DIDACTICA Y DESARROLLO
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FACULTAD DE EDUCACIÓNPrograma de Maestría en Ciencias de la Educación
Curso: Innovaciòn Didáctica aplicada al aprendizaje y evaluación
Mención: Evaluaciòn y Aprendizaje por Competencia
Dra. Míriam Velázquez Tejeda
FACULTAD DE EDUCACIÓNPrograma de Maestría en Ciencias de la Educación
SESIÓN 1
1. Presentación del Sílabo
2. Fundamentos científicos de la Didáctica.
El carácter científico de la didáctica
UNIDAD I El carácter científico de la Didáctica
SOCIEDAD ESCUELACULTURA
El reto de la Educaciòn hoy es lograr la integraciòn entre:
HOMBRE SOCIEDAD
CULTURA
HOMINIZACIÓN
(Desarrollo de capacidades corpóreas,
psicológicas.
SOCIALIZACIÓN(Interrelación en el
ámbito social) pensamiento,
lenguaje.
CULTURACIÓN(Apropiación de la cultura y la
toma de posición.
APORTES A LA EDUCACIÓN: WALTER PEÑALOZA
“Los cuatro pilares de la Educación”. Delors, Jaccques, UNESCO, 1996
• Prepararse didácticamente para contribuir a la formación integral de la personalidad:
• .Aprender a conocer
• .Aprender a hacer
• .Aprender a vivir juntos
• .Aprender a ser.
“El aprendizaje es una actividad social, y no solo un proceso de realización individual como se había sostenido; una actividad de producción y reproducción del conocimiento mediante el cual el niño, asimila los modos sociales de actividad, de interacción, y más tarde en la escuela, los fundamentos del conocimiento científico, bajo condiciones de orientación e interacción social.” Lev Vigotsky ( 1896- 1934)
¿Qué es el aprendizaje?
FACULTAD DE EDUCACIÓN
¿Què ciencia se ocupa de la Educaciòn del ser humano?
FACULTAD DE EDUCACIÓN
La Pedagogía como Ciencia:
.En la práctica debe demostrar el carácter científico de la Pedagogía.
La Pedagogía aparece como Ciencia independiente XVIII,
XIX y XX.
Juan Amos Comenius (1592-1670)- “Didáctica Magna.”
La Pedagogía como ciencia:Su objeto de estudio es la Educaciòn del
hombre para la vida.
Objeto de estudio
La EducaciónLa Educación
Proceso conscientemente organizado y dirigido.INVESTIGA
Leyes de dirección del PEA
Fundamentos teóricos del contenido
Métodos de la educación,de Instrucción
y de la enseñanza.
Concentra su atención en el estudio de:
Actividad del Educador
Actividad del Educando
Sistema de conocimientos y su aplicación práctica que se dirige a la transformación del estudiante.
Características esenciales
Proyección social Orientación humanística Carácter transformador
¿Desde cuándore la Pedagogía ha sido considerado una Ciencia independiente?
FACULTAD DE EDUCACIÓN
- .
La Pedagogía se desarrolla como ciencia independiente
J. J. Rousseau
(1712-1778)J. R. Pestalozzi (1746-1827)
A.Diesterweg
(1790-1886)
K.D.Ushinski
(1824-1870)
Siglos XVII, VIII, XIX y XX
Juan A. Comeniu
Siglos XVII, VIII, XIX y XX
Juan A. Comeniu
En la era de la Globalización, los problemas sociales existentes, exigen una escuela más FORMADORA.
FACULTAD DE EDUCACIÓN
1 -La Filosofía Dialéctica, entendida como expresión del desarrollo del pensamiento.
1.¿ Cuáles son los fundamentos de la Pedagogìa como Ciencia:
Pedagogía actual: Es una concepción
integradora, concibe la
Educación en dimensiones
científico- humanistas.
Teoría: Humanísticas e
Histórico –cultural del desarrollo humano.
Educar al SER HUMANO para
la vida.
2.Fundamentos sociológicos
• La Educación es un fenómeno social determinado y determinante a la vez.
