Digitalelæreoghjelpemidler · Referanser: Ekstrøm, Hedda, Frank Hansen, Einar Landmark, Ragna B....
Transcript of Digitalelæreoghjelpemidler · Referanser: Ekstrøm, Hedda, Frank Hansen, Einar Landmark, Ragna B....
Digitale lære-‐ og hjelpemidler Hva, hvordan og hvorfor?
Einar Landmark Pedagog og rådgiver Bredtvet kompetansesenter
En jungel
Ukjente ord- og begreper Vet fra før Ønsker å lære mer
om Lært
Antall personer med lese- og skrivevansker: § Dysleksi
3 – 5 % (Høien og Lundberg)
§ Lese- og skrivevansker
10 – 20% → 2/3 - samfunnet (Ut fra undersøkelser som PIRLS, PISA, IALS og All)
Øving vs kompensering
§ Mattheuseffekten (Stanovich 1986)
Gapet øker med
alderen
Elever med og uten lese- og skrivevansker
Å kunne lese
Å kunne uttrykke seg muntlig Å kunne uttrykke seg skriftlig Å kunne regne
Å kunne bruke digitale verktøy Utdanningsdepartementet, Stm.30 (2003-2004): Kultur for læring
Må utnytte det de er sterke på
123spill
Youtube
Hva er lesing?
Lesing = avkoding X forståelse (Gough and Tunmer 1986)
Kompenserende innfallsvinkler til mangelfull leseferdighet?
Lesing = avkoding X forståelse (Gough and Tunmer 1986)
Talesyntese Lydbøker Innskanning av tekst
Tilpassede tekster Tankekartprogram - førforståelse oppslagsverk
Syntetisk tale kan gjøre all tekst tilgjengelig § Forutsatt at den
befinner seg på PC-en
Politiet: - Kan ha ranet for 10 millioner
DAISY-bøker
• Profesjonelt innleste lydbøker i DAISY-format
• Innholdsfortegnelse vises på skjermen, men ikke i fulltekst (ennå).
• Enkle navigeringsmuligheter, som å gå fra side til side, setning til setning o.l.
• Lærerens ansvar å bestille fra Huseby kompetansesenter/www.skolelydbok.no
Avspillingsprogrammet Amis er gratis og lastes ned fra www.skolelydbok.no. Dolphin EasyReader Express følger med lydbøkene.
Jeg σιττερ ϑεγ σαττ
ϑεγ ηαρ συττετ
Π∑ βλψαντεν κϖελδ εττερ κϖελδ
ϑεγ σλιτερ
ϕεγ σλετ
ϕεγ ηαρ σλυττετ
⊕ τρο ϕεγ φ∑ρ νοε τελ
Andre muligheter til tekster som er vanskelig å lese?
Lesehjelpemidler – skanning og C-pen Bruk av flatskanner – for produksjon av elektronisk tekst for lesing med syntetisk tale
Lagring og organisering
Aktive læringsstrategier
Del skjermen, trekk overskriftene over til et notatark og les inn eller skriv stikkord.
Elever med språk-, lese- og/eller skrivevansker § Har spesielt bruk for læringsstrategier (må
tilegne seg fagstoffet ved første gangs gjennomlesing)
§ Bruk av IKT kan motivere og gjøre at de ikke ytterligere forsinkes/ faller ut
§ Manglende ord- og begrepsforståelse ligger gjerne til grunn for en senere lese- og skrivevanske
Nettressurser og programmer: Synonymordbok OneNote Community Clips Googles translate/nettsteder/kart/docs/blogg Nettordbøker som Lexin, Wikipedia, Kvasir Junior og Store Norske Leksikon
Elektroniske oppslagsverk I-finger, (Clue) og Ordnett
Forståelseshjelpemidler og andre juveler i læringsarbeidet:
Hva er skriving?
Skriving = innkoding X budskapsformidling (Hagtvet 1996)
Kompenserende innfallsvinkler til en mangelfull skriveferdighet?
Skriving = innkoding X budskapsformidling (Hagtvet 1996)
Tekstbehandler Skrivestøttende verktøy
Sammensatte tekster
Eller
Eller…
Tekst før og etter:
LingDys, CD-ORD, TextPilot, Skrivestøtte, Voxit Budgie Pro og Word
- 49 elever med språk-, lese- og/eller skrivevanske - snittalder 14 år - Skriver omtrent 2/3 feil - Stavekontrollene er relativt like og retter omtrent 2/3 av disse feilene igjen. - I dette utvalget hadde LingDys potensial i seg til å korrigere tilnærmet alle skrivevariantene til elever med store skrivevansker.
