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Producción Audiovisual en el aula:
REALIZACIÓN
DE
DOCUMENTALES
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Encuentros
1°: Presentación2°: Documental . Tema3°: Registros. Tema4°: Archivos. Entrevista5°: Guión.6°: Edición
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¿El cine nació como cine
documental?
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¿Los "noticieros" de la guerra eran cine documental?
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1º Documental
1920, EE.UU.
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"Son escenas sueltas. No hay la conexión que yo encontré. A mí me aburre. Y a la audiencia también" Robert J. Flaherty
Era la 1º vez que una película mostraba la vida real de una forma que iba más allá de la presentación fragmentada de una noticiero
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En Rusia, tras la guerra se comienza a usar con fines educativos
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"De alguna forma, para evitar la guerra teníamos que mostrar la paz bajo un aspecto emocionante. Es una noción sencilla que siempre me ha servido de propaganda desde entonces: hacer que la paz sea emocionante".John Grierson (1898-1972)
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Documental:
Tratamiento creativo de la realidadJohn Grierson (1898-1972)
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Marco General de la Política Curricular\\172.16.0.1
¿Qué habilidades potencian las TIC a diferencia de la escritura?
¿Qué cambios introdujeron las TIC? ¿Qué relación se puede encontrar entre el
“documental” y lo que establece el marco de la política curricular?
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“Las tecnologías de la información y la comunicación no son meros aparatos cuyos efectos positivos o negativos dependen de su uso. Constituyen una dimensión
importante de las culturas contemporáneas, en tanto tienen la capacidad de configurar y transformar un conjunto de prácticas, saberes y representaciones sociales, extendiendo este proceso a todas lasformas de la vida cotidiana y no sólo a situaciones específicas en las que los sujetos se exponen a la recepción de productos mediáticos”
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Las tecnologías de la información y la comunicación transformaron, a su vez, las nociones de tiempo y espacio.
Nuevos modos de producción y circulación del saber
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La recuperación, el análisis y la producción en lenguajes mediáticos facilitan la confrontación y el intercambio, la proyección social de la propia voz, la apropiación de múltiples lenguajes y la socialización de los saberes. Al involucrarse los educadores/as y educandos como interlocutores/as, participan desde sus propias matrices culturales en la producción colectiva de conocimiento, es decir, en una tarea que es sustancialmente política.
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ACTIVIDADSe entregará un tema musical, y deberán buscar imágenes que lo ilustren. Luego, en el editor de video se combinarán imágenes y video