• La Sociología de la Educación tiene que ser la derivación de las concepciones filosóficas orientadoras.
-Se concibe la socialización del individuo en unidad dialéctica entre lo colectivo y la individualidad.
-El ser humano es más original en cuanto más completa sea su asimilación social.
-El sujeto se educa como persona en valores y espiritualidad en la socialización.
3.Fundamentos Psicològico
-El hombre es un ser social producto de la historia.
• El objeto es visto como reflejo de la práctica histórico social de los modos de producción.
• Interacción del individuo –medio (S-O) como aspecto social.
• Los procesos de orden biológico, psicológico e histórico- sociales condicionan las sensaciones, el pensamiento, así como su desarrollo.
3.Fundamentos Psicològico
• El aprendizaje se manifiesta en la relación cognoscente de S-O
• El conocimiento es actividad concreta y el sujeto es un ser con un conjunto de relaciones.
• La actividad productiva determina las transformaciones intelectuales.
• El proceso de aprendizaje une dialécticamente lo cognoscente, lo afectivo y lo volitivo.
• Existen potencialidades en el sujeto que deben estimularse: ZDP
Se pondera en esta perspectiva:
La concepción del hombre como un ser:
BIO - PSICO- SOCIAL
-El hombre es un ser pensante.
-El pensamiento y el lenguaje solo se desarrollan en un proceso de socialización.
-El aprendizaje es un proceso Social- individual
¿Cuàles son las categorías fundamentales de la
Pedagogía?
Conjunto de influencias que se ejerce sobre el individuo para formarlo.
- Es un proceso organizado, dirigido y sistematizado que tiene por objetivo la formación integral de la personalidad.
-Su núcleo central debe estar en la formación de valores y de las formas de pensar
-Abarca las diferentes esferas de desarrollo del educando: cognitiva, volitiva, afectiva, emocional, física.
EducaciónEducación
La Educación como proceso Formal e informal
• Está integrado por diversos tipos de
actividades que deben ser instructivas,
educativas y desarrolladoras.
• -Se da en unidad dialéctica: instrucción y
educación.
• -Toda educación auténtica es aquella que “ayuda
al hombre a crearse a sí mismo.
• -Esto es posible porque en la propia naturaleza
del hombre existen las potencialidades para ser
educado y para autoeducarse.
EducaciónEducación
Sistema de información, conocimientos y procedimientos de los estudiantes.
• -Se caracteriza por el nivel de desarrollo del intelecto y de las capacidades creadoras del hombre.
• -Presupone determinado nivel de competencias en el estudiante para su participación en diferentes esferas de actividad social.
• -Expresa el resultado de la asimilación de los conocimientos, hábitos, habilidades, capacidades y competencias.
• -La educación y la instrucción, a pesar de su relación, no son conceptos equivalentes.
InstrucciónInstrucción
PEA dirigido a transformar al Estudiante.
• Proceso de organización de la actividad cognoscitiva que es multilateral y armónica.
• -La enseñanza y el aprendizaje constituyen un proceso de interacción.
• -El Pedagogo organiza, conduce y promueve ZDP y el Estudiante es un protagonista consciente de lo que aprende y cómo lo aprende.
EnseñanzaEnseñanza
¿Cuál es el sistema de ciencias Pedagógicas?
:
Didácticas
particulares.
Pedagogía Especial.
Pedagogíacomo
ciencia
Pedagogíacomo
ciencia
Pedagogía Comparada.
Pedagogía General.
-Didáctica General
Sistema de ciencias Pedagógicas :
-Organización escolar.
Filosofía
PsicologíaAnatomía y Fisiología
Humanas
Genética NEUROCIENCIA
Biofísica
PedagogíaComo
Ciencia
PedagogíaComo
Ciencia
Bioquímica
¿Qué es la Didáctica?
Juan Amos Comenius: (1592 -1670)
Teólogo y pedagogo checo El más grande educador y pedagogo del siglo XVII y uno de los más grandes de la Historia.
Nació en Moravia en 1592 y murió en Ámsterdam en 1670.
