의 협력 네트워크를 구축하고, 사범대학 교육의 지속적인 발전을 위한 환류체계를 구축하고자 함

교육실습의 획기적 개선(선택 선도분야) • 미래교육 리더로서의 교사양성을 위한 국･내외 교육실습 개선 사업을 구축하고자 함 • 사범대학 부속학교와 협력학교에서 이루어지는 현장연계 실습 과정을 체계적으로 모니터링하고 이를

시범학교화하여 다양한 자료를 인터넷 등에 공유할 예정임

1-2-2. 추후 일정 및 지속방안

현장 학교 및 지역사회와의 연계 방안 구축 • 부속학교를 포함한 협력학교와의 연계 • 지역사회(예: 중구청) 및 교육공동체 등과의 연계

지속적인 연구 및 평가가 가능한 연구 센터 중심의 지원 방안 마련 • 사범대학 부설 ‘교육연구원’의 활성화를 통해 현장 중심의 연구성과를 창출하고 이를 확산하고자 함

해외 연구기관 및 교원양성기관과의 협력 방안 마련 • 해외 교육현장(Charles Stuart University 등) 및 연구기관 간 교류 • 해외 교육현장 및 연구기관에 교육실습생 파견 및 국외현장 탐방기회 확대 • 해외 연구자 및 현장전문가와의 네트워크 활성화 방안 마련

사업추진 역량 강화를 위한 사범대학의 대응자금 투입

1차년도 2차년도 3차년도 4차년도 계대응투자금액 40 40 40 40 160

표Ⅱ-1 사범대학의 대응투자액 (단위: 백만원)

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2 선도분야 교육과정 개발 및 운영 계획

2-1 미래형･융합형 교육과정 개발 및 운영계획

2-1-1. 목표 및 필요성

미래형ㆍ융합형 교육과정 개발 및 운영의 목표

• 미래사회는 다원적 가치를 수용하면서 새로운 지식을 집단적으로 공유 생성하여 실천적 문제해결력을 함양하고 공동체 이웃과 협력적으로 더불어 살아 갈 줄 아는 사회적 상호작용 역량을 요구함

• 지식기반사회의 국가경쟁력은 집단지성 활용 능력과 도덕적 인성이 뒷받침된 창의적 인재를 어떻게 구체적이면서 체계적으로 양성하느냐에 달려 있음

• 청소년 교육과 인적자원 훈련을 일차적으로 담당하는 중등교원양성체제인 사범대학은 예비교원의 사회적 대응성과 교육전문성을 개발하기 위하여 미래사회와 지식기반사회가 필요로 하는 공통핵심역량(창의적 사고력, 문제해결능력, 의사소통능력, 정보처리 및 기술활용능력, 대인관계능력, 자기관리능력 등)을 교육과정 설계와 운영에 종합적으로 반영할 필요가 있음

• 사범대학은 국내 최정상 글로벌 교원양성기관으로서 도약하기 위한 중장기 발전계획 비전으로 ‘미래 교육리더로서의 교원을 양성하는 통합적 완전교육체제의 실현’을 설정하였고, 미래사회가 필요로 하는 공통핵심역량을 중점적으로 배양하기 위한 전략 목표로서 ‘진정성 교육(Authentic education), 혁신적 교육(Innovative education), 봉사 교육(Service education), 글로벌 교육(Global education)’을 표방하고 있음

• 사범대학 교육비전과 4대 발전목표를 구현하기 위한 적극적인 실천 수단으로서 교육이론과 교육현장의 상호 연계성을 반영하는 실천적 교육활동과 다학문적･학제적 시각을 반영하는 범학문적 접근 및 공통핵심역량 함양을 위한 융합교수방법을 교육과정 설계와 운영에 적극적으로 반영하고자 함

- 즉, 미래형･융합형 교육과정을 사범대학 교육체제의 질적 수준 제고와 내적 역량 강화 및 수월성 함양을 위한 핵심 전략으로 채택 운영하고자 함

미래형･융합형 교육과정 개발 및 운영의 필요성

• 현 정부의 교육개혁 정책 핵심은 자기주도 학습력을 갖춘 창의적 인재 육성에 초점을 두고 있으며, 초･중･고등학교 역시 창의･인성교육을 강화하고 있음

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- 특히 미래형 교육과정으로 칭해지는 2009 교육과정 개정은 교육과정 활동에 있어서 창의적 체험활동과 범교과 학습주제를 강조하고 있고, 최근 교육과학기술부는 과학분야의 창의적 융합인재 양성을 위한 초･중등 STEAM(Science, Technology, Engineering, Arts, Mathematics) 교육 강화를 발표한 바 있음

• 사범대학의 교육과정 설계와 운영은 창의･인성교육 강화와 국제화 역량 제고 및 미래사회 공통핵심역량 개발을 위한 종합적인 제도적 노력으로서 미래형･융합형 교육과정 실행에 대한 구체적인 아이디어(교과내 통합주제 구안, 공통주제 중심 교과간 융합, 이론과 실제의 결합, 현장봉사활동을 통한 교직인･적성 강화, 국제화 역량제고를 위한 외국대학 교육실습제도 운영 등)와 실천 전략(미래형･융합형 교육과정 운영을 위한 웹기반 교수-학습 체제 설계, 핵심역량 진단체제 구축, 교육성과 질 관리체제 운영 등)을 단기, 중기, 장기 추진계획에 근거하여 구현하고, 이를 위한 지원관리체제를 하드웨어 요인과 소프트웨어 측면 및 평가체제가 종합적으로 연계된 선순환 구조로 구축할 필요가 있음

► 하드웨어 측면 : 교수-학습 환경(수업행동분석실, 예비교사실습실, 교직준비실 등)을 최첨단화하여 미래형･융합형

교육과정 실현을 위한 수업력을 제고할 것임. ► 소프트웨어 측면 : 이론과 실제의 연계성을 강조하는 봉사학습(Service Learning) 도입, 전공별/교직소양별 융합형

교육과정 개발, 현장밀착형 교육 프로그램(교육현장 상호수업시연 관찰 체계 구축, 현장교사의 교과교육 팀티칭 참여 등) 활성화, 창의력 함양을 위한 수업방식의 다변화(PBL, 토의수업, 협동학습 등) 유도, 전공별 멘토 교사 위촉 등을 종합적으로 구현할 것임

► 관리체제의 측면 : ICT 기반 학생성과 관리체체와 교육활동 전반에 대한 투입･과정･산출･성과 환류 요인으로

구성된 종합적인 선순환체제 질 관리시스템(Total Care System)을 도입･운영하고자 함

• 이러한 교육과정 개혁 노력은 예비교원으로 하여금 교원리더로서 갖추어야할 핵심역량을 달성하게 함으로써 미래사회에 적합한 교원 전문성 개발과 교원양성체제의 질 제고에 적극 기여할 것임

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구 분 항 목 주요 내용 관련 성과지표명 금액(백만원)

1차년도(’11.6~’12.2)

미래형ㆍ융합형 교육과정 개발

∙ 교육학과를 중심으로 관련 교과목(예: 행복･미래･교육, 창의성･교육리더십, 통합교육과정설계, 신경교육학, 학습과학 등)을 개설하고 추후 타 학과로 확대운영

∙ 교과목 개설 횟수

현장 밀착형 봉사학습 교과목

개발∙ 봉사학습 교과목 위원회 운영∙ 관련 교과목 개발∙ 유관 교육기관 교육협력서 체결

∙ 위원회 운영 횟수∙ 교과목 개설 횟수

학생 참여 중심 융합교수방법

활성화

∙ PBL, 글쓰기, 토론 및 발표, 팀프로젝트를 수업설계에 반영

∙ 수업발표를 동영상화하여 학생의 자기발표력 신장

∙ 융합교수방법 적용 교과목 비율∙ 학생 강의만족도∙ 수업행동분석실 이용 동영상

제작비율교육현장 연계 교육프로그램

활성화

∙ 현장교사와 교육전문가의 팀티칭과 초빙특강 참여 활성화

∙ 교육현장 자료의 수업내용 반영∙ 부속학교 및 협력학교와의 수업시연 상호

관찰 체계 구축

∙ 현장교사･교육전문가 팀티칭･초빙특강 참여비율

∙ 현장자료 수업내용 반영비율∙ 수업시연 상호관찰 횟수

선순환적 교육과정 질관리 체제 운영

∙ LIFE 전용 웹 관리시스템 개발∙ 공통핵심역량 척도 및 평가도구 개발∙ 미래형･융합형 교육과정 교육요구 분석

양식 개발∙ 교육성과 효과성 분석도구 개발

∙ 선순환적 교육과정 관리시스템 운영

∙ 역량척도와 평가도구 개발과 실행

∙ 교육요구 양식 개발과 실행∙ 교육효과성 분석도구 개발과

실행소 계

2차년도(’12.3~’13.2)

미래형･융합형 교육과정 개발 ∙ 사범대학 7개학과 관련 교과목 개설 운영 ∙ 교과목 개설 횟수

2-1-2. 추진 계획 및 내용

추진 개요

• 교원양성교육의 선진화를 달성하기 위한 적극적인 제도적 노력으로서 학제적･다학문적 특징과 이론과 실제의 실천적 연계성 및 다양한 연구방법 활용이 부각되는 교육학과를 미래형･융합형 교육과정을 실행하기 위한 예비적 출발점으로 삼고자 하며, 개별 교과의 융합적 운영 현황과 실천 사례에 대한 체제적 분석을 단계적으로 실시하여 추후 사범대학 전체 학과로 미래사회와 지식융합에 부응하는 교육과정 개혁 노력을 확대할 것임

• 미래형･융합형 교육과정 개발의 방향성은 이론과 실제의 실천적 연계, 창의･인성 교육 강화를 위한 봉사학습 교과 운영, 공통핵심 역량 강화를 위한 융합교수방법의 구안, 교육현장 연계 교육활동 프로그램 활성화, 요구분석과 성과평가 및 환류체제에 근거한 선순환적 질 관리체제 구축이 종합적으로 반영되어야 함

주요 추진 계획

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구 분 항 목 주요 내용 관련 성과지표명 금액(백만원)현장 밀착형

봉사학습 교과목 개발

∙ 관련 교과목 개발 확대∙ 협력 교육기관 확대

∙ 교과목 개발･개설 횟수∙ 협력 교육기관 수


활성화∙ 수업발표 동영상 자료를 학생 발표 수업력

향상을 위한 수업자료로 활용∙ 다양한 융합교수방법 연구

∙ 동영상 수업자료 활용 강의 수∙ 융합교수방법법 개발･활용

횟수교육현장 연계 교육프로그램

활성화∙ 현장교사 교육과정위원회 참여∙ 현장교사･교육전문가 교육참여확대

∙ 현장교사･교육전문가 교육 참여 정도

선순환적 교육과정 질관리 체제 운영 ∙ LIFE 전용 웹 관리시스템 운영ㆍ개선 ∙ 선순환적 교육과정 관리시

스템 운영소 계

3차년도(’13.3~’14.2)

미래형ㆍ융합형 교육과정 개발 ∙ 관련 교과목 개설 확대 ∙ 교과목 개설 횟수현장 밀착형

봉사학습 교과목 개발

∙ 관련 교과목 개설 확대 ∙ 교과목 개발･개설 횟수∙ 협력 교육기관 수


활성화∙ 융합 교수방법 활성화 ∙ 융합교수방법법 개발･활용


활성화∙ 교육현장 연계 프로그램 다양화(AP 과목,

사범대학 고교 연계활동 강화 등)∙ 현장교사･교육전문가 교육

참여 정도∙ 고교생 참여 정도

선순환적 교육과정 질관리 체제 운영 ∙ LIFE 전용 웹 관리시스템 개선 연구 ∙ 선순환적 교육과정 관리

시스템 활용소 계

4차년도(’14.3~’15.2)

미래형ㆍ융합형 교육과정 개발 ∙ 관련 교과목 개설 확대 ∙ 교과목 개설 횟수

현장밀착형 봉사학습 교과목

개발∙ 관련 교과목 개설 확대 ∙ 교과목 개발･개설 횟수


활성화∙ 융합 교수방법 다양화 ∙ 융합교수방법법 개발･활용


활성화∙ 교육현장 연계 프로그램 심화 발전 ∙ 현장교사･교육전문가 교육

참여 정도선순환적 교육과정 질관리 체제 운영 ∙ LIFE 전용 웹 관리시스템 운영 강화 ∙ 선순환적 교육과정 관리

시스템 활용소 계

※ 1차년도 사업계획서 참조 (P.99)

45


세부 추진 내용 - 미래 교육리더로서의 교원을 양성하는 융합형 교육과정 개발을 위한 구체적 내용은 다음과 같음

교육이론과 교육실제의 실천적 연계성 강화를 위한 미래형ㆍ융합형 교육프로그램 개발

구성 운영내용 필수 이수 영역(기능과 지식)

∙ 융합교과 내용과 통합 주제에 따른 기능과 지식 ∙ 교육문제 해결 진단을 위한 다양한 연구방법론

교직 인ㆍ적성 함양 영역(정의적 태도와 가치)

∙ 교육현장전문가와 도제 관계 형성∙ 교원리더로서 갖추어야 할 정의적 요인(가치와 태도)을 멘토링 참여 과정을

통하여 공유∙ 프로그램 참여 학생은 멘토 교원의 교육현장 문제 해결능력과 대처기술에 대한

예비적 지식 관찰 습득

성찰적 실천 영역(교육적 행위)

∙ 교육참여 학생은 필수 이수과정과 더불어 지역사회 내 교육기관(중･고등학교, 관공서, 교육복지기관, 유관 교육기관 등) 중 봉사하고 싶은 적합한 유형을 선택하여 현장실습 참여

∙ 학습한 이론과 기능 및 실제문제 해결방안에 근거하여 학생의 개별 관심을 반영하는 교육주제에 대한 프로젝트를 완수하여 이론과 실제가 결합된 성찰적 지식 제고

표Ⅱ-2 미래형ㆍ융합형 교육과정(이론과 실제 및 현장중심형)

그림Ⅱ-5 미래형ㆍ융합형 교육과정 운영 체계

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그림Ⅱ-6 MODEL 인재 핵심역량 증진

• 미래사회와 지식기반사회가 필요로 하는 교원의 핵심역량 제고를 위하여 교육학과를 중심으로 미래형･융합형 교과를 전술된 교육과정 구성･설계계획에 근거하여 우선적으로 개설하고, 개발 사례와 교육 활동 상황을 점검 분석하여 연차적으로 사범대학 전체 학과로 관련 교과목 개설을 확대함

► 융합교과목 예시: 교육학과의 경우, 행복･미래･교육, 창의성･교육리더십, 통합교육과정설계, 신경교육학, 학습과학 등을 순차적으로 개설하고, 타 학과의 융합 교과목 개설을 연차적으로 유도

학과 2011 2012 2013 2014교육학과 2 3 4 5

국어교육과 - 1 1 1역사교육과 - 1 2 2지리교육과 - 1 2 2수학교육과 - 1 1 1가정교육과 - 1 1 1체육교육과 - 1 2 2

합 계 2 9 13 14

표Ⅱ-3 미래형･융합형 교과목 개설(학과별)

창의･인성 교육 강화 현장 참여 교육프로그램 개발

• 사범대학 교육과정 편성 운영에 봉사-학습(Service-Learning) 교과목을 시범적으로 도입하고 향후 졸업자격 요건화(총 60시간 2학점 이수)하여 사범대학생의 교육현장 적응력 배양과 인성소양 강화를 위한 전략적 수단으로 활용

47


- 봉사-학습은 정규 교과과정 운영에 있어서 지역 공동체의 교육요구와 사회적 필요를 적극 고려하여 습득된 전공지식을 현장에 적용하고, 교수자의 지도하에 현장적 지식에 근거한 성찰적 실천(Reflective Practice)을 수업과정에 통합하여 창의･인성교육을 강화하는 방법임

그림Ⅱ-7 봉사학습의 교육효과

48

그림Ⅱ-8 봉사-학습 교과목 개발, 실행 및 평가 과정(예시)

- 체험적 봉사학습의 활성화를 위하여 교육과정운영위원회 산하에 봉사학습 교과목위원회를 설치 운영하고, 봉사학습 관련 행정사항(수요자 요구, 봉사학습 학습일지, 봉사학습 활동 기관평가표, 사전･사후 자기평가서, 출석부 등)을 종합적으로 모니터링하는 e-class 기반의 “LIFE(통합적 완전교육) 전용 웹 관리시스템”을 구축

- 지역사회의 중･고등학교 및 유관 교육기관과 봉사학습 실현을 위한 교육협력서(MOU) 체결하고 이수비율을 연차적으로 확대

49


구분 1차년도 2차년도 3차년도 4차년도이수학생 비율 25% 50% 75% 100%

표Ⅱ-4 봉사학습 이수 비율

공통핵심 역량 강화를 위한 학생 참여중심 융합교수방법 실행

• 학생 참여중심 교육활동 진행 - 융합교수방법(PBL, 글쓰기, 토론 및 발표, 팀프로젝트 등)을 수업설계에 다양하게 적용하여 예비교원의

핵심역량을 배양 - 수업행동분석실을 활용하여 수업발표를 동영상화하여 자기 점검하도록 함으로써 학생의 자기주도

수업 활동과 창의적 사고력 개발을 적극적으로 유도 - 매년 운영계획서와 활동상황을 분석 점검하여 우수 강좌를 선정 지원하고, 관련 강의자료를 LIFE