Skriver hvordan: Normalelever Elever med store lese- og skrivevansker
Mengde feil 1/3 2/3
Feil i begynnelsen Lite , kun irregulære stavemåter
Mye, men kun irregulære stavemåter
Riktig skrevet ord, men brukt i feil sammenheng
1/4 1/4
Forbedring over tid Stor Liten/ingen
Får hjelp av Word 1/3 1/3
Får ytterligere hjelp av stavekontroll
1/3
Får hjelp av syntetisk tale
1/3
Oversikt over ord i testen, med den mest vanlige feiltypen fra normalutvalget og elever med store lese- og skrivevansker:
Åtte elevers bruk av utvidete stavekontroller og prediksjonsverktøy § Skriving med gradert støtte ut fra hvor eleven er i
lese/skriveutviklingen (lydstøtte/ordbok/oppslagsvindu)
§ Prosessorientert fremgangsmåte § Retting av ord umiddelbart og i etterkant
§ Bruk av talesyntesen som verktøy til skriving for å lytte seg fram til tegnsetting, kontekstavhengige ord, utelatte ord og ortografiske feil
Fra tankekart
til tekstproduksjon
tekstretting bearbeiding samarbeid
til presentasjon og vurdering
Prosessorientert fremgangsmåte:
Sammensatte tekster
§ Vektlagt i Kunnskapsløftet § Kombinerer bilde, lyd og skrift § Velegnet for data § Elever med lese- og skrivevansker er ofte visuelt sterke § Bildehistorier og film kan egne seg for elever slik at de
kan få dokumentert sin kunnskap § Vanskelig å vurdere kvalitet § Oppøver ikke nødvendigvis en manglende lese- og
skriveferdighet § Tidkrevende
Photostory fra Bredtvet
Ukjente ord- og begreper Vet fra før Ønsker å lære mer
om Lært
Programmer Beskrivelse Ressurser
Voxit Budgit Pro Syntetisk tale. Gjør om skrift til tale.
Nettadresse voxit.se talesyntese.no
I-finger Ordbøker for synonymer, fremmedord, og språk.
Nettadresse ifinger.com
Ordnett Ordbøker for synonymer, fremmedord, og språk.
Nettadresse Ordnett.no
CD-ORD Lese- og skriveverktøy med opplesing av tekst og stavehjelp
Nettadresse Mikrov.no/cd-ord
Programmer og ressurser Programmene kan lastes ned gratis i 30 dager for utprøving. Amis, for å lese Daisybøker, kan lastes ned gratis fra skolelydbok.no.
LingDys (LingRight)
Skrivestøtteprogram for dyslektikere
Nettadresse lingit.no (samt gratis talesyntese)
TextPilot Skrivestøtteprogram for dyslektikere
Nettadresse http://www.textpilot.no/
Inspiration Tankekartprogram, skriveverktøy og presentasjonsprogram
Nettadresse inspiration-norge.no/page2.html
Photo Story3 Et gratisprogram
Presentasjonsprogram Lage historier med bilder
Nettadresse http://www.microsoft.com/windowsxp/using/digitalphotography/photostory/default.mspx
Referanser: Ekstrøm, Hedda, Frank Hansen, Einar Landmark, Ragna B. Langlo og Turid Utgård (2008): Tast Lurt – Praktisk og pedagogisk bruk av MS-Word. Statped skriftserie nr 64 Hagvet, Bente Eriksen (1996): Skrivelyst og språklig bevissthet. I Wold, Astrid Heen (red) (1996): Skriftspråkutvikling – Om hvordan barn lærer å lese og skrive. Cappelen Akademiske Forlag. ITU monitor (2009): Skolens digitale tilstand
Jensen, Bernt Saabye, Å. Brandt og Erik Arendal (2009): Stor effekt av pc-læsning til voksne i læsevanskeligheter. Skolepsykologi
nr. 3 2009. S. 49 – 56
Juul, Holger og Julie Kock Clausen (2009): Unge ordblinde skriver løs med it. Prosjektrapport. Dansk Videnscenter for Ordblindhed,
oktober 2009.
Kunnskapsdepartementet (2006 – 2007): Og ingen sto igjen. Stortingsmelding 16 Landmark, Einar og Tone Finne: IKT – et tiltak for dem med språk-, lese- og skrivevansker. Skolepsykologi nr. 5, 2007
Lundberg, Ingvar (2009): God skriveutvikling – kartlegging og undervisning. Cappelen akademiske forlag. Mossige, Margrunn, Astrid Skaathun og Marianne Røskeland (2007): Fleire vegar mot mål. Lese- og skrivevansker i videregående skole. Cappelen. Oslo Santa, Carol M. (1996): Lære å lære. Prosjekt Criss. Stiftelsen Dysleksiforskning.
Trageton, Arne (2003): Å skrive seg til lesing. Universitetsforlaget. Oslo
Tønnesen, F. E. Bru, E. & Hervang, E. (red) (2008). Lesevansker og livsvansker. Stavanger : Hertervig Akademisk, Stiftelsen
psykiatrisk opplysning.