ATENCIÓN A LA DIVERSIDADATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

DIVERSIDAD Y COMPRENSIVIDADDIVERSIDAD Y COMPRENSIVIDAD

"Educación Artística para todos“Solidaridad, compensación educativa, justicia social

INTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓN El Conservatorio de Danza, como institución educacional, debe El Conservatorio de Danza, como institución educacional, debe

desarrollar las enseñanzas elementales de danza atendiendo a desarrollar las enseñanzas elementales de danza atendiendo a la diversidad.la diversidad.

La Ley Orgánica de Educación 2/2006 de 3 de Mayo, dice en La Ley Orgánica de Educación 2/2006 de 3 de Mayo, dice en su preámbulo: …”la atención a la diversidad se establece como su preámbulo: …”la atención a la diversidad se establece como principio fundamental que debe regir toda la enseñanza, con el principio fundamental que debe regir toda la enseñanza, con el objetivo de proporcionar a todo el alumnado una educación objetivo de proporcionar a todo el alumnado una educación adecuada a sus características y necesidades”…adecuada a sus características y necesidades”…

El Decreto 240/2007 de 4 de Septiembre por el que se El Decreto 240/2007 de 4 de Septiembre por el que se establece la ordenación y el currículo de las Enseñanzas establece la ordenación y el currículo de las Enseñanzas Profesionales de Danza en Andalucía y el Decreto 16/2009 de Profesionales de Danza en Andalucía y el Decreto 16/2009 de 20 de Enero por el que se establece la ordenación y el 20 de Enero por el que se establece la ordenación y el currículo de las Enseñanzas Elementales de Danza en currículo de las Enseñanzas Elementales de Danza en Andalucía, establecen en su Disposición adicional primera que Andalucía, establecen en su Disposición adicional primera que se deberán adoptar medidas para la adaptación del currículo a se deberán adoptar medidas para la adaptación del currículo a las necesidades educativas especiales del alumnado con las necesidades educativas especiales del alumnado con discapacidad.discapacidad.

Planteamiento InicialPlanteamiento Inicial Las diferencias individuales tienen la posibilidad de Las diferencias individuales tienen la posibilidad de

enriquecernos. Pero debemos desarrollar estrategias que nos enriquecernos. Pero debemos desarrollar estrategias que nos permitan atender a la diferencia.permitan atender a la diferencia.

Las enseñanzas elementales de danza van a permitir que se Las enseñanzas elementales de danza van a permitir que se produzcan cambios y mejoras en el profesorado y el alumnado. produzcan cambios y mejoras en el profesorado y el alumnado. Es necesario el apoyo de las Administraciones Educativas si se Es necesario el apoyo de las Administraciones Educativas si se van a abrir las enseñanzas de danza a todos/as.van a abrir las enseñanzas de danza a todos/as.

Es un hito histórico, porque la danza no se imparte en las Es un hito histórico, porque la danza no se imparte en las escuelas y, por lo tanto, es una gran oportunidad de extender escuelas y, por lo tanto, es una gran oportunidad de extender los estudios oficiales de danza a una población mayor.los estudios oficiales de danza a una población mayor.

El profesorado realizará los ajustes curriculares y El profesorado realizará los ajustes curriculares y metodológicos para integrar esta nueva propuesta.metodológicos para integrar esta nueva propuesta.

Se atiende así el objetivo de garantizar la igualdad de Se atiende así el objetivo de garantizar la igualdad de oportunidades y la plena integración de la sociedad en los oportunidades y la plena integración de la sociedad en los estudios artísticos públicos de danza en unas enseñanzas estudios artísticos públicos de danza en unas enseñanzas elementales.elementales.

Se potencia la sensibilidad, la comunicación y el desarrollo Se potencia la sensibilidad, la comunicación y el desarrollo artístico básico de la sociedad.artístico básico de la sociedad.

La sociedad tiene como pilar fundamental el desarrollo La sociedad tiene como pilar fundamental el desarrollo educativo a través del arte, la música y la danza.educativo a través del arte, la música y la danza.

La danza debe difundirse en un nivel elemental a través de los La danza debe difundirse en un nivel elemental a través de los conservatorios y escuelas de danza.conservatorios y escuelas de danza.