전용 웹에 탑재하여 지식공유 촉진

그림Ⅱ-9 참여 중심 융합교수방법의 유형

50

구분 교과 개설 기준

글쓰기 보고서 중점 교과

∙ 평가에 30~50%별로 선택적 반영∙ 2회 이상 단순주제에 대한 과제 글 부과(1~2페이지 분량)∙ 학기말 종합보고서 작성(5~10페이지 분량) ∙ 엄격한 보고서 작성 원칙 시행(표절, 모사 방지)

토론 및 발표 중점 교과

∙ 평가에 30~50%별로 선택적 반영∙ 학생당 발표 최소 1회 이상 부과∙ 매 발표시 토론을 함께 진행

PBL(Problem Based Learning) 중점 교과

∙ PBL개발단계, PBL진행단계, PBL종료단계로 구성 및 운영 강좌∙ 교수-학습개발센터의 PBL 신청 강좌로 사전 오리엔테이션 진행

팀프로젝트중점교과∙ 팀프로젝트 보고 및 발표를 평가에 30~50%별로 선택적 반영∙ 팀별 과제(모든 학생이 개별 팀에 소속)를 각 2회 이상 실시∙ PPT작성을 통한 보고서 발표 및 토론

표Ⅱ-5 학생 참여 중심 융합교수방법 내용

• 능동적 참여 중심 교과이수 기준 설정 - 사범대학 교육과정 편성ㆍ운영에 있어서 각 전공별로 융합교수방법 활용에 대한 최소 기준을 마련

하고 동국사범인 인증 취득을 위한 필수조건으로 해당 과목 이수를 명문화함

과 목 사업추진계획1차년도 2차년도 3차년도 4차년도

글쓰기중점 10% 11% 12% 13%토론 및 발표 17% 18% 19% 20%

PBL 3% 5% 7% 9%팀프로젝트 6% 7% 8% 9%

합 계 36% 41% 46% 51%

표Ⅱ-6 학생 참여 중심 융합교수방법 확대(과목별)

교육현장 연계 교육프로그램 활성화 • 이론과 실제의 연계성 강화와 현장밀착형 교육내용 구안을 위하여 융합교과별로 교육현장전문가를

팀티칭 또는 초빙특강의 형태로 수업활동에 참여하게 함 - 동문교사를 중심으로 전공별 멘토교사제도 운영 • 교원이 경험하는 교육문제와 현장 사례 및 자료(학급자료, 수업자료, 정책자료 등)를 교과교육학 수업

내용 구성에 반영함 • 사범대학 부속학교와 관내 협약학교 등을 대상으로 교육현장 수업시연 상호관찰 체계를 on-line상에서

구축하고 각 학과의 교과교육학 수업별로 수업장면 동영상을 즉시적으로 활용함으로써 예비교원의 수업 전문성과 발표 준비도를 향상시킴

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교 수 방 법 사업추진계획1차년도 2차년도 3차년도 4차년도

팀티칭 10% 11% 12% 13%초빙특강 15% 20% 25% 30%

전공별 멘토교사제도 5% 10% 15% 20%교과교육학 수업내용

현장자료 반영 20% 30% 40% 50% 교과교육학 수업 수업관찰

동영상 자료 활용 3% 7% 8% 9%합 계 53% 80% 100% 122%

표Ⅱ-7 교육현장 연계 융합교수방법 확대(방법별)

요구분석과 성과평가 및 환류체제에 근거한 선순환적 교육과정 질 관리체제 구축

• 교육과정 설계 단계에서 교육과정 실행 및 교육성과 산출까지의 전 과정을 체제 분석적 시각에서 종합적으로 관리하여 교육내용 구성의 수월성과 교육전달 체계의 효율성 및 교육성과의 효과성 달성

- 1차년도: 미래형･융합형 교육과정 운영의 선진화 체제 기반 구축(“LIFE 전용 웹 관리시스템” 개발, 공통핵심역량 척도 개발, 융합형 교과목 개발, 봉사학습･융합교수법 등의 교육프로그램 효과성 분석 등)

- 2차년도~4차년도: 미래형･융합형 교육과정 운영의 선진화 체제 활성화를 위한 지속적 연구

그림Ⅱ-10 선순환적 질 관리 체제에 근거한 미래형･융합형 교육과정 개발

52

2-1-3. 기대 성과

범학문적 주제, 이론과 실제의 통합형 교과설계, 융합교수법 활용, 현장밀착형 봉사학습, 선순환적 질 관리체제 등의 특징을 가지는 미래형･융합형 교육과정 운영은 지식기반사회와 미래사회가 요구하는 창의적 인성과 도덕성 및 핵심역량 달성에 기여하여 중등교원양성체제가 달성해야 할 교원교육의 수월성과 전문성을 확보하는데 이바지할 것임

• 단기성과 - 교육과정에 운영에 대한 체제 분석적 시각을 활용하여 교육수요자의 만족도 제고 - 봉사학습 도입 등의 현장 밀착형 교육과정 운영으로 지역사회 교육문제 해소와 교육력 회복에 기여 - 미래사회에 적합한 교원리더 양성(이론과 실제가 결합된 성찰적 지식 겸비, 창의적 인성 개발, 진로

역량 함양, 자기주도 학습력 제고, 협력적 의사소통력 향상, 수업전문성 제고) • 장기성과 - 사범대학의 내적 역량 강화와 교원전문성 훈련의 우수성 확보 - 졸업생에 대한 사회적 인식과 지역사회 평판 제고 - 교원 임용률･취업률 제고 - 교원교육제도의 질적 수월성 확보와 공교육의 활성화 유도 - 지식기반사회와 미래사회에 필요한 인적 자원 양성과 국민 역량 제고에 기여 • 논리 모델 - 미래형･융합형 교육과정 운영에 필요한 인적･물적 자원과 하드웨어를 투입적 요인으로 확인･구비

하고, 교육과정의 성공적 실행을 위한 소프트웨어와 지원체제를 체계적으로 확립하여 교육수요자의 만족도와 미래사회에 필요한 교원리더십을 함양함으로써 교원양성교육의 선진화를 달성하고자 함

그림Ⅱ-11 미래형･융합형 교육과정 운영 논리모델

53


2-2 선택 선도분야 교육과정 개발 및 운영계획


필요성 • 사범대학이 제안하는 사업은 교육실습 개선 분야임. 이 사업의 사업명을 “미래 교육 리더로서의 교원

양성을 위한 교육실습 개선 사업(이하: 교육실습 개선사업)”으로 설정. 이 사업의 필요성은 아래와 같음 - 현행 교육실습 교육은 현장 실습학교에 일방적으로 위임되어 있는 상황임. 교육실습교육의 내실화를

위해 대학과 교육실습학교 간 긴밀한 교육적 연계체제를 구축할 필요가 있음 - 현행 교육실습 교육은 4학년 1학기 혹은 2학기 4주(1회)에 한해 실시하고 있음. 교육실습의 내실화를

위해서는 교육실습 교육의 기간과 회수를 대폭적으로 연장하여, 내용적으로 심화할 필요가 있음 - 교육실습을 내실화는 교생교육의 질 관리를 전제로 함. 교육실습 교육의 질 관리를 위해서는 대학과

현장실습 학교 간 교육실습 연계체계를 구성하고, 교육실습 교육과정을 표준화할 필요가 있음 - 국제화 시대를 맞이하여 교육실습생의 글로벌 역량을 강화시킬 필요가 있음. 국외 대학에서 교육실습

교육을 실시할 필요가 있음

목적 • 미래 교육리더로서 예비 교원의 현장 실무능력 향상 • 미래 교육리더로서 예비 교원의 실천적 전문성 확보 • 미래 교육리더로서 예비 교원의 리더십과 봉사정신 함양 • 미래 교육리더로서 예비 교원의 글로벌 역량의 증진 • 미래 교육리더로서 예비 교원을 위한 교육체계 및 교육적 질 관리 체계 구축


추진 개요

사범대학 인재상 : MODEL(MOral & future Designing Educational Leader)

• 사범대학의 인재상은 도덕적 품성을 지닌 미래 지향적 교육리더로서의 교원, “MODEL(MOral & future Designing Educational Leader)”임. MODEL 인재는 도덕적 역량, 리더십 역량, 전문적 역량, 글로벌 역량을 지니고 있는 존재임. 사범대학은 교육실습의 획기적 개선을 통해, 네 가지 역량을 지닌 미래 교육리더로서의 교원양성을 목적으로 함

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그림Ⅱ-12 사범대학의 인재상 및 역량

사업개요

• 현장밀착형 교육실습 체제 구축 - 현장밀착형 교육실습 선도 학교의 선정과 협조체계 구축 - 사범대학과 교육실습 선도 학교 간의 교육의 질 관리 연계체제 구축 - 교육실습기간 연장을 통한 교육실습 과정의 체계적 시행 - 현장밀착형 교육실습을 위한 교육과정 모델 개발

• 글로벌 역량 강화를 위한 교육실습 체제 구축 - 교육실습 국제화를 위한 해외 대학과의 교류협력 추진 - 해외 교육실습 프로그램 개발과 교육기반 체제 구축

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주요 추진 계획구 분 항 목 주요 내용 관련 성과지표명 금액(백만원)

1차년도(’11.6~’12.2

)

교육실습 선도학교 지정 교육실습 질 관리

체제구축

-교육실습 선도학교 지정-교육실습 질 관리위원회 구성 및

운영

-교육실습 선도 학교지정여부

-교육실습 질 관리 위원회 구성과 운영(워크숍 개최 등)

교육실습 표준 교육과정 공동 개발 교육실습 표준 교육과정 개발 표준교육과정안 개발여부

외국대학과 교육실습 교류 협약체결 외국대학과의 교육실습 협약체결 해외 파견대학 지정 여부

(MOU체결)양방향 ICT 기반구축 실시간 교육실습 정보 공유를 위한

체제 구축 기반구축 여부소 계

2차년도(’12.3~’13.2)

현장 참관수업 실시 중등현장학교(실습학교) 참관수업 교육참관생 수 참관 교육 만족도

교육실습 표준 교육과정 개정

교육실습 표준 교육과정의 수정 및 보완 수정 및 보완여부

해외 교육실습생 파견 Charles Stuart University(호주) 교육실습 파견

교육실습생 파견 수실습생 교육만족도

ICT기반체제 개선 ICT 체제 미비점 보완 및 개선 ICT 체제 개선 정도교육실습 질 관리

위원회 운영 교육실습 질 관리 운영 위원회 활동 위원회 활동(워크숍 개최)

소 계

3차년도(’13.3~’14.2)

교육실습 실시 교육실습 실시(사전 교육, 현장 방문 실무 교육, 사후교육) 교육실습 만족도


교육실습 표준 교육과정의 수정 및 보완 수정 및 보완 여부

ICT 기반체제 개선 ICT 체제 미비점 보완 및 개선 ICT체제 개선 정도교육실습 질 관리

위원회 운영 교육실습 질 관리 운영 위원회 활동 위원회 활동(워크숍 개최 등)

소 계

4차년도(’14.3~’15.2)

교육 실습과정 평가 현장 밀착형 교육실습 과정 평가 보고서 작성 평가 보고서 작성여부


교육실습 표준 교육과정 최종 평가 및 보고서 작성 평가 보고서 작성여부

ICT 기반체제 개선 및 평가 ICT 기반 체제 개선 및 평가 보고서 작성 평가 보고서 작성여부

교육실습 질 관리 위원회 운영 및 평가

교육실습 질 관리 위원회 운영 및 평가 보고서 평가 보고서 작성여부

소 계

56

세부 추진 내용

1차년도(2011.6~2012.2)

• 사업별 추진 내용 - 사업1. 교육실습 학교 선정과 협력 체계의 구축

► 1-1. 교육실습 학교 선정 : 사범대학은 현장밀착형 교육실습 학교로 동국대학교 사범대학 부속고등학교(이하 부속고등학교)를

선정할 예정임. 부속고등학교는 교육실습 개선실행이 가능한 풍부한 소프트웨어를 축적하고 있고, 교육실습 관련 기반시설 및 인적･물적 자원이 비교적 양호한 편으로 판단됨(<표Ⅱ-8>참조).

학교명 소재지 학급수 교사수(명)

학생수(명) 교육 지원 시설 (수) 비고

부속 고등학교

서울시 동대문구장안동

38 78 1,389∙ 정규교실: 38 ∙ 도서실: 2∙ 시청각실: 1 ∙ 특별교실 : 8

(영어체험교실포함)∙ 체육관: 1 ∙ 교생연구실: 1

부속학교

표Ⅱ-8 현장밀착형 교육실습 지정학교 현황(예정)

► 1-2. 사범대학과 부속고등학교 간 협력체계 구축 : 사범대학과 부속고등학교 간 교육실습 질 관리 위원회를 구성하여 교육실습 관리와 실행, 교육실

습과 관련된 전반적 사항을 지속적으로 협의해 나갈 예정임. 교육실습 질 관리 위원회에서 주요하게 관장할 내용은 <표Ⅱ-9>와 같음

직책/학교 사범대학 부속고등학교 주요 관장 사항공동위원장 학 장 교 장 ∙교육실습 교육프로그램 개선과 관련된 사항

∙교생지도 방법 개선에 관한 사항∙교육실습 환경 개선 등 인프라 구축에 관한 사항∙교육실습 교육의 질 관리와 관련된 사항∙기타 교육실습과 관련된 전반적 사항

위 원 부 학 장 교 감위 원 학 과 장 연구부장위 원 교육실습 담당 교수 교육실습 담당 교사위 원 교육실습 담당 직원 교육실습 담당 교사

표Ⅱ-9 사범대학과 부속고등학교 간 교육실습 질 관리 위원회(안)

57


- 사업 2. 사범대학과 부속고등학교 간 교육실습 ICT 기반 시설 구축 : 사범대학과 부속고등학교 간 교육실습의 질 관리를 위한 양방향 ICT 기반 체제를 [그림Ⅱ-13]와 같이

구축하여 운영하고자 함. 이 체제를 통해 교육실습 관련 실시간 정보공유와 자료 분석 및 축적, 상호협력 프로그램의 공유, 성과 확인 체제를 구축할 예정임

그림Ⅱ-13 교육실습 질 관리를 위한 ICT기반 체제

- 사업 3. 교육실습 개선을 위한 교육과정 모델 개발

► 3-1.교육실습 과정의 체계화 : 교육실습 개선사업계획에서는 교육실습은 3학년 1~4학년 1학기까지 실시하고, 교육 실습 교육

기간을 현행의 4주(1회)에서 최대 15주(5회)까지 확대･시행하고자 함 : 교육실습 개선사업에서는 교육실습의 단계를 6단계 [1단계: 현장 참관 예비수업(3학년 1학기) →

2단계: 국내 참관교육(3학년 1학기) → 3단계: 해외 교육실습 → 4단계(3학년 2학기): 현장 교육 실습전(국내) 교육 → 5단계: 현장교육 실습(국내) → 6단계: 교육실습 후 교육]로 구분하여 체계적으로 운영할 예정임

그림Ⅱ-14 교육실습 교육과정 체계화 과정

58

: 교육실습의 체계적 구성에 따른 현장밀착형 교육실습 교육과정 운영계획(안)의 세부내용은 [그림 44]와 같음

그림Ⅱ-15 교육실습 교육과정 학년별 이수체계와 내용

59


과정 교과목 담당 시간 소요 비 고

1차 현장교육 참관예비수업

교육참관 오리엔테이션 교수･교사 1

2주 3학년 1학기학교현장의 이해 교사 1

교직실무 교사 2학교현장 참관 방법론 교수 4

평 가 교수･교사 2소 계 10

2차참관 교육(현장학교)

학교현장에 대한 이해(오리엔테이션) 교사 1

2주 3학년 1학기수업참여관찰 교사 8

학교경영 참여관찰 교사 4생활지도 참여관찰 교사 6

평 가 교수･교사 2소 계 18

3차참관 교육(해외대학 및 현장학교)

교육실습 대학 소개 국내 Coordinator 4

4주 3학년 2학기국제이해 교육 국내 Coordinator 6

교육실습 현지 Coordinator 18평가 및 보고회 국내･현지 Coordinator 4

소 계 28

4차국내 교육실습전 교육

교육실습 오리엔테이션 교수 2

2주 3학년 2학기~4학년 1학기교과지도(실기중심) 교사･교수 6생활지도(실무중심) 교사･교수 4학교경영(실무중심) 교사･교수 4

교직소양(교사관, 복무) 교사･교수 6소 계 22

5차 중등학교현장에 대한 이해 교장(감) 2 4주 4학년 1학기

Ⅰ. 교육실습 개요 1. 교육실습 목적 2. 교육실습 시행절차 Ⅱ. 교육실습 교육과정

표Ⅱ-10 현장밀착형 교육실습 교육과정 개발 계획서의 구성

► 3-2. 현장밀착형 교육실습을 위한 교육과정 계획 개발 : 교육실습 개선사업에 따른 현장밀착형 교육과정 모형을 개발하고 <표Ⅱ-10>과 같이 운영계획 중심으로