Juan Amos Comeniu“En el aprendizaje todo lo que
produce complacencia y agrado en el sujeto, queda
reforzado en la memoria consciente.” (Juan A. Comenius).
Si el estudiante experimente satisfacción en lo que aprende,
la información internalizada será aprehendida y por tanto,
duradera.
“Didáctica Magna, esto es, un artificio universal para enseñar todo a todos, arte de enseñar y
aprender”.
Juan Amos Comenio. Didáctica Magna .
1632, primera edición en checo.
Didáctica como ciencia:Juan Amos Comenius
Ciencia “Artificium docendi” (Comenius. Didáctica Magna)
Arte de enseñar (Traducción de
Saturnino López)
Técnica de enseñanza: “Artificium Docendi”
Proceso Enseñanza- Aprendizaje.
SUS OBRAS MAS CARACTERISTICAS
Nace en 1592 y fallece en Ámsterdam el 15 de noviembre de 1670. teólogo y pedagogo checo
¿Cuál es el objeto de estudio de la Didáctica?
-El objeto de estudio de la Didáctica es el proceso de Enseñanza-Aprendizaje.
-Atiende el estado real del PEA y el estado deseable que queremos lograr en él.
-En la práctica surgen las contradicciones entre el modelo ideal que está planificado a alcanzarse y los resultados que son objeto de investigación.
Estructura de la Didáctica como
Ciencia: • Objeto de estudio (PEA)
•Cuerpo teórico: leyes, principios, categorías.
•Métodos de investigación.
FACULTAD DE EDUCACIÓN
La Didáctica como ciencia investiga:
El PEA que es intencionado, planificado, creado, pretendido y
provocado a lograr la transformación del Estudiante.
Esa intencionalidad del objeto de estudio lo que le confiere a la Didáctica su
compromiso con la práctica educativa.
Se dirige a la formación integral del Estudiante mediante la integración dialéctica de la Instrucción y Educación.
-Favorece el desarrollo del pensamiento, las capacidades, los valores humanos y favorece la regulación de las emociones, a través de:
LEYES
DIMENSIONES
PRINCIPIOS
COMPONENTES
La Didáctica :
¿Cuál Dimensiones de la Didáctica ?
INFORMACIÓN CONOCIMIENTOS
CONCEPTOS
LEYES
NOCIONES.
VALORES,MOTIVOS
SENTIMIENTOS
COMPORTAMIENTOs
NORMAS.
EMOCIONES METACOGNICIÒN
ACTITUDES
MODOS DE ACTUACIÒN
CONVICCIONES
AUTORREGULACIÓN.
COMPETENCIASCAPACIDADES
DESTREZAS,
ESTRATEGIAS
HABILIDADES,
HÁBITOS,
PERICIA
VIRTUOSISMO
Dimensiones de la Didáctica :
Proceso de Enseñanza-Aprendizaje
ProblemaProblemaObjetivoObjetivo
ContenidoContenido
MétodoMétodo MediosMedios
EvaluaciónEvaluación
Formas de organizaciónActo Pedagógico
Formas de organizaciónActo Pedagógico
Estudiante Grupo
ProfesorGrupo
Diagnóstico Pedagógico
Diagnóstico Pedagógico
DidácticaDidácticaInstitución educativaInstitución educativa
¿Qué han referido muchos
especialistas acerca de esta disciplina
pedagógica ?
Intencionalidad de la Didáctica:
“La Didáctica es la disciplina pedagógica de carácter práctico y normativo que tiene como objeto
específico las técnicas de la enseñanza, esto es la técnica de
incentivar y orientar a los estudiantes en su aprendizaje”.
• Luís Alves de Mattos, Didáctica General, 1960
Intencionalidad de la Didáctica:
“Didáctica significa el arte o la ciencia de enseñar, no la enseñanza en sí misma”.
B. Othanel Smith, Argentina, 1971
“Didáctica es el método y proceso de enseñanza y aprendizaje”.