Una comunicación con las escuelas de música y danza Una comunicación con las escuelas de música y danza oficiales es una vía de comunicación necesaria para abordar el oficiales es una vía de comunicación necesaria para abordar el doble modelo organizativo de las enseñanzas elementales de doble modelo organizativo de las enseñanzas elementales de música y danza:música y danza:

a)a) Enseñanzas básicasEnseñanzas básicasb)b) Enseñanzas de iniciaciónEnseñanzas de iniciación

Las enseñanzas de danza deben recorrer el camino de la Las enseñanzas de danza deben recorrer el camino de la atención a la diversidad con los medios suficientes y los atención a la diversidad con los medios suficientes y los apoyos adecuados:apoyos adecuados:

Mayor dotación de recursos humanos (aumento de Mayor dotación de recursos humanos (aumento de profesorado y disminución de la ratio).profesorado y disminución de la ratio).

Espacios con recursos materiales adaptados al nuevo marco.Espacios con recursos materiales adaptados al nuevo marco. Cursos, jornadas… que permitan al profesorado que imparta Cursos, jornadas… que permitan al profesorado que imparta

enseñanzas elementales recoger herramientas que puedan enseñanzas elementales recoger herramientas que puedan serles útiles para atender a un alumnado diverso que puede serles útiles para atender a un alumnado diverso que puede pasar por estas enseñanzas elementales para prepararse pasar por estas enseñanzas elementales para prepararse para estudios posteriores de danza o solo para recibir una para estudios posteriores de danza o solo para recibir una formación básica.formación básica.

Crear la figura del profesor de apoyo y del orientador en las Crear la figura del profesor de apoyo y del orientador en las enseñanzas artísticas.enseñanzas artísticas.

Conscientes que el lenguaje produce, modifica y orienta el Conscientes que el lenguaje produce, modifica y orienta el pensamiento, queremos comenzar reflexionando sobre el pensamiento, queremos comenzar reflexionando sobre el término “diversidad”término “diversidad”

El diccionario de la R.A.E. lo define como variedad, El diccionario de la R.A.E. lo define como variedad, diferencia…diferencia…

Esta diversidad del alumnado va a necesitar de adaptaciones Esta diversidad del alumnado va a necesitar de adaptaciones del contexto y del currículum en las enseñanzas de danza que del contexto y del currículum en las enseñanzas de danza que no suponen más que un acercamiento a la realidad del no suponen más que un acercamiento a la realidad del alumnado en respuesta a sus necesidades de formación.alumnado en respuesta a sus necesidades de formación.

INTELIGENCIA EMOCIONAL Y INTELIGENCIA EMOCIONAL Y ARTES ESCÉNICASARTES ESCÉNICAS

Grupo de profesores de Música , Danza y Artes Escénicas.Grupo de profesores de Música , Danza y Artes Escénicas.

Grupo experimental que integra a niños con diversidad Grupo experimental que integra a niños con diversidad funcional.funcional.

Manera o forma de hacer que a través de las Manera o forma de hacer que a través de las capacidades capacidades musicales y la comunicación a través de la danza, el alumno musicales y la comunicación a través de la danza, el alumno logre sentir que puede desarrollar el potencial único e irrepetible logre sentir que puede desarrollar el potencial único e irrepetible que como canal e instrumento transmite a través de su cuerpo.que como canal e instrumento transmite a través de su cuerpo.

Grupo AlbatrosGrupo Albatros

InicioInicio: desde el curso 2007/08 estamos : desde el curso 2007/08 estamos llevando a cabo una experiencia artística llevando a cabo una experiencia artística como vehículo para mejorar la como vehículo para mejorar la comunicación, la autoestima, el trabajo en comunicación, la autoestima, el trabajo en grupo y desarrollar la participación, la grupo y desarrollar la participación, la psicomotricidad, las emociones, la psicomotricidad, las emociones, la atención…atención…

Grupo AlbatrosGrupo Albatros

……poniendo el arte al servicio de la poniendo el arte al servicio de la educación, formando un grupo con niñ@s educación, formando un grupo con niñ@s con diversidad funcional( autismo, síndrome con diversidad funcional( autismo, síndrome de down, parálisis cerebral …) y familiares de down, parálisis cerebral …) y familiares de éstos (herman@s y primos) con la de éstos (herman@s y primos) con la finalidad de propiciar la integración, finalidad de propiciar la integración, contando siempre con el apoyo de los contando siempre con el apoyo de los padres.padres.