교육과정 계획서를 개발하고, 현장밀착형 교육 실습 교육과정 개발 계획서를 발간하고자 함

60

과정 교과목 담당 시간 소요 비 고

교육실습중심실무교육

교직실무 연구부장 2교과지도(실습중심) 교과교사 22학교경영(실습중심) 담당교사 8생활지도(실습중심) 담당교사 14

평가 교수･교사 2소 계 50

6차 교육실습 후 교육

교육실습 총괄 평가 교수 4 1주 4학년 1학기교육실습록 백서 제출 교수･학생 -소 계 4총 계 132

Ⅲ. 교육실습 교육과정 운영방안 1. 교과별 교육실습 교육과정의 운영 2. 교육지원 체제 활용 3. 사범대학과 실습학교간 교육과정 운영 IV. 교육실습 교육과정 지원체제의 구축 1. 교육실습 교육과정 지원체제 2. 대학과 교육실습 학교의 교육실습 기본시설 현황 3. 대학과 교육실습 학교간 교수-학습 연계망(ICT)체제 구축현황 V. 교육실습생 관리 및 지도 지침 1. 교육실습생 관리: 복무규정 2. 교육실습생 지도 지침 부록: 교육실습록 및 관찰록(안)

- 사업 4: 교육실습생의 글로벌 역량 강화를 위한 해외 교생교육 기반구축 ► 4-1. 교육실습 학교의 지정과 협약체결 : 사범대학(학장 고진호)은 2011년 4월 호주 Charles Stuart University(현지 대학 Coordinator:

Gibbon 부학장)과 교육실습생 협약(MOU)을 체결하기로 합의하여, 교육실습생 프로그램 개발과 교육실습 관련 세부 사항(파견규모, 기간, 절차, 예산)을 양교가 현재 협의 중임

► 4-2. 해외 교육실습 지도 지침서 개발 : 교육실습생 해외 파견에 따른 교육실습 교육과정 개발 계획서(관련 내용은 [그림Ⅱ-15] 교육실

습 교육과정의 학년별 이수체계와 내용과 <표Ⅱ-10> 현장 밀착형 교육실습 교육과정 개발 계획서 중 해외교육실습 관련부분 참조)

61


► 4-3. 해외 교육실습 사전 Coordinating 시행 : 교육실습생 해외 파견에 따라 교육실습 학교 현지 조사를 위해 사범대학 교수 중 해외 실습

Coordinator를 선정･파견할 예정임. 해외실습 Coordinator는 소수의 사범대학 학생을 인솔하고 현지 교육실습 학교의 상황을 예비 파악함

• 사업별 추진 내용 사업관리 및 시행절차 - 1차년도(’11.6~’12.2) 교육실습 개선 사업에 따른 관리 및 사업 시행절차는 [그림Ⅱ-16]와 같음

그림Ⅱ-16 교육실습 개선 사업관리 및 시행절차

62

2차년도 계획(2011.6~2012.2)

• 사업별 추진 내용

- 사업 1. 교육실습 학교와 교류협력체계 수정･보완 : 1차년도의 교육실습 학교와의 교류 협력 체계 및 실행과정을 점검하고 수정･보완할 예정임

- 사업 2. 교육실습 교육의 질 관리를 위한 ICT기반 시설 수정･보완 : 1차년도 사범대학과 부속고등학교 간 구축한 교육의 질 관리를 위한 양방향 ICT 기반 시설을 개선할

계획임

- 사업 3. 교육실습 과정 체계화 점검 및 교육과정 수정･보완 : 1차년도 사범대학과 부속고등학교 간 교육실습 과정 체계를 점검, 수정･보완하고 교육실습 교육과정

모형(안)을 부분적으로 보완하여 개정할 예정임

- 사업 4. 해외 교육실습 교육 기반구축 점검 및 교육실습 실시 : 사범대학과 호주의 Charles Stuart University 간 교류협정에 의해 해외 파견 교육실습생을 선발

하고, 해외 교육실습을 실시할 예정임

- 사업 5. 사업 평가 : 1차년도 교육실습 교육과정 질 관리 체제를 평가할 예정임. 사업 평가는 사업추진단에서 자체 개발한

교육과정 요구조사, 교육과정 만족도 조사, 교육체제분석 및 한국직업능력개발원 K-CESA 역량검사 결과에 기초해서 실시할 예정임

그림Ⅱ-17 교육실습 개선 사업 평가 체계

63


3차년도 계획(2011.6-2012.2)

• 사업별 추진 내용 - 사업 1. 교육실습 학교와 교류협력체계 수정･보완 : 2차년도 교육실습 학교와의 교류 협력 체계 및 과정을 점검하고 수정･보완할 예정임 - 사업 2. 교육실습의 질 관리를 위한 ICT기반 시설 수정･보완 : 2차년도 사범대학과 부속고등학교 간 구축한 교육의 질 관리를 위한 양방향 ICT 기반 시설을 개선할

계획임 - 사업 3. 교육실습 과정 체계화 점검 및 교육과정 수정･보완 : 2차년도 사범대학과 부속고등학교 간 교육실습 과정 체계를 점검, 수정･보완하고 교육실습 교육과정

모형(안)을 부분적으로 보완하여 개정할 예정임 - 사업 4. 해외 교육실습 결과 평가 및 보고 : 2차년도 사범대학과 호주의 Charles Stuart University 간 실시된 해외 교육실습 결과를 평가하고

관련 보고서를 제출할 예정임 - 사업 5. 사업 평가 : 2차년도 교육실습 교육과정 질 관리 체제를 평가할 예정임. 사업 평가는 사업추진단에서 자체 개발한

교육과정 요구조사, 교육과정 만족도 조사, 교육체제분석과 한국직업능력개발원 K-CESA역량 검사 결과에 기초해서 실시할 예정임

4차년도 계획(2011.6-2012.2)

• 사업별 추진 내용 - 사업 1. 교육실습 학교와 교류협력체계 수정･보완 : 3차년도 교육실습학교와의 교류 협력 체계 및 과정을 점검하고 수정･보완할 예정임 - 사업 2. 교육실습의 질 관리를 위한 ICT기반 시설 수정･보완 : 3차년도 사범대학과 부속고등학교 간 구축된 교육의 질 관리를 위한 양방향 ICT 기반 시설을 개선할

계획임 - 사업 3. 교육실습 과정 체계화 점검 및 교육과정 수정･보완 : 3차년도 사범대학과 부속고등학교 간 교육실습 과정 체계를 점검, 수정･보완하고 교육실습 교육과정

모형(안)을 부분적으로 보완하여 개정할 예정임

64

- 사업 4. 해외 교육실습 결과 평가 및 보고 : 3차년도 사범대학과 호주의 Charles Stuart University 간 실시된 해외 교육실습 결과를 평가하고

관련 보고서 제출

- 사업 5. 사업에 대한 총괄적 평가: 교육실습 교육과정 평가서 및 백서 발간 : 3차년도 교육실습 교육과정 질 관리 체제를 평가할 예정임. 사업 평가는 사업추진단에서 자체 개발

한 교육과정 요구조사, 교육과정 만족도 조사, 교육체제 분석과 한국직업능력개발원 K-CESA역량 검사 결과에 기초해서 실시할 예정임

: 3년간 교육실습 교육과정을 전체적으로 평가하고, 교육실습 교육과정 백서를 발간할 예정임

2-2-3. 기대 성과 기대효과

• 사범대학이 시행하고자 하는 교육실습 개선사업은 현장밀착형 교육실습 실행을 통해서 다음과 같은 기대효과가 예상됨

• 사범대학의 교육을 직무중심, 현장중심으로 전환하여 실천적 전문가로서의 교원을 양성할 수 있고, 궁극적으로는 사범대학의 교육의 질을 획기적으로 향상시킬 수 있음

• 사범대학과 현장 실습학교 간 정보교환-지원체제의 공동 실행-인증체제를 공유함으로써 사범대학과

현장학교 간 선순환적 교육실습 과정 운영이 가능할 것으로 판단됨 • 교육의 질을 획기적으로 높일 수 있는 교육실습의 표준모델을 개발･시행함으로써 타 사범대학으로

파급력이 클 것으로 예상됨

• 단기적으로는 일정액의 물적 예산 지출이 예상되나, 궁극적으로는 사범대학과 실습 학교간 인적자원 교류, 교육 프로그램 및 실적 공유를 촉진함으로써 교육자원의 시너지효과를 창출할 수 있고, 국가적 측면에서 교육자원의 효율적 이용이 예상됨

단기성과

• 사범대학과 실습학교 간 교육실습 협력 체계의 촉진 • 사범대학과 실습학교 간 교육실습을 위한 인적, 물적 자원의 교류, 협력 촉진 • 현장밀착형 교육실습 개선 표준모델의 개발과 보급 • 실천적 전문가로서 예비교원의 실무능력 향상 촉진

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장기성과

• 사범대학 교사 교육과정 개선을 위한 대안 창출 • 향후 교사교육체제의 획기적 전환을 위한 대안 창출 • 국가자원의 효율적 배분과 교육기관 간 시너지 효과 창출

논리모델

그림Ⅱ-18 교육실습 개선을 위한 논리모형

66

3 교육지원 시스템 선진화 계획

3-1 학생 선발 선진화


• 사범대학의 교육목표와 인재상 및 미래 교육의 수요에 부응하는 창의 인재 선발을 위하여 입학사정관 전형을 확대하고 학과별 특성화된 전형을 시행하며, 전형별 입학생에 대한 지속적 사후 관리와 전형 결과 및 방법, 요소 등에 대한 종단적 후속 연구로 선발 시스템을 지속적으로 개선하여 선진화된 선발 시스템 구축

그림Ⅱ-19 학생선발 선진화 시스템


추진 개요

• 2011학년도에 시행한 입학사정관 전형(Do Dream 특성화 전형Ⅱ, 중구핵심인재 전형)의 성과를 기반으로 ‘도덕적이고 미래지향적인 교육리더로서의 교원 양성’이라는 사범대학의 인재상, 4대 핵심역량을 구현하는 창의 인재 선발을 위하여 미래지향적 전형 방법과 요소를 개발하고, 입학사정관 전형 선발 비율을 단계적으로 제고

• 학과별 발전계획과 교육목표에 부합하는 특성화된 전형 방법과 요소를 개발･시행

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• 전형별 입학생에 대한 커리어 포트폴리오를 작성하여 관리하고, 학과별 전담 지도교수 배정을 통해 Total Care를 실시하며, 선발 시스템에 대한 지속적인 후속 연구와 보완을 통해 선진화된 선발 시스템 구축



1차년도(’11.6~’12.2)

입학사정관 전형다양한 입학사정관 전형

유형 및 요소 개발입학사정관

전형 유형 수입학사정관 선발 확대 시행 입학사정관

전형 선발 비율

학과별 특성화 전형학과별 특성화된 전형 유형 및 요소 개발 학과별 특성화된

전형 유형 수학과별 특성화 전형 시행 입학사정관

전형 선발 비율

사후 관리 및 후속 연구전형별 입학생에 대한

사후 관리 체제 구축･운영 관리체제 실적

선발 시스템 개선을 위한 후속 연구소 계

2차년도(’12.3~’13.2)

입학사정관 전형 입학사정관 전형 확대 시행 입학사정관 전형 선발 비율

학과별 특성화 전형 학과별 특성화 전형 시행 선발 비율

사후 관리 및 후속 연구입학생 사후 관리 실시비율(참여율)


3차년도(’13.3~’14.2)





4차년도(’14.3~’15.2)





합 계

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세부 추진 내용 입학사정관 전형 확대 시행

• 2011학년도에는 총 268명의 신입생(정원 외 18명 포함) 중 Do Dream 특성화 전형Ⅱ(7명), 중구핵심인재 전형(4명) 등 두 유형의 입학사정관 전형으로 전체 모집인원의 4.1%에 해당하는 11명 선발

모집시기 전형유형 전형요소 전형의 주요특징 선발인원 비고

수시1차

Do Dream 특성화 전형 Ⅱ

자기추천서/학생부/단과대별기타서류/특성화면접

학생부 정량평가, 지원전공 관련 경험과 능력 평가,

성적외 재능 및 발전가능성 평가7 입학사정관 전형

: 서류심사/면접전과정 참여중구핵심인재 자기소개서/면접/학생부 서울시 중구 관내 학교 대상 4

일반 논술 / 학생부 통합적 사고능력 및논리/창의적 서술능력 40 모집인원 30%

논술우수자 선발전공재능

(체육기능) 실기/학생부/면접 해당종목 전국 규모대회 출전 혹은 태권도 공인2단 취득한자 30

체육특기자 경기실적/학생부/면접 해당 종목 관련 경기실적 4수시 2차 학업성적우수자 학생부 학생부 교과성적 우수자 13정시 일반 수능, 학생부, 실기 - 152기타 정원외 - 18

계 268

표Ⅱ-11 2011학년도 사범대학 입학 전형 시행 현황

* 진하게 표시한 부분이 입학사정관 전형임.

• 사범대학의 교육목표와 인재상, 4대 핵심역량을 중심으로 미래지향적 전형 유형과 요소를 개발하여 입학사정관 전형 확대 추진

- 기존의 2가지 입학사정관 전형 이외에 ‘글로벌 교원 리더 전형’, ‘창의·인성 인재 추천 전형’ 등 신규 도입 추진

- 기존의 전형 요소 이외에 ‘교직 적성 검사’, ‘리더십 검사’ 등을 전형 요소로 활용

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그림Ⅱ-20 미래지향적 교육리더로서의 교원양성을 위한 입학사정관 전형 확대

• 2011학년도에 전체 모집 인원의 4%였던 입학사정관 전형 선발 비율을 전체 모집 인원의 32%까지 단계적으로 확대

연도 2011 2012 2013 2014입학사정관 전형

선발 비율 4% 8% 16% 32%

표Ⅱ-12 전체 모집 인원 대비 입학사정관 전형 선발 비율

그림Ⅱ-21 전체 모집 인원 대비 입학사정관 전형 선발 비율

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학과별 특성화 전형 개발･시행 • 학과별 중･장기 발전계획과 교육목표에 부합하는 다양한 전형 유형과 요소를 개발하여 다양화･특성화된

전형의 시행으로 선진화된 교사교육의 기초 자원 확보 - 2011년 4월 사범대학 7개 학과 모두 중·장기 발전계획서 작성･제출 - 중･장기 발전계획과 교육목표, 특성화 방향 등에 근거하여 학과별 특성을 반영한 다양한 전형 유형과

요소 개발･시행

지속적 사후 관리 진행 • 입학사정관 전형을 비롯한 전형별 입학생에 대한 커리어 포트폴리오를 작성하여 관리하고, 학과별 전담

지도교수 배정을 통해 Total Care를 실시

그림Ⅱ-22 Total Care식 입학생 사후관리

종단적 후속 연구 수행

• 입학 전형에 대한 기초 자료 축적 및 전형 결과에 대한 평가, 전형별 입학생의 학업성취도, 학교생활 적응도 및 만족도 등에 대한 종단적 후속 연구를 수행하고 그 결과를 선발 시스템 개선에 활용하여 학생 선발 시스템을 지속적으로 선진화

- 매 학년도 입시 전형 종료 후 입학처･입학사정관실 등과의 협력 하에 사범대학 차원의 입시 전형 후속 연구 수행

- 입학생의 커리어 포트폴리오와 함께 학업성취도, 학교생활 적응도 및 만족도, 동아리･봉사 활동, 진로계획 및 진로탐색 활동 등에 대한 조사 연구를 수행하고 개선 방안을 도출하여 선발 시스템 개선에 환류

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3-1-3. 기대 성과

학생 선발 시스템의 선진화에 따른 기대 성과

• 미래지향적 전형 유형과 요소를 다양하게 개발하여 입학사정관 전형 선발 비율을 단계적으로 모집정원의 32%까지 확대하고, 학과별 중･장기 발전계획과 교육목표에 부합하는 특성화된 전형 유형과 요소를 개발･시행하며, 커리어 포트폴리오에 기초하여 학과별 전담 지도교수가 전형별 입학생을 책임 관리하고, 전형 결과에 대한 체계적인 분석과 입학생에 대한 종단적 후속 연구를 통해 개선 사항을 도출하여 선발 시스템을 지속적으로 개선･보완해 나감으로써 학생 선발 시스템을 지속적으로 선진화

• 단기 성과 - 다양화·특성화된 전형 유형과 요소의 개발 및 시행 - 미래지향적 교육리더로서 교원의 잠재 능력을 갖춘 우수 인재 선발 - 선진화된 교원교육의 기초 자원 확보 및 체계적 사후 관리로 우수 예비교원 양성에 기여

• 장기 성과 - 미래지향적 교원리더 양성을 위한 선진화된 학생 선발 시스템 구축 - 선진화된 선발 시스템을 기반으로 한 미래지향적 교원리더 양성 지원 시스템 구축

