RELAÇÕES: PEDAGOGIA, EDUCAÇÃO ESCOLAR E DIDÁTICA Por Rosângelis Lima 2013.
Didática e Pedagogia
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DIDATICA E PEDAGOGIA: Da teoria de
ensino à teoria da formação.
FRANCO, Maria Amélia SantoroUniversidade Católica de Santos
Didática?
Didáticas Especiais?
Recursos Didáticos?
Didática
Pedagogia?
Metodologias?
Recursos Pedagógicos?
Ciência? Tecnologia
Esse texto pretende adentrar um pouco na
confluência das identidades conceituais
entre Didática e Pedagogia; considerando
para tanto a historicidade de tais
conceitos e as apropriações dos mesmos
nas práticas educativas...
Se hoje o termo didática tende a substituir otermo metodologia, convém não ver nisso umamutação definitiva....
estamos assistindo a uma reviravolta completa doconceito de didática: ontem, teoria do ensino,magistral, em primeiro lugar......depois, areflexão disciplinar sobre a transmissão e,sobretudo, a apropriação dos saberes.
A didática tende cada vez mais a se tornardidática comparada e didática geral, envolvendoassim a ancestral pedagogia geral, que se auto-apresentou como metodologia.(2004, p.21)
A Didática tende a substituir o termo metodologia;
O conceito de Didática está se transformando radicalmente;
A Didática tem assumido diferentes configurações: como teoria do ensino; como reflexão disciplinar; como “organizadora” de
apropriação de saberes;
A Didática tende a se transformar em Didática Comparada e Didática Geral;
A Pedagogia tem se auto-apresentado como metodologia
(...) Com efeito, mesmo nos casos em que se procura
subordinar a educação e a pedagogia aos novos paradigmas
que vieram a obter grande circulação a partir da década de
90 do século XX, o estatuto científico da pedagogia é
admitido sem restrições. Isto pode ser constatado na obra
Manuale di pedagogia generale, de Franco Frabboni e
Franca Pinto Minerva. Frabboni chega mesmo a considerar,
em outro livro denominado Manuale di Didattica Generale,
que o século XX foi o século da pedagogia em que esta se
constituiu como ciência. E, na esteira dessa constatação
animadora, acaba por prognosticar que o século XXI será o
século da didática que atingirá, também, o próprio
estatuto de cientificidade. Saviani (2007)
Caminharemos para uma escola que supere a pedagogia da desautorização do sujeito
•Conceito utilizado por Joaquim Barbosa (1998) na introdução do livro Multirreferencialidade nas ciências enaEducação.EDUFScar,1998.
e supere também a didática do aplicacionismoestéril ?
•Conceito utilizado por Fabre (2002) ao se referir a uma prática docente, descolada dossaberes pedagógicos, que assim não consegue estabelecer mediações entre teoria eprática.
Didática: objeto é o
ENSINO na sala de
aula, mas...
Questiona o ensino
e a aquisição dos
conhecimentos
(ainda disciplinares)
Pedagogia: objeto é
o ENSINO na sala de
aula, mas...
Questiona o ensino
nas relações entre
professor e aluno.
Professor Aluno
Saber
Saber + aluno = aprender
Saber + professor = ensinar
Professor + aluno= formar
a expressão: relação consigo mesmo, quer seja oaluno; o professor ou o saber;
a referência: a relação com o mundo, atingindo as3 esferas do triângulo: as relações de referência doprofessor; do aluno e do saber;
a significação: como são construídas as significações doprocesso pelo professor; pelo aluno e do próprio saber(conceitual);
A Pedagogia seria a busca de sentido nesse espaço,o que deveria ocorrer nos instáveis equilíbriosentre expressão, referência e significado.
AUTORES DIDÁTICA PEDAGOGIA
Houssaye (1998) O Processo de ensinar. A relação
professor-saber. As pedagogias de
conteúdo
O processo de formar. A relação
professor-aprendiz. As pedagogias da
relação
Labelle (1996)
(centro de interesse)
A dimensão cognitiva do ou dos
objetos
Aspectos relacionais, do ou dos
sujeitos
Astolfi (1997) O “momento didático” é centrado
sobre a pesquisa. Ele é frio e
reducionista
O “momento pedagógico” está
centrado na ação; é quente e
multidimensional
Bailly (1997) Plano Geral e conceitual Realidade singular da classe; prática
concreta
Demazière et Debuisson
(1992)
A didática provém de uma pesquisa
disciplinar (a didática das líguas,
por ex.)
Apedagogia concretiza-sena prática
Lerbert (1984) informação Comunicaçãoe mediação
Develay (1992) A didatização do saber ou
transposição didática
O contratodidático (ou pedagógico?)
Legendre (1998) A relação didática religa os agentes
(ensino, meios e processos) com o
objeto (objetivos do ensino)
A relação pedagógica se encontra no
centro da situação pedagógica; ela é
formada do conjunto das relações de
aprendizagem,ensino e da didática
Autores Didática Pedagogia
Selma
Garrido
Pimenta
(1997;
1994)
- Área de estudo da Pedagogia;
-Objeto: problemática do ensino enquanto prática
social
- investiga os fundamentos, as
condições e os modos de realizar a educação
mediante o ensino.
- Mediadora na construção da identidade
profissional do professor.
Ciência da Educação
Ciência da prática e para a prática;
A Pedagogia é um campo de conhecimento
específico da prática social da educação;
Realiza a reflexão sistemática sobre as
práticas educativas, referendando-se como
instância orientadora do trabalho
pedagógico.
José
Carlos
Libâneo
(1998;
1994)
Didática é uma disciplina pedagógica;
Objeto: o ensino como mediação da relação ativa
dos alunos com o saber sistemático
Preocupa-se com os processos de ensino e
aprendizagem em sua relação com as finalidades
educacionais.
Ciência da Educação: é uma ciência prática
cuja fonte é a prática educativa.
Investiga a natureza e as finalidades da
educação; bem como os meios de formação
do indivíduo.
Organiza o sentido das práticas educativas.
Mª Amélia
S. Franco
(2001;
2000)
Sub-área da Pedagogia;
Tem por objeto a reflexão crítica e
transformadora das práticas docentes, pelos
próprios sujeitos da prática.
Ciência da Educação
Tem por objeto o esclarecimento reflexivo
e transformador das práxis educativas
Reafirmo ser a Pedagogia o espaço dialético para a compreensão e
a operacionalização das articulações entre a teoria e a prática
educativa; e nessa direção ela se organiza como espaço
comunicativo à Didática. Não basta à Pedagogia refletir ou teorizar
sobre o ato pedagógico; não basta à Pedagogia também, orientar
ou, muito menos, prescrever ações práticas para a concretização
das práticas educativas. É preciso que a Pedagogia produza
conhecimentos na direção da superação da fragmentação dos
saberes pedagógicos, docentes e científicos que foram
historicamente dissociados
O pedagógico e o educativo precisam caminharjuntos para se auto alimentarem e daremsentido às práticas;
Se o objeto da Didática passa a ser as práticaspedagógicas da docência, ela funda-se, naelaboração de seu corpo de conhecimentos coma teoria pedagógica, com a Pedagogia comociência. Assim deixaria de ser uma teoria doensino para ser uma teoria pedagógica da/paraa docência;
Pedagogia e Didática, imbuídas de sua
responsabilidade científica e social, precisam
encontrar caminhos de integração do educativo
com o pedagógico e assim, construírem espaços
de significação para as práticas docentes.
Relações incestuosas entre didática e pedagogia
(Houssaye)