Didactisch Gebruik Social Software
-
Upload
wilfred-rubens -
Category
Education
-
view
4.803 -
download
0
description
Transcript of Didactisch Gebruik Social Software
Digitale didactiek 2.0
De kennis en kunde met betrekking tot het gebruik van ICT
bij het faciliteren van het leren
Robert-Jan Simons (2003)
Digitale Didactiek
Zeven pijlers digitale didactiek
Zeven manieren waardoor ICT kan leiden tot betere en/of
vernieuwde manieren van het vormgeven van leeractiviteiten
Bron: http://www.rossdawsonblog.com/Web2_Framework.pdf
Social software:
verzamelnaam, interactie, laagdrempelig, samenwerking, user generated content.
Web 2.0 + digitale didactiek= Digitale didactiek 2.0?
10 pijlers digitale didactiek
Voorbeelden social software in onderwijs
Casus en presentatie
Tips bij invoering
Eén waarschuwing vooraf….
We praten vooral e-learning 2.0, maar doen het binnen het onderwijs nauwelijks
Foto: http://web.mit.edu/slc/images/chrisargyris.JPG
Web 2.0 in onderwijs
Use of these tools in American classrooms remains the province of individual pioneering classrooms.
Bron: SpotLight blog over Amerikaanse studie gebruik web 2.0 in onderwijs. 1 mei 2009
Zeven pijlers (Simons)
• Flexibilisering• Creëren• Publiceren, uitdragen• Relaties leggen• Transparant maken denk- en
leerprocessen• Leren leren• Competentieontwikkeling zichtbaar maken
Foto: http://www.flickr.com/photos/thedepartment/137413905/
RSS
Sommige bronnen
genoemd door interessante
personen!
Patronen herkennen
Selectieve informatiereductie
Mobiele versie RSS-reader
Zie: http://wilfredrubens.typepad.com/wilfred_rubens_weblog/2009/02/hoe-kun-je-intrinsieke-motivatie-be%C3%AFnvloeden-en-de-invloed-van-ict.html
Voorbeelden social software
• Weblogs• Microblog (Twitter)• Back channel• Wiki• Google Docs• Online video• Podcasting• Mindmapping• Social bookmarking• Creatief creëren
Wat gebruikt u al?Voor leren?Hoe vaak?
Wat belemmert gebruik?
Toegevoegde waarde
• Eenvoudig te gebruiken• Eigenaarschap
(niet afhankelijk van organisaties)• Autonomie en sociale verbondenheid• Sterk gericht op samen delen, samen werken,
samen leren (sociaal-constructivistische opvattingen)
• Gebruik appelleert aan competenties 21ste eeuw• Sterk gericht op “informele” leeractiviteiten• Creëren, publiceren/uitdragen, relaties leggen
Toegevoegde waarde belemmert ook de acceptatie
Andere visie op onderwijs en leren, onafhankelijkheid van organisatie,
‘open’ en weinig hiërarchische karakter
Casus
• Studenten hotelschool, 2de jaar, wonen op campus, goede internetvoorzieningen
• Opdracht hotelketen (terugloop clientele)
• Beeld schetsen van huidige situatie
• Adviesrapport schrijven (bv. vernieuwing aanbod, nieuwe markten)
• Ondersteunende hoorcolleges en werkcolleges
Opdracht
• Voor welke leerdoelen
• Bij welke leeractiviteiten
• Welke web 2.0 applicaties hoe gebruiken?
Social software toegepast
• Weblogs• Microblog (Twitter)• Back channel• Wiki• Google Docs• Online video• Podcasting• Mindmapping• Social bookmarking• Creatief creëren
Weblogs
Weblogs en leren
• Online redeneren stimuleren
• Op één blog reageren
• Via een eigen blog reageren
• Informatie, kennis en ervaringen met anderen te delen
• Reflectie op onderwerp
• Persoonlijk kennisarchief
Weblogs en leren
• Persoonlijk karakter stimuleert deelname.
• Grotere betrokkenheid lerenden
• Japans-Taiwanees onderzoek: studenten prefereren weblogs boven ELO
Weblogs en leren
• Leggen van relaties tussen (bijdragen van) verschillende personen, sociale interactie. Ook van externen!
• Meerdere perspectieven van een onderwerp komen aan bod (multidimensionele kijk ontwikkelen, mits netwerk blogs divers is)
• Patronen herkennen• Kritisch denkvermogen ontwikkelen
Weblogs en leren
• Weblogs en academische discours ‘natural allies’ (Williams en Jacobs, 2004)
• Blog-based conversations have nearly always been disappointing to me (A. Kotsko, 2007, A Skeptic’s Take on Academic Blogs)
Non-liniaire karakter: complex
Blogbijdrage 1 Blogbijdrage 2
Blogbijdrage 3
Commentaar 1Commentaar 2
Commentaar 1Commentaar …Commentaar 8
Weblogs minder geschikt om samen aan producten te werken
Lange doorlooptijd discussies
Andere beperkingen weblogs en leren
Bruikbaar voor de casus?