• 논리 모델

그림Ⅱ-23 학생 선발 시스템 선진화의 기대 성과 논리모델

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3-2 학사제도 및 학생지도 선진화


• ‘현장밀착형 완전교육을 통한 미래지향적 교원리더의 양성’이라는 사범대학의 교육목표 실현에 필요한 Total Care를 지원하기 위하여 교수와 학생이 필요로 하는 각종 정보를 one-stop으로 지원하는 LIFE e-AID 정보시스템과 맞춤형 학생지도 시스템을 구축하고, 해외 대학과의 적극적인 교류·협력으로 글로벌 교육역량을 확보하며, ‘동국사범인 인증제’를 통하여 미래 교원리더로서의 질을 보증하는 선진화된 학사 및 학생지도 시스템 구축

그림Ⅱ-24 선진화된 학사 및 학생지도 시스템


추진 개요

• 교수와 학생이 필요로 하는 각종 정보를 one-stop으로 지원하는 LIFE e-AID 정보시스템을 구축·운영하고, 상황･요구 분석과 이에 기초한 체계적 지원과 질 보증 및 관리, 분석･평가의 수행과 그 결과의 환류를 통한 학사지원 시스템의 지속적 선진화

• 학생의 진로계획에 따른 트랙별 지도교수 제도와 현직교사･동문을 중심으로 한 멘토 풀을 통해 현장밀착형 맞춤형 학생지도를 실현하며, 전체 학생을 대상으로 학과･대학 차원의 진로탐색 교과 및 프로그램을 개발･운영하는 등 Total Care를 지향하는 선진화된 학생지도 시스템 구축

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• 해외 자매결연 대학들과의 적극적인 교류·협력의 추진으로 글로벌 교원리더 양성을 위한 교육역량을 확보하여, 단기적으로는 해외 교육실습 시행을 위한 기지로 활용하고, 중･장기적으로는 3+1 또는 4+1 등 공동･복수 학위 과정 개설 추진

• 사범대학이 추구하는 4대 핵심역량(도덕적･전문적･글로벌･리더십 역량)을 구비한 미래지향적 교원리더의 양성과 배출을 위한 완전교육의 일환으로 ‘동국사범인 인증제’를 시행하여 사범대학 졸업생의 미래지향적 교원리더로서의 자질과 능력을 보증

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1차년도(’11.6~’12.2)

학사 지원 시스템 one-stop 학사정보 지원 시스템 구축 구축 여부

학생지도 시스템트랙별 지도교수 제도 시행 참여율

현직교사･동문 멘토 풀 구성･운영 멘토링 참여율진로탐색 교과 및 프로그램

개발･운영진로탐색 교과 및

프로그램 이수자 비율글로벌 교육역량 확보 해외 교육실습 시행 방안 연구 계획 확정 여부

공동･복수 학위 과정 개설 추진 대상 대학 수동국사범인 인증제 동국사범인 인증제 시행 방안 연구 방안 확정 여부

소 계

2차년도(’12.3~’13.2)

학사 지원 시스템 one-stop 학사정보 지원 시스템 개선 개선도




프로그램 이수자 비율글로벌 교육역량 확보 해외 교육실습 실시 해외 교육실습참여율

공동･복수 학위 과정 개설 추진 대상 대학 수동국사범인 인증제 동국사범인 인증제 시행 시행여부(인증률)

소 계

3차년도(’13.3~’14.2)





프로그램 이수자 비율글로벌 교육역량 확보 해외 교육실습 실시 해외 교육실습 참여자 수

공동･복수 학위 과정 개설･운영 공동･복수 학위 이수자 수동국사범인 인증제 동국사범인 인증제 시행 시행여부(인증률)

소 계

4차년도(’14.3~’15.2)





프로그램 이수자 비율글로벌 교육역량 확보 해외 교육실습 실시 해외 교육실습 참여자 수

공동･복수 학위 과정 개설･운영 공동･복수 학위 이수자 수동국사범인 인증제 동국사범인 인증제 시행 시행여부(인증률)

소 계합 계

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Total Care 실현을 위한 학사 지원 시스템 구축

• 교수와 학생이 필요로 하는 각종 정보를 one-stop으로 지원하는 LIFE e-AID 정보시스템 구축･운영(현행 u-Drims의 획기적 개선)

- 교수 지원 정보 - 학생 지원 정보 - 학사 지원 정보의 지속적 축적과 가공, 공유, 전파, 업데이트 기능 수행

그림Ⅱ-25 u-Drims 학사정보

Total Care 실현을 위한 학생지도 시스템 구축

• 학생의 진로 계획에 따른 트랙별 지도교수 제도 시행 - 학번 또는 학년별로 지도교수를 일괄 배정하거나 일정수의 학생을 여러 교수에게 형식적으로 안배

하는 방식의 지도교수 배정 제도 타파 - 학생이 원하는 진로를 몇 가지 트랙으로 분류하고, 각 트랙별로 그에 가장 적합한 교수들을 지도교수로

배정하여 해당 트랙 학생들에 대한 내실 있는 학업 및 진로 지도 수행

• 현직교사·동문을 중심으로 한 멘토 풀의 구성과 이에 기초한 현장밀착형･맞춤형 진로 지도 실시 - 각 학과별로 협력학교와 동문회 등의 협조를 얻어 현장교사와 동문선배들을 중심으로 멘토 풀 구성 - 멘토 풀에 대한 상세한 정보를 학생에게 제공하여 학생 스스로 멘토를 선택하게 함으로써 맞춤형

멘토링 진행 - 멘토교사 1인당 멘티학생 5~10명을 배정하여 정기적인 멘토-멘티 만남 진행 - 현장 중심의 멘토링 프로그램 운영으로 현장밀착형 진로 지도 실시

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• 학과･사범대학 차원의 진로탐색 교과 및 프로그램 개발･운영 - 학과 또는 사범대학 차원에서 전 학년을 대상으로 전공 또는 교직소양 과목으로 진로탐색 교과 또는

프로그램 개발･운영 - 교육학과의 경우 2008학년도부터 각계에 진출한 선배들을 초청하여 재학생들에게 멘토링을 제공하는

CDD(Career Development Day) 행사를 연 1회 개최 - 사범대학의 경우 2009학년도부터 “나의 꿈을 찾아서”라는 제목의 진로탐색 프로그램 시행

회차 주차 외부인사 소속 및 직위 특강 주요 내용

1 3 이승복 교육과학기술부 인사과장

청소년기의 나의 꿈, 대학시절에 대한 단상, 공직입문 사유, 시험준비의 시간들, 인생 후배들에게 꼭 들려주고 싶은 이야기

2 6 강주홍 국무총리실 교육정책과장

정보통신부, 금융감독위원회, 민간근무, 국무총리실에서의 근무 경험을 소개하고 그 과정에서의 경험과 소회, 향후 계획 등 강의

3 8 장익 한국교육학술정보원 교육정보보호부장

정보화 사회 환경과 ICT 교육이 변화해 온 모습을 통해 다가올 미래를 예측해 봄으로써, 다양한 직업 및 전문 분야에 대한 비전을 제시

4 9 진혜용 삼성SDS 인사과장 꿈을 향해 도전하는 우리 주변 사람들의 삶을 조망해 보고 대자연 동물들의 생존도전에서 그 길을 찾아본다.

5 11 정선기 한국무역보험공사 인사팀장

한국무역보험공사(K-sure) 소개, 우리나라 공기업 현황, 직장으로서 공기업의 허와 실, 직업선택에 있어 고려사항, 성공하는 직장인이란?, 당부의 말씀

6 12 조난심 한국교육과정평가원 본부장

한국교육과정평가원(KICE) 소개, 주요 연구 사업, 교육 연구직 진출 준비 방법, 전문 교육 연구자로서의 삶 등

7 14 백은순 평생교육연 평생교육정책본부장 평생교육 분야 현황 소개 및 진로 탐색

8 16 황영남 세종고등학교 교장 학습자 중심의 미래 교육시스템

표Ⅱ-13 2010학년도 “나의 꿈을 찾아서” 프로그램 내역

※ 과목학점: 1학점 (2주 간격 2시간 수업 -총 16시간)

해외 대학과의 적극적인 교류･협력으로 글로벌 교육역량 확보 • 해외 자매결연 대학 확대 및 적극적인 교류･협력 추진 - 2011학년도 현재 해외 자매결연 대학 현황

년도 대학명 소속08 북경사범대학 주해분교 사범대학09 국립 대만사범대학 사범대학10 Northern State University 사범대학

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- 2011학년도 현재 자매결연 추진 현황년도 대학명 소속11 북경사범대학 교육학부

Charles Stuart University 사범대학

- 향후 자매결연 확대 추진 계획지역 대학일본 게이오대학, 리츠메이칸대학, 동경학예대학미국 University of Georgia, University of Washington

• 해외 대학과의 교류 확대를 통해 글로벌 교육역량을 확보하여 미래지향적 글로벌 교원리더 양성 지원 - 교수･학생 교류 - 해외 교육실습 시행: 참관실습(1주), 수업실습(3~4주) 등 적극 추진 - 교류 성과를 바탕으로 중･장기적으로는 3+1, 4+1, 2+2 등 다양한 형태의 공동･복수 학위 과정 개설･

운영

동국사범인 인증제 시행

• 사범대학이 추구하는 4대 핵심역량(도덕적･전문적･글로벌･리더십 역량)을 구비한 미래지향적 교원리더의 양성과 배출을 지원하기 위한 ‘동국사범인 인증제’ 시행

- 4대 핵심역량 중심의 인증기준 및 인증절차 개발･시행

그림Ⅱ-26 4대 핵심역량에 기반한 동국사범인 인증 모형

• ‘동국사범인 인증제’의 시행으로 사범대학 졸업생의 미래지향적 교원리더로서의 자질과 능력 보증 - 현장밀착형 완전교육의 성과를 ‘동국사범인 인증제’를 통한 최우수 교원리더의 양성과 배출로 구체화

78

3-2-3. 기대 성과

학사제도 및 학생지도 선진화의 기대 성과

• 학사 현황 및 학생･수요자의 요구에 대한 체계적인 분석과 평가를 수행하고, 이에 기초하여 교수･학생의 교육･학습 활동을 one-stop으로 지원하며, 현장밀착형･맞춤형 학생지도 시스템을 구축하여 미래지향적인 교원리더의 양성과 질을 보증하는 가운데, 학사지원 및 학생지도 시스템 전반에 대한 분석･평가를 수행하고 결과를 환류함으로써 학사제도 및 학생지도 시스템을 지속적으로 선진화

그림Ⅱ-27 학사 및 학생지도 지원 시스템의 선진화

• 단기 성과 - 학사지원 시스템에 대한 교수･학생의 만족도 제고 - 현장밀착형･맞춤형 진로지도에 대한 학생 만족도 제고 - 교육 및 학습 활동의 질적 향상과 졸업생에 대한 평판도 제고 - 대학의 글로벌 교육역량 및 졸업생의 미래지향적 교육리더로서의 글로벌･리더십 역량 강화

• 장기 성과 - 상황 및 수요 변화에 신속히 대응할 수 있는 선진화된 학사지원 및 학생지도 시스템 구축으로 교원교육의

선진화 선도 - 미래지향적 교육리더로서의 역량을 육성할 수 있는 글로벌 교원양성기관으로 도약

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• 논리 모델

그림Ⅱ-28 학사제도 및 학생지도 선진화의 기대성과 논리모델

80

3-3 교수-학습 지원 체계 선진화


교수-학습 지원체계 현황 및 선진화 필요성

• 사범대학의 교수-학습 지원은 교수-학습개발센터와 사범대학 학사운영실을 중심으로 교수활동(교수법 워크숍, 교수법 컨설팅, 교수매체 지원, 수업조교 지원 등), 학습 및 예비교사 역량강화(교육실습 사전교육, 마이크로티칭, 임용학습 동아리, 임용준비 특강 등), 교육환경(수업행동분석실, 멀티미디어 제작실, 중등학교시뮬레이션교실, 교직준비실 등)의 측면에서 이루어지고 있음

• 기존 지원체계가 분산적, 비체계적, 공급자 중심이었다면 새로운 교육환경에 부합하는 보다 통합적이고 체계적이며 자율적인 수요자 중심의 교수-학습 Total Care System을 구축할 필요가 있음. 또한 미래사회에 대비한 융복합형･현장밀착형 교육과정 운영을 지원하기 위해 보다 미래지향적인 맞춤형 지원체계를 구축하고 지속적인 요구분석, 지원, 평가의 선순환적 환류시스템을 구축할 필요가 있음

교수-학습 지원체계 선진화 목표 및 기본 방향

• 사범대학의 인재상인 “도덕적이고 미래지향적인 교육리더”로서의 교원 양성을 목적으로, 도덕성, 전문성, 글로벌, 리더십 역량 등의 4대 핵심역량을 통합적으로 계발하기 위한 새로운 교육과정의 운영을 지원하기 위해, 교수, 학습, 교육환경 간의 유기적인 연계성뿐만 아니라 요구분석, 지원 및 중재, 평가, 환류가 지속적으로 이루어지는 종합적인 지원시스템의 구축을 목표로 함

• 통합성 제고 - 교과간 융합, 이론과 실천 융합, 대학과 현장 융합, 미래사회의 교원에게 필요한 융합적 사고역량의

강화를 위해, 개별학과, 사범대학, 대학본부, 교육현장(국내 및 국외) 간의 긴밀하고 통합적인 협력 및 지원체계 구축

• 자율성 제고 - 교수자가 수업의 전 과정을 모니터링하고 혁신적인 교수법 개발 및 공유를 위한 교수연구회를 조직･운영할

수 있도록 하는 자율적인 지원풍토 조성

• 편의성 제고 - 동국대학교 교수-학습개발센터와 연계하여 강의계획서, 강의포트폴리오, 교수법 워크숍, 교수법

컨설팅, 교수매체 제작, 강의 콘텐츠 공유 등 모든 지원은 웹을 기반으로 하며, on/off-line을 통해 서비스를 받을 수 있도록 모든 과정을 전산화함

81


• 지속성 제고 - 교수-학습 지원체계의 성과와 요구분석, 지원을 위한 중재, 개발 및 실행, 평가, 평가 결과의 환류를

통해 지속적인 교수-학습의 질 개선


추진 개요

‘도덕적이고 미래지향적인 교원리더’의 양성을 위한 Total Care System 구축

• 교수-학습 지원시스템의 목표, 현황, 프로그램의 질, 성과, 교수자 역량과 학습자 만족도 등을 분석하고, 결과를 기반으로 새로운 교수-학습 지원 프로그램 개발을 통한 질 관리 및 개선, 궁극적으로 미래형･융합형 교육과정의 확산과 미래지향적인 교원리더의 4대 핵심역량 강화를 지원하는 Total Care System 구축

그림Ⅱ-29 교수-학습 지원체계 환류 시스템

82

그림Ⅱ-30 교수-학습 지원체계 선진화 추진 개요

미래융합형･현장밀착형 교육과정 운영을 위한 지원

• 교육현장의 변화에 부응하는 새로운 교육과정의 개발, 시행, 평가는 상시적으로 이루어져야 하며 이러한 활동을 관장하는 전문기구가 반드시 필요함. 이에 미래융합형 교육과정운영위원회를 설치하고 사범대학의 4대 핵심역량 강화를 목표로 하는 교육과정 운영을 지원함

• 새로운 교육과정의 개발 및 운영은 범교과적인 협력과 현장과의 연계성 속에서 이루어져야 함. 이에 교육과정운영위원회 산하 현장연구회를 구성하여 사범대학 교수와 협력학교 교사들이 공동으로 융합형 팀티칭 교과목을 개발･보급하며 현장전문가(교사) 특강을 지원함

미래지향적 교원리더 양성을 위한 교수활동 지원

• 사범대학 학생은 교육학, 교과교육, 교직소양에 대한 이론뿐만 아니라 앞으로 실제 수업을 담당해야 하고 현장의 문제를 성찰적으로 해결해야 하므로 실제적 문제를 기반으로 하는 혁신교수법의 개발과 지원이 보다 필요함

• 이에 교수-학습개발센터와 연계하여 혁신교수법의 개발과 수업컨설팅을 지원하며, 사범대학교수들의 글로벌 역량 강화를 위해 영어강의컨설팅 서비스를 제공함

• LIFE e-AID 수업관리시스템을 구축하고 자율적인 연구모임인 ‘교수연구회’를 조직하여 융합형 교과목 운영에 필요한 혁신교수법에 대한 정보 교환, 환류 제공 및 콘텐츠 공유를 지원함

83



1차년도(’11.6~’12.2)

미래융합형 및 현장밀착형 교육과정

운영을 위한 지원

∙ 교육과정운영위원회 설치 및 상시 운영 ∙ 교육과정운영위원회 활동 실적

∙ 현장연구회 설치 ∙ 팀티칭교과목 개발 건수∙ 현장교사 위촉건수

미래지향적 교원리더 양성을 위한 교수활동

지원

∙ 교수-학습개발센터와 연계한 혁신교수법 개발지원, 교수법 및 영어강의 컨설팅 서비스

∙ 혁신교수법 참여율∙ 혁신교수법 만족도∙ 강의컨설팅 참여율∙ 강의컨설팅 만족도∙ 강의평가

∙ 교수자 수업관리시스템 구축: 강의포트폴리오, 동영상제작 및 자가진단, 교수연구회 활동

∙ 강의포트폴리오 작성율∙ 수업동영상 제작율∙ 혁신교수법 참여율∙ 강의평가

자율적이고 창의적인 학습활동 지원

• 자율적인 학습활동의 지원을 위해 동문 참여 멘토십, peer tutoring 및 학습동아리 활동, 학습포트폴리오의 전 과정을 체계화하고 관리･지원할 수 있는 LIFE e-AID 시스템의 구축을 도모함