Grupo AlbatrosGrupo Albatros

Hemos difundido la experiencia, abierto Hemos difundido la experiencia, abierto vías para realizar trabajos de vías para realizar trabajos de investigación a través de publicaciones en investigación a través de publicaciones en revistas y tutorías de proyectos fin de revistas y tutorías de proyectos fin de carrera.carrera.

Música, danza, teatro y Música, danza, teatro y emociónemoción

A través de las diferentes sesiones, observamos A través de las diferentes sesiones, observamos desde un punto de vista comunicativo, de desde un punto de vista comunicativo, de investigación, creativo y abierto qué efectos investigación, creativo y abierto qué efectos producen en cada niño las artes escénicas desde la producen en cada niño las artes escénicas desde la flexibilidad y la observación individual y grupal. flexibilidad y la observación individual y grupal.

La expresión corporal como La expresión corporal como comunicación comunicación

Sesiones encaminadas a experimentar emoción y vías de Sesiones encaminadas a experimentar emoción y vías de comunicación, divertirse consigo mismo y con el grupo.comunicación, divertirse consigo mismo y con el grupo.

Desde la libertad de expresión pero utilizando esquemas de Desde la libertad de expresión pero utilizando esquemas de hábitos que introduzcan el inicio a una disciplina artística.hábitos que introduzcan el inicio a una disciplina artística.

PropósitosPropósitos Danza, música y teatroDanza, música y teatro adaptados al grupo que adaptados al grupo que

tenemos, de manera que cada alumno aporte lo tenemos, de manera que cada alumno aporte lo mejor de sí y nosotros a través del arte mejor de sí y nosotros a través del arte desarrollamos capacidades.desarrollamos capacidades.

Realizamos clases en las que el arte es una vía Realizamos clases en las que el arte es una vía de comunicación y no nos limita el lenguaje oral.de comunicación y no nos limita el lenguaje oral.

Hemos necesitado comprender nuevas formas Hemos necesitado comprender nuevas formas de comunicación.de comunicación.

PropósitosPropósitosObjetivos:Objetivos:

1)Acercar las artes escénicas (danza-música-teatro …) a 1)Acercar las artes escénicas (danza-música-teatro …) a alumnos/as con diversidad funcional.alumnos/as con diversidad funcional.

2)Desarrollar la sensibilidad artística buscando diferentes vías 2)Desarrollar la sensibilidad artística buscando diferentes vías de comunicación.de comunicación.

3)Potenciar el juego como medio para el acercamiento al 3)Potenciar el juego como medio para el acercamiento al arte.arte.

4)Crear hábitos que favorezcan la autonomía, la autoestima y 4)Crear hábitos que favorezcan la autonomía, la autoestima y la comunicación.la comunicación.

PropósitosPropósitos5)Favorecer la integración y la cooperación grupal.5)Favorecer la integración y la cooperación grupal.

6) Fomentar los valores como pilar fundamental del 6) Fomentar los valores como pilar fundamental del comportamiento humano.comportamiento humano.

7)Lograr una participación activa en las actividades 7)Lograr una participación activa en las actividades propuestas.propuestas.

8)Difundir nuestra experiencia a distintos profesionales de las 8)Difundir nuestra experiencia a distintos profesionales de las artes escénicas interesados en el trabajo con la diversidadartes escénicas interesados en el trabajo con la diversidad

9)Aportar experiencias y reflexiones que posibiliten posibles 9)Aportar experiencias y reflexiones que posibiliten posibles trabajos de investigación.trabajos de investigación.

