Didática do ensino superior 02 aula 04 de abril de 2013
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DIDÁTICA DO ENSINO SUPERIOR
Profº Ronilson de Souza LuizDoutor em Educação - PUC/SP
Blog: [email protected]@gmail.com
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DINÂMICAS
O PAPEL DO FACILITADOR1. Orientar processos;2. Despertar potenciais;3. Desfazer bloqueios;4. Abrir canais de comunicação;5. Mostrar caminhos e possibilidades criativas;6. Facilitar a expressão.
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DESAFIOS A SEREM ENFRENTADOS
Aprender a ouvir críticas;
Aprender com seus próprios erros;
Humanizar os vínculos com seus alunos;
Ter consciência dos seus limites e os dos outros;
Ser autêntico e verdadeiro;
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Confrontar dificuldades e crises;
Conter e acolher;
Respeitar e confiar;
Ser flexível, responsável, comprometer-se;
Ter humor, coragem e disciplina.
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PREPARAÇÃO PARA O TRABALHO COM GRUPOS
Quando trabalhamos com grupos, sejam grandes ou pequenos, as reações que podem surgir das propostas realizadas são imprevisíveis. O nosso primeiro desejo é o de responder às expectativas do grupo, mas não devemos chegar com receio do “que vão pensar”, “como vão reagir”, “se vão criticar”, “se vão participar”, “o que vão comentar.
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Estes receios, medos, pré-ocupações, bloqueiam a fluência da nossa energia junto ao grupo e nos impede de ficarmos atentos ao que está acontecendo com cada um e com o todo.
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PAPÉIS DESEMPENHADOS PELOS INTEGRANTES DOS GRUPOS
Líderes, falantes, práticos, criativos, construtivos, teóricos, filósofos, organizadores, observadores, críticos, questionadores (positivos e negativos).
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Podem, também, existir hierarquias nos grupos e ficarem “congeladas”, acomodando-se cada membro no seu papel. Essas hierarquias devem ser trabalhadas para que todos possam se situar e assumir diferentes papéis.
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O TEMPO
O planejamento de uma dinâmica envolvereflexões sobre o tempo. Embora sejanecessário programar começo, meio e fim;não podemos ignorar , pois, o tempo de cadaindivíduo é único e deve ser respeitado.
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A IMPORTÂNCIA DA AVALIAÇÃO
Tipos: Diagnóstica, formativa e somativa.
Qual o objetivo da avaliação?
Reflexão: Qual a importância do erro?
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OS QUATRO PILARES DA EDUCAÇÃO PROPOSTOS POR JACQUES DELORS PARA UNESCO:
Aprender a ser;Aprender a conhecer;Aprender a fazer; Aprender a conviver.
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Questões sobre a formação pedagógica do professor universitário
Formação pedagógica negligenciada?
Como fica a questão da titulação?
Será que a titulação melhora a qualidade do ensino?
E os programas de pós-graduação?
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Questões sobre a formação pedagógica do professor universitário
3 fatores relacionados à questão docente:
Formação para docência constitui-se uma atividade menor;Produção acadêmica;Amparo Legal.
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Questões sobre a formação pedagógica do professor universitário
Ser um excelente pesquisador não é sinônimo de excelente desempenho acadêmico.
Qual a conseqüência disso?
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Questões sobre a formação pedagógica do professor universitário
Inserção em universidades que:
Priorizem a pesquisa;
Priorizem a atividade docente.
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Na atual realidade qual o sentido do sistema educacional?
Diversidade cultural;
Aumento do número de alunos;
Formação superior visando mercado de trabalho.
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Questões sobre a formação pedagógica do professor universitário
O que é importante na formação do professor?
PROCESSO:
Contínuo Particularizado
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ENSINO : Objeto da Didática
Como ensinar?
Sistema? Método? Técnicas?
Estratégias? Táticas?
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E qual procedimento adotar?
Ativo ou tradicional?
Individualizado ou Socializado?
Indutivo ou dedutivo?
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Aprender o quê?
O aluno pode aprender cognitivamente;O valor que é dado à experiência diante do conhecimento aprendido;As habilidades adquiridas pelo aluno.
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Para que ensinarmos?
Corresponder as exigências do mercado;
Beneficiar o desenvolvimento pessoal;
Desenvolver as relações pessoais;
Desenvolver a capacidade de decidir.
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Habilidades e competências do professor
Conceber e fazer evoluir os objetivos de diferenciação:
Trabalhar a heterogeneidade;
Fornecer apoio integrado;
Desenvolver a cooperação entre os alunos.
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Envolver o aluno na aprendizagem, visando sua reestruturação de compreensão de mundo:
Suscitar no aluno o desejo de aprender;
Explicitar a relação entre a aprendizagem e o saber;
Fazer o aluno se sentir agente do processo de aprendizagem;
Oferecer estratégias diferentes.
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Profº Ronilson de Souza LuizDoutor em Educação - PUC/SP
Blog: [email protected]@gmail.com
“As inteligências dormem. Inúteis são todas as tentativas de acordá-las por meio da força e das ameaças. As inteligências só entendem os argumentos do desejo: elas são ferramentas e brinquedos do desejo”. Rubem Alves