• 미래 교육현장에서 다양한 학문영역을 연계하는 주제 중심의 글쓰기는 보다 중요하고 필수적인 기술이 될 것임. 이에 사범대학 학생들의 범교과적인 융합형 사고역량을 배양하기 위해 글쓰기를 강화하고, 이를 지원하기 위한 글쓰기 클리닉을 사범대학내에 개설, 상시 운영함

• 교육실습 사전교육의 일환으로, 교수-학습센터와 연계하여 예비교사의 수업역량강화를 위해 사범대학 4학년 학생들의 모의수업 동영상을 제작하고 이에 대해 전문가 상담을 받을 수 있도록 하는 시스템을 구축함

소통을 도모하는 열린 교육공간 지원

• 미래사회의 교육환경은 개방성, 접근성, 자율성, 창의성, 다자간 소통을 지향하는 보다 열린 공간이 될 것임. 이에 사범대학의 핵심강좌는 on-line으로 개설하고, 불가능한 경우 동영상으로 추가 제작하여 e-class에 탑재, 모든 교수자와 학생들이 접근할 수 있도록 하며, 수업행동분석실의 활용도를 제고하고, 교육콘텐츠와 학습콘텐츠를 공유할 수 있는 사이트를 구축하여 교육공간의 제약을 극복하고 다자간의 소통이 가능하도록 함


84


∙ 학습자 학습관리시스템 구축: 멘토십, peer tutoring, 임용학습동아리, 학습포트폴리오, 글쓰기 클리닉 개설

∙ 멘토-멘티 참여율∙ peer tutoring 참여율∙ 임용학습동아리 참여율∙ 학습포트폴리오 참여율∙ 학생핵심역량 향상도

∙ 예비교사 교육실습 사전교육(마이크로티칭) 지원

∙ 사전교육 만족도∙ 예비교사 수업역량 진단


∙ 수업행동분석실 지원∙ 교육 및 학습콘텐츠 공유사이트

구축∙ 수업행동분석실 만족도∙ 수업행동분석실 활용도∙ 교육 및 학습콘텐츠 공개율

소 계

2차년도(’12.3~’13.2)



∙ 교육과정운영위원회 운영 ∙ 교육과정운영위원회 활동 실적∙ 현장연구회 운영 ∙ 팀티칭교과목 개발 건수

∙ 현장교사 위촉건수


지원



∙ 교수자 수업관리시스템 지원: 강의포트폴리오, 동영상제작 및 자가진단, 교수연구회 활동



∙ 학습자 학습관리시스템 지원: 멘토십, peer tutoring, 임용학습동아리, 학습포트폴리오, 글쓰기 클리닉 운영지원






지원∙ 수업행동분석실 만족도∙ 수업행동분석실 활용도∙ 교육 및 학습콘텐츠 공개율

소 계

3차년도(’13.3~’14.2)






지원





85










소 계

4차년도(’14.3~’15.2)






지원













소 계합 계


86

세부 추진 내용 미래융합형･현장밀착형 교육과정 운영을 위한 지원

• 교육과정운영위원회는 사범대학 각 학과의 교수 1명, 교육학과 교육과정전공교수, 외부 전문가(교육철학, 교육과정, 교과교육전문가, 현장교사)로 구성됨

• 교육과정운영위원회 산하에 교육실습운영위원회와 해외전담교육과정 전문위원회를 설치, 교육실습운영위원회는 각 학과의 교육실습지도교수로 구성하고 해외전담교육과정전문위원회는 각 학과의 영어강의를 담당하는 교수와 교양교육원 외국어교육센터의 전임교수를 중심으로 구성함

• 교육과정운영위원회는 보다 현장지향적인 미래형 교육과정의 개발을 위한 수요자요구조사, 교육과정개발협의회 개최, 교육과정개발 및 워크숍 개최, 교육과정운영 및 평가, 교육과정의 공유 및 확산의 업무를 담당하며, 이 모든 과정은 상시적으로 진행되고 환류됨

• 교육과정운영위원회 산하에 현장교수회를 구성하여 사범대 교수와 현장교사들이 공동으로 융합형 팀티칭 교과목을 개발하고 현장전문가의 특강을 지원함

그림Ⅱ-31 교육과정운영위원회 구성 및 활동

87


미래지향적 교육리더로서의 교원 양성을 위한 교수활동 지원

• 교수-학습개발센터와 연계 - 혁신교수법(PBL, TBL, UBL, 협동학습 등) 개발 및 워크숍 지원 - 일대일 수업컨설팅, 마이크로티칭 및 전문가 상담 제공 - 수업동영상 제작 및 매체개발 지원 - 영어강의지원서비스: 강의계획서 개발, 영어강의동영상 제작 및 원어민 상담

• LIFE e-AID 수업관리시스템 - 강의포트폴리오 활성화 - 수업동영상 제작 및 자가진단 시스템 구축 - 융합형 교과목 운영에 필요한 혁신교수법에 대한 정보 교환, 환류 제공 및 콘텐츠 공유

그림Ⅱ-32 교수활동지원 프로그램


• LIFE e-AID 학습관리시스템 구축 - 학습활동의 지원을 위해 동문과 결성한 멘토십을 통해 안내된 학습, peer tutoring 및 학습동아리

활동, 자기주도적 학습의 전 과정을 체계화하고 관리･지원할 수 있는 시스템 구축을 도모함

• 사범대학 내 글쓰기 클리닉 설치 - 사범대 학생의 융합형 글쓰기 능력을 진단, 지원, 환류해주며, 우수보고서 시상을 통한 모델사례 발굴과

글쓰기 동기 부여를 도모함

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멘토십 결성 peer tutoring 임용학습동아리 학습포트폴리오 글쓰기 클리닉∙ 매학기 3월 동문

선배와 멘토십 결성∙ 주관: 사범대학

교수-학습지원분과 및 각 학과

∙ 학습관리지도∙ 취업 및 임용준비

지도

∙ 매학기 3월 동료간 튜터링 구성

∙ 신청: 사범대학 홈페이지

∙ 선정: 사범대학 교수-학습지원분과

∙ 튜터링 활동∙ 최종보고서 제출∙ 우수보고서 시상

∙ 매학기 3월 임용학습동아리 구성

∙ 신청: 사범대학 홈페이지

∙ 선정: 사범대학 교수-학습지원분과

∙ 학습동아리 활동∙ 최종보고서 제출∙ 우수보고서 시상

∙ 학습포트폴리오, 성찰일지 개발 및 워크숍 실시

∙ 주관: 사범대학 교수-학습지원분과

∙ 학습활동∙ 우수 학습포트폴리

오 시상

∙ 사범대학내 상시운영∙ 전문가 코치와 상담:

진단, 지원, 평가∙ 우수보고서 발굴

및 시상

표Ⅱ-14 학습활동지원 프로그램

• 예비교사의 실천능력을 강화하기 위한 교육실습 사전교육(마이크로티칭)운영 - 사범대학 모든 4학년 학생들은 교수-학습지도안을 제작, 이에 의거하여 모의수업 동영상을 촬영하고

전문가 상담을 받을 수 있도록 하는 시스템을 구축함. 이때 전문가는 교수-학습개발센터의 위촉전문가, 현장교사, 교과교육전공지도교수, 교육실습지도교수로 구성됨


• 교수자 자동추적 카메라 및 자동 강의 저장 시스템을 갖춘 수업행동분석실의 수를 늘리고 off-line 강의를 e-class에 탑재하여 상시학습을 유도하고 정보를 공유하도록 함

• 수업행동분석실 활용도 제고 - 현재는 교육실습생을 중심으로 수업시연 촬영 후 자가진단을 하거나, 인터넷을 통해 마이크로티칭 참여

희망자를 선발하여 동영상을 촬영하고 이에 대한 전문가 상담을 지원하는 방식으로 수업행동분석실의 활용이 이루어지고 있지만, 앞으로 모든 학생의 수업시연 촬영 의무화를 통해 수업역량을 강화함

• LIFE e-AID 시스템 내에 ‘열린 교육공간’이라는 사이트를 구축 - 교육콘텐츠(교수자 수업자료, 동영상 등)와 학습콘텐츠(학생 보고서, 발표자료, 학생 모의수업 동영상

등)를 탑재, 학교구성원은 누구나 접속하여 사용할 수 있도록 함

89


3-3-3. 기대 성과

단기성과 • 미래형･융합형 교육과정의 확산 • 교수, 학생의 교수-학습 역량 강화 • 새로운 교육과정의 운영, 평가, 환류의 전 과정을 체계적으로 관리 • 교수자, 학습자, 교육환경(기관)이 유기적으로 연계된 선진화된 교수-학습 지원 시스템 구축

장기성과 • 교육과정 운영을 위한 교수-학생의 역량 강화를 체계적으로 지원하여 사범대학 선도 교육과정 보급 및

확산에 기여 • 선진화된 교수-학습 지원 시스템 구축으로 MODEL 인재의 효과적 양성 및 미래 교원교육 선도

논리 모델

그림Ⅱ-33 교수-학습 지원 체제 선진화 논리모델

90

3-4 교육의 질관리(평가, 환류) 체계 선진화


• MODEL 인재를 양성하는 선도적 대학으로서, 통합적 완전교육(LIFE)을 실현하기 위해 [그림Ⅱ-34]와 같은 ‘선순환 LIFE AID 질관리 체제’를 구축하고자 함

그림Ⅱ-34 선순환 LIFE AID 질 관리 체제

교수의 완전교육 실현을 위한 평가 및 지원 시스템 필요

• 통합적 완전교육은 예비교원의 미래역량에 대한 품질보증을 성취하는 교육으로서 이를 위한 교수자의 성과개선 및 교육의 질 관리가 선순환적으로 이루어질 수 있도록 교수별 포트폴리오 시스템을 구축할 필요가 있음

• 강의평가 및 업적평가를 실시간으로 공개함으로써 그 평가 결과에 따른 개선활동이 지속적으로 이루어질 수 있도록 지원하는 교수평가시스템 구축이 필요함

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학생활동의 완전교육 실현을 위한 평가 및 지원 시스템 필요

• 학생의 실습, 학업, 프로젝트 수행, 성찰학습 등의 결과물의 통합적 관리 및 자료 활용을 통하여 교육의 질 관리가 효율적으로 이루어 질 수 있도록 학생 포트폴리오 시스템 구축이 필요함

• 단편적인 학생지원활동에 대한 전반적인 평가와 더불어 MODEL 인재의 핵심역량을 지속적으로 측정하고 평가할 수 있는 통합적 평가 시스템 구축이 필요함


추진 개요

평가(Assessment)

• 교수평가 - 강의평가, 강의 포트폴리오 중심의 교육업적평가 및 연구업적평가의 공개를 통하여 자기분석을 통한

변화를 유도

• 학생평가 - 학생 개인별 포트폴리오와 핵심역량 평가하고 학습의 질을 높일 수 있도록 학생 활동을 지원함

지속적 개선(Improvement)

• LIFE AID 질 관리 체제는 단순한 평가체제를 넘어서 전자적인 LIFE e-AID 시스템의 운영을 통하여 자료의 축적, 분석, 계획 등 과학적인 교육경영을 가능하게 함

• LIFE e-AID 시스템의 상시적인 분석 및 개선활동을 통하여 평가체계 및 교육활동 개선의 지속적 발전을 도모함

LIFE e-AID 시스템 구축(Digitization)

• 현재 u-Drims(Ubiquitous Dongguk's Renovated Information Management System)시스템을 보완하여 평가 자료의 축적뿐만 아니라 MODEL 핵심역량을 측정하고 지원할 수 있는 지식경영 체제를 구축함

• on-line 관리시스템을 통해 ‘평가-계획-개선’의 선순환 과정이 지속될 수 있도록 지원

92


1차년도(’11.6~’12.2)

LIFE AID 교원평가시스템 구축

∙ LIFE AID 교원평가시스템 구축 ∙ 시스템 구축∙ 강의평가지표 다양화 및 평가문항

개발∙ 강의평가 결과활용방안 고도화

∙ 강의평가 만족도∙ 강의 공개 시스템 구축∙ OCW 활용 확대 ∙ 공개강의 건수

LIFE AID 학생평가시스템 개선

∙ 재수강 및 학점포기제도 연구∙ 학습부진 및 미성취학생 지도강화 ∙ 학생핵심역량 향상도

졸업인증제도 구축 ∙ 동국사범인 인증제도 시행∙ 사범대학 핵심역량 진단시행 ∙ 학생핵심역량 향상도

학습관리시스템 구축 ∙ 웹 기반 학습포트폴리오 작성 및 활성화 ∙ 우수사례 시상

소 계

2차년도(’12.3~’13.2)

LIFE AID 교원평가시스템 운영

∙ LIFE AID 교원평가시스템 운영∙ 강의평가지표 다양화 및 평가문항

개발∙ 강의평가 결과활용방안 고도화




그림Ⅱ-35 LIFE e-AID 시스템 추진 계획


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졸업인증제도 운영 ∙ 동국사범인 인증제도 시행∙ 사범대학 핵심역량 진단시행 ∙ 학생핵심역량 향상도

학습관리시스템 운영 ∙ 웹 기반 학습포트폴리오 작성 및 활성화 ∙ 우수사례 시상

소 계

3차년도(’13.3~’14.2)



개발∙ 강의평가결과 활용방안 고도화


LIFE AID학생평가시스템 개선




소 계

4차년도(’14.3~’15.2)



개발∙ 평가결과 활용방안 고도화






소 계합 계


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체계적인 교수활동 질 관리 추진 계획

• 교원업적평가 시스템 개선 - MODEL 인재를 양성하는 선도 사범대학으로서 선도적 교육업적평가시스템을 구축하고 개선하기

위한 지속연구를 수행함 - 교육영역 지표로 강의평가 이외의 강의포트폴리오 평가, 강의공개 실적 등을 추가로 포함시킴으로써

교육영역의 성과지표를 보다 다양화함 - 교육, 연구, 봉사 이외의 학생 지도 영역을 신설하여 교원이 지도학생에 대하여 적극적으로 학업,

생활, 취업지도에 임하도록 하여 교육과 연구, 봉사, 학생지도가 함께 발전할 수 있도록 함

• 강의평가 및 결과활용 체계 개선 - 강의평가의 타당성과 신뢰성을 제고하기 위하여 평가지표를 다양화하고, 객관식 문항뿐만 아니라

학생의 주관적인 의견이나 환류를 조사할 수 있도록 하는 인터넷 수업만족도 조사를 주기적으로 실시함

- 학문별, 학과별 특성에 따라 다양한 평가항목을 개발하고 학과별, 수업유형별로 특성화된 강의평가를 실시함

- 강의평가 결과 우수교원은 포상하고, 하위그룹 교원은 의무적으로 수업컨설팅과 교수법 워크숍에 참여하도록 하여 수업의 질 개선을 도모함

• 강의자료 및 강의공개 확대 - 우수교원은 수업촬영과 공개를 의무화하고 학교구성원들이 공유할 수 있도록 하고, 사범대학의 핵심

강좌를 중심으로 수업동영상을 제작하고 보급함 - 교원업적 평가 시 수업동영상 제작 및 공개실적을 반영, 지속적인 강의공개를 유도함

• 강의포트폴리오 활성화 - 교원업적평가 시 강의포트폴리오 반영비율을 확대함 - 우수 강의포토폴리오를 선정하여 모델사례로 확산함

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그림Ⅱ-36 교수활동 질 관리 체계 선진화

학습성과 향상을 위한 질 관리 계획 추진 개요

• 성적평가시스템 개선 - 학점에 대한 신뢰성 확보 및 학점 인플레이션 방지를 위해 성적평가시스템을 개선함 - 결과 중심의 평가에서 탈피하여 학습의 과정과 질 향상에 초점을 두는 평가시스템으로 전환함 - 학습의 전 과정에 대한 형성평가와 총괄평가 결과를 기반으로 추수지도를 강화함 • 핵심역량 기반 동국사범인 인증제 시행 - 4대 핵심역량인 도덕성, 전문성, 글로벌, 리더십 역량을 진단할 수 있는 진단평가도구를 개발함 - 핵심역량 진단은 매 학기 초에 실시하여 변화과정을 점검하고 4학년 2학기 최종 진단평가를 실시함 - 진단결과에 근거하여 교육과정과 교수-학습 지원시스템을 개선하고, 입학부터 졸업까지 대학생활의

모든 영역을 철저하게 관리하는 인터넷 기반의 총체적 교육시스템을 구축함 - 평가결과는 학생 포트폴리오에 등록되어 학생이 학습성과를 상시적으로 점검할 수 있도록 유도함

