DİJİTAL ÇAĞDA EĞİTİM

No 1 Eylül 2015 - Aralık 2016

Okul Ziyaretleri

İtalya ve Norveç’te

gerçekleştirilen

öğretmen eğitimleri

Koordinasyon

Toplantısı

İyi bir proje, iyi bir

iletişim olmadan

Anketler

Meslektaşlarımızın eğitimde nelerden faydalandığı hakkında bilgi edindik.

İşbirliğinin Birinci Yılı Proje 2015 yılında aralarında

Çek Cumhuriyeti, Norveç,

İtalya, İspanya, Estonya ve

Türkiye’nin bulunduğu 6 ülke ile

başladı, bu yıl tam şeklini aldı

ve 2018 yılında da sona erecek.

Dilerseniz bugün, nelerin

yapıldığına ve başarıldığına bir

göz atalım.

“Dijital Çağda Öğretim”

projesinin genel amacı,

matematik ve diğer meslek

dersleri öğretmenlerini, dijital

medya ekseninde öğretimdeki

modern metodları

kullanmalarını teşvik etme,

mesleki gelişimlerini ve

bireysel öğrenmelerini

destekleme ve dijital çağda

gerekli olan yeni pedagojik

yaklaşımlar aracılığıyla meslek

liselerindeki eğitimin kalitesini

arttırmaktır.

Proje, 2 Eylül 2015 tarihinde

başladı ve 3 yıllık süre zarfında,

yandaki etkinliklerin

gerçekleştirlmesi amaçlanıyor:

3 uluslararası koordinatörler

toplantısı

(18 hareketlilik)

5 Uluslararası öğrenme/

öğretme/ eğitim

Etkinlikler (6 okuldan/ülkeden

75 öğretmen için 125 saatlik AB

eğitim programı fırsatı, 6 adet

bölgesel nitelikte öğretmen

eğitimi etkinliği, 18 adet

bölgesel nitelikte pedagojik

konferans)

KA2 başlığı altındaki

ERASMUS + actions; “Dijital

Çağda Öğretim” projesi, farklı

ülkelerden gelen katılımcıların

beraber çalışmasını,

geliştirmesini, eğitim ve gençlik

alanlarında yenilikçi

yaklaşımları paylaşmalarını

mümkün kılmaktadır.

Uzaklık ve sınırlar öğretmen aklı ve eğitimi için problem

değildir. Eğer yan sınıftaki öğretmen arkadaşınız derste ilginç

birşeyler yapıyorsa, bunu sadece diğer meslektaşlarınızla

paylaşın! İnsanlar, bildikleri ve güvendikleri kişiler tarafından

tavsiye edilen bilgileri daha kolaylıkla kabul ederler. Eğitimin

amacı, bilginizi başkalarıyla paylaşmaktır. Kendi

öğrencilerinizde fark yaratan metodları ve fikirleri

paylaşmak, tanımadığınız diğer öğrenciler için de çok şey

yapmak anlamına gelir!

Paylaşarak, meslektaşlarınızın öğrencilerine daha faydalı

olmalarını mümkün kılabilirsiniz. Elinizdeki kaynakları, diğer

öğretmenlere ilham vermek için kullanın. Projemizin temel

fikri paylaşmaktır: Sayfa 3’te okullarımızı daha yakından

tanıyın. Sayfa 4’te yaptığımız araştırmalarla ilgili bilgiye

ulaşın. Sayfa 2’de bizimle beraber okul turu yapın.

No 1 DİJİTAL ÇAĞDA EĞİTİM 2015 -2016

Pardubice Ziyareti

Tarih: Kasım 2016

Ziyaret edilen ülke:

Çek Cumhuriyeti

Katılımcılar:

Çekirdek kadro (her okuldan 1

koordinatör olmak üzere

toplamda 5 kişi)

Süre: 3 gün

Ziyaret edilen okul:

Stredni Prumyslova skola

chemicka Pardubice.

Partnerler, bu deneyimi

unutulmaz kılmak için çok iyi

hazırlanmışlardı.

Çok iyi donanıma sahip okul

laboratuvarlarını gezdik.

Ana proje planı belirlendi ve

bütçe konusundaki sorular

çözümlendi.

Bölgesel nitelikteki şirketleri

eğitim sürecine dahil etme

fikri tartışıldı ve gelecek için

birtakım planlar oluşturuldu.

Pardubice için tarihi öneme

sahip Lezhaky köyü ziyaret

edildi.

Trondheim Ziyareti

Tarih: Ekim 2016

Ziyaret edilen ülke: Norveç

Katılımcılar:

Her okuldan 3 öğretmen

olmak üzere toplamda 16

kişi

Süre: 5 gün

Ziyaret edilen okul:

Byaasen Lisesi, Trondheim.

Gündem, çalışan öğretmeni

yerinde görmekti, ama 3

okul daha ziyaret edildi.

Bunlardan biri, “Geleceğin

Sınıfı” olarak adlandırılan

sınıfın içinde bulunduğu bir

okuldu.

Diğer ikisi Trondheim’daki

NTNU üniversitesine bağlı

iki bölümdü. Geleceğin

öğretmenlerine nasıl eğitim

verildiğine dair fikir edindik.

Dönüştürülmüş sınıf modelli

eğitim hakkında tavsiyeler

aldık. Sınıfın nasıl olması

gerektiğini duyduk ve

gördük. Norveç eğitim

sistemi hakkında bilgi sahibi

olduk.