10)Mostrar nuestro trabajo públicamente10)Mostrar nuestro trabajo públicamente

¿Qué estamos trabajando?¿Qué estamos trabajando?ContenidosContenidos::

1)1) Iniciación a la Danza( Clásico, Español, Contemporáneo, Iniciación a la Danza( Clásico, Español, Contemporáneo, Flamenco)Flamenco)

2)2) Iniciación a la MúsicaIniciación a la Música3)3) Descubrimiento del masajeDescubrimiento del masaje4)4) Iniciación a la relajaciónIniciación a la relajación5)5) Presentación de las Técnicas Corporales (Pilates y Yoga)Presentación de las Técnicas Corporales (Pilates y Yoga)6)6) Descubrimiento personal del trabajo creativo a través de la Descubrimiento personal del trabajo creativo a través de la

improvisación (haciendo uso de diferentes pautas, improvisación (haciendo uso de diferentes pautas, materiales ,objetos …)materiales ,objetos …)

7)7) Utilización de diferentes tipos de maquillajeUtilización de diferentes tipos de maquillaje8)8) Descubrimiento por medio de la lectura de cuentos de Descubrimiento por medio de la lectura de cuentos de

Danza y Música del vocabulario básico y características Danza y Música del vocabulario básico y características principales de las Artes trabajadas.principales de las Artes trabajadas.

¿Qué necesidades cubrimos?¿Qué necesidades cubrimos?

Ponemos al servicio de la diversidad Ponemos al servicio de la diversidad funcional las enseñanzas artísticas (a funcional las enseñanzas artísticas (a un nivel de iniciación) siendo su eje un nivel de iniciación) siendo su eje vertebrador la comunicación.vertebrador la comunicación.

La forma de llevarlo a cabo La forma de llevarlo a cabo

Partimos del conocimiento de que las enseñanzas artísticas Partimos del conocimiento de que las enseñanzas artísticas son el eje de nuestro Sistema Educativo, y en un primer son el eje de nuestro Sistema Educativo, y en un primer momento accesibles a toda la Sociedad, no sólo porque momento accesibles a toda la Sociedad, no sólo porque despertamos la sensibilidad en la población general para despertamos la sensibilidad en la población general para que puedan gozar de la belleza que aporta nuestro arte, que puedan gozar de la belleza que aporta nuestro arte, sino porque la creatividad hace más humano a todo el que sino porque la creatividad hace más humano a todo el que disfruta de su universal lenguaje.disfruta de su universal lenguaje.

Vamos a partir de una dinámica de formación permanente Vamos a partir de una dinámica de formación permanente aprendiendo de la experiencia y aportando un aprendiendo de la experiencia y aportando un planteamiento ambicioso y riguroso de intervención.planteamiento ambicioso y riguroso de intervención.

La forma de llevarlo a caboLa forma de llevarlo a cabo A través de un grupo de trabajo: “Albatros” que recoge las A través de un grupo de trabajo: “Albatros” que recoge las

inquietudes de profesionales que creen que la educación no es inquietudes de profesionales que creen que la educación no es tal si no lleva implícita el arte.tal si no lleva implícita el arte.

Trabajamos de forma práctica una hora a la semana con Trabajamos de forma práctica una hora a la semana con alumn@s en el aula.alumn@s en el aula.

El primer año en el Ateneo de Música y Danza que cedió un El primer año en el Ateneo de Música y Danza que cedió un aula los sábados.aula los sábados.

El siguiente curso académico el aula la ofrece Dance&Co los El siguiente curso académico el aula la ofrece Dance&Co los viernes.viernes.

En el actual curso académico, el Conservatorio Profesional de En el actual curso académico, el Conservatorio Profesional de Danza, en colaboración con el Conservatorio Superior de Danza, en colaboración con el Conservatorio Superior de Danza, ha cedido un aula para la investigación de sus Danza, ha cedido un aula para la investigación de sus profesoresprofesores

METODOLOGIA METODOLOGIA

Buscando estrategias donde las expectativas tengan la Buscando estrategias donde las expectativas tengan la comunicación y el conocimiento básico de la música y la comunicación y el conocimiento básico de la música y la danza como referentes.danza como referentes.

Creando espacios de comunicación donde el Creando espacios de comunicación donde el acercamiento al arte se base en las acercamiento al arte se base en las posibilidades de posibilidades de cada niño. cada niño.