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그림Ⅱ-37 학습활동 질 관리 체계 선진화

3-4-3. 기대 성과

• 통합적 완전교육(LIFE)체제의 실현을 위해 교수-학생 평가시스템을 구축하여 교수-학습 평가자료의 LIFE e-AID 시스템을 통한 체계적인 자료분석 및 공유체계를 마련하고 이에 기반한 지속적인 환류 및 개선과정을 평가체제 및 교수-학습설계과정에 다시 반영할 수 있도록 함

• 이를 통해 교수자의 교수설계 및 평가역량을 증진하고, 학습자의 체계적인 자기주도학습 역량 및 성과를 증진할 것으로 예상함

단기 성과

• 교수자의 교수만족도 증가 • 학습자의 학업만족도 증가 • 교수설계 및 강의 질관리 역량 강화 • 학습자의 자기주도 학업역량 및 성과관리 강화 • 웹기반 LIFE e-AID 시스템을 통하여 사범대학의 질 관리 역량 강화

장기 성과

• 지속적･체계적 질 관리를 통한 미래지향적인 교원리더 양성체계의 안정적 구축 • 새로운 양성과정 모형의 효과 측정을 통한 진화모형으로서의 역할 및 질적 성장

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그림Ⅱ-38 교육의 질 관리 체제 선진화 논리모델

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구분 세부사업 항목 국고 비율 세부내역 비고

교원양성교육과정선진화

미래형융합형

교육과정 개발 및

운영

미래형ㆍ융합형 교육과정 개발 7,500,000 7.5

∙교과목 개설 - 강사료: 3강좌×500,000원=1,500,000원 - 강좌개발비: 3강좌×2,000,000원=6,000,000원

교육현장 연계 교육프로그램

활성화2,400,000 2.4 ∙현장교사ㆍ교육전문가의 팀티칭, 초빙특강

- 특강비: (4회×150,000)×4인=2,400,000원소 계 9,900,000

선택 선도분야


운영

교육실습 표준 교육과정

공동 개발7,500,000 7.5

∙교육실습 표준 교육과정 개발 - 개발비: 4명×1,000,000=4,000,000원∙교육실습 교육과정 체계화 운영비 - 예비교육지원비: 현직교사 4인×200,000원 - 참관교육지원비: 2개교 ×600,000원∙교육실습 교육과정 자료(메뉴얼) 제작비

4 사업비 배분 및 집행계획

4-1 총 사업비 구성

(단위 : 백만원, %)

구 분 세 부 사 업1차년도

(‘11.6~’12.2)2차년도

(‘12.3~’13.2)3차년도

(‘13.3~’14.2)4차년도

(‘14.3~’15.2) 합 계 비고국고 비율 국고 비율 국고 비율 국고 비율 국고 비율 대응

자금교원양성교육과정선진화

미래형 융합형 교육과정개발 및 운영 9.9 9.9 21 10.5 30 15.0 32 16.0 92.9

선택 선도분야 교육과정 개발 및 운영 63 63.0 74 37.0 44 22.0 23 11.5 204.0 4천만

원

교육지원시스템선진화

학생 선발 선진화

12 12

25 12.5 30 15.0 35 17.5 102.0학사제도 및 학생지도

선진화 22 11.0 26 13.0 30 15.0 잘못된 계산식

교수-학습 지원 체계 선진화 25 12.5 30 15.0 35 17.5 잘못된

계산식교육의 질관리(평가, 환류)

체계 선진화 2 2.0 18 9.0 25 12.5 30 15.0 75.0사업관리 및 운영 13.76 13.8 15 7.5 15 7.5 15 7.5 58.8

합 계 100. 100% 200 100% 200 100% 200 100% 800 100% ※ 2,3,4차년도는 1차년도 사업

4-2 1차년도 사업비 투자계획표

99


- 1,500,000원부속 및 협력학교

연계운영 4,600,000 4.6∙실습지원비 - 2개교 ×2,000,000원=4,000,000원∙MOU 체결 운영비 - 2개교 ×300,000원=600,000원

해외교육실습 파견 - - ∙해외 실습 지원비- 1인 3,000,000원×10명

3천만원대응자금

외국대학과 교육실습 교류

협약체결9,300,000 9.3

∙사전 coordinator경비- 항공비 :1,500천원(왕복항공료)/인×3인- 체류비 :$25(일비)×6일+$137(숙박비)×5일 +$107(식비)×6일=$4,431

교육실습양방형 ICT기반 구축

42,000,000 42∙실시간 교육실습 정보 공유를 위한 체제 구축- 동국대 기반구축비: 화상강의 외 20,000,000원- 부속고 기반구축비: 화상강의 외 30,000,000원∙체제 구축 개발비- 4명×500,000원

1천만원대응자금

소 계 63,000,000

교육지원

시스템 선진화

학생 선발 선진화

Total-care시스템구축(입학,졸업) 12,000,000 12

∙시스템 구축- 개발연구비 : 2명×1,000,000원∙강좌운영비- 5개 강좌×2,000,000원

소계 12,000,000교육의질 관리

교육성과도구개발

개발비 2,000,000 2 ∙분석도구 개발비- 2명 ×1,000,000원

소계 2,000,000

사업 관리 및 성과 관리

세미나/워크숍 4,000,000

12.7

∙4회×1,000,000=4,000,000원회의진행 1,500,000 ∙회의비 50,000원 ×30명

사무비품,소모품 2,000,000 ∙소무품 구입: 2,000,000원간담회 경비 2,000,000 ∙10회 × 200,000원사업평가비 6,000,000 ∙4회×300,000=1,200,000원

평가자료제작비 2,000,000 ∙500부 × 4,000원 =2,000,000원12,700,000

합 계 200,000,000 100%

1. 사업추진 체계2. 사업추진 절차 및 기준

III. 사업 관리 및 운영

101

Ⅲ. 사업 관리 및 운영


1 사업추진 체계

‘교원양성 선도 사범대학 지원사업’ 사업추진 체계 구성

사업추진위원회를 중심으로 유기적이고 효율적인 사업추진 체계 구성

• 사범대학은 사업 추진체계로서 학장을 중심으로 하는 ‘교원양성 선도 사범대학 지원사업 추진위원회’와 세부사업별 3개 분과를 두고 교원양성 선도 사범대학 지원사업을 추진하고자 함

• ‘교원양성 선도 사범대학 지원사업 추진위원회’는 사업 총괄기구로서 사업추진 관련 의사결정 기능을 하며, 사업추진 평가 결과를 바탕으로 합리적인 의사결정 체계를 구축하고자 함

• 또한, 세부사업별로 교육과정 선진화 사업분과, 교육지원 선진화 사업분과, 교육의 질관리 사업분과를 설치하여 ‘사업추진위원회’와의 유기적인 연계는 물론, 사업 관리 부서와의 연계성을 강화하여 유기적이고 효율적인 사업 추진체계를 구축하고자 함

그림Ⅲ-1 교원양성 선도 사범대학 지원사업 추진체계

102

1-1 사업추진위원회

사업추진위원회 구성

사범대학장을 위원장으로 하는 ‘교원양성 선도 사범대학 지원사업 추진위원회’를 구성하고자 함

• 사업추진위원회는 사범대학장을 위원장으로 하고, 교무위원급 관련부서 보직자와 실습학교 및 협력학교의 장으로 구성

연번 구분 성명 소속 직위(급) 비고① 위원장 고진호 사범대학 학장 교내(교무위원)② 위 원 이상일 전략기획본부 본부장 교내(교무위원)③ 위 원 유국현 학사지원본부 본부장 교내(교무위원)④ 위 원 윤재웅 전략홍보실 실 장 교내(교무위원)⑤ 위 원 손재연 참사랑봉사단 부단장 교내⑥ 위 원 채재성 사범대학 부학장 교내(주무)

⑦ 위 원 오택원동국대학교 사범대학

부속고등학교교장 교외

⑧ 위 원 황영남 세종고등학교 교장 교외계 총 8 명

표Ⅲ-1 교원양성 선도 사범대학 지원 사업 추진위원회 구성

사업추진위원회 역할

교원양성 선도 사범대학 지원사업 추진위원회

• ‘교원양성 선도 사범대학 지원사업’ 추진의 총괄기구로서 사업계획(목표수준)을 확정하고, 자체평가 결과에 따라 차년도 사업계획과 목표를 조정

• 각 분과는 세부 사업계획을 수립하고, 사업추진 과정을 모니터링하며, 그 결과를 취합하여 분석

• 사업의 성과와 목표달성 여부를 평가하고, 그 결과를 사업부서에 환류하여 사업결과보고서 작성 및 차년도 사업계획 수립에 반영하도록 함

103


그림Ⅲ-2 사업추진 프로세스에서의 추진체계별 역할

1-2 사업 전담관리 조직

사업 전담관리 조직 구성 • ‘교원양성 선도 사범대학 지원사업’을 위해 사업전담관리 조직을 신설하고, 사범대학장을 총괄책임자로,

관련 교수를 사업자문 위원으로 위촉하고자 함 • 사업 전담관리 조직 구성현황

연번 구분 성명 소속 직위(급) 담당업무① 단장 고진호 사범대학 학장 업무총괄② 부단장 채재성 사범대학 부학장 업무조정③ 자문위원 박선형 교육학과 부교수 교육과정 선진화 분과 ④ 자문위원 이승철 지리교육과 부교수 교육과정 선진화 분과 ⑤ 자문위원 이효정 교육학과 조교수 교육과정 선진화 분과 ⑥ 자문위원 박종배 교육학과 부교수 교육지원시스템 선진화 분과⑦ 자문위원 윤초희 교육학과 조교수 교육지원시스템 선진화 분과⑧ 자문위원 장환영 교육학과 조교수 교육지원시스템 선진화 분과⑨ 협력위원 김승호 국어교육과 학과장 학과 협력사항⑩ 협력위원 윤선태 역사교육과 학과장 학과 협력사항⑪ 협력위원 안재섭 지리교육과 학과장 학과 협력사항⑫ 지원위원 이성진 사범대학 학사운영실장 관리 및 지원계 총 12 명

표Ⅲ-2 교원양성 선도대학 사업추진단

104

1-3 사업비 관리 조직

사업비 관리 조직 구성

• ‘교원양성 선도 사범대학 지원사업’ 사업비 관리 조직은 전담관리 조직 실무책임자인 사범대학 학사운영실장을 실무책임자로 하고, 예산관련 업무담당부서인 전략예산팀장을 협조자로 하여 구성

• 사업비 관리 조직 구성현황

연번 성명 소속 직위(급) 담당업무① 이성진 사범대학 학사운영실 실장 실무책임② 신기훈 전략예산팀 팀장 협조③ 송민수 사범대학 학사운영실 과장 교육과정 선진화 분과 ④ 박노경 사범대학 학사운영실 직원⑤ 김효정 사범대학 학사운영실 과장 교육지원시스템 선진화 분과⑥ 김계철 사범대학 학사운영실 직원 운영비 관리 계 총 6 명

표Ⅲ-3 교원양성 선도대학 사업단 사업관리팀

105


2 사업추진 절차 및 기준

2-1 사업추진위원회 운영 규정

‘교원양성 선도 사범대학 지원사업’ 추진위원회 운영 규정

추진위원회 운영 규정 제정 및 주요내용

• 사범대학은 사업추진위원회 운영 규정을 제정하여 사업추진의 공식적인 동력을 확보하고자 함 • 운영 규정은 총칙, 구성, 사업단 추진위원회 운영, 사업추진단 운영, 사업계획 수립, 사업시행, 성과평가,

보칙 등 7장 15개 조로 구성

구분 주요 내용총칙 규정의 목적과 위원회의 기능

총장 직속의 사업추진위원회 설치

구성 사업추진위원회와 사업단을 구성하고 사업단 3개 사업분과로 구성 사업추진 위원회의 장은 학장, 위원은 교무 위원급 혹은 관련부서 보직자로 구성하

고 부속학교 및 협력학교장 2인을 외부위원으로 위촉함 사업단은 3개 사업분과와 실행위원 등으로 구성하여 사업실행을 추진함

운영 개회 및 의결정족수 회의록 작성

사업계획 수립 사업계획 수립 절차 명시사업시행 사업시행 절차 명시성과평가 성과평가 절차 명시

보칙 사업 전담 관리 조직 : 교원양성 선도 사업추진단

표Ⅲ-4 교원양성 선도대학 사업추진위원회 운영 규정

2-2 사업비 집행 가이드 라인

사업비 집행 가이드라인 설정

• 사범대학은 교과부의 ‘교원양성 선도 사범대학 지원사업 관리운영에 관한 훈령’과 ‘사업비 집행 가이드라인’에 근거하고 본교의 예산집행 절차를 포함한 자체 사업비 집행 가이드라인을 설정함

106

자체 사업비 집행 가이드라인 주요내용

• 교과부 훈령 ‘제6장 사업비 집행 및 관리’를 명시함 • 교과부 ‘사업비 집행 가이드 라인’을 국고지원금 집행 제한으로 명시함 • 교과부 훈령 ‘제4장 협약의 체결 및 변경 제17조’의 ‘제3항’과 ‘제4항’을 명시함 • 대학 내 국고지원금 집행절차를 명시함 - 사업비 관리 협력조직(국고지원금 총괄 관리부서): 전략기획본부 전략예산팀 - 사업 전담관리 조직: 교원양성 선도 사범대학 사업단 사업비 관리팀 - 집행방법: 교비집행 절차와 동일. 다만, 금액 및 계정과목과 관계없이 사업 전담관리 조직인 교원

양성 선도 사범대학 사업단과 국고지원금 총괄 관리부서인 ‘전략기획본부 전략예산팀’의 예산 승인절차 준수

그림Ⅲ-3 사업비 집행과정

1. 교원양성 선도 사범대학 성과지표 총괄표

IV. 성과관리 계획

108

Ⅳ. 성과관리 계획

1 교원양성 선도 사범대학 성과지표 총괄표

1-1 핵심 성과지표 총괄표

지표명(단위)연차별 달성 목표

1차년도(’11.6~’12.2)

2차년도(’12.3~’13.2)

3차년도(’13.3~’14.2)

4차년도(’14.3~’15.2)

미래형융합형


운영

핵심역량 (%)

① 정보/자원/기술 역량표준치+4 표준치+6 표준치+7 표준치+8② 글로벌 역량

③ 종합적 역량④ 대인관계 역량

만족도(점)

⑤ 강의 진행과 방법 기준값+2 기준값+4 기준값+5 기준값+6⑥ 강의 만족도 요구 조사

[대학] (점)

⑦ 교과목 개발 운영 타당도기준값+2 기준값+5 기준값+6 기준값+7⑧ 교육 프로그램 적합도

⑨ 지원 협력체제 적합도선택

선도분야교육과정 개발 및

운영

①-⑨지표와 동일 적용 요구 조사

[실습교](점)

⑩ 교과목 개발 운영 타당도기준값+2 기준값+5 기준값+6 기준값+7⑪ 교육 프로그램 적합도

⑫ 지원 협력체제 적합도교육지원 시스템 선진화

체제분석(점)

⑬대학-학교간 협력체계 완성도기준값+4 기준값+5 기준값+6 기준값+7⑭양방형 ICT 체제 효율도

⑮ 교육체제 적합도

구분 연번 지표명(단위) 기준값

연차별 달성목표값1차년도

(’11.6~’12.2)2차년도

(’12.3~’13.2)3차년도

(’13.3~’14.2)4차년도

(’14.3~’15.2)

교육과정 선진화 분과

① 핵심역량진단평가 (학생)

대학생표준치

표준치+4%

1차평가결과+6%

1차평가결과 +7%

1차평가결과 +8%

②교육과정 만족도 조사 2011년

점수기준값+2점

기준값+4점

기준값+5점

기준값+6점

교육과정 요구분석 2011년점수

기준값+2점

기준값+5점

기준값+6점

기준값+8점

교육지원 시스템

선진화 분과① 교육지원 체제 분석 2011년

점수기준값+4점

기준값+5점

기준값+6점

기준값+7점

109


1-2 핵심 성과지표 세부 내용

교육과정 선진화 분과

핵심 성과지표 1 : 학생 핵심역량 진단평가

• 지표 설정 근거

- 사범대학은 미래를 주도할 교육리더로서 교원의 역할에 착안한 MODEL(MOral & future Designing Educational Leader) 인재상을 설정･제시함. MODEL이 설정하는 4대 역량은 도덕적 역량, 전문적 역량, 리더십 역량, 글로벌 역량임

- MODEL 인재는 궁극적으로 평범한 교육기술자가 아닌 교육공동체의 가치를 실현하고 주도하는 “도덕적이고 미래지향적인 교육리더로서의 교원”임

- 한국직업능력원 K-CESA(대학생 핵심역량 진단)은 사범대학이 설정한 인재상을 구현하고자 하는 핵심역량을 측정, 평가할 수 있는 핵심적인 성과 도구임

- K-CESA(대학생 핵심역량 진단평가)에서 제시하고 있는 지표를 적극 활용하여 사범대 학생의 핵심역량의 향상도를 진단하고자 함

- MODEL에서 추출된 4가지 핵심역량과 K-CESA의 4개 진단 항목을 비교 분석하여, 내용적 타당성이 있는 핵심역량 달성도를 측정･평가하고자 함