Microbloggen
(Twitter, Yammer, etc)
Eenvoudige technologie
Attenderen
Vragen stellen en beantwoorden (‘rustige lerenden’, meer participatie)
Tips geven
To the point formuleren
Digitaal koffiezetapparaat
Niet-taakgebonden communicatie (motivatie)
Digitale aantekeningen (delen)
Impressies conferenties (hash tags #)
Beperkingen microbloggen
• Vaak vluchting
• Niet altijd relevant
• Risico afleiding
• Afhankelijk van applicatie
Bruikbaar voor de casus?
Back channel
CoveritLive
http://tinyurl.com/ozshkp
Bruikbaar voor de casus?
Wiki
Samenwerken aan document, volgens stappenplan
Bron: http://www.wikinomics.com/blog/index.php/2008/03/26/wiki-collaboration-leads-to-happiness/
Productiever dan e-mail
Toepassingen
• Online publiceren (uitdragen)
• Samen aan teksten schrijven (met versiebeheer)
• Brainstormen
• Bronnen toegankelijk maken
• Samen een eigen encyclopedie maken (bv. Welten)
• Elkaars fouten verbeteren
Acceptatie wiki in fases
• Exploration: de mogelijkheden van een wiki verkennen
• Exhibition: lerenden worden aangemoedigd iets over zichzelf te schrijven, en eenvoudige taken uit te voeren
• Explanation: op een verdiepende manier ideeën beschrijven
• Elaboration: lerenden beginnen elkaars bijdragen te veranderen en te beargumenteren
• Evaluation: waarderen, reflecteren
Steve Wheeler, 2008
Wiki’s succesvol inzetten
• Opdrachten betekenisvol voor lerenden• Resultaat en proces zijn belangrijk
– Werken lerenden met bestaande informatie en bouwen zij daar op voort?
– Dragen lerenden nieuwe informatie aan? – Is sprake van een vertaling van informatie in
bruikbare ideeën?
• Uitkomsten toepassen in betekenisvolle context
Fasen zichtbaar in wiki-opdrachten
• Fasen ontwikkeling denkproces
• Samenwerking
• Synthese
• Toepassing
Wiki’s niet geschikt…
• Eenvoudige problemen
• Vraagstukken met van te voren gedefinieerde oplossingen
• Tijdsdruk
Bruikbaar voor de casus?
Toepassingsmogelijkheden
• Samen aan een document werken (ook tegelijkertijd)
• Tekst, presentaties, spreadsheet, formulier
• Altijd beschikbaar
• Ook offline werken
• Versiebeheer
Verschil met wiki
• Opslag data bij Google
• Meer hierarchie dan bij een wiki
• Geen onderlinge verbondenheid documenten via hypertext
• Geen discussietool
• Google account verplicht
Bruikbaar voor de casus?
Online video en lerenEigen instructies ontsluiten (zelfs een hele cursus)
Beroepshandelingen voor doen (bijv. koken, chefsonline.tv)
Instructies van anderen gebruiken
Interviews professionals
Lerenden video’s laten maken (interviews, clips, presentaties)
Reflecties opnemen, gedachtes opnieuw ordenen (e-portfolio)
Bruikbaar voor de casus?
http://chatt.hdsb.ca/~magps/boylit/02B52C01-00009092.22/newyork%20times%20pic.jpg
Podcasting
Podcasting
Opnieuw ordenen gedachten: verdiepend leren (schriftelijk, video, podcasting)
Podcasting
Ook taalonderwijs
Bruikbaar voor de casus?
Mindmappen
Visuele weergave
Verbanden, patronen
Non-lineair
Gezamenlijk mindmappen
Bron: http://www.leerbeleving.nl/2008/11/19/jouw-persoonlijke-leeromgeving/
Bruikbaar voor de casus?
Social bookmarking
• Internetbronnen opslaan en met anderen delen
• Bijvoorbeeld rond projecten, thema’s
• Selecteren bronnen via netwerken
• Persoonlijk archief
• Hoe werkt het?
• http://del.icio.us/wrubens
Bruikbaar voor de casus?
Creatief creëren
http://www.glogster.com
Bron: http://justinex3.glogster.com/Studying/
Samen presentaties makenhttp://prezi.com
Non-lineair, multimedia
Complexer dan PPT, beperkt gratis, geen hergebruik componenten
Wordle
QR-codes
• Internetbronnen etc. eenvoudig te koppelen aan objecten
• Code scannen met smartphone
• Internetbron bekijken op smartphone
http://delicious.com/wrubens/QR
Bron: http://www.flickr.com/photos/jmtimages/2284681757/in/set-72157603977518385/
Poster Barack Obama
QR Codes en onderwijs
• Fysieke objecten voorzien van QR-codes (verbinden fysieke wereld en digitale informatie). Bijvoorbeeld musea.
• Boeken/artikelen voorzien van QR-codes (aanvullingen, multimedia)
• Meer informatie over personen
• Multimedia annotaties maken bij gebeurtenissen mbv mobiele technologie
Bruikbaar voor de casus?
Tips
• Verken didactische eigenschappen tools• Word bekwaam mbt selectieve informatie èn
applicatiereductie• Passen eigenschappen tools bij je onderwijs?• Deel, deel, deel!!!!• Geen vrijblijvend gebruik• Kies ‘prooven’ social software (voorbij
experimentfase)• Zorg zelf regelmatig voor back ups• Sluit kort met ICT Beheer
Wat neemt u vandaag mee, waarmee gaat u de volgende
week starten?
Vragen?
http:///www.wilfredrubens.com