Mato A. y Anta C. , España, 1985
Intencionalidad de la Didáctica:
“La Didáctica o teoría de la enseñanza, tiene por objeto de estudio el proceso
de enseñanza de una forma integral (…) la instrucción, la enseñanza y el
aspecto educativo del proceso docente; las condiciones que propicia el trabajo activo y creador de los alumnos y su
desarrollo intelectual”.• Colectivo de autores cubanos, Pedagogía, 1984
Intencionalidad de la Didáctica:
• La Didáctica debe ser desarrolladora, conducir el desarrollo integral de la personalidad del estudiante, siendo esto el resultado del proceso de apropiación de la experiencia histórica acumulada por la humanidad. (Leontiev, 1975)
Intencionalidad de la Didáctica: “La Didáctica desarrolladora es
aquella que conduce al desarrollo, que va delante del mismo, guiando, orientando, estimulando, que tiene en cuenta el desarrollo actual para ampliar continuamente los límites de la Zona de Desarrollo Próximo o potencial, y por lo tanto, los progresivos niveles de desarrollo del sujeto. La educación desarrolladora promueve y potencia los aprendizajes desarrolladores.”
Castellanos, D. y otros (2002)
¿Cuál son sus principales tareas?
Tareas de la Didáctica:
- Consolidar el sistema teórico sobre el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje.
-Materializar relaciones interdisciplinarias en su teoría y metodología de la investigación científica educacional.
-Perfeccionar el modo de actuación profesional para lograr un docente-investigador.
Tareas de la Didáctica: - Realizar un procesamiento teórico de la información empírica acumulada sobre el PEA.
-Lograr la unidad y correspondencia entre la teoría y la práctica durante el PEA.
-Lograr los procesos formativos y las transformaciones en los estudiantes.
¿Qué necesita la Didáctica en su relación con otras ciencias?
- Concepción del ser humano, de los mecanismos a través de los cuales pasa de niveles de menor a mayor conocimiento, concepción sobre los valores y la finalidad del acto educativo. (Filosofía)
-Conocimiento profundo de las características del ser humano en cada etapa de desarrollo, así como de las regularidades que orientan sus relaciones afectiva, volitivas, emocionales. (Psicología)
¿Qué necesita la Didáctica en su relación con otras ciencias?
Las relaciones en el ámbito de lo social, el impacto social de los cambios y de los distintos agentes socializadores, ámbito en el que en definitiva se contextualiza la formación y desarrollo del ser humano. (Sociología)
FACULTAD DE EDUCACIÓN
CONCLUSIONES:
-¿Qué tipo de Didáctica necesitamos en el siglo XXI?
-¿Cómo deben ser los métodos y los estilos de comunicación del Docente?
Sus retos más significativos:
• Lograr coherencia en los fundamentos teóricos.
• Vincular la teoría con la práctica educativa
• Lograr calidad entre la masividad y la calidad en la educación.
• Reforzar la Educación e identidad nacional.
• Lograr la dialéctica entre la unidad y la diversidad en el problema educativo.
• Investigar los problemas de la práctica pedagógica.
Conclusiones:
-En el siglo XXI se necesita pasar de una “Didáctica que privilegia el
Saber”(expresión del tradicionalismo) a una “Didáctica del Saber hacer y ser.”
-Esta constituirá el resumen de la mejor tradición humanista en el campo de la Educación y la Enseñanza.
El siglo XXI:
-Que instruya, eduque y contribuya a la formación de la personalidad.
-Que valore el papel del sujeto, cómo se concibe la enseñanza, el aprendizaje y la diversidad.
Se necesita de una Didáctica:
-Tiene como objetivo la felicidad del ESCOLAR, su educación para la vida, su integración al contexto social desde una perspectiva personal, consciente y creadora.
-Se opone a la ENSEÑANZA TRADICIONAL, que se preocupa por asegurar la repetición de las normas creadas y saberes acuñados por otros.
La Didáctica desarrolladora y crítica
La comunicación asertiva y el diálogo sistemático son esenciales para
la formación integral.
Se ha comprobado en la práctica que el buen humor y el efecto favorecen los procesos de comprensión, asimilación y
aprendizajes conscientes.
¿Por qué es importante estudiar la Didáctica?