- 사범대학 학생 핵심역량과 K-CESA 진단 항목과의 관계는 <표Ⅳ-1>과 같음

예비교원의 핵심역량 K-CESA 진단 항목전문적 역량 자원/정보/기술의 활용능력 글로벌 역량 글로벌 역량

전문적 역량/리더십역량 종합적 사고력도덕적 역량/리더십 역량 대인관계 능력

표Ⅳ-1 예비교원의 핵심역량과 K-CESA 항목 비교

110

• 기준값 및 목표값 설정 근거

- 기준값지표명 기준값 기준값 설정 근거

핵심역량 진단평가 표준치 3년(2007-2009)년간 전국대학생을 표본으로 하는 역량점수의 대학생 표준치

- 목표값 : 전국 대학생을 표본 최근 3년간 평균치를 기준치로 하여 1차년도 표준치+4%, 2차년도 표준치+6%

3차년도 표준치+7%, 4차년도 표준치+8% 증가를 목표로 함

지표명 기준값 목표값1차년도 2차년도 3차년도 4차년도

핵심역량 진단평가 표준치 표준치+4% 표준치+6% 표준치+7% 표준치+8%

- 측정 방법구 분 내 용

지표 관리 부서 교원양성 선도 사업추진단평가률 대학생 핵심역량 진단 시스템(K-CESA)

평가 내용∙ 자원/정보/기술의 활용능력(자원, 정보, 기술 등)∙ 대인관계 능력(정서적 유대, 협력, 중재, 리더십 등)∙ 글로벌 역량(외국어능력, 글로벌 환경에 대한 노출 등)∙ 종합적 사고력(평가적, 대안적, 추론적, 분석적 사고력)

표본 크기 사범대 재학생 중 교원선도사업 예상 수혜자 200명(예상)평가 방법 ∙ 2012년: 예상 수혜인원 200명 선정 및 평가

∙ 매년 200명을 대상으로 진단평가산 식 200명 측정 점수 합/200명

평가 기간 매년 10월 중 시행평가 의뢰 기관 한국직업능력개발원

• 달성 계획 및 전략 - 종합 계획에 따라 재학생 중 200명 표본을 선정할 예정임 - 한국직업능력개발원과의 협약을 체결하고, 2012년 10월 중 1차 평가 시행할 예정임 - 매년 10월 중 진단 평가를 시행하고 평가 결과를 분석하여 환류할 예정임

111


핵심 성과지표 2 : 교육과정 만족도 분석

• 지표 설정 근거 - 교육과정 만족도 분석(학생) : 학생을 대상으로 실시한 강의 평가 중 교육과정 선진화를 측정할 수 있는 항목을 지표로 설정하여

교육의 수요자인 학생의 교육과정 만족도를 분석함 : 학생 강의 평가 결과치는 사범대학의 교육과정 선진화 정도를 가늠해 볼 수 있는 유효한 수치임(학생

강의평가 결과는 평가 결과 100% 공개, 교육업적 반영, 성과평가 반영, 우수교원 포상 등 결과 활용도가 매우 높은 지표임)

: 2008년 대학 최초로 모든 개설 강좌에 대해 모든 구성원들에게 강의평가 결과를 공개하는 대표적 혁신 사례 지표로 인정받고 있음

- 교육과정 요구조사(교수) : 교수를 대상으로 하는 교육과정 만족도를 측정하기 위한 측정도구를 사범대학에서 자체적으로 구안･

작성하고자 함. : 이 측정 도구의 지표는 사범대학 교육과정 선진화 달성도를 측정하고자 하는 영역(교과목 개발

타당도, 교육프로그램 적합도, 지원협력체제 적합도)을 설정하고 하위 항목들로 구성할 예정임 : 이 도구의 타당성과 신뢰성을 확인하고, 지표의 기준값을 설정하기 위해서, 2011학년도 하반기에

시험용 평가도구에 대한 예비 테스트(Pilot Test)를 실시할 예정임



교육과정 만족도 2011년 점수 2011학년도 사범대학 학생 강의평가 점수 평균 교육과정 요구분석 2011년 점수 2011학년도 사범대학 교수 교육과정 요구 분석치

- 목표값 : 기준값 대비 연 2점씩 증가를 목표 : 4차년도에는 기준값 대비 교육과정 만족도는 6점, 교육과정 요구분석은 7점 상승한 점수를 목표로 함


교육과정 만족도 2011년 점수 기준값+2 기준값+4 기준값+5 기준값+6교육과정 요구분석 2011년 점수 기준값+2 기준값+5 기준값+6 기준값+7

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- 측정 방법구 분 내 용

지표 관리 부서 교원양성 선도 사범대학 사업추진단대 상 전체 교원(전임, 비전임)

반영 비율 ∙ 시행 횟수: 학기별 3회 실시∙ 반영 비율: 2차(50%) + 3차(50%)

가산점 ∙ 영어강의 10% 가산점 부여∙ 수강인원에 따른 보정

산 식 (교원 개인별 강의평가 1, 2학기 평균점수의 합/교원 수)×100

• 달성 계획 및 전략

- 사범대학은 강의평가 결과 100% 공개, 교육업적 반영, 성과평가 지표 반영, 우수 교원 포상 및 적극적 홍보 등 강의평가 결과를 효과적으로 활용하여 잘 가르치는 교원을 대우하는 문화를 조성하여 강의평가 만족도를 향상시키고자 함

- 대학 자체평가 연계 : 강의평가 지표는 현재 대학 자체평가(성과평가)의 핵심지표로서 기관(단과대학) 및 개인(교원)의

평가 지표로 설정되어 체계적으로 관리되고 있음

교육지원 시스템 선진화 분야

핵심 성과지표 1 : 교육지원 체제 분석

• 지표 설정 근거

- ‘교원양성 선도 사범대학 지원사업’을 재학생의 만족도를 준거로 평가하는 것은 사업효율성 측정을 위한 가장 의미 있는 지표 중 하나임



교육지원시스템 분석(점) 2011년 자체 설문 조사 사범대 교수 및 직원 대상부속 고등학교 교직원 대상

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- 목표값 : 기준값 대비 연 2점씩 증가를 목표 : 4차년도에는 기준값 대비 7점 상승한 점수를 목표로 함


교육지원시스템 분석 2011년 자체 설문 조사 기준값+4점 기준값+5 기준값+6점 기준값+7

- 측정 방법

구 분 내 용지표 관리 부서 교원양성 선도 사범대학 사업추진단

조사 대상 사범대 교수 및 부속학교 교직원 조사 내용 사범대학과 부속학교 교육지원 체계 만족도

사범대학 교육지원 시스템 만족도표본 크기 100명조사 방법 설문 조사조사 기간 매년 3월 중 시행

조사 의뢰기관 자체 시행

• 달성 계획 및 전략

- 조사에 따른 분석 결과를 환류 시스템을 통해 교육과정 구성 및 운영, 각종 교육지원제도에 적극적으로 반영

- 차기 년도 사업시행 계획 수립에 적극 반영

V. 첨 부 자 료

116

Ⅴ. 첨부자료

【첨부 1】사업 전담관리 조직 연락처

구분 성명 직위(급) 담당업무 사무실번호 휴대폰번호 E-mail

단장 고진호 학장 업무총괄 02-2260-3106 010-2324-9626 [email protected]

부단장 채재성 부학장 업무조정 02-2260-8593 010-4659-6316 [email protected]

자문위원 박선형 부교수 자문 02-2260-3387 010-9443-3109 [email protected]

자문위원 이승철 부교수 자문 02-2260-3402 010-9002-8984 [email protected]

자문위원 박종배 부교수 자문 02-2260-3386 010-2657-3386 [email protected]

자문위원 장환영 조교수 자문 02-2260-8613 010-3425-1905 [email protected]

자문위원 윤초희 조교수 자문 02-2260-3427 011-201-7173 [email protected]

자문위원 이효정 조교수 자문 02-2260-8612 010-9101-5867 [email protected]

협력위원 김승호 학과장 협력 02-2260-3981 010-3358-3205 [email protected]

협력위원 윤선태 학과장 협력 02-2260-3864 016-361-3994 [email protected]

협력위원 안재섭 학과장 협력 02-2260-3401 010-3203-0855 [email protected]

지원위원 이성진 학사운영실장 관리 및 지원 02-2260-3108 011-9932-9607 [email protected]

117

Ⅴ. 첨부자료

【첨부 2】교원양성 선도 사범대학 지원사업 추진위원회 운영 규정

교원양성 선도 사범대학 지원사업 추진위원회 운영 규정

제1장 총 칙제1조(목적) 이 규정은 미래 수요와 사회적 요구에 부합하는 우수한 인력을 양성하기 위해 교육과학기술부에서

시행하는 교원양성 선도 사범대학 지원사업(이하 ‘사업’이라 한다)의 효율적인 추진과 체계적인 운영을 위해 동국대학교(이하 ‘본교’라 한다)에 설치한 교원양성 선도 사범대학 지원사업 추진위원회(이하 ‘위원회’라 한다)에 관한 사항을 정함을 목적으로 한다.

제2조(기능) 위원회는 사업목적을 달성하기 위하여 다음 각 호의 사항을 심의･의결한다.1. 사업계획 수립에 관한 사항2. 사업별 성과목표에 관한 사항3. 사업별 예산배정에 관한 사항4. 사업 성과평가에 관한 사항5. 기타 이 사업에 관한 주요사항

제3조(설치) 위원회는 총장직속의 상설기구로 둔다② 위원회는 이 사업의 사업기간 동안 운영하는 것으로 한다.

제2장 구 성제4조(구성) ① 위원회는 다음과 같이 구성한다.

1. 위원장 및 위원2. 성과평가위원회

제5조(위원장 및 위원) ① 위원장은 사범대학장을 당연직 위원장으로 한다.② 위원은 본교 교무위원급으로 5인내외에서 위원장이 위촉한다.③ 위원의 임기는 1년으로 하되, 1년 단위로 연장할 수 있다. 다만 당연직 위원은 당연직의 사유가 해제되는 동시에 위원을 면한다.

제6조(성과평가위원회) ① 사업의 성과평가와 교육 품질관리를 위해 성과평가위원회를 둔다.② 위원장은 사범대학장을 당연직 위원장으로 한다.③ 위원은 본교 관련분야 전임교원 및 외부전문가 중 5인 이내에서 위원장이 위촉한다. ④ 위원의 임기는 1년으로 하되, 1년 단위로 연장할 수 있다. 다만 당연직 위원은 당연직의 사유가 해제되는 동시에 위원을 면한다.

제7조(사업분과) ① 사업의 효율적 추진을 위해 다음 각호와 같은 사업분과를 두고, 관련부서의 실무자를 포함

118

하도록 한다.1. 교육과정 선진화 사업분과2. 교육지원 선진화 사업분과3. 교육관리 선진화 사업분과

제3장 위원회 운영

제8조(개회 및 의결정족수) ① 위원회 회의는 위원장이 필요하다고 인정할 때와 위원 과반수 이상의 요청에 의해 위원장이 소집한다.② 위원회는 재적위원 과반수의 출석과 출석위원 과반수의 찬성으로 의결한다.

제9조(회의록 작성) 위원회는 회의록을 작성･비치하여야 하며, 의원회에서 심의･의결한 중요사항에 관하여는 총장에게 보고하여야 한다.

제4장 사업계획 수립

제10조(사업계획 수립) ① 각 사업분과는 사업계획(안)을 수립하여 위원회에 심의･의결을 요청한다.② 위원회는 사업계획(안)에 대한 심의･의결을 거쳐 사업계획서를 전문기관의 장에게 제출 또는 보고한다.

제5장 사업 시행

제11조(사업시행) ① 확정된 사업계획에 따라 국고지원금 총괄 관리부서는 국고지원금을 실행부서에 배정한다.② 실행부서에서는 사업전담관리 부서와 국고지원금 총괄 관리 부서의 승인 또는 협조를 거쳐 사업을 시행한다.

제6장 성과평가

제12조(성과평가) ①성과평가위원회는 분석된 성과를 평가하여 그 결과를 추진위원회에 보고하고 각 사업분과에 피드백한다.② 사업추진위원회는 성과평가위원회에서 작성된 성과평가 결과 등 사업결과보고서에 대해 심의･의결한다.

119

Ⅴ. 첨부자료

제7장 보 칙

제13조(행정지원) ① 위원회 운영의 지원과 이 사업의 관리는 사범대학(학사운영실)에서 담당하며 사범대학장을 총괄책임자로, 학사운영실실장을 실무책임자로 한다.

제14조(운영세칙) 위원회의 운영에 필요한 세부사항은 위원장이 따로 정할 수 있다.

120

【첨부 3】사업비 집행 가이드라인 전문

사업비 집행 가이드라인

1. ‘훈령’의 제6장 사업비 집행 및 관리의 적용

가. 사업비① 사업수행을 위한 사업비는 ‘훈령 제4조’에 따른 사업기간 동안 지원받는 것을 원칙으로 한다.② 대학은 ‘훈령 제20조 및 제22조 내지 제24조’에 따른 점검 및 평가를 받아야 하며, 그 결과에 따라 변경된

사업비를 지원받을 수 있다.③ 대학은 장관 또는 전문기관의 장이 정하는 바에 따라 국고지원금을 일시, 분할 또는 변경의 방법으로 받을

수 있다.④ 회계 관련 증빙서류는「공공 기록물 관리에 관한 법령」에 준하여 관리･보존하여야 한다.

나. 사업비 계정관리① 국고지원금의 체계적인 관리를 위하여 별도 계정을 설치함을 원칙으로 하고, 사업비의 입･출금과 이자의

관리를 위해서 별도 통장을 개설･관리하여야 한다.② 총장은 협약 시의 국고지원금 입금계좌와 다른 통장을 개설하여 사용하여야 할 부득이한 사유가 있는

경우, 전문기관의 장에게 보고하여야 한다.

다. 사업비 집행 및 정산① 모든 사업비의 집행은 본교의 교비집행 절차에 따라 내부품의서, 지출원인행위서 등 집행계획에 근거하여

처리되고, 증빙서류가 보관되어야 한다. 다만, 사업비의 집행과 관련한 증빙서류는 사업종류 후 5년 이상 보존하여야 한다.

② 사업비 집행은 인건비 지급 또는 물품구매를 위한 계좌이체 등의 불가피한 경우를 제외하고는 대학 법인카드 사용을 원칙으로 한다.

③ 대학은 전문기관의 장이 정하는 사업비 집행에 관한 세부적인 사항을 따라야 한다.④ 총장은 사업비의 효율적인 집행을 위하여 예산 편성 등 사업 운영에 필요한 경우 관계 법령 및 동 규정의

범위 내에서 대학 자체 규정 또는 지침을 정하여 시행할 수 있다.⑤ 국고지원금 및 이자의 집행 잔액은 총 사업기간 종료 시 반납하는 것을 원칙으로 한다.⑥ 총장은 사업비 집행실적을 포함한 성과평가 및 연차･중간･종합보고서를 전문기관의 장에게 제출하여야 한다.⑦ 대학은 전문기관의 장이 정하는 사업비 사용실적 보고 등에 대한 사항에 따라야 한다.⑧ 제6항에 따른 실적보고서의 제출을 정당한 사유 없이 지체한 경우에는 연차평가, 중간평가 및 종합평가에

반영되어 불이익을 받을 수 있다.⑨ 회계 관련 증빙서류는 ｢공공기록물 관리에 관한 법률｣에 준하여 관리･보존하여야 한다.

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Ⅴ. 첨부자료

라. 사업비 이월 허용범위① 대학은 예산의 효율적 집행과 관리를 위하여 당해 연도 국고지원금 예산액과 전년도 이월액을 더한 금액의

5%이내에서 사업연도 종료일 30일 전까지 전문기관의 장의 승인을 받아 이월이 가능하다. 단, 이월 범위를 초과한 금액은 다음 연도 국고지원금 배부 시 감액 조정 받을 수 있다.

② 전문기관의 장은 차년도 사업비 교부 시 전년도 이월범위를 초과하는 금액을 제외한 잔액을 사업비로 교부할 수 있으며, 국고지원금 및 이자의 집행 잔액은 총 사업기간 종료 시 반납하는 것을 원칙으로 한다.

마. 예금이자 및 수익금의 처리① 국고지원금의 예금이자는 원금에 산입하여 사용함을 원칙으로 한다. 다만, 대학별 국고지원금의 이자발생

액이 2천만원을 초과하는 경우에는 그 집행에 관하여 미리 전문기관의 장의 승인을 받아야 한다.② 대학이 수행하는 사업으로 인하여 발생한 과실(수익금, 특허료, 기술이전료 등)은 해당 대학에 귀속함을

원칙으로 한다.

바. 사업비 관리자의 의무① 총장은 본 규정에 의거 선량한 관리자의 주의와 의무로써 사업비를 사용하고 관리하여야 한다.② 총장은 사업비의 관리･운용 및 기록･보관에 대하여 최종적인 책임을 진다.

사. 사업비의 목적외 사용 및 부당사용① 다음 각 호의 경우에는 사업비 목적외 사용으로 본다.