Trento Ziyareti

Tarih: Şubat 2016

Ziyaret edilen ülke: İtalya

Katılımcılar:

Her okuldan 3 öğretmen

olmak üzere toplamda 15

kişi

Süre: 5 gün

Program:

Katılımcıları tanıma,

İtalya’daki eğitim sistemi ile

ilgili sunum, okul hakkında

bilgilendirme, dönüştürülm

üş sınıf modeliyle ilgili

çalışma atölyesi, işbirlikçi

öğretim, etkileşimli tahtalar,

dijital medyayı kullanma

yöntemlerini ve öğretme/

öğrenme metodlarını

tasarlamak için anketler, bu

konularla ilgili SWOT analizi.

Ve son olarak muhteşem

Trento manzaraları.

.

Alcoi Ziyareti

Tarih: Ekim 2015

Ziyaret edilen ülke:İspanya

Katılımcılar:

Çekirdek kadro (her

okuldan 1 koordinatör

olmak üzere toplamda 5

kişi)

Süre: 3 gün

Program:

Her bir takımın

oluşturulması,

organizasyondaki

değişiklikler, proje

etkinliklerinin ve finansal

planın şekillendirilmesi,

proje logosunun seçilmesi,

projenin broşürünün

tasarlanması, proje için

web sitesi oluşturulması ve

sektördeki diğer

partnerlerin tanıtılması,

sanal işbirliği için platform

oluşturulması.

DİJİTAL ÇAĞDA EĞİTİM ERASMUS+ KA2

Proje kapsamında, hangi eğitimsel

metodların kullanıldığı ve öğretim/öğrenme

sürecinde dijital medyanın ne derece yer

aldığını tanımlayan üç adet anket uyguladık.

Bu anketler, katılımcı okullara öğretim

metodları, işbirlikçi eğitim ve mobil

cihazların eğitimde kullanımı bakımlarından

ihtiyaçlarını belirleme fırsatı sunmaktadır.

Bu makalede, ders hazırlamaya yönelik

sonuçları sunuyoruz. Bütün öğretmenler,

kaliteli bir öğretim sürecI için internet

kullanımının gerekliliği hususunda hemfikir.

Buna göre, internet kullanımının öğrenci ve

öğretmenler için faydaları şu şekilde

sıralanmaktadır: Daha fazla bilgi sunabilme,

zengin materyallere ulaşabilme, öğrenme

sürecinin sınıfın/okulun dışına taşınması,

öğrencilerin gerçek hayat deneyimi

yaşamaları ve daha fazla motive olmaları,

takım çalışmasının etkili kullanımı, güncel

içeriklere ulaşmak, öğrencilere yönelik

bireysel yaklaşımlar geliştirmek.

Öte yandan, anket sonuçlarına göre

internet kullanımın olumsuz yönleri şu

şekilde ortaya konmuştur: Öğrencilerin

dikkatinin dağılması, öğretim sürecindeki

koordinasyon ve organizasyon ihtiyacı,

kaynakların güvenilirliği sorunu, kapsamlı ve

uzun ders hazırlığı süreci, öğretim

metodlarında değişiklik yapma gereksinimi,

yaşanabilecek teknik problemler ve

değerlendirme sürecinin karmaşık hale

gelmesi.

Ders hazırlamak için mobil cihazları kullanmak

Anket sonuçları

Sırada ne var?

Koordinasyon Toplantısı

Edremit, Türkiye

Haziran 2017.

Okul zıyareti, Valga, Estonya, Nisan 2017.

Okul zıyareti Alcoi,

İspanya, Mart 2018

Araştırma konuları

Dönüşümlü sınıf, İşbirlikçi öğrenme Dijital medya üzerine SWOT analizleri.

Yerel basında makale

Yeni öğrenme/öğretim metodlarının etkileri

Anket Sonuçları

Staj(İş Başı İzleme)

İyi uygulama örneklerinin sunumu

Dijital medya, işbirlikçi öğrenme, dönüşümlü sınıf ve OER(Açık Eğitim Kaynakları) deneyimlerini paylaşma

Yeni materyaller

Matematik ve diğer bazı branşlarda yeni dijital materyaller(Podcasts)

Proje Makalesi

Pilot olarak geliştirilen eğitim materyalleri

Her okulda konferans

Tüm katılımcılar, işbirlikçi eğitime dayalı grup çalışmalarının öğrencilere daha faydalı olduğu, öğrencilerin grup çalışmalarından daha keyif aldığı görüşünü paylaşmaktadır.

Tüm okullar tarafından kullanılan metod: Dijital medya ile öğretim, öğrencilerin problem çözme becerilerini geliştiriyor.

Tüm okullar tarafından kullanılmayan metodlar: işitsel materyaller, dönüşümlü sınıflar, metin üzerinde çalışmalar, didaktik oyunlar.

Estonya, İtalya ve Norveç’teki okullar düzenli ve iletişim teknolojileri dersleri sunmaktadır,Çek Cumhuriyeti’nde ise sadece öğretmenlere yönelik birkaç ders mevcuttur.

Öte yandan, grup çalışmalarını hazırlamak ve değerlendirmek, bireysel çalışmalara göre daha zahmetlidir. .

Projenin odaklandığı modern öğretim metodları:

konuşma, diyalog (ES, IT, NO, TR)

problem çözme(EE, ES, IT, NO, TR)

Proje çalışmaları(ES, NO, TR).

Software üreticisi tarafından düzenlenen eğitimler

sadece Bilgi Teknolojileri ile sunulmaktadır.