1. 사업계획서(사업계획이 변경된 경우, 변경된 사업계획서)에 예정하지 아니한 사업비 집행 2. 교원양성 선도 사범대학 지원사업과 무관한 사업비 집행

② 다음 각 호의 경우에는 사업비 부당사용으로 본다. 1. “국가를 당사자로 하는 계약에 관한 법률”에 위반한 집행 2. 부정확한 집행 증빙 3. 사업비의 횡령 및 유용

③ 대학은 제1항 및 제2항에 해당하는 사유가 발생한 경우 정도에 따라 사업비 조정, 협약의 해지, 차년도 사업 지원대학 선정 시 불이익, 평가 시 반영 등의 조치를 받을 수 있고, 해당 금액을 환수당할 수 있다.

아. 사업비의 일부 지급① 점검 및 연차･중간평가 결과, 협약이 해지된 경우에는 우선 지급된 국고지원금 전액(발생이자를 포함)을

반납하여야 한다.

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2. 국고지원금 집행 제한

가. 교원양성 선도 사범대학 지원이라는 사업 취지와 부합하지 않는 세부사업 집행 불가

나. 교직원에 대한 급여 및 인센티브 지급 - 단, 동 사업을 위해 신규 채용된 비전임 교원의 급여, 구체적인 교육 프로그램과 연계하여 사업의 효과를

극대화하기 위해 지급하는 최소한의 인센티브는 가능 - 교원만을 대상으로 하는 단순 외유성 해외 연수

다. 건물의 신축, 개축, 증축 불가 - 단, 기존 건물 및 건축설비 유지‧보수 등 교육 환경 개선 가능

3. 사업계획의 변경 가. 사업계획서를 변경하고자 할 경우에는 사업추진위원회 심의를 거쳐 전문기관의 장에게 신청하고, 승인을

받아야 한다. 단, 다음 각 호에 해당하는 경우, 총장은 전문기관의 장의 승인 없이 사업추진위원회 심의를 거쳐 사업계획서의 일부를 변경할 수 있다.

① 세부 사업 항목의 변경 없이 세부사업 내에서의 예산 조정② 전체 예산의 5% 이내에서 세부사업 간 예산 조정③ 전체 예산의 1% 이하 규모의 신규 사업 추가④ 제10조의 제3항에 따른 컨설팅 결과를 반영한 사업계획 변경⑤ 그 밖에 장관 및 전문기관의 장이 정한 기준에 따른 경미한 사항

나. 총장은 위의 규정에 따라 전문기관의 장의 승인 없이 사업계획을 변경한 경우, 그 즉시 전문기관의 장에게 변경된 사업계획서를 보고하여야 한다.

4. 국고지원금 집행절차 가. 국고지원금 총괄 관리부서 : 전략기획본부 전략예산팀 - 사업 전담관리 부서 : 사범대학 학사운영실

나. 집행기간 : 협약일로부터 ~ 사업기간

다. 집행부서 : 교원양성 선도 사범대학 지원 사업 세부사업별 담당부서

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Ⅴ. 첨부자료

라. 집행방법 : 교비집행절차와 동일하며, 집행가이드라인 준수 - 전략기획본부 전략예산팀 예산집행 협조

마. 정산 및 증빙서류① 인건비 : 본인명의의 통장사본, 신분증 사본을 원칙으로 함.② 일반경비 : 법인카드 매출전표를 원칙으로 하고, 지출증빙용 현금영수증, (세금)계산서를 인정함

- 지출증빙용 현금영수증 발급시 필요한 학교 사업자등록번호 : 203-82-04334 (서울캠퍼스)

바. 자금관리 : 교원양성 선도 사범대학 지원 사업 국고지원금 별도 계좌에서 입･출금하며, 사범대학 학사운영실에서 담당한다

사. 협조 및 유의사항① 교원양성 선도 사범대학 지원사업 국고지원금 집행 시 사업 전담관리 조직인 사범대학 학사운영실 협조

후 ‘전략기획본부 전략예산팀’의 사전 협조절차를 준수하여야 하며 실행부서는 u-Drims에서 기안 및 집행결의한다.

② “2011년 교원양성 선도 사범대학 지원 사업계획서”에서 제시한 사업 목적 범위 내에서만 집행가능하고, 세부사업 신설, 폐지 또는 사업목적 달성에 지장을 초래하는 수준의 세부사업 변경은 원칙적으로 불가함. 단, 합리적 사유가 발생할 경우 사전에 ‘사업추진위원회’의 심의･의결을 거쳐 변경할 수 있음

③ 집행방법 및 집행기간을 준수하지 않을 경우 정부 각종 재정 지원사업 등에서 불이익이 발생하므로 상기 집행방법과 집행기간을 준수하여야 함.

④ 교원양성 선도 사범대학 지원 사업과 연계된 구매 및 시설인프라구축, 기자재 구입 등의 집행완료는 검수 후 자금출납이 완결되어야 하므로, 구매절차(입찰공고, 계약, 물건납품 기간)를 고려하여 최대한 빠른 시일 내에 완료하여야 함.

⑤ (세금)계산서 수령 시 공급자의 사업자 유형에 맞는 법정증빙영수증을 수취하여야 함.

아. 집행절차

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【첨부 4】사범대학 구성원 만족도 조사 설문지 및 분석 샘플 (교원)

1. 사범대학 구성원 만족도 조사 설문지(교원)

2011학년도동국대학교 사범대학 구성원 만족도 조사

(교원용)

안녕하십니까?

본 설문은 사범대학 재직 교수님들 대상으로 하고 있으며, 사범대학 전반에 대한 만족도 조사를 위해 실시하고 있습니다.또한 이 자료는 추후 사범대학 발전계획 수립에 중요한 자료로 활용될 예정이오니 바쁘시더라도 참여해주시면 감사하겠습니다.

대단히 감사합니다.

2011년 3월 16일동국대학교 사범대학 학사운영실

※ 다음은 응답자에 대한 통계 처리를 위한 기초 조사입니다. 해당하는 란에 V표해 주시면 감사하겠습니다.

1. 교수님의 사범대학 근무 년수는?

① 1~5년 ② 6~10년 ③ 11년~15년 ④ 16년~20년 ⑤ 20년 이상

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Ⅴ. 첨부자료

비전 및 발전 목표2. 현재 사범대학 비전과 발전 목표에서 대해서 어떻게 생각하십니까? ※ 비전 : 지혜와 자비를 겸비한 역량있는 교육전문가 양성 ※ 발전 목표 : 최우수 교원양성기관 실현 및 교원양성체제 전문화 선도

① 매우 잘 되어 있다 ② 잘 되어 있다 ③ 보통이다 ④ 수정할 필요가 있다 ⑤ 반드시 수정할 필요가 있다

(문항 2의 ④,⑤에 답변하신 경우) 3. 사범대학 비전 및 발전목표에 대해서 구상하신 것이 있으시다면, 자유롭게 작성하여 주시기 바랍니

다.

교육과정4. 현재 사범대학 교육과정에 대해서 어떻게 생각하십니까?

① 매우 만족 ② 만족 ③ 보통 ④ 불만족 ⑤ 매우 불만족

5. 사범대학 교육과정을 개선해야 한다면 어떠한 측면에 비중을 두어야 한다고 생각하십니까? (순서대로 작성)

① 교과간 연계성 강조 ② 학교 현장과의 연계성 강조 ③ 사회봉사·체험활동의 강조 ④ 교과지식의 전문성 강조 ⑤ 교직소양 및 실무 능력의 강조

6. 교육과정 중 교과 간 학문 간 연계가 필요하다고 생각하십니까? ① 매우 필요하다 ② 필요하다 ③ 보통이다 ④ 필요하지 않다 ⑤ 전혀 필요하지 않다

교육 실습 및 현장 실습7. 현행 교육과정 중 현장실습이 교육실습 4주, 교육봉사 60시간으로 진행되고 있는데 추후 교직실무

능력 배양에 적절한 시간이라고 생각하십니까? ① 매우 적절하다 ② 적절하다 ③ 보통이다 ④ 적절하지 않다 ⑤ 전혀 적절하지 않다

8. 현행의 교육실습을 강화·개선해야 한다는 의견이 있습니다. 교육실습 강화는 교육시간 연장, 프로그램 내실화, 현장 지도방식, 학교 현장과의 교류 방안 등의 변화를 의미합니다. 각 항목에 대한 교수님들의 의견을 기재해주시기 바랍니다.

(교육실습 기간 의견, 프로그램 내실화, 현장 지도방식, 학교 현장과의 교류 방안 중심으로)

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국제화9. 국제화 역량 강화를 위해 해외 대학과의 인적·물적 교류가 필요하다고 생각하신다면, 추진해야할 항

목 2가지를 선택해주시기 바랍니다. ① 해외 교육실습 운영 ② 학생 교환 ③ 연구 교류 ④ 교수 교환 ⑤ 기타( )

10. 국제화 역량 강화를 위해 MOU를 체결해야할 해외 대학을 추천해주시기 바랍니다.

교수 · 학습 방법11. 사범대학 학생들을 지도하는데 중점화해야하는 교수-학습 방법을 제시해주시기 바랍니다.

(교수-학습 방법의 예: 이론 수업, 참관 수업, 참여·발표 수업, 실습 등 )

학생 선발 및 종합12. 2011학년도 사범대학 수시 1차 전형에는 입학사정관 전형(Do Dream 특성화 전형, 중구핵심인재

전형)과 그 외 전형(일반 전형, 전공재능우수자 전형, 체육특기자 전형)이 있습니다. 우수한 학생 유치를 위한 교수님의 의견이 있으시면, 자유롭게 작성해주시기 바랍니다.

사범대학이 최우수 교원양성기관으로 나아가기 위한 의견 및 건의 사항이 있으신 경우 자유롭게 작성해주시기 바랍니다. (500자 내외)

응답해주셔서 감사합니다.

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Ⅴ. 첨부자료

2. 설문지 분석1) 응답률

동국대학교 사범대학 교원을 대상으로 한 사범대학 구성원 만족도 조사는 39명에게 e-mail 설문으로 이루어졌다. 설문에 응답한 인원은 총 23명으로 67%의 응답률을 보였다.

2) 설문 응답자 정보

설문 응답자 정보를 분석해 보면, 성별은 남자 17명, 여자 6명으로 남자가 여자보다 11명 많았다(<표 1> 참조). 응답자의 근속년수는 1년~5년이 된 교원이 7명으로 제일 많았으며, 6년~10년, 11년~15년이 된 교원이 각각 5명씩으로 그 다음으로 많았다. 16년~20년, 20년 이상된 교원은 각각 3명씩으로 응답자 중에 가장 적었다(<표 2> 참조).

<표 1> 응답자의 성별 분포빈도(명) 비율(%)

남자 17 73.9여자 6 26.1합계 23 100.0

<표 2> 응답자의 근속 년수1-5년 6-10년 11-15년 16-20년 20년 이상 합계

빈도(명) 7 5 5 3 3 23비율(%) 30.4 21.7 21.7 13.0 13.0 100.0

3) 문항별 응답결과

가. 비전 및 발전 목표

사범대학 비전과 발전 목표에 관한 구성원(교원)들의 만족도를 살펴보면, 대체로 만족한다는 구성원이 52.2%로 가장 많았고, 매우 불만족으로 수정할 필요가 있다는 의견이 4.3%로 가장 적었다(<표 3> 참조). 전체적으로 살펴보면 매우 만족, 만족에 응답한 인원이 69.6%로 불만족과 매우 불만족의 13%보다 많았으므로, 교원들의 비전과 발전 목표에 관한 만족도는 상당히 높다고 할 수 있다. 불만족 하는 인원들은 대체로 ‘미래 지향적인 인재상’, ‘교사양성기관이 가지는 구체적인 비전’, ‘학생 맞춤형 지원’ 등이 포함되는 비전 및 목표로의 교체를 요청했다.

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<표 3> 사범대학 비전과 발전 목표 만족도매우 만족 만족 보통 불만족 매우

불만족 합계빈도(명) 4 12 4 2 1 23비율(%) 17.4 52.2 17.4 8.7 4.3 100.0

나. 교육과정

현재 사범대학 교육과정 만족도에 대한 응답은 ‘매우 만족’ 4.3%, ‘만족’ 47.8%, ‘보통’ 47.8%로 현재 교육과정에 대체로 만족하는 것으로 나타났다(<표 4> 참조).

<표 4> 사범대학 교육과정 만족도매우 만족 만족 보통 불만족 매우

불만족 합계빈도(명) 1 11 11 0 0 23비율(%) 4.3 47.8 47.8 0 0 100.0

사범대학 교육과정 중에 필수적으로 개선되어야 될 항목에 관한 응답률을 보면 ‘학교 현장과의 연계성 강조’의 개선에 대한 응답이 37.5%로 가장 높았고, ‘교과지식의 전문성 강조’가 28.1%로 두 번째로 높았다. 그 다음에는 ‘교직소양 및 실무 능력의 강조’가 15.6%, ‘교과간 연계 강조’가 12.5%, ‘사회봉사･체험활동의 강조’가 6.3%의 순 이었다(<표 5> 참조).

<표 5> 사범대학 교육과정 개선항목교과간 연계

강조학교

현장과의 연계성 강조

사회봉사･체험활동의

강조교과지식의 전문성 강조

교직소양 및 실무 능력의

강조합계

빈도(명) 4 12 2 9 5 32비율(%) 12.5 37.5 6.3 28.1 15.6 100.0

교육과정 중 교과 간･학문 간 연계성에 대한 필요를 알아보는 문항에서는 ‘필요하다’는 응답이 60.9%로 가장 높았고, ‘매우 필요하다’는 의견이 21.7%로 그 다음으로 높았다(<표 6> 참조). 전체적으로 필요성을 느끼는 응답자가 82.6%로 교육과정에서 교과 간, 학문 간 연계성에 대한 요구가 높음을 알 수 있다.

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Ⅴ. 첨부자료

<표 6> 교육과정 중 교과 간, 학문 간 연계매우 필요 필요 보통 불필요 매우

불필요 합계빈도(명) 5 14 4 0 0 23비율(%) 21.7 60.9 17.4 0.0 0.0 100.0

다. 교육 실습 및 현장 실습

현재의 교육실습 기간(교육실습 4주, 교육봉사 60시간)이 교직실무 능력 배양에 적절한가를 알아보는 문항에서는 ‘보통’이 39.1%로 가장 높았고, ‘부적절하다’는 응답이 34.8%로 그 다음으로 높았다. ‘매우 부적절하다’, ‘부적절하다’의 응답률은 39.1%로 ‘매우 적절하다’, ‘적절하다’는 응답(21.7%)보다 높게 나왔다(<표 7> 참조). 이러한 결과는 현재의 교육실습 기간의 변경에 대한 요구가 높음을 보여준다. 부정적인 의견인 응답자들은 ‘2달’이나 ‘한 학기’ 정도의 교육 실습 기간이 적당하다고 보았다. 또한 사범대 내에 교육실습을 전담하는 기구를 설치하여, 교육실습의 계획, 사전교육, 오리엔테이션, 현장지도, 사후평가의 과정이 보다 체계적으로 이루어져야 한다고 보았다.

<표 7> 교육실습 기간에 대한 응답매우 적절 적절 보통 부적절 매우

부적절 합계빈도(명) 0 5 9 8 1 23비율(%) 0.0 21.7 39.1 34.8 4.3 100.0

라. 국제화

국제적 역량 강화를 위해 추진해야 할 항목으로는 ‘해외 교육실습 운영’이 30.2%. 학생 교환 27.9%, 연구 교류, 교수 교환이 각각 20.9%로 나타났다(<표 8> 참조).

<표 8> 국제적 역량 강화를 위해 추진해야 할 항목해외

교육실습 운영

학생 교환 연구 교류 교수 교환 기타 합계

빈도(명) 13 12 9 9 0 43비율(%) 30.2 27.9 20.9 20.9 0.0 100.0

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마. 교수 · 학습 방법

바람직한 교수·학습 방법에 대한 응답으로는 ‘실습’이 37.8%로 가장 높은 응답이 나타났고, 다음으로 ‘참여·발표수업’이 28.9%, ‘참관수업’ 17.8%, ‘이론수업’이 11.11% 순서였다(<표 9> 참조). 기타 의견으로는 ‘범교과적 수업’, ‘리더십 함양 수업’ 등이 있다.

<표 9> 바람직한 교수･학습 방법이론수업 참관 수업 참여･발표

수업 실습 기타 합계빈도(명) 5 8 13 17 2 45비율(%) 11.11 17.8 28.9 37.8 4.4 100.0

바. 학생 선발

우수 학생 유치를 위해 시행되어야 할 전형으로는 ‘Do Dream 특성화 전형’이 50.0%로 가장 많은 응답이 나왔으며, 다음으로 ‘전공재능 우수자 전형’ 19.6%, 일반전형 15.2%, ‘중구핵심인재 전형’ 4.3% 순서이다(<표 10> 참조). 기타 의견으로는 ‘동문교사출신 추천 전형’, ‘학교장추천전형’ 등의 의견이 나왔다.

<표 10> 우수 학생 유치를 위해 시행되어야 할 전형Do Dream

특성화 전형중구핵심인재 전형 일반전형 전공재능

우수자 전형 기타 합계빈도(명) 23 2 7 9 5 46비율(%) 50.0 4.3 15.2 19.6 10.9 100.0

『교원양성 선도 사범대학 지원사업』신청서 · 사범대학 MODEL(MOral & future...

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